MOKYKLOS ĮSIVERTINIMAS PANAUDOJANT STANDARTIZUOTUS TESTUS

MOKYKLOS ĮSIVERTINIMAS PANAUDOJANT STANDARTIZUOTUS

TESTUS

Irma Zaveckaitė

2014 – 02 –18

Turinys

• Vertinimo sistema• Standartizuota programa• Standartizuotas testas• Standartizuotų testų panaudojimas• Mokinio profilis

Suderinta vertinimo sistema

Bendrajame ugdyme vertinimas atliekamas labai įvairiems tikslams. Vertinimo informacija reikalinga mokiniams, jų tėvams, mokytojams, mokykloms ir

įvairioms švietimo vadybos grandims. Tam, kad bendrasis ugdymas veiktų kaip viena efektyvi sistema, visų rūšių vertinimas jame turėtų būti suderintas tarpusavyje. Aktualus Lietuvos bendrojo ugdymo vertinimo sistemos tobulinimo ilgalaikis tikslas – sukurti suderinto mokinių pasiekimų vertinimo sistemą, kuri remtųsi vienodais vertinimo kriterijais.

Suderinto vertinimo sistemos kūrimas (apimanti egzaminus, standartizuotus testus, diagnostinį vertinimą, pasiekimų tyrimus)

Ver

Vertinimas sertifikavimui Vertinimas (poveikis) ugdymo procesui

Standartizuotos programos

Standartizuotos programos sukurtos vadovaujantis Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosiomis programomis, patvirtintomis Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2008 m. rugpjūčio d. įsakymu Nr. ISAK – 2433.

Tai pagalbinė medžiaga, leidžianti mokytojams, mokykloms, visoms švietimo vadybos grandims geriau suprasti, kaip praktiškai galima įvertinti Bendrosiose programose aprašytus mokinių pasiekimų aspektus ir mokinių pasiekimų lygius.

Standartizuotos programos sukurtos mokinių pasiekimų stebėsenai ir tyrimams. Jose aprašomas mokinių matematikos, lietuvių kalbos, istorijos pasiekimų konstruktas – pasiekimų vertinimo struktūrinės dalys ir jų proporcijos mokinių pasiekimų vertinimo įrankiuose, taip pat pateikiamas trijų pasiekimų lygių aprašas, kuriuo remiamasi sudarant/kuriant standartizuoto testo užduotis.

Standartizuota programa naudinga mokytojams, mokyklų vadovams, vadovėlių ir kitų mokymo priemonių autoriams, ugdymo programų kūrėjams, didaktikos specialistams kaip vertingas informacijos šaltinis ir vertinimo kokybę padedantis užtikrinti įrankis.

Mokytojai ir vadovai Standartizuotoje programoje pateikta medžiaga galės pasinaudoti atlikdami formuojamąjį mokinių pasiekimų vertinimą ugdymo procese, diagnozuodami mokinių pasiekimų spragas, keldami konkrečius, testais išmatuojamus ugdymo tikslus, vertindami mokinių daromą pažangą ir įsivertindami darbo rezultatus.

Standartizuotas testas

Tai testas, kuris yra sudarytas iš standartizuotų užduočių vadovaujantis programose apibrėžtomis proporcijomis pagal veiklos/turinio sritis, kognityvinių gebėjimų grupes, pasiekimų lygius ir yra skirtas matuoti mokinių pasiekimų lygius.

Atlikus testavimą galima įvertinti ne tik individualaus mokinio pasiekimų lygį, bet ir jo pasiekimus pagal atskiras veiklos/turinio sritis bei gebėjimų grupes – diagnozuoti spragas ir, planuojant tolesnį mokymą ir mokymąsi, atsižvelgiant į testavimo rezultatus parenkant veiklas.

Šiuo metu švietimo vadovams, specialistams ir pedagogams yra aktualus klausimas, kaip geriausiai panaudoti standartizuotus testus ir standartizuotas programas ugdymo kokybei gerinti. Pasaulinis testų taikymo patyrimas rodo, kad nacionaliniai standartizuoti testai gali būti sėkmingai naudojami keturiuose skirtinguose lygmenyse: nacionaliniame, savivaldybės, mokyklos, mokytojo.

Mokyklos lygmenyje mokinių testavimas standartizuotais testais gali būti naudojamas:

• įsivertinti ir surinkti reikiamą informaciją mokyklos vadybai;• įsivertinti, kaip sekasi įgyvendinti nacionalinius ugdymo turinio

prioritetus; • suteikti objektyvią informaciją tėvams apie jų vaikų pasiekimus ir,

esant reikalui, teikti mokiniams mokymosi pagalbą;• skatinti mokytojus diegti inovacijas, padedančias užtikrinti

aukštesnius mokinių pasiekimus, ir padėti įsivertinti inovacijų veiksmingumą, o kartu – padėti mokytojams gerinti savo kompetenciją;

• skatinti mokytojus savo darbe daugiau dėmesio skirti Bendrosiose programose įvardytoms ugdymo turinio naujovėms;

• keisti mokyklos vertinimo kultūrą taip, kad įvertinimai būtų grindžiami mokinių pasiekimų įrodymais ir vertinimas būtų patikimesnis ir validesnis.

Mokytojo lygmenyje mokinių testavimas standartizuotais testais gali būti naudojamas:

• bendram savo darbo įsivertinimui ir ypač įsivertinimui, kaip sekasi įgyvendinti Bendrųjų programų naujoves ir kaip sekasi diegti inovacijas;

• rinkti grįžtamojo ryšio informaciją, reikalingą mokytojui ugdymo proceso koregavimui;

• teikti mokiniams grįžtamojo ryšio informaciją, reikalingą jiems mokymosi proceso koregavimui;

• teikti objektyvią informaciją tėvams apie jų vaikų mokymąsi.

Standartizuotų testų nauda

•Mokyklos mokinių pasiekimų palyginimas su šalies mokinių lygiu.

•Mokinio lygio nustatymas ir pažangos stebėjimas.

•Vertinimo suvienodinimas tarp mokytojų.•Mokytojo įsivertinimas ir darbo tobulinimas.•Objektyvi informacija tėvams.

Kada?

Standartizuoti testai

4 klasėLietuvių kalbaMatematika


Istorija



Istorija

2 klasės diagnostinis

įrankis4 klasė

Lietuvių kalbaMatematika

Pasaulio pažinimas


Gamtos mokslaiSocialiniai

mokslai

6 klasėLietuvių

kalbaMatematika

2013 2014 2015

• 2013 metų pavasarį standartizuotais testais respublikoje pasinaudojo 82 mokyklos.

Testus atliko 7026 mokiniai.• 4 klasės – 3123 mokinių;• 8 klasės – 3903 mokinių.

Rezultatai

Rašymas 4 kl. Nepat. Pat. Pagr. Aukšt.

Šalies mokyklos 6,6 27,3 44,9 21,2

Mokykla 0,0 14,1 63,4 22,5Skaitymas 4 kl. Nepat. Pat. Pagr. Aukšt.


Mokykla 0,0 23,9 53,5 22,5Matematika 4 kl. Nepat. Paten. Pagr. Aukšt.


Mokykla 1,4 15,5 56,3 26,8

Matematika 8 kl.

8,2

27,7

53,1

11,00,0

12,9

58,3

28,8

0%

20%

40%

60%

80%

Nepatenkinamas Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis

Pasiekimų lygis

Šalies Mokyklos

Rašymas 8 kl.

6,6

27,3

44,9

21,2

5,3

22,7

53,8

18,2

0%10%20%30%40%50%60%


Pasiekimų lygis

Šalies Mokyklos

Skaitymas 8 kl.

13,3

42,2

31,2

13,3

0,09,1

46,2 44,7

0%10%

20%30%

40%50%


Pasiekimų lygis

Šalies Mokyklos

Istorija 8 kl.

8,9

30,2

53,0

7,90,0 2,3

43,953,8

0%10%20%30%40%50%60%


Pasiekimų lygis

Šalies Mokyklos

Mokinio profilis

Pasiekimų lygiai Matematika Rašymas Skaitymas Istorija

Aukštesnysis 37 - 46 16 - 20 21 - 25 40 - 50

Pagrindinis 22 - 36 9 - 15 15 - 20 24 - 39

Patenkinamas 8 - 21 5 - 8 7 - 14 11 - 23

Nepatenkinamas 0 - 7 0 - 4 0 - 6 0 - 10

Pagrindinis Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis

23

6

18

46

Turinio sritis

Skaičiai ir skaičiavimai (12)

Reiškiniai, lygtys, nelygybės, sistemos, sąryšiai ir f-jos (8)

Geometrija, matai ir matavimai (11)

Stochastika (5)

Problemų sprendimas (10)

Kognit. gebėjimai

Žinios ir supratimas (17)

Taikymas (19)

Aukštesnieji mąstymogebėjimai (10)

0% 25% 50% 75% 100%

Series1

0% 25% 50% 75% 100%

Series1

Rašymas

Turinys (7)

Struktūra (3)

Raiška (5)

Raštingumas (5)

Skaitymas

Supratimas ir žinių taikymas (12)

Aukštesnieji mąstymo gebėjimais (13)

Turinio sritis

Istorinės raidos supratimas (20)

Orientavimasis istoriniame laike ir erdvėje (8)

Istorijos tyrimas ir interpretavimas(22)

Kognit. gebėjimai

Žinios ir supratimas (15)

Taikymas (26)

Aukštesnieji mąstymogebėjimai (9)

0% 25% 50% 75% 100%

Series1

Šalyje

Jūsų mokykloje

Jūsų klasėje

Matematika Rašymas Skaitymas Istorija

16%

39%36%

9% 9%28%

52%

12% 8%

36%46%

10%

13%

58%

29%5%

23%

54%

18% 9%

46%

45%

4%

65%

31%4%

31%

50%

15% 15%

42%

42%

9%

30%

53%

8%

2%

44%54%

42%

58%

Ačiū už dėmesį

Documents

MOKYKLOS ĮSIVERTINIMAS PANAUDOJANT STANDARTIZUOTUS TESTUS