Planeacion de Actividades de Formacion Civica y Etica 1 Bloque 4

PLANEACION DE ACTIVIDADES DE FORMACION CIVICA Y ETICASEGUNDO GRADO. CICLO ESCOLAR 2010-2011ACADEMIA ZONA IV

BLOQUE TEMÁTICO: IV PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema:4.1 Los derechos humanos, criterios compartidos.Subtema:4.1.1. Aspectos del desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo.Propósito: Que los alumnos reconozcan los derechos humanos con criterios compartidos a los que aspira la humanidad y la sociedad Mexicana para fortalecer la dignidad humana.Aprendizaje esperado:Investigar en fuentes documentales y de campo sobre leyes que garantizan los derechos humanos practica de los mismos.Competencia Noción Habilidad Actitud

Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Comprendo que el reconocimiento ha sido resultado de un proceso histórico de México y el mundo.Reconozco que los derechos humanos tienen como centro el reconocimiento del valor de las personas y su dignidad. Investigo en diversas fuentes sobre la construcción de los derechos humanos en México y el mundo.

Describo los derechos humanos fundamentales y las garantías individuales y sociales que respaldan la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos.

Promuevo por medio de diversas acciones el respeto a los derechos humanos.Participo en actividades escolares y extraescolares que promueve el respeto a los derechos humanos.

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOINICIO

-Indicaremos nombre del bloque, tema, subtema, proposito y aprendizaje esperado. -Planteamiento de la preguntas generadoras:Que entiendes por derecho? que sabes sobre los derechos humanos? una persona debe tener derechos aunque no respete los derechos de los demás? porque? crees que es importante saber sobre los derechos humanos? Porque ? Porque las personas debemos reconocer y defender los derechos básicos de los seres humanos? Producto 1

-Cuaderno de usos multiples-Cuestionario

45 min.

DESARROLLO

-Elaboraremos un cuadro sinóptico con la cuatro generaciones de derechos humano1.Los derechos que la humanidad obtuvo en la primera generación (Derechos Civiles y Políticos y luchas por la libertad y la autonomía)2.Los derechos obtenidos en la segunda generación (derechos económicos, sociales y culturales y la lucha por la justicia social, la igualdad y seguridad jurídica).3.Tercera generación.- Derechos de los pueblos o de solidaridad (reconocimiento del derecho a al educación a la salud y la vivienda al trabajo y a la recreación).4.Cuarta generación.- Derecho vinculado con el desarrollo científico y tecnológico (reconocimiento del derecho a la diversidad cultural, a la cooperación, a la solidaridad internacional, a la paz). Producto 2 -Tarea investigar en fuentes documentales las leyes e instituciones que garantizan los derechos humanos.

-Libro -Cuadro sinóptico

45 min.

CIERRE

-En un diagrama desglosaremos las leyes e instituciones investigadas e identificaremos cuales derechos humanos protegen en especifico. Producto 3-concluiremos el tema con una reflexión personal acerca de cómo respetamos los derechos humanos. Producto 4

-Investigacion documental-Diagrama.-Reflexion

45 min.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Mediante observación de actitudes,manejo de conseptos, participacion en colaborativo y grupal, verificación de la realización de conclusiones y productos y la integración de los mismos en el protafolio.

PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO Cuestionario Cuadro sinoptico Diagrama Reflexión

TRABAJO INDIVIDUAL BINAS COLABORATIVO GRUPAL

PL ANEACION DE ACTIVIDADES DE FORMACION CIVICA Y ETICASEGUNDO GRADO. CICLO ESCOLAR 2010-2011ACADEMIA ZONA IV

BLOQUE TEMÁTICO: IV PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema:4. 1. Los derechos a los que aspira la humanidad.Subtema:4.1.2. Los derechos humanos como fuente de valor: valores en diferentes culturas y valores compartidos por la humanidad. La importancia del respeto a la dignidad humana, el trato justo e igualitario en la convivencia democrática. Valores nacionales y derechos humanos en la construcción de la sociedad mexicana.Propósitos: Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la humanidad, y como parte de ella, la sociedad mexicana, para fortalecer la dignidad humana. Comprenderán que la convivencia democrática es una condición para el ejercicio y respeto de los derechos humanos.Aprendizaje esperado: Investigar en fuentes documentales y de campo sobre leyes que garantizan los derechos humanos practica de los mismos.

Competencia Noción Habilidad Actitud Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Comprendo que los seres humanos pueden orientar sus acciones conforme a los principios éticos que subyacen a los derechos humanos.

Empleo principios de valor identificados con los derechos humanos, para analizar y resolver situaciones controvertidas.

Asumo criterios basados en el respeto a la dignidad de las personas, el trato justo y la solidaridad.

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO

-Indicaremos nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado. -Realizaremos una tabla comparativa donde anotaremos tres valores que ellos consideren son compartidos por toda la humanidad, tres valores que no son compartidos por la humanidad y sus diferentes causas. Producto 5-realizaremos un cuadro de llave donde indiquemos cuales son las cuatro dimensiones de los derechos humanos Producto 6

-Cuaderno-Libro -Tabla comparativa -Cuadro de llave

45 min.

DESARROLLO

-Realizaremos un escrito donde de forma personal expresemos que significa la dignidad humana. Producto 7-Realizaremos una tabla comparativa de las condiciones y actitudes violatorias de los derechos humanos con las acciones necesarias para no violentar los derechos humanos

Producto 8-Tarea investigacion documental “sentimentos de la nacion”

-Escrito-Tabla comparativa

45 min.

-Realizaremos una análisis del documento sentimientos de la nación, extraeremos de -Investigacion 45 min.

CIERRE

cada uno de los artículos, los derechos humanos que contienen. Producto 9-Planteamiento de las preguntas ¿Bajo que nombre se consagran los derechos humanos en nuestra constitución? ¿y en que año fue? Producto 10-Tarea: concluiremos el tema con una reflexión de lo que se a logrado en la historia de México que nos beneficia directamente en la actualidad y comentaremos que es lo que nos corresponde como individuos hacer para mejorar las condiciones de respeto a los derechos humanos y que acciones le corresponden a nuestro gobierno Producto 11

-Análisis-Cuestionario-Reflexión

CRITERIOS DE EVALUACIÓNMediante observación de actitudes,manejo de conseptos, participacion en colaborativo y grupal, verificación de la realización de conclusiones y productos y la integración de los mismos en el protafolio.

PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO Tabla comparativa valores universales Cuadro llave Escrito Tabla comparativa derechos humanos Análisis de sentimientos de la nación Cuestionario Reflexión final



BLOQUE TEMÁTICO: IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema:4.2.Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.Subtema:4.2.1. Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igualitario, disposición al diálogo.Propósito: Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demas fortalece la convivencia democratica.Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde participa.Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demás fortalece la convivencia democrática.

Competencia Noción Habilidad ActitudComprensión y aprecio por la democracia.

Comprendo los principios de la democracia como forma de vida y las formas en que puede expresarse en la vida cotidiana.

Analizo y aplico principios y valores de la democracia, en diversos contextos.

Asumo los principios de igualdad, libertad, fraternidad, tolerancia, justicia, en mis relaciones con los demás.


INICIO

-Indicaremos el nombre del tema, subtema, propósitos y aprendizaje esperado.-Planteamiento de la pregunta ¿que es la democracia? Y llevaremos a cabo una lluvia de ideas de enunciados consideren democraticos que anotaremos, mediante esta serie de enunciados trataremos de que los alumnos comprendan que la convivencia democracia conlleva el ejercicio real y efectivo de los derechos y obligaciones en circunstancias de igualdad y respeto. Producto 12-Tarea encargar del periódico o revistas, dos notas de formas de convivencia de diferentes grupos o países, una donde se vive la democracia y otra en donde no.

-Cuaderno de usos multiples-Lluvia de ideas-pizarron-Hoja de maquina

45 min.

-De las notas periodísticas realizaremos dos fichas que contengan los siguientes -Periódicos y 45 min.

DESARROLLO

datos: suceso, actores, valores y antivalores Producto 13-Realizar un cartel en hoja de maquina con los requisitos para la solución de conflictos de forma pacifica: Producto 14Disposición de escuchar al otroHablar directamenteClaridadDefensa de ideasRespeto

revistas.-Libro-Fichas-Cartel

CIERRE

-Concluir con una reflexion de que es lo que ellos cren que se necesita para que exista una convivencia armónica y democrática (es necesario el ejercicio de valores tales como: igualdad, libertad, fraternidad, tolerancia, justicia y respeto.) Producto 15

-Reflexion 45 min.


PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO Enunciados democráticos Fichas de las notas periodísticas Cartel de solución de conflictos



BLOQUE TEMÁTICO: IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema:4. 2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.Subtema:4.2.2. Participación en asuntos de interés colectivo. Diferencias de interés y de opinión. Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.Propósito: Comprenderán que la convivencia democrática es una condición para el ejercicio y respeto de los derechos humanos. Se identificarán con los principios y normas que promueven la convivencia democrática como forma de vida.Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde participa. Competencia Noción Habilidad Actitud

Participación social y política.

Identifico el papel de las necesidades e intereses comunes, en los compromisos y responsabilidades de la vida colectiva; así como la importancia de las diferencias de

Formulo acciones para mejorar los espacios donde convivo a partir del intercambio de puntos de

Me involucro en acciones para mejorar mi entorno.

opinión en una colectividad. vista.


INICIO

-Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado.-Realizaremos una encuesta para valorar la participacion en el salon de clase: Primero, cuando se tiene que tomar una decisión en el grupo se hace por:a) el representante del grupo, b) un pequeño numero de integrantes, o c) la opinión de la mayoria. Segundo cuando se trata de la participación en la relaizacion de un proyecto:a) solo la realizan unos cuantos ,b) todos se interesan en participar, o c) nadie se interesa en ser participativo. Por ultimo se comparán las evaluaciones para saber que tanto participan en la toma de decisiones y en la realizacion de proyectos, asi como las diferencias de interes y opinion de los alumnos Producto 15

-Cuaderno de usos multiples-Pizarron-Encuesta

45 min.

DESARROLLO

Primero investigaremos en nuestro libro de texto las condiciones que deben de prevalecer en la participación en asuntos de interés colectivo.Segundo lluvia de ideas, sobre los principales problemas de la comunidad y los ordenaremos jerárquicamente, (seleccionar un máximo de tres problemas) y discutir sobre alternativas de solución.-Realizaremos un ejemplo de una participación donde se de solución a uno de estos tres problemas siguiendo las reglas de la participación en asuntos de interes colectivo y lo plasmaremos gráficamente. Producto 16-Tarea resolver el siguiente cuestionario:¿Porque surge la representación ciudadana?¿Qué función tienen los que nos representan?¿De quien es el poder y la soberanía?¿Quienes son lo que deben rendir cuentas?¿Cuál es el centro de la democracia?¿Qué función tiene los partidos políticos?¿En que consiste la organización sociopolítica democrática de nuestro país?¿Qué pasa si se cumplen los principios democráticos del país?¿En que consiste el ideal democrático como forma de vida?¿Por qué se dice que el sistema democrático no es natural? Producto 17

-Libro-Lluvia de ideas-Pizarron-Hoja de maquina-Cuestionario

45 min.

CIERRE

-Identificar en un cuadro comparativo, cual es el papel que desarrollan los representantes populares y cual es el que desarrollan los representados en nuestra comunidad.Producto 18

-Libro-Cuadro comparativo

45 min.


PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO

Encuesta de valoración Participación en la solución de un problema de la comunidad Cuestionario Cuadro comparativo


PL ANEACION DE ACTIVIDADES DE FORMACION CIVICA Y ETICASEGUNDO GRADO. CICLO ESCOLAR 2010-2011

ACADEMIA ZONA IV

BLOQUE TEMÁTICO: IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema: 4.2 Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vidaSubtema:4.2.3. Relaciones entre la convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos. El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos. Propósito: Se identificara con los principios y normas que promueven la convivencia democratica como forma de vida.Aprendizaje esperado:Asumir compromisos con la practica de valores universales y de los derechos humanos.Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demas fortalece la convivencia democratica.Competencia Noción Habilidad Actitud

Comprensión y aprecio por la democracia

Comprendo que para lograr una convivencia democrática es esencial el respeto a los derechos humanos

Distingo las oportunidades de la convivencia democrática, para el ejercicio de la libertad, la igualdad, el trato justo y el respeto a los derechos humanos, en diversas situaciones de la vida diaria.

Valoro positivamente el respaldo que la convivencia democrática ofrece para el ejercicio de los derechos humanos.

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO INICIO

-Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado.-Realizaremos un cuadro comparativo donde enlistemos los derechos humanos que ya hemos conocido, y describamos como se ejercen estos derechos en la democracia y como se ejercen en donde no existe la democracia. Producto 19

-Cuaderno de usos multiples-Libro -Cuadro comparativo

45 min.

DESARROLLO

-Llevaremos a cabo una lluvia de ideas donde mencionemos los limites de la libertad y cual es nuestra responsabilidad al ejercerla. -Realizaremos la lectura de el libro“el ejercicio de la libertad y la responsabilidad” y realizaremos un escrito donde expongamos nuestra forma de percibirlos. Producto 20

-Lluvia de ideas-Libro-Hoja de maquina

45 min.

CIERRE

-Llavaremos a casbo una lluvia de ideas de como somos y como es nuestro grupo-Realizaremos un escrito donde expliquemos en que somos diferentes a otras personas y grupos y cómo nos beneficia a nosotros la igualdad y el trato justo. Producto 21-comentaremos en sesión plenaria los escritos.

-Lluvia de ideas-Hoja de maquina

45 min.



Cuadro comparativo Ejercicio de la libertad Igualdad y trato justo a las diferencias entre personas y grupos.



BLOQUE TEMÁTICO: IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema:4.3. La democracia como forma de gobierno.Subtema:4.3.1. El gobierno democrático, un resultado histórico de la humanidad. La igualdad de derechos para todos los ciudadanos: libertad para asociarse, para difundir ideas, para votar y ser votado. Los derechos políticos como derechos humanos.Propósito: Distinguirán las características generales del sistema político democrático, representatividad, soberanía popular y sistema de partidos.Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde participa.Intervenir en la elaboracion de propuestas y en la organizacion de actiuvidades colectivas para mejorar la convivencia democratica en su entorno.

Competencia Noción Habilidad ActitudComprensión y aprecio por la democracia.

Comprendo que el gobierno democrático es resultado de un proceso histórico de lucha por los derechos y las libertades.

Investigo aspectos del desarrollo histórico de los derechos políticos, en México y el mundo, y su vinculación con los derechos humanos.

Valoro los principios que guiaron las luchas y los movimientos encaminados al establecimiento de derechos políticos y formas de gobierno democráticas.


INICIO

-Indicaremos el nombre del tema, subtema, propósitos y aprendizaje esperado.-Elaboraremos una definición de la democracia como forma de gobierno en base a las siguientes ideas: Producto 22Se opone a los gobiernos autoritarios. El poder surge del pueblo.El pueblo elige a sus gobernantes a través del voto. El poder de los gobernantes es limitado y dividido. Se basa en principios como la soberanía popular, la opinión de la mayoría, la legalidad y la representatividad. Se aplican procedimientos como: elecciones periódicas, construcción de consensos, participación ciudadana y diálogo. Se basa en la justicia, el pluralismo, la libertad y la igualdad de derechos. Garantiza el respeto a los derechos humanos. Búsqueda de la justicia social.-Realizaremos un diagrama donde indiquemos formas de gobierno, primero formas de ejercer el poder (autoritarismo, totalitarismo y democracia) después procedimientos para asumir el poder (monarquía y republica) Producto 23

-Cuaderno de usos multiples-Hoja de maquina-Diagrama

45 min.

DESARROLL

O

-Realizaremos un mapa conceptual y agregaremos imágenes de los derechos para todos los ciudadanos (derechos politicos) Producto 24-Comentaremos de que forma hemos ejercitado alguno de estos derechos en nuestra comunidad, escuela y familia y lo plasmaremos en un escrito y remarcaremos que los derechos políticos están consagrados en nuestra constitución en el art 35 y que estos forman parte de la primera generación de derechos humanos. Producto25

-Libro -Mapa conseptual-Hoja de maquina

45 min.

CIE

Leeré las siguientes fases al grupo y pediré que anoten un comentario de cada una.“no creo en ningún político, todos son mentirosos y transas” “tú eres más política, arréglate con el transito”

-Pizarron-Hola de maquina

45 min.

RRE

“El ser humano es un animal cívico, un animal político”“En política y religión nunca nos pondremos de acuerdo” Producto 26


PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO Definicion Diagrama Mapa conceptual Ejercicio de Derechos Politicos Fraces de Politica



BLOQUE TEMÁTICO: IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema:4.3. La democracia como forma de gobierno.Subtema:4.3.2. Procedimientos de la democracia, el principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías; el respeto a un orden jurídico que se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía popular.Propósito: Distinguirán las características generales del sistema político democrático, representatividad, soberanía popular y sistema de partidos.

Aprendizaje esperado:Aplicar principios y forma de participación democrática en los diversos contextos donde participa.Competencia Noción Habilidad Actitud

Comprensión y aprecio por la democracia.

Comprendo que en la democracia, el apego a las leyes implica el respeto a los derechos humanos y a la soberanía popular.

Utilizo procedimientos democráticos para tomar decisiones colectivas, en las que se considere el principio de mayoría y el respeto a los derechos de las minorías.

Asumo las ventajas de emplear procedimientos democráticos al establecer acuerdos colectivos.

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO INICIO

-Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado.-Con ayuda del libro en una hoja de maquina indicaremos paso a paso como se lleva a cabo un procedimiento de la democracia, mencionaremos todo lo que conlleva a un proceso democrático desde el punto de vista humano con emociones y sentimientos

Producto 27

-Cuaderno de usos multiples-Libro -Hoja de maquina

45 min.

DESARROL

-Realizaremos un ejercicio de principio de mayoría y derechos de las minoría, identificaremos cuando es una mayoría y cuando es una minoríaPlanteamiento de problemática a resolver:En un pueblo existen tres comités que desean obtener el poder de gobernar y cuando se convoca a elecciones se presentan 100 votantes después de las votaciones se contabilizaron 39 votos al primer comité, 21 al segundo y 40 al tercero, evidentemente por mayoría el tercero es el ganador pero el resto de la población 60 no están de acuerdo con la ideología del tercer comité.¿como resolverías tu esto?

Producto 28

-Pizarron-Hoja de maquina

45 min.

LO

-Tarea investigacion documental el Art. 39 Constitucional

CIERRE

-Elegiremos una ley y realizaremos dos breves historia donde se explique como la ley se aplica igual para todos.

Producto 29-Identificaremos en que parte de la constitución se habla de soberanía popular (Art. 39) y la definiremos.

Producto 30

-Historias-Investigacion documental

45 min.



PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO Procedimiento democrático Ejercicio de mayoría Historias Definición



BLOQUE TEMÁTICO: IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema:4.3. La democracia como forma de gobierno.Subtema:4.3.3. Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. Sistema de partido y elecciones democráticas.Propósito: Distingo las características generales del sistema político democrático: representatividad, soberanía popular, sistema de partidos.Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde participa.Competencia Noción Habilidad Actitud

Comprensión y aprecio por la democracia. Participación social y política.

Analizo la importancia de las elecciones democráticas, para la elección de representantes.Comprendo aspectos de la representatividad de la ciudadanía en los órganos de gobierno y el sistema de partidos.

Doy seguimiento a procesos electorales en sus diversas fases.Consulto y comparo en fuentes periodísticas diversas, información sobre los proyectos de los partidos políticos.

Valoro positivamente los mecanismos de la democracia para la elección de gobernantes.

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOINICIO

-Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado.-Realizaremos un diagrama de llave de los mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. (directa o pura y representativa o indirecta), comentaremos cada una de ellas y ejemplificaremos. Producto 31

-Libro -Cuaderno de usos multiples-Cuadro

45 min.

DESARROLLO

-Realizaremos una activida, cada equipo es un partido político y debe hacer sus plataformas políticas para la próxima campaña a presidentes municipal. Mínimo 10 propuestas de mejora a la comunidad, se pesentaraca da partido al grupo y analizaran el trabajo de sus compañeros para valorarlos en función de los principios y valores que orientan la vida democrática, seleccionaremos los dos mejores partidos.

Producto 32

-Hoja de maquina

45 min.

CIERRE

-Los partidos politicos que mejor se desempeñaron en la clase anterior, se presentaran ante el grupo y expondran sus propuestas y se realizara una elección democrática a traves del voto libre secreto y directo..-En un escrito indicaremos que fue lo que aprendimos de este ejercicio democratico y porque votaron por ese partido.

Producto 33

-Papeletas-Urna-Hoja de maquina

45 min.



PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO Cuadro de mecanismos de representación Propuestas de partido político Elección Democrática



BLOQUE TEMÁTICO: IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.Tema:4.3. La democracia como forma de gobierno.Subtema:4.3.4. Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país. Convivencia democrática en su entorno. Asuntos de interés colectivo compartidos por los adolescentes.Propósito: Distingo las características generales del sistema político democrático: representatividad, soberanía popular, sistema de partidos.

Aprendizaje esperado: Intervenir en la elaboracion de propuestas y en la organizacion de actividades colectivas para mejorar la convivencia democratica en su entorno.Competencia Noción Habilidad Actitud

Participación social y política.

Identifico asuntos de interés colectivo que comparten los jóvenes, así como diferentes formas de participación en la vida institucional de mi localidad y del país.

Busco y analizo información para participar de manera libre e informada en asuntos públicos.

Expreso interés y compromisos ante asuntos de interés colectivo.

ACTIVIDADES RECURSOS

TIEMPO

INICIO

-Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado.-Realisaremos un analisis sobre la participación de los adolescentes en la vida institucional del país, realizaran un propuesta de cómo pueden participar los jóvenes en la vida institucional del país, presentaran sus propuestas de participación a el grupo, se seleccionara la mejor propuesta. producto 34

-Libro-Cuaderno de usos multiples

45 min.

DESARROLLO

-Realizaremos un cuadro donde indiquemos las actividades de los miembros de la familia y calificaremos si esta actividad tiene que ver o no con el bienestar de la familia, comentaremos las actividades que se realizan y que tienen que ver con el bienestar familiar y las que son actos de egoísmo o individualidad y Realizaremos un listado de las actividades que nos benefician a la convivencia democracia para proponer a la familia a practicarlas con mayor frecuencia. producto 35

-Cuadroy Listado

45 min.

CIERRE

-Realizaremos un cuadro donde indiquemos las actividades de los miembros de la comunidad escolar y calificaremos si esta actividad tiene que ver o no con el bienestar de la escuela, comentaremos las actividades que se realizan y que tienen que ver con el bienestar escuela y las que son actos de egoísmo o individualidad y Realizaremos un listado de las actividades que nos benefician a la convivencia democracia para proponer a la comunidad escolar, tanto directivos como nosotros mismos a practicarlas con mayor frecuencia. Producto 36

-Cuadroy Listado

45 min.




Propuesta de participación Cuadro y listado de actividades democráticas de la familia Cuadro y listado de actividades democráticas en la comunidad escolar


CRITERIOS DE EVALUACION FINAL

A los largo de las sesiones de trabajo se espera que los alumnos muestren la capacidad de construir consensos y respetar los derechos de todos los integrantes de la comunidad educativa, que argumenten sobre la lectura realizada, que rechacen acciones que debiliten u obstaculicen la práctica de los derechos humanos en la escuela en la familia y la comunidad.

OBSERVACIONESEste bloque tiene relación transversal con las asignaturas de español ciencias, historia y educación fisica

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