metodo teacch

5/10/2018 metodo teacch - slidepdf.com

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METODOTEACCH



¿QUÉ ES?

Es un programa elaborado por la Divisióndel Departamento de Psiquiatría de la

Escuela de Medicina de la Universidad deCarolina del Norte en Chapel Hill.

Es para el Tratamiento y Educación deNiños con Autismo y discapacidades deComunicación relacionadas (TEACCH)



PRINCIPIOS TEACCH

1. Adaptación Óptima

2. Colaboración entre padres y profesionales

3. Intervención más eficaz

4. Énfasis en la teoría cognitiva y conductual

5. Asesoramiento y diagnóstico temprano

6. Enseñanza estructurada

7. Entrenamiento multidisciplinario



Adaptación Óptima

Enseñanza de nuevas habilidades

Adaptar el ambiente a las necesidades del

individuo



Colaboración entre padres y profesionales

En todas las etapas …

- Edad Temprana: en colaboración conpediatras, logopedas …

- Edad Escolar: maestros, orientadores

- Aprendizaje: empleo con apoyo



Intervención más eficaz

Énfasis en las habilidades

Reconocimiento y aceptación de las

debilidades



Teoría Cognitivo Conductual

Curriculum del habla Teoría del Iceberg (lo que vemos es una parte muy pequeña

de lo que realmente supone la conducta)COMPORTAMIENTO AUTISTARelación social:Falta de atención / reciprocidadComunicación:Déficit expresivo /receptivoProcesamiento sensorialIntegración /modulación de ímputs

Dificultad ante el cambio:Conductas repetitivasRigidezEstilo cognitivo:OrganizaciónSecuenciaciónPlanificación

Atención



Enseñanza estructurada

Espacio físico

Horarios

Trabajo

Organización de tareas



CARACTERISTICAS

ACTIVIDADES SECUENCIADAS VISUALMENTE (Organización visual)

ENSEÑANZA 1 a 1

COMUNICACIÓN EXPRESIVA (filosofía de la comunicacióntotal) JUEGO “el trabajo es un juego, jugar es un trabajo”

Conducta sensoriomotriz repetitiva Juegos causa – efecto

Rutinas simples Secuencias funcionales Juego simbólico



CARACTERISTICAS

ENSEÑANZA ESTRUCTURADA

- Físicamente: fronteras físicas, contextos consignificado

- Horarios: rutinas diarias, secuencias, dibujos,tarjetas, fotos...

- Sistema de trabajo: organización de izquierda aderecha, trabajo independiente, partir de losintereses del niño



Organización física Espacios concretos, en los que se subdivide el

aula, y que son específicos para el desarrollo deuna actividad determinada

Estos “rincones” deben ser ante todo claramentediscriminables, tienen que ser claramenteseñalados con algún tipo de marcador o

pictogramas que indique su actividad además dela disposición los objetos que están en él.



Estructuración ambiental



Estructura Temporal Hay que expresar de forma clara lo que se debe

realizar en cada momento, haciendo referencia allugar en el que lo debe de desarrollar

Los horarios se han de elaborar atendiendo a trescriterios: El nivel de abstracción Longitud (al principio empezar con 3 actividades) Destinatarios (actividades grupales o individuales)





Sistema de Trabajo Es fundamental el orden de presentación

del sistema, la secuencia de las tareas, deizquierda a derecha o de arriba abajo

Reconocer el final de una actividad esfundamental para dirigirla en la realización

Los posibles premios pueden estarpresentes desde el principio de la tarea,



Organización de la Tarea

1. Los objetos se encuentran en recipientes (cajas, bandejas, u otrosdepósitos), si son transparentes mejor (ayudan a la anticipación,cuantos quedan, que son, como son colores, tamaños …), explicalo que hay que hacer con ellos.

2. La cantidad de tarea se mide por la cantidad de objetos que hay enlos depósitos. Gracias a los depósitos (cajas, bandejas),conseguimos que queden definidas las cantidades de los objetosclaramente, a la vez que evitamos que se muevan del lugar.

3. Se reconoce que se ha acabado cuando todo el material delrecipiente de la izquierda se ha trasladado al recipiente del ladoopuesto, derecha .

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