Proceso de La Investigación

CURSO -TALLER

PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN: METODOLOGÍA, DISEÑO Y

ESTADÍSTICA.

CONTENIDO 13/JUL

• Día 1

• Aspectos generales y presentación de programas.

• Presentación del curso, del instructor y de los integrantes del taller.

• 1. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO• 2. CONOCIMIENTO Y MÉTODO• 3. LA INVESTIGACION CIENTIFICA• 4. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION

OBJETIVO

• El curso tiene como objetivo el contribuir al conocimiento de los principios básicos de la metodología, los diseños experimentales y la investigación con fundamentos estadísticos. Por otro lado, con el curso se pretende favorecer el planeamiento y desarrollo de un diseño, recolectar, organizar, analizar e interpretar datos experimentales obtenidos en la investigación de campo y laboratorio, así como interpretar los resultados del análisis.

EVALUACIÓN

• Asistencia mínima del 90% y calificación final mínima de 80%.

• Solución y entrega de problemas asignados y aplicados.

• Un trabajo final de investigación documental y experimentación.

• Prácticas en software especializado.• Entregar portafolio de evidencias.• Cuestionarios de actividades programadas.

EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CONOCIMIENTO COMÚN

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

- SIMPLE

- ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN > DISCUSIÓN

- COMPLEJO

- SE ADQUIERE A TRAVÉS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

-BUSCA RESPONDER INTERROGANTES

-INTERPRETAR LA REALIDAD

-MODIFICAR LA REALIDAD

Distintas formasDistintas formas

Conocimiento vulgar

•Adquirido en el proceso de socialización.

•Superficial

•Sensitivo y subjetivo

Conocimiento mítico-religioso

•Supone la adhesión a una creencia de verdad.

•Dogmática

•No requiere contrastación empírica de sus verdades.CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Racional: se obtiene a través del uso de la razón.

Metódico: supone procedimientos logico-metodológicos basados en el método científico

Sistemático: sus componentes teóricos y sus observaciones empíricas se articulan en un todo.

Verificable: los postulados teóricos se contrastan con la realidad

Falible: tiene un carácter provisorio.

Busca las regularidades: intenta describir la realidad para comprenderla en sus relaciones invariantes.

Usa como instrumentos: la reflexión, la observación y la experimentación de los fenómenos

Es un producto socio-cultural: se genera en contextos sociales específicos y en procesos históricos determinados.


OBSERVA

DESCUBRE

EXPLICA

PREDICE

CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO DE LA REALIDAD

REALIDAD


CIENCIA

Cuerpo de ideas

NIVEL TEÓRICO

Plantea problemas teóricos. Explica la

realidad independientemente de la

aplicación del conocimiento.

Investigación básica

CIENCIA PURA

NIVEL PRÁCTICO

Estudia problemas prácticos

Investigación aplicada Investigación tecnológica

CIENCIA APLICADA

Genera una actividad teórica

TECNOLOGÍA

Toma teorías científicas y las adapta

para determinados fines.

Producto de la investigación científica es elProducto de la investigación científica es el

Genera nuevos problemas teóricos APLICACIÓN

DEL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO

INFLUYE SOBRE LA SOCIEDAD

El significado etimológico: in (en)

vestigar (hallar, seguir vestigios).

Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad.

Investigación constituye una búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad.

¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN?

La investigación es un conjunto de fases en la búsqueda de una respuesta a una situación problemática.

El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es decir, los procedimientos a utilizar a través de normas y reglas genéricas de actuación científica.

Investigación

Actividades de búsqueda.

Método

Procedimientos para seguir el camino de esa búsqueda.

DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y MÉTODO CIENTÍFICO

MÉTODO CIENTÍFICO


INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser:

•tentativo•verificable•de razonamiento

riguroso y •observación empírica

EL MÉTODO CIENTÍFICO

PERMITE

MEDIANTE

OBTENER

EL PROCESO INVESTIGATIVO

EXPLICACIONES LÓGICAS Y

COHERENTES

analizar y sistematizar información

ESQUEMA

MÉTODO CIENTÍFICO

Característico de la ciencia

PURA

APLICADA

- No infalible ni autosuficiente

- Puede perfeccionarse

- Se sustenta en conocimientos previos

Puede reajustarse y elaborarse

EL MÉTODO CIENTÍFICO

Independencia y objetividad• Al respecto, Barragán dice: «Lo que importa de método

científico es su independencia respecto de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia tendrá sus propios problemas y para ello debe utilizar prácticas o técnicas que se acomoden al objeto de estudio».

(Barragán, H. Epistemología, pág. 101)

METODO CIENTÍFICO

OBJETO DE ESTUDIOINDEPENDENCIA

METODO CIENTÍFICO

• MANIPULACIONES

• PREJUICIOS

• REALIDAD

• OBJETO DE ESTUDIO

RECHAZA

• Paso 1Concebir la idea a investigar

• Paso 2Plantear el problema de investigación- Establecer objetivos de investigación- Desarrollar las preguntas de investigación- Justificar la investigación y su viabilidad

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


• Paso 3Elaborar el marco teórico

Revisión de la literatura*Detección de la literatura*Obtención de la literatura*Consulta de la literatura*Extracción y recopilación de la información de

interés

Construcción del marco teórico


•Paso 4

Definir si la investigación se indica como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta qué nivel llegará.


Paso 5

• Establecer la hipótesis o hipótesis• Detectar las variables• Definir conceptualmente las variables• Definir operacionalmente las variables


Paso 6Seleccionar el diseño apropiado de

investigación:• Experimental• Cuasiexperimental• No experimental


• Paso 7Seleccionar la muestra

- Determinar el universo- Extraer la muestra


• Paso 8Recolección de los datos:

- Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo

- Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medición

- Codificar los datos- Crear un archivo que contenga los datos


• Paso 9Analizar los datos:

- Seleccionar las pruebas estadísticas- Elaborar el problema de análisis- Realizar los análisis


Paso 10Presentar los resultados:

Elaborar reporte de investigaciónPresentar el reporte de investigación

ESQUEMA: EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ELECCIÓN DEL TEMA

DELIMITACIÓN DEL TEMA

PROBLEMA

OBJETIVOS

MARCO TEÓRICO

METODOLOGÍA

PLANTEAMIENTO

IDENTIFICACIÓN

ALCANCE Y LÍMITES

RECURSOS

REVISIÓN DEL CONOCIMIENT

O

GENERALES

FORMULACIÓN

DESCRIPCIÓN

ANTECEDENTES

ESPECÍFICOS

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

HIPÓTESIS

VARIABLES CODIFICACIÓNTABULACIÓN

POBLACIÓN Y MUESTRA

RECOLECCIÓN DE DATOS

PROC. DE DATOS

ENTREGA DE INFORME

OPERACIONES O MOMENTOS DEL PENSAR DE UN INVESTIGADOR

EnumerarDescribirCompararDistinguirClasificar

Definir

Situar Tiempo Espacio

Implicarse

(meterse en el problema)

Hechos

Fenómenos

Formulación del problema.

Complicarse (Hacer suya la

complejidad de la realidad)

Aspectos o facetas del problema.

Puntos de vistas

Contradicciones.

Preocuparse (Abordar la realidad)

Métodos y técnicas de abordaje de la

realidad

Recopilar datos información relativos

al problema

Explicarse (Apropiarse del

saber)

Tratar la información.

Analizar los hechos. Causas.Leyes.Teorías .Consecuencias

Aplicarse (ir a la acción)

Programar

Corto

Mediano Plazo

Largo

Teniendo en cuenta lo posible, lo probable y

lo deseable.

EJECUTAR la decisión tomada.

EVALUAR Y VERIFICAR

resultados.

COMO ESTUDIARLO

EN QUE CONSISTEN

PROCESO ETNOGRÁFICO

CUALES SON TUS ASPECTOS

QUE HACE

R

DE QUE SE TRATASituación problemática

PROCESO DE INVESTIGACIÓN-

ACCIÓN

Paso N° 1

• Concebir la idea a

investigar.

Paso N° 2

• Plantear el problema de

investigación:

• Establecer objetivos de

investigación.

• Desarrollar las preguntas de investigación.

• Justificar la investigación y su viabilidad.

Paso N° 3

• Elaborar el marco teórico:

• Revisión de la literatura:

• Detección de la literatura.

• Obtención de la literatura.

• Consulta de la literatura.

• Extracción y recopilación de la

información de interés.

• Construcción del marco teórico.

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

Paso N° 4

•Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva correlacional o explicativa y hasta qué nivel llegará.

Paso N° 5

•Establecer las hipótesis

•Detectar las variables.

•Definir conceptual mente las variables.

•Definir operacional mente las variables.

Paso N°6

•Seleccionar el diseño apropiado de investigación:

•Diseño experimental, preexperi mental o cuasiexperi mental


Paso N° 9

• Analizar los datos:

• Seleccionar las pruebas

estadísticas.

• Elaborar el problema de

análisis.

• Realizar los análisis.

Paso N° 10

• Presentar los resultados:

• Elaborar el reporte de

investigación.

• Presentar el reporte de

investigación.

Paso N° 8

• Recolección de los datos:

• Elaborar el instrumento de

medición y aplicarlo.

•Calcular validez y confiabilidad del instrumento de

medición

• Codificar los datos

• Crear un archivo que contenga los

datos..

Paso N° 7

• Selección de la

muestra:

•Determinar el universo.

• Extraer la muestra


Ideas Información

TécnicaEsfuerzo

Motivación

¿QUÉ NECESITO PARA HACER INVESTIGACIÓN?

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.

Las buenas ideas de investigación ¨no son necesariamente nuevas pero sí novedosas¨.

Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas.

CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS

PREGUNTA INICIAL

FASE EXPLORATORIA

Las lecturas Las entrevistas exploratorias

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ACLARAR PROBLEMÁTICA

MARCO TEÓRICO

ESTRUCTURACIÓN DEL MODELO DE ANÁLISIS

INTERACCIÓN ENTRE LA PREGUNTA INICIAL, LA EXPLORACIÓN Y LA PROBLEMATICA

CARACTERÍSTICAS DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Actualidad: La interrogante básica debe ser novedosa y actual. La pregunta de investigación debe ser original.Viabilidad: Antes de proponer un proyecto debemos estar seguros de que disponemos de los recursos materiales, humanos y de tiempo para concretarlo.Pertinencia: La pregunta de investigación tiene que tener importancia para resolver situaciones o problemas de las personas o de la comunidad.Precisión: La pregunta de investigación debe ser precisa, es decir, tiene que estar adecuadamente ubicada en tiempo, espacio y persona.Ética: Toda propuesta de investigación que no sea científicamente sólida, es por tanto, éticamente incorrecta.

ETAPAS DE LA FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA

Una vez elegido el tema de investigación y enunciada la cuestión preliminar, el investigador deberá seguir precisando el problema, pensando y escribiendo acerca de las siguientes preguntas:• ¿Qué necesitamos para comprender mejor nuestro tema de investigación?• ¿Qué conocemos acerca del problema? Rescatar conocimiento previo.• ¿Cuál es la situación deseable y cuáles son las sugerencias propuestas para alcanzar dicha situación?• ¿Qué han hecho otros para resolver este problema?• ¿Cuáles son los escenarios y las personas involucradas en el problema?• ¿Qué metodología resultaría más útil para dar respuesta a nuestros interrogantes?• ¿Qué aspectos éticos deben considerarse en el abordaje del problema?

CRITERIOS PARA PLANTEAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Según Kerlinger (2002) son:

• El problema debe expresar una relación entre dos o mas variables ( exceptuando que se describa el problema).

• Debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta.

• El planteamiento implica la posibilidad de realizar una prueba empírica..

• Se debe expresar en una dimensión temporal y espacial.

• Debe especificar la población a la cual se inferirán los resultados.

• Se debe especificar la viabilidad del estudio.

ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL PLANTEAR UN PROBLEMA

• Muy amplio, no está delimitado.• Muy específico, intrascendente.• No se puede medir en la práctica.• Ya está resuelto, no hay novedad.• El estudiante no posee los recursos para investigarlo.

• Es un tema filosófico y está expresado con términos valorativos.

FORMULACIÓN O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• Plantear el problema no es si no afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación, en términos concretos y explícitos.

• La génesis de estos problemas se dará por la reflexión surgida con ocasión de las lecturas, de los debates, de las experiencias de aprendizaje; en fin, de la vivencia intelectual dentro del medio de educación superior y en el ambiente científico y cultural.

¿CÓMO CONSTRUIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

A) PLANTEAMIENTO INICIAL: en esta etapa se intenta responder a la pregunta ¿qué investigar?

Defino y describo el objeto de estudio, a través del planteamiento de interrogantes entorno al tema escogido.

B) ANTECEDENTES DEL PROBLEMA: es importante definir el contexto de la investigación, es decir, recabar toda la información sobre el tema.

ANTECEDENTES TEÓRICOS: revisión bibliográfica sobre otros estudios con respecto al tema consulta a expertos en la temática evolución histórica de la temática.

ANTECEDENTES EMPÍRICOS: experiencia práctica que se posee sobre el tema experiencia directa del investigador motivaciones personales.


C) PLANTEAMIENTO DEFINITIVO: luego de realizar una descripción de la temática exponiendo los antecedentes teóricos y empíricos, se precisa cual es la finalidad de la investigación.


REDACTAR LA PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Se requiere especificidad.

En lugar de decir• ¿Cuál es el impacto de la tecnología en la

educación?

Sería mejor decir• ¿Qué porcentaje de profesores utilizan ejercicios

en los que sus estudiantes utilicen una base de datos electrónica?


Debe evitarse la simplicidad excesiva o un nivel de complejidad que haga poco factible su realización.

¿Existe una norma que regule el desecho de la basura en la industria del estado de SLP?

¿En cuántos municipios del estado de SLP existen normas ambientales que regulen la actividad industrial?.

¿En cuántos municipios de América Latina existen normas ambientales que regulen la actividad industrial?


Se debe apreciar con claridad la variable que se está estudiando.

• En la pregunta planteada anteriormente ¿Cuáles son las condiciones de seguridad e higiene en los restaurantes de SLP?

• La variable en estudio sería: Condiciones de seguridad e higiene

TIPOS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Descriptivas: • Se pueden expresar como ¿Qué característica (s) tiene una

determinada unidad o categorías de unidades de observación? o ¿Cuales son las unidades de observación que tienen una característica dada?.

Analíticas:• Se pueden formular como ¿ Qué característica X está

relacionada con la característica Y en cada unidad de observación?.

Diagnostico:• Se pueden enunciar como ¿Qué característica (s) tiene una

determinada unidad de observación (o categorías de unidades) y cuales son los factores de un estado determinado para clasificarlo como bueno, regular o malo (u otra clasificación)?.


Debe permitir visualizar la metodología que probablemente será utilizada.

• ¿Cuáles son las normas ambientales que deben ser cumplidas por las empresas que producen jugos?

• Tipo documental en la que el investigador busca averiguar.• ¿Cuál es la calidad del servicio al cliente que se otorga en las

cafeterías de la ciudad de SLP?• Estudio descriptivo que se podría realizar a través de una

observación, mediante una encuesta o una auditoría de la calidad del servicio.

• ¿Cuáles son los factores que contribuyen a elevar los índices de titulación en la carrera de Ingeniería Agroindustrila?

• Diseño experimental Estamos hablando de un estudio manipulativo en el que seguramente se evaluaran las variables del estudio.


• Al formular una pregunta de investigación se trata de formular el problema con claridad no la solución.

• Una pregunta de investigación apropiadamente redactada debe poder visualizar también el escenario, los sujetos o límites del estudio.

• Finalmente al estructurar la pregunta de investigación debe evaluarse la relevancia de la misma, de manera general es necesario cuestionarse si la respuesta a la pregunta enriquece el conocimiento.

PLANTEO DEL PROBLEMA

OBJETIVOS

¿Qué?

• Claridad.

• Alcanzables.

• PREGUNTAS

• Una o varias.

• Resume lo que será la

investigación.

• Clara.

• Precisa

• Límites temporales y espaciales.

• Manipulable

JUSTIFICACIÓN

¿Para qué?

Finalidad de la investigación

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

El o los objetivos establece el sentido, dirección, curso que seguirá la Investigación, constituye la identificación de los elementos de análisis de una investigación.Plantean los propósitos a estudiar y no la metodología.

Objetivo general o principal: es el enunciado claro y preciso del propósito central que se persiguen con la investigación.

Objetivos específicos o secundarios: indica lo que se pretende llevar a cabo en cada etapa, descomposición del objetivo general.

CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

• Deben especificar con claridad los resultados prácticos que debe llegar el estudio.

• Deben ser explícitos, claros y precisos.• Deben ser observables y susceptibles de

medir.• Deben ser ordenados según prioridades.• Deben invocar la pregunta de investigación.• Deben estar expresados en el infinitivo de

un verbo.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LOS OBJETIVOS:

• Claridad: se basa en un lenguaje comprensible y preciso, un lenguaje fácil de identificar.

• Factibilidad: se refiere a la posibilidad de lograr los objetivos con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro de los plazos previstos.

• Pertinencia: se conforma de la relación lógica con el tipo de problema que se pretende solucionar.

SEGÚN SU COMPLEJIDAD LOS OBJETIVOS

Perceptual: implica conocimiento externo y superficial del evento, para precisar aquellos elementos que resultan evidentes, por ejemplo describir, explorar. Aprehensivo: implica la búsqueda de aspectos no tan evidentes en el evento de estudio, de aquello que parece oculto y subyace a la organización interna del evento, por ejemplo analizar, comparar.Comprensivo: alude a la explicación de las situaciones que generan el evento, por ejemplo explicar.Integrativo: implica la modificación del evento por parte del investigador, por ejemplo evaluar.

VERBOS SEGÚN CORRESPONDAN CON LA FINALIDAD DE TU INVESTIGACIÓN

Nivel Finalidad – Verbos

Percept

ual

Explorar: indagar, conocer, detectar,

estudiar, reconocer, descubrir.

Describir: caracterizar, tipificar, clasificar,

identificar, diagnosticar.



Aprehensi

vo

Analizar: interpretar, criticar.

Comparar: contrastar, asemejar,

diferenciar.



Comprensi

vo

Explicar: entender, comprender.

Predecir: proveer, pronosticar.

Proponer: plantear, formular, configurar,

diseñar, crear, proyectar, invertir,

programar.



Integrati

vo

Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar,

propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar,

promover.

Confirmar: verificar, comprobar, demostrar,

probar.

Evaluar: valorar.

HACIÉNDONOS LAS PREGUNTAS CORRECTAS

¿Qué quiero saber? ¿Qué objetivo voy a plantear?

¿Cómo es? ¿Cuáles son sus

características?

¿Cómo varía en el tiempo?

Describir: caracterizar, tipificar,

clasificar, identificar, diagnosticar.

¿En qué medida este evento se

corresponde con ciertos

criterios? ¿Cuáles son los

aspectos ocultos de este evento?

Analizar: interpretar, criticar.



¿Por qué ocurre este fenómeno?, ¿Cuáles

son sus causas?, ¿Cómo varía este evento

en presencia de otros eventos?, ¿Cómo se

puede explicar?

Explicar: entender, comprender.

¿Cómo se presentará este evento en un

futuro que reúna tales condiciones?,

Dadas tales circunstancias.. ¿Cuáles serán

las situaciones futuras?

Predecir: prever, pronosticar

¿Cuáles serán las actividades de un

aparato, diseño, propuesta, etc., que

permita lograr los objetivos tales,

relacionado con este fenómeno?

Proponer: plantear, formular, configurar,

diseñar, crear, proyectar, invertir, programar.



¿Cuáles cambios se pueden producir

en este fenómeno, al aplicar este

diseño, programa, plan de acción…?

Modificar: cambiar, ejecutar, propiciar,

motivar, organizar, realizar, aplicar,

mejorar, promover.

¿Existe realmente relación entre

estos dos eventos?

Confirmar: verificar, comprobar,

demostrar, probar.

¿Hasta qué punto el programa,

diseño o propuesta está alcanzando

los objetivos que se propuso?

Evaluar: valorar, estimar.

CRITERIOS DE JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

• Conveniencia:¿ Que tan conveniente es la investigación?

¿ para que sirve?

• Relevancia Social:¿ Cual es la Trascendencia para la sociedad?

¿ quienes serán los beneficiarios con la investigación? ….. ¿Cuál es el alcance social?


• Implicaciones Practicas:

¿ Contribuirá a solucionar un problema práctico?

• Valor Teórico: Con la investigación ¿ se podrán generalizar los

resultados a principios mas amplios?¿ servirá para desarrollar, comentar o apoyar una

teoría?.. ¿ que se espera saber con los resultados que no se conociera antes?


• Utilidad Metodologíca: Investigación ayudara a la definición de un nuevo

concepto, variable o relación entre ellas? ¿ sugiere como estudiar mejor a un tipo de población? ¿ puede ayudar a crear nuevos instrumentos de recolección o análisis de datos?

• Factibilidad:Debemos tener encuenta si contamos realmente con los recursos para poder realizar el estudio o investigación …¿ es factible llevar a cabo esta investigación? ¿ Cuanto tiempo tomara realizarla? ¿ Es competente el equipo de investigación para efectuar el estudio?


• Implicancias Éticas:¿Existen implicancias de orden moral? ¿ se cuenta con la autorización de los sujetos mediante el Consentimiento Informado?

ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Marco Teórico

Implica analizar teorías, investigaciones; Y antecedentes que se consideren válidos Para el encuadre del estudio.

Tenemos ya

El problema de estudio

preguntas

objetivos

relevancia

factibilidad

FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO TEÓRICO

• Ayuda a prevenir errores

• Orienta sobre cómo analizar el estudio

• Guía al investigador para centrarse en el problema, evitando desviaciones del planteamiento original.

• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones

• Inspira nuevas líneas y áreas de investigación

• Posee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

FUENTES DE INFORMACIÓN

PRIMARIAS: (datos de primera mano) libros, antologías, artículos, monografías, tesis, disertaciones documentos oficiales, testimonios de expertos, Internet, “artículos científicos”.

SECUNDARIAS: (listado de fuentes primarias) (reprocesar información) compilaciones, resúmenes y listado de referencias, publicaciones en un área de conocimiento.

TERCIARIAS: compendios de fuentes secundarios, listados de publicaciones boletines, conferencias, simposios, sitios WEB, títulos de reportes, etc.

¿CÓMO SE CONSTITUYE EL MARCO TEÓRICO?

(Kerlinger) TEORÍA: conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre sí, que presentan una visión sistemática de fenómenos especificando relaciones entre variables con el objetivo de explicar y predecir fenómenos.

¿Cuáles son las funciones de una Teoría?

- Explicar, decir porqué, cómo, cuando, ocurre un fenómeno.- Sistematizar, ordenar el conocimiento sobre un fenómeno o

una realidad.- Hacer inferencias a futuro, predecir, sobre el comportamiento

de un futuro.

ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR EL MARCO TEÓRICO

1. Existencia de una teoría completamente desarrollada.

2. Existencia de varias teorías aplicables.

3. Existencia de “piezas y trozos” de teorías.

4. Descubrimientos interesantes, pero parciales, que no se ajustan a una teoría.

5. Existencia de guías no investigadas, ideas largamente relacionadas con la investigación.

PARTES O ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL MARCO TEÓRICO

• Antecedentes de la Investigación.• Reseña Institucional (si aplica).• Bases Teóricas.• Bases Legales (si aplica).• Sistema de Variables.• Definición de Términos Básicos.

HIPOTESIS

Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado y que se formulan como proposiciones. (No siempre son verdaderos; o siempre pueden comprobarse con hechos o experimentalmente).

Sus funciones son:• Guiar el estudio• Proporcionar explicaciones• Apoyar la prueba de teorías

CARACTERÍSTICAS DE UNA HIPÓTESIS

• Deben referirse a una situación real, contexto y universo bien definidos.

• Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles, precisas y lo mas concretas posible.

• Relación entre variables debe ser clara y verosímil (lógica).

• Las variables y la relación entre ellas deben ser observables y medibles, tener referentes en la realidad.

• Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas

CLASIFICACIÓN DE LAS HIPOTESIS

INVESTIGACIÓN:

Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen con los requisitos mencionados

Hi H1, H2, H3

NULAS:

Reverso de las anteriores

Refutan o niegan lo que afirma la hipótesis de investigación (la relación entre variables)

Ho

ALTERNATIVAS:

Posibilidades diferentes o alternas entre las hipótesis de investigación y nula.

ESTADISTICAS: (enfoque cuantitativo)

Representan la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos

VARIABLES

Cualidad o característica de un objeto (o evento) que contenga, al menos, dos atributos en los que pueda clasificarse un objeto o evento

Requisitos básicos:

Exhaustividad: debe comprender el mayor número de atributos posible. Toda observación debe ser clasificada

Exclusividad: los distintos atributos de la variable deben ser mutuamente excluyentes. Una observación solo puede clasificarse en términos de un solo atributo

Precisión: realizar el mayor número de distinciones posibles. Las categorías pueden agruparse más tarde, el camino inverso no es posible...

NIVEL DE MEDICIÓN

Variables Nominales:

Ejemplos: sexo, nacionalidad, estado ocupacional, grupo sanguíneo, partido político, estado civil, religión, plan social al que pertenece, localidad donde reside, etc.

No se puede establecer ningún tipo de relación

Análisis estadístico limitado

NIVEL DE MEDICIÓN

Variables Ordinales:

Ejemplos: estrato social, orden de mérito, nivel educativo, opinión acerca de un hecho/situación/gobierno

Los atributos, además de poseer las características mencionadas, tienen la propiedad de poder establecer un orden

No puede conocerse la magnitud de la diferencia entre un atributo y otro

Son variables no métricas o cualitativas

Análisis estadístico limitado

NIVEL DE MEDICIÓN

Variables Cuantitativas o métricas:

Variables de intervalo:

Además de establecer un orden, la diferencia entre dos atributos puede cuantificarse

La distancia que separa a personas de 15 y 16 años, es la misma que la existente entre personas de 72 y 73 años

Permite realizar la mayoría de las operaciones aritméticas

Ejemplos: temperatura en ºC

No tiene cero absoluto. El cero no implica la ausencia de atributo

NIVEL DE MEDICIÓN


Variables de razón:

Además de las características de las variables de intervalo, se suma la posibilidad de contar con un cero absoluto

El cero absoluto indica ausencia de la característica

Permite cálculo de proporciones

Permite realizar cualquier operación aritmética

Ejemplos: ingreso, altura, peso, número de habitantes, todas las variables que consideren tiempo y distancia

NIVEL DE MEDICIÓN


Variables discretas:

Entre dos valores dados, no existen valores intermedios

Ejemplos: número de hijos, número de elementos vendidos, número de beneficiarios de un plan

Variables continuas:

Entre dos valores dados, existen valores intermedios

Ejemplos: edad, peso, altura, ingreso

Variable Dicotómica:

Sólo puede tomar dos valores (sí – no, 0 – 1, hombre – mujer, bueno – malo, encendido – apagado).

ACTIVIDADES

• Realizar investigación en diversas fuentes de información sobre la importancia y aplicación de la ciencia en la industria.

• Generar una pregunta de investigación, planteamiento del problema, objetivos, variables e hipótesis.

¡¡¡¡GRACIAS!!!!

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