Los paradigmas ambientales y su inserción en la Educación Ambiental

Isobel W. HeathcoteUniversidad de Guelph, Canada

What is the goal of environmental education? (¿Cuál es el objetivo de la educación ambiental?)

� To teach students about environmental issues

� To encourage environmentally responsible behavior

� To teach critical thinking and analytical skills

� To encourage curiosity

� Para enseñar a los estudiantes sobre temas de medio ambiente

� Para fomentar el comportamientoresponsable con el medioambiente

� A enseñar el pensamientocrítico y las capacidadesanalíticas

� Para fomentar la curiosidad

We also need to teach specific technical skills (También tenemos queenseñar conocimientos técnicosespecíficos)

� Research methods, e.g., statistics, surveys

� Law and policy

� Environmental economics

� Environmental assessment

� Métodos de investigación, por ejemplo, estadísticas, encuestas

� Derecho y política

� Economía ambiental

� Evaluación ambiental

So, we will know we are successful when…(Por lo tanto, sabremos queestamos éxito cuando…)

� Students can answer questions about environmental issues

� Students’ own environmental behavior changes (e.g., consumerism)

� Students can evaluate options critically using appropriate methods

� Students maintain interest in and commitment to environmental issues

� Los estudiantes puedenresponder preguntas acercade las cuestiones ambientales

� Los estudiantes de los propioscambios de comportamientoambiental (por ejemplo, el consumismo)

� Los estudiantes puedenevaluar críticamente lasopciones utilizando métodosapropiados

� Los estudiantes a mantener el interés y el compromiso con las cuestiones ambientales

What is the best way to teach? (¿Cuál es la mejor manera de enseñar?)

� Three ways to teach� Tell them (lecture)� Teaching as content to be delivered from teacher to student

� Discuss with them (seminar)

� Learn by doing (practicum)� Teaching as coaching

� Tres maneras de enseñar� Decirles (lectura)� La enseñanza como"contenido" que se entregarán a partirde maestro a alumno

� Discutir con ellos(seminario)

� “Aprender haciendo" (práctica)� La enseñanza comoentrenamiento

Teaching environmental paradigms using lectures (La enseñanza de los paradigmas del medio ambientemediante lecturas)

� List the main events and outcomes (e.g., Rio de Janeiro, Kyoto, Johannesburg)

� Test students on their knowledge

� Students can answer questions

� BUT students are bored

� Behavior does not change

� Students cannot analyze “real world” problems

� Lista de los principalesacontecimientos y resultados (porejemplo, Río de Janeiro, Kioto, Johannesburgo)

� Prueba de los estudiantes sobre susconocimientos

� Los estudiantes pueden responder preguntas

� PERO los estudiantes están aburridos

� Su comportamiento no cambia

� No pueden analizar el "mundo real" problemas

Teaching environmental paradigms using seminars (La enseñanza de los paradigmas del medio ambientemediante seminarios)

� Begin with questions or newspaper articles; ask students to suggest the underlying causes of major issues (e.g., population, excess consumption)

� Individual students lead discussion on major events and outcomes: what was accomplished? How effective? (critical thought)

� Students are interested; will remember message; behavior may change

� Comience con preguntas oartículos de prensa; pedir a los estudiantes a pensar las causassubyacentes de las principalescuestiones (por ejemplo, la población, el exceso de consumo)

� Los estudiantes llevar el debate sobre los principalesacontecimientos y resultados: ¿qué se logró? ¿Cuál es la eficacia? (pensamiento crítico)

� Los estudiantes están interesados; recordará mensaje; comportamiento puede cambiar

Teaching environmental paradigms using practice (La enseñanza de los paradigmas del medio ambientemediante la práctica)

� Students work in groups and choose an issue of interest to them

� Students analyze the problem using a structured framework, and propose solutions

� Groups present their work to the class

� The class discusses the paradigms that emerge from the various student projects

� Los estudiantes trabajan en grupos y elegir un tema de interés para ellos

� Los estudiantes analizan el problema utilizando un marcoestructurado, y proponersoluciones

� Grupos de presentar su trabajo a la clase

� La clase discute los paradigmasque surgen de los distintosproyectos estudiantiles

My preference – Mi preferencia

� Teaching environmental paradigms using practice

� Student groups propose topics; instructor checks

� Preference for simple, local issues with few stakeholders and limited number of solutions

� Students experience realistic challenges with finding data and analyzing “trade-offs”

� Students discover impact of environmental paradigms through analysis of options

� La enseñanza de los paradigmas del medio ambiente mediante la práctica

� Los grupos de estudiantes proponertemas; instructor confirma

� La preferencia por simple, lascuestiones locales con pocosinteresados y número limitado de soluciones

� Los estudiantes experiencia realistalos retos con la búsqueda de datos yel análisis de "trade-offs”

� Los estudiantes descubrir impactode los paradigmas del medioambiente mediante el análisis de opciones

Which paradigms? (¿Quéparadigmas?)

� My advice is not to present students with paradigms in advance, but rather to let them suggest principles based on class project results

� It would then be possible for the class to compare any such principles with the goals of major environmental accords, such as Rio de Janeiro, Kyoto, Johannesburg, etc.

� Mi consejo es no presentar a los estudiantes con los paradigmasde antemano, sino dejar que ellossugieren principios basados en clase los resultados de los proyectos

� Entonces sería posible para la clase a comparar cualquiera de esos principios con los objetivosde los principales acuerdosambientales, como la de Río de Janeiro, Kioto, Johannesburgo, et

The goals of our training (Los objetivos de nuestroentrenamiento)

� To encourage better environmental citizenship

� To train future practitioners

� To have an impact on environmental quality

� Sustainable development

� Stewardship

� Careful use of resources

� We want them to take local action that is consistent with global goals (Rio de Janeiro, Johannesburg, etc.)

� Para favorecer una mejorciudadanía ambiental

� Capacitar a los futurosprofesionales

� Para tener un impacto sobre la calidad del medio ambiente

� Desarrollo sostenible

� Dirección

� Una cuidadosa utilización de los recursos

� Queremos que tomar acciónlocal que está en consonanciacon los objetivos mundiales (Río de Janeiro, Johannesburgo, etc)

We must lead, not push (Tenemosque llevar, no empuje)

� Global environmental problems are huge and can seem overwhelming

� While environmental paradigms make sense in theory, students may have trouble understanding how they personally, or an organization in their country, can make a difference

� We can empower students by coaching them through the analysis of simple, real or realistic problems

� Los problemas ambientalesmundiales son enormes y puedeparecer abrumadora

� Si bien los paradigmas del medioambiente tiene sentido en teoría, los estudiantes pueden tenerdificultad para comprender la forma en que personalmente, ouna organización en su país, pueden hacer la diferencia

� Podemos potenciar a los estudiantes de asistir a ellos con el análisis de simple, real o realistalos problemas

In conclusion� Set objectives for the program of study

� Design a teaching strategy

� Measure outcomes

� Have students’ behaviors changed?

� Have they acquired specific skills and knowledge of issues?

� Are they able to analyze and think critically?

� If so, the goals of the course have been achieved

� Establecer objetivos para el programa de estudio

� Diseñar una estrategia de enseñanza

� Medir los resultados

� ¿Haga que los estudiantescomportamientos cambiado?

� ¿Han adquirido competenciasespecíficas y su conocimientode los temas?

� ¿Son capaces de analizar ypensar en forma crítica?

� Si es así, los objetivos del curso se han logrado

Environmental paradigms –Los paradigmas del medioambiente� In my view, environmental paradigms should be learned but not “taught”

� The most successful strategy is to have students discover for themselves the implications of different environmental practices

� They will have a much better grasp of the concepts and a personal motivation to apply them in their own lives

� En mi opinión, los paradigmasdel medio ambiente debe ser aprendido, pero no "enseñan"

� La estrategia más exitosa es quelos estudiantes descubran por símismos las consecuencias de lasdiferentes prácticas ambientales

� Ellos tienen una mucho mejorcomprensión de los conceptos yuna motivación personal paraaplicarlas en sus propias vidas