P D CONOCIMIENTO DEL MEDIOcrabustillodelparamo.centros.educa.jcyl.es/...CONOCIMIENTO__DEL_… · Programación Didáctica Conocimiento del Medio ... Reconocer en el medio natural,

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Conocimiento del Medio

Actualizada en el curso 2008/09

Programación Didáctica Conocimiento del Medio

C.R.A DE BUSTILLO DEL PÁRAMO

1

INDICE

Objetivos del área secuenciados por ciclos 2

Contribución al desarrollo de las competencias básicas 9

Organización, Distribución y secuenciación de contenidos y criterios de evaluación por cursos con indicación de conocimientos básicos

Contenidos del Primer Ciclo 10

Criterios de evaluación del Primer Ciclo 17

Contenidos del Segundo Ciclo 20

Criterios de evaluación del Segundo Ciclo 26

Contenidos del Tercer Ciclo 30

Criterios de evaluación del Tercer Ciclo 33



2

PROGRAMACIÓN DIDACTICA DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

A) FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

OBJETIVOS

1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos.

Para los tres ciclos: 2. Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.

Para el primer ciclo: • Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos en el medio. • Reconocer la finalidad del uso de aparatos y máquinas cercanos a su experiencia

(electrodomésticos, utensilios del hogar y escolares, coches, etc.) y valorar los aspectos positivos de estos recursos tecnológicos.

Para el segundo ciclo: • Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos del entorno y señalar su

contribución para satisfacer determinadas necesidades humanas, valorando su orientación hacia usos pacíficos y para una mejor calidad de vida.

Para el tercer ciclo: • Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos del entorno, y señalar su

contribución para satisfacer determinadas necesidades humanas, valorando su orientación hacia usos pacíficos y para una mejor calidad de vida.

• Comprender y valorar la utilidad de objetos y recursos tecnológicos en la vida del ser humano.

• Desarrollar actitudes de aprecio y respeto hacia los objetos y recursos tecnológicos que se aplican en la vida cotidiana y que contribuyen a la mejora de la calidad de vida.

• Valorar las aportaciones tecnológicas desde una perspectiva ética, distinguiendo entre aportaciones beneficiosas y perjudiciales.

3. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).

Para el primer ciclo: • Conocer globalmente su cuerpo, afianzar la lateralidad, la percepción multisensorial y

desarrollar su autonomía. • Manifestar la adquisición de unos hábitos de salud y cuidado corporal derivados del

conocimiento de los aspectos básicos de su cuerpo (higiene, aseo, descanso, etc.). • Mostrar, ante las diferencias de edad y sexo, una actitud de aceptación y respeto y, por tanto,

rechazar todo tipo de discriminación por razones de índole personal en sus juegos y tareas escolares.



3

Para el segundo ciclo: • Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan del

conocimiento del cuerpo humano. • Desarrollar una actitud de aceptación y respeto hacia las diferencias individuales (edad, sexo,

características físicas, personalidad, etc.). Para el tercer ciclo:

• Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones.

• Procurar que los hábitos de salud y cuidado corporal sirvan de satisfacción personal y de ejemplo a los demás.

• Mostrar una actitud de aceptación y respeto hacia todas las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas y psíquicas, etc.).

4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

Para el primer ciclo: • Participar en actividades grupales respetando las normas establecidas (turnos de palabra,

atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdos tomados).

Para el segundo ciclo: • Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario, respetando los

principios básicos establecidos (turnos de palabra, atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y acuerdos tomados).

• Desarrollar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones propias y de los demás. Para el tercer ciclo:

• Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario, respetando los principios básicos establecidos.

• Adoptar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones propias y de los demás, en función de los objetivos comunes.

• Promover situaciones de encuentro, comunicación, conocimiento y comprensión con los demás, como base de la empatía, la simpatía, el respeto mutuo y la solidaridad.

5. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales, étnicos y culturales con características propias, valorando las semejanzas y diferencias con otros grupos, la pertenencia a una sociedad intercultural que rechaza cualquier tipo de violencia y discriminación, así como el respeto a los Derechos Humanos.

Para el primer ciclo: • Ser consciente de su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, colegio y otros grupos de

iguales) con características y rasgos propios. • Identificar las características de otros grupos sociales y mostrar respeto por ellos. • Conocer algunas manifestaciones culturales presentes en el entorno.

Para el segundo ciclo: • Reconocer, apreciar y valorar su pertenencia a unos grupos sociales y culturales determinados

(barrio, localidad, comunidad autónoma, etc.), con características y rasgos propios (normas de comportamiento, costumbres, valores, lengua, cultura, etc.).

• Desarrollar una actitud de respeto hacia las características y rasgos propios de otros grupos, rechazando cualquier tipo de discriminación.



4

Para el tercer ciclo: • Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales determinados (comunidad

autónoma, España, Unión Europea), con características y rasgos propios (normas de comportamiento, costumbres, valores, lengua, cultura, etc.).

• Desarrollar una actitud de respeto hacia las características y rasgos propios de otros grupos, valorando las diferencias y rechazando cualquier tipo de discriminación.

• Propiciar el encuentro con personas y grupos diferentes, para el conocimiento y respeto mutuo, y el intercambio de opiniones respecto a gustos, aficiones, etc.

6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, prestando especial atención a Castilla y León, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.

Para el primer ciclo: • Reconocer y describir algunas de las actuaciones humanas más visibles en su entorno y en

Castilla y León (edificios, coches, parques, etc.) y expresar su opinión sobre los aspectos positivos y negativos.

• Valorar y respetar los diferentes trabajos realizados en el entorno próximo, como medio para conseguir mejor calidad de vida.

• Participar en la conservación y mejora del entorno: mantener limpio su ámbito espacial, cuidar los objetos materiales (personales y comunes) y respetar a los animales y a las plantas.

• Identificar la riqueza histórico‐artística del entorno próximo. Para el segundo ciclo:

• Identificar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural y social, distinguiendo en ellas lo positivo de lo negativo.

• Desarrollar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio ambiente y del patrimonio cultural.

• Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican de forma altruista al cuidado y mejora del patrimonio natural y cultural.

Para el tercer ciclo: • Analizar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural y social (paisaje

urbano, paisaje agrícola, alteración del curso de los ríos, depósitos de basuras, contaminación, etc.), distinguiendo en ellas las acciones positivas de las negativas.

• Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio ambiente y del patrimonio natural.

• Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, al cuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural.

7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, resaltando los de Castilla y León, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

Para el primer ciclo: • Identificar los elementos principales del entorno natural (paisaje, fenómenos atmosféricos, y

animales y plantas más comunes)l, partiendo de lo próximo a lo lejano ( localidad – Castilla y León).

• Iniciarse en la observación guiada y en la recogida de datos de los elementos principales del entorno natural.



5

Para el segundo ciclo: • Identificar los principales elementos de su entorno natural (situación, accidentes geográficos,

tiempo atmosférico, vegetación, fauna, etc.), describiendo sus características más relevantes, estableciendo semejanzas y diferencias con otros entornos conocidos (lugar de vacaciones, lugar donde viven otros familiares y amigos, etc.).

• Situar y representar espacialmente los elementos más significativos del ámbito local y autonómico.

• Identificar los principales elementos de su entorno natural (situación, accidentes geográficos, tiempo atmosférico, vegetación, fauna, etc.), describiendo sus características más relevantes, estableciendo semejanzas y diferencias con otros entornos conocidos (lugar de vacaciones, lugar donde viven otros familiares y amigos, etc.).

• Situar y representar espacialmente los elementos más significativos del ámbito local y autonómico.

Para el tercer ciclo: • Identificar los principales elementos de su entorno natural, analizando sus características más

relevantes. • Situar y representar espacialmente los elementos más significativos de la comunidad autónoma

y de España, estableciendo semejanzas y diferencias entre las distintas comunidades y valorando la diversidad y la riqueza del conjunto.

• Desarrollar una actitud de encuentro, conocimiento y respeto entre todas las comunidades de España, sus culturas y tradiciones.

8. Reconocer en el medio natural, social y cultural cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo, e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos, subrayando la aportación de Castilla y León.

Para el primer ciclo: • Ordenar cronológicamente algunos hechos relevantes de su vida personal y utilizar para ello las

unidades de tiempo básicas: hora, día, mes y año, así como conocer la evolución que, con el paso del tiempo, se produce en algunos aspectos de su vida (cambios corporales, ropa, colegio, juegos, vacaciones, etc.).

• Utilizar las nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad y observar las manifestaciones más palpables de estos cambios.

Para el segundo ciclo: • Detallar el impacto de los cambios y transformaciones provocados por el paso del tiempo en los

elementos de su entorno social y en sí mismo. • Analizar algunas relaciones sencillas de simultaneidad, sucesión y causalidad en dichos

cambios. Para el tercer ciclo:

• Reconocer el impacto de los cambios y las transformaciones provocados por el paso del tiempo en la comunidad autónoma, España y Europa.

• Analizar las relaciones de simultaneidad, sucesión y causalidad en los cambios sociales de las distintas etapas históricas.



6

9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de España y de Castilla y León, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora.

Para el primer ciclo: • Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro escolar, en el ámbito

local y en Castilla León, valorando su diversidad y riqueza. Para el segundo ciclo:

• Desarrollar una actitud de respeto por el legado histórico, social y cultural que recibimos. • Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican de forma altruista al cuidado y mejora

del patrimonio natural y cultural. Para el tercer ciclo:

• Adoptar una actitud de respeto por el legado histórico, social y cultural que recibimos. • Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, al cuidado y a la

mejora del patrimonio natural y cultural.

10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

Para el primer ciclo: • Conocer e interpretar hechos de la vida cotidiana a través de códigos sencillos. • Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba‐abajo,

dentro‐fuera, derecha‐izquierda, interior‐exterior, etc.) y expresarlas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados o conocidos.

Para el segundo ciclo: • Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos, numéricos,

gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y situaciones de su entorno social, natural y cultural. • Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos, numéricos, gráficos,

técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado histórico, social, natural y cultural de Castilla y León, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos y actitudes.

Para el tercer ciclo: • Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos, numéricos,

gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y situaciones de su entorno social, natural y cultural. • Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos, numéricos, gráficos,

técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado histórico, social, natural y cultural, de la comunidad autónoma y de España, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos y actitudes.

• Desarrollar una actitud comunicativa y crítica en la realización, valoración, exposición y presentación de los trabajos realizados, aplicando criterios propios de autoevaluación y analizando su importancia práctica, lúdica y formativa.



7

11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

Para el primer ciclo: • Generar el interés y la autonomía para buscar, recoger y analizar la información necesaria

para plantearse y resolver problemas sencillos del entorno próximo. • Manifestar su capacidad de observación y el uso que hace de todos los sentidos para identificar

formas y tamaños en los objetos y para diferenciar los seres vivos de los inertes, reconociendo sus funciones básicas y superando los preconceptos por los que identifica al ser vivo con lo que se mueve.

Para el segundo ciclo: • Detectar, delimitar, definir, plantear y resolver problemas sencillos relacionados con los

elementos más significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez más sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento y tratamiento de información, de formulación de hipótesis, de puesta a prueba de las mismas y de propuesta de otras alternativas.

• Desarrollar actitudes de valoración de los trabajos bien planificados, ejecutados y evaluados, propios y ajenos.

Para el tercer ciclo: • Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con los elementos más significativos de

su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez más sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento y tratamiento de la información, de formulación de hipótesis, de puesta a prueba de las mismas, de extracción de conclusiones y de propuesta de otras alternativas

• Practicar las cualidades básicas del pensamiento científico: objetividad, reflexión, planificación, rigor, causalidad, etc.

• Desarrollar actitudes de valoración positiva de los trabajos bien planificados, ejecutados y evaluados, propios y ajenos.

12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y funciones de algunas máquinas, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.

Para el primer ciclo: • Manipular aparatos sencillos empleando procedimientos básicos, demostrando suficiente

destreza y utilizando los instrumentos adecuados. Para el segundo ciclo:

• Diseñar, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado, utilizando su conocimiento de las propiedades elementales de los materiales, sustancias y objetos que van a emplear.

• Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos empleados. Para el tercer ciclo:

• Diseñar, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de los materiales, sustancias y objetos que va a emplear.

• Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos que se van a emplear.

• Desarrollar actitudes de respeto de las normas de cuidado, higiene y seguridad en la realización de los trabajos y en la manipulación de las sustancias y los aparatos.



8

13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

Para el primer ciclo: • Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento para aprender

Para el segundo ciclo: • Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como

instrumento para aprender

Para el tercer ciclo: • Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como

instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.



9

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

La enseñanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendrá como objetivo desarrollar las siguientes capacidades:

Competencia social y ciudadana.

Se aportan contenidos en dos ámbitos de realización personal: el de las relaciones más próximas (familia, amigos, compañeros,...) y el de la apertura hacia relaciones más alejadas (barrio, municipio, Comunidad, Estado, Unión Europea,...).

El currículo profundiza en el desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes, para asentar las bases de una ciudadanía mundial, solidaria, participativa, demócrata e intercultural.

Contribuye a la comprensión de los cambios que se han producido en el tiempo y facilita pautas para ir acercándose a las raíces históricas de las sociedades actuales.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Se producen aprendizajes centrados en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Contribuyen, al desarrollo de esta competencia la utilización de procedimientos que requieren diferentes códigos, formatos y lenguajes para su comprensión (lectura de mapas, interpretación de gráficos e iconos, utilización de fuentes históricas, etc.) y la utilización básica del ordenador, y la búsqueda guiada en Internet,

Competencia en comunicación lingüística

Contribuyen al desarrollo de esta competencia la claridad en la exposición en los intercambios comunicativos, la estructura del discurso, el uso del debate, la capacidad de síntesis y el aumento significativo de la riqueza en el vocabulario específico del área.

Competencia para aprender a aprender

Favorecen el desarrollo de esta competencia la utilización de técnicas para aprender, para trabajar en equipo, para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como resúmenes, esquemas, mapas mentales, etc

Competencia artística y cultural.

Contribuyen a la consecución de esta competencia el conocimiento de las manifestaciones culturales, la valoración de su diversidad y el reconocimiento de aquéllas que forman parte del patrimonio cultural.

Autonomía e iniciativa personal

Se enseña a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el ámbito escolar como en la planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio.

Competencia matemática.

Propicia el desarrollo de esta competencia la utilización de técnicas y herramientas matemáticas en contextos significativos de uso, como escalas, tablas, representaciones gráficas, porcentajes, etc.,

Programación Didáctica Primer Ciclo Conocimiento del Medio


10

B) ORGANIZACIÓN, DISTRIBUCIÓNY SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

CONTENIDOS DEL PRIMER CICLO

Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación. • Los astros. Las estrellas, el sol, la tierra y la luna. La sucesión del día y la noche. • El agua, el suelo y el aire. Características e importancia para los seres vivos. • El entorno próximo. Ecosistemas: observación, exploración, recogida de información e inicio de

sencillos trabajos de investigación. • El paisaje. Observación y percepción del relieve, la vegetación, la fauna y la intervención

humana. • El tiempo atmosférico. Observación de algunos fenómenos atmosféricos. La sucesión estacional.

Primeras formas de representación. • La orientación mediante la observación de elementos del medio físico: nociones básicas. • La conservación del medio ambiente. Riesgos de contaminación del suelo, el aire y el agua. Uso

responsable del agua en la vida cotidiana. Los espacios naturales protegidos. Para Primero

• - El aire: utilidad. • - El agua: procedencia, usos y concienciación de su aprovechamiento adecuado. • - La contaminación y el cuidado de la naturaleza. • - El tiempo atmosférico. • - Observación de fenómenos atmosféricos del entorno. • - La luna, las estrellas y el sol, el día y la noche. • - Las estaciones. • - Elementos del paisaje. Paisaje de interior y paisaje de costa. • - Observación de los rasgos físicos principales del entorno: paisajes, tipos de construcciones, etc… • - Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio natural. • - Sensibilidad por la observación de los fenómenos del medio físico.

Para segundo • - Observación de los rasgos físicos principales del entorno. • - Exploración guiada del paisaje del entorno de la localidad y de los elementos que lo configuran. • - Fenómenos atmosféricos. • - Observación de fenómenos atmosféricos del entorno. • - Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio natural. • - Sensibilidad por la observación de los fenómenos del medio físico. • - Acciones correctas e incorrectas para el cuidado y defensa de la naturaleza. • - El agua: lugares donde aparece. • - Ciclo de agua. • - Estados del agua. • - Usos del agua y concienciación de su correcto aprovechamiento. • - Relieve y paisaje. • - Paisaje marino. • - Montaña: partes. • - Respeto y disfrute del entorno natural de Castilla y León.



11

Bloque 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos.

• Diferencias entre seres vivos y objetos inertes. • Los seres vivos. Principales grupos de animales y plantas. Características y formas de vida de

distintos tipos de animales. Partes constituyentes y principales funciones de las plantas. • Las relaciones de los seres humanos con plantas y animales. Hábitos de respeto hacia los seres

vivos: cuidados que necesitan para vivir. • Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con el medio

ambiente en el que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.). • El entorno natural próximo: identificación y clasificación de seres vivos, su estudio a través de

medios tecnológicos o muestras reales. • Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos

escritos. • Normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los

materiales de trabajo. Para Primero

• - Los seres vivos: características. • - Identificación y clasificación de los seres vivos comunes en el entorno y de sus características principales. • - Los mamíferos.- Mamíferos domésticos y salvajes. • - Cuidado de los animales. • - Aves: características. • - Peces: características. • - Las plantas: características y crecimiento. • - Árboles, flores, hortalizas y frutos. • - Observación de animales y plantas. • - Interés por descubrir las características de animales y plantas. • - Adquisición de hábitos de respeto, cuidado y protección hacia el medio y hacia los animales y plantas que viven en él. • - Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.

Para segundo • - Agricultura, ganadería y pesca: útiles y herramientas. • - Profesiones relacionadas con estos sectores. • - Seres vivos: características. • - Identificación y clasificación de los seres vivos y de sus características principales. • - Mamíferos: características.- Mamíferos domésticos y salvajes. • - Aves: características.- Aves de corral y silvestres. • - Peces: características.- Peces de río y de mar. • - Reptiles: características.- Anfibios: características. • - Insectos: características. • - Animales herbívoros.- Animales carnívoros.- Animales omnívoros. • - Animales: letargo invernal y cobijo. • - Plantas: características. • - Tipos de plantas. • - Plantas aromáticas. • - Tipos de hojas. • - Árboles de hoja caduca y de hoja perenne. • - Observación de animales y plantas. • - Interés por descubrir las características de animales y plantas. • - Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos. • - Acciones correctas e incorrectas para el cuidado de la naturaleza. • - Adquisición de hábitos de respeto, cuidado y protección hacia el medio y hacia los animales y plantas que viven en él.



12

Bloque 3. Ciencias. La salud y el desarrollo personal.

• El cuerpo humano. Principales características. Partes del cuerpo. Aceptación de las diferencias, sus posibilidades y limitaciones.

• La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización. • Los alimentos: su función en el organismo. Hábitos de alimentación saludables: la dieta

equilibrada. Prevención de los trastornos alimentarios. Aspectos básicos de la seguridad alimentaria.

• Salud y enfermedad. Enfermedades típicas de la infancia y su prevención. Las prácticas saludables. Normas de higiene y aseo personal. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.

• Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo.

Para Primero • - Partes del cuerpo. • - Posiciones corporales. • - La cara. • - Las articulaciones. • - Los sentidos: órganos y funciones. • - Normas de higiene. • - Aseo personal: utensilios. • - Prendas de vestir: funciones y usos en cada estación. • - Alimentos: características básicas. • - La dieta equilibrada. • - Exploración del cuerpo e identificación de sus características, de sus cambios y de sus habilidades. • - Identificación y aplicación de hábitos saludables y de las normas básicas de convivencia. • - El orden. • - Respeto por la diversidad física e intelectual de las personas. • - Curiosidad por conocer las características del cuerpo y los cambios que experimenta: causas de algunas enfermedades

y cómo podemos curarlas. • - Respeto por las diferencias derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal. • - Aceptación de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo desde el punto de vista motórico. • - Aceptación de los distintos niveles de destreza, tanto en sí mismo como en los demás. • - Interés en la adquisición de hábitos saludables y de higiene del propio cuerpo como fuente de bienestar, y de prevención

de enfermedades y accidentes domésticos. Para segundo

• - Partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. • - La cara: partes. • - Las articulaciones. • - Los huesos y los músculos. • - Los sentidos. • - La salud. • - Procesos de elaboración y conservación de los alimentos. • - Alimentos crudos y alimentos cocinados. • - Origen de los alimentos: vegetal y animal. • - Exploración del cuerpo e identificación de sus características, de sus cambios y de sus habilidades. • - Exploración de objetos y situaciones a través de los sentidos. • - Identificación y aplicación de hábitos saludables. • - Respeto por la diversidad física e intelectual de las personas. • - Curiosidad por conocer las características del cuerpo y los cambios que experimenta. • - Respeto por las diferencias derivadas de los distintos aspectos de crecimiento y desarrollo corporal. • - Aceptación de las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo desde el punto de vista motórico. • - Aceptación de los distintos niveles de destreza, tanto en sí mismo como en los demás.



13

• - Interés en la adquisición de hábitos saludables y de higiene del propio cuerpo y de prevención de enfermedades y accidentes domésticos como fuente de bienestar.

Bloque 4. Personas, culturas y organización social.

• La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado y adquisición de responsabilidades en tareas domésticas.

• Formas de organización social en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de dichas instituciones. Valoración de la importancia de la participación de todos.

• Actividad laboral y profesional. • Medio rural y medio urbano: características y diferencias. • Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones, fiestas, juegos, canciones,

danzas, etc.). La cultura como riqueza. • Productores y consumidores. Mecanismos del intercambio comercial. Descripción elemental del

origen, transformación y comercialización de algún producto básico. • Los servicios públicos. Los medios de comunicación y de transporte. Cumplimiento de las

normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana. • Iniciación en la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de

imágenes. Para Primero

• - El colegio: la clase, los compañeros, el material escolar. • - La familia: padres, hijos, abuelos, hermanos y nietos. • - Los amigos. • - La casa: estancias. • - La Navidad. • - Tradiciones y costumbres en nuestra localidad y en Castilla y León. • - Nuestro barrio y sus calles: características y mobiliario urbano. Monumentos importantes. • - Educación vial: normas como peatones. • - Convivencia en la calle. • - Medios de transporte: tierra, mar y aire. • - Medios de comunicación: carta, teléfono, periódico, revista, radio y televisión. • - Rasgos sociales o culturales característicos de Castilla y León. • - La publicidad. • - Exploración de objetos y situaciones a través de los sentidos. • - Recogida y elaboración de informaciones sobre aspectos de la vida cotidiana. • - Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio social. • - Identificación y clasificación de actividades humanas en el ámbito laboral. • - Adquisición de hábitos de buena educación en actividades en grupo y lúdicas. • - Respeto por los rasgos y costumbres diferentes que tienen las personas que conviven la clase. • - Respeto por las normas de convivencia y por las reglas establecidas en la familia, en la clase, en la calle como peatones,

etc. • - Valoración del trabajo ajeno y del esfuerzo propio como un bien en sí mismo. • - Respeto y valoración de los servicios públicos como un bien común.

Para segundo

• - Identificación y aplicación de las normas básicas de convivencia. • - Respeto por las normas de convivencia y por las reglas establecidas en la familia, en la clase, etc. • - Adquisición de hábitos de buena educación en actividades en grupo y lúdicas. • - La familia. • - La casa. • - La localidad: el ayuntamiento y los servicios públicos. Principales calles y Monumentos importantes. • - Diferencias en el modo de vida de un pueblo y una ciudad grande. • - Respeto y valoración de los servicios públicos como un bien común. • - Educación vial: Utilización correcta de la bicicleta.



14

• - Interpretación de códigos no verbales y de signos convencionales sencillos. • - La Navidad. • - Profesiones: actividades profesionales más frecuentes o conocidas en la localidad. • - Medios de comunicación. • - La publicidad. • - Medios de transporte de la localidad. • - Rasgos sociales o culturales característicos de la localidad y de Castilla y León • - Elaboración de dibujos sobre situaciones conocidas del medio social. • - Identificación y clasificación de actividades humanas en el ámbito laboral. • - Valoración del trabajo ajeno y del esfuerzo propio como un bien en sí mismo. • - Recogida y elaboración de informaciones sobre aspectos de la vida cotidiana. • - Respeto por el patrimonio cultural de Castilla y León y del resto del territorio español.

Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo.

• Nociones básicas de tiempo (antes-ahora-después, pasado-presente-futuro, duración), y su medida (día, semana, mes, año).

• El transcurso del tiempo en el entorno del alumno: familia y localidad. • Uso del calendario para señalar hechos de la vida cotidiana. • Evolución en el tiempo de algún aspecto de la vida cotidiana (vivienda, transportes,

comunicaciones). • La riqueza histórico-artística del entorno próximo: construcciones civiles y religiosas. Museos.

Cuidado y conservación. • Aproximación a la historia: algunos acontecimientos relevantes del pasado.

Para Primero • - El transcurso del tiempo: las horas. • - Los meses del año. • - Las estaciones. • - Tradiciones y costumbres.

Para segundo • - El calendario. • - Descubrimientos e inventos. • - Recogida de información y documentación sobre aspectos de la vida cotidiana (vivienda, vestido, alimentación,…) que

experimenten cambios con el paso del tiempo. • - Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia. • - Identificación de los legados de nuestros antepasados. • - Interés por aprender nuestra historia. • - Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir

el pasado.



15

Bloque 6. Materia y energía.

• La materia y sus propiedades. Tipos de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc.

• Iniciación práctica a la ciencia. Aproximación experimental a algunas cuestiones elementales: fuerzas de contacto y a distancia, fuerzas de atracción y repulsión, magnetismo (polos de un imán), reacciones químicas.

• La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica.

• Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. Ahorro energético. • Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas

medioambientales. Para Primero

• - Objetos y materiales de las distintas dependencias del centro. • - Objetos que se mueven con el viento. • - Vehículos con motor y sin motor. • - Valoración de la importancia del uso de los medios de transporte poco contaminantes para preservar la naturaleza. • - Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. • - Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.

Para segundo

• - La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc.

• - Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas de contacto y a distancia.

• - La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica. • - Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. • - Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.



16

Bloque 7. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías.

• Máquinas y aparatos. Observación de máquinas y aparatos y de su funcionamiento. Detección de operadores en su estructura. Montaje y desmontaje de objetos simples.

• Los oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan. • Los combustibles en el funcionamiento de las máquinas. El ahorro energético. • Uso adecuado y cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. Normas de seguridad

personal para prevenir accidentes. • Importantes descubrimientos e inventos tecnológicos que facilitan la vida diaria de las personas. • Componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso responsable. Interés y cuidado de los

recursos informáticos. Para Primero

• - Máquinas y aparatos que utilizamos habitualmente. Influencia en nuestras vidas • - Las máquinas y el movimiento: vehículos con motor y sin motor. • - Profesiones. • - Útiles de trabajo. • - Profesiones relacionadas con la construcción. • - Manipulación de herramientas y máquinas sencillas del propio entorno y de uso común. • - Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas. Identificación de elementos que pueden generar riesgo. • - Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. • - Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético. • - Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. • - Cuidado de los recursos informáticos.

Para segundo • - Aparatos y máquinas. • - Descubrimientos e inventos. • - Manipulación de herramientas y máquinas sencillas del propio entorno y de uso común. • - El trabajo de los obreros en la Industria. • - Descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la humanidad. • - Recogida de información sobre algunos descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la humanidad: la rueda, la

imprenta, etc. • - Importancia de los avances científicos en nuestras vidas. • - Identificación de la importancia de los avances científicos para el trabajo, la salud y el ocio. • - Valoración de la necesidad de los avances científicos para tener una mejor calidad de vida. • - Valoración de los descubrimientos que han hecho avanzar a la humanidad. • - Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas e identificación de elementos que pueden generar

riesgo. • - Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. • - Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético. • - Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso.



17

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO 1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas tomando conciencia tanto de la necesidad de su uso responsable como de la adopción de medidas de protección del medio. PARA PRIMERO

Identifica el sol, el agua y el aire como recurso fundamental para la vida Explica los usos más cotidianos del agua Reconoce la posición del Sol en los diferentes momentos del día Comprende los movimientos de la Tierra y la luna Conoce medidas básicas para la conservación y mejora del entorno (recoge papeles y basuras

PARA SEGUNDO Explica porque el agua el oxígeno y la luz y el calor del sol son necesarios para la vida Reconoce las principales características del aguay sus estados Enumera actividades contaminantes del medio físico Relaciona la traslación de la Tierra con la sucesión de las cuatro estaciones Reconoce distintos tipos de suelos

2. Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamaño, color, forma de desplazarse) los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. PARA PRIMERO

Distingue animales domésticos y salvajes Identifica animales que andan, vuelan o nadan Identifica raíz, tallo y hojas Clasifica los animales según nazcan y según se alimenten Reconoce lo que necesitan las plantas para vivir y explica el proceso de crecimiento de una planta Nombra plantas que sirven como fuente de alimento

PARA SEGUNDO Identifica algunas de las características de los insectos, peces, reptiles, anfibios, mamíferos y aves Identifica las partes de las plantas Pone ejemplos de plantas cultivadas y silvestres Clasifica plantas en hierbas, arbustos y árboles Aprecia y valora las utilidades de las plantas para la vida del ser humano Identifica las fases de cultivo de una planta

3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen mantenimiento del cuerpo. PARA PRIMERO

Nombra correctamente alimentos cotidianos asociándolos a las diferentes comidas del día. Clasifica alimentos en carnes, pescados, frutas y verduras. Comprende que necesita acudir al médico para curación y prevención Identifica cabeza, tronco y extremidades Señala y nombra las partes de la cara. Practica una serie de medidas básicas para mantenerse sano Distingue los principales objetos y productos de aseo personal Relaciona cada sentido con el órgano correspondiente y explica sensaciones percibidas. Discrimina la ropa más adecuada a un contexto y actividad determinados Nombra y localiza las principales articulaciones del cuerpo humano Distingue los hábitos correctos que deben contemplarse en la mesa

PARA SEGUNDO Enumera alimentos que componen una dieta sana Diferencia huesos, músculos y articulaciones Explica la función de los dientes y el estómago Conoce los sentidos, sus órganos y sus funciones Localiza los principales órganos del cuerpo. Explica el funcionamiento básico de la respiración Reconoce las posibilidades y limitaciones del cuerpo Enumera algunos hábitos básicos relacionados con la alimentación y la respiración.



18

4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre la importancia de las diferentes profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. PARA PRIMERO

Pone ejemplos de las profesiones más comunes en la sociedad Comprende que las herramientas y las máquinas facilitan el trabajo Diferencia algunas actividades económicas propias de los pueblos Explica cómo se construye una vivienda.

PARA SEGUNDO Conoce que agricultores, ganaderos y pescadores trabajan para obtener alimentos Relaciona distintos comercios con los productos que en ellos se venden y con los profesionales que allí trabajan Diferencia materia prima de producto elaborado Reconoce profesiones del sector servicios Entiende que las materias primas se transforman para obtener productos elaborados Reconoce algunos servicios de la localidad

5. Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro escolar, en el ámbito local y en Castilla y León, valorando su diversidad y riqueza. PARA PRIMERO

Identifica los parentescos familiares Comprende la necesidad de que todos colaboren en las tareas domésticas Explica algunas normas básicas de convivencia en familia y con los amigos Actúa conforme a valores de generosidad, tolerancia y respeto con compañeros y amigos Identifica las manifestaciones culturales mas comunes en la sociedad: navidad, semana santa,…

PARA SEGUNDO Reconoce lazos de parentesco entre los miembros de una familia Entiende y explica la noción de vecindad Comprende la necesidad de los medios de comunicación y los diferencia Identifica las manifestaciones culturales presentes en el entorno: carnaval, fiestas locales, etc.

6. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. PARA PRIMERO

Conoce y reconoce los medios de transporte Identifica momentos cuando se necesitan los medios de transporte

Es consciente de que debe tener cuidado como usuario de los transportes públicos. PARA SEGUNDO

Clasifica los medios de transporte Valora la importancia de los transportes urbanos Identifica distintos tipos de transportes para desplazamientos cercanos Pone ejemplos de medidas de precaución al utilizar los transportes públicos

7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar y/o del entorno próximo, utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales básicas (día, semana, mes, año). PARA PRIMERO

Identifica actividades y sucesos del pasado y del presente Ordena de manera lineal hechos de su vida Enumera en orden los días de la semana y los meses del año

PARA SEGUNDO Descubre la evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana Interpreta un calendario anual Distingue el pasado y el presente. Utiliza identificadores temporales para expresar la historia de una persona y/o de una localidad Establece relaciones de equivalencia entre distintas unidades temporales Se interesa por la historia y la forma de vida de sus antepasados



19

8. Identificar propiedades físicas observables de los materiales (olor, sabor, textura, peso/masa, color, dureza, estado o capacidad de disolución en agua), relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. . PARA PRIMERO

Identifica los materiales del entorno Conoce la procedencia mineral, vegetal o animal de diversos materiales Identifica algunas cualidades de los materiales

PARA SEGUNDO Pone ejemplos de usos adecuados de los diferentes materiales. Clasifica por sus propiedades observables los materiales mas comunes.

10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación. Utilizar correctamente algunos instrumentos y hacer registros claros partiendo de modelos PARA PRIMERO

Reconoce la utilidad de los objetos escolares. Hace preguntas sin salirse del tema

PARA SEGUNDO Hace preguntas con intención de obtener información adecuada al tema.

11. Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes técnicas de comprensión lectora aplicadas a textos de carácter científico, geográfico o histórico. PARA PRIMERO

Localiza sobre un plano muy básico las principales dependencias de una casa Explica oralmente cómo se obtienen y dónde se comercializan algunos alimentos comunes Expone características observables en animales,

PARA SEGUNDO Realiza descripciones y clasificaciones de animales en función de un criterio dado Diferencia y describe distintas plantas

12. Enumerar inventos que hayan contribuido decisivamente a la mejora de la calidad de vida actual en relación con generaciones anteriores (en el hogar, en el trasporte y las comunicaciones, en el ocio). PARA PRIMERO

Enumera inventos conocidos que han facilitado la vida. Explica la función de algunos electrodomésticos

PARA SEGUNDO Conoce inventos que facilitan la vida de las personas e identifica sus funciones Aprecia la utilidad de la energía eléctrica. Reconoce la importancia de los avances tecnológicos y científicos para el desarrollo de la humanidad Valora las ventajas de los nuevos materiales Reconoce la importancia de los grandes avances de la medicina

13. Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio natural, histórico–artístico y cultural en el entorno próximo, señalando aspectos que justifiquen la necesidad de su conservación. PARA PRIMERO

Identifica los elementos que integran un paisaje natural Distingue entre elementos naturales y elementos artificiales Identifica los elementos de una calle, incluidos los de mobiliario urbano Fomenta hábitos de respeto a la naturaleza. Distingue distintos tipos de vías públicas Distingue una ciudad de un pueblo. Sabe dar una dirección

PARA SEGUNDO Conoce y diferencia distintos paisajes Diferencia en un paisaje los elementos naturales de los artificiales Identifica las distintas estancias de una casa Identifica barrios en ciudades y pueblos Valora y respeta las diferentes costumbres y tradiciones. Identifica el hecho que se conmemora en la celebración de algunas fiestas.

Programación Didáctica Segundo Ciclo Conocimiento del Medio


20

CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLO Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación.

• El planeta Tierra. Características físicas. La representación de la Tierra: el globo terráqueo, mapas e imágenes.

• Los movimientos de la tierra y las fases de la luna. Las estaciones del año. • El ciclo del agua. Los ríos más importantes de Castilla y León, y de España. El uso del agua y su

ahorro. Ejemplos de buenas prácticas en el uso del agua. • La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación. El tiempo atmosférico. Temperatura,

humedad, viento y precipitaciones. Uso de aparatos meteorológicos. Recogida, representación y análisis de datos relacionados con temperaturas y precipitaciones.

• Minerales, rocas y suelos. Recogida, identificación y análisis elemental de muestras sin deteriorar el medio.

• El paisaje. Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el entorno próximo, en Castilla y León y en España. Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: elementos naturales y humanos, su interacción.

• Orientación en el espacio. Los puntos cardinales y la brújula. Uso de croquis, planos y mapas. • Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Espacios

y especies protegidos de Castilla y León. Defensa y mejora del medio ambiente. Procedimientos de conservación de los espacios naturales y especies.

Para tercero • - El movimiento de rotación, la sucesión de los días y de las noches, y las fases de la Luna. • - El movimiento de traslación, el año, las estaciones y el calendario. • - Cambios en la vida de las personas, en los seres vivos y en las sociedades. • - Las capas de la Tierra. • - El paisaje, sus elementos, sus tipos y las principales formas del relieve de los paisajes. Identificación y descripción de los

tipos de paisajes más representativos de la Región de Murcia. • - Los planos y los mapas: sus elementos, los símbolos de las leyendas y los tipos de mapas más comunes. • - El planisferio y el globo terráqueo: los continentes, los océanos, el ecuador, los hemisferios y los territorios españoles. • - La atmósfera, sus componentes y su contaminación. • - Los fenómenos atmosféricos y sus causas. • - La hidrosfera y la distribución de las aguas en el planeta. Las aguas superficiales, subterráneas, dulces y saladas. • - Localización de masas y cursos de agua en mapas de Castilla y León. • - La captación, la potabilización, la contaminación y la depuración del agua. Identificación y descripción de instalaciones y

construcciones de su entorno relacionadas con la captación y con la distribución de las aguas dulces y con el tratamiento de las aguas residuales.

• - Características de la Tierra que han permitido la existencia de la biosfera y características de los medios acuáticos y terrestres.

• - Procedimientos básicos de medición aplicados a hechos y fenómenos del entorno • - Los estados del agua y los cambios de estado. • - El ciclo del agua en la Tierra: zonas del planeta por las que discurre, procesos que lo forman y causas que originan cada

uno de ellos. Para cuarto

• - El tiempo atmosférico y los factores que lo determinan (el viento, la temperatura, la humedad, las nubes y las precipitaciones).

• - Las estaciones: qué las causa, el tiempo meteorológico y las actividades de los seres vivos en cada una de ellas. • - El clima y los diferentes climas de Castilla y León y de España. • - El relieve de los paisajes: las formas del relieve en los paisajes de interior y en los paisajes costeros. Los paisajes

de Castilla y León. • - Océanos y mares y el movimiento de sus aguas. Las aguas continentales. El río: tramos y características. Las aguas en

Castilla y León. • - Los puntos cardinales y la orientación por la salida del Sol, por las estrellas, por la Luna, por la sombra de un palo y con

una brújula.



21

• - Las rocas y los minerales. Cualidades que permiten caracterizar las rocas. Algunas rocas abundantes: granito, basalto, caliza y pizarra.

• - Los cambios en las rocas del paisaje: procesos que modifican lentamente las rocas y procesos que las modifican rápidamente.

• - Utilización de las rocas (rocas para construcción y decoración, rocas para la obtención de materiales). La obtención de las rocas (minas y canteras).

• - El ecosistema y sus elementos. Extensión y diversidad de los ecosistemas. Límites e interacciones de ecosistemas próximos.

• - Ecosistemas de Castilla y León. • - El ciclo de los alimentos en un ecosistema: la aportación de energía del Sol y la clasificación de los seres vivos de un

ecosistema de acuerdo con el ciclo del alimento. Las adaptaciones de los seres vivos de un ecosistema. • - Ecosistemas acuáticos (el océano y el río), ecosistemas terrestres (la selva y el desierto), y las adaptaciones de los

seres vivos que los habitan. • - Los recursos naturales. Tipos de paisajes según la acción humana sobre ellos. • - Los valores de los paisajes y su alteración. Recursos naturales de Castilla y León. • - La protección del planeta como una tarea de todos: las acciones ciudadanas y las acciones gubernamentales para

conservar la vida y los recursos naturales del planeta. Bloque 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos.

• Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación. • Animales: vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios.

Características, reconocimiento y clasificación. • Nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en

relación con las funciones vitales. • Observación directa e indirecta de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de

medios audiovisuales y tecnológicos. Comunicación oral y escrita de resultados. • Respeto de las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observación y

materiales de trabajo. • La agricultura. Estudio de algunos cultivos. • La ganadería. Estudio de la cría de algunas especies. • Interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos. Actitud activa en su estudio.

Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Para tercero

• - La función de nutrición, de reproducción y de relación en animales y plantas. • - Los reinos de los seres vivos (animales, plantas, hongos, algas y bacterias) y sus características. • - Seres vivos en peligro de extinción. Protección de los espacios naturales de su entorno. • - Características y clasificación taxonómica de los vertebrados. Tipos de vertebrados según su alimentación, su

respiración y su reproducción. • - Animales vertebrados del entorno. Animales vertebrados más importantes de Castilla y León. • - Características de los invertebrados. Tipos de invertebrados según su alimentación, su respiración y su reproducción.

Animales invertebrados del entorno. Animales invertebrados más importantes de Castilla y León. • - Procedimientos generales para estudiar animales. El cuaderno de campo. Estudio de una lagartija. • - Las partes de una planta y las funciones de cada una. Descripción de la nutrición de las plantas en relación con sus

partes. Las plantas del entorno. • - La flor y sus partes. La reproducción de una planta con flores. • - Árboles, arbustos y hierbas. Composición y características de la vegetación del entorno y de Castilla y León. • - Procedimientos generales para estudiar plantas. Estudio de un rosal. • - Los incendios forestales, sus causas y las acciones humanas para la preservación de los bosques.

Para cuarto • - Funciones vitales de los animales: la función de nutrición de los animales (alimentación, circulación, respiración y

excreción); órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de relación. Fases de la reproducción y formas de fecundación y de desarrollo de los embriones. Los animales de Castilla y León.

• - Funciones vitales de las plantas: las partes de planta y las funciones que realiza cada una. Fotosíntesis y producción de oxígeno. La función de relación de las plantas. Fases del proceso de la reproducción de las plantas con flor. Las plantas de Castilla y León.



22

Bloque 3. Ciencias. La salud y el desarrollo personal.

• El cuerpo humano. Morfología externa del cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida.

• Los sentidos: órganos y funciones. Hábitos de higiene de los órganos de los sentidos. La relación con el exterior.

• Los alimentos. Clasificación de los alimentos según la función que cumplen en una dieta sana y equilibrada.

• Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre…). Prevención y detección de riesgos para la salud. Crítica de las prácticas no saludables.

• El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las de índole colectiva. La responsabilidad individual.

Para tercero • - Partes externas del cuerpo humano y las características sexuales externas. Los aparatos implicados en las distintas

funciones vitales y el estudio pormenorizado del aparato locomotor. • - Características generales y clasificación del ser humano dentro de los mamíferos y de los primates. Características

diferenciales de los seres humanos. • - Alimentos constructivos, energéticos y reguladores. Las funciones de las sustancias que componen los alimentos. • - Las características de una dieta sana y los hábitos alimentarios saludables. • - Actividades saludables (ejercicio físico, descanso, el sueño, el ocio, el juego, la comunicación de los problemas).

Para cuarto

• - La función de relación: los receptores, los controladores y los efectores. Características y habilidades más complejas de la función de relación humana.

• - El funcionamiento de nuestros sentidos: el papel de los órganos de los sentidos como receptores, la transmisión de las señales por los nervios y la interpretación de las señales por el cerebro.

• - Normas y consejos para desarrollar de forma saludable la función de relación. Alteraciones de los sentidos y del sistema nervioso. Algunas medidas para hacer el mundo más accesible.

• - Órganos del cuerpo implicados en la realización de fuerzas. El aprovechamiento humano de las fuerzas. Bloque 4. Personas, culturas y organización social.

• La familia en la sociedad actual. Adquisición de responsabilidades en la familia. • La vida escolar: participación e intervención positiva en las actividades del centro. • Las normas de convivencia y su cumplimiento. Correlación de derechos y deberes. • Las Administraciones como garantes de los servicios públicos. La importancia de la contribución

ciudadana al funcionamiento de las instituciones. • La organización política y territorial de España. El Estado. Las Comunidades y Ciudades

Autónomas. Castilla y León. • La población. La población en Castilla y León. Observación y descripción de algunos rasgos

demográficos. • Manifestaciones culturales populares de Castilla y León. • Los sectores de producción y la actividad económica. La actividad económica en Castilla y

León. • Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. El consumo. La actividad comercial.

La publicidad. Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable.

• La movilidad y el transporte. Transporte privado y público. Responsabilidad en el uso de los transportes y otros servicios.

• Las tecnologías de la información y la comunicación. Obtención de información y valoración de su contenido. Castilla y León en los medios de comunicación.



23

Para tercero • - La organización del tiempo de trabajo y del tiempo de ocio. • - Las relaciones de convivencia en el entorno social próximo (en la familia, con los vecinos y con los amigos). La

convivencia familiar y el reparto de tareas domésticas. • - El colegio: estructura y composición de un colegio, y funciones de las personas que lo forman. • - Localidades (pueblos y ciudades; los barrios). Los elementos físicos de la localidad. Los ciudadanos. • - Organización y funcionamiento de las localidades. El ayuntamiento. • - Localización del ayuntamiento de la propia localidad. • - Descripción de las funciones que realizan las personas que forman el ayuntamiento. • - Los servicios ciudadanos. • - El funcionamiento de una localidad, utilizando como referente la propia: las infraestructuras, los servicios, los espacios

para la cultura y el ocio. • - Los productos naturales, especialmente los de Castilla y León y los trabajos para obtenerlos: la agricultura y sus tipos, la

ganadería y sus tipos, la pesca y sus tipos, la minería y la silvicultura. • - Los productos elaborados, especialmente los de Castilla y León y los trabajos para obtenerlos: la artesanía y sus tipos, y

la industria y sus tipos. • - Estudio comparativo de la fabricación artesanal e industrial de tejidos. • - Los servicios: tipos de servicios y trabajos que se realizan en ellos. • - Trabajos remunerados y no remunerados.

Para cuarto • - Las personas y los otros seres vivos: la obtención de productos naturales en las sociedades primitivas; las primeras

sociedades sedentarias y el desarrollo de la agricultura y de la ganadería; la obtención de productos naturales en las sociedades actuales.

• - Actividades humanas actuales para la obtención de alimentos: la agricultura y sus tipos, la ganadería y sus tipos, la pesca y sus tipos. La acuicultura. Actividades humanas actuales para la obtención de alimentos en su entorno, y en Castilla y León.

• - La población: clasificación de la población por edad, variación de la población y causas que la producen. El censo y el padrón municipal. La población de Castilla y León.

• - El trabajo remunerado y no remunerado, población activa y no activa. Clasificación de las actividades profesionales por sectores. El trabajo en Castilla y León.

• - Tradiciones, fiestas y costumbres. Factores de los que dependen. Tipos de tradiciones (gastronomía, fiestas, trajes, música, artesanía….). Tradiciones, fiestas y costumbres de la localidad y de Castilla y León.

• - La localidad: el municipio, la población municipal y el ayuntamiento. • - La organización de España: las provincias y las diputaciones provinciales; las comunidades autónomas (parlamento y

gobierno autonómico); el estado español (el congreso, el senado, el gobierno y el rey). • - La Unión Europea: países que la componen y órganos de gobierno. Ventajas de pertenecer a la Unión Europea. • - Los ciudadanos: derechos y obligaciones. Órganos de protección de los derechos de los ciudadanos.

Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo.

• Introducción a la cronología histórica. Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo) y manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad.

• Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la humanidad. Rasgos diferenciales de las sociedades a través del tiempo.

• Cambios y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana. Testimonios y herencias del pasado.

• Introducción a los estilos artísticos. Grandes artistas españoles. • Acontecimientos y personas relevantes en la historia de España. • La riqueza artística de Castilla y León. Reconocimiento y valoración del patrimonio artístico. • Utilización de documentos en diferentes soportes para obtener información histórica y elaborar

distintos trabajos.



24

Para tercero • - Pasado, presente y futuro. La historia. La historia personal y la historia local. • - La medida del tiempo histórico. Las fuentes de la historia. Tipos de fuentes históricas. Las edades de la historia y su

ordenación cronológica. Identificación de los museos locales y de Castilla y León en los que se conservan y exponen fuentes históricas.

• - Cambios en una localidad a lo largo de la historia. Identificación y datación de monumentos y restos históricos de Castilla y León.

Para cuarto • - Las personas y los otros seres vivos: la obtención de productos naturales en las sociedades primitivas; las primeras

sociedades sedentarias y el desarrollo de la agricultura y de la ganadería; la obtención de productos naturales en las sociedades actuales.

• - Actividades humanas actuales para la obtención de alimentos: la agricultura y sus tipos, la ganadería y sus tipos, la pesca y sus tipos. La acuicultura. Actividades humanas actuales para la obtención de alimentos en su entorno, y en Castilla y León.

• - La población: clasificación de la población por edad, variación de la población y causas que la producen. El censo y el padrón municipal. La población de Castilla y León.

• - El trabajo remunerado y no remunerado, población activa y no activa. Clasificación de las actividades profesionales por sectores. El trabajo en Castilla y León.

• - Tradiciones, fiestas y costumbres. Factores de los que dependen. Tipos de tradiciones (gastronomía, fiestas, trajes, música, artesanía….). Tradiciones, fiestas y costumbres de la localidad y de Castilla y León.

• - La localidad: el municipio, la población municipal y el ayuntamiento. • - La organización de España: las provincias y las diputaciones provinciales; las comunidades autónomas (parlamento y

gobierno autonómico); el estado español (el congreso, el senado, el gobierno y el rey). • - La Unión Europea: países que la componen y órganos de gobierno. Ventajas de pertenecer a la Unión Europea. • - Los ciudadanos: derechos y obligaciones. Órganos de protección de los derechos de los ciudadanos.

Bloque 6. Materia y energía.

• La materia y sus propiedades. Tipos de materiales: naturales y artificiales. Clasificación según criterios elementales.

• Fuerzas de atracción o repulsión. Identificación de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen.

• Cambios físicos: cambios de estado. Cambios químicos: la combustión. • Algunos avances, productos y materiales que han sido importantes para la sociedad. • La energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Intervención de la energía en la vida

cotidiana. Uso responsable de las fuentes de energía en el planeta: el ahorro energético. • Propiedades de los materiales de uso común y su comportamiento ante los cambios energéticos.

Planificación y realización de experiencias sencillas haciendo predicciones explicativas sobre resultados.

• Comportamiento de los cuerpos ante la luz. Reflexión y refracción. Descomposición de la luz blanca. El color. Identificación de los colores básicos.

• Normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo. • La producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental. Desarrollo de actitudes,

individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. Para tercero

• - Ideas básicas de materia y energía. Materiales naturales y materiales artificiales. • - Los sentidos y la percepción de la energía y de las propiedades de los objetos materiales. • - Propiedades y aprovechamiento humano de los sólidos, los líquidos y los gases. Líquidos y gases combustibles. • - Formas en las que aparece la energía a nuestro alrededor. • - Actividades humanas en las que se consume energía y ahorro energético. La regla de las tres r.



25

Para cuarto • - Aproximación a la idea de materia y estados de la materia. Algunos ejemplos de mezclas y dos procedimientos sencillos

para separarlas (el cribado y el filtrado). • - Las fuerzas y los movimientos: fuerzas por contacto y fuerzas que actúan a distancia (gravedad y magnetismo); los

imanes y sus comportamientos. • - Fuerzas y deformaciones: factores de los que dependen las deformaciones y clasificación de los cuerpos según su

comportamiento ante las fuerzas (materiales rígidos y deformables). • - Aproximación a una idea de energía: formas en las que se manifiesta, identificación de estas en el entorno. Las

transformaciones de la energía y los aparatos en los que estas se aprovechan (motores, calefactores y bombillas). • - La luz: las propiedades de la luz y el comportamiento de los cuerpos ante ella, las fuentes luminosas y los fenómenos

luminosos. • - Las fuentes de energía renovables y no renovables, y sus aplicaciones. El reto del ahorro energético y la utilización

segura de la energía. Bloque 7. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías.

• Máquinas y aparatos. Operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y funciones que realizan.

• La palanca: funcionamiento, tipos, usos y aplicaciones más frecuentes. • Operadores eléctricos: circuitos eléctricos básicos. Efectos de la electricidad. Conductores y

aislantes. • Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla. Comunicación

oral y escrita. • La ciencia y la sociedad: importancia de los grandes avances científicos para mejorar las

condiciones de vida. El uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio ambiente. • Informática. Utilización básica de tratamiento de textos. Presentación de los trabajos en papel o

soporte digital. Búsqueda guiada de información en Internet. Para tercero

• - Herramientas, instrumentos y máquinas simples y complejas. Las máquinas y utensilios en el hogar. Los electrodomésticos.

• - Herramientas, instrumentos y máquinas para trabajar (en la agricultura, en la ganadería, en la pesca, en la construcción, en la industria, en el transporte, en la investigación y en la medicina).

• - Herramientas, instrumentos y máquinas para la comunicación y para el ocio (la radio, la televisión, el teléfono, el ordenador e internet...).

• - El consumo de energía de las máquinas (los combustibles fósiles y las fuentes de energía alternativas). Algunos consumos energéticos de aparatos domésticos y el ahorro energético.

Para cuarto • - Las máquinas: concepto de máquina, las máquinas simples y las máquinas complejas. • - Los motores: concepto de motor, tipos de motores y sus aplicaciones. • - Máquinas del presente y del futuro. Ejemplos de máquinas automáticas y de robots.



26

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CICLO 1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas (tipo de vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc.), valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. PARA TERCERO

Reconoce los elementos y las características de los paisajes de montaña, llanura, costa Identifica los elementos que determinan el tiempo atmosférico Conoce los instrumentos que se emplean para medir el tiempo atmosférico Comprende que el tiempo influye en el paisaje Sabe qué es un río, identifica sus partes y valora su importancia Conoce las unidades de relieve de la Comunidad Conoce cómo es el tiempo atmosférico en la Comunidad

PARA CUARTO Sabe qué es la población Reconoce distintos grupos de población Conoce las causas que explican que la población varíe Diferencia entre emigrante e inmigrante Conoce las características de la población de Castilla y León Valora y respeta a las personas inmigrantes y el trabajo que realizan

2. Identificar y clasificar según criterios científicos: animales y plantas (régimen alimentario, forma de reproducirse o morfología), rocas y minerales (dureza, exfoliación o brillo). PARA TERCERO

Comprende la diferencia entre animales vertebrados e invertebrados Clasifica animales atendiendo a diferentes criterios Identifica las características principales de los insectos Da razones por las que las plantas son importantes para las personas, los animales y el medio ambiente Conoce las principales características de los animales vertebrado/invertebradoss Conoce y explica las relaciones entre la flor, el fruto, la semilla y la germinación Define los conceptos de roca y . Sabe qué es el suelo y conoce su composición y sus tipos Comprende los mecanismos de erosión del suelo Sabe cuáles son las partes de una planta

PARA CUARTO Sabe cuáles son las clases de vertebrados y sus características distintivas Conoce mamíferos con distintos tipos de locomoción y alimentación Clasifica diversos vertebrados en su clase correspondiente Conoce diversos ejemplos de gusanos, moluscos e insectos Enumera diversas razones por las que los insectos son importantes Valora la diversidad del reino animal y respeta la vida de los animales Reconoce las características de rocas y minerales, asi como su uso

3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. PARA TERCERO

Identifica las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades Comprende la función de la piel de los sentidos, del aparato locomotor Reconoce en qué aspectos se parecen y se diferencian los cuerpos de las personas Sabe cómo funcionan los órganos de los sentidos y cuáles son sus principales partes Explica el funcionamiento de huesos y músculos para producir movimiento Identifica en su propio cuerpo algunos huesos y músculos Comprende las necesidades nutritivas del organismo Sabe cómo son el aparato digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el excretor Conoce los principales órganos del aparato digestivo y explica las distintas fases de la digestión Conoce el aparato respiratorio y los principales órganos que lo componen Comprende la circulación de la sangre y conoce cómo es el aparato excretor



27

PARA CUARTO Propone un ejemplo que ilustra el funcionamiento del sistema nervioso Identifica las partes del ojo y del oído y explica cómo funcionan Reconoce diversos tipos de articulaciones móviles y los ejemplifica Define la función de nutrición y enumera los procesos que comprende y los aparatos que intervienen en ella Conoce los grupos de los alimentos y la importancia de mantener una dieta rica y saludable. Conoce y practica algunas recomendaciones de salud referentes a los aparatos que intervienen en la función de nutrición Explica en qué consiste la función de reproducción y entiende su importancia. Identifica los órganos de los aparatos reproductores y enumera algunas diferencias físicas entre los sexos Describe el proceso del embarazo y el parto y conoce algunas recomendaciones de salud durante el embarazo Describe las etapas de la vida de una persona

4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes. PARA TERCERO

Conoce los estados del agua Comprende el funcionamiento del ciclo del agua . Conoce las principales características del aire Comprende las consecuencias de la contaminación del agua y el aire Identifica algunos de los usos de rocas y minerales

PARA CUARTO Sabe qué es la materia y que está formada por átomos Conoce los tres estados en que se puede presentar la materia, así como las diferencias entre ellos Comprende los cambios, tanto físicos como químicos, que puede sufrir la materia Sabe qué son los materiales y distingue entre materiales naturales y artificiales Conoce los materiales más usados y comprende la importancia que tiene la elección del material adecuado para la fabricación de un objeto determinado Reconoce la importancia del reciclaje de los materiales en la conservación del medio ambiente

5. Analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor, destacando la especial relevancia que tiene la introducción de las tecnologías para el desarrollo de la sociedad del bienestar. PARA TERCERO

Define agricultura, ganadería y pesca Conoce los recursos que proporcionan los bosques Sabe la importancia que tienen la agricultura, la ganadería y la pesca . Comprende el proceso de transformación industrial Diferencia materia prima y producto elaborado Identifica diferentes medios de transporte

PARA CUARTO Comprende el concepto de trabajo Sabe qué es una empresa y conoce sus tipos Diferencia los sectores económicos Sabe qué tipos de industrias existen Valora la importancia del comercio y las comunicaciones. Discrimina entre cultivos de secano y de regadío Diferencia entre ganadería intensiva y extensiva Distingue entre pesca de altura y pesca de bajura Clasifica los medios de transporte atendiendo a diferentes criterios.



28

6. Señalar algunas funciones de las administraciones y de las organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. PARA TERCERO

Identifica los servicios públicos del municipio. Conoce los diferentes tipos de trabajo que se desarrollan en los pueblos y en las ciudades Respeta las normas de seguridad vial

PARA CUARTO Sabe qué son un municipio, una localidad y una comarca Conoce los servicios municipales e identifica los principales Sabe qué es una provincia y que cada provincia tiene su capital provincial Sabe que cada Comunidad Autónoma tiene un territorio, una capital y un Gobierno Autonómico Conoce la organización del territorio de España Conoce cuáles son las instituciones políticas del Estado, de los municipios y de las autonomías Valora las normas de la convivencia democrática.

7. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados. Utilizar planos y mapas con escala gráfica para orientarse y desplazarse. PARA TERCERO

Interpreta adecuadamente un mapa de relieve sencillo Interpreta un mapa de vegetación Interpreta fotografías, dibujos y mapas del relieve.

PARA CUARTO Sabe cómo está formado el Sistema Solar y conoce los nueve planetas que lo componen Define los conceptos de astro, estrella, planeta, satélite y cometa Conoce el aspecto externo del planeta Tierra . Comprende el mecanismo que origina la sucesión del día y de la noche Sabe que la Luna es el único satélite de la Tierra y conoce sus fases Comprende el mecanismo que origina la sucesión de las estaciones Interpreta mapas

8. Explicar, con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad. PARA TERCERO

Reconoce las transformaciones que produce el paso del tiempo en las personas y en las cosas Sabe cómo vivían los primeros seres humanos

PARA CUARTO Conoce qué es la historia y diferencia historia personal de historia Conoce la importancia de la invención de la escritura Valora el legado de la Prehistoria, los romanos, la civilización cristiana y la civilización islámica en nuestro país Sabe que Cristóbal Colón descubrió América en 1492 y conoce los avances de la navegación Comprende las consecuencias de la aparición de las máquinas y de las primeras fábricas Valora la importancia de la invención de la imprenta, las máquinas y los avances médicos.

9. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía. Valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. PARA TERCERO

Identifica las principales fuentes de energía Distingue entre fuentes de energía renovables y fuentes de energía no renovables

PARA CUARTO Diferencia entre fuente de energía y energía Reconoce la importancia que tiene el ahorro de energía para el medio ambiente Sabe cómo se obtiene la electricidad



29

10. Señalar las partes principales de objetos y máquinas, indicando las funciones de cada una de ellas, y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto, mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. PARA TERCERO

Conoce la utilidad e importancia de las máquinas Comprende que las máquinas necesitan un impulso que las mueva y conoce diversos tipos de impulsos. Comprende la importancia de ser cuidadoso en el manejo de herramientas y máquinas

PARA CUARTO Sabe cuál es la diferencia entre máquinas sencillas y compuestas Identifica, a través de fotografías, las máquinas simples que componen una máquina compuesta Conoce el funcionamiento de algunas de las máquinas más importantes: polea, palanca y plano inclinado

11. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas, y comunicar los resultados de forma oral y escrita (acompañando de imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, etc.). PARA TERCERO

Obtiene información de forma guiada Utiliza diccionarios

PARA CUARTO Utiliza diferentes fuentes para obtener información Interpreta un organigrama sencillo Relaciona causas y consecuencias Organiza datos en tablas, fichas y esquemas Realiza resúmenes orales

12. Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a partir de fuentes escritas de carácter científico, geográfico e histórico.. PARA TERCERO

Lee comprensivamente textos expositivos de carácter científico Identifica y clasifica documentos históricos según un criterio dado

PARA CUARTO Observa dibujos y fotografías para obtener información Expresa sus conocimientos en textos adecuados

13. Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creación de materiales y productos de uso cotidiano. PARA TERCERO

Conoce los materiales artificiales de uso mas corriente. Expone la necesidad de utilizar los materiales más adecuados.

PARA CUARTO Relaciona los materiales artificiales con su procedencia Escoge los mejores materiales para un objeto o actividad

14. Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio natural, histórico–artístico y cultural de Castilla y León, indicando acciones que contribuyan a su protección. PARA TERCERO

Valora y respeta la riqueza natural de la Comunidad Valora las tradiciones y costumbres Respeta los monumentos

PARA CUARTO Respeta la historia, las costumbres y las tradiciones de cada Comunidad Autónoma Conoce los principales elementos del patrimonio cultural de Castilla y León

Programación Didáctica Conocimiento del Medio tercer ciclo


30

CONTENIDOS DEL TERCER CICLO Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación.

• El Universo. El sistema solar. Las capas de la Tierra: atmósfera, hidrosfera, corteza, manto y núcleo.

• Distribución del agua en la Tierra. Aguas subterráneas y superficiales. • Catástrofes naturales: volcanes, terremotos e inundaciones. • Minerales y rocas. Identificación y clasificación. Los componentes del suelo. • Los paisajes. España y su diversidad paisajística. La diversidad paisajística de Castilla y León.

Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español. Aspectos físicos y humanos. La diversidad paisajística del mundo.

• El clima. Elementos meteorológicos y factores geográficos. Diferencia entre tiempo y clima. Seguimiento, lectura e interpretación del tiempo atmosférico en distintas representaciones.

• Principales climas en Castilla y León y en España; sus características básicas. Influencia en el paisaje y en la actividad humana. El cambio climático y sus consecuencias.

• Representación a escala de espacios conocidos. Diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas y otros medios tecnológicos). Planificación de itinerarios.

• Localización en diferentes representaciones cartográficas de elementos relevantes de geografía física y política del mundo.

• Los seres humanos y el medio ambiente. La intervención humana en la naturaleza y sus consecuencias. Espacios Naturales protegidos en España.

Bloque 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos. • Estructura y fisiología de las plantas. La fotosíntesis y su importancia para la vida en el planeta. • Estructura de los seres vivos: células, descripción de su estructura; tejidos: tipos; órganos:

principales características y funciones; aparatos y sistemas: componentes y funcionamiento. Uso de la lupa binocular y de otros medios tecnológicos para su reconocimiento y análisis.

• Niveles de clasificación en la materia viva. Virus, bacterias y organismos unicelulares complejos. Hongos.

• Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. Características y componentes de un ecosistema. Actuaciones del hombre que modifican el medio natural. Principales ecosistemas de Castilla y León.

• Uso de claves y guías de identificación de animales y plantas. La experimentación para observar su comportamiento y características. Realización de experiencias sencillas y estudios monográficos. Comunicación oral y escrita de resultados.

• Normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observación y materiales de trabajo.

• Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

Bloque 3. Ciencias. La salud y el desarrollo personal. • El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. • Funciones vitales en la especie humana: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y

excretor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso) y reproducción (aparato reproductor).

• Salud y enfermedad. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano. Hábitos saludables para prevenir enfermedades y potenciar estilos de vida saludables. La conducta responsable. Efectos nocivos del consumo de drogas.

• Avances de la ciencia que mejoran la salud y la alimentación (medicamentos, potabilización del agua, aditivos…).

• Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios para saber ayudarse y ayudar a los demás.

• La identidad y la autonomía personales. La apertura y relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias.

Bloque 4. Personas, culturas y organización social. • Organización social, política y territorial de España. Instituciones de gobierno: municipales,

autonómicas y del Estado. Instituciones de gobierno de Castilla y León. • España en Europa. La Unión Europa. Sus instituciones, competencias y responsabilidades.



31

• La población en España y en la Unión europea. Movimientos naturales y migratorios. La importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual. El fenómeno de la inmigración en Castilla y León. Las minorías étnicas.

• La diversidad cultural y lingüística de España. • Economía. La producción de bienes y servicios. La actividad y funciones de la empresa. El

consumo en la sociedad contemporánea. La publicidad y el consumo. • La función de las comunicaciones y los medios de transporte en las actividades personales,

económicas y sociales. Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo.

• Convenciones de datación y de periodización (a.C., d.C.; edad). • Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la

duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos. • Aspectos básicos de la Historia de España, y de manera particular, de Castilla y León: • Prehistoria y Edad Antigua en España. Yacimientos arqueológicos: Atapuerca. La

Romanización. La Meseta Norte durante la dominación romana. • España en la Edad Media: procesos de formación e integración política. La reconquista. Arte y

cultura de los reinos cristianos y de Al-Andalus. El nacimiento de los reinos de León y de Castilla. La Reconquista y el proceso repoblador. La unión definitiva de Castilla y León.

• España en la Edad Moderna. La monarquía de los Reyes Católicos. Los grandes descubrimientos geográficos. Renacimiento, Siglo de Oro e Ilustración. Grandes figuras del arte español. Castilla y León en la Edad Moderna.

• España en la Edad Contemporánea. El desarrollo industrial. Nuestra historia reciente. Castilla y León en la Edad Contemporánea. El Estatuto de Autonomía.

• Conocimiento, valoración y respeto por las manifestaciones culturales y artísticas más relevantes del patrimonio histórico y cultural de España. El patrimonio cultural y artístico de Castilla y León: manifestaciones más relevantes, museos.

• Utilización de fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc. para elaborar síntesis, comentarios, informes y otros trabajos de contenido histórico.

Bloque 6. Materia y energía. • Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades. Utilidad de algunos avances,

productos y materiales para el progreso de la sociedad. • La masa y el volumen de un cuerpo. Procedimientos de medida. • Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. La

flotabilidad en un medio líquido. • Predicción de cambios en el movimiento o en la forma. • Concepto de energía. Diferentes formas de energía (mecánica, lumínica, sonora, eléctrica,

térmica, química). Fuentes de energía y materias primas: su origen. Energías renovables y no renovables. Beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad. Desarrollo sostenible.

• Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante los cambios energéticos.

• La luz como fuente de energía. Electricidad: la corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Magnetismo: el magnetismo terrestre. El imán: la brújula.

• Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución.

• Reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. • Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales

de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. Comunicación oral y escrita del proceso y del resultado.

• Observación de algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor). Atracción y repulsión de cargas eléctricas.

• Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y materiales de trabajo.

• Desarrollo de actitudes individuales y colectivas frente a determinados problemas medioambientales.

Bloque 7. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías.



32

• Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad. Análisis de operadores y utilización en la construcción de un aparato. Beneficios y riesgos de las nuevas tecnologías y productos. Medidas de prevención. Primeros auxilios.

• Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (puente, tobogán, escalera, etc.).

• La electricidad en el desarrollo de las máquinas. Circuitos eléctricos sencillos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes. La relación entre electricidad y magnetismo. Construcción de un electroimán.

• Importantes descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la Humanidad. Grandes investigadores, inventores y científicos. Lectura de biografías.

• La ciencia: presente y futuro de la sociedad: • La cultura y el ocio (el libro –papel, tecnología informática–); el arte (pinturas y colorantes); la

música (cintas y discos compactos); el cine (fotografía, vídeo y DVD); el deporte (materiales más flexibles y aerodinámicos).

• El hogar y la vida diaria: electrodomésticos, alimentos, residuos, fibras textiles. • El transporte: el automóvil (materiales ligeros y resistentes, air bag); sistemas de comunicación e

información (señalización electrónica, GPS). • La informática y las telecomunicaciones: chips, CD-ROM y otros soportes magnéticos, y fibra

óptica. • La construcción: materiales aislantes y barnices. • La medicina: conocimiento del genoma humano, trasplantes, nuevos medicamentos y vacunas. • El informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de

conclusiones. Desarrollo de un proyecto. • Informática. Uso autónomo del tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red.

Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.



33

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO 1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; con especial atención al uso del agua. Describir los efectos de algunos tipos comunes de contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas para prevenirlos o reducirlos. PARA QUINTO

Conoce la atmósfera y su importancia Conoce la hidrosfera y su importancia Conoce la geosfera y su importancia Conoce los cambios en el planeta y sus causas Conoce acciones que perjudican o benefician al planeta Conoce la biosfera y su configuración Identifica y describe los principales usos de los recursos naturales, señalando las ventajas y los inconvenientes.

PARA SEXTO Define los ecosistemas y sus elementos Conoce las adaptaciones de los seres vivos. Identifica las relaciones de los seres vivos Pone ejemplos de seres productores, consumidores y descomponedores de un ecosistema Conoce el equilibrio en un ecosistema: condiciones

2. Caracterizar los principales paisajes españoles, y de forma particular los de Castilla y León, estableciendo comparaciones entre ellos; analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman; poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación. PARA QUINTO

Conoce la situación del territorio español. Conoce el relieve de la comunidad Conoce la hidrografía de la comunidad Conoce los climas de la comunidad Conoce ejemplos del impacto humano sobre el paisaje

PARA SEXTO Conoce el relieve de la España peninsular. Conoce el relieve costero de España Conoce el relieve insular Conoce la hidrografía de España Conoce los climas de España y su vegetación Clasifica los impactos humanos sobre el paisaje SE inicia el el conocimiento de la geografía Europea

3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. PARA QUINTO

Define de ser vivo y las funciones vitales. Conoce las células sus partes y su organización. Conoce la nutrición, sus tipos y fases. Identifica la nutrición en los seres vivos Conoce el aparato digestivo, sus órganos y funciones. Conoce el aparato respiratorio, sus órganos y funciones. Conoce el aparato excretor, sus órganos y funciones. Conoce el aparato circulatorio, sus órganos y funciones.

PARA SEXTO Conoce la función de reproducción en los seres vivos Diferencia las diferentes caracteres sexuales en las etapas del ser humano Conoce los órganos y las funciones del aparato reproductor femenino Conoce los órganos y las funciones del aparato reproductor masculino Conoce las fases La fecundación‐ El embarazo El parto Conoce las transformaciones fisiológicas en el recién nacido tras el parto Conoce la función de relación. Conoce el sistema nervioso, sus órganos y sus funciones. Conoce el aparato locomotor, sus órganos y sus funciones. Conoce las funciones de los sistemas esquelético y muscular



34

Comprende cómo trabajan conjuntamente el sistema esquelético y el muscular para producir el movimiento Identifica las partes del sistema nervioso Sabe qué es una neurona Explica cómo se llevan a cabo los movimientos reflejos y los movimientos voluntarios Comprende las funciones del sistema endocrino e identifica las glándulas que lo forman Reconoce la necesidad de mantener su cuerpo sano

4. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. PARA QUINTO

Es consciente de las necesidades del agua en el organismo. Relaciona alimentos y salud. Conoce las medidas de conservación de alimentos.

PARA SEXTO Elabora una dieta con las características de la dieta saludable Reconoce las normas de tratamiento y manipulación de alimentos. Conoce los cinco tipos de nutrientes y las funciones que desempeñan en nuestro organismo.

5. Analizar algunos cambios que las comunicaciones, los medios de transporte y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios han supuesto para la vida humana y para el entorno. PARA QUINTO

Diferencia los medios de comunicación Diferencia los distintos tipos de transporte Enumera bienes y servicios que mejoran la calidad de vida

PARA SEXTO Analiza los cambios en los medios de comunicación. Analiza los cambios en los medios de transporte

6. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de la Comunidad Autónoma de Castilla y León, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática. PARA QUINTO

Maneja los conocimientos básicos sobre la población y su crecimiento Conoce los datos sobre la población española Conoce los sectores de producción en España Conoce los datos sobre la población de Castilla y León. Conoce los sectores de producción en Castilla y León Identifica España y sus comunidades como país y territorios integrantes del continente europeo.

PARA SEXTO Conoce la población activa en España: ocupados y parados Conoce los sectores de producción en España Conoce la organización política y territorial de España. Conoce los datos sobre la población europea Conoce los sectores económicos de Europa. Conoce las instituciones de la UE

7. Utilizar e interpretar representaciones gráficas del espacio. PARA QUINTO

Interpreta planos y mapas Utiliza mapas para ubicar y obtener información

PARA SEXTO Transcribe planos y mapas Realiza planos Interpreta fotografías, esquemas y gráficos lineales

8. Identificar aspectos básicos de la Historia de España, y en particular de Castilla y León: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. PARA QUINTO

Valora la historia como ciencia y comprende sus métodos. Conoce la importancia histórica de Europa y sus gentes. Indentifica hechos y rastros de la Prehistoria. Conoce las edades de la historia y su duración. ‐ La Edad Antigua. ‐ La civilización romana e Hispania.



35

Indentifica hechos y rastros de la Edad Media.

PARA SEXTO Identifica hechos y rastros de la Edad Moderna. Identifica hechos y rastros de la España del siglo XVII. Identifica hechos y rastros de la Ilustración . Identifica hechos y rastros de la La España del siglo XIX y sus monarcas . Identifica hechos y rastros de la. España del XIX Identifica hechos y rastros de la Guerra Civil y de la dictadura de Franco. Identifica hechos y rastros de la Transición Identifica hechos y rastros de la España Actual. Conoce el origen de la Unión Europea y su historia hasta la actualidad

9. Planificar y realizar sencillas investigaciones, mediante una aproximación al método científico, para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. PARA QUINTO

Conoce l materia y los estados. Identifica los efectos del calor en la materia Identifica sustancias y mezclas. Describe cambios químicos en especial las combustiones. Conoce la electricidad como energía y los materiales relacionada con ella

PARA SEXTO ‐Conoce la energía, formas y conservación de la energía Clasifica tipos de fuentes de energía: renovables y no renovables Enumera transformaciones de la energía Identifica a la luz, el calor y el sonido como manifestaciones de la energía Identifica la medición y las características de las principales manifestaciones de la energía Conoce los imanes y su relación con la energía eléctrica

10. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo. PARA QUINTO

Conoce las rocas, los minerales y sus propiedades Aprecia la utilidad de algunas rocas y minerales en actividades humanas Demuestra cierta destreza en el empleo de herramientas sencillas Trabaja en grupo en la elaboración de un mecanismo

PARA SEXTO Planifica la construcción de objetos Describe los operadores necesarios para construir una máquina con una finalidad determinada Anticipa y ensaya el resultado de mecanismos básicos creados por ellos

11. Presentar un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. PARA QUINTO

Interpreta un gráficos y los elabora. Comunica de forma oral y escrita resultados Realiza búsqueda guiada de información en la red Controla el tiempo y hace uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación

PARA SEXTO Comunica de forma oral y escrita resultados Aborda problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato, recogiendo información de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imágenes, documentos, etc.) Realiza búsqueda guiada de información en la red Controla el tiempo y hace uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación

12. Elaborar informes siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico. PARA QUINTO

Recopila información sobre características observables, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos en un ordenador



36

Utiliza adecuadamente instrumentos de observación y materiales de trabajo Se interesa por la observación y el estudio riguroso de

PARA SEXTO Aplica criterios que permitan identificar, comparar y clasificar.. Elabora la información recogida (tablas, gráficos, resúmenes, etc.), extrayendo conclusiones y formulando posibles soluciones. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos en un ordenador Se interesa por la observación y el estudio riguroso de fenómenos, situaciones y objetos

13. Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación en las sociedades más desarrolladas, fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio, hogar, transporte, telecomunicaciones e informática y medicina. PARA QUINTO

Enumera avances científicos Relaciona avances científicos con las facetas de la vida en la que actúan.

PARA SEXTO Detallas los avances científicos mas relevantes. Aporta avances científicos menos conocidos Predice a donde puede llegar la ciencia poniendo ejemplos

14. Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio natural, histórico–artístico y cultural de Castilla y León y de España, señalando algunas características que justifiquen su importancia y la necesidad de su conservación. PARA QUINTO

Identifica elementos del patrimonio cultural de Castilla y León Identifica pos riesgos que corre el patrimonio

PARA SEXTO Señala las características de los elementos principales del patrimonio cultural de España Reconoce la necesidad e mantener el patrimonio cultural

Documents

P D CONOCIMIENTO DEL MEDIOcrabustillodelparamo.centros.educa.jcyl.es/...CONOCIMIENTO__DEL_… · Programación Didáctica Conocimiento del Medio ... Reconocer en el medio natural,