LIBRO Metodo Matte

7/24/2019 LIBRO Metodo Matte

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Nuevo Silabario delMtodo Matte

El Ojo

2007NUEVO MTODO


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Santiago, 29 de abril de 1902

He acordado y decreto:

El Silabario Matte se usar como texto de lectura en las escuelas pblicas, conexclusin de cual!uier otro libro de la misma naturale"a#

$mese ra"n, comun%!uese e ins&rtese en el '(olet%n de las )eyes y *ecretosdel +obierno#

Riesco.

Rafael Balmaceda.

-.S/-/-. .3 1024#

+NTODU+3N

Viajando en los ltimos aos por Alemania, me consagr con empeo a visitaralgunas escuelas primarias, y desde mi primera visita me llam la atencin el

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mtodo de lectura empleada en ellas, por el inters con que los nios aprendan a

leer y escri!ir simult"neamente y por la rapide# con que adelanta!an. $gnora!a yo

que fuera del fastidioso y lento mtodo conocido !ajo el nom!re de %ila!ario

e&istiera otro' y no fue poca mi sorpresa al or que desde (aca muc(os aos aqul

(a!a sido a!andonado y reempla#ado por un mtodo que, nacido en un principio de

la necesidad a!soluta de su!sanar los graves defectos del e&istente, (a!a (ec(o m"starde, con ayuda de la e&periencia, constantes progresos, (asta llegar a un grado de

perfeccin nota!le.

A poco tuve amplia ocasin de or confirmadas por un gran nmero de

profesores las ventajas que este mtodo ofrece, y me convenc de que es empleado

con gran &ito no slo en toda la Alemania, sino tam!in en el Austria y en %ui#a

alemana. )n stos pases no se conoce el sila!ario' en algunos de ellos, como en la

*rusia, las ordenan#as escolares pro(!en terminantemente (acer uso de l' y si

otros no lo mencionan en su legislacin escolar es porque lo consideran m"s !ien

como perteneciente al pasado.+espus de estudiar el nuevo mtodo con detenimiento y de or la opinin de

pedagogos alemanes competentes, me convenc de que no e&ista dificultad alguna

para aplicarlo a la lengua castellana, y de que, al contrario, nuestra lengua, a

causa de su ortografa sencilla y racional, ofrece facilidades especiales, de que el

alem"n carece. )n vista de esto, y convencido de los defectos del mtodo usado en

(ile, me decid a emprender el tra!ajo actual, lisonjeado por la esperan#a de

contri!uir con l al mejoramiento de nuestra ensean#a primaria.

%i con este nuevo mtodo slo se consiguiera acortar el tiempo de aprendi#aje

de la lectura, no me (a!ra resuelto a tomar entre manos una o!ra que, para su

!uena ejecucin, requiere un estudio paciente de los elementos de la propia lengua y

de las e&periencias adquiridas por aquellos que (an aplicado el mtodo en idioma

e&tranjero. *ero la reduccin del tiempo es slo una ventaja secundaria del mtodo

indicado' la principal consiste en que por medio de l se desarrollan, desde el primer

momento, todas las facultades del nio y se introducen en la ensean#a una variedad

y un inters que convierten la escuela en un lugar de recreo.

*or otra parte, es indispensa!le que la ensean#a, como un antecedente para

el profesor, empiece de una manera racional y adecuada a los fines que con ella se

persiguen. %i en el primer ao y en un ramo tan importante como el de la lectura se

emplea un mtodo mec"nico, que slo desarrolla la memoria, sin tomar para nadaen cuenta la inteligencia y la o!servacin, es difcil que este grave defecto se

su!sane m"s tarde en los otros ramos. )l principio es en este caso, como en tantos

otros, decisivo.

+e!o tam!in (acer presente que el aliento que (e encontrado entre muc(os

pedagogos alemanes me (an facilitado considera!lemente la tarea (e impulsado a

seguir adelante. )ntre estos mencionar especialmente a don Ricardo %ieguel, de

-eipi#ig, quien, con un desinters admira!le, puso al servicio de esta o!ra su

inteligencia y su larga pr"ctica. %in su cooperacin constante, m"s de una ve# (a!ra

vacilado ante dificultades que l con su e&periencia me ayuda!a a vencer. rato me

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es tam!in mencionar entre mis cooperadores m"s asiduos a un compatriota y

amigo, a don Valentn -etelier.

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)n las lneas siguientes tratar de e&plicar, tan sucintamente como sea posi!le,

en qu consiste este mtodo y en qu se diferencia del sila!ario.

0.1 %egn este ltimo mtodo, los nios aprenden los nom!res de las letras, los

cuales, como se sa!e, difieren no poco de sus sonidos, y despus, al com!inarlas

entre s, tienen que desec(ar el nom!re, para tomar slo en cuenta el sonido, que es

el nico elemento que se com!ina. )ste procedimiento impone al nio un tra!ajo de

memoria e&cesivo y (iere su !uen sentido natural, puesto que se o!liga a aprenderalgo que mas tarde, al aplicarlo, resulta ser falso. 2*orqu base lee bay no bea,

siendo as que la primera letra es be3no sencillamente b4 y la segunda a5, 2*orqu

abse lee aby no abe5. )stas preguntan se suscitan instintiva e inconscientemente en

el espritu del nio, pero no siendo posi!le contestarlas de una manera satisfactoria,

es necesario imponer el resultado como un (ec(o que admite e&plicacin, como un

tra!ajo de memoria. )ste procedimiento se repite en cada sla!a, (acindose el

aprendi#aje lento y mec"nico. *ara notar m"s palpa!lemente esta anomala, !astar"

comparar la pala!ra blanco, leda como de!iera leerse conforme al sila!ario,

beeleaeneceo, y como en realidad de!e leerse, blanco. *or el nuevo mtodo se

ensea slo los sonidos de las letras, sin tomar a!solutamente en cuenta los

nom!res. *rocediendo de esta manera se evita el grave inconveniente apuntado

anteriormente, pues las letras solas o com!inadas conservan siempre el mismo

valor. %era un error creer que es difcil (acer pronunciar distintamente las

consonantes' con un poco de ejercicio los nios consiguen pronunciarlas !ien en un

corto tiempo. 6uien (aya visitado una escuela alemana no podr" a!rigar la menor

duda a este respecto, pues (a!r" tenido ocasin de o!servar con que facilidad todos

los nios, an los m"s pequeos, pronuncian las diferentes consonantes. A causa de

ensearse slo los sonidos de las letras, ste mtodo se llamafontico.

7. 1 -os sonidos de las letras no se ensean aisladamente, si no que sedesarrollan de la manera que se indicar" m"s adelante, de ciertas pala!ras,

alrededor de las cuales se agrupa toda la ensean#a. -os sonidos por s solos son

demasiado a!stractos y no tiene significado ni inters alguno para la infancia si no

se los desarrolla de pala!ras de f"cil comprensin. *or esto se toman voca!los que

representen cosas familiares a los nios y, en lo posi!le, capaces de e&citar su

curiosidad. )stas cosas sirven de tema para lecciones de objetos, con au&ilio de las

cuales se aviva el inters del nio por la ensean#a y se desarrollan sus facultades.

%i la pala!ra representa p. ej., un animal, se mostrar" a los alumnos un ejemplar

natural o figurado de l y se les e&(ortar" a discurrir y (acer o!servaciones acercade su color, de su tamao, de sus formas, del fin de sus diversas partes, de su

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utilidad, de sus costum!res, etc. )n fin, se tratar" por todos los medios posi!les de

llamar la atencin del nio a la pala!ra respectiva, antes de proceder a desarrollar

los sonidos que la componen. 8na ve# fijadas las ideas, el profesor primero y los

nios despus, pronunciar"s la pala!ra en vo# alta' en seguida, cuando cada uno de

estos consiga pronunciarla clara y correctamente, el profesor la repetir"

descomponindola en sus sla!as, (ar" notar a los alumnos que se compone devarias partes 3sla!as4 y e&igir" de ellos que la pronuncien tam!in separando las

sla!as' a continuacin el maestro volver" a pronunciar lentamente la misma

pala!ra, prolongando con la vo# cada uno de los sonidos de que se componga 3pero

sin (acer pauta entre ellos4, de manera que cada uno de ellos pueda ser perci!ido

distintamente por los alumnos. Acto continuo, e&igir" que todos pronuncien los

sonidos aisladamente, y al efecto, despus de (acer contar a los nios el nmero de

sonidos que contiene la pala!ra, preguntar"9 :...2mo es el sonido que se oye

primero' cmo es el que se oye despus, etc5;. uando todos los nios distingan y

pronuncien correctamente los sonidos, se les (ar" com!inarlos para formar sla!as ypala!ras, siguiendo el procedimiento inverso' y no slo se recompondr" la pala!ra

respectiva, sino que con los sonidos ya conocidos y los nuevos que se aprenden se

formar"n otras sla!as y pala!ras, trat"ndose siempre de evitar com!inaciones sin

significado.


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porque mediante ella se introduce una variacin en las ocupaciones del nio sin

desviar su atencin del fin que se tiene en vista y porque con su au&ilio se satisface

uno de los instintos m"s marcados de todo individuo' el de la creacin' el nio

e&perimenta un gran placer al crear algo, por pequeo que ello sea' una lnea, una

figura, una letra. %egn este mtodo, la lecturay la escriturase ensean, pues

simultneamente.

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8n papel muy importante juegan en este mtodo los ejercicios preparatorios

que tienen por o!jeto facilitar el aprendi#aje, (aciendo su marc(a m"s gradual.

)stos ejercicios son de diversa naturale#a, preceden a la ensean#a de la lectura

propiamente tal y duran de tres a cinco semanas, segn el grado de inteligencia ycultivo de los alumnos.

0. 1 Al entrar los nios por primera ve# a la escuela, la mayor parte de ellos no

sa!e (a!lar ni pronunciar correctamente, so!re todo si pertenecen a las clases

inferiores de la sociedad. 8no de los primeros cuidadas del profesor ser", pues,

acostum!rar se a hablarypronunciar correctamente, esfor#"ndose so!re todo en

com!atir faltas que m"s comunes son entre las clases a que los alumnos pertenecen.

7. 1 )stos ejercicios se com!inan con lecciones de objetosso!re cosas

familiares a los nios. )stas lecciones tienen por fin dar una !ase a los ejercicios

orales, (acer la ensean#a m"s interesante y desarrollar las facultades del nio.

Am!os ejercicios com!inados est"n llamados a sugerir ideas y trminos para

e&presarlas.

=. 1 uando ya los alumnos pronuncien con correccin cierto nmero de

pala!ras, se les ejercitar" en distinguir y pronunciar aisladas y claramente los

diversos sonidos de que se compone la lengua. %e empe#ar" con los sonidos vocales,

que son los m"s f"ciles de perci!ir y pronunciar, y, al efecto, el profesor elegir"

pala!ras cuya primera sla!a sea una vocal, y las pronunciar" sucesivamente

apoyando el tono en dic(a vocal inicial a fin de llamar a ella la atencin de los

alumnos' y en seguida (ar" que los mismos alumnos repitan el primer sonido

perci!ido, cual es la vocal. *ara estos ejercicios pueden emplearse, p. ej., laspala!ras' (ilo 3siendo la h muda, el primer sonido es la i4, uva, oreja, aj, eri#o. 8na

ve# que los alumnos distingan las consonantes' para principiar, se tomar"n pala!ras

monosla!as, tales como' es, el, en, un, la, mi, no, etc.9 el maestro primero y los

alumnos despus, pronunciar"n una de estas pala!ras en vo# alta' el profesor la

descompondr" en seguida en sus sonidos prolongando al efecto con la vo# cada uno

de los que las pala!ras contengan9 u u u u n n, de manera que los nios perci!an

que, fuera de la vocal que ya conocen, (ay uno o dos sonidos m"s. *or ltimo, se

incitar" a los alumnos a repetir este sonido o sonidos. 3)l profesor cuidar"

especialmente de que los nios no aprendan el nom!re de las letras, puesto que estemtodo slo toma en cuenta los sonidos.4 +espus de anali#ar un !uen nmero de

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pala!ras monosla!as, se (ar" lo mismo con las pala!ras polisla!as, las cuales se

descompondr"n primero en sla!as y despus en sus sonidos, siguiendo el

procedimiento ya indicado. -os ejercicios mencionados en este p"rrafo son, pues,

analticos.

@.1 A estos ejercicios corresponden los de sntesiso lectura mental, que

empie#an tan luego como los nios pronuncian sin dificultad algunas letras yconsisten en la com!inacin de stas para tomar sla!as y pala!ras. %i los nios

conocen, p. ej., las letras a, e, o, u, n, l, se les (ar" construir las pala!ras un, no, el,

la, uno, etc.

.1 unto con los ejercicios anteriores se ejecutan lospreparatorios de la

escritura, los cuales son relativos9 04 al manejo del l"pi# y de la pi#arra y a la

postura de las diversas partes del cuerpo para escri!ir' y 74 al tra#o de lneas

(ori#ontales, verticales y o!licuas y di!ujo gradual de las diversas figuras

contenidas en el cuadro de :)jercicios preparatorios de la escritura;.

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8na ve# que los alumnos estn !astante avan#ados en todos los ejercicios

mencionados anteriormente, se empe#ar" la ensean#a de la lectura propiamente tal

con la pala!ra ojo. Ce aqu sumariamente el procedimiento que de!e seguirse con

estas pala!ras y las siguientes, segn se (a e&plicado en detalle m"s arri!a9

a4 -eccin de o!jeto so!re la cosa representada por la pala!ra.

!4 +escomposicin de la pala!ra en sus sonidos. An"lisis.

c4 Recomposicin de los sonidos para formar la pala!ra. %ntesis.

d4 )scritura en el pi#arrn 3por el profesor4 del signo o signos

correspondientes al sonido o sonidos nuevos.

e4 )scritura por los nios de este signo o signos90.1 en el aire, y 7.1 en las

pi#arras.

f4 om!inacin de sonido o sonidos nuevos con los ya conocidos para formar

sla!as y pala!ras' 0.1 mentalmente, y 7.1 en la pi#arra de clase, y =.1 en la de los

nios.

g4 omparacin de los caracteres escritos con los impresos9 0.1 en la pi#arra,

con ayuda de las letras impresas movi!les, y 7.1 en el li!ro.(4 )l nio copiar" del li!ro pala!ras nuevas y otras.

)n la *rimera *arte de este mtodo aparecen slo las letras minsculas, por

ra#n de su mayor sencille#, y los diptongos, que ofrecen poca dificultad' en la

%egunda, las letras maysculas, las com!inaciones de licuante y lquida, los

triptongos y algunos elementos mas difciles de la lengua, como la &, la u, etc,9 la

Dercera *arte, por ltimo, contiene tro#os de la lectura adecuados a la inteligencia

de los nios de tierna edad. )stos tro#os son en su mayor parte traducidos o

adaptados del alem"n


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Claudio Matte

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E4ercicio 5re5aratorio &e la ecrit$ra (@)

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;< .o todas estas =iguras sern tra"adas por los alumnos# >lgunas de ellas tienen slopor ob?eto @acer Aer cmo se desarrollan unos caracteres de otros#

Pri#era Parte

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BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

o?o

oC?o, oC?Co, ?Co, ?o, oC?, o?, oC?o#

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mam

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maCm, mCaCm, mCa, ma, mCa,ma, maCma, aCmo, aCma, maCma,aC?o, moC?o, moC?a#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

mano

maCno, mCaCnCo, mCa, ma, nCo,no, maCno, moCno, moCna#


lana

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laCna, lCaCnCa, lCa, la, nCa, na, la,na, aCla, loCmo, loCma, maClo,maCla, moCno, moCna, loCna, lamoCna#


loro

loCro, lCoCrCo, lCo, lo, rCo, ro, loCro,loCra, oCro, aCro, moCro, moCra, la loCra,la moCra#


nido

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niCdo, nCiCdCo, nCi, ni, dCo, do, niCdo,daCdo, naCdo, naCda, d%Ca, aC?%, mi, m%Co,

liCma, miCna, diC?oDCC mi maCno, mi loCro,mi maCmDCC la loCra miCr al moCno#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBB

pino

piCno, pCiCnCo, pCi, pi, nCo, no,piCno, piCpa, piCla, paCp, paClo,paCla, paC?a, piCdo, paCra,panDCC piCdo pan paCra m%#


pato

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paCto, pCaCtCo, paCto, paCta, toCpo,toCmo, toCma, toCro, toCdo, piCtaC?o, taCln, tiCro,

tiCna, t%Ca, t%Co, maCta,CC mi paCto naCda#


gato

gaCto, gCaCtCo, gaCto, gaCta, gaCna, goCta, goCma, laCgo, miCga, paCga, paC?a, noCgalDCC la gaCta, mi gaCto, la goCmaDCC la gaCta maCt ala loCra#


perro

peCrro, pCeCrrCo, rroC, peCrro, rr, peCrra, peCrra,peCra, paCrra, paCra, ?aCrra, taCrro, toCrre, moCrral, paCrrn, teCrrn, peCpa, peClo, deCdo, deC

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dal, teC?a, leCn, el meCln, paCpel, paCred, peCralDCC el oC?o, el loCro, la maCno, el niCdo, el paCto, el gaCto, el peCrro, la peCrra, la peCra, la peC

rraDCC el paCto naCda,CC el peCrro anCda, &l peCla lapeCra, el toCro piCde paC?a#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBB

ratn

raCtn, rCaCtCCn, raCtn, raCta, raCmo, raCma, raCna, raCro, reC?a, red, reClo?, reCal, r%Co, roCpa,

roC?o, raCp&DCC el raCtn roCe la paCred,CC mi maCm me reCgaCl la peCra#



burro

buCrro, bCuCrrCo, buCrro, buCrra, baCrro, boCla,

baCla, boCta, boCtn, baCl, nuCbe, unCdo, tuC17


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na, ?uCgo, barCbaDCC un rCbol, uCna muClaCCel buCrro anCda,CC el buCrro boCt la paC?a,CC el paCto naCda en el r%Co#

BBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBB


mesa

meCsa, mCeCsCa, meCsa, sol, saCla, saCln,soClo, soCpa, saCpo, seCbo, sed, seCda, paCsa, aCn%s, paC%s, oCso, bolCsn, pasCto, basCtn, es,esCta, son, las, los, suDCel loCro, los loCros, la meCsa, las meCsas, mi pan, mis paCnes, tu pan, tus paC

nes, su pan, sus paCnesDCesCta meCsa es m%CaDCelsol saCle,Cel sol se poCne,Clas maCnos son dos#


casa

caCsa, cCaCsCa, caCsa,ca, cal, caCra caCrro, caC?a,caC?n, caCma, caCpa, caClor, roCca, boCca, co, coCpa, coCdo, coCco, co,sa, saCco, seCco,taCco, piCco,

coCrral, banCco, c$, cuCba, cuCnaDCmi caCsa es de18


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aCdoCbe,Cel paCp y la maCm esCtn en la caCsa,CelniCdo es del loCro#


so=

soC=, sCoC=C, B, soC=, =in, caC=&, riC=a, =uCsil, =iCno, =iC?o, =aC?a, =alCta, =alCda, =aCma, =alCso, =eCo,=orCmn, =aCrol,=CbuCla, =iCdeCoDCel soC= es larCgo,Cmi =uCsil es de paClo,Cme gusCta la soCpa de =iCdeCos,Cel peCrro es =eCo#


ta"a

taC"a, tCaC"Ca, taC"a,", caC"a, caCsa,caCbeC"a, maCleC"a, teCnaC"a, "aCpaCto, piC"aCrra, "oCrro, coCrro,moC"o, eCriC"o, aC"oCte, aC"ul, aC"Ccar, naCri", lu",poCco, poC"oDCcon la taC"a se toCma caC=&,Cla lu"del sol es boCniCta,Cmi caCbeC"a es reCdonCda,Cmis

oC?os son aC"uCles,Csu naCri" es corCta#14


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BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

cocinacoCciCna, cCoCcCiCnCa, coCciCna, ci, ciCma, =Ccil,ciCgaCrro, cinCta, ce, ceCra, ceCrro, ceCpo, ceCciCna,

ceCbaCda, ceCniC"a, ceCdaC"o, caCsa, ceC?a, ciCma,coCrreCa, cuCna,"a, ce, ci, "o, "$, caC"a, cenCceCrro, raCciCmo, "oCrro, aC"Ccar DCla coCciCna esCten la caCsa, el ceCdaC"o es Ctil de coCciCnaDClas ceCreC"as son reCdonCdasDCel aC"Ccar es dulCce#

BBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Aaso

AaCsa, ACaCsCo, AaCso,C, AiCno, AaCca, AiCda, AiCga,AeCla, paCAo, aCAa, Ao", oCAeC?a, aCbeC?a, AeCraCno,

uCAa, boCla, baClaDCcon el AaCso se toCma AiCnoDCelAiCno es uCna beCbiCdaDCla uCAa maCduCra es dulCceDCla AeCla de la coCciCna es de ceCboDCla AeCla delsaCln es de ceCraDCla AaCca es un aCniCmal Ctil,las oCAeC?as dan laCna#

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@i?o@iC?o, @CiC?Co, @iC?o,;, @oC?a, @aCba, @uCmo, @uCsa,uCso, @iClo, @e, @as, @a, @an, @aCgo, @iCce, @iC"o,@iCsoCpo, @aCriCna, @orCno, @erCmaCno, @erCmaCna,aC@%, alC@aC?a, moC@oDCla maCm aCma a sus @iC

?osDClos @iC?os deCben aCmar a su maCmDCmi @erCmaCna saCbe teC?erDCmi @erCmaCno saCbe canCtarDCelpan se @aCce de @aCriCnaDme gusCtan los @iCgos#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBmueca

muCeCca, mCuCCeCcCa, muCeCca, !, uCa, uCna,aCo, niCo, piCa, paCo, caCa, caCna, moCo,moCno, puCo, leCa, cuCa, cuCna, daCo, maCa,

maCno, riCa, seCor, riCon, puCal, piCn, piCno,oCtoCo, aCraCa, caCbaCa, cCaCmoDCla muCeCcade mi aCmiCga es boCniCtaDCme gusCta ?uCgar a lasmuCeCcasDCel AesCtiCdoC de la niCa es de seCdaDCelAesCtiCdo de la niCa es de paCo#

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mediameCdia, mCeCdCiCa, meCdia, ia, piaCno, taCpia, raCbia, AiaC?e, d%Ca, leC?%CaDCio, paCtio, laCbio, AioCl%n,caCnaCrio, garC=io, r%Co, tiCo, AaCc%CoDCie, pie, cieClo,=ieCrro, cieCga, sieCgaDC&l se r%CeDCi$, ciuCdadDCai,

paiCla, aiCre, baiCle, maC%", paC%s, raC%"DCoi, oiCgo,oC%CdoDCmis meCdias son de laCnaDCla luCna esCt enel cieCloDClos eCdiC=iCcios de la ciuCdad son boCniCtosDClos rCboCles tieCnen raC%Cces#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBB ruedarueCda, rCuCeCdCa, rueCda, $e, =ueCgo, sueClo, cueCAa, cueCro, nue", cuenCto, cuerCpoDC$a, aCgua,guaCpo, lenCgua, cuaCderCno, conCtiCna, pCaDC$o,

AirCtuoCso, resCpeCtuoCso, conCtiCnoDC$i, ruiCdo,ruiCna, muyDCa$, ?auCla, auCroCra, inCcauCto, baClDCe$, deuCda, peuCmoDCla rueCda es reCdonCdaDCelaCgua no tieCne oClorDCme gusCtan los niCos AirCtuoCsosDCla ?auCla del loCro es boCniCtaDCelpeuCmoes aCmarCgoDCesCte baCl es de cueCro#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

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coc@e

coCc@e, cCoCc@Ce, coCc@e, c;, leCc@e, leCc@o, caCc@o, caCc@a, teCc@o, peCc@o, c@oCco, c@aCpa, @aCc@a,buCc@e, maCc@o, muCc@o, diCc@o, @eCc@o, corCc@o, colCc@a, colCc@n, leCc@uC"aDCel coCc@e es demaCdeCraDCla AaCca da leCc@eDCel ClaCmo es deCreC

c@oDCel c@oCco es un peCrroDCel @aCc@a es aC=iClaCda# BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

caballo

caCbaCllo, cCaCbCaCllCo, caCbaCllo, ll, gaCllo, llaCAe,lluCAia, gaClliCna, poCllo, paClo, peClln, peClo, oCAiCllo, noCAiCllo, paCtiClla, paCtiClla, gaClleCta, caCbeCllo, oClla, oClaDCel caCbaCllo es un aCniCmalDCen

el camCpo se anCda muCc@o en caCbaClloDClos caCbaCllos tiCran el coCc@eDCel gaCllo canCta toCdas lasmaCaCnasDClo poCllos coCmen maC%"DClas gaClliCnas esCtn en el gaClliCneCro# BBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBB


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yugo

yuCgo, yCuCgCo, yuCgo, , yo, yCeCsCo, yunCta, yeC

ma, yerCba, @oCyo, yo @aCllo, yesCca, aCrroCyo, aCrraCyn, yuCgo, ?uCgo, ?oCya, yunCta, ?unCta, @oCyo,@oC?a, oCllaDCel yuCgo es de maCdeCraDCel aCrroCyoes un r%Co c@iCcoDCme gusCta el oClor del aCrraCynDCel caCbaCllo coCme yerCbaDCel niCo se caCy

al sueCloDCel niCo lloCr peCro lueCgo se caCll#BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

bu!ue

buC!ue, bCuC!uCe, buC!ue, $, $e, !ueCso, !ueCrer, !ueCmar, esCtoC!ue, paC!ueCte, c@aC!ueCta,$i, !uiCtaCsol, esC!uiCna,?C!uiCma, coC!uiCto,!uiC?aCdaDCca,$e,$i,co,c$DcaCsa, !ueCso, !uiCtaCsol, coCco, cuCnaDCen el mar los buC!ues naCAeCganDCen un buC!ue AiCAen muCc@as perCsoCnasDCmic@aC!ueCta es de paCoDCel !ueCso se @aCce de leCc@eDClas !uinCtas tieCnen rCboCles#

i

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rey, ley, muy, @ay, Aoy, @oy, soyDC@ay !ue resCpeCtar la leyDCmi @erCmaCno y yo nos AaCmos @oy alcamCpoDCyo soy meCnor !ue mi @erCmaCnoDCel rey

y la reiCna son muy ?CAeCnesDCyo Aoy a ir @oy a la!uinCta de mi paCp#

: 4

g&CneCro, geCneCral, geCnio, genCte, gesCto, reCcoCger, giCganCte, geCmeClo, liCgeCro, geClaCtiCna, pCgiCna, gerCmen, diCriCgirDCme gusCta la genCte debuen geCnioDClos geCneCraCles diCriCgen las baCtaCllasDC@ay poCcos giCganCtesDC@ay geCneCraCles muy?CAeCnes#

Se:$n&a Parte

B

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB25


24/72

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

)una )Cl

)a luCna esCt en el cieClo# )a luCna es reCdonCda coCmo el sol# )a luCna es ms peC!ueCa !ue elsol# )a luCna se Ae de noCc@e y por la tarCde# )a

lu" de la luCna es muy suaCAe# )a lu" del sol es=uerCte# )a luCna saCle y se poCne coCmo el sol#)as nuCbes taCpan a AeCces la luCna#

)uCcas, )oCrenC"o, )uCc%a, )uis, )uiCsa#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Estrella ECe

En el cieClo @ay muCc@as esCtreCllas# )as esCtreCllas se Aen toCdas las noCc@es# )a luCna no se

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25/72

Ae toCdas las noCc@es# )as esCtreCllas paCreCcenmuy peC!ueCas#

En reCaCliCdad no son peC!ueCas#

EsCtreClla, trD triCgo, triClla, truCc@a, caCtre,sasCtre, reCtraCto, osCtra, poCtreCro, poCtriCllo, porCtiCllo, tromCpo, tramCpa, tronCco, tranCco, tranCca,

trenC"a, cuaCtro, cuarCto,poCtranCca#ECmiClio, Eu,geCnia, EuCseCbio, ErCnesto,

EdCmunCdo, EnCriC!ue, ECrasCmo, ECl%Cas#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

FAe?a FCo27


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)a oCAeC?a es un aCniCmal muy Ctil#

)as oCAeC?as dan laCna# )a laCna sirCAe paCra@aCcer AesCtiCdos# En el AeCraCno se @aCce la trasC!uiCla# )a carCne de corCdeCro es un buen aCliCmenCto# )as oCAeC?as son manCsas# )as oCAeC?ascoCmen pasCto#

FsCAalCdo, FCleCgaCrio, FcCtaCAio#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

/abra /Cc

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)a caCbra es tamCbi&n un aCniCmal Ctil# )ascaCbras dan leCc@e# /on la leCc@e se @aCce !ueCso#)as caCbras tieCnen dos cuerCnos en la caCbeC"a#

EsCtos cuerCnos son enCcorCAaCdos# )as caCbrasson salCtoCnas#

/aCbra, 8r, braC"o, braCsa, braCseCro, uCbre,poCbre, nomCbre, liCbro, oCbra, @omCbre, @omCbro,@amCbre, @eCbra, umCbral, brinCcar, caCbrn, carC

bn#/omCpra, 5r, ciCpr&s, praCdo, parCdo, caCpriCc@o, temCpraCno, proC@iCbir, proC=eCsor, pronCto,prenCda#

/arClos, /aCroCliCna, /arCloCta, /aCyeCtaCno#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

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+uanaco +Cg

El +uaCnaCco AiCAe en la corCdiClleCra# )a caCbeC"a del guaCnaCco es peC!ueCa# )as paCtas delguaCnaCco son muy largas# El guaCnaCco coCrremuy liCgeCro#

El guaCnaCco da laCna coCmo la oCAeC?a#

)os guaCnaCcos esCcuCpen a la genCte#

+usCtaCAo, +asCpar, +aCbriel, +aCbrieCla#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

-glesia -Ci

2


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)a iCgleCsia es un eCdiC=iCcio# En la ciuCdad@ay muCc@as iCgleCsias# )as toCrres se Aen desCdeleC?os# En la iCgleCsia @ay un rCgaCno# )a mCsiC

ca del rCgaCno es boCniCta# )os doCminCgos AamuCc@a genCte a la iCgleCsia#

-CgleCsia,:l, reCgla, reCgln, gloCtn gloCria,rin gleCte#

/laAel, cl, claCAo, calCAo, c@oCclo, esCclaCAiC

na, me"Cclar, clueCca, anCcla#-CsiCdoCro, -CsaCbel, -Cn&s, -gCnaCcio#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Higuera HC@

)a @iCgueCra es un rCbol @erCmoCso# )a @iCgueCra da muCc@a somCbra# )a @iCgueCra da @iCgos# )a @iCgueCra da tamCbi&n breCAas# )os @iCgosson ms peC!ueCos !ue las breCAas# GHas coCmiCdo @iCgos

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HiCgueCra, :$e, gueCrra, gueCrreCro, gueCrriClla, @orCmiCgueCro, :$i, guiCtaCrra, guiCso, CguiCla, gu%Ca, guinCda, guinCdoDC:a, :$e, :$i, :o, :$DC

gaCto, gueCrra, guiCtaCrra, goCrra, guCsaCno, guaCpo, lenCgua, aCgua#

HueCAo, @ueCso, @ueCco, @uerCto, @u&rC=ano,@ieClo, @ieCrro#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Iuinta IC!

En las!uinCtas@ay muCc@os rCboCles# )os rCboCles tieCnen raC%", tronCco y raCmas# En las raC

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31/72

mas esCtn las @oC?as# )as @oC?as son AerCdes# )osrCboCles dan somCbra#

GHas esCtaCdo en uCna !uinCta

GIu& rCboCles @as AisCtoGIui&n @a AisCto un noCgalIuiCteCrio, IuiCteCria#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Jino JCA

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

KAa KCu

)as @oC?as de la paCrra son muy boCniCtas# KCna paCrra da muCc@os raCciCmos de uCAa# Kn raCciC

mo tieCne muCc@as uCAas#51


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GIu& coClor tieCne la uCAaEl AiCno se @aCce de uCAa# El AiCno se guarCda

en toCneClesy en boCteCllas#

GHas beCbiCdo AiCnoGIu& gusCto tieCne el AiCnoJaClenCt%n, JiCcenCte, JicCtoCrio, JicCtoCria,

JicCtoCriCno, JirCgiCnia, KrCbaCno#BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Lerba LCy

En el camCpo se Ae muCc@a yerCba# En las!uinCtas tamCbi&n se Ae yerCba# )a yerCba es AerCde# )as AaCcas coCmen yerCba# )as oCAeC?as y lascaCbras tamCbi&n coCmen yerCba# )a yerCba se rieC

ga coCmo el triCgo#

G/Cmo se llaCma el AenCdeCdor de yerCba

Lo canCto, t canCtas, &l canCta#

Lo Aoy, t Aas, &l Aa#52


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Lo !uieCro, t !uieCres, &l !uieCre#

LuCgo, ?uCgo, ?oCya, ?unCta, yunCta, @oCyo, oC

?o#

)luCAia, lloCAer, lleCAar, lloCrar, lleCno#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

$abla $Ct

)a taCbla es de maCdeCra# )as taCblas se saCcande los rCboCles# )a taCbla es larCga y anCgosCta#GIui&n neCceCsiCta taCblas )a piC"aCrra y las

banCcas son de taCblas# El teCc@o tamCbi&n es detaCbla#

$aCbla,8l, bluCsa, roCble, saCble, oCbleCa, doCble, caCble, @abla, alCba, neCbliCna, susCcepCtiCble,doCble", blanCco#

$emCplo, 5l, pluCma, pluCmeCro, plaCta, ploC

mo, plaCto, plCtaCno, plaC"a, plaCna, palCma, plieC55


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go, pleiCto, planCta, planCc@a, soCplar, corCta pluCmas#

$aCdeo, $eCoCdoCro, $eCoCdoCra, $eCreC"a,$iCburCcio, $iCmoCteCo, $oCms#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

or"al C"

El "orC"al es un pC?aCro# $oCdo pC?aCro tieCneun piCco, dos aClas y dos paCtas# )os pC?aCros esCtn cuCbierCtos con pluCmas#

GIu& coClor tieCne la coCla el "orC"alGIu& coClor tieCnen las aClasEl "orC"al canCta# )os "orC"aCles son daCiC

nos: se coCmen las uCAas, las ceCreC"as, las peCras#)os "orC"aCles se aCliCmenCtan tamCbi&n de guCsaC

nos#56


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aCnaC@oCria, alC@aCraCca, subCdeCleCgaCdo, apaCrienCcia#

eCnn, oCrobaCbel, aCcaCr%Cas#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

ica=lor Cp

El piCcaC=lor es uCno de los pC?aCros ms peC!ueCos# )as pluCmas del piCcaC=lor son muy boCniCtas# El piCcaC=lor tieCne un piCco muy larCgo#/on &l piCca las =loCres# or eCso se llaCma piCcaC

=lor#GaCra !u& piCca el piCcaC=lor las =loCres

iCcaC=lor, Bl, =lor, =leCco, =leCc@a, =loCreCro,=loC?o, aC=liCgiCdo, =loCreCte, c@iC=lar#

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aCsaCtiemCpo, cumCpleCaCos, caCsa, !uinCta,barCbiCcaCno, caCriClarCgo,barCbiClamCpiCo#

aCblo, asCcual, asCcuaCla#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Nard%n NC?

En el ?arCd%n @ay muCc@as planCtas# )as planCtas dan =loCres# El ?arCd%n da muy buen oClor#GIu& oCtras =loCres dan buen oClor

G/aCles no tieCnen oClor El ?a"Cm%n es blanCco#NaCcoCbo, NoCaC!u%n, NoCs&, NoCseC=iCna, NuCan,NorCge, NusCtiCna#

NuiCcio, ?uiCcioCso, diaCrio, carCne, carCniCceCro, carCta, carCteCro, caCrreCtn, caCrreCtoCneCro,carreCta, caCrreCteCro, leCc@e, leCc@eCro#

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BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

osa Cr

oCsaCl%Ca y iCcarCdo =ueCron al ?arCd%n a miCrar las @erCmoCsas =loCres# En el ?arCd%n @aCb%a roCsas de toCdos los coCloCres: blanCcas, coCloCraCdas,aCmaCriCllas# /oCmo daCban tan buen oClor, oCsaCl%Ca !uiC"o toCmar uCna# iCcarCdo le diC?o:'O/uiCdaCdo con las esCpiCnasP# eCro oCsaCl%Ca no @iC"o caCso y se claCA los deCdos#

uCperCto, oCdolC=o, oCberCto, aC=aCel,aiCmunCdo, oCsa, eCbeCca#

EnCreCdo, enCreCdaCdeCra, enCreCdar, carCdo,calCdo, cerCda, celCda, torCdo, tolCdo#

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BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

/@acra /@Cc@

En el camCpo @ay muCc@as c@aCcras# )as leCgumCbres !ue coCmeCmos se culCtiCAan en las c@aCcras# En las c@aCcras se sienCbra maC%", arCbeC?as,

paCpas y otras AerCduCras#

/@aCcra, cr, c@arCco, corCc@o, creCcer, cruCdo,cr%Ca, esCcriCtoCrio, criCmen, cru", cresCta, crisCtal,crin#

+raCno, :r, graCsa, enCgruCdo, graCniC"o, griCllo, gruCta, lCgriCma, sanCgre, AiCnaCgre, tiCgre,neCgro, griCto, desCgraCcia, granCde, granCdeC"a#

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BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Qri?ol QC=

El =ri ?ol es u na le gum bre y la le c@u ga, la"a na @o ria y las ar Ae ?as son Aer du ras#

GIu& o tro nom bre se le da a los =ri ?o les

En la ma ta es tn los =ri ?o les cu bier tos poru na Aai na# En ca da Aai na @ay mu c@os =ri ?oCles# Hay =ri ?o les de mu c@os co lo res y de AaCrios ta ma os#

Qri ?ol, Br, =ru ta, =ru ti lla, =re sa, =re no, =r% o,

=ren te, re =rn, =ras co, =res co, dis =ra", =rus trar,=run cir#Qe li pe, Qe de ri co, Qer nan do, Qlo ren cio,

Qro ren cia, Qran cis co, Qran cis ca, Qer m%n, Qausti no#

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40/72

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Sand%a SCs)a san d%a se cul ti Aa en las c@a cras# )a san

d%a es ge ne ral men te larga y re don daD peC ro aAe ces es com ple ta men te re don da# Su cs cara es muy grue sa# Su car ne es ro sa da o a mar illa#

GIu& co lor tie ne la cs ca ra

)a san d%a es muy ?u go sa y dul ce# )a sanCd%a es muy re =res can te# )a san d%a ti ene muC

c@as pe pi tas#

Sa ra, Sa muel, San ti ago, So =%a, Su sa na, SilAes tre, Sal Aa dor, Si mn, Se bas tin#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB


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>lmendra >Ca

El al men dro pro du ce al men dras# Hay alCmen dras dul ces y a mar gas# )as al men dras secom en# )as al men dras sir Aen tam bi&n pa ra @acer a cei te# El a cei te de al men dras se emC ple aco mo re me dio# )as al men dras es tn cuC biertas con un del ga do @o lle ?o#GIu& co lor tie ne este @o lle ?o

)a al men dra pe la da es blan ca#)os ni os com en con mu c@o gus to alC men

dras con =i ta das#

>l men dra, &r, cua dro, cua dra, la dri llo, ladrar, pa dre, ma dre, pa dri no, ma dri na,com pa dre, pie dra, ye dra, ca te dral, a tle ta#

> de la, > de lai da, > dol =o, > gus t%n, >lber to, > le ?o, >l =on so, >l =re do, > me lia, >

na, >n dr&s, >n sel mo, >n to nio, >r tu ro#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB61


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.aran?a .Cn

)a na ran ?a es la =ru ta del na ran ?o# )as @oC?as del na ran ?o son lus tro sas# )a =lor del naC ran?o se lla ma > "a @ar y es muy a pre cia da a causa de su =ra gan cia# )a na ran ?a es re donC da#

GIu& co lor ti ene la cs ca ra de la na ran ?a

)as na ran ?as son muy ?u go sas y re =resCcan tes# )as na ran ?as tie nen mu c@as pe pi tas#

Ga ra !u& sir Aen &s tas pe pi tas

.i co ls, .ar ci so, .or ber to, .a ta lia, .ica nor#

/o lum na, m ni bus, so lem ne, ca lum nia,om ni po ten te, in m Ail, en men dar, in munCdo, in nu me ra ble, en ne gre cer#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

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BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Man"ana MCm

)a man "a na es la =ru ta del man "a no# Hayman "a nas, gran des y pe !ue as, co lo ra das yblan cas, dul ces y a grias# )a cs ca ra de laman "a na es del ga da y lus tro sa# > den tro tieC

ne la man "a na pe pi tas#GIu& o tras =ru tas tie nen tam bi&n pe pi tasEs tas pe pi tas son ne gras cuan do la manC "a

na es t ma du ra y blan cas cuan do la manC "a naes t Aer de# )as =ru tas Aer des son muy

da i nas#Mag da le na, Ma nuel, Mar ga ri ta, Ma r% a,Mar ta, Ma t% as, Ma til de, Mau ri cio, Mi guel,Moi s&s, Mer ce des, Ma te o#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

*amasco *Cd

El da mas co es tam bi&n u na =ru ta co mo la

na ran ?a y la man "a naD pe ro el da mas co tieC ne65


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un cues co en lu gar de pe pi tas# GIu& o tras =rutas tie nen cues co en lu gar de pe pi tas

El da mas co es a ma ri llo# )a car ne del daC

mas co es blan da# Su cs ca ra es del ga da y esCt cu bier ta por una pe lu sa =i na# El r bol !uepro du ce los da mas cos se lla ma tam bi&n daCmas co#

*o min go, *ie go, *o ro te a, *io ni cio,

*a Aid, *a niel#O8t cu lo, obs ti na do, obs ti na cin, absCte ner se, ob se !uio, ob ser Aar#

on ti pa do, ins pec tor, ins tan te, ins trucCcin, ins tru% do, ins tru men to, mous truo, consCtan te, con se ?o, de =en sa, in sec to# Perpi ca",pers pi ca cia, su pers ti cin,C persona, per se guir, per sig nar se#

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

(uey (Cb

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El buey es u no de los a ni ma les ms tiC lespa ra el @om bre# El buey ti ra la ca rre ta paC ra ela ra do# Su car ne es un a li men to muy

pre ci a do y su piel sir Ae pa ra mu c@os u sos# Elbuey es ms gran de !ue la Aa ca y ms =orC"u do !ue el ca ba lloD pe ro no es tan li ge ro como &s te# El buey tie ne dos as tasen cor Aa das#Hay bue yes de dis tin tos co lo res#

(uey,C$eD a ra guay, $aDClim pies, ieD proCnun cies, =i esDClim pi as, iaD pro nun ci as,=i as#

(ar to lo, (a si lio, (e ni to, (ea ri", (erC nardo, (e li sa rio, (au tis ta, (ue na Aen tu ra#

No con B$n &a6

:$e (G$e)con :He (GHe):$i (G$i)con :Hi (GHi)

+ue rra, @i gue ra, ma dru gue mos,Cci gReCa,Aer gRen "a,pe di gRe o, an ti gRe dad# +uin da, gu% a, gui ta rra,Ca gRi ta, lin gR%s ta,gRi ro#

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BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

T cs o gs

Examen, exagerar, exageracin, exacto,

exactitud, existir, &xito, ex@alar#EI TEc

1 1 6 6

2 2 7 7 9 9

68


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5 5 8 8 10 10

4 4

Tercera 5arte

1#C El ratnagudo

Kn ratn sali un d%a de su cueAa y, al Aer una trampa, di?o:')os @ombres son muyagudos: con tres palitos y un ladrilloarman una trampaD en uno de los palitos ponen un peda"o de!ueso, y dicen despu&s: PEsa es una trampa para los ratonesO# /omo si los ratones no =u&ramos ms agudos# Unosotrossabemos muy bien !ue si tocamos el !ueso, cae el ladrillo y nos

aplasta, y por eso no lo mordemos# El ratn se !ued un rato mirando la trampa, @asta !ue al =indi?o: '(uen olor tiene el !ueso, y si slo lo @uelo no creo !ue latrampa se caigaD pues, a oler el !uesito con muc@o cuidado# oco a poco se =ue acercando a la trampa @asta !ue lleg al!ueso# ero tanto se acerc !ue de repente cay el ladrillo y loaplast#

2#C El nido de la perdi"64


48/72

>l pasar por un sembrad%o de trigo, dos nios diAisaronunnido de perdi"# >penas lo Aieron, corrieron @acia &l y pillaron a laperdi", !ue estaba ec@ada sobre los @ueAos#

El mayor de los nios di?o entonces al otro: '$oma t los@ueAos, yo me !uedar& con la perdi"D los @ueAos Aalen muc@o ms!ue la perdi"# C'Si es as%, contest el menor, 'dame a m% laperdi" y !u&date t con los @ueAos# *e palabra en palabra se =ueron eno?ando @asta !ue por ltimose pusieron a pelear# *urante la pelea se escap la perdi" a uno delos nios y el otro pisote los @ueAos#

>l Aer !ue @ab%an perdido la perdi" y los @ueAos, los nios sereconciliaron y prometieron no pelear nunca ms#

5#C )a sopa

'Vsta sopa es muy mala, dec%a una maana Nuanita a sumam, 'no se puede comer#C'.o tengo tiempo de @acer otra,

contest la mam, 'pero esta tarde te dar& una me?or# )a madre=ue despu&s con Nuanita al ?ard%n a desenterrar papas# NuanitaestuAo ocupada todo el d%a en recogerlas y ec@arlas en sacos# *espu&s !ue AolAieron a la casa, la madre sirAi la sopa,Nuanita la prob y di?o: 'PIue rica estO, PVsta es muc@o me?or !uela otraO, y se comi un plato lleno# )a madre se ri y di?o: 'Es lamisma sopa !ue encontraste tan mala esta maana# >@ora te gust

por!ue el traba?o te @a abierto el apetito#

6#C )a @erradura Aie?a

Kn campesino =ue un d%a con su @i?o $oms a la ciudad# En elcamino, el padre diAis una @erradura Aie?a, al Aerla, di?o al nio:'$oms recoge esa @erradura !ue est en el suelo y gurdala en tu

bolsillo#C '.o Aale la pena de agac@arse por tan poco, respondi$oms#6


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Sin contestar una palabra, el padre tom la @erradura y laguard en su bolsillo# >l llegar a una aldea Aecina, la Aendi al@errero por mil pesos y con &ste dinero compr cere"as# adre e @i?o continuaron despu&s su camino# El sol !uemaba

muc@o# En ninguna parte se diAisaba un rbol o una casa dondeacogerse# $oms casi se mor%a de sed y a duras penas pod%a seguira su padre# Entonces $oms de? caer una cere"a por casualidad# $oms larecogi, como si @ubiera sido oro y se la ec@ a la boca# >lgunospasos ms adelante, el padre de? caer otra cere"a# $oms larecogi con la misma ansia# L as% continu @asta !ue recogi todas

las cere"as# /uando se comi la ltima, el padre le di?o: 'Si te @ubierasagac@ado una Ae" ms para recoger la @erradura, no @abr%as tenido!ue agac@arte cien Aeces para recoger las cere"as#

7#C .o seas miedoso

Qederico era un nio muy miedoso# Kna noc@e su padre lomand a casa del Aecino# )a luna alumbraba muc@o# /uando entral ?ard%n, Qederico Aio parado delante de &l un @ombre negro ygrande# )leno de susto, salt el nio a un lado# ero el @ombre negrotambi&n dio un salto y se puso ms pe!ueo# Qederico gritespantado y se AolAi corriendo a su casa# El @ombre corri

tambi&n detrs de &l agrandndose al mismo tiempo como porencanto# > los gritos sali el padre y encontr al nio tendido en elsuelo y medio muerto de susto# *espu&s de un momento, Qedericocont llorando !ue un @ombre negro lo persegu%a# >l o%r esto, el padre tom al nio de la mano, lo lleA delantede la casa y le @i"o Aer !ue el @ombre negro slo @ab%a sido supropia sombra# Qederico se puso colorado de AergRen"a yprometi no ser tan miedoso#

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8#C )a @onrade" premiada

Kn d%a, Mar%a encontr en el patio de su casa un @ueAo# )lenade alegr%a corri a su madre y le di?o: 'Mira mam, el @ueAo !ueme encontr )a madre contest: 'Ese @ueAo no es tuyo, sino de la Aecina#Seguramente se le @a Aolado una de sus gallinas a nuestro patio y@a puesto all% el @ueAo# Ser me?or !ue lo deAuelAas# Fbedeciendo a su madre, Mar%a lleA el @ueAo donde laAecina# Esta se alegr muc@o por la @onrade" de Mar%a y su

madre, !ue eran muy pobres# )a Aecina le di?o a Mar%a: 'arapremiar tu @onrade", Aoy a regalarte ese @ueAoD pero te lo guardar&algunas semanas# L diciendo esto, lo puso en el nido de unagallina !ue estaba empollando# *espu&s de algunas semanas, sali del @ueAo una polluela#Mar%a tuAo un gran gusto al recibirla de manos de su Aecina y sededic a cuidarla con muc@o agrado# )a alimentacin para la

polluela no =altaba, por!ue la buena Aecina procuraba de abastecera Mar%a de ma%" y trigo#

/on el tiempo la polluela creci, puso @ueAos y los empoll#)uego Mar%a tuAo doce polluelas ms !ue tambi&n crecieron#Estas pon%an muc@os @ueAos y Mar%a Aend%a cada sbado Aariasdocenas en el mercado, y con lo !ue ganaba sustentaba a sumadre#

4#C El nio rabioso

Fscar, un nio de die" aos, ten%a Aarios @ermanos# Su madreera muy pobre y ten%a muc@o !ue traba?ar para sostener a su=amilia# Muc@as Aeces, cuando sal%a, recomendaba a Fscar !uecuidara a sus @ermanitos menores# ero Fscar no lo @ac%a de

buena Aoluntad, por!ue as% no pod%a ?ugar con otros nios#70


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Kna de sus @ermanitas se llamaba osita y ten%a slo un ao#Kn d%a di?o la madre a Fscar: ')leAa la nia al ?ard%n y cuida !ueno le suceda nada# Fscar obedeci de muy mala gana# *espu&sde pasar un rato con su @ermanita en el ?ard%n, di?o: '.o me gusta

tener !ue cuidar siempre a los nios# Mientras yo estoy a!u%, miscompaeros ?uegan y se diAierten# L luego se =ue de?ando sola ala niaD pero &sta se puso a llorar y gritar# Fscar AolAi muyeno?ado y le dio un empu?n# )a niita cay sobre una piedra y!ued sin sentido# Fscar muy asustado la leAant y la lleA a sumadre# Vsta, al Aer a la nia sin sentido y muy plida, gritespantada: 'P)a nia est muertaO# L entonces todos se pusieron a

llorar y a lamentarse# )uego lleg el m&dico y di?o: ')a nia no est muerta, peroest muy en=erma y es muy di=%cil !ue AiAa# Mientras !ue lamadre @ac%a los remedios ordenados por el m&dico, Fscar se retiraAergon"ado a un rincn del cuarto# El muc@ac@o llorabaamargamente y sent%a el mayor arrepentimiento# or =in la niita san# Fscar con=es su mala accin y di?o a su

madre: 'He pasado el susto ms grande de mi Aida, pues meparec%a !ue mi @ermanita no sanar%a# .unca ms AolAer& a serrabiosoD nunca ms AolAer& a maltratar a mis @ermanitos#

#C El @ombre de la pierna de palo

asaba un d%a por una aldea un pobre @ombre !ue ten%a una

pierna de palo# edro ?ugaba en la calle con Aarios nios amigossuyos# >l Aer al pobre @ombre, edro corri detrs y empe" aburlarse de &l y a remedarlesu manera de andar# El @ombre se dio Auelta y mirando con triste"a al muc@ac@o ledi?o: 'He peleado como soldado por la atriaD en una batalla recib%un bala"o, y resultado de esto perd% la pierna, &sta pierna de paloni merece tus burlas#

Estas palabras conmoAieron a todos# )os nios se sacaron lagorra y saludaron respetuosamente al @ombre# edro no se atreAi71


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a leAantar los o?os de AergRen"a# *esde a!uel d%a no se AolAi aburlar ms de los desgraciados#

9#C El ladrn de man"anas

>ntonio era un muc@ac@o muy traAieso# >l pasar una Ae" poruna parcela diAis en el suelo una cantidad de bonitas man"anas#/reyendo !ue nadie lo notar%a se meti a la !uinta por una puertamuy estrec@a de un muro, recogi las man"anas y se llen losbolsillos de ellas# ero luego lleg el dueo con un bastn en lamano# >l Aerlo, >ntonio corri tan ligero como pudo @acia al

muro y trat de escaparse por la puerta# ero como ten%a losbolsillos llenos de man"anas se !ued atascado y no pudo salir#)uego lo alcan" el dueo, lo tom y slo lo solt luego de darleun buen nmero de bastona"os y de @aberle !uitado todas lasman"anas# >ntonio tuAo !ue pagar muy cara su maldad#

10#C )a salud es un gran tesoro

>ntonio sali una Ae" del campo y despu&s de muc@o caminar,lleg cansado y de mal @umor a una posadaD all% pidi un Aaso deagua y un peda"o de pan# ero estaba descontento por!ue @ab%a@ec@o su Aia?e a pie y por!ue no ten%a dinero para almor"ar me?or# oco despu&s par en la puerta de la posada un coc@e# *entrode &l Aen%a un caballero, !ue pidi un buen peda"o de carne y una

botella de Aino#>ntonio mir de mal @umor al caballero y pens: 'PF?al

pudiera yo @acer lo mismoO# El caballero lo noto y le di?o:'GEstar%as tu dispuesto a cambiar conmigoC 'or supuestoCespondi >ntonio sin Aacilar# '(?ese usted del coc@e y d&metodo lo !ue usted tieneD yo le dar& tambi&n todo lo !ue yo tengo# *e inmediato orden el caballero a su criado !ue lo leAantara

de su asiento# ero P!ue @orrorO sus pies estaban tullidosD el pobre72


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caballero no pod%a mantenerse de pieD el criado tuAo !uesostenerlo @asta !ue le tra?eron las muletas, sin las cuales no pod%adar un paso# 'GIu& @ayCpregunt entonces el @ombre 'GEstas todaA%a

dispuesto a cambiar conmigoC 'P.o por *iosOC contest>ntonio con espantoC 'Lo aprecio muc@o mis piernas, ms !uecien caballos ?untos# Ms Aale comer slo pan y estar bueno ysano, !ue comer carne y tener !ue ser cargado como un nioc@ico# L despu&s se leAant y se =ue# '$ienes ra"n, le grit el caballeroD 'Si tu pudieras darme tusbuenas piernas yo te dar%a mi coc@e, mis caballos, mi dinero, todo

lo !ue tengo# Kn @ombre pobre y sano es muc@o ms =eli" !ue un@ombre rico y tullido#

11#C )os nios deben ser agradecidos y modestos

En tiempos de carencia, un @ombre rico @i"o ir a su casa aAeinte nios de los ms pobres de la ciudad y les di?o: 'En este

canasto @ay un pan para cada uno de ustedes# $menlo y AuelAantodos los d%as a la misma @ora @asta !ue me?ore la situacin# )os nios se precipitaron sobre el canasto y empe"aron a gritary a pelear por!ue cada uno !uer%a tener el pan ms grande y msbonitoD por ltimo se =ueron sin dar si!uiera las gracias# Slo Qrancisca, una nia pobre, pero aseada, se !ued paradamodestamente al lado de la puerta, tom el pan ms pe!ueo del

canasto, dio las gracias y se =ue despu&s a su casa# >l d%a siguiente los nios se portaron tan mal como el d%aanterior, y la pobre Qrancisca recibi un pan !ue apenas era comola mitad de los otros# ero cuando lleg a la casa y la madre partiel pan, cayeron de adentro una cantidad de monedas de oro# )a madre se asust y di?o: ')leAa el dinero al caballeroDseguramente lo @a puesto por e!uiAocacin dentro del pan#

Qrancisca lleA de inmediato el dinero al caballero, pero &ste di?o:'.o, no @a sido por e!uiAocacin# He puesto ese dinero en el pan75


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ms pe!ueo para premiarte a ti mi buena niita, pues tu eresmodesta y agradecida y te contestas con poco# Si continas siendoas% no =altar nunca !uien te ayude#

12#C )os pa?aritos cantores

.o le?os de una gran ciudad @ab%a una aldea !ue estabarodeada de @ermosos ?ardines y @uertos# En primaAera los rbolesy las plantas se cubr%an de =lores !ue esparc%an un agradable oloren la ciudad# En las ramas y en las cercas cantaban y anidabantoda clase de pa?aritos# En Aerano los rboles se cargaban de peras,

man"anas, ciruelas y otras =rutas# Kna Ae" comen"aron unos muc@ac@os malos a robarse losnidos de los pa?aritos# >l Aer esto los pa?aritos empe"aron aretirarse del lugar y en poco tiempo desaparecieron del todo# )os ?ardines se pusieron tristes y =eos, en las maanas deprimaAera no se o%a el alegre canto de los pa?aritos# )os gusanosdainos !ue antes eran comidos por los pa?aritos comen"aron a

aumentar y a comerse las @o?as y las =lores# )os rboles !uedaronpelados y no daban =rutas# )os muc@ac@os, !ue antes obten%an enabundancia, no recib%an ni si!uiera una pera#

15#C )a (andera

.ios, &sta es la bandera de la atria# ara nosotros es la ms @ermosa del mundo#

$iene tres colores: blanco, a"ul y ro?o# El campo a"ul tiene una estrella balnca: es la estrella del /@ile#76


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)a bandera representa el pa%s: la tierra en !ue AiAimos y todolo !ue amamos, los padres, los @ermanos, los maestros, losamigos, los c@ilenos# )os soldados y los marinos dan la Aida por ella#

)os @ombres y las mu?eres la miran con respeto# /uando pasa por las calles nos descubrimos ante ella# /uando el Aiento la mueAe en lo alto de los edi=icios, sentimosalegr%a y nos dan deseos de gritar: PJiAa /@ileO or amor a la bandera, !ue es la patria, ustedes prometen serbuenos, a@ora y siempre#

16#C )os @&roes En /@ile @an nacido muc@os @ombres Aalientes y generosos#Ellos @an dado su sangre y su Aida por la patria# Estos grandes@ombres son los @&roes a los cuales debemos amar y glori=icar# Kno de estos @&roes es >rturo rat# Era capitn de unape!uea naAe c@ilena llamada Esmeralda# En una guerra !ue @ubo

entre /@ile y er, la Esmeralda =ue atacada por un gran bu!ueperuano llamado Huscar#77


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Su capitn, >rturo rat, combati @asta morir y los marinos se@undieron en el mar antes !ue entregar nuestra !uerida bandera# Esto sucedi el Aeintiuno de Mayo de mil oc@ocientos setentay nueAe# or eso todos los aos celebramos este d%a con gratitud y

emocin y recordamos !ue estos @&roes son c@ilenos y nossentimos orgullosos de ser c@ilenos# .osotros seremos como ellos, y si la patria necesita denuestras Aisas, se las daremos llenos de alegr%a y de Aalor#

17#C El eral

Kn d%a estaba acostado delante de su casa un @ombre ?Aen yrobusto y se !ue?aba a su Aecino de su pobre"a# 'PHayO dec%a, 'yo me dar%a por contento si tuAiera cienpesos#C 'Eso es muy =cil, le contest el Aecino, !ue era un@ombre cuerdo, 'pero es necesario @acer algo para obtenerlos# 'GIu& debo @acer, pregunt el @ombre# 'Mira, contest elAecino, 'en el suelo !ue cubres con tu cuerpo @ay ms de cien

pesosD Ae, pues, y busca el modo de sacarlos# El @ombre se puso a traba?ar y caA un gran @oyo, pero lospesos no aparec%an# >l otro d%a Aino el Aecino# >l Aer el @oyo, casi se muri de risay di?o al @ombre: 'Me @as comprendido mal# $e Aoy a dar unperalito, plntalo en el @oyo y dentro de algunos aos aparecernlos pesos#

El @ombre plant el peralito# Este creci con el tiempo,produ?o @ermosas =rutas y dio a su dueo ms de cien pesos# El @ombre acostumbraba ms tarde sentarse a la sombra delperal y contar esta @istoria a sus @i?os y nietos, dici&ndoles: '.oalAid&is, pues, !ueridos nietos, !ue el taba?o siempre tiene surecompensa#

18#C )o !ue Aale la paciencia78


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*os muc@ac@as, >na e -sabel, =ueron un d%a a la ciudadlleAando cada una en la cabe"a un pesado canasto con =rutas# >nase !ue?aba del peso y caminaba de mal @umorD pero -sabel ibaalegre y risuea#

>l Aerla as%, >na le pregunt: 'Gor !u& Aas tan contenta $ucanasto es tan pesado como el m%o y t no eres ms =uerte !ueyo,C 'Lo tengoW, contest isabel, 'Wuna yerbecita !ue aliAiamuc@o mi carga#C'P>y, di?o >na, 'muy Aaliosa debe ser esayerbaO, Godr%as decirme cmo se llama y dnde crece#C'P/omonoO, contest -sabel: 'la yerba se llama aciencia y crece en todaspartes, cuando uno !uiere#

14#C Kn buen cora"n

>poyada sobre un bastn caminaba un d%a por las calles de unaaldea, una pobre mu?er en=erma: la gente la miraba apenas ypasaba sin darle nada# >l llegar al =in a la aldea, encontr un nio Aestido con una

c@a!ueta ordinaria, pero !ue deba?o ocultaba un gran cora"n# >lAer a la mu?er, el nio se dirigi a ella lleno de cario, meti lamano en el bolsillo, sac una moneda, se la dio y se ale?corriendo# Kn caballero !ue @ab%a Aisto todo, lam al nio, pero &ste mir@acia otra parte, @aci&ndose el desentendido#

'Gor !u& ocultas la caraC le pregunt el caballeroC '$ngo

AergRen"a, contest el nio, 'W de @aber dado tan poco a lapobre mu?erC 'G/anto le disteC 'Slo cien pesos, pues era todolo !ue ten%a# El caballero, conmoAido por el buen cora"n del nio, di?o a&ste: '.o debes aAergon"arte, mi buen nio, por!ue t @as dadolo !ue pod%asD lo !ue t no @as podido dar, Aoy a darlo yo# Ldiciendo esto, llam a la mu?er y le dio ms dinero#

1#C El burro cargado74


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Kn burro cargado con un saco de sal tuAo una Ae" !ue pasarpor un r%o# >l llegar al medio, trope" y cay al agua# /uando seleAant, not !ue su carga se @ab%a puesto muc@o ms liAiana,

pues una gran parte de la sal se @ab%a des@ec@o en el agua# 'Estbueno saberlo para otra Ae", pens el burro con alegr%a# >l d%a siguiente tuAo el burro !ue conducir un saco deespon?as, !ue no era muy pesado# >l pasar de nueAo por el r%o, seec@ intencionalmente al agua, creyendo as% aliAiar su carga# eroPcuan e!uiAocado estabaO# )as espon?as c@uparon tanta agua y sepusieron tan pesadas !ue el burro a duras penas pudo leAantarse y

continuar su camino#

19#C )a mentira castigada

.o le?os de un bos!ue cuidaba >ntonio un rebao de oAe?as#Kn d%a, !ueriendo diAertirse a costillas a?enas, grit a toda =uer"a:'PIue Aiene el loboO PIue Aiene el loboO# En el acto llegaroncorriendo y armados de escopetas y palos un gran nmero decampoesinos !ue !uer%an matar al lobo# ero, como no AieXronninguno, se AolAieron a sus casas y >ntonio se ri de ellos a sus

anc@as# >l d%a siguiente grit >ntonio de nueAo 'PEl lobo, el loboO#)os campesinos =ueron otra Ae" aun!ue no en tanto nmero comoel d%a anterior# ero, como no Aieron ni si!uiera sombra del lobo,menearon la cabe"a y regresaron eno?ados a sus casas# >l tercer d%a Aino el lobo de Aerdad, y >ntonio grit lleno deespanto: 'PSocorro, socorroO, PEl lobo, el loboO# ero nadie le

@i"o caso, por!ue todos cre%an !ue los gritos eran slo una =arsa#7


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El lobo atac el rebao y mat Aarias oAe?as, entre ellas uncorderito muy bonito !ue pertenec%a al mismo muc@ac@o y !ueadems !ue%a muc@o#

20#C )os nios y la luna

El sol se @ab%a puesto y ya comen"aba a obscurecer, pero notodos los nios @ab%an Auelto a sus casas# *os estaban todaA%a enel campo y @ab%an olAidado en medio del ?uego !ue los niosten%an !ue AolAer a casa antes !ue se @aga de noc@e# oco a pocose puso muy obscuro, los nios se asustaron y comen"aron a llorar

por!ue la casa estaba le?os y no pod%an encontrar el camino# *e repente apareci una claridad detrs de los rboles y a pocoAieron leAantarse una lu" redonda# Era la luna# /uando &sta deAisa los nios y les di?o: '(uenas noc@es nios, GIu& estan @aciendotan tarde en el campo# )os nios se asustaron al principioD pero cuando Aieron !ue laluna sonre%a bondadosamente, cobraron Aalor y contestaro: 'P>yO

.os @emos atrasado y a@ora no podemos encontrar el camino de lacasa por!ue es de noc@e# L se pusieron a llorar tan amargamente!ue la luna se compadec%o de ellos y les di?o: 'Si conocen la casade sus padres los alumbrar& un poco para !ue encuentren elcamino# /uando llegaron a la puerta de la casa, se AolAieron @acia laluna y le di?ieron: ')una, te damos las gracias, por!ue nos @as

alumbrado el camino de la casa# )a luna contest: '/on muc@o gusto lo @e @ec@oD peroapresurence a buscar su madre, !ue seguramente est preocupadaa causa de su tardan"a#

21# El gallo, el perro y el "orro

Kn perro y un gallo se unieron una Ae" en amistad ysalieron?untos a Aia?ar# Kna noc@e, no pudieron encontrar alo?amiento79


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alguno, tuAieron !ue dormir en el bos!ue# )uego el perro diAisun rbol @ueco, en donde &l pod%a dormir bien# '>!u% podemospasar la noc@e, di?o a su compaero# 'Esta bienW, respond%o elgallo, 'Wpero a m% me gusta dormir arriba# L diciendo esto, de

un Auelo se par sobre una rama y se puso a dormir# >l amanecer, comen" el gallo a cantar, por!ue cre%a !ue yaera tiempo de continuar el Aia?e# ero un "orro !ue AiA%a cerca,oy el canto y corri apresurado en busca del gallo# Jiendo !ue el"orro !ue el gallo estaba tan arriba, se di?o para s%: '/on buenaspalabras tengo !ue @acerlo ba?ar, por!ue yo no puedo subir tanto# El "orro comen", pues, a @acer cumplimiento al gallo#

'(uenos d%as, !uerido primoW, le dec%aD 'W@ac%a muc@o tiempo!ue no te Ae%a# Gor !u& @as escogido este lugar tan malo paradormir# Segn me parece t no @as almor"ado todaA%a# Si !uieresAenir a mi casa, te dar& pan =resco# ero el gallo conoc%a muy bien al p%caro, y tuAo buen cuidadode no ba?ar del rbol# 'uesto !ue t eres mi primoW, le di?o elgallo, 'W acepto con gusto tu inAitacin, pero yo ando con un

compaero !ue @a cerrado la puerta de su cuarto# Ha"me el =aAorde despertarlo y despu&s podemos ir todos ?untos# El "orro, creyendo !ue este compaero era otro gallo, corriligero a la cueAa en !ue estaba acostado el perro# Este @ab%adespertado y oy todo lo !ue el "orro le @ab%a dic@o para engaaral gallo# +rande =ue su alegr%a al Aer !ue luego iba a poder castigaral malAado# >ntes !ue el "orro pudiera arrancar, salt el perro

a=uera, cogi al muy pillo por el pescue"o y lo mordi @astamatarlo# *espu&s llam a su amigo el gallo y le di?o: 'Si @ubierasestado solo, seguramente te @ubiera matado este p%caro#>presur&monos a salir del bos!ue#

22#C )a Aaca, el caballo, la oAe?a y el perro

Kna Aaca, un caballo y una oAe?a disputaban un d%a sobre calde ellos es ms til al @ombre# )a Aaca dec%a: 'Lo produ"co la80


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buena lec@e, la mante!uilla y el !ueso# El caballo, por su parte,respond%a: 'Lo tiro el coc@e del patrn y lleAo en mis ancas al?inete, ligero como el Aiento# L la oAe?a contestaba a todo esto:'Lo me despo?o de mi lana y su=ro =r%o para Aestir a mi seor#

)uego =ue a ?untrseles el perro, pero ellos lo miraron condesprecio, como si =uera un animal cpompletamente intil# ocodespues lleg el patrn y se puso a acariciar al perro y a ?uguetearcon &l# >l Aer esto, la Aaca y sus compaeros se eno?aron y el caballotuAo @asta el atreAimiento de preguntar: 'Gor !u& acaricias alperroGno Aalemos nosotros muc@o ms !ue ese animal intil

ero el patrn sigu%o acariciando al perro con ms ternura any respondi: 'Este @a salAado la Aida a mi nico @i?o,arrebatndolo Aalientamente a la corriente de un r%o# MientrasAiAa, @e de !uerer y acariciar a mi =iel compaero#

25#C )as espigas de trigo

Kn campesino sal%o un d%a al campo con su @i?o $oribio, paraAer si el trigo estaba maduro# 'adre, di?o el nio, 'Gpor!u& se inclinan tanto @acia la tierraalgunas matas de trigo, mientras !ue otras tienen la cabe"aleAantada Estas ltimas deben ser muy buenasD las otras !ue tantose agac@an son sin duda malas# El padre cogi un par de espigas, y di?o: 'Mira, nio: esta

espiga !ue tan modestamentese inclinaba, est llena de los ms@ermosos granos, y esta otra, !ue se ostentaba tan orgullosa, estAac%a y no Aale nada#

81


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$arta 5arte

1#C )> $E.$>/-.

Iu& linda es la ramala =ruta se AeOD

Si lan"o una piedratendr !ue caer#

.o es m%o este @uerto,no es m%o, lo s&,

ms yo de esa =ruta!uisiera comer#

Mi padre est le?os,mam no me Ae,

ni a!u% @ay otros niosWGIui&n lo @a de saber

Mas, no, no me atreAo,yo no s& por !u&

parece !ue siempresus o?os me Aen#

ap no !uerr%abesarme otra Ae",

mam llorar%ade pena tambi&n#

Mis buenos maestrosdir%an tal Ae":

'P!ue nio tan maloD

no ?ueguen con &lO

82


63/72

.o !uiero, no !uieroDyo nunca @e de @acer

sino lo !ue @ar%asi todos me Aen#

)legando a mi casa/aricias tendr&,

y abra"os y besosy =rutas tambi&n#

N#># Mr!ue"/HF L )> QF$K.>

> la orilla de un po"o,sobre la =resca yerba,un incauto mancebo

dorm%a a pierna suelta#+ritle la Qortuna:

'-nsensato, despierta,G.o Aes !ue a@ogarte puedes

a poco !ue te mueAasor ti y otros canallasa Aeces me mote?an,

los unos de insconstantey los otros de adAersa#

eAeses de Qortunallamis a las miseriasD

Gpor !u&, si son reAecesde la conducta necia

Samaniego+>) L E) .-*F

85


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'G*nde Aas, "agalcruel,dnde Aas con ese nido,riendo t, mientras p%an

esos tristes pa?aritosSu madre los de? solosen este momento mismo,para buscarles sustentoy drselos con su picoW

M%rala cun a"oradaec@a menos a sus @i?osDsalta de un rbol a otro,

Aa,torna, Auela sin destino,al cielo =aAor demandacon acento doloridoD

mientras ellos en tu mano,baten el ala al o%rlaW

$ tambi&n tuAiste madre,y la perdiste an muy nioy te encontraste en la tierrasin amparo y sin abrigoW

)as lgrimas se le saltanal cuitadopastorcillo,

y Aergon"oso y con=usode?a en el rbol el nido#

Mart%ne" de la osa +>))-.> *E )FS HKEJFS *E FF

Erase una gallina !ue pon%a un @ueAo de oro al dueo cada d%a# >n contanta ganancia mal contento !uiso el rico aAarientodescubrir de una Ae" lamina de oro, y @allar en menos tiempo ms tesoro# Matla, abrila elAientre de contactoD pero despu&s de @aberla registrado, GIu& sucedi,!ue muerta la gallina, perdi su @ueAo de oro y no @all mina#

Samaniego M>-FS>

K=ana en sus colores,Aolaba una mariposa,deteni&ndose orgullosa

sobre las pintadas =lores#

)os adornos la engre%an,su bello manto admiraba,y a los seres despreciada!ue su brillo no ten%an#

>l Aerse tan rica y bella,su necio orgullo creci#

Iue ni @ubiese otra crey$angallardacomo ella#

/uando en esto Ae pasarotra muc@o ms @ermosa#Ella, entonces, enAidiosa,su altiAe"!uiso @umillar#

En celos y eno?o ard%acuando diAis a lo le?os,entre escondidos re=le?os,

la llama de unabu?%a#>l mirar sus resplandoresde ellos se !uiso adornar,!ueriendo as% ms real"arel brillo de sus colores#

L en su delirio impacientea la lumbre se abalan"acon lam%seraesperan"ade salir ms re=ulgente#

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66/72

ero en Ae" de la @ermosura!ue all% enAidiosa busc,slo la muerte encontrDdignopremio a su locura#

N# M# +uti&rre"S MFS/>S +F)FS>S

> un panal de rica miel dos mil moscas acudieron !ue, por golosasmurieron presas de patas en &l# Ftra, dentro de un pastel, enterr sugolosina# >s%, si bien se examina, los @umanos cora"ones parecen en lasprisiones del Aicio !ue los domina#

Samaniego/-.

/uentan de un sabio !ue un d%a tan pobre y m%sero estaba, !ue slo sesustentaba de unas yerbas !ue cog%a# GHabr otro entre s% dec%a< mspobre y triste !ue yo L cuando el rostro AolAi, @all la respuesta, Aiendo!ue iba otro sabio cogiendo las @o?as !ue &l arro?#

/aldern de la (arca)Q>(E$F

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$>()>S *E MK)$-)-/>

2 Cece Cece = Cece Cece / Cece1 son 2 1 son 5 1 son 6 1 son 7 1 son 82 son 6 2 son 8 2 son 2 son 10 2 son 125 son 8 5 son 9 5 son 12 5 son 17 5 son 1

6 son 6 son 12 6 son 18 6 son 20 6 son 267 son 10 7 son 17 7 son 20 7 son 27 7 son 508 son 12 8 son 1 8 son 26 8 son 50 8 son 584 son 16 4 son 21 4 son 2 4 son 57 4 son 62 son 18 son 26 son 52 son 60 son 69 son 1 9 son 24 9 son 58 9 son 67 9 son 7610 son 20 10 son 50 10 son 60 10 son 70 10 son 80

7 Cece Cece < Cece 0 Cece1 son 4 1 son 1 son 9 1 son 102 son 16 2 son 18 2 son 1 2 son 205 son 21 5 son 26 5 son 24 5 son 50

6 son 2 6 son 56 6 son 58 6 son 608


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7 son 57 7 son 60 7 son 67 7 son 708 son 62 8 son 6 8 son 76 8 son 804 son 69 4 son 78 4 son 85 4 son 40 son 78 son 86 son 42 son0

9 son 85 9 son 42 9 son 1 9 son 9010 son 40 10 son 0 10 son 90 10 son 100

El producto de la Aenta de esta obra, desde su primera edicin, =uedestinado al sostenimiento de las Escuelas de la Sociedad de -nstruccin

rimaria de Santiago, por cesin de todos sus derec@os, por su autor, seordon /laudio Matte#)a Sociedad sostiene las siguientes Escuelas rimarias +ratuitas:

'Qrancisco >rriarn, '-talia, 'Matte, 'ElAira Hurtado de Matte,'residente >lessandri, 'Nose ># >l=onso, 'Qrancisco ># Flea,'+uillermo Matta, 'a=ael San@uesa )i"ardi, 'Nose +abriel Fcampo,'>rturo $oro >mor, 'residente No@n Q# Yennedy, '/laudio Matte y'residente Noa!u%n rieto#

Seis de estos grandes establecimientos escolares =ueron donados a la=undacin por don /ludio Matte# )os tres ltimos =ueron edi=icados ydotados con la ayuda de la >lian"a para rogreso y la Misin Econmicade los Estados Knidos en /@ile#

)a sociedad proporciona educacin, Aestuario, aimentacin yasistencia m&dica y dental gratuitos a todos los nios de sus escuelas#Sonms de 20#000 nios =aAorecidos con la obra educatiAa y social de laSociedad de -nstruccin rimaria de Santiago#

Se coopera a la educacin del pueblo ad!uiriendo esta obra, por!ue,guiado por ella, en cuatro meses, el anal=abeto, nio o adulto, dominar lalectura y la escritura#

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JF/>(K)>-F

En &ste libro existen una serie de palabras !ue seguramente el niono mane?a, por lo tanto para @acerles ms =cil el aprendi"a?e de la lectura

y la escritura, las @emos destacado con color a"ul y posteriormentede=inido en breAes palabras, con el =in de !ue se puedan integrar alpensamiento e integrarlas al Aocabulario#

Qormn/eda"o

/encerro/ebo/amo$apia)e?%a

+ar=ioSiega-ncautoeumo(uc@eLugo

Lesca40


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LuntaN!uimaIui?ada

$rillaotrancaKmbral/ipr&sEsclaAina

/luecaIuintas$onelesSusceptibleQlorete(arbicano/ardo(arbilampio$oldo$ordo/rin

JainaQruncirmnibusSolemne/alumnia

Fmnipotente41


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erspicacia>stasedigRieo

>gudo*iAisaronemedarle$ullido-ncauto

ManceboMote?anagal>"orada$orna/uitado>AarientoK=ana+allarda>ltiAe"(u?%a

M%serae=ulgentedigno

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LIBRO Metodo Matte