CHERD Mhelytanulmnyok

II. ktet

Sorozatszerkeszt: Pusztai Gabriella

PEDAGGUSJELLTEK OKTATSSZOCIOLGIAI

VIZSGLATA II.

Pusztai Gabriella Cegldi Tmea Bocsi Veronika Kovcs Klra

Dusa gnes Rka Mrkus Zsuzsanna Hegeds Roland

Debrecen

2015

2

Pusztai Gabriella Cegldi Tmea Bocsi Veronika Kovcs Klra Dusa gnes

Rka Mrkus Zsuzsanna Hegeds Roland

Center for Higher Education Research and Development, University of Debrecen

Kiadja a Debreceni Egyetem Felsoktatsi Kutat s Fejleszt Kzpontja

(CHERD-Hungary)

Debrecen

2015

ISBN 978-615-80077-2-6

CHERD-Hungary, 4032, Debrecen, Egyetem tr 1.

Kszlt a Szakmai szolgltat s kutatst tmogat regionlis hlzatok a pedagguskp-

zsrt az szak-Alfldi rgiban (SZAKTRNET) K5. alprogram keretben (TMOP-

4.1.2.B.2-13/1-2013-0009)

3

Tartalom

A kutats httere s clja ............................................................................. 5

Pedagguskpzsben rsztvevk demogrfiai s trsadalmi jellemzi ......... 7

KPZSI ADATOK (CEGLDI TMEA) .................................................................................................... 7

NEM S LETKOR (HEGEDS ROLAND) ............................................................................................... 8

KULTURLIS S GAZDASGI TKE A HALLGATK CSALDJAIBAN (CEGLDI TMEA) ............................ 9

TERLETI JELLEMZK, VONZSKRZET (PUSZTAI GABRIELLA, HEGEDS ROLAND) ......................... 12

LAKHATS (HEGEDS ROLAND) ........................................................................................................ 19

CSALDI LLAPOT S JVBELI ELKPZELSEK (HEGEDS ROLAND) ............................................... 20

A PEDAGGUSJELLTEK S CSALDJUK FELEKEZETI MEGOSZLSA S VALLSGYAKORLSA (HEGEDS

ROLAND) ............................................................................................................................................ 22

A MINTA NEMZETISG SZERINTI SSZETTELE (MRKUS ZSUZSANNA).............................................. 28

Iskolai plyafuts a felsoktatsba lpsig ................................................. 30

A KIBOCST KZPISKOLK TPUSA (PUSZTAI GABRIELLA) ............................................................. 30

A KZPISKOLAI RNYKOKTATS SZEREPE A PEDAGGUS PLYRA VAL FELKSZLSBEN

(PUSZTAI GABRIELLA) ........................................................................................................................ 31

HALASZTOTT BELPS A FELSOKTATSBA (PUSZTAI GABRIELLA) .................................................... 33

A TOVBBTANULSI CL KIVLASZTSNAK MOTVUMAI (MRKUS ZSUZSANNA) .............................. 38

Hallgati eredmnyessg ........................................................................... 42

FELVTELI TBBLETPONTOK (CEGLDI TMEA) ................................................................................ 42

FELSFOK EREDMNYESSG (CEGLDI TMEA) ............................................................................... 46

A hallgatk intzmnyi begyazottsga...................................................... 54

A HALLGATK INTER- S INTRAGENERCIS KAPCSOLATI HLJA (KOVCS KLRA, BOCSI

VERONIKA) ........................................................................................................................................ 54

A KORTRS KAPCSOLATHLK VIZSGLATA (BOCSI VERONIKA)........................................................ 57

INTZMNYI INTEGRCI (KOVCS KLRA) ...................................................................................... 61

BIZALOM (DUSA GNES RKA) .......................................................................................................... 64

AZ EGYETEMI KPZSSEL VAL ELGEDETTSG (MRKUS ZSUZSANNA) ........................................... 69

A SZAKOK PRESZTZSE S A TANRI PLYA MEGTLSE (BOCSI VERONIKA) ..................................... 73

A felsoktats mint a trsadalmi kohzi megteremtsrt felels kzeg .. 78

PEDAGGUSHALLGATK S A KIHVST JELENT TANULI CSOPORTOK (MRKUS ZSUZSANNA) ...... 78

A TANULMNYI MUNKAVGZSHEZ VAL MORLIS HOZZLLS (CEGLDI TMEA) ........................ 83

A GYERMEKNEVELSI RTKEK RAJZOLATAI (BOCSI VERONIKA) ...................................................... 78

A HALLGATK SZABADID-ELTLTSI SZOKSAI (KOVCS KLRA) .................................................. 88

4

INTERNETEZS (DUSA GNES RKA) ................................................................................................. 98

A HALLGATK JLLTE S EGSZSGMAGATARTSA (KOVCS KLRA) ............................................. 88

A tanulmnyi munka minsge a felsoktatsban ................................... 101

TANULSI MDSZEREK (PUSZTAI GABRIELLA) ................................................................................. 101

TANULSI FORMK (CEGLDI TMEA) .............................................................................................. 103

OLVASSI S RSBELI FELADATOK (CEGLDI TMEA) ..................................................................... 108

RALTOGATS, VIZSGAISMTLS, OTTHONI TANULS (CEGLDI TMEA)....................................... 112

ELSZNTSG, ELKTELEZDS (CEGLDI TMEA) .......................................................................... 114

Interkulturlis tapasztalatok s attitdk ................................................. 120

NEMZETKZI HALLGATI MOBILITS TERVEK S AKADLYOK (DUSA GNES RKA) ................... 120

NYELVTUDS, NYELVTANULSI ATTITDK (DUSA GNES RKA) .................................................. 126

A NYELVHASZNLAT SOKSZNSGNEK TOLERLSA (DUSA GNES RKA) .................................. 132

Az egyetem utni kiltsok ...................................................................... 135

PEDAGGUSJELLTEK JVTERVEI (DUSA GNES RKA) ............................................................... 135

A FIZETETT MUNKA S AZ NKNTESSG MINTZATAI A PEDAGGUSHALLGATK KRBEN (BOCSI

VERONIKA) ...................................................................................................................................... 136

A JVBELI MUNKVAL KAPCSOLATOS ELVRSOK (MRKUS ZSUZSANNA) .................................... 140

LLL LETHOSSZIG TART TANULS (DUSA GNES RKA) ............................................................ 144

Vezeti sszefoglal s javaslatok ........................................................... 147

Hivatkozott szakirodalom ....................................................................... 154

5

A kutats httere s clja

A Szaktrnet K/5. alprogramjnak kutati a pedaggusjelltek megismerst tztk ki

clul, amelyhez elengedhetetlen, hogy sszehasonltsuk ket a ms plyra kszlkkel. A

kutats clja az, hogy kpet kapjunk a hallgatk fejldsrl, az intzmnyi hozzadott

rtkrl, a hallgatk felzrkztatsi s tehetsggondozsi szksgleteirl, hogy hossz

tvon ezek segtsgvel pontosabb fogalmat tudjunk alkotni a hallgatk s a kpzsek

illeszkedsrl.

A longitudinlis vizsglat els hullmra a 2013/2014-es tanv tavaszi szemeszterben,

msodik hullmra a 2014/2015-s tanv szi szemeszterben kerlt sor a Partium rgi

pedagguskpzsben rsztvev s ms plyra kszl hallgatinak krben. Jelen gyors-

jelents a msodik hullm elemzst tartalmazza.

Kutatsunk sorn krdves adatfelvtelt vgeztnk. A krdv krdskrei: Trsadalmi,

kulturlis s demogrfiai httr; professzionlis identits-elktelezettsg, motivci, tanu-

lshoz, nkpzshez val viszony, extrakurrikulum, szabadid, egszsg, jllt; trsadalmi

tke; csaldi nevels tartalma, nevelsi rtkek; intzmnyi hats; interkulturlis kompe-

tencia; iskolai plyafuts, eredmnyessgi mutatk; munkhoz val viszony.

Vizsglatunk terept a Debreceni Egyetem vonzskrzete jelentette hatron innen s tl,

mivel az itt l hallgatk a felsoktats eltr kpzsi szintjeire lpve a trsg klnbz

intzmnyei kztt mozognak. Elssorban a magyar tannyelv felsoktatst nyjt in-

tzmnyek kpeztk a mintavtel alapjt, azonban a nem magyar nyelv erdlyi s parti-

umi, valamint a krptaljai pedagguskpzst folytat intzmnyekre is kiterjesztettk a

vizsglatot az sszehasonlts cljbl.

Az alapsokasgot ezen intzmnyek nappali tagozatos, llamilag finanszrozott s klt-

sgtrtses hallgati adtk. Elssorban arra trekedtnk, hogy a kpzs elejn s vgn

jr hallgatkat rjk el minden kpzsi szinten. A mintavteli keret meghatrozsa az

intzmnyek adatszolgltatsa alapjn trtnt. A tervezett minta nagysga 2000 f volt. A

lekrdezs sorn 1729 hallgatt rtnk el, kztk 572 pedaggusjelltet.

A mintavtel megtervezse sorn a magyarorszgi intzmnyekben az intzmnyek s a

karok hallgatszmval arnyosan alaktottuk ki az elemszmot: az alapkpzs 2. vfo-

lyamn s az osztatlan kpzs 2. vfolyamn 20 %-os, a mesterkpzs 1. vfolyamn s

az osztatlan kpzs 4. vfolyamn pedig 50 %-os mintt terveztnk. A mintavtel sorn

rtegkpzsre is sor kerlt a pedagguskpzs s ms szakok mentn. A msodves pe-

daggusjelltek esetben teljes kr lekrdezsre trekedtnk ami az els hullm le-

krdezsnek folytatsa miatt volt fontos. A hallgatkat csoportosan, egyetemi/fiskolai

kurzusokon kerestk meg. A vletlenszersg rvnyeslst az e csoportok random

mdon trtn kivlasztsa biztostotta. A kivlaszts az intzmnyi/kari adminisztrci

ltal rendelkezsnkre bocstott hallgati csoportlistk alapjn trtnt.

Egyes karokon kiemelked egyttmkdst tapasztaltunk, ahol kifejezetten

informcigazdag az adatbzisunk. Az egyttmkdst ezton is ksznjk. A vlasz-

adsi hajlandsg intzmnyenknt eltr volt, de az elmlt vtized hallgati kutatsaira

6

visszatekintve azt tapasztaltuk, hogy az intzmnyek vezeti egyre fontosabbnak s hasz-

nosabbnak tartjk az ilyen jelleg hallgati vizsglatokat.

A vizsglt intzmnyek a kvetkezk voltak: Babes-Bolyai Tudomnyegyetem (s kihe-

lyezett karai/tagozatai), Debreceni Egyetem, Debreceni Reformtus Hittudomnyi Egye-

tem, Munkcsi llami Egyetem, Nyregyhzi Fiskola, Partiumi Keresztny Egyetem, II.

Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola, Sapientia Erdlyi Magyar Tudomnyegye-

tem, Ungvri Nemzeti Egyetem, Nagyvradi Egyetem.

Kutatsunkban sszesen 572 pedaggusjelltet krdeztnk meg. A magyarorszgi intz-

mnyekben 199, a romniai intzmnyekben 170, az ukrajnaiakban pedig 201 pedaggus-

jellt tlttte ki krdvnket (2 pedaggusjelltnl vlaszhiny volt az orszg vltoz-

ban). A pedaggusjelltek kontrollcsoportjt jelent ms szakos hallgatbl 1139-et r-

tnk el. 18 hallgatt sem az nbevalls, sem pedig az intzmny, a szak vagy az vfolyam

alapjn nem lehetett egyrtelmen besorolni a pedaggusjellt vagy a ms szakos kateg-

riba.

A krdv kitltshez rendelkezsre llt egy online fellet, illetve papron is vlaszolhat-

tak a megkrdezettek. A krdvet hrom nyelven tlthettk ki a hallgatk: magyarul,

ukrnul s romnul. A klnbz nyelven s formban (online vagy papron) berkez

adatokat egy adatbzisban sszestettk. Az adatfeldolgozst az Evasys online felmrs-

kszt s kirtkel rendszer segtsgvel bonyoltottuk. Nem az egyvltozs ler sz-

szegzsre trekedtnk, hanem az sszefggsek keressre, ezrt az adatokat SPSS sta-

tisztikai elemz program segtsgvel rszletes elemzsnek vetettk al.

A lekrdezst a CHERD-Hungary kutati s a partnerintzmnyek munkatrsai szervez-

tk meg. A sikeres lekrdezs a partnerintzmnyekben dolgoz oktat kollgk s a

megkrdezett hallgatk elktelezettsge mellett annak is ksznhet, hogy a vizsglt

hallgati populcit igyekeztnk egy adott idpontban s helysznen, krdezbiztos, inst-

ruktor irnytsval megkrdezni, ahol ez megvalsthat volt. A hallgatk nkntesen s

nvtelenl tlthettk ki papron vagy online a krdveket ez utbbi esetben egy erre

alkalmas szmtgpes teremben.

A 2014 tavaszi felvtelhez kpest j eredmnyekhez vezetett, hogy az elemzs sorn a

pedaggushallgatk jellemzit a ms plyra kszl hallgatkhoz viszonytva is meg-

vizsgltuk. gy az egyes tmakrk alapmegoszlsainl a nem pedaggusjelltek vlaszait

is kzljk sszehasonlts cljbl. A pedaggushallgatk bemutatshoz, a pedag-

guskpzs aktulis krdseinek megrtshez fontosnak tartottuk tovbb, hogy minden

tmakrnl feltrjuk az adott jelensg mgtt rejl trsadalmi, demogrfiai, kulturlis s

intzmnyi magyarzatokat. Ezrt az albbi magyarz vltozk mentn elemeztk a

leend pedaggusok vlaszait a gyorsjelentsben bemutatott tmakrkben: nem (frfi s

n), 14 ves kori lakhely teleplstpusa (tanya, falu, kzsg; kisebb vros; megyeszk-

hely, fvros), 3) apa s anya iskolai vgzettsge 3 fokon (alap, kzp s fels), a krdv

kitltsnek nyelve (magyar vagy ms nyelv), intzmnyek (Debreceni Egyetem, egyb

magyarorszgi intzmnyek, partiumi-erdlyi intzmnyek, krptaljai intzmnyek), a

kpzs tpusa a diploma kpestse szerint (leend vnk, tantk, illetve v-tantk;

szaktanrok).

7

Pedagguskpzsben rsztvevk demogrfiai s tr-

sadalmi jellemzi

Kpzsi adatok (Cegldi Tmea)

Az oktats ISCED 0-1 szintjn vgzend munkra kszt kpzsben, vagyis vkpzs-

ben s tantkpzsben (illetve a romniai intzmnyek esetben sszevont v-tant

kpzsben) sszesen 184 f vett rszt a megkrdezettek kzl, szaktanri (ISCED 2-3)

kpzsben pedig 385 f (3 fnl vlaszhiny volt). A krnyez orszgokbl az intzm-

nyi struktra s a kpzsi knlat alapjn rtheten valamivel magasabb arnyban rkez-

tek be olyan krdvek, amelyeket leend vnk, tantk, illetve v-tantk tltttek ki

(Magyarorszg: 25,6%, Romnia: 39,5%, Ukrajna: 32%).

A kitltk 84,1%-a vesz rszt ingyenes, 15,9%-a pedig kltsgtrtses kpzsben. A ma-

gyarorszgi intzmnyekbe jrk kztt szinte alig fizet valaki a pedagguskpzsrt

(3%). Azok krben azonban, akik a krnyez orszgokban kisebbsgi magyar intz-

mnyben vesznek rszt pedagguskpzsben, valamivel magasabb a kpzsrt fizetk

(vagy fizetni knyszerlk) arnya: a romniai intzmnyek magyar nyelven vlaszoli

krben 18,1%, a krptaljai intzmnyek magyar nyelven vlaszoli krben pedig

15,9% a kltsgtrtses pedaggusjelltek arnya. Mindhrom orszgban azonban igaz

az is, hogy a pedaggusjelltek a ms plyra kszlkhz kpest alacsonyabb arnyban

fizetnek tanulmnyaikrt (br a krnyez orszgokban ms szakos hallgatkat kevsb

tudtunk elrni, gy ez az sszehasonlts csak tjkoztat jelleg). A hrom orszg eltr

felsoktatsi finanszrozsa s struktrja jtszik szerepet ezen arnyok alakulsban (pl.

llamilag finanszrozott hallgatk kzpontilag megszabott szma vagy arnya, kisebbsgi

hallgatkrt jr tbbletnormatva, magyarorszgi tmogatsok a hatron tli intzm-

nyekben, levelez s nappali tagozatok kztti klnbsgek stb.) (Stark 2013).

1. bra: A kltsgtrtses hallgatk arnya a magyar nyelven vlaszol pedaggusjelltek krben

(%)

Az elmlt vekben tbbszr mdosult a hrom vizsglt orszg pedagguskpzsnek

struktrja, klnbz mlysggel s ritmusban, ezrt klnbz rendszerek lnek jelen-

3

18,1

15,9

0 5 10 15 20

Magyarorszgi intzmnyek

Erdlyi s partiumi intzmnyek

Krptaljai intzmnyek

8

leg egyms mellett az adatfelvtel idpontjban. Ennek ksznheten hromfle kpzsi

szinten tallkoztunk pedaggusjelltekkel (alap, mester/specialist s osztatlan kpzs).

sszesen, a ms szakosokat is belertve 1137 alapkpzses, 355 mester vagy specialist

kpzses, valamint 155 osztatlan kpzses hallgatt kerestnk meg.1 A pedaggusjelltek

kztt2 376 f tanult alapkpzsben, 102 f mester vagy specialist kpzsben, 72-en pe-

dig osztatlan kpzsben ez utbbiak mindegyike magyarorszgi intzmnyben, hiszen

az osztatlan pedagguskpzs nincs jelen a krnyez orszgokban.

Nem s letkor (Hegeds Roland)

A nemi megoszls a pedagguskpzs ltalnos ntbbletnek megfelel kpet mutat,

ugyanis kitltink mindssze 27,8%-a volt frfi. Ha csak a pedagguskpzsben rsztve-

v hallgatkat nzzk, mg ennl is nagyobb mrtk volt a nk fellreprezentltsga,

hiszen a pedaggusjelltek krben 80,7%-os, a ms plyra kszlk krben pedig

67,7%-os nhallgat-arnnyal tallkoztunk (p=0,000). Ha orszgonknt vizsgljuk a nemi

mintzatot, mg rnyaltabb kp trul elnk: a romniai pedaggusjelltek kztt csak

elvtve tallunk frfi hallgatt (nk: 92,9%), ami annak tudhat be, hogy az erdlyi s

partiumi adatfelvtel sorn magas arnyban krdeztnk meg v-tant kpzsben rszt-

vevket, s e szak nemi sajtossgai ksznnek vissza az adatokban. Magyarorszg fels-

tiszavidki intzmnyeiben 75,1%, a krptaljaiakban pedig 75,8% a nhallgatk arnya

(1. tblzat). Az adatok alapjn krvonalazdik, hogy a pedaggus plyn ers elniese-

ds tapasztalhat, amely folytatdni fog a ksbbiekben is eredmnyeink alapjn.

Kpzs Intzmny orszga

Frfi N Esetszm

Nem pedaggusjellt

Magyarorszg 31,2% 68,8% 966

Romnia 37,1% 62,9% 105

Ukrajna 81,8% 18,2% 11

sszesen 32,3% 67,7% 1082

Pedaggusjellt

Magyarorszg 24,9% 75,1% 193

Romnia 7,1% 92,9% 168

Ukrajna 24,5% 75,8% 198

sszesen 19,3% 80,7% 559

1. tblzat: Pedaggusjelltek s nem pedaggusjelltek nemi megoszlsa az intzmny orszga szerinti csoportokban (%) (N=1641) (szign.=0,001)

1 Vlaszhiny: 82 f

2 Vlaszhiny: 22 f

9

2. bra: Hallgatk megoszlsa szletsi v, orszg s pedagguskpzsben val rszvtel szerint

(f) (N=1644)

Az letkor szerinti megoszlsnl lthatjuk, hogy az adatbzisban szerepelnek olyan hall-

gatk is, akik mg 1964-ben szlettek. A Magyarorszgon tanul nem pedaggusjellt

hallgatk tbbsge 1987 s 1996 kztt szletett, ezen intervallumon bell is nagy rsze-

sedssel brnak az 1994-ban szletett hallgatk. A romniai intzmnyek esetben is a

hallgatk tbbsge 1993-ban vagy 1994-ben szletett. A pedaggusjellteknl szintn

megjelennek az 1960-as vekben szletett hallgatk kis szmban. Magyarorszgon folya-

matos emelkeds figyelhet meg 1987-tl 1994-ig, Romniban pedig az 1994-ben szle-

tett hallgatk magas arnya tapasztalhat. A diagramon lthat, hogy a magyar s a ro-

mn kpzsben rsztvev hallgatk legnagyobb rszt 1994-ben szlettek, mg Ukrajn-

ban az 1996-ben szletettek szma emelkedik ki, ezltal eltr a msik kt orszgtl. Ez az

eltrs Ukrajna eltr kpzsi struktrjnak tudhat be, melynek hatsra korbban

tudnak belpni a dikok a felsoktatsba, mint Romnia vagy Magyarorszg esetben.

Kulturlis s gazdasgi tke a hallgatk csaldjaiban (Cegldi Tmea)

A pedaggusjelltek otthonrl hozott kulturlis, kapcsolati s gazdasgi tkje amiatt

rdemel kln odafigyelst, mert ezek nagy hatssal lehetnek hallgatveikre s (rszben

hallgatveik ltal) a ksbbi plyafutsukra is. Fontos krds pldul, hogy a leend

pedaggusok elsajttottk-e, s ha igen, akkor hol azt a kulturlis tkt, amelyet pedag-

gusknt mr nekik kell tovbbrktenik dikjaikra. Meg tudnak-e birkzni azzal a j-

vbeli feladatukkal, hogy leend tantvnyaik kulturlis tkebeli hinyossgait kompen-

0

50

100

150

200

250

300

196

4

197

4

197

8

198

2

198

4

198

6

198

8

199

0

199

2

199

4

199

6

196

1

197

0

197

6

198

3

198

5

198

7

199

0

199

2

199

4

199

6

199

8nem pedaggusjellt pedaggusjellt

Magyarorszg

Romnia

Ukrajna

10

zljk, ha esetleg k maguk nem hozzk e tkket otthonrl? E krdsekre nem kapha-

tunk kielgt vlaszt a krdves technika egyedli alkalmazsval, de adataink segthet-

nek betekintst nyerni a leend pedaggusok csaldjainak iskolzottsgi, foglalkoztatott-

sgi s jvedelmi viszonyaiba, amelyek sszefggsben llnak e tkk csaldon belli

jelenltvel.

A csaldi kulturlis tke egyik leggyakrabban vizsglt mrszma a szlk legmagasabb

iskolai vgzettsge. Eredmnyeink azt mutatjk, hogy az ltalunk megkrdezett pedag-

gusjelltek sszessgben alacsonyabban kvalifiklt csaldokbl rkeznek, mint a ms

plyra kszlk: a diploms apval vagy anyval rendelkezk alulreprezentltak a krk-

ben, az alap- s a kzpfok apkkal s anykkal rendelkezk pedig fellreprezentltak

(3. bra). Ha orszgbontsban vetjk ssze a pedaggusjelltek s a ms szakosok szlei-

nek iskolzottsgt, mr kevsb karakteresek az eltrsek, de a tendencia nem vltozik.

(A krnyez orszgok alacsony ms szakos arnya miatt ez az sszehasonlts csak tj-

koztat jelleg.)

3. bra: Pedaggusjelltek s nem pedaggusjelltek szleinek iskolai vgzettsge a teljes mint-

ban (%)

Ha arra keressk a vlaszt, hogy a hrom orszg vizsglt intzmnyeinek pedaggusjellt-

jei krben milyen orszgszint eltrsek tapasztalhatk a szlk iskolzottsgban, csak

vatos megllaptsokat tehetnk. A krptaljai s az erdlyi-partiumi hallgatk szlei

ugyanis ahhoz a genercihoz tartoznak, akik szmra kisebbsgknt korltozott volt az

anyanyelv kzoktats, mg inkbb az anyanyelv felsoktats. Radsul az rtelmisgi-

nek szmt pedaggus plyhoz kzpfok vgzettsg is elegend volt, ami tovbb ne-

hezti az sszehasonltst (Stark 2015). Adatainkbl mgis az ltszik, hogy a krnyez

orszgok pedaggus diplomt megclzi krben csak kevssel ritkbb a diploms apa,

mint a magyarorszgi pedaggusjelltek krben (felsfok vgzettsg apa Magya-

rorszg: 22,6%, Romnia: 16,2%, Ukrajna: 19,6%). Az anyknl mr nagyobbak a k-

lnbsgek a diplomt tekintve, fleg a romniai intzmnyekben tanul pedaggusjell-

tek esetben alacsony a felsfok vgzettsg anyk arnya (felsfok vgzettsg anya

6,3 5,5 8,3

4,4

74 69,9

63,9 60,6

19,8 24,6

27,8

35

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Apa iskolzottsga /Pedaggusjelltek

Apa iskolzottsga /Nem

pedaggusjelltek

Anya iskolzottsga/ Pedaggusjelltek

Anya iskolzottsga/ Nem

pedaggusjelltek

alap kzp fels

11

Magyarorszg: 33,1%, Romnia: 18,8%, Ukrajna: 29,9%), ugyanakkor kitnik a kzp-

fok vgzettsg anyk magas arnya, vlhetleg a fent emltett okok miatt (kzpfok

vgzettsg anya Magyarorszg: 60,8%, Romnia: 73,4%, Ukrajna: 59,8%).

A szlk foglalkoztatottsgi adataibl arra kvetkeztethetnk, hogy a pedaggusjelltek a

ms szakosokhoz kpest valamivel rosszabb gazdasgi helyzet csaldokbl rkeznek. A

ms plyra kszlk krben ugyanis szignifiknsan magasabb a dolgoz apval s

anyval rendelkezk arnya (pedaggusjelltek dolgoz apa: 78,4%, dolgoz anya:

71,7%; ms szakosok dolgoz apa: 85%, dolgoz anya: 82,1%). A pedaggusjelltek

krben teht gyakoribb, hogy szleiknek biztos munkahely nlkl kell tmogatniuk

gyermekeik tanulmnyait. Orszgbontsban azonban kisebbek, st, a magyarorszgi in-

tzmnyek hallgati esetben el is tnnek a klnbsgek e tren.

A hrom orszg pedaggusjelltjei sszevetsbl az ltszik, hogy a Krptaljn tanulk

rkeznek a leginkbb olyan csaldokbl, ahol nem dolgoznak a szlk, de az erdlyi-

partiumi intzmnyek pedaggusjelltjei is rosszabb helyzetben vannak e tren a ma-

gyarorszgiaknl (Magyarorszg dolgoz apa: 84,9%, dolgoz anya: 81,3%; Romnia

dolgoz apa: 76,1%, dolgoz anya: 68,6%; Ukrajna dolgoz apa: 74%, dolgoz anya:

65%). Ebbl a regionlis sszehasonltsbl teht az olvashat ki, hogy azok csaldja a

legstabilabb munkaer-piaci szempontbl, akik Magyarorszgon kszlnek pedaggus

diplomt szerezni, ugyanakkor azt is rdemes megjegyezni, hogy Magyarorszg kzponti

rgiihoz kpest az ebben a kutatsban megkrdezett fels-tiszavidken tanulk is lema-

radsban vannak.

A krnyez orszgokban klnsen az anyknl szembetn a foglalkoztatottsg hinya.

Emgtt tbbfle magyarzat is hzdhat. Adatainkbl az ltszik, hogy a romniai s a

krptaljai vlaszadk a magyarorszgi megkrdezettekhez kpest alacsonyabb arnyban

jelltk meg a munkanlklisget ennek okaknt, viszont kiugran magas arnyban

mondtk azt, hogy a hztartsban van szksg desanyjukra vagy nevelanyjukra. Mindez

nemcsak a csaldi szerepek tradicionlisabb voltval magyarzhat. A krnyez orsz-

gokbl e kutatsba bevont rurlis rgikban, tovbb a kisebbsgi magyarsg relatve

kevsb vrosiasodott csoportjaiban a gazdasg stermeli szektora hagyomnyosan

jelentsebb, radsul a gazdasgilag bizonytalanabb idszakokban elterjedt az a megol-

ds, hogy az anyk a hz krl dolgoznak a csald meglhetsrt. Korbban rmutat-

tunk, hogy a rgiban jelents a vidken l fiatalok hztji munkba val bekapcsold-

sa is.

Az anyagi helyzet feltrshoz feltett szubjektv krdsben htfok skln kellett elhe-

lyeznik a hallgatknak csaldjuk anyagi helyzett egy az orszgban l tlagos csaldhoz

kpest, ahol az 1-es a legszegnyebbeket, a 4-es az tlagosakat, a 7-es pedig a leggazda-

gabbakat jellte. sszessgben a teljes mintt tekintve elmondhat, hogy a hallgatk az

tlag fl pozcionljk csaldjukat (5,15). sszevetve a pedaggusjelltek vlaszait a ms

plyra kszlkvel az ltszik, hogy a pedaggusjelltek szignifiknsan alacsonyabbra

rtkeltk anyagi helyzetket, ami sszhangban van a fenti iskolzottsgi s foglalkozta-

tottsgi adatokkal. A vizsglt hallgatk felsoktatsi intzmnynek orszga szerinti bon-

tsban azonban mr rnyaltabb kpet kapunk: a magyarorszgi intzmnyekben tanul

pedaggusjelltek adtk meg a legalacsonyabb rtkeket a skln, a krptaljaiakba jrk

12

pedig a legmagasabbakat (4. bra). A krnyez orszgok almintiban a ms szakosok

alacsony szma miatt csak tjkoztat jellegek az adatok, azonban az eredmnyeket az

elvrsok s az elgedettsg szubjektv viszonyrendszere szemmel lthatan tovbbszne-

zi.

4. bra: Pedaggusjelltek s nem pedaggusjelltek anyagi helyzete az adott orszg egy tlagos

csaldjhoz viszonytva (7 fok szubjektv skla tlagrtkei) (*-gal azokat az sszefggseket jelltk, ahol P

13

latok hven tkrztk, hogy a hallgatk olyan rgibl szrmaznak, ahol a gazdasgi s

trsadalmi talakuls megksettsge s a perifriahelyzet jellemz. Az orszgos oktatsi

statisztikkkal s az ifjsgkutatsi adatokkal egybevetve egyrtelm volt az alacsonyabb

iskolzottsg szli httr, valamint a hazai vonatkozsban is kiemelkeden magas

munkanlkli tapasztalat a hallgati csaldokban, s a felntt lakossgra vonatkoz adatok

szintn az tlagosnl alacsonyabb iskolzottsgot s magasabb munkanlklisgi arnyokat

mutatnak. A trsgben mg az ezredfordul utn is az orszgosnl magasabb ltszm

ifjsgi korcsoportokkal lehet szmolni, az alapfok iskolai krnyezetekben jelents ar-

ny a kihvst jelent tanulk arnya, a kzpiskolai knlat hinyossgait, klnsen a

peremhelyzet kistrsgekben lassan s floldalasan sikerlt ptolni. A trsg pedaggus-

kpzsnek specilis kihvsokkal szembenz regionlis oktatsi intzmnyhlzatot kell

elltnia szakemberekkel, s a kpzsbe belp hallgatkat, akiknek maguknak is szmos

nehzsggel kell megkzdenik, sajtos szerepekre kell felksztenie. A pedagguskp-

zsben tanul hallgatk korbbi iskolai plyafutsa, kzpiskolai tanulmnyaik helyszne,

intzmnyi httere fontos adalkokkal szolgl a kpzssel kapcsolatos ignyek, elvrsok

azonostshoz.

Magyarorszgi intzmnyek

Romniai

intzmnyek Ukrajnai

intzmnyek sszesen

Nem pedaggus-jellt

Kzsg, tanya 26,9% 33,7% 63,6% 28,0%

Kisvros 41,6% 32,7% 36,4% 40,7%

Megyeszkhely 29,8% 29,7% 0,0% 29,5%

Fvros 1,3% 3,0% 0,0% 1,5%

Egyb 0,3% 1,0% 0,0% 0,4%

sszesen (f) 966 101 11 1078

Pedaggus-jellt

Kzsg, tanya 34,2% 49,7% 76,2% 53,2%

Kisvros 36,2% 28,4% 18,5% 27,8%

Megyeszkhely 27,6% 20,7% 4,8% 17,7%

Fvros 0,5% 0,0% 0,5% 0,4%

Egyb 1,5% 1,2% 0,0% 0,9%

sszesen (f) 196 169 189 554

2. tblzat: A hallgatk megoszlsa pedagguskpzsben val rszvtel, a 14 ves kori lakhely teleplstpusa s a felsoktatsi intzmny orszga kztt (%) (N=1632) (Nem szign.)

A fenti adattbla azt mutatja, hogy a pedaggus s a nem pedaggushallgatk hogyan

oszlanak meg a 14 ves kori lakhely teleplstpusa szerint a hrom vizsglt orszgban.

Magyarorszgon a kisebb vrosokbl rkezk fellreprezentltak a nem pedaggusjell-

tek krben: a hallgatk 41,6%-a ilyen teleplsen l (2. tblzat). A vizsglt intzmnyek

megyeszkhelyen tallhatk, azonban onnan csak 29,8% rkezett. Ezektl az rtktl

nem sokkal maradtak el a faluban, kzsgben lk. Az erdlyi s partiumi intzmnyek-

ben a nem pedaggusjelltek kzel egyenl, 30%-os arnya lt 14 ves korban megye-

szkhelyen, kisebb vrosban s faluban. Krptaljn elspr tbbsggel (63,4%) falvak-

bl rkeztek a hallgatk. A pedaggusjellteknl tapasztalhat, hogy mind a hrom or-

szg esetben tbben rkeznek kisebb teleplsekrl. Magyarorszgon a kzsgben, fa-

14

luban l pedaggusjelltek arnya 33,7%, mg a kisebb vrosok minimlisan nagyobb

arnyban jelennek meg (36,2%). Ezeket az adatokat sszevetve a nem pedaggusjelltek-

kel lthat a pedaggusjelltek magasabb arnya a teleplsi hierarchia alacsonyabb foka-

in. A romniai intzmnyekben 49,1% a kzsgbl, falubl rkez pedaggusjelltek

arnya (ms szakosok: 33,7%). Az ukrajnaiakban pedig mg ettl is magasabb, 75%-os a

pedaggusjelltek fellreprezentltsga a kisebb teleplseken (ms szakosok: 63%).

5. bra: A hallgatk 14 ves kori lakhelye teleplsenknt

A 14 ves kori lakhely esetben a kisebb teleplsek is marknsabban megjelennek. A

Nyregyhzi Fiskola hallgati tbbsgben az adatbzis alapjn az lthat, hogy a kisebb

teleplsekrl nagyobb rszben rkeznek ide a hallgatk, mg Debrecenbl vagy Miskolc-

rl nagyon ritkn. A Debreceni Egyetem hatsa a nagyobb vrosokban tlnyoman meg-

jelenik, mg Nyregyhzrl is kpes idevonzani hallgatkat. A DRHE esetn Debrecen

mellett nhny kisebb teleplse is megjelenik a Debrecentl dlre s dlnyugatra es

terletekrl. Az adatbzisban lv hallgatk terleti vonzsa nem terjed ki a nyugati or-

szgrszre s az Alfld nyugati rszre.

15

6. bra: A hallgatk 14 ves kori lakhelye megyk szerint

A 14 ves kori lakhely megyei szint megoszlsban lthat, hogy a Debreceni Egyetem

vonzsa Hajd-Bihar, Szabolcs-Szatmr-Bereg, Borsod-Abaj-Zempln, Jsz-Nagykun-

Szolnok megyre terjed ki nagyobb mrtkben. De kisebb mrtkben Bks s Heves

megyre is kifejti a hatst. A Nyregyhzi Fiskola nagyobb rszt a sajt megyjre fejti

ki a hatst, tovbb nagyobb rszesedssel br Borsod-Abaj-Zempln megyben. A

DRHE kis rszesedst mutat Hajd-Bihar megyben s Jsz-Nagykun-Szolnok megy-

ben. Az orszg tvolabbi megyjbl egy-egy hallgat rkezik.

Korbbi tanulmnyainkban tbbflekppen bemutattuk mr a rgi felsoktatsnak

vonzskrzett, a hallgati mozgsokat, a szelektv tanulmnyi mobilits folyamatait s

utaltunk az ennek kvetkeztben elll humn erforrsvesztsre (Pusztai 2006, Kozma

Pusztai 2006, Pusztai 2011, Cegldi Nysti 2011, Nysti Cegldi 2012). A pedag-

guskpzst megalapoz kzpiskola-hlzat feltrsa fontos feladatunk. A vizsglt in-

tzmnyekben a vlaszt ad ktszz magyarorszgi pedaggusjellt tbb mint negyede

debreceni intzmnyben rettsgizett, csak alig tbb, mint a tizede Hajd-Bihar megye

vidki gimnziumaibl, egy nyolcaduk Borsod-Abaj-Zempln megye kzpiskolibl,

b egyharmada Szabolcs-Szatmr-Bereg megyei kzpiskolkbl rkezett (6 bra). A

Debreceni Egyetem pedagguskpzsbe jrk egyharmada debreceni, egytde (22%)

Szabolcs-Szatmr-Bereg megye kzpiskoliban vgzett, emellett 10-10% Borsod-Abaj-

Zempln megybl s Hajd-Bihar megye vidki kzpiskolibl rkezik. A DE pedag-

guskpzse valamivel nagyobb arnyban vonzza a debreceni, borsodi s tvolabbi me-

gykbl szrmaz hallgatkat, mint a DE ms szakjai, viszont a DE nem pedaggus

szakjaira rnyalatnyival tbb vidki Hajd-Bihar, Szabolcs-Szatmr-Bereg s Jsz-

Nagykun-Szolnok megyei rkezett. A DE pedagguskpzsnek vonzsa teht kevss

hat az utbbi terletek intzmnyeire, holott valsznleg fknt ket kell majd elltnia

16

szakemberekkel. A fentiek alapjn lnyeges feladatnak tekinthet Hajd-Bihar megye

vidki kzpiskolsainak rzkenytse a pedaggusplya irnt (klnsen gyengn rep-

rezentltnak tnnek Balmazjvros, Berettyjfalu, Hajdszoboszl s Pspkladny

kzpiskoli, mg Hajdbszrmny s Hajddorog gyakrabban kld hallgatkat a peda-

gguskpzsbe).

7. bra: Az rettsgit ad kzpiskola szkhelye a pedaggusjelltek s ms hallgatk krben a

magyarorszgi felsoktatsi intzmnyekben (%) ( Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmas.)

A NYF a nyregyhzi, valamint a Szabolcs-Szatmr-Bereg s a Borsod-Abaj-Zempln

megyei kzpiskolban vgzett hallgatkat ltalban nagyobb arnyban kpes felszvni,

mint a DE, s a NYF pedagguskpzsbe tbb debreceni kerl be, mint a fiskola ms

szakjaira. Szabolcs-Szatmr-Bereg megye vidki kzpiskolai kzpontjai kzl Kisvrda

irnyt a legtbb hallgatt a pedagguskpzsbe. A DRHE helyzete specilis, hiszen a

reformtus lelkszkpzs szles vonzskrzettel br, specilis intzmnyi misszit teljest,

a pedagguskpzse azonban sszehasonlthat a rgi tbbi pedagguskpzsvel. En-

nek sajtos vonsa a Debrecenben rettsgizettek kiemelked arnya erre mr korb-

ban is felfigyeltnk (Kozma Pusztai 2006, Pusztai 2009) , valamint a Szabolcs-

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Dlvidk

Szkelyfld s msErdly

Partium (Szatmr,Szilgy, Bihar)

Krptaljai jrsok sms Ukrajna

Ms hazai rgik

Jsz-Nagykun-Szolnok

Borsod-Abaj-Zempln

ms Szabolcs-Szatmr-Bereg

ms Hajd-Bihar

Nyregyhza

Debrecen

17

Szatmr-Bereg s Jsz-Nagykun-Szolnok megyei kzpiskolkbl rkezk magasabb

arnya.

A hallgatkat kibocst kzpiskola-hlzat trszerkezett sszevetettk a Felvi adatb-

zis adataival, s a tanrkpzs esetvel illusztrlva azt tapasztaltuk, hogy az ltalunk megl-

laptottak megbzhat informcit nyjtanak. A DE tanrkpzse esetn ugyanis mindkt

megkzelts szerint egyharmados debreceni, alig egytizedes nyregyhzi kzpiskolai

rszeseds figyelhet meg, nagyjbl egytized-egytized a hrom szakkeleti megye tovb-

bi kzpiskolinak rszarnya. A Jsz-Nagykun-Szolnok megyeiek alacsony arnya ismt

alhzza azt a korbbi megllaptsunkat, hogy a statisztikai rgi s a felsoktatsi rgi

nem fedik egymst, figyelemre mlt viszont az orszg ms, tvolabbi kzpiskoliban

rettsgizettek ehhez kpest magas arnya.

DE tanrkpzsi alminta

Felvi tanrszakos populci

Debrecen 36,5% 34,40%

Nyregyhza 8,2% 9,40%

ms Hajd-Bihar 10,3% 10,20%

ms Szabolcs-Szatmr-Bereg 12,2% 12,50%

Borsod-Abaj-Zempln 10,2% 11,70%

Jsz Nagykun-Szolnok 4,9% 5,50%

Ms hazai 14,2% 13,30%

Partiumi megyk (Romnia) 3,5% 3,10%

3. tblzat: A Debreceni Egyetem tanrkpzses hallgati almintjnak s a Felvi adatbzis tanrszakos populcijnak szerkezete az rettsgit ad kzpiskola terleti elhelyezkedse

szempontjbl. Forrs: Felvi 2013, PedPanel 2015

. Magyarorszg Romnia Ukrajna Szlovkia

sszesen (f)

Nem pedaggusje-llt

86,8% 10,5% 2,3% 0,4% 1136

Pedaggusjellt 34,2% 30,5% 35,1% 0,0% 570

sszesen 69,2% 17,2% 13,2% 0,3% 1706

4. tblzat: A hallgatk megoszlsa a kzpiskola orszga s a pedagguskpzsben val rszv-tel szerint (N=1706) (Szign.=0,000)

A kzpiskola orszga s a pedagguskpzsben val rszvtel szerinti bontsban ltha-

t, hogy a nem pedaggusjelltek 86,8%-a Magyarorszgon szerezte az rettsgijt (A

nem pedaggusjelltek vlaszadk 10,5%-a Romniban, 2,3%-uk Ukrajnban s 0,4%-

uk Szlovkiban). A pedaggusjelltek krben teljesen kiegyenltettek az arnyok Ma-

gyarorszg, Romnia s Ukrajna felsoktatsi intzmnyei kztt, egyharmad-egyharmad

arnyban vannak orszgonknt a pedaggusjelltek. sszessgben viszont az adatbzis-

ban kzel 70%-ot kpviselnek a Magyarorszgon rettsgizett hallgatk, mg Romni-

ban rettsgizettek arnya 17,2%, Ukrajnban 13,2%, tovbb pr tizeddel kpviselteti

magt Szerbia s Szlovkia is.

18

8. bra: Magyar felsoktatsi intzmnyek vonzskrzete az rettsgi helye szerint

Az rettsgi helye szerinti megoszlsa a magyar felsoktatsi intzmnyekben nyilvnva-

lan olyan teleplsekre koncentrldik, melyekben van kzpfok intzmny. A megye-

szkhelyekben nagyobb ezen intzmnyek arnya, rszben ennek ksznhet, hogy a

legtbb hallgat Debrecenben s Nyregyhzn tanult. A szomszdos megyeszkhelyek

kzl Miskolcon s Egerben is tbb hallgat rettsgizett, de Budapestrl is rkeztek

hallgatk. A legtvolabbi nagyobb tmeget magnak tud telepls egy kiskunsgi kisv-

ros, de rkezett rettsgizett Gyrbl s Szombathelyrl is. A kibocst kzpiskolkat

vizsglva is megersthet az a korbbi eredmnynk, hogy a rgi felsoktatsi intz-

mnyei kzl a Debreceni Egyetem rendelkezik a legnagyobb kiterjeds vonzskrzet-

tel. Nyregyhzi Fiskola vonzskrzete leginkbb a Szabolcsban rettsgizett hallgatkat

gyjtik be, kisebb rszben a szomszdos megykbl, a Debreceni Hittudomnyi Egy kicsi

elemszma miatt pr helyen jelenik meg.

Ami a klnbz kzpiskolkbl rkezk szleinek iskolzottsgt illeti, azon tl, hogy

a pedaggusjelltek kztt alacsonyabb a felsfok vgzettsg szlk arnya, a debre-

ceni s a Borsod-Abaj-Zempln megyei kzpiskolkbl rkezk a legkedvezbb htte-

rek az apa, a Debrecenben rettsgizettek az anya iskolzottsgt tekintve. rdemes

odafigyelni arra is, hogy amg a nem pedaggusnak kszlk lakhelynek teleplstpus

szerinti megoszlst a nagyvros dominancija jellemzi, addig a pedaggusjelltek kr-

ben a kisvrosban s a falun lk vannak fellreprezentlva, mg ha nagyvrosi kzpis-

kolban rettsgiztek is. Megfigyelhet mg, hogy a megyeszkhelyi kzpiskolkbl

valamivel tbb frfi hallgat rkezik a pedagguskpzsbe.

19

Lakhats (Hegeds Roland)

9. bra: Hallgatk megoszlsa szlls tpusok, az intzmny orszga s pedagguskpzsben val

rszvtel szerint (N=1452) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvet-keztetsre alkalmas.

A nem pedaggushallgatk nagy rsze Romniban azon a teleplsen lakik, ahol az in-

tzmny szkhelye tallhat, kisebb hnyaduk pedig mshonnan rkezik, albrletben

lakik vagy kollgiumban, a bejrs minimlisnak tekinthet. Magyarorszgon a nem pe-

dagguskpzsben rsztvevk nagyobb rsze kollgista, kevesebben helybeli lakosok,

hozzjuk hasonl az albrletben lk arnya, a legkisebb rszarnyt a bejrk kpviselik

18%-kal. A pedaggushallgatk esetben Magyarorszgon hasonl megoszls tapasztal-

hat, mint a nem pedaggusok esetben. Romniban nagyobba bejr hallgatk, a kol-

lgistk s az albrletben lk arnya a helybeli hallgatk rovsra, ami sszefggsbe

hozhat azzal, hogy a kisebb teleplsekrl tbb hallgat rkezik a pedagguskpzsbe.

Ukrajna pedaggusjelltjei kztt a legnagyobb a bejr hallgatk arnya minden vizsg-

lati szegmenssel sszevetve, de a legnagyobb rszben kollgiumban laknak a hallgatk,

alacsony azoknak a szma, akik albrletben laknak vagy helybeliek.

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Ukrajna

Romnia

Magyarorszg

Ukrajna*

Romnia*

MagyarorszgPedaggusj

el

ltN

em

pedaggusj

el

lt

Bejr Kollgium Albrlet Helybeli

20

Csaldi llapot s jvbeli elkpzelsek (Hegeds Roland)

10. bra: Pedaggushallgatk csaldi llapota az intzmny orszga szerinti bontsban (N=525)

(Szign.=0,000)

A pedaggusjelltek csaldi llapotrl elmondhat, hogy nagyon kis hnyaduk l hzas-

trsi kapcsolatban, legkevsb a magyar intzmnyben tanulk. Ezzel ellenttben kz-

lk a legtbben lnek lettrsi kapcsolatban (10%), mg a Romniban tanulk kztt

(6%) s Ukrajnban (4%) kevesebben jelltk meg ezt. A prkapcsolatban ll, de nem

egytt lhallgatk a legnagyobb arnyban a romniai hallgatk krben vannak (55%),

melytl kicsivel maradnak el a magyarorszgi hallgatk. Az Ukrajnban tanulknl jel-

lemz legkevsb, hogy bartja/bartnje van a hallgatnak, melynek kvetkezmnye,

hogy kimagaslan magas az egyedlllk arnya (50%) taln fiatalabb letkoruk miatt. A

prkapcsolat komolysga nem elhanyagolhat krds a plyakezd pedaggusoknl, hi-

szen mind az llstalls, mind a lakskrlmnyek tervezse sszefgg ezzel a krdssel.

A korai plyaelhagyk jelents rsze nem bzik abban, hogy a plyn marads knnyen

sszehangolhat magnleti terveivel.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

egyb

jelenleg egyedlll

bartom/bartnmvan, de nem lnkegytt

lettrsi kapcsolatbanlek, prommal lekegytt

hzassgban lek

21

11. bra: Pedaggushallgatk prkapcsolati s jvbeli tervei (N=443) (Szign.=0,000)

A prkapcsolatra vonatkoz jvterveknl mr csak 443 hallgat vlaszolt szemben az

elz krdssel, amire mg 525-enadtak vlaszt. Lnyegesen kevesebb hallgat mondja

azt minden orszgban, hogy nincs kapcsolata senkivel, legnagyobb mrtkben Magyaror-

szgon tanul magnyosak szma cskkent. Ukrajnban jelents azok arnya, akik kap-

csolatban lnek ugyan, de mg nem gondolkodtak ennek jvjn (22%). Mindenkpp

biztat, hogy mindhrom orszgban alacsony azon hallgatk arnya, akik rvidtvra ter-

veznek jelenlegi prjukkal (2-4%). Romniban s Magyarorszgon jellemz, hogy a hall-

gatk nem biztosak mg a hzassgban, de mindenkppen hossztvra tervezik a kzs

letkben (20%). A prkapcsolatban l pedaggushallgatk hasonl arnyban terveznek

hzassgot mind a hrom vizsglt orszgban (Romnia s Magyarorszg 40%-ban, Uk-

rajna pedaggusjelltjei 30%-ban).

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

mindenkppen sszeszeretnnk hzasodni.

nem vagyunk biztosak ahzassgban, de hosszidre ...

biztosan nem fogunkhossz tvon egyttmaradni, de j...

nem gondolkodtunk mgezen

nincs bartom/bartnm

22

A pedaggusjelltek s csaldjuk felekezeti megoszlsa s vallsgya-

korlsa (Hegeds Roland)

12. bra: Pedaggusjelltek felekezeti megoszlsa az intzmny orszga szerinti bontsban

(N=559)

A felekezeti megoszlst a fentebbi bra mutatja az intzmny orszga szerinti bontsban.

Romniban a vlaszadk valamivel tbb, mint 60%-a rmai katolikus felekezethez tar-

tozik, tovbb nagyobb rszesedst kpviselnek a reformtusok. Mivel alacsony arnyban

tudtuk elrni a romn anyanyelv hallgatkat, az ortodoxok arnya csekly maradt. Ma-

gyarorszgon a vlaszadknak csupn 25%-a vallotta magt rmai katolikusnak, s a re-

formtusok dominlnak a magyarorszgiak s az ukrajnaiak krben. Magyarorszg ese-

tben a magas reformtus arny a vizsglt intzmnyek vonzskrzetnek tudhat be,

ebben az orszgrszben magasabb a reformtusok arnya, mint az orszgos tlag. Ukraj-

nban 10-15%-os rszesedssel br a hallgatk kztt a grg katolikus egyhz. Ukrajn-

ban jelen van az ortodoxia, ami 20% krlire tehet a hallgatk kztt, s az ukrn anya-

nyelven vlaszadkhoz kthet. A vlaszokbl kitnik, hogy Magyarorszgon magas az

egy felekezethez sem tartozk arnya, krlbell 15%-ra tehet, ami a msik kt orszgra

nem jellemz.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

Egyb

Egyik sem

Baptista

Unitrius

Ortodox

Zsid

Evanglikus

Reformtus

Grg katolikus

Rmai katolikus

23

13. bra: Pedaggushallgatk s ms szakosok vallsossga az intzmny orszgai szerint

(N=1573) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkal-mas

Vallsossg tekintetben az brn lthat t llts kzl vlaszthattak a hallgatk. sz-

szessgben a vizsglt rgiban messze magasabb az egyhziasan vallsosak arnya a

pedaggushallgatk krben (38,9%), mint a nem pedaggusnak kszlk kztt

(12,6%), mg a maguk mdjn vallsosak arnya lnyegben azonos. A nem vallsosak

pedig a nem pedaggusnak kszlk kztt dominlnak. A Magyarorszgon tanulk a

legkevsb vallsosak, k jelltk meg a hatrozottan nem vagyok vallsos s a nem va-

gyok vallsos lltst a legtbben (27 %). Mg Romnia s Ukrajna nmagukat nem vall-

sosknt jellemz hallgati 6-7%-ot sem rik el. A bizonytalanok szma Ukrajnban s

Magyarorszgon azonos (10%), mg Romniban alacsony a bizonytalanok arnya. A

maga mdjn vallsosak arnya alacsonyabb az ukrajnai hallgatk krben (30%), mg ezt

az opcit a romniai s magyarorszgi hallgatk hasonl mrtkben vlasztottk (45-

50%). Leginkbb az ukrajnai hallgatk kvetik az egyhz tanait s prblnak meg aszerint

is lni(57%), mg a magyar pedaggusjelltek tekinthetk a legkevsb egyhziasnak,

mindssze 20%. Romniai hallgatk a kt rtk kztt tallhatk, hiszen a ngytdk

egyhzias. sszessgben a magyar pedaggusjelltek krben enyhe, az ukrajnai s ro-

mniai pedaggusjelltek krben ers tbbsgben vannak az inkbb vallsosak, de min-

dentt a ms szakosokat meghalad mdon vallsosak.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

Magyarorszg Romnia Ukrajna

Hatrozottan nemvagyok vallsos, msmeggyzds...

Nem vagyok vallsos

Nem tudommegmondani, hogyvallsos vagyok-e vagysem

Vallsos vagyok amagam mdjn

Vallsos vagyok,egyhzam tantsaittrekszem kvetni

24

14. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok szemlyes vallsgyakorlata (N=1573) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmasak a romniai s ukraj-

nai felsoktatsi intzmnyekben tanul nem pedaggusjelltek krben

A pedaggusok imdkozsi szoksai sszefggst mutatnak azzal, hogy mennyire tekin-

tik magukat vallsosnak az egyes orszgokban. Ennek megfelelen Magyarorszgon a

hallgatk 30%-a imdkozik naponta, kzlk 9% naponta tbbszr is, ezzel ellenttben

Romniban s Ukrajnban a hallgatk 60%-a imdkozik naponta legalbb egyszer, k-

zlk 30% pedig naponta tbbszr is. A magyarorszgi hallgatk krben npszer a

nagynnepi imdkozs, de a rendszeres imdkozk fell vannak reprezentlva a pedag-

gushallgatk krben (52%), a soha nem imdkozk pedig gyakoribbak a ms szakosok

krben, Mg a Magyarorszgon tanul pedaggusjellt hallgatk 30%-a soha nem imd-

kozik, a ms szakosok 40%-ra jellemz ez. Noha a magyarorszgi hallgatk nem tekint-

hetek ersen vallsos kzssgnek, szemben Romnival s Ukrajnval, ahol a vlasz-

adk 80-85%-a hetente legalbb egyszer imdkoznak, a rendszeres imdkozk mindh-

rom orszgot kln megvizsglva nagyobb arnyban vannak a pedaggushallgatk kr-

ben, mint a ms szakokon tanulk kztt.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

Magyarorszg Romnia Ukrajna

soha

nagy nnepeken

havonta tbbszr

hetente egyszer

hetente tbbszr

naponta egyszer

25

15. bra: Pedaggushallgatk s ms szakosok kzssgi vallsgyakorlata (N=1555)

(Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmasak a romniai s ukrajnai felsoktatsi intzmnyekben tanul nem pedaggusjelltek krben

A pedaggusjelltek templomba vagy imahzba val jrsa korrell azzal, hogy mennyire

tekintik magukat vallsosnak s hnyszor imdkoznak egy hten. Romniban a hallgatk

53%-a hetente egyszer elltogat a templomba, amitl az ukrajnai hallgatk kisebb mr-

tkben maradnak el 45%-kal. Magyarorszgon ez az arny a fele az elz adatoknak

(27%). sszessgben az adatokalapjn lthat a pedaggushallgatk s a ms szakosok

kzssgi vallsgyakorlati aktivitsnak klnbsge, de trsgenknt eltr mrtk a

szakadk a kt csoport kztt. A magyarorszgi pedaggushallgatk 27,7%-a rendszeres

templomba jr, mg a ms szakosoknak a 16,9%-a szmt aktv kzssgi vallsgyakor-

lnak. A romniai hallgatk krben is jelents klnbsg ll fenn (48,0% s 76,5%),

azonban az ukrajnai vlaszadk krben a pedaggushallgatk kzssgi vallsgyakorlati

elnye eltnik.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggu

sjel

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

Magyarorszg Romnia Ukrajna

hetente tbbszr

hetente egyszer

havonta nhnyszor

nagy nnepeken

vente egyszer

soha

26

16. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok desapjnak/nevelapjnak kzssgi vallsgyakor-

lata(N=1729) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmas

Az apk kzssgi vallsgyakorlatnak vizsglatakor megllapthat, hogy a genercik

kztt nem cskken, hanem inkbb nvekszik a vallsgyakorlati aktivits. Trsgnkben

a legnagyobb klnbsg Romniban s Ukrajnban mutatkozik a genercik kztt.

Magyarorszgon az desapk nagyjbl tizede aktv kzssgi tag, ezzel szemben Rom-

niban ez az arny 40% krli, Ukrajnban pedig a kett kztti gyakorisg tapasztalha-

t. Amellett, hogy nagyok a klnbsgek a frfiak templomltogatsi gyakorisgban,

rdemes szrevenni, hogy a pedaggusjelltek desapjnak kzssgi vallsgyakorlata

Romniban s Ukrajnban mutat eltrst, Magyarorszgon viszont az apk vallsgyakor-

lata nem tr el a kt csoportban. Ez azrt rdekes, mert a fenti adatokat ttekintve kny-

nyen azt felttelezhetnnk, hogy a csald vallsos szellemisge sztnzi a hallgatkat arra,

hogy a specilis, segt karakter plyra lpjenek, azonban az apk s az anyk vallsos-

sgnak vizsglata nem mutat egysges mintzatot krdsben.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggu

sjel

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

Magyarorszg Romnia Ukrajna

hetente tbbszr

hetente egyszer

havonta nhnyszor

nagy nnepeken

vente egyszer

soha

27

17. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok desanyjnak/nevelanyjnak kzssgi vallsgya-

korlata (N=1729) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmas

Az desanyk/nevelanyk kzssgi vallsgyakorlata aktvabb, mint az desapk, ez

azonban nem meglep, hisz ms kutatsok is azt mutatjk, hogy a nk vallsosabbak,

mint a frfiak. Magyarorszgon ennek ellenre alacsonyabb az anyk kzssgi vallsgya-

korlatnak aktivitsa, mint Romniban s Ukrajnban, hisz kzel 30%-kal kevesebb

anya jr templomba, mint a szomszdos kt orszg esetben ltjuk. A legnagyobb k-

lnbsg a nk s a frfiak templomi ltogatsban Krptaljn tapasztalhat, sokkal tbb

n jr templomba, mint frfi. Magyarorszgon lnyegesen kzel 30%-kal kevesebben

jrnak templomba, mint a szomszdos kt orszg esetben ltjuk. A pedaggushallgatk

s ms szakosok desanyi kztti eltrs mindhrom trsgben szemmel lthatan a

pedaggushallgatk irnyban emelkedik. A romniai vlaszadk krben ez az eltrs

jelentsebb, ukrajnai s magyarorszgi hallgatk esetn kisebb.

A testvrrel rendelkez pedagguskpzsben rszt vev hallgatk testvrei mind a hrom

orszgban ltalban kisebb mrtkben jrnak templomba, mint a testvreik, azonban a

pedaggushallgatk testvrei mindegyik trsgben aktvabb kzssgi vallsgyakorlk,

mint a ms szakosoki. Ez sszessgben megersti azt a felttelezst, hogy a pedag-

gushallgatv vlst specilis csaldi klma tmogatja.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggu

sjel

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

Magyarorszg Romnia Ukrajna

hetente tbbszr

hetente egyszer

havonta nhnyszor

nagy nnepeken

vente egyszer

soha

28

18. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok testvreinek kzssgi vallsgyakorlata (N=1729)

(Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmas

A minta nemzetisg szerinti sszettele (Mrkus Zsuzsanna)

A rgi intzmnyknlatnak s a kutats mintavteli mdszertannak ksznheten

tlnyomrszt magyar nemzetisg hallgatk kerltek a mintba. Figyelemre mlt a

hatron tli hallgatk krben gyakran megfogalmazd ketts identits. A krptaljai

magyar dikok 58 szzalka msodik nemzeti identitsnak az ukrnt vlasztotta, az uk-

rn nemzetisgek 21 szzalka pedig a magyart. A romniai intzmnyek dikjainak

nbesorolsa is hasonl mintzatot mutat. A magyar hallgatk 52 szzalka, a romn

dikok 69,2 szzalka vlasztotta a msik nemzetisget. Ezek az eredmnyek a hatron

tli magyarok regionlis identitsnak tovbbrktsrl adnak hrt (Hres 2010). Ezzel

szemben a hallgatk szinte minden esetben az anyanyelvket hasznljk a bartokkal s a

csalddal val kommunikciban, amit egyrszt magyarz a vegyes hzassgok alacsony

arnya (a romniai dikok 4, a krptaljai hallgatk pedig 18 esetben kerlnek ki ilyen

csaldokbl), msrszt pedig a hallgatk nemzetisg szerinti homogn kapcsolathlja.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

nem

pedaggusj

el

lt

pedaggusj

el

lt

Magyarorszg Romnia Ukrajna

hetente tbbszr

hetente egyszer

havonta nhnyszor

nagy nnepeken

vente egyszer

soha

29

Elssorban Msodsorban

Nem pedag-gusjellt

(N=1055)

Pedaggusjellt (N=559)

Nem pedaggus-jellt

(N=910)

Pedaggusjellt (N=505)

Magyar 97,9 85,0 84,6 51,3

Ukrn 1,1 11,6 2,3 22,2

Orosz 0,1 0,2 1,1 1,2

Romn 0,4 2,0 6,6 17

Szlovk 0,0 0,2 1 0,6

Ms nemzeti-sgnek

0,5 1,1 4,4 7,7

sszesen 100 100 100 100

5. tblzat: Milyen nemzetisgnek vallod magad els- s msodsorban? (%)

desapa/nevelapa desanya/nevelanya

Nem pedaggusje-llt

(N=1006)

Pedaggusjellt (N=544)

Nem pedaggusje-llt

(N=1015)

Pedaggusjellt (N=539)

Magyar 96,7 81,4 97 83,5

Romn 0,9 3,5 1,1 3

Ukrn 0,9 13,1 1 12,8

Orosz 0,6 0,4 0,1 0,2

Szlovk 0,4 0,2 0,3 0,2

Egyb 0,5 1,5 0,5 0,4

sszesen 100 100 100 100

6. tblzat: A szlk nemzetisge (%)

30

Iskolai plyafuts a felsoktatsba lpsig

A kibocst kzpiskolk tpusa (Pusztai Gabriella)

Ami az iskolafenntartt rinti, sszessgben elmondhat, hogy a megkrdezett hallgatk

kztt a felekezeti fenntarts intzmnyekbl nagyobb arnyban jelentkeznek pedag-

guskpzsbe, mint ugyanazon intzmnyek nem pedagguskpz szakjaira. Korbbi

munkinkban is felhvtuk mr a figyelmet erre a jelensgre (Pusztai 2012). Magyarzat-

knt elssorban a felekezeti iskolkban preferlt nevelsi rtkek s a pedaggus plya

vlasztshoz szksges preferencik egybecsengse knlkozik. A DE pedagguskpz-

sben tanulk egytde egyhzi kzpiskolban rettsgizett, a NYF-en s a BBTE-en is

hasonl ez az arny, ennl alacsonyabb a DRHE-n s a Sapientia-n. A krptaljai feleke-

zeti lceumok komoly hozzjrulsnak eredmnyekppen a KMF-en foly pedaggus-

kpzsben jval magasabb (mintegy 50%-os) a felekezeti kzpiskolban vgzettek ar-

nya. A magyarorszgi pedagguskpzsben a felekezeti iskolkban rettsgizettek az v-

s tantkpzsben vannak tbben, Erdlyben s Krptaljn a szaktanrkpzsben. A

pedagguskpzsbe szinte teljes mrtken magyar tannyelv iskolkbl rkeznek a hall-

gatk. Nagyobb arny ms tannyelvsg a DRHE-n s a Munkcsi valamint a Nagyv-

radi llami Egyetemen tapasztalhat.

19. bra: Az rettsgit ad kzpiskola fenntartja a magyarorszgi intzmnyek pedaggusjellt

s ms szakos hallgati krben (%)

A szakkzpiskolai belpk arnya ltalban a NYF-en kiemelked, egyharmadnyi, de a

DRHE-n s a DE-n is megkzelti az egytdt. A hazai v- s tantkpzsben min-

den harmadik hallgat szakkzpiskolban rettsgizett, a szaktanrkpzsben viszont

valamivel tbb, mint minden tzedik. A NYF pedagguskpzseiben magasabb a szak-

kpzsben vgzett tanulk arnya, addig a DE-n ms szakok inkbb vonzzk a szakk-

zpiskolkbl rkezket. A kt tannyelv kzpiskolkbl nagyobb kedvvel jelentkeznek

pedagguskpzsbe, mint ms szakokra. A hatron tli lceumokban rettsgizettek a

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

DE -pedjellt

DE - msszakos

DRHE -pedjellt

DRHE - msszakos

NYF -pedjellt

NYF - msszakos

llami, nkormnyzati Egyhzi Alaptvnyi, magan

31

magyarorszgi pedagguskpzsben is megjelennek, Krptaljn minden tdik pedag-

gushallgat ilyen tpus kzpiskolbl rkezik, a vizsglat romniai pedagguskpzsek-

ben komoly, ktharmados arnnyal vannak jelen.

A kzpiskolai rnykoktats szerepe a pedaggus plyra val felk-

szlsben (Pusztai Gabriella)

Kzpiskolai vei alatt a vlaszad hallgatk tbbsgnek, a hazai pedagguskpzsben

tanulk tbb, mint 60%-nak fizetett klnrra kellett jrnia, a legtbb hallgatnak (a

vlaszadk 70%-nak) azrt, hogy felkszljn a felvtelire. Minden msodik vlaszad

felelte azt, hogy a jobb jegyek megszerzse rdekben vllalta a tanrn tli terhelst, ami

szintn a felvteli pontszmtssal fgg ssze. Emellett a fizetett klnrk tovbbi np-

szer clja, a magyarorszgi dikok krben (b 70%-uk esetn) a nyelvvizsgra val

felkszls.

20. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a klnbz kpzsek-

ben az intzmny orszga szerinti bontsban

A DE s a DRHE pedagguskpzsben tanulk rnyalatnyival kevesebben szmoltak

be klnrra jrsrl, mint a ms szakokra jrk, a NYF-en viszont a pedagguskp-

zsbe trtn jelentkezst ksztette el gyakrabban fizetett klnrra jrs. Kisebbsgi

helyzetben a nem pedagguskpzsbe jelentkezknek kellett gyakrabban klnrkon

felkszlni. A magyarorszgi jelentkezk egyformn jelents arnyban jrtak klnrra,

akr az v-tant, akr a szaktanrkpzsbe vagy egyb szakra kszlnek, mshol, gy

tnik, a pedagguskpzsbe val klnrn val felkszls sszessgben kevesebb

(anyagi) ldozatot kvn a csaldtl. A romniai pedagguskpzsben inkbb az ISCED 1

szinten tantani kszlk ignyeltek inkbb fizetett klnrkat, Krptaljn pedig vala-

mivel tbben reztek szksgesnek ilyen tpus tmogatst a szaktanrkpzsbe val

jelentkezshez.

gy tnik, a csald trsadalmi sttusa befolyssal br arra, hogy a felvteliz megengedhe-

ti-e magnak a fizetett klnrra jrst. A beruhzsokat a szlk iskolzottsga szerint

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

nem pedaggusjellt leend v-tant leend szaktanr

32

kln-kln megvizsglva azt tapasztaltuk, hogy ltalban az iskolzottsg szerint feljebb

lpegetve kltenek egyre gyakrabban klnrra a szlk, a magyarorszgi s a krptaljai

pedagguskpzsekbe jelentkezk esetn ez a hierarchia nem kpezdik le, st, alapo-

sabban megvizsglva az apk s az anyk iskolzottsgt, megllapthat, hogy Magyaror-

szgon a kzpfok vgzettsg apk kiemelkeden, Krptaljn a kzpfok vgzetts-

g anyk valamivel nagyobb ldozatot hoznak a gyermekeik pedagguss vlsrt.

21. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a pedagguskpzsben

a szlk iskolzottsga szerint az intzmny orszga szerinti bontsban

22. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a pedagguskpzsben

az apk s az anyk iskolzottsga szerint az intzmny orszga szerinti bontsban (%)

Mindhrom orszg terletn egyrtelm, hogy a lakhely teleplstpusa is meghatroz

egyenltlensgi dimenzit kpez ezen a tren. A hallgatk kzl a vrosban lakk szigni-

fiknsan nagyobb arnyban vettek ignybe ilyen segtsget, ami tovbb nvelte a telep-

lstpus szerint mr egybknt is meglev, alapvet egyenltlensgeket. Magyarorszgi

specialits, hogy mg mshol a klnrra jrk szma lpcszetes emelkedst mutat

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

alap kzp Fels

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Magyarorszg Romnia Ukrajna Magyarorszg Romnia Ukrajna

apa anya

alap kzp fels

33

teleplsi hierarchiban felfel haladva, addig itt a kisvrosokban lak gyerekek szlei

kltenek a legtbben arra, hogy a gyermekk bejusson a pedagguskpzsbe.

23. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a pedagguskpzsen

az apk s az anyk iskolzottsga szerint az intzmny orszga szerinti bontsban (%)

24. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrra jrk s cljaik a hazai pedaggus- s ms

kpzsben tanulk krben (%)

A kimondottan felvtelire val felkszls mellett a fizetett klnrk tovbbi npszer

clja, elssorban a magyarorszgi dikok krben (b 70%-uk) a nyelvvizsgra val felk-

szls, s minden msodik vlaszad felelte azt, hogy a jobb jegyek megszerzse rdek-

ben vllalta a tanrn tli terhelst. A pedaggushallgatk csak a nyelvvizsga cl kl-

nrk tekintetben maradnak el rnyalatnyit a nem pedagguskpzsbe jelentkezktl.

sszessgben a rginkban olyan nagy arnyban kell megszerveznik s finanszrozniuk

a csaldoknak a felsoktatsi belpst elkszt klnrkat, hogy ehhez rdemes lenne

intzmnyi segtsget nyjtania a felsoktatsnak. Ez a felkszlsnek garantlt mins-

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

tanya, falu, kzsg kisebb vros megyeszkhely, fvros

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Cl: felvtelielkszt

Cl: tanulmnyieredmny javtsa

Cl: nyelvvizsga

pedaggus kpzs ms szakok

34

get is biztosthatna, ami az rnykoktats szabadpiacn nehezen tjkozd szlk vll-

rl levenn a gondot. Az tikltsgek s a kzlekedsi nehzsgek miatt megfontoland-

nak tartjuk, hogy a Debreceni Egyetem a tanrkpzsbe kszlk szmra tvoktats-

ban, online kurzusok s feladatmegolds formjban folytathat felvteli elkszt kp-

zst szervezzen, hiszen ezekben a csaldokban nagyon slyos teher ennek a feladatnak a

teljestse.

Halasztott belps a felsoktatsba (Pusztai Gabriella)

Az rettsgi s a jelenlegi felsoktatsi tanulmnyok megkezdse kztt a pedaggusje-

lltek krben vgzett korbbi kutatsok eredmnyeivel sszhangban magas a csszssal

belpk arnya (Jancsk 2012, 2014). Nemcsak az llapthat meg, hogy a 2014 tavaszi

vizsglatunk eredmnyeihez hasonlan magas az vkihagyk arnya, hanem a 2014 szn

vgzett sszehasonlt vizsglat arra is felhvja a figyelmet, miszerint a pedaggusjelltek

kztt magasabb az vvesztes felsoktatsba lpk arnya, mint a nem pedagguskp-

zsben rsztvevk krben. A magyarorszgi intzmnyekben ez a klnbsg kisebb,

azonban a romniai pedagguskpzs hallgati lnyegesen nagyobb arnyban hagytak ki

vet trsaikhoz kpest, a krptaljai intzmnyekben, ahol relatve magas az vvesztes

hallgatk arnya, a pedaggusjelltek felsoktatsba val zkkenmentes bejutsa vala-

mivel biztosabb, mint a ms szakosok. Az okok kztt leggyakrabban a ms irny ta-

nulmnyokat, majd a munkavllalst s a munkanlklisget emltik a hallgatk, s ezek-

ben nmileg nagyobb is a pedaggusjelltek tapasztalata.

25. bra: Az vvesztssel felsoktatsba lpk arnya a pedaggusjelltek s a ms szakosok k-

ztt az intzmny orszga szerinti bontsban (%)

Amikor a leend pedaggus plyjnak oktatsi szintjt is bevonjuk az elemzsbe, Ma-

gyarorszgon s Krptaljn az v- s tant szakosok, Romniban a leend szakta-

nrok vvesztse tnik nagyobb arnynak az elbb trgyalt klnrs felkszls lehe-

tsgei, minsge s az vveszts eslye szorosan sszekapcsold tmakrk. Nem

tudjuk, hogy az vveszts nszelekcis okokbl vagy sikertelen felvteli miatt kvetkezik

be, azonban mindkt problmra vlaszt adhat a felvteli felkszls intzmnyi irnyt-

sa.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

nem pedaggusjellt pedaggusjellt

35

26. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytatk arnya az intzmny orsz-

ga s szakok szerinti bontsban (%)

A csald sttusa sem maradt hatstalan az vkihagys jelensgre ltalban a hallgatk

kztt, azonban nem egyirny az sszefggs, hanem trsgenknt eltr. Magyarorsz-

gon a kzpfok, Romniban az alapfok iskolzottsg szlprok gyermekei nagyobb

arnyban vvesztesek, addig Krptaljn a magasabban iskolzottak gyermekei.

27. bra: Felsoktatsba ksbb belpk arnya az intzmny orszga s a szlk iskolzottsga

szerinti bontsban (%)

A pedaggus s a nem pedaggus plykra kszl hallgatkat sszehasonltva, mg a

tbbi kpzsben tanulkra az elz trend rvnyes, addig a pedaggushallgatk kztt

Magyarorszgon s Romniban is az alapfok vgzettsg szlk gyermekei vesztettek

vet, mg Krptaljn a kzpfok vgzettsgek hagytak ki.

Az vveszts okaiknt leggyakrabban a tanulst emltettk, majd a munkanlklisget s a

munkavllalst kisebb arnyban. Orszgonknt eltr arnyban rendelkeztek e tapasztala-

tokkal. sszessgben az vveszts eslyt nem befolysoltk szignifiknsan az alapvet

demogrfiai vltozk, br a pedagguskpzsbe jr frfiak mindenhol tbben voltak az

vkihagyk kztt, s az vvesztesek krben alacsonyabb volt a felsfok vgzettsg

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

nem pedaggusjellt leend v-tant leend szaktanr

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

alap kzp fels

36

szlkkel rendelkezk arnya, valamint az vkihagyk kztt magasabb arnyban voltak

a falun lk. Vagyis az alacsonyabb sttus csaldok gyermekeit rinti elssorban az,

hogy nem megfelelen elksztett felsoktatsi belpsi ksrlet vagy bizonytalansg,

felkszletlensg miatt vet kell kihagyniuk a felsoktatsba lps eltt. Orszgonknt

ttekintve azonban tovbbi sszefggsekre lettnk figyelmesek. A kihagyott vet Ma-

gyarorszgon leggyakrabban tanulssal, Romniban munkavllalssal tltik ki a fiatalok,

Krptaljn a tanuls s a munkanlklisg gyakori a pedagguskpzst megelzen.

28. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytat pedaggushallgatk arnya

az intzmny orszga s szleik iskolzottsga szerinti bontsban (%)

29. bra: Az rettsgi s a felsoktatsi tanulmnyok kztti tevkenysgek az intzmny orszga

szerinti bontsban (%)

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

alap kzp fels

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

Magya

rors

zg

Rom

nia

Ukra

jna

Magya

rors

zg

Rom

nia

Ukra

jna

Magya

rors

zg

Rom

nia

Ukra

jna

dolgoztak munkanlkliek voltak tanultak

nem pedaggusjellt pedaggusjellt

37

A hallgat jelenlegi kpzse eltti tanuls vizsglata nem rdektelen, hiszen ez jelenthet

egyfajta korrekcit, megerstett felkszlst vagy kitrt is a tanulmnyi karrierton. A

magyarorszgi hallgatk esetn az alacsonyabb sttus csaldok gyermekei kerlnek in-

kbb ebben a helyzetbe, Romniban ez nem egyrtelm, viszont Krptaljn a magas

sttusak gyermekeire jellemz, ami azt sejteti, hogy ez beruhzs egy magasabb preszt-

zs kpzs elksztsre.

30. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytatk arnya az intzmny orsz-

ga s a szlk iskolzottsga szerinti bontsban (%)

31. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytat pedaggushallgatk arnya az

intzmny orszga s a szlk iskolzottsga szerinti bontsban (%)

A pedaggushallgatk krben mg nyilvnvalbbak az elbb bemutatott szli trsa-

dalmi sttus mentn tapasztalhat klnbsgek. Ez arra hvja fel a oktatspolitikusok

figyelmt, hogy a felsoktatsi belps zkkenmentessgt tmogatni kell a pedaggus

plyra kszlknl.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

alap kzp fels

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

Magyarorszg Romnia Ukrajna

alap kzp fels

38

A tovbbtanulsi cl kivlasztsnak motvumai (Mrkus Zsuzsanna)

A kvetkezkben a hallgatk felsoktatsi s plyavlasztsi aspirciit jrjuk krbe. A

tovbbtanulsi dnts letnk egyik legmeghatrozbb mozzanata, ugyanis ennek fgg-

vnye a ksbbi munkaerpiaci pozcink, jvedelmnk s a trsadalmi hierarchiban

elfoglalt helynk. A kzpiskols dik dntst egyarnt befolysoljk egyni s kontex-

tus szint tnyezk. Tbbek kztt a csaldi httr, a szlk trsadalmi s kulturlis hely-

zete, a dik inter- s intragenercis kapcsolatai, az egyn korbbi iskolai eredmnyek

alapjn sejthetkpessgei s krnyezetnek felsoktatsi knlata egyarnt hatnak dnt-

sre. Ugyanakkor azt is ltnunk kell, hogy a tovbbtanulsi dnts mgtt racionlis lehe-

tsgek percepcija s vgyak is meghzdnak (Lannert 2004).

Eredmnyeink azt mutatjk, hogy a hallgatk tovbbtanulsi s az intzmnyvlasztsi

dntst elssorban a majdani kedvezbb munkalehetsgek s a tudsszomj befolysol-

ta, azonban a hatron tli minta jellemzibl addan a pedagguskpzsben tanul

dikok szmra fontos tnyezknt jelenik meg anyanyelven val tanuls lehetsge is. E

tren a pedaggushallgatk s az egyb szakon tanulk kztt a legnagyobb klnbsg a

gazdasgi motivcikban mutatkozott.

32. bra: Szerepet jtszottak-e ltalban a felsfok tovbbtanulsodban az albbi tnyezk? Igen vlaszok (%)

Az intzmnyvlasztsi motivciknl szintn a hatron tli minta specifikumait ltjuk,

ugyancsak az anyanyelven val tanuls volt a leginkbb meghatroz szempont. Azon-

ban azt is hozz kell tennnk, hogy a hatron tli szks anyanyelvi intzmnyi knlat

miatt nem beszlhetnk az anyaorszgi rtelemben vett intzmnyvlasztsrl (Pusztai,

Nagy 2005). Adatainkbl is azt ltjuk, hogy mind az intzmny-, mind pedig a szakv-

94,3 86,5

61,4

81,7

66,9

84,8

48,8 45,7 52

22,4 21,4 14,1

94

78,4 77,8 75 66,2

59,3

45,1 42,9

30,1

19,8 19,1 10,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nem pedaggusjellt Pedaggusjellt

39

lasztsnl az anyanyelven val tanuls lehetsge volt dnt, nem pedig az egyes intz-

mnyek s szakok megklnbztet specilis jegyei.

33. bra: Szerepet jtszottak-e az intzmnyvlasztsban az albbi tnyezk? Igen vlaszok (%)

A hallgati csoportok kztt figyelemre mlt klnbsgeket a szakvlasztsi motivci-

knl tapasztalhatunk, a pedagguskpzst vlasztk mindegyik trsgben jval keveseb-

ben magyarztk dntsket a kedvezbb anyagi lehetsgekkel,a gazdagabb elhelyezke-

dsi lehetsgekkel vagy a foglalkozs magas presztzsvel, mint a ms szakokra jrk..

Az anyanyelvi tanulsi krnyezet kifejezettebb a krptaljai pedaggushallgatk szakkal

kapcsolatos dntst egyengette a pedaggusplya fel, hiszen Ukrajnban szk az anya-

nyelven elrhet kpzsi knlat. Korbbi vizsglatok szerint a pedaggus plya esetben

a hatron tlis rezhet a presztzscskkens, azonban annak mrtke jval elmarad a

magyarorszgitl (Keller 2004). Jelen adatok szerint a plya presztzsnek slya a szakv-

lasztsi dntsben nem sokkal marad el a ms szakoktl (5-7%), de ez az elmarads

Krptaljn valamivel nagyobb (12%).

88

79,4 74 71,6

63,2 59,4

48,4 48,3 44,8

21,8 21 17,6

85

69,7 66,5

50

63,5

73,8

29,1

48,2 43,8

20,8 18 16,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nem pedagguskpzs Pedagguskpzs

40

34. bra: Szerepet jtszottak-e a szakvlasztsban az albbi tnyezk? (IGEN, %)

Magyarorszg Krnyez orszgok

nem pedag-

gusjellt

pedaggus-

jellt

nem peda-

ggusjellt

pedaggus-

jellt

Gyaraptsam tudsom 1 1 1 1

Knnyebb legyen elhelyezkedni 2 2 2 3

Jl jvedelmez llst talljak 3 6 5 6

Elismert foglalkozsom legyen 4 4 4 4

Sokfle kapcsolatot alaktsak ki 5 5 6 5

Anyanyelvemen tanulhassak 6 3 3 2

Nagyobb eslyem legyen vezet

pozci elrsre 7 9 7 9

Nem kelljen tandjat fizetni 8 7 8 8

Megfogadjam a szleim, tanraim tancst

9 8 9 7

Kvessem a csaldi pldt 10 10 11 10

Mg ne kelljem dolgozni 11 11 10 11

Kvessem bartaim pldjt 12 12 12 12

7. tblzat: A tovbbtanulsi irny kivlasztsban szerepet jtsz rvek pedaggusjelltek s ms szakon tanulk krben (rangsorszmok)

rdemes megemltennk, hogy a vizsglt motivcikban nem tapasztaltunk emltsre

mlt klnbsgeket a lnyok s a fik kztt s a szlk iskolai vgzettsge alapjn sem.

Azt ltjuk viszont, hogy rgi diksgval sszehasonltva a debreceniek szmra az in-

tzmny s a szakvlasztsnl kevsb volt fontos a jvbeni vezet pozci elnyerse,

91,5

82,5 81,5 78,7

63,4 58,7

53,2 46,3

40,2

21,3 18,5 16,3

89,5

70,6 73

53,2

64,3 72,7

26,7

44,5 41,7

20 19,8

13,9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nem pedaggus Pedaggus

41

viszont kzlk kerltek ki a legtbben (92 szzalk) azok, akik eredeti cljainak megfele-

len, a Debreceni Egyetemen folytatja tanulmnyait. A rgi ms intzmnyeiben ez az

arny 80 szzalk krli. Figyelemre mlt eredmny tovbb, hogy azok kztt a peda-

ggushallgatk kztt, akik nem a jelenlegi intzmnybe s nem is a jelenlegi szakra sze-

rettek volna bekerlni, szignifiknsan (p

42

Hallgati eredmnyessg

Felvteli tbbletpontok (Cegldi Tmea)

Jelen fejezetben azt a krdst jrjuk krl, hogy vajon a pedaggusjelltek esetben is

fennll-e a tanulmnyi teljestmny trsadalmi meghatrozottsga. A felvteli eljrs sorn

elszmolt tbbletpontokat olyan eredmnyessgi mutatknak tekintjk, amelyek a szak-

irodalmi forrsok s hipotzisnk szerint ersen fggnek a jelentkezk

szociodemogrfiai jellemzitl. Ez az sszefggs pedig annak ellenre is kimutathat,

hogy a felvteli szrn tesett, szelektlt sokasgot vizsglunk (pl. Bourdieu 1978, 2003,

Rbert 2000a, rkny Szab 2011, Andor Lisk 1999, Lipset et al. 1998, Szemerszki

2009a, 2009b, 2010, Neuwirth Szemerszki 2009, Gti 2010, Boudon 1974, 1981,

Bukodi 2000, Ferge 1980, 2006, Ladnyi 1994, Gazs Laki 1999, Forray R. 1992, Csata

2006, Nysti 2013, Cegldi Nysti 2011, Cegldi 2012). A pedaggusjelltek s a ms

plyra kszlk klnbsgeinek vizsglatval arra tesznk ksrletet, hogy a felsoktats

bels rtegzettsgnek egy sajtos metszett, a pedaggusjellt nem pedaggusjellt

tengelyt mutassuk be.

A felvteli sorn kapott pluszpontok a hrom orszg eltr felvteli rendszere miatt nem

vizsglhatk a teljes mintban, ezrt ebben a fejezetben csak a magyarorszgi intzm-

nyekben tanul megkrdezetteket elemezzk (1223 f) (36. bra). Fontos megjegyezni,

hogy az ltalunk vizsglt pedaggusok tbbfle felvteli s kpzsi rendszerben kezdhet-

tk meg tanulmnyaikat (mind a belps vt, mind pedig a kzpiskolai kpzst nyjt

intzmny orszgt tekintve), gy nem homogn csoportknt kezelendk e szempontbl.

A pedaggusplyt s a ms szakot vlasztk sszehasonltsa sorn egyedl a kzpfok

komplex nyelvvizsgrt kapott tbbletpontban mutatkozott szignifikns klnbsg, a

nem pedaggusjelltek javra. Krkben 53,3%, mg a pedaggusjelltek krben ki-

sebb, 45,9% a felvteli idejn kzpfok komplex nyelvvizsgval rendelkezk arnya. A

felsfok komplex nyelvvizsga esetben ugyanakkor nem klnbztek a leend pedag-

gusok a ms szakot vlasztktl: mindkt csoportnak 10% krli arnyban volt ilyen

bizonytvnya a felvtelikor.

A pedaggusjelltek nyelvismeretben mutatkoz lemarads arra hvja fel a figyelmet,

hogy a pedagguskpzs sorn nagyobb hangslyt kell fektetni a nyelvoktatsra, a nyelv-

vizsga megszerzsnek elsegtsre. Az rtelmisgi lt egyik alapvet felttele a nyelvtu-

ds, teht a kpzs oldalrl is szksges lpseket tenni.

A htrnyos s halmozottan htrnyos helyzetrt elszmolt tbbletpontok tekintetben

nincs szignifikns klnbsg a kt csoport kztt, viszont ha sszevonjuk a HH s HHH

kategrikat, akkor a szignifikancia hatrt srolja a pedaggushallgatk kedveztlenebb

htterbl add klnbsg. A rgi hallgati mindazonltal eleve kedveztlenebb hely-

zetben vannak (nem csak a HH/HHH pontok alapjn), mint az orszgos tlag (Cegldi

Nysti 2011; Cegldi Fnai 2012).

A pedaggusjelltek teht rnyalatnyival htrnyosabb helyzetek, mint a tbbi hallgat

(ahogy arra a fenti fejezetekben bemutatott szlk iskolzottsgi, jvedelmi s foglalkoz-

43

tatottsgi adatai is utaltak), de a kzpfok nyelvvizsgt leszmtva bemeneti eredm-

nyessgket tekintve sem lemaradst, sem lekrzst nem tapasztaltunk a tbbi jelentke-

zvel val sszehasonlts sorn. A pedaggus plyt ltalban teht nem a rosszabb

eredmny hallgatk vlasztjk adataink szerint (v. Nagy Varga 2006).

36. bra: A felvtelikor tbbletpontot kapk arnya a pedaggusjelltek s a nem pedaggusjell-

tek krben (%) (Csillaggal a szignifikns klnbsget jelltk.) (N=1223, magyarorszgi alminta)

A pedaggushallgatk felvteli tbbletpontjai a httrvltozk fggvnyben

A htrnyos helyzetrt tbbletpontot kapk esetben a vrt sszefggsek rajzoldtak ki

a httrmutatk mentn a pedaggusjelltek krben: A 14 ves kori lakhelyet vizsglva

az urbanizltabb teleplsektl a kevsb urbanizltabbakig haladva tendenciaszeren n

azon pedaggusjelltek arnya, akik htrnyos vagy halmozottan htrnyos helyzetkrt

tbbletpontot szmolhattak el (megyeszkhely, fvros: 7,3%, kisebb vros: 26,8%, ta-

nya, falu, kzsg: 37,3%). Teht a kisebb teleplsekrl rkez pedaggusjelltek kr-

1,2

1,2

3

3,8

5

7,3

8,1

10,7

21,3

50,2

53,3

0,6

1,6

1,7

5

6,1

4,4

6,1

9,5

25,5

56,4

45,9

1,1

1,3

2,8

4

5,2

6,8

7,7

10,5

22

51,2

52,1

0 20 40 60

Gyermekgondozsrt

Etnikai hovatartozsrt

Fogyatkossgrt

Halmozottan htryos helyzetrt

Tanulmnyi versenyhelyezsrt (pl.OKTV)

Sportteljestmnyrt

OKJ vagy technikusi vgzettsgrt

Felsfok komplex nyelvvizsgrt

Htrnyos helyzetrt

Emelt szint rettsgirt

Kzpfok komplex nyelvvizsgrt*

Mindenki Pedaggusjelltek Nem pedaggusjelltek

44

ben gyakoribb a szocilis problmk elfordulsa a vizsglt mutat alapjn. Ez az ered-

mny ugyanakkor gy is interpretlhat, hogy a vizsglt felsoktatsi intzmnyek, s k-

lnsen a pedagguskpzseik magas arnyban kpesek bevonzani a rurlis trsgek ht-

rnyos helyzet jelentkezit.

A szlk iskolzottsgt tekintve az ltszik, hogy az elsgenercis rtelmisgiek maga-

sabb arnyban knyvelhettek el ilyen jogcmen pluszpontot. rdekes, hogy a kzpfok

vgzettsg anyk gyermekei krben a legmagasabb a htrnyos vagy halmozottan ht-

rnyos helyzetk miatt tbbletpontot kapk arnya (34,5%), nem pedig az alapfok vg-

zettsg anyval rendelkezknl (27,3%), s a diploms anyknl is van 10%, aki ilyen

cmen tbbletpontot szmolt el.3 Az apk esetben a szoksos lpcszetes tendencia

rajzoldott ki, s a legmagasabban kvalifiklt apk gyermekei mutatkoztak a leginkbb

vdettnek, a legalacsonyabban kvalifikltak pedig a legkevsb vdettnek a szocilis

problmkkal szemben. Az sszefggs rendkvli erssgt mutatja, hogy csaknem

ngyszeres a klnbsg a fels (16,7%) s az alap vgzettsg (60%) szlk esetben (br

a tbbletpont igazolsnl a szlk iskolzottsga is szmt (1997. vi XXXI. trvny),

ezrt az itt ltott sszefggsek ennek a hatst is magukban foglaljk).

Nemi, intzmnyi, a jvend pedaggus munka ISCED-szintje szerinti klnbsgre nem

bukkantunk e tren. Ugyanakkor halvny, a szignifikancit srol nyoma van annak,

hogy az egyb magyarorszgi intzmnyek (elssorban a Nyregyhzi Fiskola) htrnyo-

sabb helyzet hallgati bzist lelnek fel.

A kzpfok komplex nyelvvizsga meglte is httrfgg a felsoktatsba val belps

pillanatban a pedaggusjelltek krben. A 14 ves kori lakhely teleplstpusa eset-

ben statisztikailag nem igazolhat az sszefggs, de tendenciaszeren kirajzoldik, hogy

minl nagyobb teleplsen l valaki, annl nagyobb esllyel szerez kzpfok komplex

nyelvvizsgt a felsoktatsba val belps eltt (tanya, falu, kzsg: 37,7%, kisebb vros:

45,6%, megyeszkhely, fvros: 56%). Mivel a pedaggushallgatk fellreprezentltan

szrmaznak kisebb teleplsekrl, a nyelvvizsgkban tapasztalat lemaradsuk ezzel is

sszefggsbe hozhat.

Az apa iskolzottsga nem, de az any nagyon ersen befolysolja a nyelvvizsgzst: a

diploms anyk gyermekei krben 61,8%, a nem diploms anyval rendelkezknl pedig

mindssze 40,9% a kzpfok komplex nyelvvizsgrt tbbletpontot elszmol pedag-

3Ez magyarzhat egyrszt azzal, hogy a trsadalmi rangltra alacsonyabb fokait kpviselk csak nagyon kis

arnyban jelennek meg a felsoktatsban. Ugyanakkor, egy msik lehetsges magyarzat szerint ez az

eredmny jabb halvny nyoma lehet a rgis elemzsekben korbban bemutatott hallgati leflzttsg-nek (annak a jelensgnek, hogy a felsbb trsadalmi csoportok gyermekeinek egy kisebb-nagyobb hnyada nem jelenik meg a vizsglt felsoktatsi intzmnyekben a szelektv elvndorls miatt), tovbb a nem

tradicionlis s/vagy a reziliens hallgatk egyre szrevehetbb jelenltnek (v. Cegldi Nysti 2011, Pusztai 2011, Cegldi 2012). Ugyanakkor tovbbi vizsglatokat ignyelne, hogy a hatron tlrl Magyaror-szgra jelentkezk miatt kiszrjk a hrom orszg eltr oktatsi rendszerbl, az egyes intzmnyek saj-tossgaibl, a hallgati bzis klnbz htterbl, a kelet-magyarorszgi felsoktatsi intzmnyek hat-rokon tnyl vonzskrzetbl add esetleges torztsokat. A szelektv elvndorls szempontjbl Deb-recen ugyanis egyfajta tranzit szerepet tlt be. Egyrszt vesztese a szelektv elvndorlsnak a Kzp-Magyarorszg fel irnyul oktatsi vndorls miatt, msrszt pedig nyertese is a hatron tli terletek npszer clpontjaknt (Nysti Cegldi 2012, Teperics . n.).

45

gusjelltek arnya (37. bra).4 A Debreceni Egyetem pedaggusjelltjei krben gyako-

ribb az ilyen bizonytvny, mint a tbbi magyarorszgi intzmnyben: ez elbbi esetben

51,7%, ez utbbiban pedig 35,4% ez az arny. Minden msodik leend szaktanr (50%)

rendelkezik kzpfok komplex nyelvvizsgval, mg az v-tant plyra kszlk kzl

csak minden harmadikra (32,6%) igaz ugyanez. Nemi eltrsre nem bukkantunk e tren.

37. bra: A kzpfok komplex nyelvvizsgrt felvteli tbbletpontot elszmol magyarorszgi pedaggusjelltek arnya az anya iskolzottsga szerinti csoportokban (%) (N=199, magyaror-

szgi intzmnyben tanul pedaggusjelltek almintja)

Emelt szint rettsgirt ugyanakkora arnyban kaptak tbbletpontot a frfiak, mint a

nk. A 14 ves kori lakhely teleplstpusa mentn sem mutatkozott szignifikns k-

lnbsg. A szlk iskolzottsga hasonlkppen fgg ssze az emelt szint rettsgivel,

mint a korbban bemutatott kzpfok nyelvvizsgkkal. Az apk iskolai vgzettsge

nem, de az anyk szignifiknsan befolysolja az emelt szint rettsgirt kapott tbblet-

pontok alakulst: minden msodik hallgat (51,8%) knyvelt el ilyen tbbletpontot a

nem diploms anyval rendelkezk kzl, mg a diploms anyk gyermekeinl ktharmad

ugyanez az arny (67,9%). A Debreceni Egyetemre val bekerlshez jellemzen gyak-

rabban szksges az emelt szint rettsgi, ami a krdvnket kitlt pedaggusjelltek

vlaszaiban is visszatkrzdik: a Debreceni Egyemen 70,9%, mg a msik kt intzmny

esetben kevesebb, mint feleannyian (29,7%) kaptak ilyen cmen tbbletpontot. A szak-

tanrnak kszlk (68,4%) felvtelijnl tbbszrsen gyakoribb az emelt szint retts-

gi, mint a leend v-tantk (20%) esetben (38. bra).

A kis elemszmok miatt nem vizsglhatk a httrvltozk mentn az albbi tbbletpon-

tok: sport, tanulmnyi versenyhelyezs, fogyatkossg, etnikai hovatartozs OKJ vagy

technikusi, felsfok komplex nyelvvizsga, halmozottan htrnyos helyzet, gyermekgon-

dozs.

4 Ez a szakadk az adatok alapjn nem csak a pedaggusjelltekre jellemz, hanem a ms szakosokra is.

61,8

40,9

0 10 20 30 40 50 60 70

Kzpfok komplex nyelvvizsgrttbbletpontot kapk arnya

Nem diploms anya Diploms anya

46

38. bra: Az emelt szint rettsgirt felvteli tbbletpontot elszmol magyarorszgi pedaggus-jelltek arnya a klnbz iskolafokokra kpest kpzsek szerinti csoportokban (%) (N=199,

magyarorszgi intzmnyben tanul pedaggusjelltek almintja)

A Debreceni Egyetem az orszgos ltagot messze meghalad arnyban fogadja be a ht-

rnyos helyzet jelentkezket, a Nyregyhzi Fiskolra pedig mg ennl is tbb htr-

nyos helyzet hallgat jr (Cegldi Nysti 2011, Cegldi Fnai 2013). A pedaggusje-

lltek pedig az ide jr hallgathoz viszonytva rnyalatnyival mg htrnyosabb helyze-

tek: jellemzen kisebb teleplsekrl rkeznek, s szleik iskolzottsga is alacsonyabb,

mint a tbbi hallgat esetben. A szlk iskolzottsgt kzelebbrl megvizsglva azon-

ban egy sajtos mintzat olvashat ki: a pedaggusjelltek krben a diploms szlk

alul-, a kzpfok vgzettsg szlk fellreprezentltak. Teht egy tlagos pedaggus-

hallgatt rettsgizett falusi szlk gyermekeknt lehetne bemutatni.

A pedaggusjelltek htternek s eredmnyessgnek sszevetsnek legfbb tanulsga,

hogy a htrnyosabb helyzet hallgatk jelenlte a felsoktatsban nem csak szocilis

krds: A pedaggusjelltek kztt (mint ahogy a tbbi hallgat kztt ltalban) a ht-

rnyosabb helyzetek gyengbb kzpiskolai eredmnyekkel, kevesebb nyelvvizsgval

jutnak be a felsoktatsba, teht alacsonyabb bemeneti szintrl kell eljuttatni ket a dip-

lomhoz. Az egyetemek, fiskolk intzmnyi oldalrl ingyenes, kihelyezett helyszneken

s tvoktatsban is megszervezett felvteli (vagy rettsgi) elksztkkel, illetve j min-

sg ingyenes vagy kedvezmnyes nyelvtanulsi lehetsgekkel, nyelvvizsgadj-

kedvezmnnyel segthetik a htrnykompenzlst. Az oktatk oldalrl pedig az oktati

kezdemnyezsre rdemes felhvni a figyelmet, mivel a htrnyosabb helyzet hallgatk

korbbi kutatsi eredmnyek alapjn (Pusztai 2010b) nehezebben teremtenek kapcsola-

tot a jobb felsoktatsi eredmnyek kulcst jelent oktatkkal.

Felsfok eredmnyessg (Cegldi Tmea)

A hallgatk felsoktatsi eredmnyessgt mr mutatk kzl sokban a leend pedag-

gusok mutatkoztak eredmnyesebbnek a ms szakmt vlasztkkal szemben: szignifikn-

san magasabb krkben a tudomnyos publikcival, a konferencia eladssal, a valami-

lyen nll alkotssal s a magntantvnnyal rendelkezk arnya, s gyakrabban vllalnak

csoport- vagy vfolyamfelels szerepet is. Kzpfok komplex nyelvvizsgval viszont

kevesebben rendelkeznek kzlk a megkrdezs idejn (39. bra). rdekes mdon a

68,4

20

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Emelt szint rettsgirt tbbletpontotkapk arnya

leend vnk s tantk leend szaktanrok

47

felsfok nyelvvizsgt tekintve nincs szignifikns klnbsg a kt sszehasonltott cso-

port kztt, br ezzel a bizonytvnnyal eleve kevesen rendelkeznek.

A nyelvvizsgk bemutatsa orszgspecifikus elemzst kvetel, hiszen a