Modul bam 3102 2013

أفزان أمفوان تغكو فرع المعلمين معهدليفيس كوال

العربية اللغة مهارة تدريس طرق

BAM 3102

العربية اللغة لةنةواللخل�ق اللسليمية التبية قسم

BAM 3102 العربية اللغة مهارة تدريس طرق

الفهرس محتويات

الصف

حة

الموضوعات الرقم

لمهارة التدريس طريقة

التستماع:

التستماع. تدريس طريقة-

درس في السير طريقة-

التستماع.

الناجح التدريس عناصر-

للتستماع.

التستماع معوقات-

الضعف وأتسباب

التستماع.

إجراء الكشكال بعض-

عليه. والتدريب التستماع

1.

الكل:م: لمهارة التدريس طريقة

التعبير ومهارة أتساليب-

الشفهي.

التعبير تعليم طرق-

الشفهي.

التعبير تعليم طرق-

الشفهي.

2.

2


درس في السير خطوات-

الكل:م.

التساليب بعض-

تدريس على المساعدة

الشفهي. التعبير


عليه. والتدريب الكل:م


. عليه والتدريب الكل:م

لمهارة التدريس طريقة

القراءة:

درس في السير خطوات-

القراءة.

التي العوامل بعض-

القراءة على تساعد

الصحيحة.

–القراءة في الضعف-

وتشخيصه. أتسبابه

القراءة تدريس طرائق-

للمبتدئين.

التركيبية الطريقة-

(الجزئية) ومزاياها.

(الكلية) التحليلية الطريقة-

3.

3


ومزاياها

القراءة تدريس طريقة-

الصامتة.

القراءة تدريس طريقة-

الجهرية.

الكتابة: لمهارة التدريس طريقة

درس فففي السير خطوات-

الكتابة.

الملء. تدريس طرق-

الخط. تدريس طرق-

التعفففبير تفففدريس طفففرق-

التحريري.

4.

التجميع لجنة أعضاء 5.

4


الول الباب

التستماع مهارة تدربيس طريقة

التستماع. تدريس طريقة-

التستماع. درس في السير طريقة-

للتستماع. الناجح التدريس عناصر-

التستماع. الضعف وأتسباب التستماع معوقات-

عليه. والتدريب التستماع إجراء الكشكال بعض-

5


التستماع تدريس طريقة

الحرفية الطريقة مففن تففترتب الففتي العربيففة الهجائية الحروف هي بالحرفية المقصود

تدريسفها عملية والصائتة. وفي الصامتة الصوات إلى وتنقسم ياء إلى ألف

فيسففمع الخر بعد واحدا الهجائية الحروف أصوات بتسميع هنا المعلم يبدأ

مفا هنفا الطففالب ويتعلففم آخفره .... إلفى تفاء ، بففاء ، ألفف المتعلففم ويتعلم

المدرس. من يسمعه

الصوتية الطريقة مفن التنتقفال حيفث مفن الحرفيفة الطريقفة الصفوتية الطريقفة تشفبه

الطريقففة الكلمففات. بمففوجب إلففى المقففاطع تسففميع إلففى الحففروف تسميع

مضمومة، تسمع َت..... ) ثم ، َب ، ( َا أول مفتوحة الحروف تسمع الصوتية

ثففم بالفتففح منوتنففة الحروف تسمع ثم تساكنة تسمع ثم مكسورة، تسمع ثم

وهففي الحففروف تسففمع ثففم بالكسففر منوتنففة وهففي ثففم بالضففم منوتنة وهي

تنففوين مففع مشففددة وهفي تسففمع ثم بالكسر، ثم بالضم ثم بالفتح مشددة

الكسر. تنوين مع ثم بالضم تنوين مع ثم ، بالفتح

المقطعية الطريقة ثففم أول، المقففاطع الطريقففة هففذه بمففوجب الطففالب ويتعلففم يسففتمع

مففن بففد ل المقففاطع اتستماع . ولتعليم مقاطع من المؤلفة الكلمات يستمع

يسففتمع ثففم أول , ي و ا، الطففالب ويتعلم فيستمع أول المد حروف اتستماع

: ري , رو : را مثل , ومقاطع : تسا, تسو, تسي مثل مقاطع ويتعلم

والطريقففة الحرفيففة الطريقففة مففن أفضففل المقطعيففة الطريقففة تكففون وقد

الواحد. الصوت أو الواحد الحروف من أكبر بوحدات تبدأ , لتنها الصوتية

6


الكلمة طريقة الكلمففة متعلففم ويتعلففم يستمع , قد الكلية الطرق احد الكلمة طريقة

تمامففا معاكسففة الكلمففة. وهففى منهففا تكففوتنت الففتي الحففروف يتعلم ثم أول

يقففو:م الطريقففة تنفيففذ السابقتين. وفى الصوتية والطريقة الحرفية للطريقة

من الطلب يتأكد حتى مرات عدة ويكررها المعينة الكلمة باتستماع المعلم

الففتي الحروف إلى الكلمة تحليل في المعلم يبدأ الكلمة. ثم لتلك اتستماعه

منها. تتكون

الجملة طريقة قصففيرة جملففة المعلم يسمع بأن الجملة بطريقة التستماع تعليم يتم

بهففا ويصففغي مففرات لعدة الجملة المعلم يكرر ثم المسجل أو الشريط من

الجملففة عففن تزيففد جملففة المعلففم يسففمع ثففم اتسففتماعه من ويتأكد المتعلم

بيففن مقارتنففة الطلب ويظهففر اتسففتماعه فففي يثبت حتى واحدة كلمة الولى

حروفها إلى الكلمة اتستماع تحليل إلى المعلم ينتقل ثم جملتين

7


التستماع درس في السير طريقة

التمهيد• الشففارع ضوضففاء عن بعيدا للتستماع الملئم الجو بتوفير ذلك يكون

الهففدف ويحففددلهم التعليمات الطلب على المعلم ويلقي المعامل أو

والفكففار النقففاط يسير مما لديهم التستماع مهارات تنميية زيادة وهو

مففن تسلسففلة ومتابعففة الثاتنويففة الفكففار وبيففن بينهففا والتمييففز الرئسففية

الحداث.

مادةالتستماع تقديم كيفية• مسففجل أو المعلففم إلففى الطلب فيسففتمع الهففدف مففع تتفق بطريقة

لتنميففة المطلففوب كففان إذا القففراءة يبطففئ أن المعلففم وعلى الصوت

الطلب تفدريب المطلفوب كفان إذا فيهفا يسفرع أن أو معقدة مهارات

الحديث. يسرعون الذين المتحدثين متابعة على

التي الشخصيات أتسماء وكتابة الصعبة الكلمات توضيح•

. الحوار في ترد بين يربط وأن السبورة على كشخصيات عدة بين حوارا النص كان إذا

وأفكارها. السابقة النصوص وبين وأفكاره الجديد النص

لترديد• ا الطلب من ا ا فردي وجماعي الطلب يشففجع الجمففاعي والترديد الخطاء يكشف الفردي فالترديد

الطلب يراعففي الخطففوة هففذه والخجففولين.وفففي المففترددين خاصة

المعنى. كاملة جمل في دائما الترديد يكون أن وعلى النطق تقويم

8


طريق عن عليهم المقروءة المادة في الطلب مناقشة

التسئلة.

لزملئهم كشفوي تقرير وتقديم بتلخيص الطلب بعض تكليف

مستواهم وقياس الطلب أداء تقويم بغرض أتسئلة القاء

إليه. وصلوا الذي

لدرس الملئمة اليضاح وتسائل أو المعينة الوتسائل اتستعمال

الصورة. مع تسجيل أو الصوتي كالتسجيل التستماع

9


للتستماع الناجح التدريس عناصر

: ف : التنتباه أول

السلوك وتحديد ، وتفسيرها الرتسالة لسمع الرئيسة المطالب من

. عليها المترتب

واللكشعورية:- الشعورية المشتتات من : التخلص ثاتنيا

، الرتسالة من بدل للمتحدث والتستماع ، الضوضاء مصادر عن كالبعد

أتنهففا ويعلففم ، الفعال التستماع أهمية يقدر من هو الكفء والمستمع

. تنفسية أو جسدية متاعب من يعاتنى المستمع كان كلما تنقص

:- الفعال : التدريس ثالثا

عوامل وتجنب ، التنتباه توجيه بأتساليب التلميذ وعى من يزيد الذي

. الذهني التشتت

الموضوع فهم في الثر أكبر له السابقة الخبرات : اتسترجاع رابعا

. وتفسيره

اكتشاف على بالتدريب النقدي التستماع مهارة : تكوينخامسا

. المتحدث وأهداف ، الدعاية وأتساليب ، المتناقضات

حيث ، السياق من الكلمات معاتني فهم على الجيد : التدريب تسادتسا

. التستماع أثناء القاموس اتستعمال المرء على يتعذر

مما ، المتحدث يسبق المستمع تفكير أن التستماع يعوق : مما تسابعا

التستماع وخدمة ، المشتتات إبعاد في توظيفه المستمع من يتطلب

. الفعال

10


التستماع ضعف وأتسباب التستماع معوقات

النطقية. المشكلة.1

المتشابهة. الحروف تنطق في المشكلة.2

المحلية. واللهجات ال:م بلغة تأثير.3

بالعجا:م. الصوت اختلف.4

الصصار. الصوات اتستخدا:م.5

للرتسم. التستماع عن بالفصاحة تلفظ عن اختلف.6

به والتدريب التستماع إجراء أكشكال بعض

السامع. فهم اعتماد.1

التدريبات. أتنواع.2

التسئلة. وضع طريقة.3

والمفردات. والحروف الصوات

والفقرات. والتراكيب الجمل

الثقافة. ومفاهيم الحوارات

11


التستماع. مهارة لتدريب النموذج.4

12


الثاني الباب

الكل:م مهارة تدربيس طريقة

الشفهي. التعبير ومهارة أتساليب-

الشفهي. التعبير تعليم طرق-

الشفهي. التعبير تعليم طرق-

الكل:م. درس في السير خطوات-

الشفهي. التعبير تدريس على المساعدة التساليب بعض-

عليه. والتدريب الكل:م إجراء الكشكال بعض-

13


لتعبير ومهارة أتساليب الشفهي ا

فففي التساتسففية المهارات من تعتبر وهي الثاتنية المهارة وهي الكل:م مهارة

أو " الحففديث بمهففارة أيضففا يسففميها اللغويين العلماء العربية. وبعض اللغة

فففي إليها الحاجة اكشتدت لقد الخرين، مع للتصال وتسيلة " وهي المحادثة

لتنشففاء ضففرورة البتدائيففة. وهففذه المدارس في العربية اللغة دراتسة بداية

علففى والكتابففة القففراءة مهففارة بنففاء عليهفا يسففتند ومتينة قوية لغوية قاعدة

راتسخة دعائم

لتعبير تعليم طرق الشفهي ا

الحرفية الطريقة

: قسمين إلى تنقسم الطريقة هذه

الصامتة-1

الصائتة-2

، العربيففة الهجائية الحروف هو الصامتة بالصوات المقصود أن

مجموعففات في يصنفها العلماء الياء.بعض إلى ألف من تترتب وهي

أمففا المشففتركة صفففاتها بحسففب يعرضففها من ومنهم مخارجها بحسب

إلففى بالكشارة تنكتفي و الفصحى العربية الصوات طلبنا تندرس تنحن

أو الحففروف تننطففق فحينمففا ، الحروف لتوصيف واللسان الفم حركات

الففم فتفح مثفل وألسفنتنا أفواهنفا إلفى ينظروا أن منهم تنطلب الكلمة

ذلك. وغير اللسان وإخراج

14


العربيففة الحركففات هففي الصففائتة بالصففوات المقصففود أمففا

وثلث قصفار حركففات ثلث العربيففة اللغففة ففي التساتسفية فالحركففات

والكسففرة, والضففمة : الفتحففة هى القصيرة طوال,فالحركات حركات

تدريس المد. أما وواو المد وياء المد ألف فهى الطويلة الحركات وأما

حيففث مففن الصففامتة الصوات أهمية إلى تنشير أن لنا فيكتفي بطريقها

: مثففل صففحيحا تنطقففا تنطففق لففم إذا المفففردات معففاتنى فى تغيير إتنها

) ) و(جالس (جلس

الصوتية الطريقة•

النظففا:م الصففوتى, أن النظففا:م كتعليففم هو العربية بالصوات المقصود

: على يشتمل العربية اللغة فى الصوتى

والصوات الصامتة الصوات عن عبارة قطعية, وهى فوتنيمات-1

. الصائتة

مصففاحبة ظففواهر عففن عبففارة . وهففى قطعيففة فففوق فوتنيمات-2

واللحففن والطول الصوت وطبقة والوقفة والتنغيم كالنبر للنطق

الكل:م. موتسيقى من ذلك وغير

الظففواهر هففذه يراعى أن المدرس على فيجب بطريقها التدريس أما

الصوات. تعليم عملية فى الصوتى النظا:م

والكلمة المقطعية الطريقة•

تنسففبي وضففوح هففو بففالنبر المقصففود النففبر، كتعليففم الطريقففة هذه إن

المقففاطع أو الصففوات مففن بغيففره قففورن إذا لمقطففع أو لصففوت

قففوة النطففق فففي بينهففا فيمففا تتفاوت والمقاطع فالصوات المجاورة،

15


يجففاوره ممففا أقففوى بصورة ينطق الذي المقطع أو فالصوت وضعفا،

ينطففق المنبففور المقطففع أو فالصففوت منبففورا، مقطعا أو صوتا يسمى

أكشد. مجهودا النطق أعضاء من ويتطلب تنسبيا أكثر طاقة ببذل

بالصففوات يهتففم أن المففدرس علففى فينبغففي بطريقهففا التففدريس أمففا

تنففبرات يصففحح أن أيضففا الصوات, وعليففه تدريب عملية أثناء المنبورة

الخطاء. في وقعوا إذا الطلب

المنبففور الصوت مقاطع, وجدتنا ) ثلث ( كتب المثال, كلمة تسبيل على

من أكبر بارتكاز ينطق الحرف ) , وهذا ( َك وهو الول المقطع في

تنفسها. الكلمات حرفي

الجملة الطريقة•

ارتفففاع علففى يففدل مصففطلح التنغيففم,وهففو كتعليففم الطريقففة هذه إن

, إن الكل:م موتسففيقى أيضففا , ويسففمى الكل:م فى واتنخفاضه الصوت

والموقف, والتنغيففم التركيب لتنماط وفقا ولحن تنغماته تختلف الكل:م

لففه . والتنغيففم المقصففود المعنففى فهففم علففى الختلف هففذا يسففاعد

إثباتيففة تكون أن يمكن الواحدة , فالجملة مهمة دللية تنحوية وظيفته

الحففالتين بين والتمييز الحكم فى الفيصل هو , والتنغيم إتستفهامية أو

بففالتنغيم تنطقففت إذا إثباتيففة جملففة ) تكففون جاء ( التستاذ جملة , مثل

، إتسففتفهامية جملة فتكون آخر تنوع من بتنغيم تنطقت إذا ولكن خاص

المذكورتين. حالتين بين للتفريق وتسيلة أهم هو التنغيم أن والواقع

16


التنغيم بظاهرة يهتم أن المدرس على فينبغي بطريقها تدريس أما

المعنى فهم عليهم يسهل حتى الطلب على الحوار أو النصوص يقرأ حين

الخطأ. في وقعوا إذا الطلب تنغيمات يصحح أن عليه أن كما

الكل:م. درس في السير خطوات

التمهيد

النموذجية القصة إلقاء

القصة مراحل حسب على المرتبة التسئلة إلقاء

القصة عنوان اختيار

المجموعات في التلميذ بين المناقشة

الطلبة جهة من التلخيص

القصة تقديم أو تمثيل

والتقييم التصحيح

17


لتعبير تدريس على المساعدة الساليب بعض الشفهي ا

المناسبة. القوقات في بحرية ليتحدثوا للتلميذ الفرصة إعطاء•

قوالعبارات الجمل ثم قوالفكار، بالمعاني التلميذ حديث في التهتمام•

تحملها. التي

قوأنشطة الحياتية الطبيعية المواقف في الحديث إلى التلميذ توجيه•

قوقص الفكاتهات، قوسرد التليفون، في مثل:التحدث اللغوية، الحياة

... قوالحكايات، القصص

أن دقون فيه التحدث يود قوما تهو أفكاره عن يتحدث التلميذ ترك•

نحن. نوده ما عليه نفرض

يمكن التي قوالتجارب قوالمواقف الخبرات من بالعديد التلميذ تزقويد•

جديدة معان قو عديدة لفكار الطريق أمامه قوتفتح فيها يتحدث أن

عنها. يتحدث

قوتصحيحه. مراجعته من الثكثار أقو التلميذ مقاطعة عن البتعاد•

، لهم المحببة الحديث مجالت تقيد-عن للحديث- دقون التلميذ دفع•

ما أجمل قرأت، ما أجمل موقف، أغرب حكاية، : أحسن مثل

ما أثكثر تحب، ما أثكثر شاتهدت، ما أفضل قصة، أطرف سمعت،

الصدقاء أعز العلى، مثلك تكره،

18


عليه قوالتدريب الكلم اجراء أشكال بعض

الطععالب يفعععل , مععاذا المكتبععة عععن عامة فكرة الطلب : إعطاء الملحظة

الحوار في قوردت التي الجديدة الكلمات بعض المدرس يذثكر ؟ المكتبة في

.مغلقة قوالكتب الستماع-1

المععدرس جيععدا.يقععرأ قواسععتمع الكتاب اغلق : الن المدرس يقول

المععدرس .يسععتعين مرتيععن القععل علععى التسععجيل يععدير أقو النععص

ال الترجمععة الععى يلجععأ .ل المعنععى شععرح فععي التمثليععة بالحرثكععات

. بالضرقورةمفتوحة قوالكتب الستماع-2

يقععرأ . عنععدما قوانظععر , اسععتمع الكتاب افتح : الن المدرس يقول

النععص المدرس . يقرأ بأعينهم النص الطلب يتابع النص المدرس

فععي التمثيلية بالحرثكات المدرس , يستعين أيضا مرتين القل على

بالضرقورة ال الترجمة الى يلجأ , ل المعاني شرحمغلقة قوالكتب الستماع-3

المععدرس جيععدا.يقععرأ قواسععتمع الكتاب اغلق : الن المدرس يقول

المععدرس .يسععتعين مرتيععن القععل علععى التسععجيل يععدير أقو النععص

ال الترجمععة الععى يلجععأ .ل المعنععى شععرح فععي التمثليععة بالحرثكععات

بالضرقورة.مغلقة قوالكتب الجماعية العادة-4

19


تمثععل القولى , المجموعة مجموعتين الى الفصل المدرس يقسم

ثم الثاني الطالب دقور تمثل الثانية , قوالمجموعة القول الطالب دقور

. العكس على المجموعة المدرس يغيرمغلقة قوالكتب الفردية العادة-5

ليمثععل آخر قوطالبا القول الطالب ليمثل الطلب أحد المدرس يختار

نطععق المععدرس , يصععحح آخريععن طععالبين يختار ثم الثاني الطالب

. الطلب

20


الثالث الباب

القراءة مهارة تدربيس طريقة

القراءة. درس في السير خطوات-

الصحيحة. القراءة على تساعد التي العوامل بعض-

قوتشخيصه. أسبابه – القراءة في الضعف-

للمبتدئين. القراءة تدريس طرائق-

(الجزئية) قومزاياتها. الترثكيبية الطريقة-

(الكلية) قومزاياتها التحليلية الطريقة-

الصامتة. القراءة تدريس طريقة-

الجهرية. القراءة تدريس طريقة-

21


القراءة درس في السير خطوات

التمهيد

النموذجية القراءة

الخطاء تصريب (جهرية\ صامتة) مع الطلب قراءة

الشرح

قوالثانوية الرئيسية الفكار مناقشة

قوالتدريبات

22


الصحيحة القراءة على تساعد التي العوامل بعض

في تتمثل القراءة درقوس من درس لكل أتهدافا المعلم يحدد أن-

القراءة. مهارات من أثكثر أقو مهارة تنمية

القرائي. الموضوع دراسة إلى قويستثيرتهم التلميذ يمهد أن-

صامتة. قراءة الموضوع قراءة على التلميذ يدرب أن-

المناقشة ضوئها في تتم الدرس حول السئلة من عددا يعد أن-

الصامتة. التلميذ قراءة بعد

المقرقوء، المحتوى لمضمون التلميذ اثكتساب على المعلم يرثكز أل-

فهم طريقها عن يمكن القراءة) التي المهارات(مهارات على بل

المقرقوء. الموضوع

الصامتة. القراءة بعد الجهرية القراءة على التلميذ يدرب أن-

النطق سلمة الجهرية- على القراءة أثناء - في التلميذ يدرب أن-

الوقفات قوالوقوف المقرقوء، مضمون عن بالصوت قوالتعبير

المقرقوء. فهم في تسهم التي المناسبة

التلميذ. لدى اللغوية الثرقوة تنمية ضرقورة-

التلميذ. لدى القرائية المشكلت معالجة ضرقورة-

23


المقرقوء، المحتوى لمضمون التلميذ اثكتساب على المعلم يرثكز أل-

فهم طريقها عن يمكن القراءة) التي المهارات(مهارات على بل

المقرقوء. الموضوع

24


أسبابه- في الضعف قوتشخيصه القراءة

الجمل ترثكيب في الدقة عدم-

. القراءة تعليم طريقة في الخطأ -

القراءة في التقدم أجل من التلميذ على الضغط في السلبية -

. معانيها فهم أقو الكلمات تحليل في الضعف-

انتباتهه في النقص أقو التلميذ ترثكيز عدم -

25


تدئين القراءة تدريس طرائق للمب

قوتهي: للمبتدئين القراءة لتدريس رئيسية طرائق ثلث توجد

(الجزئية) قومزاياتها الترثكيبية . الطريقة1

الحرفية الطريقة

لترتيبها قوفقا قوصورتها، بأسمائها الهجائية الحرقوف تعلم.1

(ب)...الخ. قوباء (ا)، : الف مثل اللفبائي

على التلميذ يتعرف بحيث قوثكلمات، مقاطع في توظيفها يبدأ.2

قوسطها قو الكلمة اقول في المختلفة بأشكالها الحرقوف جميع

قوآخرتها.

، : التحة الثلث بالحرثكاة مرتبطة الهجائية الحرقوف تعلم.3

المقاطع بناء في استخدامها يجري الكثرة. ثم، الضمة،

قواللفاظ.

ثكلمة ثكل فتهجى الكلمات، خلل من الهجائية الحرقوف تعلم.4

حرثكته. مع منها القول الحرف اسم بذثكر

26


الصوتية الطريقة

أنه على (ص) يعلم فمثل صوتها، على العربية الحرقوف تعلم.1

)َص) )

ثم مضمومة، تعلم ثم )َب، مثل أقول، مفتوحة الحرقوف تعلم.2

ساثكنة. تعلم ثم ، مكسورة تعلم

ثم بالضم ثم بالفتح منونة قوتهي الحرقوف قراءة تعلم.3

بالكسر.

بالكسر. ثم بالضم ثم بالفتح مشددة الحرقوف قراءة تعلم.4

مع ثم الفتح، تنوين مع مشددة قوتهي الحرقوف قراءة تعلم.5

الكسر. تنوين مع ثم الضم، تنوين

ةّية) قومزاياتها التحليلية . الطريقة2 (الكل

النص. أقو الجملة قوطريق الكلمة : طريقة ضمنها قويندرج

27


بالكل , فتبدأ الترثكيبية الطريقة عكس على خطواتها في تسير طريقة قوتهي

إلى لتصل تفكيكه أقو الكل بتحليل النص) قوتنتقل أقو الجملة أقو (الكلمة

). الحرف ( الجزء

المقطعية الطريقة

ي. قو، ا، التلميذ فيتعلم أقول، المد حرقوف تعليم .1

: سا، مثل المد، حرقوف من الموءلف الحرقوف مقاطع تعليم .2

ري. رقو، مثل: را، قومقاطع

ساري، سيري، مثل: سارا، مقاطع، من المكونة الكلمات تعليم.3

سوري.

(الكلية) قومزاياتها التهليلية الطريقة-

الكلمة الطريقة

مناسبة. بصورة مقرقونة ثكلمة المعلم يعرض أن.1

بعده. من التلميذ قويكر مرات، عدة الكلمة تلك المعلم ينطق.2

28


التعرف طلبه من ليطلب صورة غير من الكلمة المعلم يعرض.3

قراءتها. أقو عليها

، تحليلها في المعلم يبدأ الكلمة، قراءة التلميذ يستطيع أن قوبعد.4

منها. تتكون التي الحرقوف إلى

الصامتة القراءة تدريس طريقة

بالنظرة ، المقصود المعنى القارئ بها يدرك التي القراءة قوتهي

. باللسان ل بالعقل نطق عملية . فهي الهمس أقو النطق من المجردة

: نجاحها قواعد

. جذابة ثكتب - انتخاب1

. اللفظ غريب من الثكثار - عدم2

. للمبتدئين سيما قول ، فكرتها قوبساطة القراءة أسلوب - سهولة3

. المتواصل - المران4

. الفكار من المهم تحت خطوط - قوضع5

. الساسية المطالعة ثكتب إلى إضافية ثكتب - تخصيص6

29


بهععا البععدء قبععل الطلب بإخبععار ، الصامتة القراءة بعد الطلب - مسؤقولية7

القععراءة إلى النتباه ترثكيزتهم لغرض ، معانيها عن بعدتها مسؤقولون بأنهم

تكليفهععم ينسععى ل أن المدرس على أن ثكما ، خللها أذتهانهم شرقود قوعدم

فوائععد فيععه إذ ، المقرقوء الموضوع من العلمية الفوائد قواستنباط بالتلخيص

. جمة

30


الجهرية القراءة تدريس طريقة

بصفتين يتصف الجهرية القراءة لموضوع الناجح التدريس إن

قوفهم ، القراءة : دقة قوتهما ، الطالب في تحقيقهما من لبد مهمتين

للمقرقوء المعنى

: نجاحها قواعد

: منها لبد أمور رعاية الجهرية القراءة لنجاح

. عنده ما قراءة في الخاصة الطالب - رغبة1

المععدرس يبععدأ أن قوالفضععل ، الجهريععة بععالقراءة الطلب مفاجععأة - عدم2

ثععم ، يصععغون قوالطلب ، درس ثكععل مععن القولععى الععدقائق في بالقراءة

المععدرس يبععدأ ثععم ، ثكلععه للموضععوع الصععامتة بالقراءة المجال لهم يترك

قوالبععاقون ، قواحععدا قواحععدا ، بعععده بععالقراءة المجيععدين للطلب بالسععماح

الطلب مععن للضعفاء إتهمال غير من ، أثكثرتهم على يأتي حتى يصغون

.

يعطيه ل الشئ :( قوفاقد صالحة قدقوة المدرس قراءة تكون أن يجب - 3

. (

31


مقاطعة غير من بطلقة موضوعه بقراءة ، للطالب قوافية حرية - إعطاء4

. ينتهي حتى تعليق أقو لقراءته

. القراءة أخطاء بتصحيح - العناية5

. التمثيل قو الخطابة بلجنة - العناية6

عناية إلى إضافة ، بالقراءة الخرى المواد مدرسي عناية - ضرقورة7

بها. اللغة مدرس

32


الرابع الباب

الكتابة لمهارة تدربيس طريقة

الكتابة. درس في السير خطوات-

الملء. تدريس طرق-

الخط. تدريس طرق-

التحريري. التعبير تدريس طرق-

33

العرض

قوالربط


الكتابة درس في السير خطوات

السبورة على قوثكتابتها الموضوع تعيين

الموضوع في ليفكرقوا للتلميذ فرصة ترك

التقييم

التمهيد.- 1

إليه. قوالتشويق الموضوع عن بالتحدث التلميذ نشاط بإثارة يكون

السبورة. على قوثكتابتها الموضوع - تعيين2

السبورة على قويكتبها المختار الموضوع عن للتلميذ المدرس يشرح

قراءته، تلميذ قوتكليف

شرحها. ثم تراثكيب أقو غامضة مفردات من فيه ما عن معاني قوبحث

الموضوع. في ليفكرقوا للتلميذ فرصة - ترك3

المناسبة المتنوعة قوالمثيرات قوالرشادات التوجيهات باعطاء قويكون

الثلثة. الكتابة لنواع

. قوالربط - العرض4

مجموععات علععى الساسعية نقاطه إلى المعطى الموضوع تقسيم

على السئلة إلقاء الطلب. ثم

34

التمهيد


وكتابتها العناصر وتنسيق الكفكار اجمع وبعده عليها والاجابة التلميذ

. كليا أو اجزئيا

والخاتمة - التقييم5

انتهاء الطخطاء. وقبل وتصحيح السبورة على الكتابية الحاصل ت تقديم

كراسمما ت علممى الموضمموع ليكتبمموا الطل ب مممن المدرس يطلب الدرس

النشاء.

الملء: تدريس طرق

والمرااجعة: الستذكار . طريقة1

الدنيا. الفصول كفي يوميا كلما ت ثل ث أو كلمتين استذكار•

العليا. الفصول كفي كلما ت سنت أو طخمس أو•

معناها. وكفهم للكلمة السليم النطق على بالتدريب الستذكار هذا يبدأ•

تعجل دون ذلك يتم أن على الذاكرة من الكلمة كتابة ذلك بعد يأتي•

35


ذكراته. كفي مستقرة الكلمة تصبح أن وبعد •

أول التلميذ اجانب من بعناية التحريري الهجائي هذا مرااجعة ينبغي•

ثانيا المعلم اجانب من

أكثر أو كلمة هجاء كفي التلميذ أطخطاء كفإذا •

التالي اليوم كفي الكلما ت هذه كفي إطختباره تعين•

الخاطئة الكلما ت إستذكار إعادة يتبعه أسبوعي إطختباري يجري•

للمرااجعة. منظمة طخطة وضع ينبغي الوقت نفس كفي•

36


الطختباري: . أسلو ب2

التلميذ على القطعة أو الكلما ت إملء•

الخطاء كفيها وقع التي الكلما ت تعلم•

مجموعة لكل طالبين إلى التلميذ تقسيم إلى السلو ب هذا يستند•

الهجاء سيئ الثاني و الهجاء يجد تلميذ أحدهما•

التلميذ بأطخطاء قوائم نعد•

كفي نحوصحيح على القائمة من الولى العشر الكلما ت نسخ يتم•

طخاصة كراسة

التلميذ على التالى اليوم كفي تملى المنزل كفي الكلما ت هذه تعلم•

بتصحيحها ويقوم النابه التلميذ بإملئها يقوم

لستكارها الخطأ كفيها وقع التى الكلما ت تحصر•

هجا التلميذ من اثنين كل يستكمل حتى اجديدة كلما ت إعطاء يتم ول•

اليومي ئهما

الجديد الدرس بداية كفي السابق الدرس أطخطاء توضح أن على•

الحواس: على العتماد . أسلو ب3

37


اليد و اللسلن و الذن و العين يستخدم التلميذ•

الملحظة وحدة هي هنا والكلمة•

يسمع أن و الكلمة التلميذ يرى أن يتعين الفصل كفي تدريب وكفي•

التخيل على تساعده عوامل وتلك يكتبها ثم ويكررها بالدقة نطقها

38


الذاتى: التعلم . أساليب4

الكلمة الكلمة, انطقها, استخدم الى أنظروالنطق المعنى

الجملة كفي صحيح نحو على

مقاطع الى وانطقها, انظر الكلمة إلى أنظرالتخيل

مقطعا, تهج مقطعا الكلمة الكلمة, انطق

الكلمة

عينك, تهجها, رااجع الكلمة, أغمض الى انظرالذكر

ل أم سليما أهو هجاؤك

النقط صحيح. ضع نحو على الكلمة اكتب•الكليمة كتابة

المعجمة الحروف على أماكنها كفي

كفي وتشابكها الحروف استدارة استكمل•

كل هجاء أن لتعرف كتابتك الكلمة, رااجع

الكلمة املء صحيح. رااجع حروف

الكلمة صحيحة, غط الكلمة, اكتبها غطوالجودة التقان

ثالثة واكتبها الكلمة ثانية, غط واكتبها

39


الخط: تعليم طرق

الحرف تجزئة . طريقة1

إلممى يجممزأ بممأن وذلممك الهتمممام محور هو الواحد الحرف - يكون

يممدرك حممتى انفراد على منها اجزء كل يدرس و متعددة، أاجزاء

الخطمموط كممل ويممدرك الممدرس، كفممي الحممرف أاجممزاء التلميممذ

مرحلممة ذلممك بعممد تممأتي ثممم الحرف، منها يتألف التي ألساسية

الممتي الحممرف أاجممزاء علممى التممدريب عن عبارة وهي التدريب،

درسها.

التلميممذ حممماس تممثير ل أنهمما أهمهمما كممثيرة، عيممو ب الطريقممة - ولهذه

للكتابة. واهتمامهم

الحرف . طريقة2

المقررة. القراءة كتب كفي عرضها يرتتب التلميذ إلى الحروف (أ) تقديم

الهجاء. حروف على يرتتب التلميذ إلى الحروف ( ب) تقديم

رسمها. أو تشابهه حسب يرتتب التلميذ إلى الحروف (ج) تقديم

الكلمة . طريقة3

يحتاج التي القصيرة الجملة أو الكلمة وحدة هي كفيها التعلم بداية تكون

كتابتها. الى التلمذ

المستمر. التدريب ومواصلة الجهد لبذل الداكفع التلميذ يجد

لتعبير تدريس طرق التحريري: ا

40


قواعممد علممى المحاكفظممة مممع مسممتقل، بشممكل قصيرة نصوص كتابة-

بعلممما ت والهتمام والسطر، الكلما ت بين المساكفة الكتابة: مراعاة

آطخر كفي النقطة استعمال طخاصة المرحلة هذه كفي المطلوبة الترقيم

الجملة.

مترابطة بسيطة اجمل من مكونة نصوص كتابة على الطل ب تشجيع-

الموضموع، صملب بدايمة، ممن: عنموان، النمص يتمألف بحيمث منطقيا،

ونهاية.

الطل ب. لدى المسترسلة الطلقة الكتابة من الكثار تشجيع-

41


التجميع لجنة أعضاء

عب دال بن ترميذي أح دمدم د بن افق مدم د

ترميذي مدم د بن فاهم مدم دزازال بن عزات مدم درسلي بن فهدمي مدم د رسلي بن فاهم مدم د

متار بنت فتحيةشافي بنت حكيدمة

نور مدم د بن أزهار مدم دمدمود بنت عائشة نور سيت

سودين بنت حياتي سوزيعثدمان توان بن أوف توان

جيل مدم د بن أشراف مدم دمزلن بن حافط نور مدم د

مدم د بنت عينية نورإبراهيم

ماه د بنت ه داية نورستار أح د بنت خليلة نورال دين زين بنت زكية نورغه بنت هاني نادية نورهارون بنت رفيعة نورزبي مدم د بنت الصالة نور

أح د بنت العي نور وان بن الشهر أمي وان

مزلن بن ال دين حفيظ مدم د وان

الرحن عب د

42


التجميع لجنة أعضاء

عب دال بن ترميذي أح دمدم د بن افق مدم د

ترميذي مدم د بن فاهم مدم دزازال بن عزات مدم درسلي بن فهدمي مدم د رسلي بن فاهم مدم د

متار بنت فتحيةشافي بنت حكيدمة

نور مدم د بن أزهار مدم دمدمود بنت عائشة نور سيت

سودين بنت حياتي سوزيعثدمان توان بن أوف توان

جيل مدم د بن أشراف مدم دمزلن بن حافط نور مدم د

مدم د بنت عينية نورإبراهيم

ماه د بنت ه داية نورستار أح د بنت خليلة نورال دين زين بنت زكية نورغه بنت هاني نادية نورهارون بنت رفيعة نورزبي مدم د بنت الصالة نور

أح د بنت العي نور وان بن الشهر أمي وان

مزلن بن ال دين حفيظ مدم د وان

الرحن عب د

42

Documents

Modul bam 3102 2013