Mga Yugto Ng Pagbasa

7/15/2019 Mga Yugto Ng Pagbasa

http://slidepdf.com/reader/full/mga-yugto-ng-pagbasa 1/32

ni

Prof. Magdalena O. Jocson

Fakulti, Kagawaran ng FilipinoKolehiyo ng mga Wika, Linggwistika

at Literatura

Pamantasang Normal ng Pilipinas

Maynila



Basahin nang pabigkas ang mga sumusunod:

1. Ang susi ni Susie ay nilagay ni Siso saseesaw.

2. Nagbaging ang mga matsing at nahulog sabangin ng ito’y bumahin.

3. Nagbigay ang dakilang alalay ng isangkabang palay.

4. Isang piling ng saging dala-dala ni Salingpara kay Lola Laling.

5. Matingkad ang dahlia ni Dahlia samantalang

mapupula ang rosas ni Rosa.



Panimula• Sa pagtuklas ng karunungan,

napakahalaga ng magiging

tungkulin ng pagbasa sa isangindibidwal upang lumawak angpananaw at magbukas ngkaalaman upang matuto sa takbo

ng buhay sa ginagalawang daigdigng isang tao.



• Hindi mapasusubalian angkahalagahan ng pagbasa bilangmakro ng komunikasyon. Mula sa

pagkilala sa mga nakalimbag nasimbolo ng isang teksto, pagbibigayng interpretasyon sa mga kaisipan atmga impormasyong isinasaad saakda, patungo sa pagiigng mapanuri

na hahantong sa pagbibigay ngsariling reaksyon sa mga nakapaloobna kaisipan sa isang tekstohanggang sa pag-uugnay ng mgasariling karanasan sa kaganapan satekstong binasa na magtatapos sapagpapahayag ng mga damdamin oemosyon ayon sa pamamaraan ngmay-akda, ang malilinang ng

pagbasa sa isang indibidwal.



• Ang kakayahan sa pagbasa ay isa

sa pinakamahalagang kasanayangdapat matamo ng isang mag-aaral samga unang taon pa lamang ngkanyang pag-aaral sa paaralan. Dito

nakasalalay ang tagumpay niya atkaunlaran sa hinaharap.

• Ang makabagong daigdig ay isangdaigdig na nagbabasa. Sa

makabagong daigdig ding ito, angpagabsa ay isang likas na bahagi ngpag-unlad.



MGA

PANANAWSA

PAGBASA

Isang malaking hamon angpagtuturo ng pagbasa

Mahalaga ang pagtuturong

interaktibo sa pagbasa

Dapat ang gabay sa unti-unting pagkatuto tungo

sa pagbasa; tungo sa pagkatuto.

Ang pag-aaral ng pagbasa

ay hindi isang pakikipag-unahan.

Malaking kontribusyon sa pagkatuto ng pagbasa

ang mga gawaing nararanasan

sa buhay araw-araw.

Isaalang-alang din ang literasi

sa media at literasi sa kompyuter.

Higit sa lahat ang mahalagang papel ng guro

sa pagkatutong mga mag-aaral sa pagbabasa.

Kailangan ang kapaligirang magkakaroon ng

interaksyon ang mag-aaral sa kapwa mag-aaral,

mag-aaral sa guro at mag-aaral sa iba’t ibang

uri ng kagamitang panturo.



MGA YUGTO NG PAGBASA

Unang Yugto

Kahandaan

sa Pagbasa

(Reading

Readiness )

Ikalawang

Yugto

Panimulang

Pagbasa

(Beginning

Or Initial

Reading )

Ikalimang

Yugto

Pagpapapino

atPagpapaunlad

pa ng mga

kasanayang

natamo sa

pagbasa

Ikaapat

na Yugto

MalawakangPagbasa

(Extensive

Reading)

Ikatlong Yugto

Pagpapaunlad

ng Kakayahan

o Mabilisna Pag-unlad

(Expanding

Power or

Rapid Growth)



Kahandaan sa Pagbasa

• Ang yugtong ito sa pagbabasa aynararanasan ng mga bata sa iba-ibang edad. May mga batang

maagang nalilinang ang kahandaansa pagbasa.



Ilang salik na kailangan sa paglinang ng kahandaan sa

pagbasa

Salik na Emosyonal

at Sosyal

WikaPersonalidad at

Karanasan

Mental

Pisikal

Mga

Salik



Palatandaan ng Kahandaan sa Pagbasa

• Ayon kay Belvez (2002), mahalagang

tiyakin muna ang kahandaan sa pagbasa

ng mag-aaral bago turuan ito ng pormalna pagbasa. Kahit na anong sipag, sikap

at tiyaga ng guro sa pagtuturo na

matutong bumasa ang mag-aaral kunghindi naman siya handa sa ay balewala

rin.



Naririto ang ilang palatandaan ng batang may

kahandaaan sa pagbasa.

1. Nakikita ang pagkakatulad at pagkakaiba ng hugis,

anyo at laki.

Halimbawa:

iba ang sa

iba ang sa

iba ang sa



2. Nakikilala na iba ang:

n sa h

b sa d

m sa n

M sa W

O sa QR sa B at iba pa.



3. Nakakahawak na ng aklat na

wasto at maayos. Marunong

magbukas ng aklat atmagbuklat ng mga pahina.

Nahahawakan ang dyaryo o

magasin nang hindi patuwad o

pabaliktad.



4. Nakikita, napapansing mabilisang pagkukulang ng bahagi ng

isang bagay o larawan sa isang

tingin.

Halimbawa: Kulang ng isang

tainga, kamay o paa ang isangbata.



5. Napapangkat-pangkat ang

magkakatulad, naibubukod ang

naiiba.

Halimbawa:

• Pinagsasama-sama ang magkakahugis.

• Nilalagyan ng X o bilog ang bagay nahindi kapangkat.



6. Nakauulit ng buong pangungusap na narinig.Nauulit ang naririnig na pahayag.

7. Naihahagod ang paningin sa larawan olimbag nang mula kaliwa pakanan.

8. Naisasaayon sa wastong pagsunud-sunod

ang tatlo hanggang apat na larawan.

9. Nakakapagsalaysay ngpayak nakwento,payak na pangyayari.

10. Nakapag-uugnay ng kawilihan sa aklat, sapagbuklat ng aklat, pagkilala ng aklat,pagkilala ng mga larawan at simbolongnaroon.



Panimulang Pagbasa

• Sa yugtong ito ng pagbasa, naririto ang pagkatuto sapagkilala sa partikular na simbolo, sa salita, parirala atpangungusap at ang isinasaad na ideya o kaisipan. Ditonakikilala ang salita, ang iba-ibang kombinasyon ng pantigna ang bawat kombinasyon ay nakabubuo ng ibang salita.Gaya ng ba-ta, sa sa-ba, ta-sa, ga-wa, bababa at Babababa? Habang unti-unting nakikilala ang mga pantig aydumarami ang salitang nababasa. Bukod sa iba-ibangkombinasyon ng KP pantig (katinig-patinig) gaya ng ba,be, bi, bo, bu, ka, ke, ki, ko, ku, at iba pa, may ipinakikilalaring paisa-isang salitang sight word gaya ng ang, ay, at.Ito’y upang makabasa rin sila ng parirala at pangungusapgaya halimbawa ng “ Ako ay may aso. Itim ang balahibo.”

Gayon din ang ilang salitang lagi na lamang nilangnababasa sa paskilan, sa leybel (label) ng gamit sa silid-aralan, gaya ng silya,mesa, pinto, bintana.

• Sa pagbabasa sa aklat, iniingatang kontrolin ang dami ngsalitang pag-aaralang basahin sa araw-araw upang hindi

makagulo sa isipan at memorya ng mag-aaral.



Ilang mahahalagang bagay na dapat isaalang –alang ng guro sa

panimulang pagbasa.

1. Unti-unting bilang ng salita lamang angdapat ipasok sa mga aralingbabasahin.

2. Ilang paraan ang magagamit sapagkilala sa bagong salita.2.1 kombinasyon ng pantig na kilala na

2.2 sa tulong ng larawan

2.3 sa pamamagitan ng konteksto o gamit

sa pangungusap

2.4 maaari rin ang configuration cues ,

bagaman hindi gaanong gamit ito sa

Filipino tulad ng Ingles.



3. Gawing lubhang kawili-wiling

gawain o karanasan ang unanggawain sa pagbasa upangkagiliwan ang pagbabasa.Samakatuwid, ipabasa ang kwento,

tula na maikli lamang, kawili-wili athumahamon sa angking kakayahansa pagbasa.

4. Sikaping mapalawak ang nababasaat maunawan ang mga salita,parirala at pangungusap.



5. Magkaroon ng maraming gawaing pasalita atpasulat kaugnay ng binasang aralin.

Maaaring:• pag-uugnay ng salita sa larawan

• pagbubuo ng bagong salita mula sa dati nangalam na pantig at salita

• pagkuha ng maliliit na salita mula sa

mahabang salita• pagsagot sa tanong tungkol sa binasa

• pagsunod sa panuto

• pagsulat sa nawawalang salita

• pagpili sa angkop na salita

• pagsasadula sa binasang kwento• pagkukwentong muli

• pagsusunud-sunod sa mga pangyayari

• pagbibigay ng angkop na pamagat

• pagbabago sa wakas ng kwento



Pagpapaunlad ng Kakayahan /Mabilis na Pag-unlad

(Expanding Power / Rapid Growth)

• Sa yugtong ito, nalilinang angkasanayan sa mabilis na

pagkilala sa salita, parirala at

pangungusap at ang mabilis napag-unawa o komprehensyon sa

binasa.



Sa ikakatagumpay ng paglinang ng mabilis na pagbasa nang may pag-

unawa at may kawilihan at kasiglahan sa gawain, narito ang ilang dapat

isaalang-alang:

1.Simulan ang aralin tuwina

sa maayos, angkop at kawili-

wiling pagganyak o panggi-sing ng kawilihan.

2. Tiyaking naialis na ang

mga balakid sa maayos,

angkop at kawili-wiling

pagbasa gaya ng pagkilala

sa mga bagong salita at iba

pang paghawan ng sagabal.

3. Magbigay ng mga tanongpangganyak na siyang

sasagutin matapos ang

pagbasa.

4. Ang komprehensyon sa

binasa ay pag-uugnay ng dati

ng alam o prior knowledge at

ng hindi pa alam. Iniuugnay

ang bagong ideya o

impormasyon sa dati ng

nakaimbak na kaalaman sa

kanilang isipan.



Malawakang Pagbasa

(Extensive Reading) • Sa yugtong ito, pinipino at

pinauunlad ang pagbasa. Angpagbasa na isang kasanayangangkin ng mag-aaral ay isanginstrumento rin sa pagtuklas ng

lalong marami at malawak naimpormasyon, mga kaisipan,pagpapakahulugan ointerpretasyon.



Sa yugtong ito, patuloy na nalilinang ang iba-ibang

kasanayan gaya ng komprehensyon, organisasyon, bokabularyo,

interpretasyon gaya ng:

pag-aaral at interpretasyon ng talaan, tsart,

grap, dayagram atb.

kasanayan sa paggamit ng Talaan ng

Nilalaman at Indeks

•kasanayan sa paggamit ng diksyunaryo,

ensayklopedya, almanac atb.



Pagpapapino ng Kasanayang

Natamo sa Pagbasa

• Patuloy na pinipino at pinauunlad ang pagbasa sa yugtong

ito. Mula sekondarya hanggang tersyarya nagaganap ang yugtongito. Dito rin malalaman ng mag-aaral ang ibinubunga ng iba’tibang kasanayan sa pagbasa sa kanya tulad:

pagkilala ng salita

pag-unawa sa salita

bilis sa pagbasa nang tahimik

yumayaman ang talasalitaan

nagiging mapanuri sa pagbasa at pagpapahalaga

sanay bumasa sa pagitan ng mga linya

nakapagsusuri ng mga materyal upang makuha ang

mga pangunahing kaisipan at layunin sa pagbasa.

maliwanag na pagbasang pasalita

natututong gumamit ng grap, tsart, mapa

marunong gumamit ng aklatan at mga

sangguniang aklat



Sa patuloy na pagpapapino at pagpapaunlad ng pagbasa, maaaring

gamitin ang pormulang SM3B sa pagbasa.

• S Nangangahulugan ng SARBEY na binubuo ng

tatlong gawain.

S 1 Balik-gunita sa ating nalalaman

kaugnay ng paksang babasahin.

S 2 Pagkilala sa mensaheng ibig

ipahatid ng awtor.

S 3 Pagpapasya sa layunin sa

pagbasa.



M Magtanong: ng mga nais malaman sa teksto

sino, ano, kailan, paano, bakit

B 1 Unang PAGBASA. Simulang basahin ang tekstopagkatapos na mapili ang pamamaraang

angkop sa layunin. Masaklaw bang pagbasa ang

gagawin o masinsinang pagbasa? Sagutin na ang

mga tanong na ginawa at nais masagutan sa pagbasa.

B 2 BALIK-BASA. Basahing muli ang teksto upang matiyakkung nakuha ang kasagutan sa mga tanong. Tingnan kung

walang nakaligtaang sagot sa tanong. Tingnan kung walang

nakaligtaang sagot sa tanong. Ang pagtiyak at paggunita sa

mga natutuhan ay nakatutulong upang mabasa ang inyong

pantanda o memorya.

B 3 BUOD. Ayusin ang mga ideyang napili upang magamit samaayos na pag-uulat. Ang paggawa ng buod sa binasa aykatiyakan na nauunawaaan ang binasa. Nakatutulong sapaggawa ng buod o lagom ang paggawa ng balangkas ngbinasa.



KAPIT-KAMAY

I

Huwag maligaw

Sa bawat araw

Ang narating

Huwag mong sayangin

Magtiwala sa iyong pangarap

Umasang magaganap

Isabuhay, katotohanan

Matatamo’y tagumpay



REFRAIN:

Kapit-kamay ang dapat

Upang pangarap matupadSa adhika magsamasama

Habang buhay walang hanggan

IIIAng pagyuko ay di pagsuko

Magsimula sa iyong adhika

Kung may luha ay may ligaya

Na iyong madarama

Pananalig, laging isipin

Minimithi’y darating



REFRAIN:

Kapit-kamay ang dapat

Upang pangarap matupad

Sa adhika magsamasama

Habang buhay walang hanggan

IVKung tayo ay nasa dilim

Mithiin ay ningning

Ang puso’y pag-alabinTagumpay mararating

(ulitin ang Refrain)



GAWIN:

Isama (+) ang Panginoon sa iyong buhay

Alisin (-) ang lahat ng takot

Paramihin (x) ang mabuting gawi

Ipamahagi () sa iba ang mga biyayang

natatanggap

KALALABASAN: (=)

Resipe ng Magandang Buhay



Documents

Mga Yugto Ng Pagbasa