PENDIDIKAN DAN PERMASALAHANYA DI ERA GLOBAL
BAB I
PENDAHULUAN1.1 Latar Belakang MasalahPendidikan adalah usaha
sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangka potensinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
Negara.(Sisdiknas.2003:pasal 1). Dalam hal ini, tentu saja
diperlukan adanya pendidik yang sangat profesioal seperti yang
tercantum dalam UU Sisdiknas. Bab. XI, pasal 39, pendidik bertugas
merencanakan dan melaksankan kegiatan proses pembelajaran,
melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian
dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada
perguruan tinggi.
Untuk pendidik agar dapat melaksanakan profesinya dengan optimal
maka pendidik harus mempunyai keanekaragaman pemikiran-pemikiran
atau metode-metode pembelajaran yang bertujuan agar materi yang
disampaiakan kepada peserta didik dapat diterima secarta maksimal,
karena dalam dunia pendidikan kualitas pendidikan di tentukan oleh
pendidik, maka dari itu pola pikir logis, ilmiah dan runtun
demikian itu bisa dipakai untuk mengukur dan menilai realitas
kehidupan yang sedang megalami krisis ini (buku pengantar
pendidikan.)Pendidik adalah agen pembelajaran, sebagai seorang agen
pembelajaran, jika pendidik yang dimaksud adalah seorang guru atau
dosen disekolah rasanya kurang adil. Betapa pun di sekolah guru
bersungguh-sungguh dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang
pendidik, tapi jika institusi keluarga dan masyarakat tidak peduli
terhadap pendidikan, maka sangat sulit diharapkan terbentuknya
individu terdidik.
Dari ulasan singkat diatas tergambar, bahwa seorang pendidik
tidak hanya seorang guru di sekolah, tetapi juuga setiap kepala
keluraga, setiap anggota masyrakat dalam berbagai posisi dan
fungsinya, figure pendidik dapat di klarifikasikan menjdi sedikit
empat pihak, yaitu oarag tua, masyarakat, dan para pejabat Negara.
Pendidik harus mempunyai peranan penting dalam perkembangan dunia
pendidikan. Pendidik mempunyai beberapa peranan sebagai agen
pembelajaran. Yang pertama adalah sebagai fasilitator yang bertugas
memberikan kemudahan kepada peseta didik agar mudah mengemukakan
opini-opininya. peranan kedua adalah sebagai motivator yaitu
sebagai pendorong agar peserta didik memiliki semangat dan motivasi
dalam belajar. Peranan ketiga dalah sebagai pemacu yaitu pendidik
harus mampu mengakarkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik
dan menumbuhkan sesuai dengan apa yang menjadi cita-citanya.
Peranan keempat adalah sebagai inspirator yaitu memberikan
inspirasi kepada peserta didik agar dalam pembelajarnya mampu
membangkitkan gambaran-gambaran yang sesuai dengan pemikiran,
gagasan dan ide-ide yang kreatif. Dan peranan yang terakhir adalah
sebagai perekayasa dalam arti yang positif, seperti pola p
embelajaran yang aktif dan terarah.
Dalam membimbing pengalaman peserta didik, pendidik dituntut
untuk menghubungkan mereka dengan lingkunganya. Hal ini sangat
penting karena dalam pengalaman berinteraksi atau bersosialisai,
disitulah sesungguhnya pesert didik mengalami proses belajar yang
tidak hanya secara materi yang di sampaiakan di dalam kelas
semata-mata untuk menguasai pengetahuan/ materi pelajaran saja,
melainkan agar pengetahuanya bermanfaat bagi peserta didik dalam
kehidupan sehari-hari.
Di era globalisasi saat ini masih banyak pendidik yang belum
bisa menjalankan dan menerapkan sesuai yang diamanatkan UU
Sisdiknas. Globalisasi adalah sebagai suatu proses dimana antar
individu, antar kelompok, dan antar negara saling berinteraksi,
bergantung, terkait, dan saling mempengaruhi satu sama lain yang
melintasi batas Negara. (wikipedia). Dalam dunia pendidikan
globalisasi dapat diartiakan sebagai sarana untuk mentransfer ilmu
pengetahuan dimana ruang geraknya tanpa ada batasan-batasan
tertentu. Maka dari itu era globalisai dapat berpengaruh negatif
maupun positif dalam dunia pendidikan di Indonesia.
Dan permasalahan yang sering terjadi di lapangan adalah
kurangnya kepedulian terhadap peserta didik dalam proses
pembelajaran dan tanggung jawabnya sebagai pendidik, seperti yang
terjadi di daerah Bangkalan Mojokerto (Koran Surya edisi: sabtu 24
april 2010, 150 siswa hanya diajar oleh satu Guru ).
Berdasakan paparan diatas penulis memilih makala yang berjudul
pendidik dan permasalahanya di erea globalisasi. 1.2. Rumusan
Masalah
1. Bagaimana deskripsi pendidikan?
2. Bagaimana peran pendidik dalm pembelajaran?
3. Bagaimana analisa kasus?
4. Bagaimana solusi dari permasalahanya tersebut?
1.3. Tujuan
1. untuk mengetahuiu bagaimana deskripsi pendidikan
2. untuk memahami bagaimana peran pendidik dalam
pembelajaran
3. Untuk mengetahui analisa kasus
4. untuk mengetahui bagaimana solusi dari permasalahan
tersebut
BAB II
PEMBAHASAN 2.1. Deskripsi Tentang PendidikPendidik merupakan
tenaga profesional kependidikan yang bertugas merencanakan dan
proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan
pembimingan dan pelatihan, serta melakukan penelitin dan
pengabdianya pada masyarakat terutama bagi pendidik pada perguruan
tinggi.(UUsisdiknas.BabXI:pasal 39). Secara umum dikatakan bahwa
setiap orang dewasa dalam masyrakat dapat menjadi pendidik, karena
setiap orang dewasa memiliki rasa tanggungjawab termasuk tanggung
jawab untuk mendidik anak yang belum dewasa untuk mencapai tingkat
kedewasaan (kematangan dari berbagai aspek). Dalam masyarakat,
orang yang memiliki pribadi dewasa susila mempunyai pula
tanggungjawab tertentu terhadap orang lain(orang yang belum
dewasa).
Sebagai seorang pendidik yang bertanggung jawab moral berarti ia
sadar akan tugasnya (mendidik) dan mau melaksanakan tugasnya
sebaik-baiknya agar tujuan pendidikan yang di harapkan dapat
tercapai optimal. Tanggung jawab pendidik disini tidak hanya pada
dirinya sendiri, tetapi juga kepada peserta didik, masyarakat dan
tuhan. Pendidik sadar bahwa semua aspek kehidupan yang berkaitan
dengan fungsi tugasnya menilai pertbuatanya dan meminta pertnggun
jawabanya.
Agar tugas yang diembannya dapat berjalan dengan baik, pendidik
harus juga mempunyai Kewibawaan. Yang dimaksud kewibawan adalah
segala berbuatan dan perkataan yang benar di dengar, dipatuhi,
dituruti, dihormati dan dipercaya tanpa adanya paksaan. Kewibawaan
yang bersumber pada kelebihan yang diakui ada yang berasal secara
karismatik (yang sudah terbentuk dalam diri seseorang) dan yang
terbentuk karena kondisi lain misalnya perbedaan umur, kelebihan
pengetahuan, karena adanya limpahan tugas dan otoritas.Proyek
pengembangan LPTK telah mengembangkan beberpa kompetensi guru, yang
dapat di gunakan pendidik non guru, yakni:
1. Menguasai landasan-landasan pendidikan2. Menguasai bahan
pelajaran
3. Mampu mengelola program belajar mengajar
4. Mampu mengelola kelas
5. Mampu mengelola interaksi belajar mengajar
6. Mampu menggunakan sumber/media belajar
7. Mampu menilai hasil belajar (prestasi) peserta didik
8. Mengenal fungsi dan program bimbingan (konseling) 9. Memahami
prinsip-prinsip dan hasil-hasil penelitian untuk keperluan
mengajar.
10. Mengenal dan menyelenggarakan pendidikian Pendidik tidak
hanya seorang guru melainkan mereka yang berposisi sebagai: orang
tua, Kiai di pesantren, pendeta di gereja, instruktur di balai
pendidikan dan pelatihan, dan bahkan juga sebagai pesilat di
padepokan, karena mereka menularkan pengetahuan dan kebudayaanya
kepada orang lain(bersifat kognitif); melatih ketrampilan dan
jasmaninya kepada orang lain(bersifat psikomotor); menanamkan nilai
dan keyakinan pada orang lain(bersifat efektif), dimana mereka
mempunyai tanggungjawab untuk membawa peserta didik maupun
pengikutnya ke arah tujuan yang diharapkanya. Pendidik khususnya
yang berprofesi sebagai guru, jauh sebelum era globalisasi mereka
dihormati seperti priyayi, dalam upacara dan perayaan mereka berada
di barisan terdepan karena mereka memberikan sumbangsih penuh
terhadap masyarakat tanpa pamrih, ikhlas dan menjadi inspirasi bagi
masyarakat kalangan elit maupun non elit. Dalam dunia pendidikan,
keluarga adalah pendidik tangan pertama, ditangan orang tualah
anak-anak mendapatakan sentuhan pendidikan yang pertama, anak
adalah Titipan sehingga orang tua wajib untuk mendidik agar kelak
mereka menjadi manusia yang sejati, rasa syukur oarng tua terhadap
anak dapat di wujudkan dengan kasih sayang orang tua merawat,
mendidik, membesarkan dan mendewasakan sampai mereka bisa
mandiri.Ada pendapat klasik menyatakan bahwa guru adalah orang tua
kedua. Tetapi mungkinkah itu? Secara jelas dan faktual menjadi guru
adalah tuntutan profesi. secara khusus, mereka mendapatkan
pendidikan formal dan kemudian diangkat secara institusional
sebagai seorang guru. Apabila guru dapat memerankan diri sebagai
oaring tua kedua, maka pendidikan di keluarga bisa berlanjut di
pendidikan sekolah. Tetapi jika kedudukan dan fungsi guru hanya
berperan sebatas tuntutan profesi, boleh jadi akan terbentuk jurang
pemisah antara kelurga dan masyrakat.
Dalam ruang lingkup dunia pendidikan, pendidik harus mempunyai
syarat-syrat dan ketentuan seperti yang tercantum dalam, (UU
Sisidiknas Bab XI,pasal42:1dan2), pendik harus memiliki kualifikasi
minimum dan sertifikasi sesuai dengan jenjang kewenangan mengajar ,
sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan
tujuan pendidikan Nasional. Pendidik untuk pendidikan formal pada
jenjang untuk pendidikan usia dini, pendidikan dasar, pendidkan
menengah, dan pendidikan tinggi dihasilkan oleh perguruan tinggi
yang terakreditasi.2.2 Peran Pendidik Dalm Pembelajaran
Sebagai seorang pendidik mempunyai peranan yang sangat penting
bagi peserta didik, karena tercapainya suatu tujuan pendidikan
sangatlah di tentukan oleh pendidik yang bisa memerankan dirinya
secara profesional dalam proses pembelajaran. Adapun beberapa
definisi yang harus di perankan oleh pendidik, khususnya guru dalam
proses kegiatan belajar mengajar yaitu: iformator, organisator,
motifator, pengarah/director, inisiator,transmitter, fasilitator,
mediator, evaluator.
a. pendidik sebagai informtor
Pendidik sebagai informator adalah sebagai pelaksana mengajar
informatif, laboratorium, studi lapangan dan sumber informasi
kegiatan akademik maupaun umum. Adapun teori sebagai berikut:
teori stimulus respon.
teori dissonance-reduction.
teori pendekatan fungsional.
b pendidik sebagai organisatorGuru sebagai organisator,
pengelola pengelola akademik, worksop, jadwal pelajaran dan
lain-lain. Komponen-komponen yang berkaitan dengan belajar
mengajar, semua diorganisasikan sedemikian rupa, sehingga dapat
mencapai efektifitas dan efesiensi dalam diri siswa.
c. pendidik sebagai motivatorguru garus dapat merangsang dan
memberikan dorongan serta reinforcemen untuk mendinamiskan potensi
siswa, menumbuhkan swadaya (aktivitas) dan daya cipta (kreatifitas)
sehingga akan terjadi dinamika dalam proses belajar mengajar.
Peranan guru sebagai motivator ini sangat penting dalam kegiatan
belajar mengajar, karena menyangkut esensi pekerjaan mendidik yang
membutuhkan kemahiran sosial, menyangkut performance dalam arti
personalisasi dan sosialisasi diri.
d. peran pendidik sebagai pengarah/direktor jiwa kepemimpinan
bagi guru dalam peranan ini lebih menonjol. Pendidik harus dapat
membimbing dam mengarahkan kegiatan belajar peserta didik sesuai
dengan tujuan yang di cita-citakan.
e. peran pendidik sebagai inisiatorguru dalam hal iniu sebagai
pencetus ide-ide dalam proses belajar suadah barang tentu ide-ide
itu merupakan ide-ide kreatif yang dapat di contoh oleh anak
didiknya.
f. peran pendidik sebagai transmitter Dalam kegiatan belajar
guru juga akan bertindak selaku penyebar kebijaksanaan pendidikan
dan pengetahuan.g. peran pendidik sebagai fasilitatorguru dalam hal
ini akan memberikan fasilitas atau kemudahan dalam proses belajar
mengajar, mjisaalanya saja engan menciptakan suasana kegiatan
belajar mengajar yang sedemikian rupa, serasi dengan perkembangan
peserta didik, sehinga interaksi belajar mengajar akan berlangsun
secara efektif.
h. peran pendidik sebagai mediatorGuru sebagai mediator dapat
diartikan sebagai penengah dalam kegiatan belajar peserta didik,
misalnya menengahi atau memberikan jalan keluar kemacetan dalam
kegiatan diskusi peserta didik, mediator juga diartikan sebagai
penyedia media.
i. peran pendidik sebagai evaluator
evaluasi yang di maksud adalah evalusasi yang mencakup pula
evaluasi instrintik. Untuk ini guru harus hati-hati dalam
menjatuhkan nilai atau kriteria keberhasilan. Dalam hal ini tidak
cukup dilihat dari bisa atau tidaknya mengerjkan mata pelajaran
yang diujikan tetapi ada pertimbanagan- pertimbangan yamg sangat
kompleks, terutama menyangkut prilaku dan Values yang ada pada
masing-masing mata pelajaran.(interksi & motifasi dalam
mengajar,( PT, Raja Grafindo Persada, Jakarta, 1986.
sardiman.A.M)
2.3. Analisa Kasus 150 Lima Puluh Siswa Hanya Diajar Satu
GuruNo.UU Sisidiknas
Fakta di koranSesuai/tidak
1.Pendidik berkewajiban mempunyai komitmen secara profesional
untuk meningkatkan mutu pendidikan ( UU SISDIKNAS, 2003: Pasal 39
ayat 2) Beberapa guru dan kepalasekolah jarang hadir padahal ada 7
guru di sekolahan tersebut.
tidak
2Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan,
kreati, dinamis dan dialogis(pasal 40,ayat 2) Siswa harus
bergantian dalam proses belajar mengajar, karena fasilitas
khususnya ruang kelas, yang disediakan kurang memadai.Tidak
2.4. SolusiSolusi dari permasalahan tersebut antra lain
adalah:
1. mengajak kepala sekolah dan guru untuk lebih intens dalam
pembelajaran bagi peserta didik, dan di berikan wacana tentang
tujuan pendidikan nasional,
2. kesadaran diri dari setiap individu pendidik, untuk meningkat
profesionalis sebagai seorang tenaga pendidik.3. mengalokasikan
dana bantuan pendidikan untuk membangun fasilitas seperti gedung,
laboratorium dan segala kelengkapan yang lainya.4. sekola dapat
mengajukan dana bantuan khusus ke lembaga yang terkait tentang
pendidikan, unutuk membangun sarana dan prasarana yang dirasa masih
kurang memadai. Karena lingkungan yang kondusif dapat meninggkatkan
mutu pendidikan dan peserta didik dengan mudah mengembangkan
potensi dirinya.5. Penyelenggaran pendidikan sekolah harus di
kelola secara simultan dan berimbang, Maka permasalahan pendidikan
akan teratasi jika dapat mengatasi permasalahan pemerataan,
pendidikan yang bermutu, Efisiensi, dan relevansi
dalampendidikan.BAB IIIPENUTUP
3.1. kesimpulanBahwasanya seorang pendidik itu tidak hanya
seorang yang berprofesi sebagi guru, tetapi seoarang yang bisa
berperan dengan baik dalam mencerdaskan peserta didik, seperti;
orang tua, Kiai di pesantren, pendeta di gereja, instruktur di
balai pendidikan dan pelatihan, dan bahkan juga sebagai pesilat di
padepokan, karena mereka menularkan bakat dan pengetahuanya kepada
peserta didik, maka mereka dapat juga disebut sebagai seorang
pendidik, yang memberikan input bagi peserta didik agar input yang
didapat dari pendidik, berguna bagi bangsa dan Negara.3.3.
saranMengingat pendidikan di Indonesia yang saat ini sedang
amburadul atau sedang terombang- ambing oleh kebijakan yang di
berikan oleh rezim saat ini, maka tugas dari seorang pendidik,
untuk mencetak peserta didik yang menuntaskan permasalahan tersebut
pendidik diharapkan dengan susngguh-sungguh menjalankan amanat yang
di sampaikan oleh undang-undang dasar 1945, agar peserta didik
mempunyai jiwa intelektual dan sosial, diharapkan membawa angina
perubahan bagi Indonesia khususnya dalam dunia pendidikan.3.4.
LampiranBerdasarkan dari pertimbangan untuk menguatkan pemahaman
isi dari makala ini penulis menambahkan beberapa buku sebagai
sumber referensi.DAFTAR PUSTAKAKonsep pendidikan diambil dari buku:
(Umar T dan La Sulo, 2005: 1) Pengantar pendidikan Tirtarahadja,
Umar dan S.L la Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan Edisi Revisi.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Konsep Pendidik di ambil dari: Undang-Undang no. 40 tahun 2003
mengenai
Sistem Pendidikan Bab XI.
.(interksi & motifasi dalam mengajar),PT, Raja Grafindo
Persada, Jakarta, 1986. sardiman.A.M)
3.(UU Sisidiknas Bab XI,pasal42:1dan2),Suharto Suparlan.2008.
Wawasan pendidikan sebuah pengantar pendidikian. Jogjakarta:
Ar-ruzz media.PAGE 14
