PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULISMELALUI METODE PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS V SDN DHOMPO I

KECAMATAN KRATON KABUPATEN PASURUAN

SKRIPSI

OLEH RAHMAWATI ARTIQ

NIM 09390152

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS V SDN DHOMPO I

KECAMATAN KRATON KABUPATEN PASURUAN

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Persyaratan Untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH RAHMAWATI ARTIQ

NIM 09390152

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul : PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS V SDN DHOMPO I

KECAMATAN KRATON KABUPATEN PASURUAN

Oleh : Rahmawati Artiq NIM : 09390152

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui

pada tanggal 17 Januari 2014

Menyetujui,

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal : 28 Januari 2014

Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Rahmawati Artiq Tempat tanggal lahir : Pasuruan, 27 Februari 1991 NIM : 09390152 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan Program studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Melalui Metode

Picture and Picture pada Siswa Kelas V SDN Dhompo I Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan” adalah hasil karya saya. Dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 28 Januari 2014

Yang menyatakan, Materai 6000 Rahmawati Artiq NIM. 09390152

v

MOTTO

“Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhan itu adalah untuk dirinya sendiri”

(Q.S. Al-Ankabut : 6)

“Cukuplah Allah menjadi penolong kami dan Allah adalah sebaik-baik pelindung”

(Q.S. Ali Imron : 173)

Kita bahagia karena kasih sayang Kita matang karena masalah Kita lemah karena putus asa Kita maju karena usaha dan

Kita kuat karena doa

”Bukanlah hidup kalau tidak ada masalah Bukanlah sukses kalau tidak melalui rintangan

Bukanlah menang kalau tidak dengan pertarungan Bukanlah lulus kalau tidak ada ujian

Dan bukanlah berhasil kalau tidak berusaha”

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan pefunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Ibu (Bawon Sunarsih) dan Ayah (Mulyadi) yang aku sayangi dan aku

hormati.Terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus

ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, dan berkorban untuk setiap

hal yang aku cita-citakan serta memberikan semangat dan selalu setia

memanjatkan do'a disetiap sujudnya, jasamu (Ibu dan Ayah) sungguh tiada

bandingannya.

2. Kakakku, Maria Ulfa, Agus Tri Wahyudi, dan Adik-adiku tersayang Retty

Artiqasari, Riris Ayu Artikasari, Fahcru Alfah Resa dan Rayhanun Nabila yang

selalu mendo'akan ku serta memberikan semangat, hiburan, kebahagiaan dan

rasa nyaman.

3. Sahabat-sahabat yang paling aku sayangi Yongki, Ajeng, Ana, Evi, Mifta, dan

Juli yang memberikan semangat dan motivasi.

4. Sahabat-sahabat kost “Wisma PKP-RI” Fitri, Melly yang selalu menemani dan

setia dikala suka maupun duka.

5. Teman-teman seperjuangan bimbingan yang telah bersama-sama memberikan

saran, motivasi, dan masukan serta untuk teman-teman PGSD C angkatan 2009

pada khususnya terima kasih telah menemani perjalananku selama perkuliahan.

Senang telah mengenal dan belajar bersama kalian.

vii

KATA PENGANTAR

Puji slukur kepada Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang

atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga Penelitian Tindakan Kelas ini yang

berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Melalui Metode Picture and Picture

Pada Siswa Kelas V SDN Dhompo I Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan"

dapat terselesaikan tepat waktu. Penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari

bimbingan, bantuan, dorongan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun

tidak langsung.

Penulis menyadari bahwa penyusunan Tugas Akhir ini tidak mungkin

terwujud tanpa bantuan pihak-pihak yang terkait yang selalu memberikan

motivasi, kesabaran dan membimbing kepada penulis dalam Skripsi ini. Selain

itu, penulis juga mengucapkan terima kasih atas dorongan dan keterlibatan

berbagai pihak dalam penyusunan Skripsi ini. oleh karena itu, penulis

mengucapkan terima kasih yang sebesar-besamya kepada:

1. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas

Muhammadiyah Malang yang telah memberikan motivasi, do’a, dan

semangat setiap saat.

2. Ibu Sugiarti, M.Si. dan Ibu Dra. Lise Chamisijatin selaku Dosen pembimbing

1 dan Dosen pembimbing 2 yang telah membimbing serta memberi saran,

kritik kepada saya selama proses pembuatan skripsi ini.

3. Kepala Sekolah SDN Dhompo I Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan Ibu

Djamilah, S.Pd. yang telah menyediakan tempat dan waktu untuk penulis

dalam melakukan penelitian.

4. Ibu Wiwin Andriyani S.Pd. selaku guru kelas V SDN Dhompo I Kecamatan

Kraton Kabupaten Pasuruan yang telah membantu dan mendampingi selama

proses penelitian berlangsung.

5. Segenap guru di SDN Dhompo I Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan

yang telah mendukung dan memotivasi selama proses Penelitian berlangsung.

viii

6. Orang tua tercinta Ibu (Bawon Sunarsih) dan Ayah (Mulyadi) yang telah

memberikan motivasi dan do’anya.

7. Seluruh siswa-siswi di SDN Dhompo I Kecamatan Kraton Kabupaten

Pasuruan, khususnya siswa-siswi kelas V.

8. Teman-teman seperjuangan yang telah memberikan motivasi arahan dan

bantuannya.

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan semua, yang telah

banyak membantu dalam penulisan Skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini masih

banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran

demi tercapainya kesempurnaan Skripsi ini, sehingga Skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada

umumnya.

Malang, 28 Januari 2014

Rahmawati Artiq

ix

ABSTRAK

Artiq, Rahmawati. Peningkatan Keterampilan Menulis Melalui Metode Picture and Picture pada Siswa kelas V SDN Dhompo I Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2014. Pembimbing: (I) Dr. Sugiarti, M.Si. (II) Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd.

Kata kunci: Metode Picture and Picture, Hasil belajar keterampilan menulis.

Penelitian ini diawali dari hasil observasi awal, terdapat kesulitan yang dialami siswa kelas V SDN Dhompo I Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi menulis karangan. Kesulitan yang dimaksud adalah siswa kesulitan dalam menuangkan gagasannya ke dalam sebuah paragraf siswa juga masih mengalami kesulitan dalam menulis karangan yang baik dan runtut. Hal ini dapat dimengerti karena dalam pembelajaran menulis karangan berorientasi pada guru serta belum digunakannya metode pembelajaran yang bervariasi. Siswa sebagai objek di dalam kelas yang mendengarkan penjelasan guru. Siswa menjadi bosan dan jenuh terhadap pembelajaran bahasa Indonesia. Hal tersebut berdampak pada hasil belajar siswa yang menunjukkan bahwa kstuntasan belajar siswa belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sehingga ketuntasan belajar secara klasikal juga belum dapat mencapai ketuntasan minimal.

Penelitian ini bertujuan untulq (l) mendeskripsikan penggunaan metode Picture and Picture. (2) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar keterampilan menulis karangan setelah menggunakan metode Picture and Picture. Untuk mencapai tujuan penelitian tersebut digunakan penelitian kualitatif jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Pengambilan data penelitian dilaksanakan pada tanggal 2l November 2013 sampai dengan 30 November 2013 di SDN Dhompo I Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan. Data penelitian berupa data hasil belajar siswa yang berupa produk (karangan) pada setiap siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan produk. Analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif deskriptif.

Berdasarkan analisis pembahasan penelitian, dapat diketahui (1) penggunaan metode Picture and Picture membantu siswa memahami konsep menulis karangan yang baik secara konkrit. Pada dasarnya anak usia SD itu masih membutuhkan sesuatu yang konkrit untuk membuka pemahaman dan menggali pengalaman serta imajinasi siswa. (2) keterampilan menulis pada materi menulis karangan dengan menggunakan metode Picture and Picture mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat pada peningkatan persentase ketuntasan klasikal pada siklus I jika dibandingkan dengan siklus II, persentase ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 63% meningkat menjadi 93% pada siklus II. Peningkatan hasil belajar tersebut membuktikan bahwa penggunaan metode Picture and Picture dapat meningkatkan keterampilan menulis pada materi menulis karangan siswa kelas V SDN Dhompo I Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan.

x

ABSTRACT

Artiq, Rahmawati. Improved Method of Writing Skills Through Picture and Picture on SDN Dhompo Grade I Districl of Kraton Pasuruan. Thesis. Malang: Teacher Education Program Elementary School Teacher Training and Education, 2014. Supervisor: (I) Dr. Sugiarti, M.Si. (II) Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd.

Keywords : Method of Picture and Picture, learning outcomes writing skills.

This research begins from the initial observation, there are difficulties experienced fifth grade students of SDN Dhompo I Kraton Pasuruan District of the subjects Indonesia English essay writing materials. The difficulty in question is the student difficulty in expressing his ideas into a paragraph, students still have difficulty in writing a good essay and coherent. This is understandable because in learning-oriented essay writing teacher and have not used a variety of learning methods. Students as an object in a class listening to the teacher's explanation. Students become bored and tired of the learning Indonesia. It has an impact on student learning outcomes show that mastery leaming students have not met the completeness criteria minimal (KKM), so that the classical mastery learning also can not reach the minimum completeness.

This research aims to, (1) describe the use of methods Picture and Picture. (2) describe the improvement of leaming outcomes essay writing skills after use methods Picture and Picture. To achieve the objectives of the study used a qualitative research types Classroom Action Research (CAR), which consists of two cycles. Data collection was carried out shrdies on 2l November 2013 to 30 November 2013 in the District of SDN Dhompo I Kraton Pasuruan. The research data in the form of student learning outcomes data in the form of the product (essay) on each cycle. Data collection techniques used observation, interviews, documentation, and product. Data analysis was performed using descriptive qualitative data analysis techniques.

Based on analysis of the discussion of the research, it is known (1) the use of Picture and Picture method helps students understand the concept of writing a good essay in concrete. Basically the elementary school age children still need something concrete to open and explore the experience and understanding of the student's imagination. (2) writing skills to write essays on the material using the Picture and Picture has increased. This can be seen in the increase in the percentage of classical completeness in the first cycle compared wilh the second cycle, the percentage of classical completeness in the first cycle increased by 63% to 93% in the second cycle. Improved results of the study proved that the use of Picture and Picture method can improve the writing skills of essay writing materials fifth grade students of SDN Dhompo I Subdistrict Kraton Pasuruan

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul .......................................................................................... i

Lembar Persetujuan Pembimbing .............................................................. ii

Lembar Pengesahan .................................................................................. iii

Pernyataan Keaslian Tulisan ..................................................................... iv

Halaman Motto ......................................................................................... v

Halaman Persembahan .............................................................................. vi

Kata Pengantar .......................................................................................... vii

Abstrak ..................................................................................................... ix

Abstract .................................................................................................... x

Daftar Isi ................................................................................................... xi

Daftar Tabel ............................................................................................... xiv

Daftar Gambar ........................................................................................... xv

Daftar Lampiran......................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Fokus Masalah .............................................................................. 6

C. Rumusan Masalah ......................................................................... 7

D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian ......................................................................... 8

F. Batasan Istilah ............................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Hakikat Bahasa Indonesia ............................................................... 10

1. Pembelajaran Bahasa Indonesia SD ........................................... 10

2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD ................................ 11

3. Ruang Lingkup Bahasa Indonesia SD ........................................ 14

4. Matei Keterampilan Menulis Karangan ..................................... 17

B. Keterampilan Menulis ................................................................... 23

1. Menulis ...................................................................................... 23

2. Tujuan Menulis .......................................................................... 25

xii

3. Keterampilan Menulis Karangan ............................................... 26

C. Metode Picture and Picture ........................................................... 29

1. Pengertian Metode Picture and Picture ..................................... 29

2. Kelebihan dan Kekurangan Metode Picture and Picture ............ 30

3. Langkah-Langkah PenerapanMetode Picture and Picture ......... 31

D. Hasil Belajar .................................................................................. 35

1. Pengertian Hasil Belajar ............................................................ 35

2. Kriterian Penilaian Hasil Belajar ................................................ 36

E. Penelitian yang Relevan ................................................................. 37

F. Kerangka Pikir Penelitian .............................................................. 38

G. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 40

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .............................................................................. 40

B. Waktu dan Lokasi Penelitian ......................................................... 40

C. Subyek Penelitian .......................................................................... 40

D. Jenis Tindakan ............................................................................... 41

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 44

F. Instrumen Penelitian ....................................................................... 46

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................. 51

1. Hasil Pelaksanaan Siklus I ........................................................ 51

2. Hasil Pelaksanaan Siklus II ....................................................... 70

B. Pembahasan ................................................................................... 89

1. Penggunaan Metode Picture and Picture dalam

Meningkatkan Keterampilan Menulis ...................................... 89

2. Peningkatan Hasil Belajar Keterampilan Menulis pada

Siswa Kelas V setelah Menggunakan Metode Picture

and Picture ............................................................................... 93

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................... 96

B. Saran ............................................................................................. 97

xiii

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 98

LAMPIRAN ............................................................................................ 100

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 SK dan KD kelas V Semester Ganjil mata pelajaran Bahasa

Indonesia .............................................................................. 16

Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data .................................................... 44

Tabel 3.2 Teknik dan Instrumen Pengumpulan data............................... 46

Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar .................................................... 49

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ................................. 61

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I................................ 64

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siklus I ............................................................. 67

Tabel 4.4 Refleksi Siklus I .................................................................... 69

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II................................ 81

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................. 84

Tabel 4.7 Hasil Belajar Siklus II ........................................................... 87

Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dengan Siklus II ............. 94

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian ...................................................... 38

Gambar 3.1 Tahapan dalam Siklus Penelitian Tindakan ............................ 41

Gambar 4.1 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai materi

pembelajaran ......................................................................... 54

Gambar 4.2 Guru menyajikan gambar siklus I ........................................... 55

Gambar 4.3 Siswa maju ke depan mengurutkan gambar siklus I ................ 56

Gambar 4.4 Siswa menjelaskan alasan urutan gambar yang telah

disusunnya ............................................................................. 56

Gambar 4.5 Siswa memenulis karangan siklus I ....................................... 59

Gambar 4.6 Siswa membacakan hasil karangannya siklus I ...................... 59

Gambar 4.7 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai materi

pembelajaran ........................................................................ 73

Gambar 4.8 Guru menyajikan gambar siklus II .......................................... 74

Gambar 4.9 Siswa maju ke depan mengurutkan gambar siklus II ............... 75

Gambar 4.10 Siswa menjelaskan alasan urutan gambar yang disusunnya ... 76

Gambar 4.11 Siswa memenulis karangan siklus II ...................................... 78

Gambar 4.12 Siswa membacakan hasil karangannya siklus II .................... 79

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RencanaPelaksanaanPembelajaran Siklus I ........................... 101

Lampiran 2 Materi Pembelajaran Siklus I ................................................. 106

Lampiran 3 Gambar Siklus I .................................................................... 110

Lampiran 4 Lenbar Pengamatan Siklus I .................................................. 111

Lampiran 5 Lembar Penilaian Evaluasi Sikius I (Produk) ......................... 113

Lampiran 6 Lembar Diskusi siklus I ......................................................... 115

Lampiran 7 Lembar Evaluasi Siklus I ....................................................... 116

Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Siklus I ............. 118

Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................... 120

Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus I .................................................... 122

Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................ 128

Lampiran 12 Materi Pembelajaran Siklus II ............................................... 129

Lampiran 13 Gambar Siklu II ................................................................... 132

Lampiran 14 Lembar Pengamatan Siklus II.............. .................................. 135

Lampiran 15 Lembar Penilaian Evaluasi Siklus II .................................... 137

Lampiran 16 Lembar Diskusi Siklus II ....................................................... 139

Lampiran 17 Lembar Evaluasi Siklus II ..................................................... 141

Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Siklus II ........... 143

Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas SiswaSiklus II ........................... 145

Lampiran 20 Catatan Lapang siklus II ....................................................... 147

Lampiran 21 Lembar Dokumentasi Siklus I ............................................... 149

Lampiran 22 Lembar Dokumentasi Siklus II.............................................. 151

Lampiran 23 Pedoman Wawancara ............................................................ 153

Lampiran 24 Hasil Wawancara............... ................................................... 154

Lampiran 25 Data Nilai Menuli Karangan siswa selama 3 priode .............. 156

Lampiran 26 Surat Izin Penelitian .............................................................. 159

Lampiran 27 Surat Keterangan Penelitian .................................................. 160

Lampiran 28 Sampel Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus I .................... 161

Lampiran 29 Sampel Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus II ................... 164

xvii

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Hidayat, Asep. 2006. Filsafat bahasa, Mengungkapkan hakikat bahasa, makna dan tanda. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Ahmadi, Mukhsin. 1990. Strategi Belajar-Mengajar Keterampilan Berbahasa 7 dan Apresiasi Sastra. Malang: YA3.

Akhadiah, Sabarti dan Maidar G, Sakura H. Ridwan. 1994. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Aslamin, Prihatin Nurul. 2012. Peningkatan Keterampilan Menulis Menggunakan Metode Picture and Picture pada Siswa Kelas V SDN 03 Bulu Surakarta. Skripsi tidak diterbitkan.

Cahyani, Isa. 2012. Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama RI.

Cahyo, Agus N. 2013. Panduan Aplikasi Teori – teori Belajar Mengajar. Yogyakarta: Diva Press.

Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Pedoman Penilaian Hasil Belajar Di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan TK dan SD.

Effendy, Akip. 2012. Hakikat Keterampilan Menulis. (http://bahasa.kompasnia.com, 2012/diakses pada tanggal 11 Juli 2013)

Huda, Miftahul. 2013. Model – model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka pelajar.

Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2012. Modul Bahasa Indonesia Keterampilan Menulis. Jakarta: PDSMPK dan PMP.

Kusmayati, Ismail dkk. 2009. Belajar Bahasa Indonesia Itu Menyenangkan untuk kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Muslich, Mansur. 2011. Autentic Assesment: Penilaian Berbasis Kelas dan Kompetensi. Bandung: PT. Refika Aditama.

Nugroho, Gunawan Setyo & A.M Muchtar. 2001. Sari Kata Bahasa dan Sastra Indonesia. Surabaya: CV. Pustaka Agung Harapan.

Nur’aini, Umri dkk. 2008. Bahasa Indonesia Untuk SD Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

xviii

Nur’aini, Umri dkk. 2008. Bahasa Indonesia Untuk SD Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Permendiknas. 2006. Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar SD/MI. Jakarta: Bp Cipta Jaya.

Putra, Kukuh Andriawan Sulistio. 2010. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan dengan Menggunakan Metode Picturen and Picture Melalui Media Gambar Seri pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Timbangreja. Kecamatan Lebaksius Kabupaten Tegal. Skripsi Tidak Diterbitkan.

Rosidi, Imron. 2009. Menulis Siapa Takut ?. Yogyakarta : Kanisius

Samidi. 2009. Bahasa Indonesia Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Sudjanah, Nana. 2012. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Pendekatan Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suhartini. 2012. Tujuan dan Fungsi Pembelajaran Bahasa Indonesia. (http://suhartinimukoko.blogspot.com/2012/04/tujuan-dan-fungsi-pembelajaran-bahasa.html/diakses pada tanggal 04.09.2013)

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Susi. 2012. Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi dengan Penggunaan Media Gambar Seri pada Siswa Kelas IV SD Magir Lor Kecamatan Panjang Kabupaten Bantul. (http://eprints.uny.ac.id/9902/2/bab%201%20-%2008108247081.pdf/ diakses pada tanggal 04 Juli 2013)

Susilo, Herawati dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Sarana Pengembangan Keprofesionalan Guru dan Calon Guru. Malang: Bayumedia

Wahiji, Habu dkk. 1985. Kemampuan Berbahasa Indonesia(Membaca dan Menulis) Murid Kelas VI Sekolah Dasar Daerah Gorontalo. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Wiriaatmadja, Rochiati. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.

(http://www.sekolahdasar.net.2011/diakses pada tanggal 04.09.2013)