NOMBRE DEL PROYECTO: SERVICIO SOCIAL

NOMBRE DEL PROYECTO: SERVICIO SOCIAL

CICLO:

2021-2022 FASE I

MODALIDAD

UNIDISCIPLINARIA

ELABORADO POR: RODRÍGUEZ ARROYO DANIEL HUMBERTO

BRIGADISTA (S): RODRÍGUEZ ARROYO DANIEL HUMBERTO

ASESOR(A) DE PROYECTO: DRA. KARLA MARISOL AGUIRRE SÁNCHEZ

Mazatlán, Sinaloa, 16 de agosto del 2021

Universidad Autónoma de Sinaloa Dirección General de Servicio Social

Aprendo y practico valores leyendo y escribiendo diversos textos

ASESOR: Dra. Karla Marisol Aguirre Sánchez

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I. Nombre del Proyecto “Aprendo y practico valores leyendo y escribiendo

diversos textos”.

Con este proyecto se quiere promover la práctica de valores en la comunidad

escolar mediante la lectura y redacción de diversos tipos de textos.

La acción va dirigida por los brigadistas de servicio social a la comunidad escolar

de la primaria “Josefa Ortiz de Domínguez” ubicada en la comunidad de Barrón,

Mazatlán Sinaloa.

(01 de Septiembre del 2020 al 01 de Marzo del 2021)

II. Antecedentes

La comunidad de Barrón está ubicada en un contexto de clase económica baja

donde la mayoría de los pobladores trabajan en el campo, la ganadería o fuera de

su comunidad para tener mejor condiciones y calidad de vida. Sin embargo,

muchos habitantes tienen pocas oportunidad de tener un buen ingreso económico

puesto que no cuentan con estudios profesionales ya que la mayoría ven

interrumpidos sus estudios dejando la primaria y secundaria trunca. Barrón es una

comunidad tranquila donde sus habitantes se dedican a las labores del hogar y

trabajos del campo o comercio.

Hay una gran cantidad de personas adultas con un poco de analfabetismo ya que

algunos no saben leer y escribir de manera correcta. Existe cierta desintegración

familiar porque muchos padres de familia dejan a sus hijos al cuidado de sus

abuelos ya que salen a la ciudad en busca de mejores oportunidades y con el

tiempo dejan a sus hijos en el abandono o se deslindan de sus responsabilidades,

lo cual genera en los niños cierta rebeldía y actitudes negativas las cuales se ven

reflejadas en su desempeño escolar ya que no cuentan con la atención suficiente

ni el apoyo en casa. En la comunidad de Barrón los alumnos de la escuela

primaria manifiestan poco gusto por la lectura y redacción de textos lo cual se ve




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reflejado en su bajo desempeño académico ya que tienen poca comprensión

lectora, de igual forma se observa que dicha comunidad escolar presenta

problemas en la convivencia escolar porque los alumnos continuamente presentan

juegos bruscos donde se lastiman, se faltan al respeto diciéndose burlas o apodos

y finalmente hay quienes abusan de su condición y agreden a compañeros más

débiles mediante conductas y actos reprochables como el bullyng escolar.

Es importante que dentro de una institución educativa se apliquen diversos tipos

de valores que mejoren la convivencia diaria de la comunidad escolar, ya que sin

la aplicación de valores difícilmente se llevará a cabo una convivencia sana y

pacífica. Para mejorar la convivencia de los alumnos de la comunidad escolar de

Barrón se diseñó el proyecto “Aprendo y practico valores leyendo y escribiendo

diversos textos”, que fomenta en ellos todo tipo de valores éticos y morales a la

vez que desarrolla la mejora de sus aprendizajes. Dicho proyecto se aplicará a lo

largo del ciclo escolar 2021-2022.

III. Justificación del proyecto

En el inicio el ciclo escolar 2021-2022 se observaron ciertas actitudes en los

alumnos que conllevan a diferentes problemáticas. La falta de valores en los

jóvenes es muy común y está dificultando sus relaciones entre los integrantes de

la comunidad escolar, así como su bajo desempeño en la lectura y la producción

de textos.

El no mantener relaciones interpersonales óptimas, en ocasiones suscita un

ambiente hostil, ocasionando que los estudiantes muestren renuencia y apatía al

realizar las diversas actividades académicas que se llevan a cabo en el plantel lo

que conlleva a trabajos con baja calidad lo cual provoca un bajo aprovechamiento

académico.




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Es por ello que el plantel diseñó el proyecto “Aprendo y practico valores leyendo y

escribiendo diversos textos” con la finalidad de mejorar la convivencia escolar y a

su vez mejorar el bajo desempeño que se ha observado en la lectura y producción

de textos.

IV. Objetivos

Objetivo general

Correlacionar las actividades de lectura y producción de textos propuestas, con la

práctica de valores.

Objetivo específico:

Se trabajará de acuerdo a los objetivos de desarrollo sostenible de la declaración

2030, con la finalidad de mejorar los ambientes de aprendizaje y convivencia entre

los integrantes de la comunidad escolar.

Para lograr dicho objetivo se apoyará en el objetivo 3. Que indica garantizar una

vida sana y bienestar para todos en todas las edades, así como también en el

objetivo 4. El cual dispone garantizar una educación inclusiva, equitativa y de

calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos,

por último, para complementar se manejará el objetivo 5. Que marca lograr la

igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas y el objetivo

16. Promover sociedades pacificas e inclusivas para el desarrollo sostenible,

facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces,

responsable e inclusivas a todos los niveles.

V. Metas

Que el 100% de los alumnos produzcan diferentes tipos de texto encaminados a la

mejora de los aprendizajes y a la práctica de valores que coadyuven a mejorar las




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relaciones interpersonales para mantener un ambiente de aprendizaje adecuado

para que se pueda dar de manera integral el proceso enseñanza aprendizaje.

VI. Localización geográfica del proyecto

DIRECCIÓN BARRÓN SINALOA:

Domicilio Conocido S/N Barrón, Mazatlán., Sinaloa.

Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez.

La Escuela Primaria de modalidad de Tiempo Completo “Josefa Ortiz de

Domínguez”, se encuentra ubicada en la comunidad rural de Barrón, Mazatlán.,

Sinaloa. La comunidad donde se encuentra la escuela primaria cuenta con todos

los servicios públicos. Así como también, transporte rural. El proyecto se está

llevando a cabo en la biblioteca escolar.




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VII. Actividades a realizar

Se realizaran diferentes pláticas y talleres, donde se trabajara con un valor para

cada mes los cuales son:

Mes Valor del

mes

Actividad

Agosto Humildad Carta a sus seres queridos con motivo del mes del

amor y amistad.

Septiembre Colaboración Poema a la primavera.

Octubre Justicia Escrito sobre los derechos de los niños.

Noviembre Gratitud Carta a sus mamás.

Enero Lealtad Cuento donde se resalte el valor de la lealtad.

Febrero Perseverancia Fabula donde se resalte el valor de la

perseverancia.

VIII. Recursos

Los recursos que se utilizan en este proyecto son: brigadista de servicio social de

la carrera de Licenciatura en ciencias de la educación , quien impartirá las pláticas

y los talleres a los alumnos.

Los materiales que se utilizan en el proyecto son: diferentes tipos de textos,

videos, cartulinas, rotafolios, hojas blancas, plumones, dinámicas y actividades

lúdicas que favorezcan el valor del mes.




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IX. Financiamiento

El proyecto será financiado por los brigadistas, ya que para llevar acabo cada

taller los alumnos necesitan apoyos gráficos (cartulinas, dibujos, rotafolios)

también se contará con el apoyo del responsable de la unidad receptora, así como

de los maestros de grupo quienes proporcionaran hojas blancas, libros de su

biblioteca de aula y material que este a su alcance.

X. Metodología

Se realizarán los siguientes pasos o procedimientos de trabajo para alcanzar el

objetivo y metas:

Análisis de lecturas de reflexión.

Talleres de valores apoyados en videos y diapositivas en el aula de medios.

Producción de diferentes tipos de textos por los alumnos.

XI. Supervisión y asesoría

Es supervisión multidisciplinaria, realizada por el asesor del proyecto Dra. Karla

Marisol Aguirre Sánchez y Responsable de la Unidad Receptora Prof. Jesús

Alberto González González.

XII. Evaluación

Se realizará una evaluación al final con la producción de textos para saber

si se creó conciencia en los estudiantes y ponen en práctica los valores.

Se aplicarán los siguientes instrumentos de evaluación que faciliten medir el

avance obtenido en los estudiantes.




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RÚBRICA

Nombre del estudiante: Asignatura: Momento:

Evidencia: Redacción de un texto creativo. Aprendizajes esperados:

ASPECTOS A EVALUAR

Nivel de desempeño

NIVEL 1 INICIAL

NIVEL 2 BÁSICO

NIVEL 3 AUTÓNOMO

NIVEL 4 ESTRATÉGICO

1. Expresión de una opinión personal

Sostiene una opinión personal sin establecer ninguna relación con los contenidos del tema tratado.

Sostiene una opinión personal sin basarse en ideas centrales o ejemplos.

Sostiene su opinión personal en una de las ideas centrales y algunos ejemplos sencillos.

Sostiene su opinión personal en los aspectos principales del tema tratado, comparaciones válidas y ejemplos adecuados con el propósito del texto.

2. Claridad y coherencia

Redacta de forma incoherente debido al uso incorrecto de distintos términos.

Redacta de forma coherente, pero haciendo uso de oraciones simples o redundantes.

Redacta de forma coherente gracias al uso correcto pero eventual de los conectores lógicos y las referencias.

Redacta de forma clara y coherente gracias al uso correcto y variado de los conectores.

3. Síntesis de contenidos

Ofrece contenidos ajenos o irrelevantes respecto del tema de estudio.

Evidencia una vaga economía del lenguaje debido a la inclusión de una cantidad modesta de ideas relacionadas con el tema, presentadas de manera redundante o poco precisa.

Evidencia cierta economía del lenguaje gracias a la inclusión de una cantidad necesaria de ideas relacionadas con el tema, presentadas de forma precisa.

Redacta de forma clara y coherente gracias al uso correcto y variado de los conectores lógicos y las referencias.




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4. Uso del lenguaje

Redacta sin ningún cuidado por la lógica, la extensión o el cuidado de la normativa de la lengua.

Redacta con poca atención a los lineamientos estructurales o el uso de la normativa de la lengua.

Sostiene su redacción en lineamientos estructurales adecuados y el uso de la normativa de la lengua en la mayor parte del texto.

Sostiene su redacción en lineamientos estructurales adecuados, la extensión establecida y el respeto cabal de la normativa de la lengua a lo largo de todo el texto.

LISTA DE COTEJO

Nombre del estudiante: Evidencia: Prototipo textual.

Asignatura: Momento: Aprendizajes esperados:

ASPECTOS A EVALUAR SI NO PONDERACIÓN

1.- Utiliza correctamente los signos de puntuación.

2.- Presenta el uso correcto de reglas ortográficas y gramaticales.

3.- Muestra claridad en la escritura.

4.-. Explica de manera clara su propósito en el texto.

5.- La información atiende a las propiedades de la redacción.

Comentario y/o sugerencias:

XIII. Resultados esperados




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Concientizar a un 100% de los alumnos a vivir en una sociedad con valores dentro

y fuera del ámbito escolar para la convivencia sana y pacífica y evitar el acoso

escolar, discriminación y bullying, así como el fomento y gusto por la lectura.

XIV. Fuentes

Hoyos, G., Martínez, M., & Rius, L. F. (2004). Qué significa educar en

valores. Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI).

Justice, L. M. (2010). La Lectoescritura y su Impacto en el Desarrollo del Niño:

Comentarios sobre Tomblin y Sénéchal. Enciclopedia sobre el Desarrollo de la

Primera Infancia (Junio del 2010). Montreal, Quebec: Centre of Excellence for

Early Childhood Development, 1-5.

Linan-Thompson, S. (2013). La importancia del desarrollo de lectoescritura: de la

cuna a la escuela. Obtenido de http://www. mineduc. gob.

gt/portal/contenido/enlaces/documents/Sylvia_Linan_2013_MINEDUC. pdf.

Torremocha, P. C. C., Larrañaga, E., & Yubero, S. (2002). Libros, lectores y

mediadores: la formación de los hábitos lectores como proceso de

aprendizaje (Vol. 6). Univ de Castilla La Mancha.

https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso/articulos/programa-nacional-de-

convivencia-escolar-120992

http://dgdge.sep.gob.mx/PNCE/cuestionariosce/

https://www.guiainfantil.com/1211/como-educar-en-valores.html

https://www.youtube.com/watch?v=KNd4lXFpqqo

https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso/articulos/programa-nacional-de-convivencia-escolar-120992

https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso/articulos/programa-nacional-de-convivencia-escolar-120992

http://dgdge.sep.gob.mx/PNCE/cuestionariosce/

https://www.guiainfantil.com/1211/como-educar-en-valores.html

https://www.youtube.com/watch?v=KNd4lXFpqqo




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XV. Cronograma de actividades




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XVI. Programa de actividades/ carta descriptiva

Se llevará a cabo un calendario de valores a trabajar por mes.

Cuadro de descripción de actividades

Proyecto Recursos

Objetivo específico Metas Actividades Humanos Materiales Económicos

Correlacionar las

actividades de

producción de textos

propuestas, con la

práctica de valores,

con el fin de mejorar

los ambientes de

aprendizaje y

convivencia entre los

integrantes de la

comunidad escolar.

Que el 100%

de los

alumnos

produzcan

diferentes

tipos de texto

encaminados

a la mejora

de los

aprendizajes.

Reunir a los alumnos por grupos en la

biblioteca escolar y leerles un texto con

referencia al valor del mes.

agosto: (Humildad)

Carta a sus seres queridos con motivo del

mes del amor y amistad.

septiembre: (Colaboración) Poema a

la primavera. Octubre:

(Justicia) Escrito sobre los

derechos de los niños. noviembre: (Gratitud)

Carta a sus mamás. enero: (Lealtad)

Cuento donde se resalte el valor de la

lealtad. febrero:

(Perseverancia) Fabula donde se resalte

el valor de la perseverancia.

Brigadistas y comunidad

escolar.

Videos, cartulinas, rotafolios,

hojas blancas,

plumones, dinámicas y actividades lúdicas que favorezcan el valor del

mes.

El recurso económico esta de forma indefinida ya que estará sujeto a

la creatividad y capital que cada

alumno disponga en su momento.

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