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178
CONCLUSIONES
En virtud de los objetivos planteados junto con los resultados y los
análisis realizados en la investigación, se puede formular de forma clara y
precisa con la intención de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje las
siguientes conclusiones:
Con respecto al primer objetivo Caracterizar los derechos del niños,
niñas y adolescentes consagrados para la aplicación de la LOPNNA en
instituciones educativos de educación media general del municipio escolar 4
y 6 de la parroquia Raúl Leoni y Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia, se
constató que los indicadores objeto de estudio son los pertinentes para la
garantizar los derechos del niño, niña y adolescentes por parte de los
docentes y los directivos.
En atención del segundo objetivo específico Analizar los principios de
niños, niñas y adolescentes consagrados para la aplicación de la
LOPNNAen instituciones educativas de educación media general del
municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoni y Caracciolo ParraPérez
del estado Zulia , donde se contactó que estos son los principios tomados en
cuenta por los directivos y docentes en el momento de una toma de
decisiones que implica la garantía de los derechos del niño, niña y
adolescente, necesarios para el funcionamiento institucional.
En lo referente al tercer objetivo específicoIdentificar los elementos del
aula que intervienen en el clima escolar de instituciones educativas de
179
educación media general del municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl
Leoni y Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia, estos indicadores son
vinculantes con el clima escolar al ser monitoreados adecuadamente dentro
del aula minimiza los conflictos dentro del centro educativa mejorando la
convivencia escolar y fortaleciendo el proceso de enseñanza aprendizaje.
En relación al cuarto objetivo Describir los elementos del centro que
forman parte del clima escolar en instituciones educativas de educación
media general del municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoni y
Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia, se pudo constatar que al existir
equilibrio de los elementos del centro mejora el clima escolar, debido a la
aplicación de varios elementos que son fundamentales tales como la
presencia de la familia, director, la adecuación de los espacios y el tiempo y
la regulación de la guetización y los medios de comunicación quienes inciden
en el proceso educativo
También se pudo establecer la relación entre las variables de estudio
mediante la aplicación de la correlación de Spearman con un resultado
positivo es necesario señalar que ambas variables la adecuada Aplicación de
la LOPNNA y el Clima Escolar son elementos que no pueden funcionar una
alejada de las otra razón por la cual se determinó que son vinculantes una de
la otra. Con respecto al último objetivo específico de la investigación se
formulan lineamientos teóricos para fortalecer la aplicación de LOPNNA y el
Clima Escolar en instituciones educativas, donde los directivos logren
180
mejorar los procesos educativos en las diferentes áreas administrativas y
académicas necesarias para garantizar una educación de calidad.
Para finalizar, dándole respuesta al objetivo general de la
investigación, se logró determinar la relación entre la aplicación de la
LOPNNA y el Clima Escolar como herramientas fundamentales para dirigir
los diferentes procesos educativos, de forma eficiente adecuada, sin
embargo es necesario señalar que existen muchos factores todavía por
determinar para mejorar los procesos.
181
RECOMENDACIONES
Sobre la base de las conclusiones, a continuación se presentan las
recomendaciones que el investigador considero necesarias dada su
importancia para mejorar los procesos gerenciales basados en la Aplicación
de la LOPNNA y el Clima Escolar en instituciones educativas.
A nivel de directores de las instituciones educativas del municipio escolar4 y
Maracaibo 6.
Aplicar las leyes establecidas en la LOPNNA, sobre los derechos de
los niños, niñas y adolescentes para mejorar el funcionamiento académico,
pedagógico y administrativo de forma eficiente, así mismo es necesario
ejecutar los procedimientos legales que sean necesarios para fortalecer la
acción gerencial de la institución.
Utilizar en las instituciones educativas los diferentes principios de los
niños, niñas y adolescentes donde el director y el resto del personal docente,
estén fundamentados sobre la base de los derechos y deberes que permitan
aplicar todo en el ejercicio administrativo y procedimental de la institución.
Promover los elementos del aula vinculados al Clima Escolar con la
intención de fortalecer los procedimientos administrativos y académicos lo
que garantiza un desarrollo institucional.
Fortalecer los elementos del centro vinculados al Clima escolar con la
intención de lograr el equilibrio dentro de la institución educativa para mejorar
los procesos administrativos y académicos.
182
Realizar talleres para mejorar las relaciones interpersonales donde se
explique las bases legales de la LOPNNA, que rigen los principios de los
niños, niñas y adolescentes las cuales son necesarios para el desarrollarlo
del Clima Escolar, y optimizar los procesos gerenciales situación que permite
fortalecer y mejorar la condición organizacional de la institución educativa.
Evitar utilizar la LOPNNA al momento de aplicar las normas, reglas y
principios sin tener conocimientos de ella ya que afectan los procesos dentro
de la institución.
183
REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS
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Editorial Masson, S.A. España.
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185
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Welters Kluwer. España, S.A. Murillo. (2007). Investigaciones iberoamericanas sobre eficacia escolar.
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Panapo. Caracas. Sierra, Brava. (2005). Técnica de Investigación Social. Madrid Editorial
Paraninfo. Silva, S. (2005). Derechos humanos de los niños y adolescentes. Lima –
Perú.
Tamayo y Tamayo, M. (2006). El Proceso de la Investigación Científica. México editorial Trillas.
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Grao, de IRIF, S.L. Vieira, H. (2007). La comunicación en el aula. Editorial Narcea S.A. Madrid.
España. Villanueva. (2002). El menor ante la violencia. Proceso de victimización.
Editorial Universitat Jaume.
ANEXO A
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
188
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS GERENCIALES
APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LAPROTECCIÓN DEL NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAR
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Trabajo presentado como requisito para optar al grado de Magíster en
Gerencia Educativa
INSTRUMENTO DE VALIDEZ DE CONTENIDO
AUTOR: Lcda. NinoskaLeivaTUTORA: Msc. Andreina Montiel
Maracaibo, 29 de Octubre del 2011
189
I. IDENTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1. TÍTULO
Aplicación de la LOPNNA y el Clima Escolar en instituciones
educativas de educación nivel media general del municipio escolar 4 y 6 de
la parroquia Raúl Leoni y Caracciolo Parra Pérez del municipio Maracaibo
estado Zulia.
2. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
2.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación entre la aplicación de la LOPNNA y el Clima
Escolar en instituciones educativas de educación nivel media general del
municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y Caracciolo Parra Pérez
del municipio Maracaibo estado Zulia.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Caracterizar los derechos de niños, niñas y adolescentes consagrados
para la aplicación de la LOPNNA en instituciones educativos de educación
media general del municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y
Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.
Analizar los principios de niños, niñas y adolescentes consagrados
para la aplicación de la LOPNNA en instituciones educativas de educación
190
media general del municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y
Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.
Identificar los elementos del aula que intervienen en el Clima Escolar
de instituciones educativas de educación media general del municipio escolar
4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.
Describir los elementos del centro que forman parte del Clima Escolar
en instituciones educativas de educación media general del municipio
escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y Caracciolo Parra Pérez del estado
Zulia.
Establecer la relación entre la aplicación de la LOPNNA y el Clima
Escolar en instituciones educativas de educación media general del
municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y Caracciolo Parra Pérez
del municipio Maracaibo del estado Zulia.
Formular lineamientos prácticos para el fortalecimiento de la
aplicación de la LOPNNA y el Clima Escolar en instituciones educativas de
educación media general del municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl
Leoní y Caracciolo Parra Pérez del municipio Maracaibo del estado Zulia.
3. SISTEMA DE VARIABLE
Variable 1:Aplicación de la Ley Orgánica para la Protección de Niños
Niñas y Adolescente (LOPNNA).
191
Definición conceptual:según la LOPNNA (2007) Artículo 1: “Esta ley
tiene por objeto garantizar a todos los niños y niñas y adolescente, que se
encuentre en el territorio nacional, el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de
sus derechos y garantías a través de la protección integral del estado, la
sociedad y la familia deben brindarle desde el momento de su concepción”
LOPNNA (2007).
Definición operacional:La aplicación de la LOPNNA es la manera
mediante la cual el gerente educativo garantiza a todos los niños, niñas y
adolescentes que forman parte de la institución el ejercicio y el disfrute de los
derechos y garantías, la cual se medirá a través de las dimensiones derecho
del niño,niña y adolescentes y principios del niño, niña y adolescente con sus
respectivos indicadores, mediante un instrumento tipo escala con alternativas
de respuestas y la veracidad de los datos obtenidos a directivos y docentes
de las instituciones del municipio escolar Maracaibo 4 y 6 de la Parroquia
Raúl Leoníy Caracciolo Parra Pérez.
Leiva (2011).
Variable 2: Clima escolar
Definición Conceptual: Según Rafael Bisquel (2008) clima escolar se
refiere a los diversos climas que pueden darse en una institución educativa.
Incluye el clima del centro y el clima del aula. El clima escolar es la
192
interrelación de una serie de factores: variables del alumnado, profesorado,
padres, madres, materias, metodología, aulario, espacio del centro.
Definición Operacional:Se define como el ambiente interno y externo
de las instituciones educativas constituidas por el aula y por el centro
propiamente dicho. Operacionalmente se medirá a través de las dimensiones
elementos del aula y elementos del centro, con sus respectivos indicadores
mediante un instrumento tipo escala aplicado a los directivos y docentes de
las instituciones educativas del municipio escolar Maracaibo 4 y 6 Zulia de la
Parroquia Raúl Leoníy Caracciolo Parra Pérez. Leiva (2011).
193
Operacionalización de la Variable Objetivos Específicos Variables Dimensiones Indicadores Ítems
Caracterizar los derechos de niños, niñas y
adolescentes consagrados para la aplicación
de la LOPNNA en instituciones educativos de
educación media general del municipio
escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y
Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.
Aplicación de la
Ley Orgánica para la
Protección de niños, niñas y adolescentes
(LOPNNA)
Derechos de niños, niñas y adolescentes.
Derecho a la integridad personal. 1,2,3
Derecho al buen trato. 4,5,6 Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia
y religión 7,8,9
Derecho a la educación. 10,11,12 Derecho a participar en el
proceso de educación 13,14,15
Derecho a ser respetados y respetadas por los
educadores y educadoras 16,17,18
Derecho a la libertad de expresión. 19,20,21
Analizar los principios de niños, niñas y
adolescentes consagrados para la aplicación
de la LOPNNA en instituciones educativas de
educación media general del municipio
escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y
Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.
Principios deniños, niñas
y adolescentes.
Principio de Igualdad y no discriminación
22,23,24
Principio de Interés Superior de Niños, Niñas
y Adolescentes 25,26,27
Identificar los elementos del aula que
intervienen en el clima escolar de instituciones
educativas de educación media general del
municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl
Leoní y Caracciolo Parra Pérez del estado
Zulia.
CLIMA ESCOLAR
Elementos del aula
Disciplina. 28,29,30
Disrupción del aula 31,32,33
Rendimiento escolar 34,35,36
Motivación al estudio 37,38,39
Relación alumno-docente 40,41,42
Relación alumno-alumno 43,44,45 Describir los elementos del centro que
forman parte del clima escolar en
instituciones educativas de educación media
general del municipio escolar 4 y 6 de la
parroquia Raúl Leoní y Caracciolo Parra Pérez
del estado Zulia.
Elementos del centro.
Director 46,47,48
Familia 49,50,51
Tiempo 52,53,54
Espacio 55,56,57 Guetación de los centros 58,59,60 Medios de comunicación 61,62,63
Establecer la relación entre la aplicación de la
LOPNNA y el clima escolar en instituciones
educativas de educación media general del
municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl
Leoní y Caracciolo Parra Pérez del estado
Zulia.
Este objetivo se determinará mediante métodos estadísticos.
Formular lineamientos prácticos para el
fortalecimiento de la aplicación de la LOPNNA
y el clima escolar en instituciones educativas
de educación media general del municipio
escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y
Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.
Serán planteados de acuerdo con los resultados de la investigación.
I.
Cuadro 1 Mapa de Variables
Fuente: Leiva. (2011)
194
II. DATOS PERSONALES
Nombre y Apellido:
_____________________________________________________________
Cedula: __________________
Institución donde trabaja:
________________________________________________
TÍTULOS OBTENIDOS:
PREGRADO:
________________________________________________________
Institución donde obtuvo el título:
_________________________________________
Año de graduado: __________________________
POSTGRADO:
Institución donde obtuvo el título:
_________________________________________
Año de graduado: _________________________
DOCTORADO:
Institución donde obtuvo el título:
_________________________________________
Año de graduado: _________________________
195
II. JUICIOS DEL EXPERTO
Existen correspondencia entre:
Objetivos y variables SI___ NO___
Indicadores e ítems SI___ NO___
Observaciones:_________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________
1. Las preguntas son redactadas en función a los indicadores:
SI___ NO___
Observaciones:_________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________
2. Las preguntas son redactadas de forma clara y precisa:
SI___ NO___
Observaciones:_________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________
196
RECOMENDACIONES DEL EXPERTO
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________
Firma: ___________________
ANEXO B
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
198
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DENIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Trabajo presentado como requisito para optar al grado de Magíster en Gerencia
Educativa
INSTRUMENTOPARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DE DIRECTORES
AUTOR: Lcda. NinoskaLeivaTUTORA: Msc. Andreina Montiel Maracaibo, 15 de Octubre del 2011 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
199
UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUMENTO DIRIGIDO A:
El personal docente y directivo de Instituciones educativas de educación
media general del Municipio 4 y 6, Estado Zulia.
El presente instrumento tiene como propósito conocer la opinión del personal
docente y directivo de Instituciones educativas de educación media general del
Municipio 4 y 6, Estado Zulia, con el objeto de determinar la relaciónentre la
aplicación de la LOPNNA y el Clima Escolar, la información suministrada por Ud.
será importante y relevante, razón por la cual se solicita su valiosa colaboración y
sinceridad. Asimismo los datos obtenidos serán analizados en forma confidencial y
anónima; por lo tanto, se enfatiza la validez de la información para centrar el perfil
deseado.
Gracias.
Lcda. Ninoska Leiva
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
200
UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder.
4. Cada ítem está estructurado por un total de cinco alternativas. Seleccione
una sola y márquela según su opinión.
5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en forma
veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.
6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al encuestador.
201
CUESTIONARIO
APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES(LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAR EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DEL MUNICIPIO MARACAIBO 4 y 6 DEL ESTADO ZULIA.
Leyenda: Siempre (S)
Casi Siempre (CS) Nunca (N)
Casi Nunca (CN) VARIABLE: Aplicación de la Ley Orgánica para la Protección de niños, niñas y adolescentes(LOPNNA) DIMENSIÓN: Derechos del niño, niña y
adolescente
Siempre Casi Siempre
Casi Nunca Nunca
ITEMES Usted como Directivo de la institución : INDICADOR: Derecho de la integridad personal.
1 Permite que los docentes efectúen maltratos a los estudiantes
2
Los padres o representantes que forman parte de su escuela aplican tratos crueles como correctivos a sus hijos o representados.
3
Considera que el estado garantiza programas de atención a los niños, niñas y adolescentes que hayan sufrido lesiones a su integridad personal
INDICADOR: Derecho al buen trato.
4 Percibe que los docentes usan la fuerza para modificar comportamientos en sus alumnos
5
Aplica el estado programas de protección dirigida a la abolición de toda forma de castigo físico o humillante de los niños, niñas y adolescente
6 Considera que los docentes utilizan un trato ridiculizador en el ejercicio de la educación con el fin de corregir a los estudiantes
INDICADOR: Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
7 Garantiza en la institución la libertad de pensamiento de sus estudiantes
202
8 Permite en las aulas de la institución libertad de religión
9 Fomenta en los docentes el respeto hacia conciencia de los niños, niñas y adolescentes en cuanto a la libertad de pensamiento ,conciencia y religión
INDICADOR: Derecho a la educación.
10 Al momento de la inscripción la institución da prioridades a los alumnos que residen cerca de la misma.
11 Considera que el estado garantiza el prepuesto suficiente para brindar una educación integral de calidad.
12 En su institución la educación impartida cuenta con una infraestructura adecuada, para impartir los procesos pedagógicos.
INDICADOR: Derecho a participar en procesos de educación.
13 Permite que los niños, niñas y adolescentes sean informados del proceso educativo.
14
Involucra al padre, madre, representante o responsable de forma activa en el proceso educativo del niño, niña y adolescente.
15 Propicia la participación del niño, niña y adolescente en el proceso educativo.
INDICADOR: Derecho a ser respetados y respetadas por los educadores y educadoras.
16 Considera que los docentes aplican un trato respetuoso al momento de comunicarse con el niño, niña y adolescente.
17 Fomenta en sus estudiantes la identidad nacional.
18 Propicia en los docentes el respeto de las creencias de sus alumnos.
INDICADOR: Derecho a la libertad de expresión.
19 Permite que los estudiantes expresen libremente su opinión
203
20 Propicia la difusión de ideas en los alumnos a través de formas artísticas.
21 Respeta cualquier medio seleccionado por los estudiantes para manifestar algún tipo de información.
DIMENSIÓN: Principios de niños, niñas y adolescentes
INDICADOR: Principio de Igualdad y no discriminación.
22 Fomenta en la escuela la igualdad de etnias.
23 Involucra en los estudiantes el respeto por las personas con discapacidad.
24 Aplica el mismo tratamiento para aquellos alumnos que posee opiniones polémicas diferentes a las suyas.
INDICADOR: Principio de interés Superior de niños, niñas y adolescentes.
25 En alguna ocasión a tenido que interpretar para la toma de decisiones el derecho superior del niño, niña y adolescente.
26 Considera que el principio del interés superior del niño, niña y adolescente es de obligatorio cumplimiento para la toma de decisiones.
27
Cuando en la institución existe conflicto entre los intereses de los niños, niñas y adolescentes frente a otros derechos prevalece el de los primeros.
Fuente: Leiva (2011)
CUESTIONARIO
204
APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAREN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DEL MUNICIPIO MARACAIBO 4 y 6 DEL ESTADO ZULIA.
Leyenda: Siempre (S)
Casi Siempre (CS) Nunca (N)
Casi Nunca (CN) VARIABLE: CLIMA ESCOLAR DIMENSIÓN:Elementos del aula
Siempre Casi Siempre
Casi Nunca Nunca
ITEMES
Usted como Directivo de la institución considera que:
INDICADOR: Disciplina.
28 Las normas emanadas por la dirección del plantel son respetadas por los niños, niñas y adolescentes. .
29 La dirección del plantel establece las acciones que se deben aplicar ante un hecho dentro del aula en la institución educativa.
30 Los correctivos aplicados dentro del aula están establecidos previamente con el niño, niña y adolescente
INDICADOR: Disrupción en el aula.
31 La disrupción del aula interfi ere en los procesos educativos.
32 El docente aplica correctivos en el momento de la disrupción de clases.
33 La disrupción de clases se presenta por falta de comunicación entre los integrantes de un aula.
INDICADOR: Rendimiento escolar.
34 El clima del aula incide en el rendimiento escolar.
35 La indisciplina está ligada con el rendimiento escolar.
36 La competencia entre niños, niñas y adolescentes beneficia el rendimiento escolar.
INDICADOR: Motivación al estudio.
37 El clima del aula interfiere el interés al estudio del niño, niña y adolescente.
38 Un clima escolar positivo incentiva a tener interés en las actividades escolares.
205
39 La pedagogía utilizada para desarrollar los contenidos programáticos se relaciona con la motivación al estudio.
INDICADOR: Relación alumno- docente.
40 El clima del aula interfiere en la relación alumno-docente.
41 La actitud del docente es vinculante con el comportamiento de los alumnos.
42 Las normas claras dentro del aula fortalecen la relación alumno-docente.
INDICADOR: Relación alumno- alumno.
43 El comportamiento entre alumnos es producto del clima en el aula.
44 La violencia altera el clima del aula.
45 El liderazgo entre alumnos influye en el clima escolar.
DIMENSIÓN: Elementos del centro.
INDICADOR: Director.
46 Su actitud interviene en el clima del centro.
47 El director aplica las normativas internas para equilibrar el clima del centro.
48 Las normas que aplica el director son establecidas por consenso con el niño, niña y adolescente.
INDICADOR: Familia.
49 La familia coopera con la educación del niño, niña y adolescente para controlar el clima del centro.
50
El padre, madre, representante o responsable acude en los momentos de convocatorias para solventar situaciones irregulares que alteran el clima del centro.
51 Las costumbres familiares inciden en el clima del centro.
52 Son evaluados los niños, niñas y adolescentes en un lapso de tiempo acorde con sus experiencias cognitivas.
53 Se aplica el tiempo necesario para la comprensión de los contenidos programáticos dependiendo de su complejidad.
206
54 Son retomados los objetivos que no fueron logrados al culminar el proceso educativo.
INDICADOR: Espacio.
55 Las aulas están adaptadas a la cantidad de niños, niñas y adolescentes.
56 El espacio del centro escolar está acorde con la cantidad de niños, niñas y adolescentes.
57 Los espacios del centro poseen áreas de recreación para los niños niñas y adolescentes.
INDICADOR: Guetacion de los centros.
58 Existe discriminación cultural entre los niños, niñas y adolescentes por parte del personal de la institución educativa.
59 Se evalúa la forma de actuar de los niños, niñas y adolescentes dependiendo de su nivel socioeconómico.
60 Se emite juicio de valor por el nivel cultural del niño, niña y adolescente.
INDICADOR: Medios de comunicación.
61 Incide los medios de comunicación en la actitud de los niños, niñas y adolescentes dentro del centro escolar.
62 .La información transmitida por los medios de comunicación a los niños, niñas y adolescentes altera el clima del centro.
63 El comportamiento de los niños, niñas y adolescentes es consecuencia la información transmitida por los medios de comunicación.
Fuente: Leiva (2011)
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
207
MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DENIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Trabajo presentado como requisito para optar al grado de Magíster en Gerencia
Educativa
INSTRUMENTOPARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DE DOCENTES
AUTOR: Lcda. NinoskaLeivaTUTORA: Msc. Andreina Montiel
Maracaibo, 15 de Octubre del 2011 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
208
INSTRUMENTO DIRIGIDO A:
El personal docente y directivo de Instituciones educativas de educación
media general del Municipio 4 y 6, Estado Zulia.
El presente instrumento tiene como propósito conocer la opinión del personal
docente y directivo de Instituciones educativas de educación media general del
Municipio 4 y 6, Estado Zulia, con el objeto de determinar la relaciónentre la
aplicación de la LOPNNA y el Clima Escolar, la información suministrada por Ud.
será importante y relevante, razón por la cual se solicita su valiosa colaboración y
sinceridad. Asimismo los datos obtenidos serán analizados en forma confidencial y
anónima; por lo tanto, se enfatiza la validez de la información para centrar el perfil
deseado.
Gracias.
Lcda. Ninoska Leiva
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
209
INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algún ítem sin responder.
4. Cada ítem está estructurado por un total de cinco alternativas. Seleccione
una sola y márquela según su opinión.
5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en forma
veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.
6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al encuestador.
CUESTIONARIO
APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES(LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAR EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DEL MUNICIPIO MARACAIBO 4 y 6 DEL ESTADO ZULIA.
210
Leyenda: Siempre (S)
Casi Siempre (CS) Nunca (N)
Casi Nunca (CN) VARIABLE: Aplicación de la Ley Orgánica para la Protección de niños, niñas y adolescentes(LOPNNA) DIMENSIÓN: Derechos del niño, niña y
adolescente
Siempre Casi Siempre
Casi Nunca Nunca
ITEMES Usted como Directivo de la institución : INDICADOR: Derecho de la integridad personal.
1 Permite que los docentes efectúen maltratos a los estudiantes
2
Los padres o representantes que forman parte de su escuela aplican tratos crueles como correctivos a sus hijos o representados.
3
Considera que el estado garantiza programas de atención a los niños, niñas y adolescentes que hayan sufrido lesiones a su integridad personal
INDICADOR: Derecho al buen trato.
4 Percibe que los docentes usan la fuerza para modificar comportamientos en sus alumnos
5
Aplica el estado programas de protección dirigida a la abolición de toda forma de castigo físico o humillante de los niños, niñas y adolescente
6 Considera que los docentes utilizan un trato ridiculizador en el ejercicio de la educación con el fin de corregir a los estudiantes
INDICADOR: Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
7 Garantiza en la institución la libertad de pensamiento de sus estudiantes
8 Permite en las aulas de la institución libertad de religión
9 Fomenta en los docentes el respeto hacia conciencia de los niños, niñas y
211
adolescentes en cuanto a la libertad de pensamiento ,conciencia y religión
INDICADOR: Derecho a la educación.
10 Al momento de la inscripción la institución da prioridades a los alumnos que residen cerca de la misma.
11 Considera que el estado garantiza el prepuesto suficiente para brindar una educación integral de calidad.
12 En su institución la educación impartida cuenta con una infraestructura adecuada, para impartir los procesos pedagógicos.
INDICADOR: Derecho a participar en procesos de educación.
13 Permite que los niños, niñas y adolescentes sean informados del proceso educativo.
14
Involucra al padre, madre, representante o responsable de forma activa en el proceso educativo del niño, niña y adolescente.
15 Propicia la participación del niño, niña y adolescente en el proceso educativo.
INDICADOR: Derecho a ser respetados y respetadas por los educadores y educadoras.
16 Considera que los docentes aplican un trato respetuoso al momento de comunicarse con el niño, niña y adolescente.
17 Fomenta en sus estudiantes la identidad nacional.
18 Propicia en los docentes el respeto de las creencias de sus alumnos.
INDICADOR: Derecho a la libertad de expresión.
19 Permite que los estudiantes expresen libremente su opinión
20 Propicia la difusión de ideas en los alumnos a través de formas artísticas.
21 Respeta cualquier medio seleccionado por los estudiantes para manifestar
212
algún tipo de información.
DIMENSIÓN: Principios de niños, niñas y adolescentes
INDICADOR: Principio de Igualdad y no discriminación.
22 Fomenta en la escuela la igualdad de etnias.
23 Involucra en los estudiantes el respeto por las personas con discapacidad.
24 Aplica el mismo tratamiento para aquellos alumnos que posee opiniones polémicas diferentes a las suyas.
INDICADOR: Principio de interés Superior de niños, niñas y adolescentes.
25
En alguna ocasión a tenido que interpretar para la toma de decisiones el derecho superior del niño, niña y adolescente.
26
Considera que el principio del interés superior del niño, niña y adolescente es de obligatorio cumplimiento para la toma de decisiones.
27 Cuando en la institución existe conflicto entre los intereses de los niños, niñas y adolescentes frente a otros derechos prevalece el de los primeros.
Fuente: Leiva (2011)
CUESTIONARIO
APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAREN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DEL MUNICIPIO MARACAIBO 4 y 6 DEL ESTADO ZULIA.
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Leyenda: Siempre (S)
Casi Siempre (CS) Nunca (N)
Casi Nunca (CN) VARIABLE: CLIMA ESCOLAR DIMENSIÓN:Elementos del aula
Siempre Casi Siempre
Casi Nunca Nunca
ITEMES
Usted como Directivo de la institución considera que:
INDICADOR: Disciplina.
28 Las normas emanadas por la dirección del plantel son respetadas por los niños, niñas y adolescentes. .
29 La dirección del plantel establece las acciones que se deben aplicar ante un hecho dentro del aula en la institución educativa.
30 Los correctivos aplicados dentro del aula están establecidos previamente con el niño, niña y adolescente
INDICADOR: Disrupción en el aula.
31 La disrupción del aula interfi ere en los procesos educativos.
32 El docente aplica correctivos en el momento de la disrupción de clases.
33 La disrupción de clases se presenta por falta de comunicación entre los integrantes de un aula.
INDICADOR: Rendimiento escolar.
34 El clima del aula incide en el rendimiento escolar.
35 La indisciplina está ligada con el rendimiento escolar.
36 La competencia entre niños, niñas y adolescentes beneficia el rendimiento escolar.
INDICADOR: Motivación al estudio.
37 El clima del aula interfiere el interés al estudio del niño, niña y adolescente.
38 Un clima escolar positivo incentiva a tener interés en las actividades escolares.
39 La pedagogía utilizada para desarrollar los contenidos programáticos se relaciona con la motivación al estudio.
214
INDICADOR: Relación alumno- docente.
40 El clima del aula interfiere en la relación alumno-docente.
41 La actitud del docente es vinculante con el comportamiento de los alumnos.
42 Las normas claras dentro del aula fortalecen la relación alumno-docente.
INDICADOR: Relación alumno- alumno.
43 El comportamiento entre alumnos es producto del clima en el aula.
44 La violencia altera el clima del aula.
45 El liderazgo entre alumnos influye en el clima escolar.
DIMENSIÓN: Elementos del centro.
INDICADOR: Director.
46 Su actitud interviene en el clima del centro.
47 El director aplica las normativas internas para equilibrar el clima del centro.
48 Las normas que aplica el director son establecidas por consenso con el niño, niña y adolescente.
INDICADOR: Familia.
49 La familia coopera con la educación del niño, niña y adolescente para controlar el clima del centro.
50
El padre, madre, representante o responsable acude en los momentos de convocatorias para solventar situaciones irregulares que alteran el clima del centro.
51 Las costumbres familiares inciden en el clima del centro.
52 Son evaluados los niños, niñas y adolescentes en un lapso de tiempo acorde con sus experiencias cognitivas.
53 Se aplica el tiempo necesario para la comprensión de los contenidos programáticos dependiendo de su complejidad.
54 Son retomados los objetivos que no fueron logrados al culminar el proceso educativo.
215
INDICADOR: Espacio.
55 Las aulas están adaptadas a la cantidad de niños, niñas y adolescentes.
56 El espacio del centro escolar está acorde con la cantidad de niños, niñas y adolescentes.
57 Los espacios del centro poseen áreas de recreación para los niños niñas y adolescentes.
INDICADOR: Guetacion de los centros.
58 Existe discriminación cultural entre los niños, niñas y adolescentes por parte del personal de la institución educativa.
59 Se evalúa la forma de actuar de los niños, niñas y adolescentes dependiendo de su nivel socioeconómico.
60 Se emite juicio de valor por el nivel cultural del niño, niña y adolescente.
INDICADOR: Medios de comunicación.
61 Incide los medios de comunicación en la actitud de los niños, niñas y adolescentes dentro del centro escolar.
62 .La información transmitida por los medios de comunicación a los niños, niñas y adolescentes altera el clima del centro.
63
El comportamiento de los niños, niñas y adolescentes es consecuencia la información transmitida por los medios de comunicación.
Fuente: Leiva (2011)
ANEXO C
RESULTADOS DE LA PRUEBA PILOTO
CONFIABILIDAD Y CORRELACIÓN
217
VARIABLE: APLICACIÓN DE LA LOPNNA.
Case ProcessingSummary
N %
Cases Valid 20 100,0
Excludeda 0 ,0
Total 20 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
ReliabilityStatistics
Cronbach'sAlpha N of Items
,840 27
VARIABLE: CLIMA ESCOLAR.
Case ProcessingSummary
N %
Cases Valid 20 100,0
Excludeda 0 ,0
Total 20 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
ReliabilityStatistics
Cronbach'sAlpha N of Items
,942 36
CORRELACIÓN ENTRE LA VARIABLE APLICACIÓN DE LA LOPNNA Y
EL CLIMA ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVOS.
218
Correlations
LOPNNA clima
Spearman's rho LOPNNA CorrelationCoefficient 1,000 ,344**
Sig. (2-tailed) . ,001
N 86 86
clima CorrelationCoefficient ,344** 1,000
Sig. (2-tailed) ,001 .
N 86 86
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).