Upload
dinhphuc
View
231
Download
6
Embed Size (px)
Citation preview
Pembelajaran merupakan suatu kegiatanyang melibatkan seseorang dalam upayamemperoleh pengetahuan, keterampilan dannilai-nilai positif dengan memanfaatkanberbagai sumber untuk belajar
1) Belajar sifatnya disadari2) Hasil belajar diperoleh dengan adanya
proses, tidak spontanitas3) Belajar membutuhkan interaksi,
khususnya interaksi yang sifatnyamanusiawi
Pembelajaran merupakan proseskomunikasi, artinya didalamnya terjadiproses penyampaian pesan dari seseorang(sumber pesan) kepada seseorang atausekelompok orang (penerima pesan),
1. Encoding : pemilihan lambang (lambang verbal dan ataulambang visual) yang digunakan untukmenyampaikan pesan dalam komunikasi ataudalam mengembangkan / memproduksimedia pembelajaran, misalnya menulis modul,memproduksi program slide suara, memproduksiprogram kaset audio, dst.
2. Decoding : menafsirkan lambang yang terdapat dalammedia untuk menerima pesan yang disampaikandalam media tersebut. Misalnya melihatfilm, mendengarkan radio, membaca buku, dst.
Pesan yang dikirimkan biasanya berupa informasiatau keterangan dari pengirim (sumber) pesan.
Pesan tersebut diubah dalam bentuk sandi-sandiatau lambang-lambang seperti kata-kata, bunyi-bunyi, gambar dan sebagainya.
Melalui saluran (channel) seperti radio, televisi,OHP, film, pesan diterima oleh si penerima pesanmelalui indera (mata dan telinga) untuk diolah,sehingga pesan yang disampaikan oleh penyampaipesan dapat diterima dan dipahami oleh sipenerima pesan.
Komponen dalam Komunikasi
Komunikator/comunicator
Pesan/message
Saluran/channel
Komunikan/PenerimaPesanBalikan/ Feed Back
Gangguan dan Hambatan (Noise and Barrier)
Gangguan dan Hambatan (Noise and Barrier)
1 2 3
45
6
7
Efektivitas KomunikasiFaktor-faktor yg mempengaruhi efektivitas komunikasi:1. Kemampuan berkomunikasi penyampai pesan
seperti kemampuan bertutur dan berbahasa dankemampuan menulis.
2. Kemampuan untuk menerima dan menangkap pesanseperti mendengar, melihat, danmenginterpretasikan pesan.
3. Sikap dan pandangan penyampai pesan kepadapenerima pesan dan sebaliknya. Misalnya , rasa benci,pandangan negatif, prasangka, merendahkan satudiantara kedua belah pihak, sehingga akanmenimbulkan kurangnya respon terhadap isi psanyang disampaikan.
…lanjutan efektivitas
3. Tingkat pengetahuan baik penerimamaupun penyampai pesan.
4. Latar belakang sosial budaya danekonomi penyampai pesan sertapenerima pesan.
GGUURRUU SSIISSWWAA
PPEESSAANNMMEEDDIIAA
Media merupakan bagian dari proses komunikasi.Baik buruknya sebuah komunikasi ditunjang olehpenggunaan saluran dalam komunikasi tersbut.
Saluran / channel yang dimaksud di atas adalahmedia. Karena pada dasarnya pembelajaranmerupakan proses komunikasi, maka media yangdimasuk adalah media pembelajaran.
Fungsi Media dalam Komunikasi
APA MEDIA ITU ??
MEDIA berasal dari bahasa latin yangmerupakan bentuk jamak dari MEDIUM,yang secara harafiah berarti PERANTARAatau PENGANTAR MEDIA dapat didefinisikan sebagai
perangkat yang dapat menyalurkaninformasi dari satu sumber ke penerimainformasi.
Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untukkeperluan pembelajaran. Jadi media adalah perluasan dariguru (Schram, 1977).
Sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun audiovisual, termasuk teknologi perangkat kerasnya (NEA,1969).
Alat untuk memberikan perangsang bagi siswa supayaterjadi proses belajar (Briggs, 1970).
Segala bentuk dan saluran yang dipergunakan untukproses penyaluran pesan (AECT, 1977).
Berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yangdapat merangsang siswa untuk belajar (Gagne, 1970).
Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkanpesan yang dapat merangsang pikiran, perasaan,perhatian, dan kemauan siswa untuk belajar (Miarso,1989).
Manfaat Media Pendidikan1. memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis.2. mengatasi keterbatasan ruang, waktu tenaga dan
daya indra.3. menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih
langsung antara murid dengan sumber belajar.4. memungkinkan anak belajar mandiri sesuai
dengan bakat dan kemampuan visual, auditori &kinestetiknya.
5. memberi rangsangan yang sama,mempersamakan pengalaman & menimbulkanpersepsi yang sama.
Fungsi Media Pembelajaran
FungsiMediaPemb.
Berdasarkanmedia
Berdasarkanpenggunaannya
Sebagai sumber belajar
Fungsi Semantik
Fungsi Manipulatif
Fungsi Psikologis
Fungsi Sosio kultural
Sumber belajar pada hakekatnya adalahkomponen sistem instruksional berupapesan, orang, bahan, alat, teknik danlilngkungan (Mudhofir, 1992)Sumber belajar sangat luas, seluas
kehidupan yg mencakup segala sesuatu ygdapat dialami, yg dapat menimbulkanperistiwa belajar (Edgar Dale)
Merupakan kemampuan media dalammenambah perbendaharaan kata (simbolverbal) yang maknanya benar-benardipahami siswa (tidak verbalistik)
1. Merupakan kemampuan media dalam mengatasiruang dan waktu Menghadirkan objek/peristiwa yg sulit dihadirkan dlm bentuk
aslinya Menyingkat suatu proses/durasi waktu yg terlalu panjang Menghadirkan kembali peristiwa yg telah lama terjadi (misalnya
sejarah)
2. Merupakan kemampuan media dalam mengatasiinderawi manusia Membantu siswa mengamati objek yg terlalu kecil Membantu siswa mengamati objek yg bergerak terlalu
lambat/cepat Membantu siswa mengamati objek yg membutuhkan kejelasan
suara, misal membaca Al Quran, ejaan, dll Membantu siswa mengamati objek yg terlalu kompleks, misalnya
diagram, peta, grafik, d.ll
1. Fungsi atensi: meningkatkan perhatian siswaterhadap bahan ajar
2. Fungsi afektif: menggugah perasaan, emosi dantingkat penerimaan atau penolakan siswaterhadap sesuatu
3. Fungsi kognitif: membantu siswa dlmmempeproleh dan menggunakan bentuk-bentukrepresentasi yg mewakili objek-objek ygdihadapi.
4. Fungsi Imajinatif: meningkatkan danmengembangkan imajinasi siswa
5. Fungsi Motivasi; mendorong siswa untuk belajar.
Mengatasi hambatan sosio kultural antarpeserta komunikasi pembelajaran. Fungsi iniakan semakin terasa manfaatnya jika jumlahpeserta semakin banyak dan karakteristiksosio kuklturalnya semakin beragam.
Landasan TeoritisPemakaian Media Pembelajaran
Menurut Bruner (1966) terdapat tiga tingkatanbelajar:1. Pengalaman langsung (enactive)2. Pengalaman pictorial/gambar (iconic)3. Pengalaman abstrac (symbolic)Ketiga tingkat pengalaman tsb salingberinteraksi membentuk pengetahuan,keterampilan dan sikap yg baru
1. Bruner
Landasan 3 : Teori Levie & Levie (1975)
Stimulus Gambar/VisualCocok utk tugas: mengingat, mengenali,mengingat kembali, menghubungkan faktadengan konsep.
Stimulus Kata/verbalCocok utk pembelajaran yg melibatkan ingatanyg berurutan (sekuensial).
Landasan 4: Dual coding Hypothesis
Paivio (1971) mengampaikan hipotesiskoding ganda dalam pembelajaran: Sistem ingatan manusia untuk mengolah
simbol-simbol verbal dan menyimpandalam bentuk proposisi image Sistem ingatan manusia untuk mengolah
bentuk proposisi image non verbal danmenyimpan dalam bentuk proposisi verbal