pcie primaria

I.E. N 1146 Repblica del Paraguay

I.E. N 1146REPBLICA DEL PARAGUAY

DIRECTORA: Mg. LILIA RIVERA MUOZ

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 1146

UGEL : 03

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 1146 REPBLICA DEL PARAGUAY RESOLUCIN DE CREACIN : EN PROCESO DIRECCIN : AVENIDA DE LA EMANCIPACIN N 731 LIMA CERCADO TELFONO : 3307033 TURNO : MAANA NIVEL : PRIMARIA MODALIDAD : MENORES DIRECTORA : Mg. LILIA RIVERA MUOZ

I.E. N 1146 REPBLICA DE PARAGUAYAv. Emancipacin 731- Cercado de Lima Telfono 330-7033

RESOLUCIN DIRECTORAL N 043 2012/DIE N 1146 REPBLICA DEL PARAGUAY UGEL 03

LIMA, 30 DE ENERO 2015 Visto el PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL de la Institucin Educativa N 1146 Repblica del Paraguay, Distrito de Cercado de Lima del Nivel Inicial, elaborado por la Comunidad Educativa, consolidado y revisado por la Direccin del Plantel.

CONSIDERANDO:

Que, es necesario contar con un Proyecto Curricular Institucional, con la finalidad de ampliar el servicio educativo del Nivel Inicial de Educacin Bsica Regular de la Institucin Educativa N 1146 Repblica del Paraguay.

Estando en concordancia con los lineamientos de Poltica Educativa Peruana:

Constitucin Poltica del Per R.M. N 0556-2014-ED. Normas y Orientacin para el Desarrollo del Ao Escolar 2015 en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva. D.S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley N 28044 Ley General de Educacin Ley N 27815 Ley del Cdigo de tica de la Funcin Publica D.S. N 50-82-ED Reglamento del Sistema de Supervisin Educativa

Que, el Consejo Educativo Institucional opina en forma favorable para su aprobacin.

SE RESUELVE:

1. APROBAR: El Proyecto Curricular Institucional de la Institucin Educativa N 1146 Republica del Paraguay del Nivel Inicial elaborado en el ao 2015 con vigencia hasta el 2017.

2. COMUNICAR: al Personal Docente, Administrativo, Padres de Familia y alumnos de la I.E. la ejecucin de este Proyecto.

3. COMUNICAR a la UGEL 03, remitiendo un ejemplar para su conocimiento.

Regstrese, Comunquese y Archvese.

Mg (e) LILIA RIVERA MUOZDIRECTORA

Resultado: Compromiso N 01 A.-Procesamiento de la informacinB.-Consolidacin de datos

NIVEL PRIMARIA

rea Matemtica Grado: 1ero EscalaSignificativoLogros AlcanzadosPromedio

Ao 2012Ao 2013Ao 2014

CantidadporcentajeCantidadPorcentajeCantidadPorcentajeCantidadPorcentaje

ADLogro destacado208 %2 08 % 0416 %0312 %

ALogro previsto1973 %17 65 %1560 %1663 %

BEn proceso519 %4 15 %0624 %0519 %

CEn inicio----3 12 %0000 %0206 %

Total26100%26100 %25100 %25100 %

Area: Matemtica Grado: 2doEscalaSignificativoLogros AlcanzadosPromedio

Ao 2012Ao 2013Ao 2014


ADLogro destacado1124 %5 18 % 1141 %0830 %

ALogro previsto1738 %13 46 %1037 %1242 %

BEn proceso1329 %8 29 %0622 %0725 %

CEn inicio0409 %2 07 %0000 %0103 %

Total45100 %28100 %27100 %28100 %

Area: Matemtica Grado: 3eroEscalaSignificativoLogros AlcanzadosPromedio

Ao 2012Ao 2013Ao 2014


ADLogro destacado0819 %0712 %0416 %0512 %

ALogro previsto1843 %3153 %1144 %2251 %

BEn proceso1229 %1628 %0832 %1230 %

CEn inicio0409 %0407 %0208 %0307 %

Total42100 %58100 %25100 %42100 %

Area: Matemtica Grado: 4toEscalaSignificativoLogros AlcanzadosPromedio

Ao 2012Ao 2013Ao 2014



ALogro previsto1740 %3172 %2851 %2962 %

BEn proceso1535 %0614 %1222 %0918 %

CEn inicio0307 %0205 %0000 %0102 %

Total43100 %43100%55100 %49100 %


Ao 2012Ao 2013Ao 2014



ALogro previsto3580 %3273 %2351 %2861 %

BEn proceso0716 %0818 %0716 %0817 %

CEn inicio0102 %------0102 %0102 %

Total44100 %44100 %45100 %46 100 %


Ao 2012Ao 2013Ao 2014



ALogro previsto5982 %2859 %2768 %2864 %

BEn proceso----0409 % 0307 %0308 %

CEn inicio----0409 %0000 %0204 %

Total72100 %47100 %40100 %44100 %

Area: Comunicacin Grado: 1roEscalaSignificativoLogros AlcanzadosPromedio

Ao 2012Ao 2013Ao 2014



ALogro previsto1869 %1450 %1456 %1453 %

BEn proceso0623 %0725 %0624 %0725 %

CEn inicio----0311 %0000 %0105 %

Total26100 %28100%25100 %27100 %

Area: Comunicacin Grado: 2doEscalaSignificativoLogros AlcanzadosPromedio

Ao 2012Ao 2013Ao 2014



ALogro previsto1840 %1450 %0933 %1242 %

BEn proceso1329 %0725 %0622 %0723 %

CEn inicio0204 %0311 %0000 %0105 %

Total45100 %28100%27100 %28100 %

Area: Comunicacin Grado: 3eroEscalaSignificativoLogros AlcanzadosPromedio

Ao 2012Ao 2013Ao 2014


ADLogro destacado0717 %0407 %0000%0204 %

ALogro previsto1445 %3153 %1768 %2357 %

BEn proceso1229 %1933 %0624 %1330 %

CEn inicio0409 %0407 %0208 %0409 %

Total42100 %58100 %25100 %42100.0 %

Area: Comunicacin Grado: 4toEscalaSignificativoLogros AlcanzadosPromedio

Ao 2012Ao 2013Ao 2014


ADLogro destacado0614%0307 %1629 %10.019 .0%

ALogro previsto1944%2660 %3258 %28.558.0 %

BEn proceso1535%1330 %0713 %10.021.5 %

CEn inicio0307%0103 %0000 %0.5 1.5 %

Total43100%43100%55100 %49.0 100.0%

Area: Comunicacin Grado: 5to

EscalaSignificativoLogros AlcanzadosPromedio

Ao 2012Ao 2013Ao 2014


ADLogro destacado0102 %04 09 %1431 %0922 %

ALogro previsto3477 %34 77 %2556 %3063 %

BEn proceso0921 %06 14 %0511 %0613 %

CEn inicio---------0102 %0102 %

Total44100 %44100 %45100%46100 %

Area: Comunicacin Grado: 6toEscalaSignificativoLogros AlcanzadosPromedio

Ao 2012Ao 2013Ao 2014



ALogro previsto5982 %3268 %2768 %3069 %

BEn proceso----0409 %0307 %0307 %

CEn inicio----0409 %0000 %0204 %

Total72100 %47100 %40100 %44100 %

Cuadro para el diagnsticoCompromiso N 1: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la Institucin Educativa.

FORTALEZASDEBILIDADES

Directivos y docentes comprometidos por la mejora de los aprendizajes de calidad.Materiales educativos disponibles para el aprendizaje de nivel inicial y primaria.Docentes actualizados en el enfoque por competencia y uso de recursos bibliogrficos y material concreto.Elaboracin de proyectos con productos para participar en I-II Da de logros.Implementacin de Evaluacin de entrada, proceso y salida de estudiantes. Asimismo de ECE.Docentes actualizados en el manejo de TIC, laptop XO y robtica para aplicar en las sesiones.Capacitacin por parte de MINEDU Y UGEL 03 en didctica, RUTAS, Estrategias y soporte pedaggico.

Desinters por algunos docentes en aplicar el enfoque por competencia.Retorno de enseanza tradicional por exigencia y demanda de mayor tiempo en la mejora de uso de nuevas herramientas.Escaso compromiso para planificar los proyectos, unidades y sesiones de aprendizaje.Omisin de integracin de las TICs, Material concreto y bibliogrfico en la sesin por facilismo.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Inercia por innovar su prctica docente a causa de desconocimiento y desmotivacin personal.Planificacin de proyectos, unidades y sesiones con estrategias rutinarias de aprendizaje memorsticaFalta de tica profesional sacar la vuelta por dar aprendizaje de bajo nivel de aprendizaje.Desconocimiento de Aprendizajes Fundamentales de su grado u mapas de progreso de su grado.

Objetivos por docentesObjetivosMetasActividadesCronogramaResponsables

Motivar a las profesoras el trabajo educativo requiere el enfoque por competencias.Los 11 profesoras de primaria manejan el enfoque por competenciasSensibilizacin a los docentesI Jornada de ReflexinDirectivos

Monitorear el proyecto, unidades y sesiones con estrategias novedosasAl inicio de cada mes presentan 11 proyectos y sesiones diarioRegistrar los proyectos y sesiones de aprendizajeDe marzo a diciembreSubdirectora

Analizar la ley de tica profesionalLos 13 profesores conocen la ley de ticaLeer con los profesores en la 1 jornada de reflexin02 al 06 marzoComisin de Jornada de Reflexin

Analizar en equipo los aprendizajes fundamentales y mapas de progresoLos 13 profesores cuenta con los aprendizajes fundamentalesLeer y analizar e implementar la carpeta pedaggica02 al 06 de marzoSubdiectora

Compromiso N 2: Retencin anual e interanual de los estudiantes en la Institucin Educativa


Organizacin de la matrcula oportuna delegados por nivel al personal docente y administrativo.Registro d estudiantes con mayor porcentaje de inasistencia.Registro de estudiantes con problemas de aprendizaje.Matrcula gratuita sin acondicionamiento para estudiantes nuevos y ratificacin para los estudiantes antiguos.Buena acogida al inicio del Ao escolar con proyectos.Celebracin del Da de la Madre, Padre, Maestro, Nio y cancin criolla y Navidad.Participacin en concursos de danza, produccin de texto y maratn de lectura.Realizar paseo de recreacinLlegar tarde a la escuela varios nios de inicial, primaria y secundaria todos los das.Descargar la ira sobre los nios por parte de la profesora poco tolerantes.Inasistencia a la I.E. de las profesoras y molestarse cuando las madres reclaman su presencia en el aula.


Falta de estrategias para motivar que lleguen los nios temprano antes de iniciar la clase a la escuelaFalta de estrategia del docente para relacionarse y comunicarse con sus nios y madres de familia.Falta de identificacin y compromiso con la Institucin y clima Institucional.

ObjetivosMetasActividadesCronogramaResponsables

Elaborar proyectos y normas de puntualidadLas 13 profesoras presentan los proyectos de aprendizajeCronogramar la recepcin y registrar el cumplimientoMarzo a diciembreSubdirectora y profesoras de aula

Elaborar el plan de trabajo con el comit de aula de las necesidades.Los 11 profesoras elaboran el plan de trabajo de aulaConformar el comit de aula y elaborar el documento.marzoProfesoras de aula

Participar de las reuniones, jornada de reflexin y GIAS programadas por UGEL y I.E. para docentes en pos de mejora de su desempeo en el aula.La participacin activa y comprometida de profesoras de aula del cicloReunin de trabajo en grupos de inter aprendizaje en la I.E. y por la UGEL 03Marzo a diciembreSubdirectora profesoras de aula.

Profesoras de 2do grado

Compromiso N 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la Institucin Educativa


Contar con calendarizacin por bimestres y mensualPara inicial 900 horas y primaria 1100 horas mnimasReglamento Interno de la Institucin Educativa del ingreso a la I.E de 8.00 a 13.00 pmControl de asistencia de docentes en libros de Acta y reporte mensual a la UGEL 03.Control del desarrollo de las fechas cvicas planificadas por mes y trabajos de comisiones programadas

Incumplimiento del horario de distribucin del desayuno escolar: Qali warma quita 30 min.Incumplimiento de horas programadas por feriados largos que decreta el gobierno.Incumplimiento para planificar, ejecutar y evaluar de algunas comisiones y desarrollo de fechas cvicas.


Tardanza frecuente de los estudiantes de Inicial. Primaria y secundaria que toman desayuno escolarInasistencia por feriados largos que se acumula las horas para recuperar.Poco compromiso y omisin de la funcin de docente dentro de una institucin pblica.


Reorientar a los padres, docentes y estudiantesDisminucin de estudiantes tardonesDilogo con los docentes, padres de familiamarzoDirectivos

Recuperar feriados largos con asistencia de niosDisminucin de feriados lasLaborar para recuperar las horasMarzo adiciembreDirectivos

Monitorear el cumplimiento de todas las funciones de las profesoras.Disminuir el incumplimiento de funciones de profesorasRegistrar los planes de comisiones de trabajo02 de Marzo a 30 de diciembreSubdirectora

Compromiso N 4: Uso pedaggico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje en la Institucin Educativa


Elaborar un Horario de Aula con distribucin de reas disciplinarios.

Registro de sesiones de aprendizaje diario de grados y secciones planificadas en el proyecto.

Monitoreo del desarrollo de la sesin planificada para evitar la improvisacin

Monitoreo del desarrollo de la sesin de tutora, plan lector, AIP y Laboratorio para evitar la omisin de concurrencia.

Abuso de recepcin de llamadas por celulares, atender a las madres, quedarse a conversar en el patio en hora de trabajo.

Escaso manejo de conflictos dentro del aula para resolver problemas insultos entre nios.

Sesiones tradicionales y descontextualizados con bajo contenido.

Improvisacin de sesiones de tutora, laboratorio, AIP, plan lector y responsabilizar a otros.Improvisacin de sesiones de educacin fsica


Distraerse en actividades rutinarias restando las horas efectivas de los estudiantes.Falta de normas y estrategias de manejo de conflictos dentro del aula.Presentar sesiones por cumplir sin proceso didctico ni pedaggico Desconocimiento y enseanza rutinaria de tutora, laboratorio, AIP y plan lector.Negativa para elaborar sesiones por parte del profesor de educacin fsica


Disminuir las actividades rutinarias que me distraen perder tiempo de horas efectivasLos 13 profesores permanece con sus estudiantes en el aula.Monitoreo permanente por las aulas09 de marzo a 18 de diciembreDirectivos

Implementar y reforzar las normas de aula que faltan lograr los estudiantes.Los 13 profesores dan a conocer las normas de aulaElaborar y modificar las normas de aula09 de marzo a18 de diciembreProfesoras de aula

Elaborar sesiones respetando el proceso didctico y pedaggico del reaPresentacin de sesiones con procesos pedaggicos de reas.Entrega de formato de sesiones 02 06 de marzoSubdirectora

Elaborar sesiones para tutora, AIP, laboratorio y plan lectorPresentacin de sesiones una vez por semana de tutora, experimentacin , AIP y plan lector.Elaborar la sesin09 de marzo a18 de diciembreProfesoras de aula

Elaborar sesiones de Educacin Fsica para reforzar las normas y aseo.Presentacin de sesiones de educacin fsicaElaboracin y presentacin de sesiones09 de marzo a 18 de diciembreProfesor de educacin fsica

Compromiso N 5: Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje


Profesores actualizados en uso de Rutas de Aprendizaje.Registro de Rutas distribuidas a las profesoras de aula.Implementacin de Rutas de Mat. Com. Ciudadana y Ciencia y otros distribuidos por MINEDU, UGEL.

Crculo de inter aprendizaje de ciclo para analizar e interpretar las Rutas de Aprendizaje con sus pares de grado..Inadecuadas estrategias metodolgicas agenas en las Rutas de Aprendizaje.Ausencia de la matriz de programacin , unidades , proyectos y sesiones con Rutas.Resistencia uso Mapas de Progreso de los Aprendizajes FundamentalesDesinters en participar en GIAS y Jornadas de reflexin convocadas a las profesoras de aula por la UGEL e I.E.


Desinters por leer las Rutas de parte de la profesora de aula para mejorar.Inasistencia a GIAS programadas por la UGEL e Institucin Educativa.Inercia y desinters por conocer y descargar Mapas de Progreso y Aprendizajes Fundamentales.Priorizacin actividades para atender asuntos familiares y personales despus de las 13.00pm


Revisin de competencias, capacidades e indicadores con las Rutas de Aprendizaje por grado relacionados con los proyectos de aprendizaje.Leer las Rutas de todas las reas.

Elaborar de 1 a 6 grado cartel de capacidadesLeer las Rutas de Aprendizaje de todas las reas.Escribir competancias, capacidades e indicadores de RutasEnero - febreroProfesora de aula de su grado

Programar las GIAS por Ciclo con necesidades de profesoras puntualesAsistencia de todas las profesoras de ciclo.Convocar a un trabajo de grupoMarzo a diciembreSubdirectora

Profesora de aula

Incorporar el Mapa de Progreso y Aprendizajes Fundamentales en la Carpeta PedaggicaLos 13 profesoras cuentan con mapas de progresoPresentar y fotocopiar para la carpeta pedaggicaMarzo a diciembreProfesoras de aula

Compromiso personal de participacin activa en asuntos de la Institucin Educativa para el mejoramiento de logros satisfactorios en todos los grados.Profesora comprometida en asuntos referente a la I.E.Registro de su participacin Marzo a diciembreProfesora de aula

Compromiso N 6: Uso de materiales y recursos educativos durante las sesiones de aprendizaje


Registro y banco de libros existentes en la biblioteca, AIP, Laboratorio y Educacin Fsica de la Institucin Educativa.Distribucin de textos de uso de estudiantes y cuaderno de trabajo a las profesoras de aula.Distribucin de material concreto entregados a los profesoras de inicial, 1 y 2 grado.Enviar el comunicado a los padres de familia para su uso y cuidado.Registro de entrega, devuelto y extraviado de libros por grado y seccin para determinar la estrategia del cuidado.

Falta de revisin de registro de libros y lecturas para planificar la sesin de aprendizaje.

Falta de revisin de contenidos del libros y cuadernos para registrar en la sesin de aprendizaje.

Desinters de organizar su Biblioteca de Aula con Registro de Uso y prstamo de libros de lectura a estudiantes.

Descuido en la conservacin y devolucin de los libros al final del ao escolar.


Archivar la lista de libros de biblioteca de la Institucin y de la biblioteca de aula.Desinters de indagacin y revisin de libros y material concreto de biblioteca, laboratorio, AIP y otros.Falta de organizacin de su Comit de Biblioteca de Aula y normas de uso.


Monitorear e uso de lista de libros y materiales de la biblioteca, AIP y laboratorio.Las 11 profesoras usan libros y otros materialesRegistro en la sesin de aprendizaje09 de marzo a 18 de diciembreProfesora de aula

Monitorear el registrar del uso de libros y materiales de la I.E. en la sesinSealan el uso en la sesinResaltar la sesin09 de marzo a 18 de diciembreProfesora de aula

Monitorear formacin de Comit de Biblioteca y normas de los estudiantes.Los 11 aula tiene comit de bibliotecaMonitoreo de la existencia09 de marzo a 18 de diciembreProfesora de aula

Compromiso N 7: Gestin del Clima Escolar en las Institucin Educativa.


Progreso en el resultado de la aplicacin de la encuesta del clima escolar a Destacado.Relacionarse con respeto y confianza con los docentes, los estudiantes y padres de familia.Planificar de sesiones de Tutora con valores. Practicar el buen trato y cultura de paz en tutora.Falta de estrategias para apoyar a los estudiantes con exceso de inasistencia.Falta de estrategias para frenar el mal comportamiento de los estudiantes violentos y agresivos.Comunicar en forma verbal quejndose de su mal comportamiento de estudiantes a los padres y subdirectora.Desinters por registrar a estudiantes en cuaderno anecdotario e informar por escrito a la subdireccin.


Irresponsabilidad de los padres por enviar irregularmente a sus hijos a la institucin educativa.Desinters de los padres a apersonarse a la subdireccin de los estudiantes con conducta vulnerable.Falta de cuaderno de control para comunicar a los padres del mal comportamiento diario.Falta de cuaderno anecdotario del aula para registrar e informar la mala conducta.

Objetivos:


Establecer la puntualidad en la norma de convivencia del aula Alumnos que llegan tempranoRegistro de asistencia09 de marzo a 18 de diciembreProfesora de aula

Registrar al sistema SISEVE a los reincidentes en el mal comportamiento dentro del aula.Trabajo de profesora con responsable de tutora.Registrar estudiantes reincidentes09 de marzo a 18 de diciembreProfesora de aula

Usar el cuaderno de control para comunicar el mal comportamiento de sus hijos.Alumnos que manejan el cuaderno de controlComunicar a los padres09 de marzo a 18 de diciembreProfesora de aula

Usar el cuaderno de anecdotario (incidencia) del aula para registrar las incidencias dentro del aula.Profesora que maneja cuaderno anecdotarioRegistro de incidencias dentro del aula09 de marzo a 18 de diciembreProfesora de aula

Compromiso N 8: Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT)


Registro de docentes que participan en el trabajo de comisiones de PAT.Revisin y replanteamiento segn la RM N 556-2014- MINEDU y la Directiva N 01-DUGEL-03-OD-AGI-EP_2015 en los dos semestres.Evaluacin del avance de las actividades planificadas a travs de una fichaPoco compromiso de realizar un buen diagnostico serio por variar datos a la ltima hora.Poco reconocimiento de sus propias debilidades en el informe tcnico pedaggico segn datos de su aula.Responsabilizar solo a directivos del progreso de los documentos de gestin mientras salen de vacaciones y olvidarse de su avance y coordinacin de comisin y venir en marzo a empezar de cero.


Registrar e informarlas evaluaciones bimestralmente de todas las reas y de la asistencia del estudiante.Escaso registro de debilidades para mejorar durante el ao-Comprometerse a cumplir con la entrega de Planes de Comisiones de Trabajo y de Gestin antes del Inicio de Clases.


Usar adecuadamente el Registro Auxiliar y Oficial para registrar la evaluacin de las reas.Profesora con registro auxiliar y oficialRegistrar segn el indicador de la capacidad del area09 de marzo a 18 de diciembreProfesora de aula

Elaborar el informe tcnico pedaggico bimestral sealando fortalezas y debilidades para mejorar en la planificacin de mejora de aprendizaje.

Trabajo informado a la subdirecccinElaborar en informe tcnico pedaggicoAbri- julio-octubre- diciembreProfesora de aula

Comprometer a cumplir con la entrega de Planes de Comisiones de Trabajo y de Gestin antes del fin de ao.Presentacin y seguimiento de los planes de la Comisin de trabajo.Comunicar a los docentes de aula el contenido del planmarzoProfesores de la comisin.

Cuadro de metas por Grado y reasPrimer Grado Area/grado1ro gradoResultado consolidado 2013-2014Meta 2015 (logro previsto)

N%N%

Matemtica0312%

Comunicacin0517%

Total Estudiantes0829%

Segundo Grado Area/grado2do gradoResultado consolidado 2013-2014Meta 2015 (logro previsto)

N%N%

Matemtica0830%

Comunicacin0830%


Tercer gradoArea/grado3ro gradoResultado consolidado 2013-2014Meta 2015 (logro previsto)

N%N%

Matemtica0512 %

Comunicacin0204 %

Total Estudiantes0726 %

Cuaro GradoArea/grado4to gradoResultado consolidado 2013-2014Meta 2015 (logro previsto)

N%N%

Matemtica1018 %

Comunicacin1019 %


Quinto GradoArea/grado5to gradoResultado consolidado 2013-2014Meta 2015 (logro previsto)

N%N%

Matemtica0920 %

Comunicacin1022 %


Sexto GradoArea/grado6to gradoResultado consolidado 2013-2014Meta 2015 (logro previsto)

N%N%

Matemtica1124%

Comunicacin0920 %


Compromiso N02 Matriz histrica de desercin escolar

AO 2013AO 2014

INICIALPRIMARIAINICIALPRIMARIA

HMTotalHMTotalHMTotalHMTotal

N%N%N%N%N%N%N%N%N%N%N%N%

Estudiantes Ratificados del 2013- 201443494551881001304913751267100574473561301001205211048230100

Estudiantes asistentes30343742677611744121452388943336449107828336863716973

Estudiantes repitentes------------- 0602 0401 1003------------010002010301

Estudiantes Retirados050604050911 0401 0401 0802120906051814030101000402

Estudiantes trasladados080904051214 0301 0802 1103020203020504040204020804

Compromiso N 01CompromisoInstrumentos de gestinOrientaciones que brinda la directivaFortalezasDebilidadesCausasPropuestas de Actividades

1.Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.Resultado de ECE.

PResultados de ECE 2014.

Estudiantes Inicial: 130 con 6 profesora de 25 horas.Primaria: 230 con 11 profesoras de 30 horas.

El proceso e aprendizaje corresponde al profesor de aula bajo la supervisin de directivos.

Participacin de profesoras en cursos de Rutas de aprendizaje, didctica de comunicacin, matemtica y ciudadana y especializacin.Profesoras el III ciclo con mejores desempeos en alfabetizacin lectora y con mayor experiencia.

Promocin de arte, cultura y deporte escolar.Comisin de educacin ambiental y gestin del Riesgo de Desastres.Contamos con grfico de barras y cuadro por aos de la ECEs dela I.E. Contamos con el presupuesto analtico de inicial y primaria.

Profesora responsable del aprendizaje de los estudiantes.

Registro de profesoras actualizadas en didctica de comunicacin, matemtica y ciudadana.Registro de participacin de capacitaciones de profesoras de III ciclo.

Contar con la comisin de Cultura, recreacin y deporte.Educacin ambientalGestin de Riesgo de Desastres.Falta los datos de 2011 y 2014.

Contratar a 4 profesoras de inicial.

Dejarlos solos en horas de clase por conversar con otros.

Desinters por actualizarse de didctica por virtual.

Desinters por asistir a reuniones de trabajo de UGEL e I.E. Participacin con desgano en comisiones programadas.

Faltan profesoras en inicial.

Falta de amor por el trabajo con nios.

Desmotivas por aprender y mejorar su enseanza

Dedicar el tiempo en otras actividades

Participar slo por cumplirRegistro del cumplimiento de las responsabilidades cumplidas.

Automotivacin para cumplir las responsabilidades.

Tener compromiso e identificacin con el trabajo e institucin

Compromiso N 03CompromisoInstrumentos de gestinOrientaciones que brinda la directivaFortalezasDebilidadesCausasPropuestas de Actividades

3.Cumplimiento de la calendarizacinCalendarizacin del ao lectivo, efectivo y bimestre de Inicial y PrimariaCumplimiento del 100% de horas lectivas.

Inicial > 900 horas.Primaria > 1100 horas

Inicio 09/03/15Fin: 18/12/15

Recuperacin de horas.Control de asistencia del personal de I.E.Tener la calendarizacin lectiva, efectiva, bimestral y mensual.

Programacin de Fechas Cvicas

Distribucin de Comisiones de trabajo.

Falta de revisin regular por parte de las profesoras.

Omitir las fechas cvicas programadas.

Esperar a que les haga recordad para su cumplimiento.Realizar trabajo montono y exceso de confianza.Registro del cumplimiento de las responsabilidades cumplidas.

compromisoInstrumentos de gestinOrientaciones que brinda la directivaFortalezasDebilidadesCausasPropuestas de Actividades

4.. Uso pedaggico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje en la I.E.Acompaamiento y Monitoreo de la prctica docenteCartel de capacidades.Matriz de Programacin AnualProyectos de Aprendizaje.Sesiones de aprendizajeHorario de gradoDurante la sesin priorizar las actividades pedaggicas

Monitorear a los profesores el uso del tiempo de 6 horas pedaggicas Plantearse metas y estrategias para el mejor uso del tiempo.Elaboracin de sesiones integradas.

Ficha de monitoreo y registro de sesionesSesiones descontextualizado sin tiempo

Pasan a sus aulas sin registrar al ingreso en el cuaderno.Por copiar sesiones de otras realidades.

Al llegar tarde ingresan rpido.Registrar las sesiones con tiempo

Registro de tardanza dela presentacin de sesiones.

5.Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje en I.E.Cartel de capacidades.Matriz de Programacin AnualProyectos de Aprendizaje.Sesiones de aprendizajeLista de Rutas de grado.Lista de profesores en PerueducaActualizacin en SIAGIEEstndares de aprendizaje, las competencias por ciclo y las capacidades e indicadores por grado.Perueduca orientar uso de planificacin, evaluacin o de innovaciones.Maestros con Mapa de progreso, Rutas de Aprendizaje y registro en www.perueduca.pe

Monitorear los recursos en las sesiones de aprendizaje.Desconocimiento de la elaboracin de cartel de capacidad y matriz de programacin anual.

Interrumpir el monitoreo del aula.Inasistencia a reuniones de grupos de la Institucin educativa.

Salir del monitoreo para atender otros asuntos.Enviar por correo el formato del cartel de capacidades y Matriz de programacin.

Atender a los requerimientos de la I.E.

6.Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje en la I.E.Lista de libros, cuaderno de trabajo y material concretoLista de TICLista fe objetos de laboratorioSesiones de aprendizajeDirectivos usar ficha de monitoreo del MED.Recepcionar los materiales para la I:E:Uso obligatorio de materiales y recursos en aulas, biblioteca, laboratorio y AIP-CRT bajo responsabilidad de directores y profesoras.Disponer con fichas de monitoreo de MINEDU.Tener registro de laptop XO y roboticaWEDO, Banco de libros, materiales de laboratorio,

Poca asistencia a los ambientes por las profesoras de aula:AIP-CRT.LaboratoriobibliotecaPor sesiones no planificadas para el da que les tocaRegistrar el ingreso a los diferentes ambientes.

Compromiso N 4. 5 y 6

MATRIZ PARA LA ELABORACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO NIVEL PRIMARIA

NCOMPROMISO DE GESTIONINDICADORESESPECTATIVA DE AVANCEFUENTE DE INFORMACION

1Progreso anual de los aprendizaje de todas y todos los estudiantesPorcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluacin Censal de Estudiantes ECE.La I.E. demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la ECE respecto al ao anterior.Reporte anual de resultados en la ECE de la I.E.

Porcentaje de estudiantes, de los grados que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.La I.E. demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al ao anterior.Registro y Actas de evaluacin de los estudiantes de la I.E

2Retencin anual e interanual de los estudiantes en la I.E.Porcentaje de permanencia y conclusin(estudiantes que culminan el ao escolar y se matriculan en el siguiente)La I.E. incrementa el porcentaje de permanencia y conclusin respecto al ao anterior.Nmina de matrcula(SIAGIE)Actas de evaluacin de la I.E.

La IE. incrementa el porcentaje de retencin respecto al ao en curso

3Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la Institucin EducativaPorcentaje de horas lectivas cumplidasLa I.E. cumple con 100% de horas lectivas planificadas en la calendarizacinCalendarizacin del ao escolar y matriz de cumplimiento

4Acompaamiento y monitoreo de la prctica docente.Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedaggicas durante las sesiones de aprendizaje

La profesora incrementa el tiempo dedicado a actividades pedaggicas durante las sesiones de aprendizajeLa I.E. demuestra reduccin del tiempo que dedican los docentes a actividades no acadmicas, poniendo nfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje producto de acompaamiento de los directivos.Ficha de monitoreo de la sesin de aprendizaje y carpeta pedaggica del profesor

5Porcentaje de docentes que usan las profesoras que utilizan las rutas de aprendizaje durante la programacin y ejecucin de sesiones de aprendizajeSe incrementa la cantidad de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programacin y ejecucin de sesiones de aprendizajeLa I.E. garantiza el uso de las Rutas en el nivel inicial y primaria en la planificacin de los proyectos de aprendizaje.Ficha de monitoreo de la sesin de aprendizaje y carpeta pedaggica del profesor

6Porcentaje de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizajeSe incrementa la cantidad de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizajeLa I.E. monitorea el uso de los recursos y materiales por rea para el logro de los aprendizajesFicha de monitoreo de la sesin y carpeta pedaggica del profesor

7Gestin del clima escolar en la Institucin EducativaPorcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comit de tutora toman accin en relacin al nmero de conflictos identificados y registrados.Se incrementa el nmero de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comit de tutora toman accin en relacin al nmero de conflictos identificados y registrados.www.siseve.gob.pecuaderno de insidencias para el registro, atencin y seguimiento.

8Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participacin de la comunidad educativa.Porcentaje de actividades planificadas en el Plan anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas La L.E. implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo( PAT)Matriz de implementacin del PAT.

Matriz de Comprensin Oral de Nivel PrimariaCOMPETENCIA: Comprende crticamente diferentes tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin

CapacidadesCapacidades

III CicloIV CicloV Ciclo

Primer gradoSegundo GradoTercer GradoCuarto GradoQuinto GradoSexto grado

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo d texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.

Recupera y re organiza informacin en diversos tipos de textos orales.Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.Identifica informacin bsica de algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.Identifica la informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variadaIdentifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oralAgrupa informacin explicita ubicada en distintos partes de un texto oral

Reordena informacin explcita estableciendo secuenciasReordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanza y diferenciaReordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y causa -efectoReordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y causa efecto y discriminando el hecho de la opinin

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del textoExpresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de alguna informacin relevanteExpresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.Deduce hechos a partir de ideas explcitas y prximas en los textos que escuchaDeduce hechos referentes y lugares a partir de informacin explcitas y prximas en los textos que escuchaDeduce hechos referentes y lugares a partir de informacin explcitas en los textos que escuchaDeduce hechos referentes y lugares relacionados de cauca-efecto a partir de informacin explcitas en los textos que escuchaDeduce palabras desconocidas, hechos referentes, lugares y relacionados de cauca-efecto a partir de informacin explcitas en los textos que escucha

Deduce de que trata el textoDeduce el tema del texto que escuchaDeduce el tema del texto que escucha significado de su textoDeduce el tema y el propsito del texto que escuchaDeduce el tema , el propsito y conclusiones en los textos que escucha.

Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuenteInterpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzasInterpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas

Descifra segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de gestos y expresiones corporalesDescifra segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de gestos, tonos de voz y expresiones corporalesDescifra segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.Opina sobre lo que ms le gust o disgusto acerca de hechos, personas o personajes del texto escuchadoOpina acerca de ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchadoOpina fundamentalmente a cerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado

Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablanteOpina sobre los modos de cortesa, los gestos, el volumen de voz utilizados por el hablante Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablanteOpina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante

Identifica el propsito del texto escuchado.Identifica el propsito del texto y el rol del hablanteDescubre los roles del hablante y los intereses que defiendeDescubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin.

COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

CapacidadesCapacidades

III CicloIV CicloV Ciclo

Primer gradoSegundo GradoTercer GradoCuarto GradoQuinto GradoSexto grado

Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y su propsitoAdapta segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsitoAdopta segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.Adapta, segn normas culturales el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito y temaAdapta, segn normas culturales el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito el tema y en situaciones planificadas, el tiempo previsto

Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsitoAjusta recursos concretos o visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previosOrdena sus ideas en torno a variados temas a partir de sus saberes previos de alguna fuente de informacin.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin evitando contradicciones.

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores ms frecuentesRelaciona ideas e informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.Utiliza vocabulario variado y pertinente

Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativasIncorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparacionesIncorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas

Pronuncia con claridad variando la entonacin de su textoPronuncia con claridad variando la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su textoValora la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su textoValora la entonacin, el volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto

Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturalesComplementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturalesContempla su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales

Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgico para transmitir su texto oral.Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgico para transmitir su texto oral.

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.Explica el propsito de su texto oralExplica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuadas segn su propsito y tema

Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresionesExplica si se ha mantenido en el tema evitando digresionesEvala si se ha mantenido en el tema evitando digresiones y contradicciones

Seala si ha utilizado vocabulario adecuadoEvala si ha utilizado vocabulario adecuado y pertinente.

Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativaExamina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales Evala sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su teto oralEvala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccinResponde preguntas en forma pertinenteInterviene para responder preguntas en forma pertinenteInterviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinenteParticipa en interacciones aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuestaSigue la secuencia y adapta al tema a travs de comentarios relevantesMantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.

Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo con su culturaCoopera en sus interacciones de manera corts y emptica.

Matriz de Comprensin Oral de Nivel Primaria

MATRIZ DE CAPACIDADES DIVERSIFICADASREA: ARTE NIVEL: PRIMARA AO LECTIVO: 2015CAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR GRADOIIIIVV

Organizador de rea1

23456

EXPRESIN ARTISITCA

Apreciacin Artstica

EXPRESIN ARTISTICA:

1.1 Exploran y experimentan los materiales de expresin grfica-plstica con objetos sonoros sobre sus vacaciones, alimentos

1.2 Explora y experimenta con materiales con movimientos corporales sobre el medio ambiente

1.3 Expresan de manera espontnea diversos sentimientos a travs de dibujos sobre los alimentos.

1.4 Expresan de forma espontnea situaciones imaginarias a travs de tteres.

1.5 Representa forma de los tiles de aseo a travs del collage y modelado

1.6 Representa personajes de su entorno a travs de la construccin de los smbolos de la patria.

1.7 Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con ritmos de objetos sonoros.

1.8 Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos.

1.9 Entona y acompaa canciones sobre los alimentos, a la I.E.

2.1 Observa las caractersticas sonoras de elementos naturales de su medio ambiente EXPRESIN ARTISTICA:

1.1Exploran y experimentan el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente en diferentes direcciones.

1.2 Explora y experimenta realizando movimientos corporales en diferentes niveles.

1.3 Expresan de manera espontnea sus vivencias a travs del dibujo sobre los alimentos.

1.4 Expresan de manera espontnea sus sentimientos a travs de los tteres sobre el medio ambiente.

1.5 Representa situaciones cotidianas uso del collage sobre los alimentos

1.6 Representa situaciones imaginarias haciendo el uso de modelado de con plastilina.

1.7 Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando en juegos de roles alusivos al medio ambiente, da de la madre.

1.8 Baila y se desplaza al compa de melodas, canciones sobre las fechas cvicas.

1.9 Crea secuencias rtmicas usando su voz, instrumentos.

2.1 Observa y describe las caractersticas sonoras de sus elementos de la naturaleza EXPRESIN ARTISITICA

1.1 Exploran y experimentan diferentes formas de trabajos en dos dimensiones con material moldeable (plastilinas) papel madre sobre los alimentos.

1.2 Exploran y experimentan diferentes formas tres dimensiones con material reutilizable (botellas de plstico) y elementos de su entorno.

1.3 Elige en tema y planifica como representarlo a travs del dibujo, pintura sobre los alimentos.

1.4 Elige un tema y planifica como representarlo a travs del teatro, tteres.

1.5 Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre un cuento del plan lector.

1.6 Expresa sentimientos a travs de la expresin corporal.

1.7 Recrea situaciones a travs de la danza de una regin.

1.8 Interpreta en forma oral canciones alusivas al da de la noche, de la I.E. acompaados de objetos sonoros.

1.9 Construye instrumentos de viento con material reciclaje.

2.1 Observa caractersticas fsicas de los elementos de su entorno de la naturaleza EXPRESIN ARTISTICA

1.1 Explora y experimenta expresin artstica de su cuerpo (gestos, posturas) para expresar estados de nimos.

1.2 Experimentan expresin de su cuerpo sonidos permitidos con manos y pies alusivos al medio ambiente.

1.3 Inventa una historieta y representa mediante el uso de vietas.

1.4 Inventa un cuento y lo representa.

1.5 Disea y construye en grupo una maqueta representando el medio ambiente.

1.6 Construye y representa un sketch imitando a un personaje de su regin.

1.7 Disea una coreografa una danza por regiones del Per.

1.8 Interpreta en forma grupal un cuento alusivo al cuidado de la naturaleza, del agua.

1.9 Interpreta canciones acompaado con flautas, temas da de la madre, del colegio.

2.1 Observa y describe las diferentes caractersticas de los espacios naturales y ambientes construidos de paisajes, parques explicando su significado.EXPRESIN ARTISTICA

1.1 Explora los procesos seguidos en la produccin de abanicos alusivos en los alimentos.

1.2 Experimenta los procesos seguidos en masa de pan sobre el cuidado del medio ambiente

1.3 Disea un dibujo y pintura con motivos propios del aniversario de la I.E.

1.4 Produce un repujado en el papel aluminio representando las culturas pre-incas.

1.5 Representa una breve historia a travs del mimo y pantomina.

1.6 Interpreta canciones en forma coral acompaados con instrumentos.

1.7 Participa en la creacin grupal de coreografa de danza y expresin corporal de su regin.

1.8 Construye instrumentos con materiales reciclables para cuidar el medio ambiente.

2.1Percibe y aprecia el significado de los recursos en que son representadas.

2.2 Apareci el significado se los recursos naturales como frente de las manifestaciones culturales de su regin en distintos artsticos.

EXPRESIN ARTISTICA

1.1Explora diferentes usos que se puede dar en la escenografa de un cuento, obra del Plan lector.

1.2 Experimenta diferentes usos en los elementos de su entorno en juego teatrales del Plan lector.

1.3 Disea en grupo una exposicin de las culturas y manifestaciones culturales del Per.

1.4 Crean grupo una exposicin gastronmica.

1.5 Disea y produce en un grupo la escenografa para un montaje teatral

1.6 Participa en la direccin y puesta en escena de una obra teatral, asumiendo con responsabilidad su rol.

1.7 Disea y representa en grupo una coreografa de danza con msica de su regin. 1.8 Participa interpretando temas musicales con ritmos regin.

2.1 Percibe el sentido que les transmiten las diferentes manifestaciones culturales de creaciones utilizados en su regin

2.2 Aprecia y expresa el sentido de las manifestaciones culturales utilizadas en su regin.

2.2 Describe las caractersticas visuales de objetos de su I.E.

2.3 Describe su produccin artstica y como se sinti al realizarse

2.4 Reconoce sus producciones manuales, tarjetas del da de la madre, da del padre.

2.5 Observa el proceso seguido en la produccin de un pintor 2.2 Describe las caractersticas visuales de objetos de su entorno de la I.E.

2.3 Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas (presentacin de un mural).

2.4 Expresa como se sinti al realizar una creacin artstica grupal o individual en fechas cvicas.

2.5 Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales en la feria gastronmica y reciclaje.2.2 Describe las caractersticas tctiles de color, de objetos del entorno.

2.3 Reconoce y expresa emociones frente a sus creaciones ( murales , dibujos

2.4 Disfruta y expresa sus emociones al observar manifestaciones culturales de su regin.

2.5 Demuestra inters por conocer los procedimientos y temas de las manifestaciones culturales en su I.E. Feria Gastronmica y reciclaje.2.2 Describe caractersticas compositivas de sitios arqueolgicos, museos, iglesias explicando sus elementos.

2.3 Reconoce y valora las diferentes formas creativas y recursos utilizados de sus compaeros.

2.4 Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin de las construcciones de su comunidad.

2.5 Indaga e investiga sobre historia de manifestaciones artsticas culturales de su regin y de su comunidad.2.3 Investiga acerca de las manifestaciones que forman parte del patrimonio cultural a travs de libros , internet

2.4 Comparte con sus compaeros el proceso de investigacin reconociendo la creacin colectiva.2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales que forman parte de su regin ,consultando diferentes fuentes

2.4 Investiga acerca de las manifestaciones artsticas que forman parte de su comunidad local consultando en internet.

2.5 Comparte con sus Compaeros el proceso de su investigacin manifestando reconocimiento a la creacin colectiva.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales que forman parte de su regin ,consultando diferentes fuentes 2.4 Investiga acerca de las manifestaciones artsticas que forman parte de su comunidad local consultando en internet .2.5 Comparte con sus compaeros el proceso de su investigacin manifestando reconocimiento a la creacin colectiva.

MATRIZ DE ACTITUDES DIVERSIFICADAS

REA: EDUCACIN RELIGIOSANIVEL: PRIMARIAAO LECTIVO: 2015ACTITUDES POR GRADOORGANIZADOR DE REAIIIIVV

1er Grado2do Grado3er Grado4to Grado5to Grado6to Grado

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA1.1 identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos quienes lo rodean.1.2 Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creado por Dios.1.3 Identifica que Dios Padre enva a su hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara.1.4 Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.1.1 Agradece al cario que recibe, con gestos palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.1.2 Identifica que dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.1.3 Compara la historia de la salvacin a travs de relatos bblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moiss, David, los profetas y Mara.1.4 Relata pasajes de la vida de Jess con palabras sencillas, resaltando su mensaje. 1.1 Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas, Libro de Isaas, fig. de no, defensa de Can.1.2 Descubre en la palabra de dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos.1.3 Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a todos.1.4 Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su Hijo como hermano, gracias al S de Mara1.1 Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara.1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo.1.3 Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos.1.4 Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess.

1.1 Reconoce al Espritu santo, como el Protector y consolador que Cristo quiso dejarte para vivir mejor la fe.1.2 Identifica la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad.1.3 Identifica en el Credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana.1.4 Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan. 1.1 Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de su explicacin de lo comprendido en los artculos del Credo.1.2 Identifica el rol de mara en la historia de la Salvacin.1.3 Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios , parroquias , municipio, etc, fruto de su compromiso bautismal.1.4 Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess, busca wque todos participen en acciones para lograr el bien comn.

TESTIMONIO DE VIDA2.1Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.2.2 Agradece a dios por tener a Jess como amigo y salvador.2.3 Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre.2.4Celebra en familia la llegada del Salvador.

2.1 Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.2.2 Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn, reconciliacin, humildad, y los aplica en su vida diaria.2.3 Respeta a los dems y se valora as mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

2.1 Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.2.2 Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.2.3Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia como respuesta al amor de Dios.2.4Cumple con los valores morales: obediencia, comprensin, vperdn, enseanza de Jess, Dios, hombre verdadero.

.

2.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios.2.2 Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros.2.3 Asume que es miembro de la iglesia, que ha recibido el Espritu Santo en su bautismo que lo prepara para ser seguidor de Cristo.2.4 Participa en la oracin y celebracin de su entorno para dar testimonio de su fe.

2.1 Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.

2.2 Vivencia los mandamientos, obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor.

2.3 Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la eucarista en su vida.

2.4 Respeta, valora y acepta a las dems personas enn su comunidad de fe, con sus caractersticas.2.1 Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.2.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armnicamente con todos y busca la paz y el bien comn, a ejemplo de Jess.2.3 Procura imitar las virtudes y comportamientos de Mara como madre de Jess y de la iglesia.2.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y relacin con Dios.

DISTRIBUCION DEL TIEMPO EN LA I.E. N 1146 REPUBLICA DEL PARAGUAY NIVEL PRIMARIASEMESTREBIMESTREN DE DIAS LECTIVASN DE DIAS IMPREVISTASN DE DIAS EFECTIVASN DE HORAS EFECTIVAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR

POR MESPOR SEMESTREPOR MES POR SEMESTREPOR MES POR SEMESTREPOR DIA POR SEMANAPOR MES POR SEMESTRE

Del 09 de marzo al 24 de julioDe 02 de marzo al 15 de mayo52104051147932829.42.3558

De 18 de mayo al 31 de julio5206462769.22.3

10 de agosto al 18 de diciembreDe 01 de agosto al 16 de octubre54106051449922949.82.4552

De 19 de octubre al 30 de diciembre5209432588.62.1

TOTAL2102102525185185111035+4=398.11= 9.31110-81102

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2015 PRIMARIAMESFECHASSEMANASTOTAL DIASHORAS EFECTIVASLABOR/FERIADO

MARZO L M M J V02 03 04 05 061ra Jornada de Reflexin

09 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 313.217 102

ABRIL L M M J V-- - 01 02 03 06 07 08 09 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 304.02012002-03 Semana Santa

MAYO L M M J V------------------01 04 05 06 07 08 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

3. 419 + 4 H11801 Da del Trabajador 08 Da de la Madre

JUNIO L M M J V01 02 03 04 05 08 09 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 304.020+ 4 H12419 Da del Padre29 San Pedro y Pablo

JULIO L M M J V---------01 02 03 06 07 08 09 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 2.414 + 4H8803 Da del Maestro 06 Da del Maestro16 Aniversario I.E24 I Da de Logro

L M M J V27 28 29 30 31 03 04 05 06 07 Vacaciones de medio ao para estudiantes07 II Jornada de Reflexin para docentes

AGOSTO L M M J V10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 313.015 + 4H9428 Santa Rosa

SETIEMBRE L M M J V----01 02 03 04 07 08 09 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 304.222132

OCTUBRE L M M J V-------------01 02 05 06 07 08 09 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 4.12112608 Combate de Angamos

NOVIEMBRE L M M J V02 03 04 05 06 09 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 304.121126

DICIEMBRE L M M J V----01 02 03 04 07 08 09 10 11 14 15 16 17 18

2.2127208 Inmaculada Concepcin18: II da de Logro

L M M J V21 22 23 24 25 28 29 30 31

21, 22, 23 3ra Jornada de Reflexin 30 Clausura

36.1181+16 H=183.41102

Lista completa de feriados 2015:

I.E.N 1146 Rep. del Paraguay

1 de enero (jueves)02 y 03 de abril (jueves y viernes)1 de mayo (viernes)29 de junio (lunes)28 y 29 de julio ( martes-mircoles)30 de agosto (domingo)8 de octubre (jueves)1 de noviembre (domingo)8 de diciembre (martes)25 de diciembre (viernes)

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