UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, Decana de Amrica FACULTAD DE EDUCACIN

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN

I. DATOS GENERALES a. I.E. N 2083 Vrgen del Carmen b. rea: Ciencia y Ambiente c. Grado y seccin: 6tro B d. Fecha: 01-07-15 e. Duracin: 45 minutos f. Profesora: Mara Del Pilar Espinoza Campos

II. NOMBRE DE LA SESIN: El sonido: formacin de ondas por

vibracin de materiales

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE

LOGRO

ACTITTUDES

C

I

E

N

C

I

A

Y

A

M

B

I

E

N

T

E

Mundo fsico y

conservacin del

ambiente

Experimentan, infieren y generalizan las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.

-Comprenden cmo se producen los sonidos a partir de ejemplos de situaciones cotidianas.

-Identifican dnde se propaga mejor el sonido, con la ayuda de experimentos.

-Interpretan resultados de los experimentos realizados guindose de lo observado.

-Reconocen los materiales con los cules se emiten los sonidos que han escuchado. -Indican de manera oral la manera en qu se produce y propaga el sonido, a partir de una previa explicacin.

-Realizan experimentos con la finalidad de comprobar cmo se produce y propaga el sonido.

-Elaboran conclusiones a partir de los experimentos realizados.

-Cuida su integridad fsica cuando manipula materiales en el proceso de experimentacin.

-Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista.

-Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.

EVALUACIN (TCNICA E INSTRUMENTO) Tcnica: - Observacin sistemtica. - Dinmica de formacin de grupos.

Instrumentos: - Evaluaciones orales (dilogo, intervenciones y lista de cotejo). - Prcticas escritas (ficha de aplicacin, experimentacin y de extensin).

IV. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS PROCESOS

PEDAGGICOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Y/O

MATERIALES

INDICADORES DE

EVALUACIN TIEMPO

I

N

I

C

I

O

Actividades permanentes

Motivacin inicial

Laprofesora saludaalosestudiantesyponenfasisenrecordarlasnormasdeconvivenciay lasreglasparatrabajar lasesin.Seguidamenteseprocedea laformacindegruposyseproponeladinmicadelospuntos.

Se formulan lassiguientespreguntasorientadasadespertarel intersde losestudiantes:Quisieranjugara:Adivina,adivinadorquesonidoescuchoyo?

Seplanteaunapequeaactividada losestudiantes,en lacualellosdeberncerrarsusojitosyescucharcuatrosonidosqueemitirlaprofesoraconayudade algunosmateriales (Ver anexo 1), para que luego puedan reconocer losmaterialesdeloscualesprovinierondichossonidos.

Imgenesdealimentos

Recuerdan lasnormas deconvivencia.

Se reconocen comogrupo para trabajarenconjunto.

Escuchanatentantemente lasindicaciones de laactividad.

5min.

Exploracin de

los saberes previos

La profesora inicia el juego y despus, cada grupo va respondiendo a laspreguntas: Culfueelprimerobjetoqueescucharon? Culfueelsegundoobjetoqueescucharon? Culfueeltercerobjetoqueescucharon?yCulfueelltimoobjetoqueescucharon?

Cmolosreconocieron? Losestudiantesplanteanejemplosdesonidosqueescuchancotidianamente.

Pizarra

Plumones

Escuchanlossonidosemitidos por laprofesoraconayudademateriales.

Los nios(as)

responden demanera espontneaa las preguntasplanteadas

5min.

Generacin del conflicto cognitivo

Paragenerarunconflictocognitivoen losestudiantesse formula lasiguientepregunta:

Laprofesoramenicionaelpropsitode laclase:Hoyparendernaclasificarlosalimentosdeacuerdoasufuncin.

Ustedescreenquetodoslosobjetosproduzcansonidos?Cmo

creenqueseproduceelsonido?Cmoviajarelsonido?

DE

S

A

R

R

O

L

L

O

Procesamiento de la

informacin

Seguidamenteexplicaelcontenido,conayudadeimgenesydelafichainformativa:Elsonido(Veranexo2),siendostaltimaentregadaacadaestudiante.

Para reforzar los puntos de produccin y propagacin del sonido serealizanexperimentos(Veranexo3).

Imgenes

Fichainformativa:Elsonido

Fichainstructiva:Experimentando

aprendemosms

Escuchanconatencinla explicacin deltema.

Leeny comprenden ladefinicin de sonido yenergasonora.

Realizan losexperimentosrespetando lasindicaciones que laprofesora lesmenciona.

Reconocen cmo seproducen y propaganlossonidosapartirdeconclusiones extradasen los experimentosrealizados.

10min.

Aplicacin de lo aprendido

Se entrega a cada estudiante la ficha aplicativa donde pondrn enprcticalosconocimientosadquiridos.(Veranexo4)

Fichaaplicativa:Demuestroloaprendido

Realizanadecuadamente lasactividades queproponeladocente.

10min.

Transferencia de los

aprendizajes a nuevas

situaciones

Sepropone laactividad:Creadoresdesonidos,en lacual losgruposdebernencontrar la formade realizarun sonidoconmaterialesquetenganasudisponibilidad (tambinpuedenhacerusodesuspropioscuerpos).

Despus de unos minutos de coordinacin, cada grupo har supresentacin,para locualsuscompaerosdebernmantenersusojoscerradosparareconocerqumaterialesfueronempleadosporelgrupoparaemitirdichosonido.

Actividad:Creadoresde

sonidos

Escuchanatentoslasindicaciones de laprofesora.

Demuestrancreatividad alrealizar supresentacin.

Respetanelturnodesuscompaeros.

10min.

SA

L

I

D

A

Reflexin sobre lo

aprendido

Reflexiona con los nios y las nias, respecto a los procesos yestrategiasquesiguieronparacomprendereltema..Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadasdurantelasesin:

Capacidad dereflexin.

Expresan sus ideasoralmente demanera clara yprecisa.

5min.

Retro- alimentacin

Serefuerzanlosconocimientosdeficientementeaprendidosatravsdeunarecopilacindetodoslospasosquesehanseguidoparaadquirirelnuevoaprendizaje.

Muestran inters

por reforzar susaprendizajes.

Evaluacin

Losestudiantessonevaluadosentodoeldesarrollodelasesin,enlasdiversas actividades grupales y en las intervenciones orales a nivelindividuallistadecotejo(Veranexo5).

Resuelven las

actividadesplanteadas por laprofesora demanera individual ygrupal.

Extensin Seproporcionaalosestudiantesunafichadeextensin(Veranexo6).

Fichadeextensin:Encasa

aprendemosms

Buscan alimentospropios de sulocalidad y realizanun trptico con unadietaintegral.

Quhemosaprendidohoy? Quactividadesrealizamosparaaprender? Qudificultadestuvimosparaaprender?Cmolosuperamos? Qupuedohacerparamejorarloaprendido? Paraqumesirveloaprendido?

V. ESTRATEGIAS Y MTODOLOGA ESTRATEGIAS: Presentacindeobjetivosointenciones: Sonenunciadosqueestablecenconclaridadlosaprendizajesqueseesperanlograralfinalizarlasesin. Presentacindeilustraciones(fotografas):Utilizadascomofuentedemotivacinparadespertarelinterslosestudiantes. Preguntasintercaladas:Planteadasalosestudiantesalolargodelprocesodeenseanzaaprendizaje. Pistasdiscursivas: Estrategiaqueseutilizaparadestacaralgunainformacinohaceralgncomentarioenfticodurantelaexplicacindelaclase. Tcnicadelaprendizajecolaborativo:Utilizadaparalograrquelosestudiantesdependanunosdeotrosparalograrlosobjetivosydeesaforma

estnorientadosalaconvivenciaycoordinacindentrodelequipodetrabajo. Tcnicadelsubrayado:Utilizadaparaayudaralosestudiantesareconocerlasideasprincipalesdeuntexto.

METODOLOGA: Mtodoactivo:Cuandosetieneencuentaeldesarrollodelaclasecontandoconlamximaparticipacindelosalumnos. Mtodopordescubrimiento:Implicadaralestudiantelasoportunidadesparainvolucrarsedemaneraactivayconstruirsupropioaprendizajea

travsdelaaccindirecta.

VI. BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE: MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular (DCN). 2009.

PARA ELALUMNO: MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Ciencia y Ambiente 6

ANEXO 1

ANEXO 2

La energa sonora

Es una forma de energa que transporta el sonido. No se puede ver, pero se puede or y, algunas veces, sentir.

El sonido se produce cuando el aire u otro medio natural vibra, o se mueve rpidamente de un lado a otro. Los cuerpos vibran si se los golpea, chocan entre ellos, caen al suelo, etc.

Por ejemplo, al golpear un tambor, este vibra y produce un fuerte sonido.

El sonido se caracteriza porque se propaga:

-En todas las direcciones.

-Mejor en los slidos, menos en los lquidos y menos an en los gases.

-En forma de energa.

Si gritaras durante 8 aos, 7 meses y 6

das, podra producir suficiente

energa sonora como para calentar una taza de caf.

El sonido es el efecto producido por los cuerpos cuando vibran, es una forma de energa.

Los sonidos se

producen cuando el aire, el agua o un

cuerpo slido vibran.

Procedimiento: a. Cubran uno de los extremos del tubo con el plstico.

b. Sujeten el plstico con la liga.

c. Revisar que la liga sujete correctamente el plstico.

d. Hablen dentro del tubo a cierta distancia.

ANEXO 3

Analizamos los resultados: Qu sucede con el plstico cuando hablan dentro del tubo?

.....

.........

Si al hablar no tocan el tubo, qu causa el movimiento del plstico?

........

...............

Qu pasara con el plstico si gritaran en vez de hablar? Vibrara ms fuerte? Por qu?

....

..............

Qu pueden concluir de la experiencia realizada? ... .......

OBJETIVO: Conocer cmo se produce el sonido.

1. Tubo de papel higinico 2. Pedazo de plstico

MATERIALES: 3. Una liga

Procedimiento:

a. Con la aguja de lana hacer un orificio en el centro de la base de cada uno de los vasos.

b. Cortar un trozo largo de hilo y lo pasarlo por ambos orificios.

c. En el extremo de los hilos aten un palo de fsforo para evitar que el hilo se salga del vaso.

d. Tensar el hilo y uno de los estudiantes coloca el vaso en su boca para poder hablar y otro

estudiante coloca en su odo el otro vaso para escuchar lo que est hablando su

compaero.

Analizamos los resultados: Qu sucede con el hilo cundo estn hablando por el vaso?

......

Cmo se transmite mejor el sonido con el hilo flojo o tenso?

......

Qu recorrido hace el sonido en el experimento realizado?

......

......

......

......

Qu otro material puede reemplazar a los vasos?

......

OBJETIVO: Conocer cmo se propaga el sonido a travs del aire y los slidos.

1. Dos vasos de plstico 2. Hilo 3. Dos palos de fsforos 4. Una aguja de lana

MATERIALES:

Propagacin del sonido en el aire y los slidos

Vasos

Hilo

Palitos

1. Completa los espacios en blanco:

Nombres y Apellidos: . Grado y seccin: ..

ANEXO 4

El .. es el efecto producido por los cuerpos cuando ...., es una forma de

La es una forma de energa que

transporta el sonido.

3. Escribe tres ejemplos para producir sonidos y dibjalos.

Se da cuando el aire u otro medio natural vibra, o se mueve rpidamente de un lado a otro.

El sonido se da en todas las direcciones.

Propagacin del sonido .

Produccin de los sonidos .

COLUMNA A COLUMNA B

El sonido se da mejor en los slidos, menos en los lquidos y menos an en los gases.

2. Relaciona la columna A con la columna B.

El sonido se mueve

En el aire

En el agua

En cuerpos slidos

ANEXO 6

2. Completa el recuadro sobre la velocidad del sonido en diferentes medios:

1. Explica cmo se produce el sonido.

Para evidenciar el aprendizaje del tema: El sonido: formacin de ondas por vibracin demateriales

N NOMBRES Y APELLIDOS

ConductasobservablesReconocen los materiales con

los cules se emiten los

sonidos que han escuchado.

Indican de manera oral la manera en qu

se produce y propaga el

sonido, a partir de una previa explicacin.

Realizan experimentos

con la finalidad de comprobar

cmo se produce y propaga el

sonido.

Elaboran conclusiones a

partir de los experimentos

realizados.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

ANEXO 5

Logrado En proceso X No logrado