Embed Size (px)
Citation preview
Llengua i Literatura
ESO - Projecte Clau Construïm
Catàleg
L’acte de construir va més enllà
d’encaixar peces o d’ordenar
elements. Construir significa fer créixer
pensaments, idees, projectes...
Per això, és des de l’educació
des d’on podem començar a
construir el futur.
Construïm?
Benvinguts a Construïm
04 Atenció a la diversitat
06 Pensament reflexiu i crític
08 Contextualització i aplicació de l’aprenentatge
10 Així és Construïm
14 Claus de Llengua i Literatura - Clau Construïm ESO
16 Llibres per a l’alumne
20 Materials per al professor
22 Construïm Digital
26 Inventari de materials
28 Lectures recomanades
Índex
4
Atenció a la diversitat i motivació dels alumnes
Cadascun dels alumnes de la teva classe és diferent i, per tant, necessita una atenció diferent.
La diversitat sociocultural dels teus alumnes, amb diferents estils d’aprenentatge, interessos, maneres de pensar, de relacionar-se i de treballar, requereix respostes adaptades a tots ells per tal que el seu aprenentatge sigui més eficaç i, alhora, millorar-ne la motivació i participació dins la dinàmica de l’aula.
5
Una adequada atenció a la diversitat requereix tenir en compte els diferents estils i ritmes d’aprenentatge, a més de personalitzar i adaptar recursos, potenciar el treball amb els altres i avaluar-los de manera adient per tal de fomentar la motivació de tots i cadascun dels alumnes de la nostra classe.
El projecte Construïm t’ofereix una gran quantitat de materials per abordar amb garanties tots aquests àmbits.
Textos en diferents suports audiovisuals amb l’objectiu d’entrenar la comprensió lectora.
Propostes d’expressió oral i escrita amb ajuda per dur-les a terme.
Il·lustracions i esquemes per facilitar l’assimilació de continguts i els procediments clau.
Estils d’aprenentatge
Activitats de treball cooperatiu.
Treballar amb altres
Activitats de reforç relatives als continguts clau de la unitat i pensades per reforçar estratègies de lectura eficaç i de comprensió lectora.
Activitats d’ampliació per als alumnes que tinguin interès d’anar més enllà dels continguts curriculars i abordar la lectura i l’anàlisi de textos, literaris i no literaris, de més complexitat.
Ritmes d’aprenentatge
Rúbriques per avaluar els continguts de la unitat.
Avaluació
Construïm Digital: un entorn de treball interactiu i personalitzable.
Digital
6
Pensament reflexiu i crític
És necessària la comprensió de la realitat perquè l’aprenentatge pugui tenir lloc de manera plena. La reflexió ha de ser el motor de l’aprenentatge, prenent com a punt de partida els coneixements previs dels alumnes.
Donar als teus alumnes les eines adequades per organitzar, aprofundir i reflexionar sobre els seus pensaments els ajudarà a ser protagonistes del seu propi coneixement i a ser capaços d’aplicar-lo, de manera autònoma, a la realitat que tenen més a prop.
7
Fomentar el pensament reflexiu en els teus alumnes, perquè l’aprenentatge que facin sigui realment rellevant i, al mateix temps, desenvolupin la capacitat de resoldre els problemes de manera autònoma, requereix disposar de les propostes adients.
Construïm et proporciona activitats, organitzadors visuals, dinàmiques i recursos per treballar amb els alumnes. Així, seran conscients no només d’allò que han après, sinó també del procés que han seguit per fer-ho.
Proposem activitats que contribueixen a fer que els alumnes siguin persones més autònomes, crítiques i reflexives.
Activitats amb la finalitat de fer conscient l’alumne del que sap, tant pel que fa als continguts com a les destreses d’expressió oral i escrita, i de com ho ha après, a fi de millorar aquest procés d’aprenentatge.
Activitats
Al llibre de l’alumne hi trobem diversos recursos que ajuden a ordenar la informació, clarificar-la, analitzar-la i planificar-la.
Organitzadors visuals
Activitats de treball en grup, com les activitats cooperatives.
Treballar junts
8
Contextualització i aplicació de l’aprenentatge
Perquè l’aprenentatge sigui complet cal que els alumnes comprenguin i ubiquin els coneixements que estan adquirint en un context proper a la seva realitat.
Ajudar que els alumnes siguin capaços de desenvolupar-se amb les noves competències que la societat actual genera i exigeix cada dia és un dels objectius que es planteja el projecte Construïm.
9
La comprensió escrita, l’expressió, la resolució de problemes o l’educació en valors han de ser enfocades a formar alumnes competents.
Construïm proposa dinàmiques i activitats que permeten treballar en un entorn proper a la realitat dels alumnes. D’aquesta manera, facilitem l’aplicació d’aquests coneixements a situacions reals que poden donar-se en la seva vida quotidiana, ja sigui ara o en el futur, quan esdevinguin adults.
Buscar Informació
Localització d’informació explícita.
Interpretar i relacionar
Determinació del tema.
Identificació de l’estructura.
Relació entre dades i idees.
Inferència de la relació entre dades i idees.
Inferència del significat de paraules o expressions.
Reflexionar sobre el contingut
Relació del contingut amb coneixements, idees i experiències prèvies.
Reflexionar sobre la forma
Relació de la forma del text amb la seva utilitat i amb l’actitud i les intencions de l’autor.
Destreses
Problemes reals i propers als interessos dels alumnes, que hauran de resoldre mitjançant la investigació en grup.
Proximitat
10
Així és Construïm
Un projecte global que situa els alumnes en el centre mateix del procés d’aprenentatge, fent atenció als diferents ritmes i situacions.
Un projecte que neix des de l’escolta activa i el diàleg amb les escoles, i amb l’objectiu d’oferir a la comunitat educativa eines i solucions que siguin d’utilitat per afrontar els reptes de l’educació actual.
11
Aprenentatge eficaç
Suport al professor
Compromís amb l’educació
Respectem el ritme i la manera d’aprendre de cada alumne.
Fomentem la curiositat innata i la motivació per aprendre.
Potenciem la reflexió com a principal via per generar el procés d’aprenentatge.
Apostem per la comprensió i l’aplicació dels coneixements a la vida.
Amb fitxes de treball pautades.
Amb avaluacions més competencials.
Amb recursos específics per a cada matèria.
Construïm Digital: nombrosos recursos digitals i un entorn de treball senzill i personal.
Aposta per la innovació educativa com a manera de millorar la qualitat de l’educació.
Impuls a l’educació en valors.
14
Construïm Digital t’ofereix un entorn de
treball personal Integra eines del món digital que
enriquiran les teves classes.
Posem les TIC al servei de l’animació a la lectura i de la comprensió i l’avaluació de
continguts i procediments clau.
Llengua
i Literatura
Apostem per un enfocament comunicatiu
Aprendre a llegir els gèneres textuals de la societat actual és la clau del nostre projecte.
Treballem la comprensió de textos impresos, orals i digitals.
Completem l’aprenentatge amb la producció oral i escrita en tallers de
comunicació per estimular la creativitat i afavorir així la contextualització dels coneixements en situacions
comunicatives quotidianes.
Proposem l’ús reflexiu i lúdic
de la llengua en diferents contextos
A fi de construir una formació gramatical sòlida, incloem
activitats resoltes pas a pas i diversos recursos audiovisuals.
Descobrim la literatura a partir
dels textos Una completa proposta de textos i recursos per conèixer la literatura, despertar l’interès per la lectura i
descobrir la pervivència de temes i personatges al llarg de la història.
ORTOGRAFIAIEC 2017
actualitzada
Edició
15
ALlibres per a l’alum
neL’enfocament comunicatiu vertebra el projecte d’ESO amb el plantejament de tres fases en els continguts de comunicació: reflexió teòrica, lectura i producció oral i escrita de les modalitats textuals i els seus gèneres més actuals.
Amb un tractament progressiu de la literatura es pretén aprofundir en l’anàlisi textual de temes, formes i personatges. A partir de 2n, s’estudia amb detall la història de la literatura.
El projecte inclou un apartat específic de gramàtica comparada: un enfocament innovador de l’ensenyament gramatical a partir de la comparació amb altres llengües.
PM
aterials per al professorEl professor disposa d’una memòria USB que conté els
solucionaris, les programacions, les avaluacions i altres recursos de la matèria.
Tots els recursos didàctics es troben, també, a l’Entorn Virtual d’Aprenentatge Construïm Digital.
978-84-661-4234-2
978-84-661-4236-6
978-84-661-4235-9
978-84-661-4237-3
16
A Llibres per a l’alumne
Per activar
Contextos diversosPròxims a la realitat de l’alumne, amb
imatges atractives i motivadores per treballar l’emprenedoria i el compromís social.
Pren la paraulaDinàmiques d’expressió oral per treballar de manera col·lectiva.
Preguntes i reflexions sobre situacions comunicatives a partir
d’experiències personals.
En aquesta unitat aprendràs...
Recull les idees clau d’una manera competencial; tot allò que l’alumne ha d’aprendre.
17
Per a practicar
Construïm DigitalRecursos interactius que dinamitzen
i enriqueixen la teva classe.
Tallers de comunicacióDocuments reals, quotidians i de
mitjans de comunicació, amb etiquetes explicatives per mostrar-ne l’estructura.
Estudi eficaçRutes que ajuden a l’organització de
l’aprenentatge: Observa i analitza; Planifica i escriu; Escolta i parla; Reflexiona i opina.
18
Per consolidar
Llengua i societatProposta didàctica des d’una perspectiva
comunicativa que ajuda l’alumne a investigar i a comprendre la seva realitat lingüística.
Gramàtica comparadaEnfocament innovador de l’ensenyament
gramatical a partir de la comparació amb altres llengües.
A Llibres per a l’alumne
19
Per consolidar
Tallers literarisAnàlisi de textos i propostes d’escriptura
creativa i de dramatització.
20
T’ajudem a preparar les classes amb els materials següents:Documents relacionats amb la programació del curs i adaptats al currículum.
Solucionari de totes les activitats.
T’ajudem a atendre la diversitat dels alumnes amb les fitxes de treball que es proposen en cada unitat:Reforçar, exercitar i consolidar els continguts i procediments bàsics (activitats de reforç).
Ampliar l’exploració de continguts específics i avançar en l’anàlisi lingüística i textual (activitats d’ampliació).
Treballar en equip a fi de promoure l’aprenentatge i la col·laboració entre companys, a més d’ajudar a millorar l’empatia, entendre les actituds pròpies i les dels altres i desenvolupar habilitats socials (activitats cooperatives).
1
2
1
2
3
P Materials per al professor
21
T’ajudem a conèixer què aprenen els teus alumnes: l’avaluació
Amb diverses propostes d’avaluació per als diferents moments del curs: inicial, per a cada unitat, trimestral i final. I ho fem amb plantejaments molt diversos: a partir de textos, tipus test, etc.
Una avaluació interactiva per a cada unitat.
Eines d’avaluació: rúbriques.
Tots els teus recursos en format digital via web i en un USB:Junt amb el llibre de l’alumne, el professor disposa d’una memòria USB que conté tots els recursos didàctics de la matèria. També es poden trobar a l’Entorn Virtual d’Aprenentatge de Construïm Digital.
1
2
3
22
Unitats didàctiques del llibre de l’alumne.
Recursos didàctics del projecte: programació d’aula, activitats de reforç i d’ampliació, avaluació i solucionaris.
Recursos interactius per detectar coneixements previs, exposar, practicar i experimentar i autoavaluar.
Penjar els teus propis recursos i compartir-los amb els alumnes.
Crear equips i assignar tasques.
Disposar de l’espai La meva carpeta, on podràs afegir notes i organitzar tots els recursos i propostes que pengis a l’entorn de treball.
Autoavaluació dels alumnes.
Assignació de feines i tasques de manera personalitzada.
Seguiment de les activitats dutes a terme pels alumnes.
Contingutsdigitals
Herramientas de personalizaciónEinesde personalització
Gestió de treballsi seguimentdels alumnes
P Materials per al professor
Construïm Digital
Construïm Digital
Es tracta d’un entorn de treball personal que permet integrar, de manera eficaç, totes les eines del món digital dins la dinàmica de l’aula, posant-les al servei de l’aprenentatge.
Construïm Digital té dos objectius principals:
Integrar els recursos digitals coherentment, tenint en compte la seva funcionalitat, per tal de donar suport tant al docent com a l’alumne.
Al docent, amb recursos didàctics que podrà modificar i imprimir, eines específiques de la matèria, unitats didàctiques digitals i recursos interactius associats.
A l’alumne, amb recursos digitals que l’ajudaran a interioritzar els continguts tractats al llibre de l’alumne.
Facilitar al docent l’ús de tots els recursos reunits en un mateix espai: els exclusius del docent, els de l’alumne i un entorn de seguiment.
Tots els recursos exclusius del docent resten ocults als alumnes, tot i que podràs compartir-los amb ells si ho consideres oportú.
1
2
Hi accediràs a través de cruillaconnecta.cat, amb la llicència que trobaràs en els teus recursos didàctics.Els teus alumnes accediran a construim.cruilladigital.cat amb la llicència integrada en el seu llibre.
23
Índex d’unitats didàctiques
amb diversos recursos.
Recursos didàctics,
per preparar les classes, atendre la diversitat,
avaluar, etc.
La meva carpeta,
per desar els teus recursos personals.
Els meus alumnes,
per gestionar les aules.
Presentació del llibre
Una interfície ordenada i senzilla permet accedir a les principals funcions i continguts dels llibres.
Recursos didàctics
A la secció de recursos didàctics disposes dels recursos associats al llibre organitzats en blocs. Dins de cada unitat es presenten els recursos específics per treballar-la.
Solucionaris de les unitats
didàctiques, de les avaluacions i dels recursos
complementaris.
Programació d’aula de les unitats
didàctiques.
Recuros complementaris Activitats d’amplicació, de reforç i cooperatives.
Avaluació inicial, de les unitats didàctiques i final.
24
Personalització
Creació de grups
P Materials per al professor
Construïm Digital
La teva carpeta Els recursos personals que creïs es desaran a la teva carpeta.
Crea grups d’alumnes per assignar-los tasques i veure’n el seguiment. Crear grups és molt senzill i només cal que lliuris el codi del grup als alumnes perquè s’hi adhereixin.
Dins la secció de continguts digitals pots introduir els teus recursos (arxius, vídeos, imatges, àudios, enllaços…) per combinar-los amb les propostes editorials.
Si comparteixes els teus recursos els alumnes hi podran accedir des de la secció El professor et recomana.
Afegeix recursos i mostra’ls. Pots afegir contiguts propis i decidir si els vols mostrar o no als alumnes. En verd es mostren els continguts de l’editorial i, en blau, els teus.
25
Assignació de tasques
Dins de cada unitat hi ha un espai de tasques per assignar que et facilita l’atenció a la diversitat.
Des d’aquí pots assignar tasques específiques per a cada alumne segons les necessitats que presenti cadascun d’ells.
Les activitats per assignar es presenten endreçades per blocs: Reforç, Ampliació, Avaluació, Rúbriques i Activitats Complementàries.
A més, pots incloure les teves propostes i assignar-les als alumnes.
A l’hora d’assignar les tasques pots escollir els alumnes individualment o per grups.
Visita la demo a www.construim.cruilla.cat.
*Consulta el comercial de Cruïlla sobre la possibilitat de combinació de matèries en el Pack Digital
Quines modalitats tens disponibles per adquirir Construïm Digital?
OPCIÓ 1 : + Llibre de l’alumne (inclou la llicència per a Construïm Digital)
OPCIÓ 2 : Llicència per a Construïm Digital
OPCIÓ 3 : Pack Digital (inclou la llicència digital de totes les àrees de Construïm*)
Un projecte fet a mida
USB del professor
A. Documents relacionats amb la programació del curs i recursos didàctics B. Llicència d’accés a Construïm Digital
Fitxes de treball
A. Activitats de reforçB. Activitats d’ampliacióC. Activitats cooperatives
Avaluació
A. Proves d’avaluació inicial, de cada unitat i d’avaluació finalB. Eines d’avaluació
Rúbriques
C. Materials i rúbriques d’autoavaluació
Construïm Digital
A. Entorn de treball personalitzable, que inclou la gestió de treballs i el seguiment d’alumnesB. Llibre digitalC. Recursos didàctics del projecte
Documents per a la programació del cursFitxes de treball de reforç, d’ampliació i cooperativesAvaluacióSolucionari
D. Recursos digitals per exposar i practicar juntsPresentacions interactives i animacions per ajudar en l’explicació dels continguts i el foment dels hàbits lectorsÀudios per entrenar la comprensió oral i els dictatsActivitats interactives per reforçar els continguts i els procediments de manera lúdicaAutoavaluacions interactives que desenvolupen la consciència del propi aprenentatge
E. Recursos digitals d’autoaprenentatge per a l’alumneActivitats interactives Autoavaluacions
1
2
3
4
26
· INVENTARI ·
27
Llengua i literatura 1r ESO
U1. El primer diaLa comunicació i els seus elements | El diari de l’aula Les lletres i l’alfabet | Les classes de paraules. El substantiu. Els tipus de substantiu | L’estructura de la paraula: arrel i morfema | La sociolingüística La literatura i la comunicació literària
U2. Podem fer-ho!Les propietats textuals. El text oral i el text escrit. El diàleg | Les vocals. Vocals obertes i tancades | L’adjectiu: les formes. Els graus de l’adjectiu | Les llengües d’Europa | La literatura infantil i juvenil
U3. La Terra en un cossiolEls tipus de textos. El conte | La síl·laba, els diftongs i els hiats | Els determinants | Les llengües d’Espanya |El vers i la prosa. Els gèneres literaris
U4. El plaer de descobrirEl text periodístic. La notícia | Les normes generals d’accentuació | L’accent diacrític | Els pronoms personals. La col·locació dels pronoms febles | La creació de paraules: la derivació | La variació lingüística | El gènere narratiu
U5. Tots a l’unaEl text descriptiu. El retrat | La dièresi | El verb. La conjugació verbal | Els àmbits d’ús | Els subgèneres narratius populars
U6. Passa el tempsEl text instructiu. Les normes d’un joc | L’apostrofació i la contracció | Les formes del verb | Els registres |El gènere poètic
U7. Que bo!El text expositiu. La infografia | Les grafies b/v. Les grafies p/b, t/d, c/g a final de paraula | Els adverbis i les locucions adverbials | La creació de paraules: la composició | La consciència lingüística | Els subgèneres poètics
U8. Parlar t’ajudaEl text dialogat. L’entrevista | Les grafies de la s sorda. Les grafies de la s sonora | Les preposicions i les locucions preposicionals. Les conjuncions i les locucions conjuntives | Els prejudicis lingüístics | El gènere dramàtic
U9. Escrivim i creemEl text argumentatiu. L’anunci | Les grafies g, j, x i els dígrafs tg, tj, tx i ig | El grup de paraules i l’oració. Els tipus d’oració. Els complements del verb | Els usos no discriminatoris del llenguatge | El gènere assagístic
Annex
Llengua i literatura 2n ESO
U1. Herois i mites La coherència textual. La narració amb finalitat didàctica | La síl·laba i la separació sil·làbica | Les classes de paraules
| Les llengües d’Europa
U2. Amb la paraula exactaL’adequació textual. La descripció tècnica | Les normes d’accentuació. La dièresi | Els grups de paraules. Els tipus d’enunciats El contacte entre llengües
U3. Celebracions especialsLa cohesió textual. La conversa per correu electrònic | L’accent diacrític. Casos especials d’accentuació | Les modalitats oracionals. L’oració simple | La creació de paraules: derivació i composició | La variació lingüística. Les varietats històriques o diacròniques
U4. Diferències que ens acostenEl text expositiu. L’article divulgatiu | L’apostrofació. La contracció | l subjecte. Els tipus d’oracions segons el subjecte | es varietats socials o diastràtiques
U5. Estudiar és un dret L’estructura dels textos expositius. Els plànols | La essa sorda i la essa sonora | El predicat. Els tipus d’oracions segons el predicat |Els préstecs lingüístics | Les varietats
geogràfiques o diatòpiques
U6. Paraules d’amorTipus de textos expositius. La convocatòria d’un concurs Les grafies g i j, i els dígrafs tg i tj | L’atribut. El complement predicatiu | Les frases fetes i els refranys
Les varietats funcionals o diafàsiques
U7. Quin és el teu talent?El text instructiu. Les instruccions per a la instal·lació d’un programa | La grafia x i els dígrafs tx i ig El complement
directe. El complement indirecte Els àmbits d’ús
U8. El teu granet d’arenaEl text instructiu. Les normes d’una competició | Les lletres compostes | El complement de règim verbal. Els complements circumstancials | Els usos no discriminatoris del llenguatge | Les paraules tabú i els eufemismes
U9. En xarxa El text argumentatiu. Els debats | Els signes de puntuació | Les oracions passives. El complement agent
Literatura L’edat mitjana. Els primers textos | La historiografia i l’èpica medievals. Les quatre grans cròniques | La poesia trobadoresca. Ramon Llull | La literatura religiosa i moralitzant | La prosa humanista | La literatura del segle XV | El llibre de cavalleria i la novel·la cavalleresca
Annex
· ÍNDEXS ·
28
· ÍNDEXS ·
Llengua i literatura 3r ESO
U1. Cada llibre, un mónEl text narratiu. El microrrelat | Els sons i les grafies. Els diftongs i els hiats | Les classes de paraules. El substantiu. L’adjectiu | Les llengües constitucionals. La legislació lingüística
U2. Creem i vivimEl text poètic. El cal·ligrama | L’accentuació i la dièresiEls determinants | La derivació | L’origen de la llengua
U3. Estimat planetaEl text teatral. El monòleg d’humor | L’apòstrof. La contracció | La preposició i l’adverbi| La composició | De la llengua medieval als nostres dies.
U4. Llaços d’amistatEl text periodístic. La notícia radiofònica | Les grafies p/b, t/d i c/g en posició final. Les grafies b i v | El verb: els morfemes verbals. El verb: les conjuncions verbals | La sociolingüística. El contacte de llengües
U5. La mesura de la ciènciaEl reportatge. La crònica de viatges | Les grafies de la s sorda i la s sonora | Les formes no personals del verb. Les perífrasis verbals | Els camps semàntics i les famílies lèxiques |El bilingüisme i la diglòssia
U6. Treballar és un dretEl text argumentatiu. L’assaig | Les grafies g, j, tg i tj | Les parts de l’oració. Els tipus d’oració | Les locucions, les frases fetes i els refranys | El conflicte lingüístic
U7. IntercanvisL’entrevista. Els tipus d’entrevistes. L’enquesta | Les grafies x, tx i ig | Els complements i la substitució pronominal | Les varietats de la llengua
U8. Consumidors responsablesEl text expositiu. L’acta | Les consonants laterals. Les consonants nasals | L’oració composta: la coordinació | L’oració composta: la juxtaposició | El significat i el sentit |La variació estructural
U9. Escrivim i creemEl text cientificotècnic. L’article divulgatiu | Els signes de puntuació | L’oració composta: la subordinació | Els neologismes | La variació d’ús. Els registres
LiteraturaL’edat moderna | El segle XVI. El Renaixement | El segle XVII. El Barroc | El segle XVIII. El Neoclassicisme |La literatura popular
Annex
Llengua i literatura 4t ESO
U1. Reiniciem? Les propietats textuals: la coherència i l’adequació | L’entrada d’enciclopèdia | El sistema vocàlic | L’oracióLes relacions semàntiques | La diversitat lingüística
U2. Allunyar-se per a trobar-seLes propietats textuals: la cohesió. La modalització | El sistema consonàntic | El predicat nominal | El llenguatge denotatiu i connotatiu | Les actituds i els prejudicis lingüístics. La normalització lingüística
U3. L’últim que es perdLa comunicació personal. Els textos personals i les TIC. El correu electrònic | Els diftongs i els hiats. La dièresi. L’accentuació | El predicat verbal i els complements I. La substitució pronominal | Les associacions semàntiques | La situació actual del català
U4. Sóc lliureEls textos periodístics informatius. La crònica | Les consonants fricatives i africades alveolars | El predicat verbal i els complements II | La derivació i la composició | Les varietats de la llengua
U5. La necessitat de saber Els textos periodístics d’opinió. La ressenya | Les consonants fricatives i africades palatals | L’oració composta | La parasíntesi i l’habilitació | Les varietats geogràfiques
U6. És per salutEls textos publicitaris. El fullet informatiu | L’apòstrof. L’escriptura dels pronoms febles | La subordinació. Les oracions subordinades substantives | Les locucions,les frases fetes i els refranys | El català
U7. Només ho has de volerEls textos acadèmics | Les majúscules i les minúscules | Les oracions subordinades adjectives | Els mots patrimonials i els cultismes | La variació diacrònica i diastràtica
U8. Veure per creureEls textos administratius. La reclamació | Els signes de puntuació | Les oracions subordinades adverbials | Els neologismes. Els préstecs |La variació diafàsica
U9. Sobren les paraules? Els textos professionals. El currículum | Els signes de puntuació d’incisos | Les oracions subordinades d’implicació lògica | Les abreviacions | L’estàndard
Literatura El romanticisme. La Renaixença | El teatre del segle XIXEl modernisme | El noucentisme. L’avantguardisme | La narrativa des dels anys 30 fins a l’actualitat | La poesia des de la postguerra fins a l’actualitat | El teatre del segle XX. El teatre actual | L’assaig del segle XX. L’assaig actual
Annex
29
L Lectures recomanades
Per tal d’acomplir el programa de competència lectora i requeriment curricular, oferim una recomanació de lectures que permeten:
Gaudir de la lectura.Aprofundir en els temes d’una manera diferent.Assimilar valors.
La història de l’IqbalFrancesco D’Adamo
Un llibre que parla sobre l’esclavitud infantil i les condicions infrahumanes en què viuen alguns nens, com l’Iqbal.
978-84-661-4026-3
Una noia N.O.R.M.A.L. s’ofereix de cangurAnna Manso
Una novel·la sobre les esbojarrades aventures d’una adolescent que, intentant treballar per guanyar uns quants diners, es fica en mil i un problemes.978-84-661-2811-7
La balada del funicular minerPau Joan Hernàndez
Novel·la d’intriga que explica com es pot afrontar la vida després d’haver passat per un daltabaix molt gran.
Premi Gran Angular 2013
978-84-661-3369-2
Dóna-hi la voltaFlavia Company
Recull de microrelats, elaborats a partir de titulars de premsa, que imaginen les històries que hi pot haver darrere les notícies.
978-84-661-3999-1
La pel·lícula de la vidaMaite Carranza
L’Olívia és una noia normal, com qualsevol altra. Però, impensadament, la crisi truca a la porta i el seu petit món s’ensorra.
Premi El Vaixell de Vapor 2016
978-84-661-4204-5
Billy ElliotMelvin Burgess
Relat que explica la història d’en Billy, fill d’un miner del nord d’Anglaterra, i de com haurà de vèncer molts prejudicis per poder arribar a ser un gran ballarí.
978-84-661-4230-4
1r cicle ESO
30
L Lectures recomanades
1r cicle ESO 2n cicle ESO
La llegenda del Rei ErrantLaura Gallego García
En Walid, un ambiciós príncep àrab, vol guanyar un certamen de poesia, però el supera un pobre teixidor. Aleshores en Walid decideix castigar-lo però el càstig se li girarà en contra.
Premi El Barco de Vapor 2002978-84-661-4232-8
Canelons fredsAnna Manso
La Didi i la Montsi són dues adolescents que se les empesquen totes per entomar amb humor la vida quotidiana.
Premi Gran Angular 2008978-84-661-2163-7
El Racó de PenèlopePasqual Alapont
La vida de Zinc Peris canvia quan la família es trasllada al Perelló, un poble de la costa on els pares han decidit obrir un restaurant.
Premi Gran Angular 2012978-84-661-3113-1
SerenaDolors Garcia i Cornellà
El terratrèmol del dia de la Candelera de l’any 1428 canvia la vida de la Serena, que viu a Barcelona amb la mare i les germanes i que té el pare captiu dels pirates.
978-84-661-3025-7
Frena Càndida, frena!Maite Carranza
La Càndida s’adona que ja té edat de menjar-se el món. S’enfila a la moto dels quinze anys i, pel camí, topa amb l’amor, s’entusiasma i s’estimba. Però la Càndida no té cap intenció de frenar.
978-84-661-3986-1
Fora de jocJordi Sierra i Fabra
L’Isidro és un destacat jugador de bàsquet, però un accident li desfà una mà. Mentre es recupera, comença a jugar a futbol i es revela com un gran davanter. Això l’obliga a prendre decisions enmig de moltes tensions.
978-84-661-1158-4
31
www.cruilla.cat
www.llegircruilla.cat
Un estiu amb l’AnnaNúria Pradas
L’Oriol no entén el seu entorn: la mare, el company de la mare, que el pare sigui lluny, com passarà les vacances... Conèixer l’Anna l’ajudarà a comprendre-ho tot.
978-84-661-4184-0
Allò de l’aviAnna Manso
Per al Salva, el seu avi és un heroi. Però quan descobreix que ha enganyat a tothom, el seu món es desmunta. Una història que parla sobre la corrupció.
Premi Gran Angular 2016978-84-661-4181-9
LegendMarie Lu
Una novel·la distòpica que presenta un futur en guerra constant, on dos joves d’estrats socials totalment oposats descobreixen que no són enemics, sino pols d’un mateix imant.
978-84-661-3105-6
Una ampolla al mar de GazaValérie Zenatti
Obra que tracta el conflicte actual entre Palestina i Israel vist a través d’un noi palestí i una noia israeliana que mantenen una relació a través de missatges electrònics.
978-84-661-4101-7
ConnexionsElisabeth Stewart
La història de tres noies que són diferents, tenen vides diferents i problemes radicalment diferents, però que estan connectades per un mineral: el coltan.
978-84-661-3874-1
MLolita Bosch
M no és capaç d’explicar a ningú el que passa a casa seva. El seu pare té atemorits tots els membres de la família. Com que cap d’ells no trenca el silenci, la tragèdia final és inevitable.
978-84-661-1273-4
2n cicle ESO
Per a més informació, i per conèixer en profunditat tots els
materials que t’oferim, entra al nostre web!
www.construim.cruilla.cat
S E 1 8 0 3 5 6
Telèfon d’atenció al client:
902 12 33 36 / 91 208 04 04
[email protected] / www.cruilla.cat
