ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA · Comprensió oral de contes. Producció de textos orals memoritzats: poemes, cançons, dites ... Lectura en veu alta

CONTINGUTS TREBALLATS A L’AULA – 3r TRIMESTRE

CURS 2017-2018 – CICLE INICIAL – Nivell: 1r

1

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 35%

Competències específiques Competències específiques Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars. Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.

Interactuar oralment d’acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies

conversacionals.

Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de

comunicació i escolars en diferents suports i formats Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el contingut

d’acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura. Utilitzar, per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere textual i el

component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals.

Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi.

Continguts a treballar Continguts a treballar

Participació activa a classe. Expressió de forma oral, seguint una estructura coherent i incorporant el nou

vocabulari. Comprensió oral d’instruccions senzilles. Comprensió oral de contes. Producció de textos orals memoritzats: poemes, cançons, dites ...

Lectura en veu alta de paraules i frases treballades amb la fluïdesa i entonació

adequada. Relació de les frases amb la seva imatge i/o significat. Comprensió de frases i petits textos.

DIMENSIÓ D’EXPRESSIÓ ESCRITA 35% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10%

Competències específiques Competències específiques

Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.

Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s’adeqüin al tipus

de text, a les intencions i al destinatari.

Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de

la situació comunicativa.

Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura

catalana, castellana i universal.

Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions.


Ús d’una lletra clara i entenedora. Identificació i ús de les grafies treballades per l’escriptura correcte de les paraules. Creació de textos petits (descripcions de persones i animals...) Identificació i ús de la majúscula en la seva situació al principi de frase i en el nom

de persones. Ús del punt final quan s’acaba una frase. Ús de la concordança. Separació de síl·labes.

Creació d’un cal·ligrama.

Interès per la lectura.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I

INTERCULTURAL

No es treballa en aquest trimestre

Competències específiques

Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i

mostrar interès per l’ús de la llengua catalana.

Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l’Estat espanyol,

d’Europa i del món.

Continguts a treballar



2

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 30% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30%


Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i

escolars.

Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.


conversacionals.

Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de

comunicació i escolars en diferents suports i formats

Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el

contingut d’acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la

lectura.

Utilitzar, per comprendre un text, l’estructura i el format de cada gènere textual i el

component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més

habituals.

Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement

propi.


Participació activa a classe. Expressió de forma oral, seguint una estructura coherent i incorporant el nou

vocabulari. Comprensió oral de contes. Exposicions breus a classe.

Lectura de paraules i frases treballades amb la fluïdesa i entonació adequada. Lectura i comprensió de petits textos.



Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.

Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s’adeqüin al tipus

de text, a les intencions i al destinatari.

Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de

la situació comunicativa

Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura

catalana, castellana i universal.

Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions.


Ús d’una lletra clara i entenedora. Identificació i ús de les grafies treballades per l’escriptura correcte de les paraules. Escriptura de frases i petits textos (descripcions, rimes...) Identificació i ús de la majúscula en la seva situació al principi de frase i en el nom

de persones. Ús del punt final quan s’acaba una frase. Ús de la concordança.

Creació d’una rima utilitzant el seu nom o cognoms.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 5%


Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i

mostrar interès per l’ús de la llengua catalana.

Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l’Estat espanyol,

d’Europa i del món.



3


Comprensió i producció de textos orals memoritzats: poemes i cançons.

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE 1a LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 60% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 10%


Obtenir informació bàsica i comprendre textos orals senzills o adaptats de la vida

quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit escolar.

Planificar i produir textos orals breus i senzills adequats a la situació comunicativa.


conversacionals bàsiques.

Aplicar estratègies per obtenir informació bàsica i comprendre textos escrits

senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de

l’àmbit escolar.

Utilitzar els trets visuals, discursius i lingüístics bàsics d’un text d’estructura clara per

comprendre’l.

Utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos.


Discriminació auditiva i reproducció oral de les estructures lingüístiques

treballades:

I’ve got .... Can you....? Yes, I can/ No, I can’t

accions: walk, run, jump, climb, swim, fly

Dramatització de l'obra introduïda a la unitat.

Vocabulari relatiu a la família i als animals.

Escolta atenta i execució d'ordres senzilles. .

Lectura del vocabulari bàsic referent a la família i als animals.

. Lectura de petites descripcions d’animals



Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació

comunicativa

Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de

creació.

Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l’ajut de suports

Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics

Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics.

Continguts a treballar Continguts a treballar Escriptura de paraules referents al vocabulari bàsic treballat: de la família i dels animals Representació de role-plays/petites obres a l’aula.

Pronunciació correcta de les cançons, rimes, embarbussaments (phonics) de les unitats

treballades.

DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 10%


Utilitzar estratègies plurilingües per a la comunicació.


Utilització del “My Words” (actualitzat i ben completat)

Utilització d’estratègies plurilingües per a la comunicació (comparació i

associació).



4

ÀMBIT MATEMÀTIC – ÀREA DE MATEMÀTIQUES DIMENSIÓ DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES 35% DIMENSIÓ DE RAONAMENT I PROVA 15%


Traduir un problema a una representació matemàtica i emprar conceptes, eines i

estratègies matemàtiques per resoldre’l.

Donar i comprovar la solució d’un problema d’acord amb les preguntes

plantejades.

Fer preguntes i generar problemes de caire matemàtic.

Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes i comprovar-les.

Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos

propers


Realització d’operacions de sumes de dues xifres portant-ne i sense portar.

Realització d’operacions de resta, sense portant-ne, de nombres naturals amb dues xifres.

Interpretació i resolució de problemes senzills de la vida quotidiana.

Anàlisi i comprensió de l’enunciat d’un problema.

Expressió del procés seguit en la resolució de problemes.

Descomposició de nombres en dos sumands de manera additiva.

Descomposició de nombres naturals en unitats i desenes.

DIMENSIÓ DE CONNEXIONS 20% DIMENSIÓ COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ 30%


Establir relacions entre diferents conceptes, així com entre els diversos significats

d’un mateix concepte.

Identificar les matemàtiques implicades en situacions properes i acadèmiques i

cercar situacions que es puguin relacionar amb idees matemàtiques concretes.

Expressar idees i processos matemàtics de manera comprensible tot emprant el

llenguatge verbal (oral i escrit).

Usar les diverses representacions dels conceptes i relacions per expressar

matemàticament una situació.

Usar les eines tecnològiques amb criteri, de forma ajustada a la situació, i

interpretar les representacions matemàtiques que ofereixen.


Reconeixement de les figures geomètriques planes (rectangulars, triangulars i circulars)

Identificació de les figures geomètriques tridimensionals: cúbiques i esfèriques.

Reconeixement dels conceptes de mesura: els dies de la setmana i el calendari.

Utilització de les diferents expressions temporals.

Reconeixement d’unitats de temps.

Reconeixement dels nombres del 0-99.

Construcció de sèries ascendents i descendents.

Utilització del llenguatge gràfic i simbòlic per representar els nombres treballats.

Coneixement dels nombres ordinals fins al desè.



5

ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI – ÀREA DE MEDI NATURAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL 100% DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL No es treballa aquest trimestre


Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estratègies de cerca de dades i

analitzar resultats per trobar respostes.

Interpretar el present a partir de l’anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del temps,

per comprendre la societat en què vivim.

Interpretar l’espai a partir dels elements del territori i de les seves representacions per

situar-s’hi i desplaçar-se.

Analitzar paisatges i ecosistemes tenint en compte els factors socials i naturals que

els configuren, per valorar les actuacions que els afecten.

Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències

per plantejar propostes de futur.

Adoptar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans amb coneixements

científics, per aconseguir el benestar físic.

Prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens,

per aconseguir l’equilibri emocional i afavorir la convivència.

Prendre decisions sobre higiene i salut amb coneixements científics per a la

prevenció i el guariment de malalties.


Diferenciació dels animals domèstics dels salvatges a partir de l’observació de

l’hàbitat, per tal de reconèixer que hi ha animals que viuen amb les persones i

animals que viuen lliures al medi natural.

Classificació dels animals a partir de la diferenciació entre els que viuen en el medi

aquàtic o terrestre, si són animals vivípars o ovípars depenent de com neixen, i si són

herbívors, carnívors o omnívors segons l’alimentació que porten.

Classificació dels animals a partir de l’observació dels que tenen ossos i els que no,

amb la finalitat de diferenciar-los segons l’estructura òssia i també, classificació dels

animals vertebrats, agrupant-los en cinc grups (mamífers, ocells, rèptils, amfibis i

peixos), per tal d’analitzar-ne les principals característiques.

DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA No es treballa aquest trimestre DIMENSIÓ DE CIUTADANIA No es treballa aquest trimestre


Utilitzar materials de manera eficient amb coneixements científics i criteris

tecnològics, per resoldre situacions quotidianes.

Dissenyar màquines simples i utilitzar aparells de la vida quotidiana de forma segura

i eficient.

Adoptar hàbits sobre l’adquisició i ús de béns i serveis, amb coneixements

científics i socials per esdevenir un consumidor responsable.

Participar en la vida col·lectiva a partir de valors democràtics, per millorar la

convivència i per afavorir un entorn més just i solidari.

Valorar el sistema democràtic partint del coneixement dels sistemes polítics per

esdevenir futurs ciutadans crítics.




6

ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI – ÀREA DE MEDI SOCIAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL 70% DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL No es treballa aquest trimestre


Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estratègies de cerca de dades i

analitzar resultats per trobar respostes.

Interpretar el present a partir de l’anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del temps,

per comprendre la societat en què vivim.

Interpretar l’espai a partir dels elements del territori i de les seves representacions

per situar-s’hi i desplaçar-se.

Analitzar paisatges i ecosistemes tenint en compte els factors socials i naturals que

els configuren, per valorar les actuacions que els afecten.

Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències

per plantejar propostes de futur.

Adoptar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans amb coneixements

científics, per aconseguir el benestar físic.

Prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, per

aconseguir l’equilibri emocional i afavorir la convivència.

Prendre decisions sobre higiene i salut amb coneixements científics per a la

prevenció i el guariment de malalties.


Observació i coneixença d’algunes característiques del Sol, la Lluna, les estrelles i

les característiques principals del sistema solar.

Localització i identificació de la Terra, i explicar-ne les característiques, els

moviments i les conseqüències.

Observació i coneixença dels fenòmens quotidians, com el dia i la nit.

Coneixença i utilització correcte dels termes relacionats amb la mesura i el pas del

temps.

Distinció de les quatre estacions de l’any, les seves diferències fonamentals.

Reconeixença el passat a través de restes de l'entorn proper.

DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA 30% DIMENSIÓ DE CIUTADANIA No es treballa aquest trimestre


Utilitzar materials de manera eficient amb coneixements científics i criteris

tecnològics, per resoldre situacions quotidianes.

Dissenyar màquines simples i utilitzar aparells de la vida quotidiana de forma segura

i eficient.

Adoptar hàbits sobre l’adquisició i ús de béns i serveis, amb coneixements científics

i socials per esdevenir un consumidor responsable.

Participar en la vida col·lectiva a partir de valors democràtics, per millorar la

convivència i per afavorir un entorn més just i solidari.

Valorar el sistema democràtic partint del coneixement dels sistemes polítics per

esdevenir futurs ciutadans crítics.


Distinció de les diferents formes de representar la superfície terrestre.

Observació i coneixença d’algunes característiques de la Terra.

Coneixença de nocions bàsiques d’orientació espacial.



7

ÀMBIT ARTÍSTIC – ÀREA D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I VALORACIÓ 30% DIMENSIÓ D’INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 40%


Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l’entorn

natural i cultural.

Utilitzar elements bàsics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies per

comprendre i apreciar les produccions artístiques.

Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de

Catalunya i d’arreu.

- Comprendre i valorar elements significatius de la contemporaneïtat artística

Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per

expressar-se i comunicar-se.

Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del

llenguatge musical.

Emprar els elements i recursos bàsics del llenguatge escènic, per expressar-se,

interpretar i comunicar-se.


- Experimenta i entén els nous continguts o tècniques presentats: les ceres

- S’inicia en les possibilitats tècniques i estètiques de les ceres (les textures).

DIMENSIÓ D’IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 30%


Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges

artístics.

Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries.


-



8

ÀMBIT ARTÍSTIC – ÀREA D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA I DANSA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I VALORACIÓ 45% DIMENSIÓ D’INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 45%


Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l’entorn

natural i cultural.

Utilitzar elements bàsics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies per

comprendre i apreciar les produccions artístiques.

Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de

Catalunya i d’arreu.

Comprendre i valorar elements significatius de la contemporaneïtat artística.

Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per

expressar-se i comunicar-se.

Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del

llenguatge musical.

Emprar els elements i recursos bàsics del llenguatge escènic, per expressar-se,

interpretar i comunicar-se.


Reconeixement de ritmes amb negra, dues corxeres i silenci.

Coneix les notes treballades.

Aprèn les cançons treballades

Interpreta la negra, el seu silenci i les dues corxeres.

Llegeix partitures senzilles.

DIMENSIÓ D’IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 10%


Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges

artístics.

Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries.


Crear ritmes senzills a partir dels elements de llenguatge apresos.



9

EDUCACIÓ FÍSICA – ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA DIMENSIÓ D’ACTIVITAT FÍSICA 30% DIMENSIÓ D’HÀBITS SALUDABLES 20%


Resoldre situacions motrius de forma eficaç en la pràctica d’activitats físiques.

Prendre consciència dels límits i les possibilitats del propi cos en la realització

d’activitats físiques.

Mostrar hàbits saludables en la pràctica d’activitats físiques i en la vida quotidiana.

Valorar la pràctica habitual de l’activitat física com a factor beneficiós per a la

salut.


Afirmació de la lateralitat

Execució de situacions que provoquin la coordinació de moviments

Percepció i interacció del propi cos amb el temps i l’espai

Porta la roba d’educació física obligatòria.

Gaudeix de l’activitat física i s’inicia en la conscienciació dels seus beneficis.

DIMENSIÓ D’EXPRESSIÓ COMUNICACIÓ CORPORAL 15 % DIMENSIÓ DE JOC DE MOTOR I LLEURE 35 %


Comunicar vivències, emocions i idees utilitzant els recursos expressius del propi

cos.

Prendre part en activitats col·lectives d’expressió i comunicació corporal per

afavorir la relació amb els altres.

Participar en el joc col·lectiu de manera activa mostrant-se respectuós amb les

normes i els companys.

Practicar activitat física vinculada a l’entorn com una forma d’ocupació del

temps de lleure.


Representar personatges i situacions mitjançant el cos i el moviment amb desinhibició.

Resolució de situacions motrius.

Esforç i superació

Cooperació i respecte cap a les persones que participen en el joc.



10

ÀMBIT DIGITAL

DIMENSIÓ D’INSTRUMENTS I APLICACIONS 25% DIMENSIÓ DE TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I

COMUNICACIÓ DELS ENTORNS DIGITALS 25%


Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de text.

Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge.

Utilitzar diferents enllaços web per a jocs educatius de millora d’ús de l’ordinador.


Worpad: escriptura, domini de les funcions del teclat i funcions bàsiques de canvi

de text (color, tamany, tipus de lletra, etc.)

Cristic: Ús de la plana web amb diferents aplicacions educatives d’ús de

l’ordinador

Kidpix: Creació i edició d’imatges.

Ipads: Ús de diferents aplicacions educatives.

DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I

COL·LABORACIÓ 25% DIMENSIÓ D’HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL No es treballa aquest trimestre


Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.

Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC.


ÀMBIT D’APRENDRE A APRENDRE DIMENSIÓ AUTOCONEIXEMENT VERS L’APRENENTATGE

DIMENSIÓ D’APRENENTATGE INDIVIDUAL

DIMENSIÓ D’APRENENTATGE EN GRUP

DIMENSIÓ D’ACTITUD POSITIVA VERS L’APRENENTATGE

Competències específiques Continguts a treballar

Prendre consciència de les característiques personals respecte de

l'aprenentatge

Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre

Organitzar el propi procés d’aprenentatge i aplicar les tècniques adients

Emprar tècniques de consolidació i manteniment dels aprenentatges

Utilitzar la interacció i les tècniques d’aprenentatge en grup

Adquirir el gust per aprendre i per continuar aprenent

Mantenir l'atenció i la concentració

Ser capaç de treballar sol si coneix la

feina

Tenir cura del seu material



11

ÀMBIT D’AUTONOMIA, INICIATIVA PERSONAL I EMPRENEDORIA DIMENSIÓ D’AUTOCONCEPTE

DIMENSIÓ DE PRESA DE DECISIONS

DIMENSIÓ DE CREACIÓ I REALITZACIÓ DE PROJECTES

Competències específiques Continguts a treballar

Prendre consciència de les pròpies fortaleses i febleses en els diferents àmbits de

la vida.

Adquirir confiança i seguretat en un mateix.

Escollir amb criteri propi entre les diferents opcions per resoldre un problema.

Implicar-se activament en la presa de decisions col·lectives.

Plantejar i materialitzar projectes personals.

Implicar-se activament en la realització de projectes col·lectius

Motivació

Assumir i complir hàbits i normes

Proposar idees

Documents

ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA · Comprensió oral de contes. Producció de textos orals memoritzats: poemes, cançons, dites ... Lectura en veu alta