7 6 l e z i o n i d i g i ta l i

Competenze digitali del doCente

Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

• SaperusarePCevideoproiettoreedeventualmentelaLIM.

• SaperusareWord,PowerPoint,Internet.

• SaperusareMEbookdiIl lungo presente1

Inaula:6ore

Acasa:7oretempi

AulaconlavagnaLIMoPCconvideoproiettore.

PeralcuneattivitàènecessarialaconnessioneInternet.luogHi

Linea del tempo

Dal 27 a.C. al 14 d.C.

Atlante

L’età di Augusto

Video

Augusto

Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione

art. 29

Lezione LIM

Globalizzazione

Lezione interattiva

L’età di Augusto

L’urbanizzazione

Contenuti digitali

Audio

Presentinellelezioniinterattive

Test interattivi

Batterieditestautocorrettivipresentinellelezioniinterattive

Verifiche

Laboratoriodiautovalutazione

Strumenti inCluSiVi

u n i tà d i a p p r e n d i m e n t o

l’impero romano: l’eta auguStea

7 7l e z i o n i d i g i ta l i

Competenze digitali dello Studente

Vedi European e-Competence Framework 3.0

• ScrivereeimpaginareuntestoconprogrammidivideoscritturacomeWord.

• PreparareunapresentazionemultimedialeinPowerPoint.

• Reperire,selezionareeorganizzareinformazioniinrete.

• Documentareillavoroconfotoevideotrattidallarete.

• Usareillibroditestodigitale,conisuoicontenuti,video,audio,eserciziestrumenti

interattivi.

• Coglierelarealenaturadelprincipatoaugusteo.

• IndividuaregliefettidellariformamonetariadiAugusto.

• Individuarelecaratteristichedell’urbanisticainetàAugustea.

• CogliereirapportifraAugustoeiletteratideltempo.

aBilità

• TitoliepoteridiAugusto.

• Iprefetti.

• Riformadelleprovince.

• Ristrutturazionedell’esercito.

• CampagnemilitaridiAugusto.

• DisfattadiTeutoburgo.

• LaproblematicasuccessioneadAugusto.

• Defnizionediglobalizzazione.

• Contenutodell’art.29dellaCostituzione.

ConoSCenze

• Usareefcacementecronologieecartestorico-geografche,ancheservendosidistru-

mentidigitali.

• Efettuarecollegamentifrastoriaegeografa.

• Mettereinrelazioneleproblematichestoricheconlequestioniattuali,ancheinrela-

zioneagliarticolidellaCostituzione.

• Comprendereesaperanalizzarelefontistoriche,letterarieeiconografche.

• Mettereinrelazioneitestistoriciconidatistoriciappresi.

• Ricercare,raccogliereeselezionarelefontistoriche.

• Organizzarelefontistoriche.

• Fornireunapersonalechiavediletturadellafontestorica.

• Riconoscerenelmodellodelprincipatolarispostaallacrisidelleistituzionirepubblicane.

• IndividuarelediversematricipolitichechelesceltediAugustorappresentano.

• Confrontareilrecuperodeivalorifamiliariinetàaugusteaconl’art.29dellaCostitu-

zione.

• RiconoscerelestrategiepersuscitareilconsensoutilizzatedaAugusto.

CompetenzediSCiplinari

• Competenzelinguisticheeletterarie:padroneggiareillessico,leggere,scrivere,argo-

mentareoralmente.

• Imparare a imparare

• Competenzesocialieciviche:compreselecompetenzepersonali,relazionalieinter-

culturali.

CompetenzeCHiaVe

7 8 l e z i o n i d i g i ta l i l’impero romano: l’età auguStea

Fig. 2 Cliccaresull’immaginedelperiodostorico

chesivuoleapprofondireattraversoi

contenutidellaLinea del tempo.

Fig. 1 DalMEbookcollocarsisullacolonnadidateeingrandirel’immagine

conildoppioclic.Cliccaresull’iconaperlanciarelaLinea del tempo.

ConteStualizzazione temporale 20’ in ClaSSe

Èopportunocollocarsisullapaginadiaperturadelcapitolo16 L’Impero

romano: l’età augusteaemostrarelasequenzadidatechesull’estremadestra schematizzano, incolonnan-doli,iprincipaliavvenimentidal27a.C.al14d.C.

Per contestualizzare in modo piùampio il periodo trattato, clicca-re sull’iconacheattiva laLinea del

tempo (collocata sopra la colonnadelle date), scegliere il periodo diriferimento (in questo caso dal 31a.C. al 476 d.C.) e mettere in lucecon gli allievi la medesima catenatemporale.

l e z i o n e 1

politiCa eStera di auguSto

7 9l e z i o n i d i g i ta l i

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

Fig. 3 Cliccare

sull’icona

perlanciare

l’Atlante.

Fig. 4 Pervisualizzare

l’Atlantea

schermo

intero,cliccare

sulquadratino

inbassoa

destra.

Fig. 5 Cliccaresull’iconaAtlante,perlanciarelaversionedigitale

dellacartina.

ConteStualizzazione Spaziale 20’ in ClaSSe

Restando sulla pagina di apertura

del capitolo 16 L’Impero romano:

l’età augustea, è consigliabile ora

unarifessionesullacarta,chemo-

strailuoghidiriferimentopercol-

locare sul piano spaziale gli eventi

storici. Per meglio inquadrare le

singole localitàe larelativaspiega-

zione,zoomarecliccandoduevolte

nelpuntochesivuoleingrandire.

Per un riepilogo efcace dell’intro-

duzioneailuoghi,sipuòconcludere

lacontestualizzazionespazialeclic-

candosull’iconaall’estremasinistra,

cheattival’Atlante,realizzatoattra-

versolacartografatridimensionale

diGoogleEarthTM.

Concluso l’inquadramentocronologicoege-

ografco,èconsigliatalaspiegazionedeisot-

toparagrafLa ristrutturazione dell’esercito,

Le campagne militari di Augusto e La di-

sfatta di Teutoburgo, che idealmente com-

pletano quell’immagine di impero in peren-

ne espansione che emerge da tutta la storia

repubblicana e che qui subisce una parziale

battutad’arresto.Pervisualizzarelabattaglia

di Teutoburgo, si rivela utilissima la cartina

digitale.

Compiti 1 ora a CaSa

Assegnare lo studiodei sottoparagrafLa ristrutturazione dell’esercito, Le campagne

militari di Augusto e La disfatta di Teutoburgo.

8 0 l e z i o n i d i g i ta l i l’impero romano: l’età auguStea

Fig. 1 Cliccaresull’iconaperlanciareilvideo.

Fig. 2 Visualizzazionedelvideoaschermo

intero.

Video e lezione Frontale 20’ in ClaSSe

Può essere coinvolgente per la classecominciarecon lavisionee l’ascoltodiunavideolezionesuAugusto(delladu-ratadi circa2-3minuti) che introducela spiegazione dei sottoparagraf Una

rivoluzione silenziosa e Natura del

principato. L’obiettivo è dimostrareche ilmetododiAugustoconsistenel-lostravolgereoesautorareleistituzionirepubblicane,facendoperòcrederechenullafossecambiato.

l e z i o n e 2

la naSCita del prinCipato di auguSto

8 1l e z i o n i d i g i ta l i

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

analiSi delle Fonti 20’ in ClaSSe

QuestoèilmomentodileggereeanalizzarelaFonte Scritta

Augusto racconta se stesso,chepresentaalcunipassitratti

dalleRes gestaediAugusto,invitandoglistudentiarispon-

derealledomandepropostedifancoaltestoeponendoin

lucequeipassichepresentanoAu-

gusto come erede sia di Cesare sia

delle istanze repubblicane e flose-

natorie. Per impiegare la versione

interattiva della fonte storica, col-

locarsinellapaginadiaperturadel

capitolo16 L’Impero romano: l’età

augustea e cliccare sull’apposita

iconaperattivarelalezioneinterat-

tiva, recandosi alla voce Per com-

prenderedelmenudisinistra.

Fig. 3 Collocarsisulledomandealatodeltesto

eingrandirleconildoppioclic.

Fig. 4 Laversioneinterattivaècorredatadall’audioutile

comestrumentofacilitativo.

Perconcludere,sianticipiilsottoparagrafoMorte e succes-

sione di Augusto, inmododa isolare inquesta lezione le

lineeguidadellapoliticaaugusteaerimandareainterventi

successivilaspiegazionedelleriformeinfrastrutturalisulla

carrieraequestre,sulleprovinceesull’economia.

Compiti 1 ora a CaSa

AssegnarelostudiodeisottoparagrafUna rivoluzione silenzio-

sa, Natura del principato eMorte e successione di Augusto.

8 2 l e z i o n i d i g i ta l i l’impero romano: l’età auguStea

Fig. 1 Servirsidelmenudisinistrapersceglierel’ordine

degliargomenti.

Fig. 2 Cliccandosuinumerini,comparelaspiegazionediogni

effgie.

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

Presentare le numerose e sostanziali rifor-mecheAugustooperòinpoliticainternaèilcuoredituttal’unitàdidattica.Oltreacomedelineòimplicitamentelafguradelprinceps,Augustoriformòsostanzialmente lacarrieradei cavalieri, istituendo il ruolo dei prefetti,suddivise le province romane in senatorie eimperiali e intervenne in maniera signifca-tivaanchenelsettoreeconomicoeinquellosociale.Si spieghinodunque i sottoparagrafTra decentramento e controllo, Province se-

natorie e province imperialiePolitica eco-

nomica e sociale.

lezione parteCipata 20’ in ClaSSe

l e z i o n e 3

politiCa interna di auguSto

Perapprofondirelapoliticamonetariaintra-presa da Augusto, può essere efcace un’os-servazioneeunalezionepartecipata.Sipren-da,pertanto,laschedaFonte IconografcaLa

monetazione augustea (collocata sotto ilsottoparagrafo Politica economica e socia-

le),invitandoglistudenti,ancheconl’ausiliodelle domande proposte, a rifettere anchesullafunzionepropagandisticaeautocelebra-tivadellemoneteconiatedall’imperatore.Perimpiegare la versione interattiva dell’imma-gine, collocarsi nella pagina di apertura delcapitolo16 L’Impero romano: l’età augustea

ecliccaresull’appositaiconaperattivarelale-zioneinterattiva,recandosiallavocePer com-

prenderedelmenudisinistra.

8 3l e z i o n i d i g i ta l i

lezione di geoStoria e teSt 45’ in ClaSSe

Dopo aver spiegato la scheda Cultura La

città romana, al fne di chiarire la politicaurbanistica di Augusto, servirsi della Lezio-

ne interattivadigeografaUrbanistica (e inparticolare dell’approfondimento sulle cittàantichenellasezioneGeostoria),visualizzan-doloinaulaesollecitandogliinterventideglistudenti.Siprocedaconlesingoleslidesesichiedaaglistudentidicommentarle,avvalen-dosi anche dei testi esplicativi. Si concludal’interventoconlasomministrazionedeitesta due studenti interrogati (i test prevedonounaventinadidomandeintutto).

Fig. 3 Servirsidelmenudisinistraperscegliere

l’ordinedegliargomenti.

Fig. 4 Farrisponderealladomandaeprocederea

quellaseguente.

Compiti 2 ore a CaSa

AssegnarelaletturadeisottoparagrafTra

decentramento e controllo, Province se-

natorie e province imperiali e Politica

economica e sociale. Assegnare l’analisidelle immagini presentate dall’esercizio 7delLaboratorio di Autoverifcaerisponde-resuundocumentoWordalledomande.

8 4 l e z i o n i d i g i ta l i l’impero romano: l’età auguStea

Fig. 1 Cliccaresull’iconaAtlante,perlanciarelaversionedigitale

dellacartina.

Fig. 2 Cliccaresull’iconaperscaricarelalezioneLIMin

PowerPoint.

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

Riprendendoiltagliogeografcodellalezione

precedente, è opportuno visualizzare la car-

tinadigitaleL’Impero di Augusto e i confni

attuali, per far capire che l’Impero romano

èlaprimaverasocietàglobalizzatadellasto-

ria. Si proceda alla spiegazione della scheda

Le parole della geostoria Globalizzazione,

avvalendosi dell’apposita presentazione in

PowerPoint.

l e z i o n e 4

Cultura e SoCietà dell’età auguStea

8 5l e z i o n i d i g i ta l i

lezione Frontale 20’ in ClaSSe

laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione 20’ in ClaSSe

Fig. 3 Collocarsisullaschedaeingrandirlaconildoppioclic.

Fig. 4 Cliccaresull’iconaperlanciareilLaboratorio di Cittadinanza e

Costituzione.

Sipassiallaspiegazionedelparagrafo3. Cul-

tura e società dell’età augustea,permettere

inlucel’usodelleartiedellaletteraturacome

strumentidicreazionedelconsensoedelre-

cupero dei valori tradizionali della famiglia;

quest’ultima subì, in realtà, profondi muta-

menti in risposta ai cambiamenti politici e

socialiimpostidaAugusto,cambiamentiche

involontariamente fnirono per indebolire la

fguradelpater familias e favorire l’emanci-

pazione femminile. In tal senso si legga e si

commenticonlaclasselaschedaLetteratura

Una donna emancipata: la poetessa Sulpi-

cia.

ApartiredallaschedaLe parole del

cittadino Famiglia, confrontare

l’evoluzionedelconcettodifamiglia

inetàaugusteaconiltestodell’art.

29dellaCostituzione:«LaRepub-

blicariconosceidirittidellafamiglia

come società naturale fondata sul

matrimonio. Il matrimonio è ordi-

natosull’eguaglianzamoraleegiuri-

dicadeiconiugi,conilimitistabiliti

dalla legge a garanzia dell’unità fa-

miliare».L’articolositrovadifanco

alla scheda; poi, cliccare sull’icona

postasubitosottoperattivareilLa-

boratorio di Cittadinanza e Costitu-

zione.NavigarefnoaParte prima /

Titolo II - Rapporti Etico-Sociali /

art. 29esollecitareunadiscussione

fraglistudenti.Compiti 1 ora a CaSa

Assegnarelostudiodelparagrafo3. Cultura e società dell’età au-

gustea.

8 6 l e z i o n i d i g i ta l i l’impero romano: l’età auguStea

Fig. 1 Cliccaresull’iconaperlanciarelalezione

interattiva.

riepilogo 30’ in ClaSSe

Perofrireun’efcacesintesidegliargomentitrattatinell’unitàdidattica,èoppor-

tuno collocarsi nella pagina di apertura del capitolo 16 L’Impero romano: l’età

augustea e cliccare sull’apposita icona per attivare la lezione interattiva. Si può

procedereinmodosequenziale,seguendoipulsantiinbassoadestra,oppuresipuò

navigareliberamente,sfruttandoilmenudisinistra.

l e z i o n e 5

riepilogo e teSt

Fig. 2 Cliccaresuitastiinfondopernavigareinmodo

sequenzialeoservirsidelmenudisinistraperuna

consultazionetematica.

8 7l e z i o n i d i g i ta l i

teSt 30’ in ClaSSe

l e z i o n e 6

VeriFiCa 1 ora in ClaSSe

Verifcareleconoscenzeeleabilità,coniltestpre-sentenellalezioneinterattiva.Verifcarelecompetenze,ritirandoacampione,cor-reggendol’analisidelleimmaginirichiestadall’eser-cizio7delLaboratorio di Autoverifcaechiedendoagli studenti di presentare i risultati della ricercadell’esercizio8.

Fig. 1 Farrisponderealladomandaeprocedereaquella

seguente.

Fig. 5 Collocarsisull’esercizio8eingrandirloconildoppioclicper

mostrarlo.

Somministrare,ancheconvalutazione,aunpaiodistudentiinterrogatiiltestdi10domandeattivabiledall’iconapostaall’iniziodelLaboratorio di Autoverifca.

Fig. 3 Cliccasull’iconaperfarpartireilTest.

Fig. 4 Farrispondere

alladomanda

eprocedere

aquella

seguente.

Compiti 2 ore a CaSa

Assegnare l’esercizio 8 del Laboratorio di

Autoverifca,cheprevedeunafasediricer-casuinternete/osumaterialecartaceo(es.enciclopedia) e chiedere agli studenti diallestireunapresentazione inPowerPointper restituire ai compagni il frutto dellelororicerche.