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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONProf. Msc. Hilda Saladrigas Medina

Facultad de ComunicaciónUniversidad de La Habana

METODOLOGIA METODOLOGIA

METODOLOGÍA

VOCABLOS GRIEGOS

METHODOS(Procedimientos)

LOGOS(Tratado)

METODOLOGÍA

Disciplina que estudia, analiza, promueve y depura el método, el mismo que se va multiplicando y particularizando de conformidad con las ramas de las disciplinas científicas existentes.

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LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAES LA TEORÍA DEL MÉTODO. POR TANTO ES EL ESTUDIO CIENTÍFICO QUE NOS ENSEÑA A DESCUBRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS.

“La Metodología es el proceso de toma de decisiones y opciones que estructuran la investigación en niveles y en fases que se realizan en un espacio determinado que es el espacio epistémico”

Vassallo de Lópes(1999)

CONCEPCIONES METODOLÓGICAS

Ø MatematicismoØ MecanicismoØ OrganicismoØ FuncionalismoØ EstructuralismoØ Materialismo Histórico- DialécticoØ Teoría General de los SistemasØ Teoría de la Complejidad

La situación metodológica se encuentra estrechamente relacionada, lógicamente, con su desarrollo teórico. La multiplicidad de escuelas teóricas, frecuentemente divergentes, con vigencia mayor o menor en este campo de la ciencia, aparece unida a una variada pluralidad de orientaciones en cuanto al método.

EN LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANISTICAS ACTUALMENTE

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Dentro de esta variedad de corrientes teórico-metodológicas se pueden destacar las siguientes:• La dialéctica marxista.• Estructural- funcionalismo, Teoría general de los sistemas y Teoría Crítica. • La Sociología Interpretativa: Fenomenología, Ethnometodología, Neopositivismo, Hermenéutica.• La complejidad.

DIALÉCTICA MARXISTA:

ü Conocer y comprender la realidad como pr áctica.ü Buscar las esencias subyacentes.ü La práctica como criterio de la verdad.ü Unidad de la teoría y la práctica.ü Estudio del objeto de investigación en sus formas más perfectas y aspectos dominantes, comenzando por los aspectos más simples.ü Enfoque de la realidad como proceso de constante movimiento (génesis, desarrollo y caducidad)ü Enfoque integral del objeto de estudio.ü Ideas como expresión de las relaciones sociales y éstas como expresión del modo de producci ón y las fuerzas productivas.ü La dial éctica como ciencia de las leyes del movimiento y la evolución de la naturaleza, la sociedad humana y el pensamiento.

FUNCIONALISMO: Explica en los fenómenos sociales las funciones que cumplen sus elementos o las que realiza el fenómeno en cuestión respecto a un sistema más vasto y que pueden ser manifiestas o latentes.

ESTRUCTURALISMO: Asigna un carácter formal a la estructura e interpreta esta en las realidades sociales en términos de relaciones de interdependencia dentro de una realidad cuya unidad se postula.

TEORÍA GENERAL DE LOS SISTEMAS: Analiza los fenómenos sociales como sistemas o conjuntos globales que comprenden elementos con funciones específicas y al que se asigna una estructura determinada.

FENOMENOLOGÍA: Es el método de la intuición intelectual y de la descripción de lo intuido. Se centra en el estudio de la construcción de significados o contextos significativos que hacen los actores sociales a partir de la vida cotidiana o el mundo del sentido común.

ETHNOMETODOLOGÍA: Estudia la vida cotidiana para conocer el sentido de las actividades prácticas cotidianas y el contexto en que se producen. Investiga cómo las reglas o significados de actuación compartidos se hacen impl ícitos o llegan a ser dados por supuestos en las relaciones sociales.

EMPIRISMO LÓGICO: También conocido como neopositivismo o positivismo lógico se caracteriza por su oposici ón a la metafísica, pero se diferencia por su orientación lógica y lingüística . Se centra en el habla y el contexto en que se produce para poder comprender lo que se hace y como se hace.

HERMENEÚTICA: Constituye una apreciación revisada del lenguaje y su significaci ón en la vida social.

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LA COMPLEJIDAD:

ü Acepta la naturaleza múltiple y diversa del objeto de estudio, la integración y desintegración de elementos diferentes y contradictorios, el cambio y mutabilidad de los objetos, de lo imprevisto como forma de expresión alternativa de un sistema, las formas irregulares de orden.

üLa naturaleza compleja no es acumulativa.

üConcibe la incertidumbre como momento permanente de la búsqueda científica.

Cuatro paradigmas de producción de conocimientos:

• Positivista ⇒ Predicción: Alto interés en la verificación y comprobación.· Realista ⇒ Explicación: Se centra en las causas de los fenómenos.· Hermenéutico ⇒ Interpretación: Su énfasis radica en la interpretación del objeto de estudio.

· Interaccionista ⇒ Asociación: Busca la interconexión de los elementos que influyen en el objeto de estudio.

PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS

CUANTITATIVA CUALITATIVA

MIXTA

PERSPECTIVA CUANTITATIVA

-Nivel de Frecuencia-Perspectiva desde fuera- Casos múltiples- Orientada al resultado- ¿Cuántos? ¿Con quéfrecuencia?- Datos sólidos y repetibles- Medición de acciones y conductas - Objetiva- Prueba (de hipótesis previas)

- Definitiva- Mediciones del nivel de…- Descriptiva- Condiciones de laboratorio- Escasa atención al contexto- Diseño rígido- Alto grado de control-Estadísticamente representativas del Universo- Técnicas extensivas- Unidisciplinar

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PERSPECTIVA CUALITATIVA-Profundidad de comprensión- Perspectiva desde dentro- Casos aislados, incluso únicos - Orientada al proceso- ¿Por qué?- Datos ricos y profundos- Estudio de motivaciones, percepciones, significados.- Subjetiva- Descubrimiento

- Explicativa- Adquirir una mejor comprensión de …- Interpretativa- Condiciones naturales- Alta atención al contexto- Diseño flexible- Escaso control- No representativos- Técnicas intensivas- Multidisciplinaria

PERSPECTIVA MIXTA

Establece una interrelación de técnicas cuantitativas y cualitativas en aras de obteneruna complementación queposibilite la mayor riqueza de información posible que describao explique el problema de investigación.

Ello implica al:1. Objeto de análisis: Propósito y contexto de la

investigación.

2. Aparato analítico o métodos: Operaciones concretas de investigación, incluyendo la recopilación, registro y categorización de datos.

3. Metodología específica: Diseño de la investigación, métodos para la recogida y el análisis e interpretación de los datos.

4. Marco teórico: Configuración de conceptos, interpretación del objeto de análisis e investigación.

PROCESO PROCESO DE DE

INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN

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•La obtención y producción del conocimiento científico.

• Un proceso de movimiento del pensamiento que conduce a la obtención de conocimientos objetivamente verdaderos.

• Conocimiento dirigido a un fin.

• La actividad cognoscitiva propia de la ciencia.

• Supone que la solución a los problemas se efectúe de acuerdo a una secuencia conscientemente determinada, y con la ayuda de los correspondientes métodos del conocimiento.

La investigación científica es:

• Se aproxima a, estudia, aborda, un objeto reconocible y definido de modo tal que también lo sea para los demás.

• Debe proponer elementos, rasgos, cualidades de ese objeto aun no apuntadas, o bien revisar con una óptica diferente lo que ya está probado.

• Posee sentido de autoridad hacia una comunidad concreta.

• Debe dar los elementos necesarios para verificar o refutar las hipótesis, de modo que deje abierto el camino de la búsqueda lo mismo para confirmar que para ponerla en tela de juicio.

Requerimientos básicos de una investigación científica:

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

PROCESOcreativo

Integrado por un conjunto de etapas coherentemente ordenadas y con requisitos que es necesario cumplir rigurosamente.

“Las reglas del método científico son lo suficientemente flexibles para ajustarse a cada objeto particular, pero su flexibilidad no es la misma en todas las etapas de la investigación; en algunas como se ha visto, existe mayor libertad para ir de una etapa a otra; en otras, sin embargo, el marco de acción es más limitado. Esto sucede a medida que la investigación se acerca a la aprehensión de la realidad, por ejemplo, en la selección de indicadores y referentes empíricos así como en la elección de las técnicas y el diseño de los instrumentos de recolección de datos para comprobar las hipótesis”.

Raúl Rojas Soriano,1997

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�LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ES LA ACCIÓN DE APLICAR EL MÉTODO CIENTÍFICO.

El Método Científico es un proceso sistemático, por medio del cual se obtiene el conocimiento científico basándose en la observación y la experimentación.

Rafael Bisquerra, 1990.

El Método Científico se compone de principios reglas y procedimientos que orientan la investigación a fin de alcanzar un conocimiento objetivo de los procesos y fenómenos concretos.

Raúl Rojas Soriano, 2002.

“Actualmente es difícil hablar en forma absoluta y categórica de una tipología única en el terreno metodológico de la investigación científica, ya que los procedimientos y técnicas se combinan y se confunden”.

Hugo de la Cerda, 1995.

Según Bachelard

Fetichismo metodológico

Grueso ideologismo

Importancia excesiva a los instrumentos y a los métodos.

Dogmatismo, sectarismo, estilo excluyente e imperativo

Posiciones irreconciliables

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Sin embargo

Ambas posiciones se complementan y tienen actual vigencia porque

El método señala el camino que se debe recorrer

La ideología proporciona un modelo integrador de creencias, opiniones e ideas que ayudan a definir los objetivos deseables que sirven como orientadores

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Ø DOCUMENTALES

Ø DIRECTAS O EMPÍRICAS

• Exploratorias

• Descriptivas

• Causales

• Correlacionales

Ø TEÓRICAS

Ø HISTÓRICAS

Ø FUNDAMEN-TADAS

Ø APLICADAS

TEÓRICAS ⇒ Son aquellas que fundamentan el cumplimiento de leyes o regularidades quecaracterizan el comportamiento de una cienciadeterminada. Sistematizan el conocimientoacumulado a partir de modelos teóricos y categorías particulares. Emplean el análisis y la síntesis en un movimiento abstracto del pensamiento.

HISTÓRICAS ⇒ Establecen cronológicamente el devenir de los sucesos a la vez que los relacionande manera lógica y dialéctica con el contextosocioeconómico, político, cultural y científico en el que se enmarcaron potenciando una interpretaciónlo más cercna posible a sus múltiplesinterrelaciones e interconexiones de manera quepueda ser debidamente caracterizado y tipificado.

DOCUMENTALES ⇒ Contempla solo la consulta a fuentes bibliográficas para sistematizar información, caracterizar comportamientos teórico- conceptualeso referir aspectos históricos. Puede servir comoapoyo o complemento de la investigación empírica o ser una investigación en sí misma.

EMPÍRICAS ⇒ Contempla el contacto con los sujetossociales (intercambio verbal directo o indirecto, observación) para conocer sus experiencias, vivencias, opiniones y valoraciones relacionadas con el objeto de estudio.

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EXPLORATORIA

Se dirigen a obtener información preliminar sobre un fenómeno poco conocido con vistas a definir mejor el problema de investigación y fundamentar hipótesis ulteriores.

DESCRIPTIVA

Su propósito es caracterizar un determinado fenómeno, especificar sus propiedades, rasgos o tendencias, para ello por lo general es necesario medirlo de alguna forma a través de una variable.

CORRELACIONALEstablecen el grado de relaci ón existente entre dos conceptos o variables y miden dicha relaci ón existente.

CAUSAL

Establecen el grado de relaci ón existente entre dos o más variables, con el objetivo de efectuar predicciones acerca del comportamiento de determinados fenómenos. Buscan explicar el por qué de dicha relaci ón, su causa.

FUNDAMENTADA ⇒ Permite argumentaresquemas, modelos, modos de hacer, estudiar, interpretar y explicar el proceso o fenómeno quenos ocupa y con ello proponer o construir teorías.

APLICADA ⇒ Son aquellas cuyos propósitos y resultados están encaminados a la resolución de problemas concretos y para la toma de decisiones.

ETAPAS ETAPAS DE LA DE LA

INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN

1. Ubicar la investigación de los procesos y fenómenos concretos dentro de una perspectiva teórica que comprenda el desarrollo histórico de la sociedad de que se trate, con el objetivo de explicar el origen, desenvolvimiento y las formas que adquieren los problemas que se estudian.

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2. Delimitar el tema de investigación con base a la necesidad que estádeterminando la investigación, la información teórica y empírica disponible.

Delimitar el Tema de Investigación

Implica realizar “cortes” de la realidad en el pensamiento por medio del recurso de la abstracción, lo que permite determinar la parte del proceso o fenómeno que centrarála atención del investigador para su estudio intensivo.

CONOCIMIENTO AMPLIO DEL TEMA OBJETO DE ESTU-DIO

I DN OV CE US MT E I NG TA AC LION

I DN EV E CS AT MI PG OA C ION

CRITERIOS

1.- Proyección e interés social, contribución a la transformación de la sociedad.

2.- Novedad, singularidad, interés para emprender futuros estudios.

3.- Utilidad práctica de los resultados (Contribución al mejoramiento de la sociedad o los grupos sociales).

Selección del Tema de Investigación

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1.- Que el tema corresponda a los INTERESESdel investigador (Guarden relación con sus lecturas, su mundo político, cultural o religioso).

2.- Que las fuentes a que se recurra sean ASEQUIBLES, es decir, al alcance físico del investigador.

3.- Que las fuentes a que recurra sean manejables, es decir, al alcance CULTURAL del investigador.

4.- Que el cuadro metodológico de la investigación esté al alcance de la EXPERIENCIA del investigador.

“Cuatro reglas obvias” para la selección del tema a investigar (Umberto Eco, 1990):

3. Fundamentar las investigaciones concretas en un cuerpo de teoría específico que permita la comprensión y explicación de la estructura y el desarrollo de los procesos y fenómenos que se estudian

Es importante destacar los elementos, aspectos y relaciones de los procesos y fenómenos que la teoría considera relevantes para descubrir las leyes que los rigen, y conocer sus diversas manifestaciones en el transcurso del tiempo.

Elaboracióndel MarcoTeórico

Revisión de la literatura*Detección de la literatura*Obtención de la literatura*Consulta de la literatura*Extracción y recopilación

de la información de interésConstrucción del marco teórico

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* Ayuda a prevenir errores cometidos en otros estudios.

* Orienta cómo habrá de llevarse a caboel estudio.

* Amplía el horizonte del estudio y guíaal investigador para que éste se centre en su problema evitando desviacionesde su planteamiento original.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

* Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mástarde habrán de sometersea pruebaen la realidad.

* Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

* Provee de un marco de referenciapara interpretar los resultados del estudio.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO (2)

1.- Existe una teoría completamente desarrollada sobre nuestro problema.

2.- Existen varias teorías que se aplican a nuestro problema.

3.- Existen sólo esbozos de teorías (generalizaciones empíricas)

4.- Sólo existen ideas vagamente relacionadas con nuestro objeto de estudio.

Estrategia para construir el Marco Teórico (pueden presentarse cuatro situaciones)

La revisión de la literaturaconsiste en:

• Detectar, obtener y consultar la bibliografía y otrosmateriales , asícomo en extraer y recopilar la informaciónrelevante y necesaria al problema nuestro.

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• Fuentes primarias: libros, monografías, tesisy disertaciones, etc.

• Fuentes secundarias: compilaciones, resúmenes y listados de referencias.

• Fuentes terciarias: documentos quecompendian nombres y títulos de revistas y otras publicaciones, de boletines, etc.

FUENTES DE INFORMACIÓN

4. Construir el objeto de estudio vinculando, en forma dialéctica, las formulaciones teóricas y los datos que proporciona la realidad empírica.

ABSTRACTO

CONCRETO

OBJETO DE INVESTIGACIÓN

TOTALIDAD DE SUS DETERMINACIONES Y RELACIONES ESENCIALES

5. Formular el problema de investigación dentro del Marco Teórico y conceptual elegido de antemano a fin de fundamentar adecuadamente el problema.

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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

El planteamiento del problema supone un elevado conocimiento del objeto de estudio y en general del estado del conocimiento científico dentro de una disciplina determinada.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN(2)

La estructura y nivel de profundidad de la formulación del problema dependerá del marco teórico utilizado.

PROBLEMA

–Imposibilidad de dar una respuesta inmediata a un aspecto de la realidad, a partir de nuestra experiencia personal acumulada.

PROBLEMA CIENTÍFICO

• Limitaciones en las posibilidades explicativas,

predictivas y proyectivas del sistema teórico

conceptual y/o metodológico, para dar

respuesta a un aspecto de la realidad que resulta de

interés cognoscitivo y/o práctico.

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IDENTIFICACIIDENTIFICACIÓÓN DEL SISTEMA PROBLN DEL SISTEMA PROBLÉÉMICOMICO

PROBLEMA CENTRAL

PROBLEMAPROBLEMA

PROBLEMAPROBLEMA

PROBLEMAPROBLEMA

PROBLEMAPROBLEMA

PROBLEMA DE INVESTIGACIPROBLEMA DE INVESTIGACIÓÓNN

Aspecto de la realidad al que no Aspecto de la realidad al que no podemos dar una respuesta podemos dar una respuesta inmediata a partir del sistema inmediata a partir del sistema conceptual y metodolconceptual y metodolóógico con que gico con que contamos. Expresa contamos. Expresa la contradiccila contradiccióón n entre el conocimiento y el entre el conocimiento y el desconocimientodesconocimiento

Requisitos planteados al problema

• Que responda a un problema real.• Que su solución proporcione algún

conocimiento nuevo para mejorar la práctica o desarrollar la teoría.

• Debe ser específico. Sus términos deben con claridad y precisión.

Requisitos planteados al problema(2)

• Que los términos incluidos en su formulación permitan la búsqueda de los datos necesarios para responder a dicho problema.

• Las proposiciones empleadas deben expresar claramente las incógnitas planteadas.

• Formular preguntas concretas que centren el problema a fin de proceder a su estudio intensivo.

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Requisitos planteados al problema(3)

• Que sea formulado, dentro de lo posible, con los conceptos de la Ciencia.

• Que se sustente en sólidos presupuestos.

• Si es complejo, debe desglosarse a través del análisis, en problemas específicos y ordenarlos según la prioridad lógica o el grado de dificultad.

Hernández Sampieri et. al. (adaptado de Ackoff (1953) y Miller (1977):

Conveniencia.Relevancia social.Implicaciones prácticas.Valor teórico.Utilidad metodológica.

Criterios para evaluar un problema.

Pardinas (1971):

Relevancia cient ífica.Relevancia humana.Relevancia contemporánea. Viabilidad.

ELEMENTOS DEL PROBLEMA

VARIABLE (S)

UNIDAD DE ANÁLISIS

ELEMENTOS RELACIONALES

OBJETOOBJETO

Aspecto de la Aspecto de la realidad objetivarealidad objetivasobre el cual sobre el cual actactúúa el a el investigador con investigador con vistas a la vistas a la solucisolucióón del n del problema.problema.

¿¿QuQuéé se se investiga?investiga?

CAMPO DE CAMPO DE ACCIACCIÓÓN.N.

Es una parte Es una parte mmáás s especespecííficafica del del objeto de objeto de investigaciinvestigacióónn

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Constituyen la descomposición del problema en sus partes elementales.

Se formulan como interrogantes.

Sus respuestas propician conocer lo necesario de la investigación y brindar orientaciones hacia los medios y métodos requeridos durante el proceso investigativo.

Se aplican, fundamentalmente, en investigaciones de corte histórico y descriptivo.

PREGUNTAS CIENTÍFICAS

6. Formular objetivos claros y precisos que orienten el proceso de investigación.

LOS OBJETIVOS• Proyectan el estado deseado que se

quiere alcanzar con el objeto de investigación.

• Suponen la situación propia del problema superada.

• Orientan sobre los resultados esperados.

• Sirven de guía a la investigación.

OBJETIVOS

Son las metas o puntos de referencia que orientan una investigación y a cuyo logro se dirigen los esfuerzos investigativos.

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OBJETIVOS

Son el marco que sirve de base para la toma de decisiones. A partir de ellos se decide la forma de realizar los diversos procesos de la investigación, la utilización o no de determinados procedimientos e instrumentos de recolección y análisis de la información

1.- Expresar adecuadamente lo que se pretende alcanzar con la investigación.2.-Estar formulados de manera CLARA, PRECISA.3.-Ser congruentes con la justificación del estudio y con los elementos que conforman la problemática que se investiga.

Requisitos:

EJEMPLOS:CONOCIMIENTOConocerDefinirEstablecerIndicarSeñalar

COMPRENSIÓNDescribirExplicarInterpretarPrecisarSituar

APLICACIÓNDemostrarRelacionarTransformarEsbozarRealizar

EJEMPLOS(2):ANÁLISISArgumentarAnalizar

ComprobarCategorizarIdentificar

SÍNTESIS

CombinarEstructurarEstablecerOrganizarGeneralizar

EVALUACIÓNDetectar

DiagnosticarEvaluarInducirInferir

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En su formulación se debe evitar la confusión o identificación con los objetivos de cambio o acción, excepto que sea una investigación acción- participación y ello quede debidamente expresado.

7. Formular hipótesis debidamente fundamentadas en los marcos de la ciencia a fin de que las repuestas o explicaciones al problema o problemas de investigación tengan mayor sustentación científica, si la perspectiva de investigación es cuantitativa o mixta.

La HipLa Hipóótesistesis

“ Es una solución tentativa al problema de investigación formulada de manera enunciativa y que implica, no sólo la existencia de relación entre dos o mas variables medibles, sino el tipo de relación que aventuramos que existe, y que será lo que en momentos sucesivos tendremos que confirmar o refutar.”

L. Buendía

HIPHIPÓÓTESISTESIS

••SuposiciSuposicióónn o respuesta previa al o respuesta previa al Problema cientProblema cientíífico.fico.

••Se expresa en forma de Se expresa en forma de enunciado enunciado afirmativo.afirmativo.

••Se apoya en Se apoya en conocimientos conocimientos previosprevios, en la Teor, en la Teoríía.a.

••Debe ser conceptualmente clara, Debe ser conceptualmente clara, expresar precisiexpresar precisióón y ser n y ser especespecíífica.fica.

••Expresa Expresa relaciones entre relaciones entre variablesvariables..

••Susceptible de Susceptible de verificaciverificacióónn..

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TIPOS DE HIPÓTEIS DE INVESTIGACIÓN

DESCRIPTIVAS

•

CAUSALES• Bivariadas• Multivariadas

CORRELACIONALES

Estructura de las HIPEstructura de las HIPÓÓTESISTESIS

Unidades de ObservaciónSujetos, fenómenos o procesos sobre los que se investiga

VariablesCaracterísti-cas que son objeto de búsqueda en las unidades de observación

Términos LógicosPalabras que relacionan las unidades con las variables o a estas entre sí.

En la medida en que las hipótesis se fundamenten adecuadamente con los elementos teóricos y empíricos disponibles, habrámayores posibilidades de que se comprueben en los términos planteados o que los ajustes sean menores.

7.1. Definir rigurosamente los conceptos utilizados en el planteamiento del problema y en la formulación de la hipótesis, de acuerdo con el marco teórico que se utilice para efectuar la investigación.

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La definición de los términos permitirá guiar el proceso de conocimiento del mundo objetivo. Por ello, los conceptos, igual que las hipótesis, leyes y teorías, son instrumentos metodológicos, ya que señalan aspectos y relaciones de los procesos y objetos que deben abstraerse para su estudio intensivo.

Los conceptos pueden definirse durante la exposición de los elementos teóricos a fin de comprender mejor el significado de las distintas partes de la teoría que se elige para sustentar el problema y la hipótesis. También puede realizarse a pie de página o al final del apartado en el que se expone el marco teórico y conceptual.

“Un concepto es una representación abreviada de una diversidad de hechos. Su propósito es simplificar el pensamiento resumiendo un número de acontecimientos bajo un epígrafe general”

Jahoda Selltiz, 1965.

En la definición de conceptos se debe:

1. Evitar tautologías

2. Emplear un lenguaje claro y sencillo

3. Señalar los aspectos esenciales que caracterizan el fenómeno, hecho o situación que se define.

4. Precisar los límites del concepto.

5. La definición debe hacerse en forma afirmativa.

6. Los conceptos deben definirse de conformidad con la perspectiva teórica en la que se ubica la investigación.

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7.2. Operacionalizar las variables (conceptos) de las hipótesis para derivar indicadores o referentes empíricos.

En esta fase se pretende obtener expresiones concretas de la realidad para observar y/o medir en forma objetiva y precisa los fenómenos que se estudian.

VARIABLES• Características o

propiedades que adquieren diferentes valores en la investigación que interesan ser estudiadas y medidas.

INDICADORES• Referentes que

permiten conocer, describir y medir la variable.

• Elementos de la realidad que indican la presencia de la misma.

Una definición conceptual define el términoo variable, primero, con elementos teóricos y abstractos y luego adecuando el conceptoa los requerimientos y objetivos de la investigación concreta.

Una definición operacional constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades u operaciones que deben realizarse para medir una variable que se desglosa en dimensiones e indicadores.

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7.3. Determinar los procedimientospara la prueba de las hipótesis. Dichos procedimientos variaránsegún sea la complejidad de lashipótesis.

Consiste en seleccionar el diseño apropiado de investigación, que no es más que el plan o estrategia para responder a las preguntas de investigación y analizar la certeza de las hipótesis formuladas. Una misma hipótesis, puede ser confirmada a través de diferentes vías.

DISEÑOS CUANTITATIVOS

EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALES

Se construye la situaci ón y se manipula de manera intencional a la variable independiente, después se observa el efecto de esta manipulación sobre la variable dependiente.

Se realiza sin manipular deliberadamente variables.

TRANSVERSALES: Se centra en analizar cuál es el nivel o estado de una o diversas variables en un momento dado, o bien, en cuál es la relación entre un conjunto de variables en un punto en el tiempo.

LONGITUDINALES:Se centran en estudiar cómo evolucionan cambian una o más variables o las relaciones entre ellas, fundamentalmente en el transcurso del tiempo.

Tipo 11Tipo 7--Longitudinal

Tipo 10Tipo 6Tipo 4Tipo 2Transeccio -nal

No experi-mental

Tipo 9---Puro

Tipo 8Tipo 5--Cuasi-experi-mental

--Tipo 3Tipo 1Preex-peri-mental

Experi-mental

CausalCorrela-cional

Descrip-tivo

Explora-torio

DISENOS CUANTITATIVOS

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8. Formular premisas de investigación fundamentadas en los marcos de los presupuestos teóricos de que dispone el investigador en la disciplina donde se inserta el objeto de estudio, la experiencia del investigador, pistas de que se disponen o sencillamente no son expuestas. Son características de los estudios con una perspectiva cualitativa.

A diferencia de la investigación cuantitativadonde por su propia esencia y características todos los autores coinciden en establecer la importancia de la definición y operacionalización de la HIPÓTESIS de investigación, en la investigación cualitativa no existe un consenso en la denominación que debe recibir ese paso en el proceso de diseño y mucho menos en como debe realizarse y/o formularse, sin embargo varios autores consultados hablan indistintamente de la necesidad de contar con pistas o claves iniciales de interpretación que guíen los primeros pasos de la investigación.

DENOMINACIONES que recibe:

• Fernando González Rey Ejes de producción teórica.• Olabuenaga e Izpizua Núcleos temáticos, pistas o

claves iniciales.• Gregorio Rodríguez Marco conceptual (mapa),

y otros claves o coordenadas de pensamiento.

• Guillermo Orozco Premisas y categor ías anal íticas.

Ejes de producción teórica:

• Su definición es importante como un momento organizativo que facilita la representación de lo que se busca; constituye un momento esencial de la fase inicial de la producción teórica.

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Núcleos temáticos:

• Para iniciar una investigación cualitativa se puede y debe contar con un núcleo temático, una situación específica, un fenómeno que gire en torno al foco de interés. Es preciso tener pistas o claves de interpretación que guíen los primeros pasos de la recogida de datos.

Marco conceptual:

• Es una herramienta, gráfica o narrativa, que explica las principales cuestiones (factores, constructos o variables) que se van a estudiar y las posibles relaciones entre ellas, permitiendo de esta forma que el investigador seleccione, decida lo que es importante, qué relaciones pueden tener más sentido. Permite orientar el proceso de recogida y análisis de datos.

Premisas y categorías analíticas:

• Las premisas orientan el proceso de investigación en el sentido que establece el investigador y no en otro. Son ciertos principios ordenadores.

• Las categorías analíticas son lo que las variables en las investigaciones cuantitativas. Rango o clase que permite la clasificación de sucesos, objetos o personas. Son construcciones abiertas y flexibles que guían, no condicionan la investigación No necesariamente deben ser planteadas antes de comenzar la investigación.

DISEÑOS CUALITATIVOS

CASO ÚNICO CASOS MÚLTIPLESCentran su análisis en un único caso(carácter crítico, extremo o revelador).

Utilizan varios casos a la vez.

ESTUDIOS GLOBALES ESTUDIOS INCLUSIVOS

Analizan la realidad como una totalidad única, de forma global.

Analizan la realidad como una serie de sub-unidades que exigen un tratamiento diferenciado.

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Tipo 16

Tipo 15

Tipo 14

Tipo 13

Trasformador

Tipo 20Tipo 12Tipo 8Tipo 4Inclusivo

Tipo 19Tipo 11Tipo 7Tipo 3GlobalCasosMúlti-ples

Tipo 18Tipo 10Tipo 6Tipo 2Inclusivo

Tipo 17Tipo 9Tipo 5Tipo 1Global

Caso Único

Evalua-tivo

Explicativo

Descrip-tivo

Explora-torio

DISEÑOS CUALITATIVOS 9. MUESTREO

Es el procedimiento de selección de las muestras para la realización de los diferentes estudios y la aplicación de las distintos métodos y técnicas.

Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo

Estadístico Estructural

9.1 PERSPECTIVA CUANTITATIVA

La muestra es el subgrupo de población del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de dicha población.

PROBABILÍSTICA NO PROBABILÍSTICA

MUESTRA PROBABILÍSTICA

Es el subgrupo de la población en el que todos los elementos de ésta tienen la misma posibilidad de ser elegidos.

Son esenciales en diseños transeccionalescuantitativos (por encuestas) donde se pretende hacer estimaciones de variables en la población que se miden con los instrumentos diseñados para ello y se analizan con pruebas estadísticas.

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MUESTRA PROBABILÍSTICA

NECESITA

Determinar el tamaño de la muestra

Seleccionar los elementos muestrales

Para determinar el tamaño de la muestra es necesario conocer:

N = Población.

n = Muestra.

V = Varianza de la población respecto a

determinadas variables.

se = Desviación estándar de la distribución

muestral.

(se)2 = Error estándar al cuadrado.

s(2) = Varianza de la muestra, = p (1-p)

Fórmula:

n = S2 ; n = n´

V2 1+ n´/N

Modalidades para seleccionar los elementos muestrales:

a) Aleatorio Simple: Las unidades se seleccionan por azar a través de una tabla de números aleatorios o por simple sorteo.b) Estratificado: La población se divide en grupos o estratos y el muestreo se realiza entre dichos grupos. Cada estrato se considera una población independiente.c) Por Racimos o Conglomerados (multietápico): Se emplea para estudios a gran escala. Se divide la población en conglomerados lo más homogéneos posibles. En una segunda etapa se dividen nuevamente y por último se escogen los elementos al azar.d) Sistemático: Similar al aleatorio simple pero para grandes poblaciones. Se divide el tamaño de la población entre el de la muestra y se fija un intervalo.

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MUESTRA NO PROBABILÍSTICA

Es el subgrupo de la población en la que la elección de los elementos no depende de la probabilidad sino de las características de la investigación.

También llamadas muestras dirigidas suponen un procedimiento de selección informal. Se utilizan en estudios que requieren una cuidadosa y controlada elección de sujetos con ciertas características especificadas en el planteamiento del problema.

a)Casual: Se trabaja con el sujeto que se encuentra el investigador fortuitamente o que se ofrecen de manera voluntaria. Muy usado en el periodismo.

b)Por cuotas: Se divide la población en subgrupos según determinadas características y se determinan las cuotas según criterio del investigador. Se trata de que en cada estrato exista representatividad. Muy usados en estudios de opinión y mercadotecnia.

c)Intencional: Se seleccionan casos típicos según el juicio del investigador o experto. Pueden ser expertos o sujetos –tipo.

Modalidades para seleccionar los elementos muestrales:

9.2 PERSPECTIVA CUALITATIVA

La muestra es la unidad de análisis o conjunto de personas, contextos, eventos o sucesos sobre el (la) cual se recolectan los datos sin que necesariamente sea representativo (a) del universo.

TIPOS DE MUESTREO CUALITATIVO

a) Variada. Su propósito es documentar diversidad para buscar diferencias y coincidencias, patrones y particularidades.

b) Homogénea. Busca enfocarse en el tema a investigar. Enfatizar situaciones, procesos o episodios en un grupo social.

c) En cadena o por redes. Se identifican casos de gente que conoce otra gente que daráriqueza de información.

d) Dirigida por teoría o muestra por criterios. Se seleccionan los sujetos o al grupo social, porque tienen una o varios atributos que ayudan a ir desarrollando una teor ía.

e) Casos típicos. Individuos, sistemas u organizaciones que poseen claramente las situaciones que se analizan o estudian.

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TIPOS DE MUESTRA Y ESTUDIOS TÍPICOS

Las conclusiones difícilmente pueden generalizarse a la poblaci ón. Si esto se hace debe ser con mucha cautela. Aunque muchas veces el interés no es la generalización, sino la profundidad.

Resultados. Las conclusiones se generalizan a la población, y se conoce el error estándar de nuestros estimados.

Sondeos de opinión y de mercado.-

Estudios cualitativos, investigación motivacional.

-

Experimentos-

Estudio de caso.Estudios de correlacionales y explicativos del enfoque cuantitativo

-Estudios descriptivos, diseños de inv. por encuestas, censos, raitigs, estudios para toma de decisiones.

Estudios exploratorios-

Muestras No Probabilísticas, Dirigidas o Cualitativas

Muestras Probabilísticas

10. RECOLECCIÓN DE DATOS.

ü Definir la forma idónea de recolectar los datos de acuerdo al enfoque y contexto de la investigación.ü Elaborar el instrumento o método de recolección de los datosü Aplicar dicho instrumento o métodoü Obtener los datosü Codificar los datosü Archivar los datos y preparar los para su análisis.

En esta etapa se diseñan y prueban los instrumentos de investigación.

La aplicación de los mismos también conocida como trabajo de campo es muy importante en la investigación y debe ser desarrollada por un personal debidamente especializado y preparado para ello.

Además, tiene que ser supervisada correctamente.

11. EL PROCESAMIENTO.

Generalmente se realiza a través de software diseñados para esos fines y que poseen los paquetes estadísticos que permiten la realización de las diferentes pruebas que sirven de base a los análisis.

30

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA

MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN

PERSPECTIVA

CUANTITATIVA

PERSPECTIVA

CUALITATIVA

PERSPECTIVA CUANTITATIVA

•MEDIR

•VERIFICAR

•RELACIONAR

•PRONOSTICAR

UNA VEZ QUE LOS DATOS SE HAN CODIFICADO, TRANSFERIDO A UNA MATRIZ Y GUARDADO EN UN ARCHIVO, EL INVESTIGADOR PUEDE PROCEDER A SU ANÁLISIS.

Los análisis estadísticos se llevan acabo mediante programas para computadoras, utilizando paquetes estadísticos.

31

PROGRAMAS• MICROSTA• EXCEL• STATIST• OSIRIS• SAS• BADWIN• BMDP• SPSS

PERSPECTIVA CUALITATIVA

• DESCRIBIR

• COMPRENDER

REFLEXIONAR

PROFUNDIZAR

¿Qué consideran como dato los investigadores cualitativos?

• Informaciones relativas a las interacciones de los sujetos entre sí y con el propio investigador, sus actividades y los contextos en que tienen lugar.

• La información proporcionada por los sujetos bien a iniciativa propia o a requerimiento del investigador.

En la perspectiva cualitativa el investigador CONSTRUYE los datos y los registra en:

SOPORTE FÍSICO

• Notas de campo• Grabación en

audio• Grabación en

video

MODO DE EXPRESIÓN SIMBÓLICA

• Lenguaje verbal• Expresión

gráfica

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ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS

PRESERVAN LA NATURALEZA TEXTUAL, PONIENDO EN PRÁCTICA TAREAS DE CATEGORIZACIÓN, SIN RECURRIR A TÉCNICAS ESTADÍSTICAS.

SE APLICAN A LA INFORMACIÓN RECOPILADA Y A LA GENERADA POR LA PROPIA INVESTIGACIÓN, CONTANDO CON LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL INVESTIGADOR, QUE SE INTERESA MAS POR EL CONTENIDO DE LAS CATEGORÍAS Y SU INTERPRETACIÓN.

EXISTEN PROGRAMAS COMPUTARIZADOS (SOFTWEAR) QUE REALIZAN ANÁLISIS CUALITATIVOS

PROGRAMAS• AQUAD• ATLAS• ETNOGRAPF• HYPERQUAL• HYPER RESEARCH• NUDIST• ALPHA• QUALPRO• ANTROPAC

Analizar datos supone examinar sintéticamente el conjunto de elementos informativos que arrojó el procesamiento para delimitar partes y descubrir las relaciones entre las mismas y las relaciones con el todo.

12. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

33

Todo análisis persigue alcanzar un mayor conocimiento de la realidad estudiada y, en la medida de lo posible, avanzar mediante su descripción y comprensión hacia la elaboración del modelo conceptual explicativo. Es según palabras de Tesch (1990) el proceso de extraer sentido a los datos.

13. Elaboración y presentación del informe de resultados.

ØDefinición del usuario

ØSelección del tipo de reporte a presentar (académico o no académico)

ØElaboración del reporte y del material gráfico correspondienteØ Presentación y discusión del reporte.

Este siempre sigue un formatoque por regla general tieneportada de presentación, introducción, desarrollo, conclusiones y anexos.

EL PROYECTO EL PROYECTO DE DE

INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN

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El proyecto de investigación consiste en un conjunto de actividades interrelacionadas que tienen un objetivo común, alcanzable autónomamente como unidad de acción en un período de tiempo determinado, a las que están asignadas personas, medios materiales y financieros.

Para su formulación se debe (1)

1) Ajustar la propuesta a los intereses de la organización que convoca (siempre que sea compatible con la pol ítica del centro).2) Mantener contacto con la organización durante el desarrollo de la preparación de la propuesta. Consultar con personal especializado de la misma si es necesario.3) Seguir al pie de la letra la estructura del proyecto definido por la Organización . Cumplir todos los requisitos exigidos en la medida de las posibilidades.

Para su formulación se debe (2)

4) La revisión bibliográfica debe demostrar que se está al tanto de la literatura científica más actualizada sobre el tema.

5) El cronograma de ejecución debe ser lo más completo y realista posible. Esto demuestra familiarización con los métodos y técnicas a emplear. Se recomienda no tratar de impresionar con cronogramas demasiado ambiciosos. Tampoco excederse en los plazos de ejecución por encima de las expectativas y necesidades de la Organización que convoca.

6)Los gastos presupuestarios del proyecto deben estar claramente justificados con los objetivos y métodos a utilizar. No sobrevalore, pero tampoco subestime los gastos a solicitar.7) Tratar de que el borrador de la propuesta del proyecto lo vean y critiquen otros especialistas. Someterlo a Comisiones y Consejos Científicos del área para su evaluación rigurosa. La utilización de oponencia pudiera ser ventajosa.

Para su formulación se debe (3)

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1ra. Metodológica: En ella quedan debidamente delineados el tema de investigación, el problema y su fundamentación, los objetivos del estudio, las hipótesis y su fundamentación teórica, la definición de conceptos, variables e indicadores, el tipo de diseño necesario para realizar la investigación, el objeto y unidades de investigación o lo que es lo mismo la población y muestra, los métodos e instrumentos y el procedimiento a seguir para su ejecución.

El proyecto de investigación, por lo general se estructura en dos partes:

2da. Organizativa: Comprende la exposición de los recursos materiales, humanos y técnicos necesarios para la investigación, el cronograma de trabajo según las etapas de la investigación y los costos planificados.