1

Prawo oświatowe - stan obecny

i proponowane rozwiązaniazmiana podstawy programowej

ramowe plany nauczaniaprzyszłość wspierania szkółsamoocena, nadzór prawnyreforma szkolnictwa zawodowegostatus dyrektora

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.

OSKKO wyraża zgodę na użytkowanie niniejszego materiału do celów szkoleniowych. Prosimy o niezmienianie układu prezentacji i zachowanie informacji o jej pochodzeniu

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

2

Zmiany w przepisach związane z wprowadzeniem zmian:

Ustawa z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2009 r. Nr 56, poz. 458) , zakłada m.in.:

obniżenie wieku szkolnego – 3 letni okres przejściowy,

od 2009 prawo do edukacji przedszkolnej, a od 2011obowiązkowe roczne przygotowanie dla pięciolatków,

zmiana podmiotu dokonującego oceny dyrektora,

rezygnacja z pozytywnej opinii KO przy likwidacji szkoły

rezygnacja z opiniowania arkuszy przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny,

zmiany w dopuszczaniu do użytku szkolnego programów nauczania

www.oskko.edu.pl

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.

3

Zmiany w przepisach związane z wprowadzeniem zmian:

W tej samej Ustawie wprowadza się: zmiany w dopuszczaniu do użytku szkolnego

programów nauczania uelastycznienie możliwości zatrudnienia osób do

kształcenia zawodowego nałożenie na organ wykonawczy jst obowiązku

informowania organu stanowiącego o stanie realizacji zadań oświatowych z uwzględnieniem wyników egzaminów zewnętrznych.

Ponadto, na mocy Ustawy o zmianie Ustawy –KN (Dz.U. Nr 1, poz.1) wprowadzono:

nałożenie na jst obowiązku utrzymywania średnich wynagrodzeń (zgłaszanie do RIO)

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

4

Zmiany w przepisach związane z wprowadzeniem zmian:

Uwaga: projekty zmian ustaw (w parlamencie):

Ustawa z dnia 18 stycznia 1996 r. o kulturze fizycznej (Dz. U. z 2007 r. Nr 226, poz. 1675, z późn. zm.) (w konsekwencji zmiana rozporządzenia w sprawie dopuszczalnych form realizacji w-fu)

Ustawa z dnia 21 listopada 1967 r. o powszechnym obowiązku obrony Rzeczypospolitej Polskiej (Dz. U. z 2004 r. Nr 241, poz. 2416, z późn. zm.) (w konsekwencji rozporządzenie w sprawie sposobu realizacji edukacji dla bezpieczeństwa)

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

5

Zmiany w przepisach związane z wprowadzeniem zmian:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17),

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz.U Nr 50, poz.400)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 stycznia 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania i podręczników oraz cofania dopuszczenia (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 18),  Uwaga: przewidywana zmiana –projekt na stronie MEN.

 

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

6

Zmiany w przepisach związane z wprowadzeniem zmian:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U Nr 54, poz 442)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 grudnia 2003 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji czwartej godziny obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego Uwaga: przewidywana zmiana

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, […] Uwaga: przewidywana zmiana

Uwaga: nowe rozporządzenie w sprawie edukacji dla bezpieczeństwa

Uwaga dodatkowa: przewidywane zmiany w rozporządzeniach w sprawie oceny pracy dyrektora oraz w sprawie konkursów na stanowisko dyrektora

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

7

Organizacja pracy szkół

Od dnia 1 września 2009 r. zaczną obowiązywać:

• nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej i gimnazjum.

• nowe ramowe plany nauczania dla I etapu edukacyjnego (klasy I-III szkoły podstawowej) i III etapu edukacyjnego (gimnazjum).

Ma

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

8

Nowa podstawa programowa

Sformułowanie podstawy programowej kształcenia ogólnego w języku wymagań:

główne kierunki oraz cele kształcenia w danej dziedzinie sformułowane są w języku wymagań ogólnych, zaś treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności sformułowane są w języku wymagań szczegółowych

Ma

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

9

Nowa podstawa programowa - przedszkola

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego (załącznik nr 1 do projektu rozporządzenia) opisuje podstawowe założenia wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym orazzadania przedszkola związane z jej realizacją, w tym także zadania nauczycieli przedszkoli. Uwaga: do zadań tych należy w szczególności przeprowadzanie diagnozy przedszkolnej w roku szkolnym poprzedzającym termin rozpoczęcia przez dziecko nauki w szkole.Celem diagnozy jest zgromadzenie informacji, które pomogą nauczycielom przedszkola opracować i zrealizować indywidualny program wspomagania rozwoju każdego dziecka, tak aby było ono jak najlepiej przygotowane do nauki w szkole.

Ma

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

10

Nowa podstawa programowa – szkoła podstawowa

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych (załącznik nr 2 do projektu

rozporządzenia) obejmuje dwa etapy edukacyjne:

etap I (klasy I-III szkołypodstawowej)

etap II (klasy IV-VI szkoły podstawowej).

Ma

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

11

Nowa podstawa programowa – szkoła podstawowa

Z uwagi na możliwości rozwojowe ucznia klasy I, zakres wiadomości i umiejętności ustalony został odrębnie dla ucznia kończącego klasę I oraz – w formie wymagań – dla ucznia kończącego klasę III.

Dla podkreślenia ciągłości procesu edukacji, w podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej wyodrębnione zostały poszczególne obszary edukacyjne: edukacja polonistyczna, muzyczna, plastyczna, społeczna, przyrodnicza, matematyczna, zajęcia komputerowe, zajęcia techniczne, wychowanie fizyczne, etyka oraz język obcy,.

Edukacja wczesnoszkolna - tak jak dotychczas – będzie realizowana w formie kształcenia zintegrowanego.

Ma

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

12

Nowa podstawa programowa – szkoła podstawowa

Dla II etapu edukacyjnego (klasy IV-VI) określono podstawę programową dla następujących przedmiotów: język polski, język obcy, muzyka, plastyka, historia i społeczeństwo, przyroda, matematyka, zajęcia techniczne, zajęcia komputerowe, wychowanie fizyczne, etyka, język mniejszości narodowej lub etnicznej oraz język regionalny – język kaszubski.

W stosunku do dotychczasowej podstawy programowej wyodrębniony został dodatkowy przedmiot – wychowanie do życia w rodzinie.

Podstawa programowa kształcenia ogólnego nie zawiera na żadnym z etapów edukacyjnych dotychczasowych ścieżek edukacyjnych – treści tych ścieżek zostały w pełni uwzględnione w podstawie programowej poszczególnych zajęć edukacyjnych.

Ma

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

13

Nowa podstawa programowa – gimnazjum

W załączniku nr 4 do rozporządzenia określona została podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów (III etap edukacyjny) i szkół ponadgimnazjalnych (IV etap edukacyjny), których ukończenie umożliwia przystąpienie do egzaminu maturalnego.

Proponuje się złączenie programowe gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej, którego celem jest unowocześnienie programu szkoły i uniknięcie mało skutecznej, dwukrotnej pospiesznej realizacji tych samych treści programowych.

Ma

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

14

Nowa podstawa programowa – gimnazjum

Dla gimnazjum określona została podstawa programowa dla następujących przedmiotów: język polski, języki obce nowożytne, muzyka, plastyka, historia, wiedza o społeczeństwie, geografia, biologia, chemia, fizyka, matematyka, informatyka, wychowanie fizyczne, edukacja dla bezpieczeństwa, wychowanie do życia w rodzinie, etyka, język mniejszości narodowej lub etnicznej oraz ęzyk regionalny - kaszubski.

W stosunku do dotychczasowej podstawy programowej dla III etapu edukacyjnego wyodrębniony został jeden dodatkowy przedmiot, tj. edukacja dla bezpieczeństwa, dla którego ustalona została podstawa programowa (obecnie dla gimnazjum jest przewidziana ścieżka edukacyjna edukacja obronna.

Ma

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

15

Nowa podstawa programowa – gimnazjum

Ponadto, dla gimnazjum określa się podstawę programową dla dwóch przedmiotów, które będą miały charakter uzupełniający, tj. zajęcia artystyczne oraz zajęcia techniczne. Uwaga: dla uczniów są to zajęcia obowiązkowe!

Wprowadzenie tych zajęć w szkole ma na celu umożliwienie odkrywania i rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań uczniów oraz wzbogacenie oferty szkoły.

Ma

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

16

Organizacja pracy szkół

Od dnia 1 września 2009 r. nową podstawę programową oraz nowe ramowe plany nauczania stosujemy:w przedszkolach (tylko podstawa programowa)w oddziałach klasy I szkoły podstawowej i gimnazjów

Uwaga: wobec pozostałych klas stosujemy dotychczasową podstawę programową oraz dotychczasowe ramowe plany nauczania

Uwaga: w wszystkich klasach SP oraz G oraz w szkołach ponadgimnazjalnych nową podstawę programową można także stosować w nauczaniu języków obcych, etyki oraz wychowaniu fizycznym.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

17

Zmiana ramowych planów nauczania

Nowości wprowadzone rozporządzeniem: wprowadzenie nowego rodzaju godzin do dyspozycji

dyrektora szkoły, wynikających z art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy – Karta Nauczyciela.

zmiana w dysponowaniu dotychczasowymi godzinami do dyspozycji dyrektora (wnikającymi z rozporządzenia)

brak określenia tygodniowej liczby godzin w cyklu kształcenia przeznaczonej na poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne,

określone minimalne liczby godzin, przeznaczonych na realizację podstawy programowej z poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych w całym cyklu kształcenia (np. język polski – co najmniej 450 godzin przedmiotu w cyklu kształcenia)

dodanie nowych przedmiotów lub zmiana nazw przedmiotów

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

18

Zmiana ramowych planów nauczania

Nowy rodzaj godzin do dyspozycji dyrektora szkoły.

Od1 września 2009 r. wprowadza się obowiązek prowadzenia przez nauczyciela zajęć opieki świetlicowej lub zajęć w ramach godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Ustawy Karta Nauczyciela w wymiarze 1 godziny tygodniowo.

Uwaga: nie dotyczy dyrektorów, wicedyrektorów oraz

nauczycieli, którzy obowiązki dyrektora i wicedyrektora pełnią w zastępstwie nauczyciela, któremu powierzono to stanowisko. Godziny te są dokumentowane przez nauczycieli w dziennikach zajęć pozalekcyjnych

Uwaga: przewiduje się zmianę rozporządzenia

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

19

Zmiana ramowych planów nauczania

Godziny do dyspozycji dyrektora szkoły wynikające z art. 42 ust.2 pkt 2 ustawy – Karta Nauczyciela, mogą być przeznaczone na:

zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów: na pracę z uczniem zdolnym lub z uczniem mającym trudności w nauce,

zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

20

Zmiana ramowych planów nauczania

Godziny do dyspozycji dyrektora, wynikające z rozporządzenia, w przypadku klas, w których realizowana jest nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego, można przeznaczyć na:

okresowe lub roczne zwiększenie liczby godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

realizację dodatkowych zajęć edukacyjnych, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania,

nauczanie historii i geografii kraju pochodzenia mniejszości narodowych i dziedzictwa kulturowego mniejszości etnicznych - w szkołach z nauczaniem w języku mniejszości narodowych, etnicznych lub języku regionalnym;

Uwaga: wobec pozostałych klas obowiązują stare przepisy.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

21

Zmiana ramowych planów nauczania

Edukacja wczesnoszkolna

kształcenie odbywa się w formie nauczania zintegrowanego,

wprowadzono do edukacji dodatkowe zajęcia – komputerowe,

wprowadzono możliwość wyodrębnienia edukacji

i nauczania ich przez innych nauczycieli uelastyczniono kwalifikacje (kwalifikacje do EW

mają także nauczyciele przedszkoli)

Uwaga: do prowadzenia zajęć komputerowych nauczyciel n. początkowego nie musi kończyć żadnych studiów, ani kursów kwalifikacyjnych

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

22

Zmiana ramowych planów nauczania

Świetlica Uelastyczniono kwalifikacje – każdy nauczyciel mający kwalifikacje do nauczania w szkole ma kwalifikacje do prowadzenia zajęć świetlicowych

Uwaga: Czy godzinami z Art. 42 KN można zastąpić świetlicę?wystąpienie Pani Minister Hall na Konferencji OSKKO:. Wyjaśniałam już, na co mogą być przeznaczone te godziny (praca z uczniem słabym, przygotowanie do konkursów, zajęcia rozwijające zainteresowania itp.), nie spowoduje to likwidacji etatów świetlicowych. Godziny „kartowe” mogą być przeznaczone na wzmocnienie funkcji opiekuńczej szkoły. Jeśli w danym czasie jest więcej dzieci w świetlicy (zgodnie z przepisami grupa świetlicowa nie powinna liczyć więcej niż 25 dzieci), to można godzinę „kartową” wykorzystać na dyżur świetlicowy, na prowadzenie zajęć w grupach zainteresowań w okresie natężenia ruchu świetlicowego. Nie wolno jednak w ten sposób zastąpić nauczyciela świetlicy, on jest niezbędny, odpowiada za całość i koordynuje pracę nauczycieli dyżurujących.

http://oskko.edu.pl/konferencjaoskko2009/index.html

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

23

Zmiana ramowych planów nauczania

Konsekwencją zmiany przepisów jest zmiana organizacji nauczania, która obejmie przedmioty i zajęcia:

Zajęcia z religii / etyki Zajęcia wychowania do życia w rodzinie w gimnazjumInformatyka i technologia informacyjna Edukacja dla bezpieczeństwa w gimnazjumJęzyki obce nowożytne w gimnazjumZajęcia artystyczne i techniczne w gimnazjumWychowanie fizyczne

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

24

Podręczniki i programy nauczania

Podręczniki

Zgodnie z art. 22a ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) podręcznik do użytku w szkole wybiera nauczyciel spośród podręczników dopuszczonych przez rzeczoznawców.

Dyrektor szkoły podaje do publicznej wiadomości, do dnia 15

czerwca, zestaw podręczników, które będą obowiązywać od

początku następnego roku szkolnego.

Uwaga: trwa proces dopuszczania do użytku szkolnego podręczników przeznaczonych do kształcenia ogólnego uwzględniających podstawę programową określoną w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17) http://www.reformaprogramowa.men.gov.pl/nowepodreczniki/O

SK

KO

na

konf

eren

cjac

h V

ulca

na.

Ref

orm

a oś

wia

ty a

roz

wój

spo

łecz

eńst

wa

info

rmac

yjne

go. K

reat

ywno

ść. W

iedz

a. T

echn

olog

ie.

www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

25

Podręczniki i programy nauczania

Programy nauczania Ustawa z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o

systemie oświaty oraz o zmianie  niektórych innych ustaw wprowadza zmiany w zasadach dopuszczania do użytku szkolnego programów nauczania (art. 22a ustawy o systemie oświaty).

Zaproponowany przez nauczyciela program wychowania przedszkolnego, program nauczania dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.

Uwaga: trwają prace nad nowym rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania i podręczników […]. Rozporządzenie które będzie określało szczegółowe warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania przez dyrektora szkoły.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.

26

Szkolnictwo zawodowe

Harmonogram wdrażania nowej podstawy programowej w

szkołach ponadgimnazjalnych:

2012 / 2013klasy I liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego, technikum, zasadniczej szkoły zawodowej

2015 / 2016klasy I uzupełniającego liceum ogólnokształcącego i technikum uzupełniającego

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

27

Szkolnictwo zawodowe

Główne założenia reformy programowej w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych, w tym zawodowych:

 Przeznaczenie pierwszych 4 lat cyklu (gimnazjum i pierwsza klasa szkoły ponadgimnazjalnej) na jednakowy dla wszystkich, pełny kurs kształcenia ogólnego, obejmującego wszystkie podstawowe obszary wiedzy.

Złączenie programowe gimnazjum oraz szkoły ponadgimnazjalnej.

Uwaga: Nieznane są propozycje realizacji kształcenia ogólnego w liceach i technikach uzupełniających, niewiele wiadomo o tym jakie przedmioty znajdą się w ramowych planach nauczania techników i zasadniczych szkół zawodowych w klasach wyższych niż I.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

28

Szkolnictwo zawodowe

Wyzwania stojące przed szkolnictwem zawodowym.Rozwój wymagań kwalifikacyjnych i kompetencyjnych na

rynku pracy i wzrost zapotrzebowania na pracowników elastycznych, mobilnych, łatwo poddających się szkoleniu,

z umiejętnościami, które nie zestarzeją się wraz ze zmianami technologicznymi.

Zapotrzebowanie rynku pracy na pracowników posiadających wykształcenie techniczne.

Zwiększenie atrakcyjności i promocja szkolnictwa zawodowego.

Usprawnianie kształcenia zawodowego z udziałem pracodawców i innych partnerów.

Wdrożenie zmian programowo-organizacyjnych połączonych z nową formułą egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe począwszy od roku szkolnego 2012/2013.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

29

Szkolnictwo zawodowe

Podstawowe obszary zmian

1. Klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego.

2. Struktura i organizacja szkolnictwa zawodowego.

3. Oferta programowa i obudowa programów.

4. Rozwój doradztwa zawodowego.

5. System egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe.

6. Kształcenie, dokształcanie i doskonalenie nauczycieli kształcenia zawodowego.

7. Edukacja zawodowa na odległość.

8. Mechanizmy zachęcające pracodawców do włączania się w proces kształcenia zawodowego.

9. Finansowanie kształcenia zawodowego.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

30

Szkolnictwo zawodowe Przykładowe kierunki zmian

2. Struktura i organizacja szkolnictwa zawodowego

Ramowe plany nauczania – zmiana relacji kształcenia praktycznego i teoretycznego.

Nowe funkcje szkoły zawodowej, która realizuje kształcenie w formach tradycyjnych jak i kursowych.

Kształcenie w szkołach zawodowych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

3. Oferta kształcenia i obudowa programowa Programy tradycyjne (przedmiotowe) i

alternatywne o strukturze modułowej Standardy kwalifikacji zawodowych -

wykorzystanie w ramach samokształcenia (kwalifikacje),

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

31

Szkolnictwo zawodowe Przykładowe kierunki zmian – cd.

5. System egzaminów potwierdzających kwalifikacje Modernizacja obecnie funkcjonujących egzaminów w

technikum: zmiana II części egzaminu; z projektu na część praktyczną w większości zawodów, zmiana terminu egzaminu w technikum.

Tworzenie sieci ośrodków egzaminacyjnych na bazie obecnie istniejących w szkołach i placówkach (działają cały rok).

Ujednolicenie wymagań, procedur i kryteriów egzaminów dla zawodów i kwalifikacji występujących w klasyfikacji szkolnej.

Modernizacja standardów wymagań egzaminacyjnych w powiązaniu z nowa podstawa programową.

System egzaminów (potwierdzania i uznawania kwalifikacji zdobytych w systemie pozaformalnym i nieformalnym).

 OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

32

Szkolnictwo zawodowe Zespół opiniodawczo-doradczy ds. kształcenia zawodowego

◦Zarządzenie nr 15 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 czerwca 2008 r. w sprawie powołania Zespołu opiniodawczo-doradczego do spraw kształcenia zawodowego

Skład zespołu:

W pracach Zespołu biorą udział przedstawiciele ministrów właściwych dla zawodów, organizacje pracodawców, partnerzy społeczni, przedstawiciele środowisk samorządowych, oświatowych i naukowych (łącznie 25 instytucji).

Spotkania zespołu:

Dotychczas odbyły się trzy spotkania Zespołu: w październiku i grudniu 2008 r. oraz lutym 2009r., podczas których prowadzono konsultacje i dyskusje w obszarach problemowych 1,2,4 i 5 oraz dotyczące kształcenia osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

33

OSKKO wobec zmian w oświacie - szkolnictwo zawodowe

UDZIAŁ OSKKO W PRACACH ZESPOŁU OPINIODAWCZO-DORADCZEGO DO SPRAW KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

W trakcie dotychczasowych 3 spotkań przedstawiciele Stowarzyszenia przedstawili stanowisko OSKKO w omawianych na nich kwestiach, zgłosili szereg uwag i wątpliwości.

Stanowiska te były tożsame ze stanowiskami I Krajowej Konferencji Dyrektorów Szkół Kształcenia Zawodowego,

II i III Kongresu Zarządzania Oświatą organizowanych

przez OSKKO. Pytania, uwagi i wątpliwości dotyczyły proponowanych i dyskutowanych koncepcji rozwiązań.

Opracowanie całościowego stanowiska Stowarzyszenia wobec problematyki zmiany szkolnictwa zawodowego jest jednym z głównych celów II Krajowej Konferencji Dyrektorów Szkół Kształcenia Zawodowego, która odbędzie się w dniach 17-19 kwietnia 2009 roku.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

34

OSKKO wobec zmian w oświacie – awans zawodowy

OSKKO postuluje:

wprowadzenie system awansu wewnątrzszkolnego, stworzenie stanowisk kierowniczych, na które

nauczyciele mogą awansować, np. liderów zespołów przedmiotowych – tzw. awans pionowy,

wynagradzanie nauczycieli w ramach awansu za rzeczywiście wykonywanie zadań związanych z pełnieniem określonych funkcji.

Uwaga: Poseł Michał Jaros, pytanie w Sejmie z dnia 22.01.09Czy ministerstwo rozpatruje wprowadzenie wewnętrznego systemu motywacji nauczycieli proponowane np. przez Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty?

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty.www.oskko.edu.pl

35

OSKKO wobec zmian w oświacie – nadzór pedagogiczny

OSKKO postuluje: scentralizowanie nadzoru pedagogicznego

(wyeliminowanie działalności 16 niezależnych ośrodków „badawczych” w obszarze nadzoru),

ścisłe określenie kompetencji organu prowadzącego, organu sprawującego nadzór pedagogiczny i dyrektora szkoły,

podniesienie rangi samooceny pracy szkoły i branie pod uwagę tej samooceny podczas wizytacji (wcześniej: mierzenia jakości)

autonomię szkoły w podejmowaniu decyzji co do jej rozwoju i sposobu wypełniania zadań,

stworzenie odrębnych ośrodków wspomagania szkół – pełniących swoje zadanie w sposób rzeczywisty

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

36

OSKKO wobec zmian w oświacie – status dyrektora

Na VI konferencji i zjeździe w marcu bieżącego roku OSKKO podjęło temat, będący od kilku lat w sferze zainteresowania stowarzyszonych - statusu dyrektora.

W dyskusji udział wzięli uczestnicy konferencji – dyrektorzy szkół i przedszkoli, przedstawiciele organów prowadzących oraz zespołów obsługi szkół i placówek oświatowych. Efektem kilkugodzinnej dyskusji, której przysłuchiwała się obecna na sali Minister Krystyna Szumilas, było określenie kierunków działań, które doprowadzą do doprecyzowania i uporządkowania obecnie funkcjonującego prawa określającego status dyrektora.

Obecnie trwają prace nad wypracowaniem stanowiska, które pozwoli w sposób jednoznaczny określić status dyrektora szkoły w szczególności w zakresie szeroko poruszanej podczas dyskusji kwestii dyrektora jako pracownika.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

37

OSKKO wobec zmian w oświacie – status dyrektora

Poruszane kwestie wymagające uregulowania, to:

Kompleksowe kształcenie kadry kierowniczej. Jednoznaczne określenie kompetencji dyrektora,

organu prowadzącego i organu sprawującego nadzór pedagogiczny.

Zarządzanie kadrą, w tym możliwość wpływania dyrektora na zatrudnianie, zwalnianie nauczycieli, oraz możliwość wprowadzenia i zarządzania awansem pionowym w szkole.

Sposób zatrudnienia, czas pracy, pensum, urlop, wynagrodzenie dyrektora.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

38

OSKKO wobec zmian w oświacie – status dyrektora

Inne poruszane kwestie wymagające uregulowania, to:

Konieczność określenia, kto reprezentuje pracodawcę w stosunku do dyrektora, i jakie uprawnienia pracodawcy ma wobec niego OP.

Ramy prawne współpracy dyrektora szkoły i zespołów obsługi szkół - jednoznaczne określenie obowiązków i odpowiedzialności dyrektora,

Struktura zatrudnienia w szkole – pracownicy administracji i obsługi a realizowane zadania

Uwaga: na stronie OSKKO pojawi się w najbliższym czasie dyskusja, której efektem będzie wypracowanie stanowiska określającego całościowo umiejscowienie dyrektora w systemie oświaty.

OS

KK

O n

a ko

nfer

encj

ach

Vul

cana

.R

efor

ma

ośw

iaty

a r

ozw

ój s

połe

czeń

stw

a in

form

acyj

nego

. Kre

atyw

ność

. Wie

dza.

Tec

hnol

ogie

.www.oskko.edu.pl

39

Zapraszamy na… O

SK

KO

na

konf

eren

cjac

h V

ulca

na.

Ref

orm

a oś

wia

ty a

roz

wój

spo

łecz

eńst

wa

info

rmac

yjne

go. K

reat

ywno

ść. W

iedz

a. T

echn

olog

ie.

www.oskko.edu.pl www.oskko.edu.pl/forum/

www.oskko.edu.pl

nasze strony internetowe

32 000 czytelników forum

konferencjei studia

STUDIA PODYPLOMOWE LIDERÓW OŚWIATY

Od roku 2007 - studia dla dyrektorów szkół, Od roku 2009 - roczne studia podyplomowe dla pracowników organów prowadzących

40

23-25.09.2009, WarszawaO

SK

KO

na

konf

eren

cjac

h V

ulca

na.

Ref

orm

a oś

wia

ty a

roz

wój

spo

łecz

eńst

wa

info

rmac

yjne

go. K

reat

ywno

ść. W

iedz

a. T

echn

olog

ie.

MIĘDZYNARODOWY KONGRES KADRY KIEROWNICZEJ OŚWIATY:  DYREKTORÓW SZKÓŁ, PRACOWNIKÓW ORGANÓW PROWADZĄCYCH I  ORGANÓW NADZORU PEDAGOGICZNEGO - OSÓB

ZAANGAŻOWANYCH W ZARZĄDZANIE OŚWIATĄ NA POZIOMIE PAŃSTWOWYM I LOKALNYM

Pod patronatemMinistra Edukacji Narodowej, Prezydenta Miasta Stołecznego Warszawy i Mazowieckiego

Kuratora Oświaty.

Partnerzy:Związek Miast Polskich, Związek Powiatów Polskich, Związek Gmin Wiejskich

Udział w Kongresie weźmie ok.1100 uczestników

www.oskko.edu.pl