IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 1

Programació 2011 / 2012

Departament de Plàstica i visual

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 2

Índex

1. Organització del departament.1.1 Membres 1.2 Distribució de cursos, grups i funcions 1.3 Material

2. Criteris metodològics generals.

3. Objectius generals. 3.1 Objectius generals. 3.2 Contribució de la matèria a l’adquisició de les Competències Bàsiques. 3.3 Els objectius generals de la matèria d’Educació Plàstica i Visual i les Competències Bàsiques.

4. Objectius específics per primer i segon cicle.

5. Criteris d’avaluació específics de primer i segon cicle.

6. Educació Plàstica i Visual de primer d’ESO. 6.1 Continguts. 6.2 Criteris d’avaluació. 6.3 Connexió entre les dimensions de les Competències Bàsiques i els criteris d’avaluació. 6.4 Distribució temporal de les unitats didàctiques 6.5 Activitats diverses.

7. Educació Plàstica i Visual de tercer d’ESO. 7.1 Continguts. 7.2 Criteris d’avaluació. 7.3 Connexió entre les dimensions de les Competències Bàsiques i els criteris d’avaluació. 7.4 Distribució temporal de les unitats didàctiques 7.5 Activitats diverses.

8. Educació Plàstica i Visual de quart d’ESO. 8.1 Continguts. 8.2 Criteris d’avaluació. 8.3 Connexió entre les dimensions de les Competències Bàsiques i els criteris d’avaluació. 8.4 Distribució temporal de les unitats didàctiques 8.5 Activitats diverses.

9. Criteris de recuperació de primer i segon cicle.

10. Mesures d’atenció a la diversitat.

11. Taller d’artesania de segon d’ESO. 12.1 Objectius. 12.2 Connexió entre les C.B i els objectius de l’assignatura12.3 Continguts. 12.4 Distribució temporal de les unitats didàctiques. 12.5 Activitats diverses 12.6 Material didàctic 12.7 Mesures d’atenció a la diversitat. 12.8 Avaluació. 12.9 Recuperació

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 3

12. Imatge i Expressió de tercer d’ESO. 13.1 Objectius. 13.2 Connexió entre les C.B i els objectius de l’assignatura 13.3 Continguts. 13.4 Distribució temporal de les unitats didàctiques. 13.5 Activitats diverses 13.6 Material didàctic 13.7 Mesures d’atenció a la diversitat. 13.8 Avaluació. 13.9 Recuperació

13. Dibuix Tècnic de Batxillerat.14.1 Introducció. 14.2 Objectius. 14.3 Continguts. 14.4 Metodologia 14.5 Distribució temporal de les unitats didàctiques 14.6 Avaluació. 14.7 Recuperació 14.8 Material didàctic

14. Recuperació de pendents. 15. Activitats complementaries i extraescolars.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 4

1. Organització del departament

1.1 - Membres

- Vicent Vila Tormo. Llicenciat en Belles Arts (U. P. València).- Tomàs Siquier Vanrell. Llicenciat en Belles Arts (U. Barcelona).- Ana Casas Úriz. Llicenciada en Belles Arts (Universidad Pais Vasco).- Catalina Pascual Tomàs. Llicenciada en Belles Arts (U. Barcelona).

1.2 - Distribució de cursos, grups i funcions.

Vicent Vila Tormo Tomàs Siquier Vanrell Ana Casas Úriz Catalina Pascual Tomàs

Cap de departament Taller d’Artesania (2AB)

Tutora 3B E Plàstica 1 (1A)

Taller d’Artesania (2BC)

Taller d’Artesania (2DE)

E Plàstica 1 (1B)

E Plàstica 1 (1F)

Taller d’Artesania (2FGH)

Imatge i Expressió (3ABC)

E Plàstica 1 (1C)

E Plàstica 1 (1G)

Imatge i Expressió (3ABCdiv)

Imatge i Expressió (3DE)

E Plàstica 1 (1D)

E Plàstica 3 (3Adiv)

E Plàstica 4 (4ABEdiv)

E Plàstica 1 (1E)

E Plàstica 3 (3B)

E Plàstica 4 (4BCDE)

Tutoria 1 (1E)

E Plàstica 3 (3C)

Dibuix tècnic 2(2B) Btx

Dibuix tècnic 1(1B) Btx

E Plàstica 3 (3D)

E Plàstica 3 (3E)

1.3 – Material

L'alumne no utilitzarà llibre de text a l'àrea de Plàstica.El material base d’estudi per part dels alumnes de primer d’eso és el Dossier que cada professor elabora seguint les pautes donades a la programació. A tercer i quart els professors facilitaran fotocòpies d'apunts als alumnes pels continguts conceptuals que sigui necessari donar, i hi haurà una comunicació a través d'Internet pel que fa a intercanvi d'informació i material entre els professors i els alumnes.A part dels dossiers, a classe es treballarà bàsicament amb l'observació i anàlisi d'imatges de revistes, diaris, llibres. També, sempre que sigui possible,ajudats en projeccions de diapositives , vídeos , l’ús de la pissarra electrònica, i altres que considerem necessaris.S'intentarà també que l'alumne es documenti i cerqui informacions, imatges, i material didàctic a casa, biblioteques, enciclopèdies, a través d’Internet, a altres fonts.El material que utilitzarà el nostre departament serà a part dels dossiers,el necessari per poder donar les classes d’Educació Plàstica i Visual i Dibuix Tècnic: escaires, cartabons, compassos, temperes, pinzells, làmines de dibuix,etc. El departament realitzarà la compra anual de material fungible i eines que poden ser útils per als alumnes (escaires i cartabons). També es realitzarà la compra de material de caire artístic (llapis de colors, retoladors, etc) i altre circumstancial que es decidirà durant el curs. Això no exclou el fet que el material que l’alumne ha de tenir i dur a classe és individual. L’alumne s’ha de preocupar de tenir i portar el que el professor indiqui per a cada exercici. Materials mínims per utilitzar al llarg del curs:

-Cartulina (carpeta)-Làmines de dibuix sense marge preferiblement, DIN-A4;-Llapis HB i punta fina 0’5; goma; maquineta;-Escaire; cartabó; regle mil·limetrat i compàs; -Llapis aquarel·lables;

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 5

-Pinzells de pel fi, un prim (6-8) i un gruixat (12-14);-Tisores;-Barra adhesiva.-Retolador negre punta fina.-Cartolina DIN A-4 negra; acetat; retolador negre no permanent.-Ceres; retoladors.-Temperes colors primaris (groc, magenta, cian), blanc, negre.

En tot cas serà el professor de cada matèria el que indicarà de forma precisa els instruments i material necessari per cada avaluació.

A les classes de dibuix assistit per ordinador utilitzarem exclusivament software de distribució lliure com ara els programes Inkscape, Gimp, Mypaint i altres.

2. Criteris metodològics generals.

D’acord amb els criteris metodològics establerts al currículum oficial ens proposem posar en pràctica la següent metodologia didàctica general:

- Organitzar el procés d’ensenyament i aprenentatge basant-se en una progressió adequada dels continguts i en les competències que han assolit els alumnes.

- Utilitzar estratègies didàctiques basades en l’observació i l’experimentació, adequades a les capacitats dels alumnes, a fi d’arribar a continguts CONCEPTES de forma inductiva.

- Organitzar les activitats de l’aula creant un ambient de treball que possibiliti diferents ritmes d’aprenentatge i afavorint tant el treball individual com el cooperatiu.

- Dissenyar activitats consistents en la realització d’un projecte a partir d’una idea inicial que permetin a les alumnes i als alumnes participar-hi amb iniciativa i creativitat i desenvolupar habilitats de caràcter cívic

- Dissenyar activitats orientades a estimular l’interès per la investigació, en les quals hagin de defensar i justificar les seves produccions per millorar les competències comunicatives.

- Graduar els diferents procediments, tècniques graficoplàstiques i mètodes de treball en funció de la dificultat i el grau d’experimentació de les alumnes i els alumnes, perquè els resultats obtinguts els puguin servir de motivació.

- Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació, entenent-les com a eina d’ajuda al procés pedagògic, com a instrument per a la comunicació oral i escrita i com a font de consulta i camp d’experimentació cap a noves formes d’expressió i creació.

- Aprofitar els recursos de la biblioteca del centre, que l’alumnat ha de conèixer i utilitzar de forma autònoma progressivament, ja sigui tant per satisfer els seus desigs de lectura com a mitjà d’entreteniment o diversió, com per aprendre o obtenir informació manejant diversos recursos o consultant diferents fonts documentals.D’acord amb els criteris metodològics establerts al currículum oficial ens proposem posar en pràctica la següent metodologia didàctica concreta:

- Fugir de l’ordenació rígida i excessivament acadèmica dels continguts d’aprenentatge i optar per un ensenyament més global i menys fraccionat que parteixi de les experiències personals prèvies dels al·lots. A mesura que l’alumne vagi evolucionant anirà travessant noves etapes en les que serà capaç de desxifrar idees particulars, descompondre conceptes i, en definitiva de realitzar exercicis de síntesi conseqüència de la progressiva maduresa de les estructures mentals.

- Fomentar un enfocament interdisciplinari de l’ensenyament. Cal tenir en compte que la realitat no està dividida en assignatures, així per tant, l’escola ha d’ésser coherent, integrada i natural. El professor d’una de les nostres àrees ha de tenir els coneixements mínims d’àrees col·laterals que li ajuden a completar les explicacions de la seva pròpia.

- Potenciar l’aplicabilitat dels aprenentatges. L’ensenyament cobra sentint en el moment que ens resulta útil per solucionar problemes de la vida diària. La funcionalitat subordinada a les necessitats de l’alumnat serà per tant un aspecte molt important a l’hora d’elaborar els continguts.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 6

- Despertar la motivació pel món de la imatge en els alumnes. L’èxit del procés d’ensenyament aprenentatge depèn en gran mesura de l’interes que en l’alumne desperten els nostres continguts. La pràctica diària a classe ha d’estimular aquest interès per seguir aprenent. El professor ha d’actuar de guia tot augmentant l’autoestima dels nins i, la seva actitud dins l’aula és un factor determinant per incrementar la motivació de l’alumnat: l’entusiasme i convicció que transmet un professor quan ensenya.

- Desenvolupar estratègies didàctiques encaminades a estimular l’autoeducació de l’alumne. És dir, que sigui capaç de aprendre tot sol, dibuixar individualment, cercar informació de forma autònoma, organitzar el propi treball i aplicar espontàniament les metodologies que se li van ensenyant.

- Adaptar els aprenentatges a les característiques individuals dels alumnes. Per a que això esdevingui possible es fa necessària una primera fase de reconeixement del seu nivell de partida, les seves expectatives, les condicions personals i intel·lectuals, etc.

- Afavorir la socialització dels al·lots arran l’acció educativa. L’alumne ha d’aprendre a conviure, compartir, contrastar pensaments i satisfer la tendència natural de l’home envers la comunicació. L’educació ha d’ésser un instrument d’adaptació social, obertura personal i integració social.

- Aconseguir aprenentatges significatius. Donar prioritat als aprenentatges que es realitzen a través de l’experiència i la comprensió raonada. Cal posar a l’abast de l’al·lot tots els mitjans, eines i tècniques per tal de que ell mateix sigui el protagonista del seu aprenentatge i ho faci de forma autònoma. L’alumne ha d’aprendre a aprendre. Cal fomentar l’activitat reflexiva que permeti desenvolupar els mecanismes del pensament.

3. Objectius generals.

3.1 Objectius generals

1. Observar, percebre, comprendre i interpretar críticament la comunicació mitjançant les imatges i les formes del seu entorn natural i cultural i ser sensibles envers les seves qualitats evocadores, simbòliques, plàstiques, estètiques i funcionals.

2. Apreciar els valors culturals i estètics, identificant, interpretant i valorant els seus continguts; entendre’ls com a part de la diversitat cultural, contribuint al seu respecte, conservació i millora.

3. Interpretar les relacions del llenguatge visual i plàstic amb altres llenguatges i cercar la manera personal i expressiva més adequada per comunicar les troballes obtingudes amb el signe, el color i l’espai. La interpretació correcta de la comunicació publicitària davant d’un consum responsable.

4. Desenvolupar la creativitat i expressar-la, preferentment, amb la subjectivitat del seu llenguatge personal, utilitzant els codis, la terminologia i els procediments del llenguatge visual i plàstic, amb la finalitat d’enriquir estèticament les seves possibilitats de comunicació.

5. Utilitzar el llenguatge plàstic per representar emocions, sentiments, vivències i idees, contribuint a la comunicació, reflexió crítica i respecte entre les persones.

6. Apreciar les possibilitats expressives que ofereix la investigació amb diverses tècniques plàstiques i visuals i les tecnologies de la informació i la comunicació, valorant l’esforç de superació que comporta el procés creatiu.

7. Representar cossos i espais simples mitjançant el domini de la perspectiva, les proporcions i la representació de les qualitats de les superfícies i el detall, de manera que siguin eficaços per a la comunicació desitjada.

8. Planificar i reflexionar, de forma individual i cooperativa, sobre el procés de realització d’un objecte partint d’uns objectius prefixats i revisar i valorar, al final de cada fase, l’estat de la seva consecució.

9. Relacionar-se amb altres persones i participar en activitats de grup, adoptant actituds de flexibilitat, responsabilitat, solidaritat, interès i tolerància, superant inhibicions i prejudicis i rebutjant discriminacions o estigmes personals o socials.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 7

10. Contribuir activament al coneixement, el respecte, la conservació, la divulgació i la millora del patrimoni europeu, espanyol i de la comunitat autònoma de les Illes Balears com a senyal d’identitat pròpia.

11. Conèixer i valorar el patrimoni artístic i cultural de la comunitat autònoma de les Illes Balears, com a base de la nostra identitat i idiosincràsia i contribuir activament a la seva defensa, conservació i desenvolupament, acceptant la convivència amb valors artístics propis d’altres cultures que coexisteixen amb la nostra per fer de la diversitat un valor enriquidor i integrador.

12. Respectar, apreciar i aprendre a interpretar altres maneres d’expressió visual i plàstica diferents de la pròpia i de les formes dominants a l’entorn, superant estereotips i convencionalismes, i elaborar judicis o adquirir criteris personals que permetin a l’alumnat actuar amb iniciativa responsable.

13. Acceptar i participar en el respecte i seguiment dels valors i les normes que regulen el comportament en les diferents situacions que sorgeixen en les relacions humanes i en els processos comunicatius, reconèixer-los com a integrants d’una formació global i integrar-los en l’expressió d’idees mitjançant els missatges visuals.

3.2 Contribució de la matèria a l’adquisició de les Competències Bàsiques

L’educació plàstica i visual contribueix, especialment, a adquirir la competència cultural i artística. En aquesta etapa es posa èmfasi a l’ampliació del coneixement dels diferents codis artístics i a la utilització de les tècniques i els recursos propis. L’alumnat aprèn a mirar, analitzar críticament, veure, observar, percebre i, des del coneixement del llenguatge visual, apreciar els valors estètics i culturals de les produccions artístiques, així com entendre el món de la publicitat de forma crítica. D’altra banda, es contribueix a aquesta competència quan s’experimenta i investiga amb diversitat de tècniques plàstiques i visuals i és capaç d’expressar-se a través de la imatge.L’educació plàstica i visual col·labora en l’adquisició d’autonomia i iniciativa personal, ja que tot procés de creació suposa convertir una idea en un producte. Col·labora estretament en el desenvolupament d’estratègies de planificació, de previsió de recursos, d’anticipació i avaluació de resultats. En resum, situa l’alumnat davant d’un procés que l’obliga a prendre decisions de manera autònoma. Tot aquest procés, juntament amb l’esperit creatiu, l’experimentació, la investigació i l’autocrítica, fomenten la iniciativa i autonomia personal dins de l’ètica de la plàstica i la comunicació.Aquesta matèria constitueix un bon vehicle per al desenvolupament de la competència social i ciutadana. En la mesura en què la creació artística suposa un treball en equip, es promouen actituds de respecte, tolerància, cooperació i flexibilitat i es contribueix a l’adquisició d’habilitats socials. D’altra banda, el treball amb eines pròpies del llenguatge visual, que indueix al pensament creatiu i a l’expressió d’emocions, vivències i idees, proporciona experiències directament relacionades amb la diversitat de respostes davant d’un mateix estímul i l’acceptació de les diferències.En la competència per aprendre a aprendre es contribueix en la mesura que s’afavoreix la reflexió sobre els processos i l’experimentació creativa, ja que implica la presa de consciència de les pròpies capacitats i recursos, així com l’acceptació dels propis errors com a instrument de millora.La importància que adquireixen en el currículum els continguts relatius a l’entorn audiovisual i multimèdia expressa el paper que s’atorga a aquesta matèria a l’adquisició de la competència en el tractament de la informació i, en particular, al món de la imatge que aquesta informació incorpora. A més, l’ús de recursos tecnològics específics no només suposa una eina potent per a la producció de creacions visuals sinó que, a la vegada, col·labora en la millora de la competència digital.L’educació plàstica i visual contribueix a l’adquisició de la competència en el coneixement i la interacció amb el món físic mitjançant la utilització de procediments relacionats amb el mètode científic com l’observació, l’experimentació, el descobriment, la reflexió i l’anàlisi posterior. Així mateix introdueix valors de sostenibilitat i reciclatge pel que fa a la utilització de materials per a la creació d’obres pròpies, anàlisi d’obres alienes i conservació del patrimoni cultural.Finalment, aprendre a desenvolupar-se amb comoditat per mitjà del llenguatge simbòlic és objectiu de la matèria, així com aprofundir en el coneixement d’aspectes espacials de la realitat mitjançant la geometria i la representació objectiva de les formes. Les capacitats descrites anteriorment contribueixen a l’adquisició de competència matemàtica per part de l’alumnat.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 8

Tota forma de comunicació té uns procediments comuns i, com a tal, l’educació plàstica i visual permet fer ús d’uns recursos específics per expressar idees, sentiments i emocions, alhora que permet integrar el llenguatge plàstic i visual amb altres llenguatges i així enriquir la comunicació, contribuint també a la competència lingüística.

3.3 Els objectius generals de la matèria d’Educació Plàstica i Visual i les Competències Bàsiques La LOE no canvia l’estructura del disseny curricular, l’amplia incorporant les Competències Bàsiques com a nou element del currículum, de manera que aquest queda estipulat en objectius, Competències Bàsiques, continguts, mètodes pedagògics i sistemes d’avaluació. Competències i objectius són alhora els referents del currículum actual, per tal d’unificar-los necessitem evidenciar les relacions existents entre els objectius generals de la matèria i cada competència. En els quadres que es presenten a continuació cada un dels objectius generals d’etapa es connecten amb les dimensions de les competències, per tal d’especificar el nexe entre el que es pretén aconseguir mitjançant els objectiusestablerts a la matèria d’Educació Plàstica i Visual i les diferents competències.

Als quadres s’utilitzen les abreviatures següents per referir-se a cada una de les competències:

Connexió entre les dimensions de les Competències Bàsiques i els objectius generals d’Educació Plàstica i Visual

Competència en comunicació lingüística Cb 1Competència matemàtica Cb 2

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Cb 3Tractament de la informació i competència digital Cb 4

Competència social i ciutadana Cb 5Competència cultural i artística Cb 6

Competència per aprendre a aprendre Cb 7Autonomia i iniciativa personal Cb 8

1. Observar, percebre, comprendre i interpretar críticament la comunicació, mitjançant les imatges i les formes del seu entorn natural i cultural, i ser sensibles envers les seves qualitats evocadores, simbòliques, plàstiques, estètiques i funcionals.Cd 1 Analitzar de manera crítica la informació obtinguda.Cd 2 Interpretar I expressar amb claredat I precisió informacions que contenen elements

matemàtics, dades i expressions matemàtiques.Cd 3 Interactuar amb l’espai físic.Cd 4 Comprendre la informació, analitzar-la de forma crítica i reflexiva, i integrar-la en els

esquemes previs de coneixement.Cd 5Cd 6 Adquirir habilitats de pensament, perceptives i comunicatives, de sensibilitat i sentit

estètic per comprendre i valorar les manifestacions artístiques.Cd 7 Desenvolupar estratègies que facilitin la comprensió, l’expressió, l’atenció, la

concentració, la memorització, el raonament i la motivació.Cd 8

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 9

7. Representar cossos i espais simples mitjançant el domini de la perspectiva, les proporcions i la representació de les qualitats de les superfícies i el detall, de manera que siguin eficaços per a la comunicació desitjada.Cd 1Cd 2 Comprendre les interrelacions existents entre les diverses representacions.Cd 3Cd 4 Emprar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes

reals de manera eficient.Cd 5Cd 6 Tenir un coneixement bàsic de les principals tècniques, els recursos i les

convencions dels diferents llenguatges artístics per a la pròpia expressió.Cd 7Cd 8

11. Conèixer i valorar el patrimoni artístic i cultural de la comunitat autònoma de les Illes Balears, com a base de la nostra identitat i idiosincràsia, i contribuir-ne activament a la defensa, la conservació i el desenvolupament, acceptant la convivència amb valors artístics propis d’altres cultures que coexisteixen amb la nostra per fer de la diversitat un valor enriquidor i integrador.Cd 1Cd 2Cd 3 Actuar per millorar i preservar les condicions de vida pròpia, les dels altres i les de

tots els éssers vius.Cd 4Cd 5Cd 6 Mostrar interès per contribuir a la conservació del patrimoni cultural i artístic de la

pròpia comunitat i el d’altres llocs.Cd 7Cd 8

10. Contribuir activament al coneixement, el respecte, la conservació, la divulgació i la millora del patrimoni europeu, espanyol i de la comunitat autònoma de les Illes Balears com a senyal d’identitat pròpia.Cd 1Cd 2Cd 3Cd 4Cd 5Cd 6 Tenir un coneixement bàsic de les obres i les manifestacions més destacades del

patrimoni cultural.Cd 7Cd 8

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 10

4. Objectius específics per primer i segon cicle. Objectius per al primer cicle

1. Reconèixer i diferenciar els elements bàsics del codi visual amb el fi de desenvolupar les seves capacitats perceptives.

2. Adquirir, de manera gradual, una certa autonomia expressiva que els permeti superar estereotips i convencionalismes.

3. Captar la importància del valor semàntic dels elements bàsics del llenguatge visual i plàstic: el color, la textura, la línia, etc.

4. Estudiar les gammes cromàtiques i reconèixer el simbolisme cultural del color.5. Analitzar, partint de l'experimentació, les qualitats expressives i emotives de la textura.6. Relacionar conceptes geomètrics senzills amb les seves aplicacions en objectes

simples, en ornamentació, en elements urbanístics o en la pròpia naturalesa.7. Accedir a l'estudi de l'espai i de la seva representació percebent la configuració espacial

a partir d'agrupacions per contrast o analogia de formes, diferències de grandària, superposicions i transparències de plans i gradacions de textures.

8. Iniciar-se en el coneixement de la sintaxi dels llenguatges visuals específics (fotografia, còmic, cinema, televisió, etc.), analitzant els elements comuns a aquestos llenguatges.

9. Conèixer i utilitzar el llenguatge específic de l'Àrea.

12. Acceptar i participar en el respecte i seguiment dels valors i les normes que regulen el comportament en les diferents situacions que sorgeixen en les relacions humanes i en els processos comunicatius, reconèixer-los com a integrants d’una formació global i integrar-los en l’expressió d’idees mitjançant els missatges visuals.Cd 1 Posar-se al lloc de l’altre: escoltar, analitzar i tenir en compte opinions diferents de la

pròpia.Cd 2 Demostrar una disposició favorable i de progressiva seguretat i confiança cap a la

informació i les situacions que contenen elements o suports matemàtics.Cd 3Cd 4 Emprar les TIC de manera ètica, responsable i segura.Cd 5 Saber posarse al lloc de l’altre i comprendre el seu punt de vista. Resoldre els

conflictes amb actitud constructiva. Prendre decisions en els diferents nivells de la vida comunitària valorant conjuntament els interessos individuals i els del grup.

Cd 6 Percebre, comprendre i enriquir-se amb diferents realitats i produccions del món de l’art i de la cultura.

Cd 7 Aprendre dels altres i amb els altres.Cd 8 Afirmar I defensar els drets propis I els dels altres. Saber posar-se al lloc de l’altre,

dialogar i negociar.

13. Respectar, apreciar i aprendre a interpretar altres maneres d’expressió visual i plàstica diferents de la pròpia i de les formes dominants a l’entorn, superant estereotips i convencionalismes, i elaborar judicis o adquirir criteris personals que permetin a l’alumnat actuar amb iniciativa responsable.Cd 1 Establir relacions d’igualtat entre sexes, llengües, ètnies i qualsevol altre tipus de

diferència.Cd 2Cd 3Cd 4Cd 5 Saber posarse al lloc de l’altre i comprendre el seu punt de vista. Entendre que les

posicions personals no són ètiques si no estan basades en el respecte als principis i valors universals.

Cd 6 Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica cap a la diversitat d’expressions artístiques.

Cd 7Cd 8 Comunicar als altres les pròpies idees i decisions, així com valorar les idees dels

altres.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 11

10. Realitzar obres en què s'integren tècniques tradicionals amb els nous mitjans tecnològics.

11. Participar en les experiències individuals i col·lectives proposades mostrant actituds de cooperació, constància en el treball, manteniment de l'ordre i neteja, conservació i atenció del material individual o col·lectiu.

12. Mostrar actituds de respecte envers qualsevol obra dels companys realitzada amb intenció d'expressar-se de manera personal.

Objectius per al segon cicle1. Reconèixer i explicar els elements bàsics del codi visual, per a diferenciar els

estils i tendències de les arts visuals.2. Integrar els llenguatges visuals amb fins expressius i descriptius, aprofundint en

l'estudi dels aspectes emotius i funcionals dels mateixos. 3. Comprendre l’ús dels colors primaris i secundaris per a la realització de gammes i

harmonies, sabent reproduir alguns matisos de color de l’entorn, destacant els valors emotius del color i la llum.

4. Diferenciar la varietat de textures visuals i tàctils que es poden produir amb la manipulació de materials i tècniques diverses destacant l’expressivitat d’aquestes.

5. Resoldre problemes de composició tant en el pla com en l'espai tenint en compte els conceptes de dimensió, direcció, llum, proporció i modulat.

6. Saber reconèixer el tipus de material i instruments adients a les diverses tècniques gràfiques i plàstiques emprant-los amb certa correcció.

7. Relacionar adequadament les dimensions dels objectes i espais d’un ambient, considerant les relacions de proporció i escala per a qualsevol representació de la realitat.

8. Utilitzar el sistema dièdric en la representació d’objectes senzills aplicant-ho al camp del disseny industrial, arquitectònic, etc.

9. Utilitzar la perspectiva per produir la sensació d'espai en un pla 10. Utilitzar una forma modular en la realització de composicions seriades i

asimètriques.11. Organitzar les fases d'un treball plàstic, determinant l'espai i els materials

necessaris per portar-lo a terme.12. Seleccionar el procediment expressiu més adequat a les finalitats preteses.13. Criticar i apreciar les distintes manifestacions plàstiques i visuals.14. Participar en activitats individuals i en grup mostrant actituds de cooperació,

constància en el treball, ordre, neteja, cura i conservació del material.

5. Criteris d’avaluació específics de primer i segon cicle.

L’avaluació és un procés que s’ha de portar a terme de forma continuada i personalitzada, és a dir integrada en el treball diari de l’aula.Procediments a seguir per a la avaluació:

− Observació sistemàtica de produccions plàstiques.− Seguiment continuat del comportament actitud i participaci− Proves específiques que ajuden a valorar l’adquisició de continguts.− Valoració del nivell d’acabat i estètica dels treballs plantejats.− Valoració de l’esforç i dedicació en la realització de les activitats.

Criteris d’avaluació:− Realitzar totes les tasques encomanades amb correcció.− Presentar els exercicis amb neteja i organització− Lliurar els treballs dins el termini previst.− Obtenir uns resultats imaginatius i personals.− Treballar a classe i mostrar una actitud participativa.− Tenir bon comportament i respecte per les normes de convivència (deixar treballar als companys, no destorbar les explicacions del professor). Un comportament incorrecte que

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 12

impedeixi fer classe amb normalitat es penalitzarà amb reduccions de fins a un 40% de la nota final del trimestre i del curs.− Assistir regularment a classe. Un grau significatiu d’absentisme comportarà avaluació negativa.− Dur el material exigit diàriament a classe.− Tenir cura del material propi i comú.− Col·laborar en la neteja de l’aula i els espais comuns del centre.− Saber treballar en grup quan correspongui.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 13

6. Educació Plàstica – Primer d’ESO

6.1 Continguts

Bloc 1. Observació - Finalitats dels llenguatges visuals: informativa, comunicativa, expressiva i estètica.- La percepció visual. Relació forma/entorn. Relacions de formes entre si.- Reconeixement dels elements bàsics del codi visual de signes. La imatge representativa i la imatge

simbòlica.- Explotació dels possibles significats d’una imatge segons el context expressiu.- Estudi i interpretació de representacions plàstiques de l’entorn natural pròxim.- Interès a fer un ús personal i creatiu dels llenguatges visuals.

Bloc 2. Experimentació i descobriment - Experimentació i exploració dels elements que estructuren formes i imatges (punt, línia, color, textures,

formes, dimensió, etc.).- Interès per la utilització d’aquests elements bàsics en l’entorn pròxim amb finalitats objectives i

subjectives.- Cura per elaborar representacions gràfiques i plàstiques que denotin imaginació i creativitat.- Traçat correcte de formes geomètriques planes.- Ús adient dels diferents instruments utilitzats en la representació graficoplàstica.- Valoració de la precisió, el rigor i la netedat en la realització de representacions que així ho requereixin.- Concepte espacial per canvi de mida, per superposició i per contrast.- Construcció de formes tridimensionals bàsiques (perspectiva cònica, cavallera, etc.).- Incidència de la llum en la percepció espacial. Valor expressiu i representatiu de la llum en formes i

ambients.- Utilització del clarobscur per suggerir espai i volum.- Curiositat davant d’il·lusions visuals de formes, colors i dimensions observades en diferents contexts.- Sensibilització i curiositat davant les variacions visuals de l’entorn.- Esforç per desenvolupar les capacitats espacials per tal de visualitzar i representar formes

tridimensionals.

Bloc 3. Entorn audiovisual i multimèdia- Identificació dels diferents llenguatges visuals: canals de comunicació de masses (premsa, televisió,

disseny gràfic, arts plàstiques i noves tecnologies).- Apreciació de la contribució dels llenguatges visuals per augmentar les possibilitats de comunicació.- Interès a fer un ús personal i creatiu dels llenguatges visuals (còmics, cartells, guió il·lustrat, vídeo,

fotografia,) amb una finalitat expressiva i comunicativa .- Rebuig davant de la utilització que es fa en la publicitat de formes i continguts que mostrin discriminacions

sexuals, racials o socials.

Bloc 4. Expressió i creació- Introducció a la diversitat de tècniques i instruments en la representació graficoplàstica.- Utilització de diferents mitjans d’expressió graficoplàstics: llapis de grafit, llapis de colors, retoladors,

pastissos tous, guix, carbonet, ploma i tinta, pinzell i tinta, ceres, pintures al tremp, l’aquarel·la, l’aiguada, pintura a l’oli i collage.

- Aproximació experimental a diferents tipus de suports graficoplàstics: paper, fusta, cartró, etc.- Organització del treball plàstic i dels materials necessaris i elaboració d’un pla amb el procés que s’ha de

seguir. - Ús i maneig dels instruments adequats en cada tècnica.- Exploració de les possibilitats dels nous mitjans tecnològics.- Participació en processos de producció col·lectiva.- Representació personal d’idees, mostrant iniciativa, creativitat i imaginació.- Gaudi en el procés de producció artística.- Respecte per les normes d’ús i conservació d’instruments, materials i espais.

Bloc 5. Lectura i valoració dels referents artístics- Anàlisi elemental d’imatges valorant la seva adequació a l’entorn de les Illes Balears.- Sensibilització davant les imatges del patrimoni cultural propi, detectant similituds i diferències respecte a

altres societats i cultures.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 14

- Diferenciació, mitjançant esquemes i fitxes, de determinats estils artístics i d’obres d’art. - Acceptació i respecte per les obres i la cultura dels altres.

6.2 Criteris d’avaluació

1. Reconèixer els diferents llenguatges visuals en les imatges de l’entorn i classificar-les segons la seva finalitat.

Amb aquest criteri es tracta de comprovar reconeix els elements que configuren les coses que ens envolten. Per això, es valorarà que, mitjançant propostes d’activitats individuals i de grup, a través de l’observació directa o indirecta, l’alumnat sigui capaç de relacionar la forma, la grandària, el color i la textura d’objectes amb la finalitat per a la qual van ser dissenyats. També ha de saber diferenciar entre percepció pràctica i estètica a través de diferents imatges.

2. Distingir els elements figuratius dels llenguatges visuals (forma, textures i color). Descriure, per mitjà de senzills recursos graficoplàstics, una forma o ambient determinat identificant els seus elements constitutius.

Es tracta de comprovar si l’alumnat, a través de l’observació directa (o fotogràfica), utilitzant els elements conceptuals o geomètrics (punt, línia i pla) com a elements descriptius i incorporant-hi el color i la textura per enriquir la seva expressivitat, és capaç de realitzar dibuixos d’objectes senzills, així com d’interpretar la forma i els colors de composicions d’objectes senzills i paisatges de l’entorn. També ha de saber elaborar un petit catàleg de textures visuals i tàctils.

3. Dibuixar formes geomètriques simples.

Aquest criteri tracta d’avaluar la capacitat d’objectivitat i síntesi de l’alumnat per representar geomètricament les formes de la realitat, com flora autòctona, utensilis i eines tradicionals, escultures i edificis emblemàtics de les Illes Balears. S’avaluarà la correcció en el traçat geomètric dels elements utilitzats. S’ha d’emprar la línia, en la seva aplicació geomètrica, com a mitjà d’expressió, partint dels traçats més simples per arribar a uns altres de certa complexitat que permetin la construcció de polígons elementals i la introducció al concepte de tangència.

4. Representar amb formes planes sensacions espacials utilitzant canvis de mida, superposicions i contrasts.

Amb aquest criteri es pretén comprovar si els alumnes apliquen els factors i la profunditat en el plànol en senzilles representacions bidimensionals. S’avaluarà la correcció en els traçats dels elements utilitzats i la seva adequada relació entre distància i grandària. Per això, es valorarà que l’alumne o l’alumna sigui capaç de destriar entre figura i fons i d’identificar, en diferents imatges fotogràfiques, el recurs utilitzat per aconseguir efecte de profunditat, canvi d’escala, perspectives, superposicions de plànols o variació de tons. També ha de saber representar espais (interiors i exteriors) i volums geomètrics simples, utilitzant com a recurs la perspectiva cònica d’un punt de fugida, així com realitzar un dibuix del natural intentant captar la profunditat, aplicant tots aquests recursos.

5. Representar un espai de l’entorn utilitzant com a recurs expressiu el contrast lluminós.

Amb aquest criteri es pretén que l’alumnat sigui capaç d’aplicar els recursos lumínics com a factor generador de volum i distància i sàpiga dibuixar composicions de cossos geomètrics simples i d’objectes d’ús quotidià aplicant senzilles tècniques de clarobscur per a arrodonir i/o ressaltar les formes, a través dels contrastos de lluminositat i ombres.

6. Conèixer diferents mitjans d’expressió graficoplàstics. Utilitzar els procediments, materials i tècniques graficoplàstiques de caràcter bàsic com a suport a l’expressió individual i de grup, també reconèixer-les en el procés d’anàlisi d’obres i imatges diverses.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 15

Amb aquest criteri es comprova si l’alumnat és capaç d’utilitzar el llapis de grafit en la representació de formes simples, els llapis de colors en composicions lliures i els retoladors en trames. També que sàpiga realitzar tècniques d’estampat, usant la tècnica de gravat; composicions esquemàtiques simples aplicant les ceres, i composicions mitjançant el collage, utilitzant diferents procediments i materials en funció de l’elaboració d’un cartell. També s’avalua que pugui aplicar tintes planes per a l’elaboració d’un autoretrat així com crear amb l’ordinador, mitjançant programes de pintura o disseny, alguna composició similar a altres tradicionals fetes manualment a classe. Ha de ser capaç d’utilitzar el modelatge amb argila, mitjançant tècniques simples, per representar formes tridimensionals.

7. Valorar les qualitats estètiques d’entorns, d’objectes i d’imatges de la vida quotidiana i reflexionar sobre la importància i influència de la imatge en la societat actual.

Amb aquest criteri es valorarà que l’alumne o alumna sàpiga modificar el significat d’un missatge visual, recopilant imatges dels mitjans de comunicació i canviant el seu sentit amb missatges escrits diferents; que pugui elaborar un còmic tenint en compte les característiques del llenguatge seqüencial i els llenguatges específics del còmic (enquadrament, angle, guió, gest, línies cinètiques, entre plans i onomatopeies); també que sigui capaç de generar, mitjançant un senzill programa informàtic gràfic, una imatge plàstica elemental, adonant-se de les possibilitats de l’ús de l’ordinador en la creació artística.

8. Apreciar i valorar les qualitats plàstiques i estètiques que destaquen en el conjunt del patrimoni històric, artístic, cultural i natural de les Illes Balears i d’altres cultures diferents de la pròpia.

Per a això es valorarà que, a partir de l’observació directa d’obres representatives o per mitjà de les tecnologies de la informació i comunicació, sàpiguen descobrir les dimensions estètiques i qualitats expressives del seu entorn habitual i en les manifestacions plàstiques que formen part del patrimoni cultural de les Illes Balears. Han de ser capaços d’identificar monuments, escultures, conjunts urbanístics o elements etnogràfics presents en l’entorn de les Illes Balears i realitzar una idea gràfica adequada al seu nivell que registri la metamorfosi de l’entorn de la mà de l’home.

9. Expressar idees per mitjà de missatges visuals respectant els valors i les normes de les societats democràtiques i desenvolupar una actitud crítica davant situacions de discriminació i violència que es donen en el mitjà visual i audiovisual.

Amb aquest criteri es pretén avaluar la capacitat de l’alumnat d’analitzar, en petit grup, un missatge visual i expressar una actitud de rebuig, responsable i crítica, davant imatges que mostrin conductes antisocials, de caràcter consumista o que contenguin elements de discriminació sexual, social o racial, i elaborar, en grup, una imatge en què les característiques de diferents races i cultures es relacionin, posant de manifest la interculturalitat.

6.3 Connexió entre les dimensions de les Competències Bàsiques i els criteris d’avaluació

1. Reconèixer els diferents llenguatges visuals en les imatges de l’entorn iclassificar-les segons la seva finalitat.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x x x x

2. Distingir els elements figuratius dels llenguatges visuals (forma, texturesi color). Descriure, per mitjà de senzills recursos graficoplàstics, unaforma o ambient determinat identificant els seus elements constitutius.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x

3. Dibuixar formes geomètriques simples.Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8

x x x x x

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 16

4. Representar amb formes planes sensacions espacials utilitzant canvisde mida, superposicions i contrasts.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x

5. Representar un espai de l’entorn utilitzant com a recurs expressiu elcontrast lluminós.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x

6. Conèixer diferents mitjans d’expressió graficoplàstics. Utilitzar elsprocediments, materials i tècniques graficoplàstiques de caràcter bàsiccom a suport a l’expressió individual i de grup, també reconèixer-les enel procés d’anàlisi d’obres i imatges diverses.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x x x

7. Valorar les qualitats estètiques d’entorns, d’objectes i d’imatges de lavida quotidiana i reflexionar sobre la importància i influència de la imatgeen la societat actual.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x x x

8. Apreciar i valorar les qualitats plàstiques i estètiques que destaquen enel conjunt del patrimoni històric, artístic, cultural i natural de les IllesBalears i d’altres cultures diferents de la pròpia.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x x

9. Expressar idees per mitjà de missatges visuals respectant els valors i lesnormes de les societats democràtiques i desenvolupar una actitud críticadavant situacions de discriminació i violència que es donen en el mitjàvisual i audiovisual.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x x x

6.4 Distribució temporal

Aquesta és la distribució dels continguts de l’assignatura de plàstica a primer d’ESO per al present curs:

• Presentació de la assignatura i del curs.• Criteris d’avaluació i recuperacions.• Material.

PRIMERA AVALUACIÓ

UNITAT 1 : GEOMETRIA PLANA.

• Introducció.• Maneig de l’escaire i el cartabó.• Elements geomètrics bàsics.• Traçats elementals.• Polígons regulars.• Polígons estrellats.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 17

UNITAT 2 : ELEMENTS DEL LLENGUATGE VISUAL.

• Percepció de la imatge: forma i contingut.• Elements visuals i possibilitats expressives.• Tipus de formes: exploració visual de l’entorn.• El poder de la imatge: el missatge publicitari.

SEGONA AVALUACIÓ

UNITAT 3 : EL COLOR.

• La percepció dels colors.• El cercle cromàtic: colors primaris, secundaris I complementaris.• Les gammes i harmonies cromàtiques.• Les qualitats del color.• La simbologia del color.

UNITAT 4 : REPRESENTACIÓ DE L’ESPAI I DEL VOLUM I

• Art i representació espacial.• Sistemes de representació: nocions bàsiques. • Aplicació de la perspectiva cònica.

TERCERA AVALUACIÓ

UNITAT 5 : REPRESENTACIÓ DE L’ESPAI I DEL VOLUM II.

• Representació bidimensional del volum.• La llum com element d’expressió.• La tècnica del clarobscur.• Concepte de tridimensional. • L’obra escultòrica.

UNITAT 6 : IMATGE I MITJANS D’EXPRESSIÓ VISUAL.

• La creació digital.• La fotografia.• El mon del cinema.• La televisió i el vídeo.

UNITAT INTEGRADA : TECNIQUES I MATERIALS D’EXPRESSIÓ.

• Les temperes.• Els grafits i els claroscurs. La publicitat.• La fotografia artística.• El vídeo art.• La papiroflèxia.• Les ceres.• Els retoladors.• Els llapis de colors.• Tècniques mixtes.• El collage.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 18

6.5 Activitats diverses

La gran majoria de les activitats portades a terme dins l’assignatura de plàstica esdevindran dins les aules-matèria de dibuix. Aquestes tenen espai suficient i taules adients. En determinades ocasions el professor pot estimar convenient sortir de l’aula per dibuixar i pintar, donat l’excepcional entorn de que disposa l’institut.

7. Educació Plàstica de tercer d’ESO.

7.1 Continguts

Bloc 1. El llenguatge visual- La imatge com a mitjà d’expressió, comunicació i coneixement. - Lectura d’imatges. Estructura formal. Maneres d’expressió. - Aprofundiment en la comprensió del llenguatge i en la comunicació visual.- Estudi de la intencionalitat i el significat de les imatges: missatge visual analògic, simbòlic i abstracte.- Anàlisi de les informacions visuals i plàstiques presents en la realitat pròxima.- Valoració crítica de la publicitat davant de l’augment d’algunes necessitats de consum i la utilització que fa

dels continguts i formes que denoten una discriminació sexual, social o racial. - Interès per conèixer qualsevol manifestació artística.- Valoració de les influències artístiques i culturals d’altres cultures que coexisteixen amb la nostra en la

configuració de la cultura pròpia, especialment pel que fa als valors artístics i estètics.

Bloc 2. Experimentació i descobriment- Experimentació i exploració dels elements que estructuren formes i imatges (forma, color, textura,

dimensió, etc.).- Descobriment i representació objectiva i subjectiva de les formes amb la imaginació i fantasia.- Estudi de criteris bàsics per compondre: simetria, equilibri, pes visual de massa i color.- Relació de conceptes geomètrics senzills (polígons, tangències...) amb les seves aplicacions en objectes

simples, en l’ornamentació, en elements urbanístics o en la natura.- Organització geomètrica del plànol a partir d’estructures modulars bàsiques.- Utilització de les bases dels sistemes convencionals projectius, amb fins descriptius i expressius

(perspectiva cònica, fonaments del sistema díedre...).- Sensibilització davant les variacions visuals produïdes per canvis lluminosos (clarobscur).- Construcció de formes tridimensionals en funció d’una idea o objectiu amb diversitat de materials.- Esforç per desenvolupar les capacitats espacials per visualitzar formes tridimensionals.- Valoració de la presentació dels treballs de manera rigorosa, ordenada i precisa.- Interès per la recerca de noves solucions amb creativitat.

Bloc 3. Entorn audiovisual i multimèdia- Identificació del llenguatge visual i plàstic en premsa, publicitat i televisió.- Estudi i experimentació a través dels processos, tècniques i procediments propis de la fotografia, el vídeo i

el cinema per produir missatges visuals.- Experimentació i utilització de recursos informàtics i les tecnologies per a la recerca i creació d’imatges

plàstiques.- Actitud crítica davant les necessitats de consum creades per la publicitat i el rebuig dels elements de la

publicitat que suposen discriminació sexual, social o racial.- Reconeixement i valoració del paper de la imatge en el nostre temps.

Bloc 4. Expressió i creació

- Experimentació i utilització de tècniques en funció de les intencions expressives i descriptives.

- Coneixement i utilització de les tècniques graficoplàstiques: tècniques seques i humides.

- Identificació i utilització de diferents suports, segons les intencions expressives i descriptives de la representació.

- Realització d’apunts, esbossos i esquemes en tot el procés de creació (des de la idea inicial fins a l’elaboració de formes i imatges), facilitant l’autoreflexió, l’autoavaluació i l’avaluació.

- Creació col·lectiva de produccions plàstiques.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 19

- Representació personal d’idees (en funció d’uns objectius), utilitzant el llenguatge visual i plàstic i mostrant iniciativa, creativitat i imaginació.

- Responsabilitat en el desenvolupament de l’obra o de l’activitat pròpia (individual o col·lectiva).

Bloc 5. Lectura i valoració dels referents artístics - Lectura d’imatges a través dels elements visuals, conceptuals i relacionals, establint els missatges i

funcions del patrimoni cultural propi detectant les similituds i les diferències respecte a altres societats i cultures.

- Apreciació i valoració del patrimoni artístic i cultural de les Illes Balears per contribuir a defensar-lo i conservar-lo.

- Determinació dels valors plàstics i estètics que destaquen en una obra determinada (factors personals, socials, plàstics, simbòlics, etc.).

- Diferenciació dels diversos estils i tendències de les arts visuals valorant i respectant el patrimoni històric i cultural i gaudint-ne.

- Esquemes i síntesi d’algunes obres per subratllar els valors destacables.- Respecte per les obres dels companys i per les formes d’expressió diferents de la nostra.

7.2 Criteris d’avaluació

1. Analitzar tenint en compte elements bàsics constitutius de la sintaxi visual. Identificar en una imatge les qualitats que determinen el seu valor físic, funcional o estètic i descriure-la per mitjà de recursos graficoplàstics per interpretar-la objectiva o subjectivament.

Aquest criteri valora la capacitat de l’alumnat per distingir les qualitats (funcionals o estètiques) d’objectes i imatges, identificant les seves característiques segons la funció que ocupen; també es valora la capacitat d’abstreure els elements propis del llenguatge visual i plàstic observats en formes i ambients, per descriure-les gràficament i plàsticament.

2. Representar objectes i idees de forma bidimensional o tridimensional. Dissenyar composicions modulars. Interpretar i representar formes d’escassa complexitat per mitjà de la geometria plana i els sistemes de representació (díedre, axonomètric i cònic). Aplicar els conceptes de ritme, proporció, equilibri i harmonia en la descripció lliure de formes i imatges.

Amb aquest criteri es valorarà que l’alumnat sigui capaç de representar geomètricament formes naturals i/o artificials; dissenyar composicions modulars senzilles sobre xarxes poligonals; representar objectes i idees de forma bidimensional o tridimensional aplicant tècniques graficoplàstiques, i aconseguir resultats concrets en funció d’unes intencions quant als elements visuals (llum, ombra i textura). També es valorarà que identifiqui i seleccioni la tècnica graficoplàstica més adequada per representar gràficament aspectes de l’entorn de l’aula, de l’entorn urbà o d’exteriors naturals pròxims al centre educatiu, amb efectes de profunditat per mitjà de la perspectiva i la correcta aplicació de les proporcions entre els elements que intervenen i els contrastos lumínics.

3. Realitzar creacions plàstiques personals, aplicant els elements bàsics del llenguatge visual, seguint el procés de creació, demostrant valors d’iniciativa, creativitat i imaginació, valorant críticament la producció pròpia i acceptant els errors com a instrument de millora.

Mitjançant aquest criteri s’ha d’avaluar la capacitat de seguir un procés coherent en la creació de qualsevol missatge visual, d’acord amb els objectius que es pretenen i la intenció prefixada; de seleccionar encertadament la informació recollida i realitzar els esbossos i proves tècniques necessàries abans de passar a la realització de l’obra definitiva; fer les composicions expressant sensibilitat en el traç, personalisme en l’ús del color, de les textures, de les tècniques pictòriques amb resultats originals; seleccionar els procediments, tècniques, materials i eines més adequats a una determinada proposta o a la realització personal; saber aplicar les diferents tècniques amb un domini i acabats suficients que permetin interpretar-les amb correcció. Realitzar variacions lumíniques per produir canvis d’aparença en formes i ambients. També s’ha de valorar l’interès per superar creativament les pròpies creacions plàstiques i valorar el resultat final.

4. Utilitzar adequadament les tècniques gràfiques, les estratègies, els materials i els suports adequats, per realitzar creacions pròpies segons diferents intencions comunicatives (artístiques, publicitàries, de disseny, etc.).

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 20

Amb aquest criteri es comprova si l’alumnat sap reconèixer els diferents materials i suports per realitzar imatges amb diferents finalitats comunicatives (art, publicitat, fotografia, etc.); si és capaç de crear imatges artístiques, utilitzant els elements bàsics del llenguatge visual; si és capaç de crear imatges amb fins publicitaris, informatius i expressius, utilitzant els seus elements significatius (enquadrament, angle, pla i composició); si sap aplicar tècniques de la imatge seqüenciada (materials i comunicatives), i si pot planificar i organitzar la realització d’una obra col·lectiva, cooperant de manera activa en el seu desenvolupament.

5. Valorar el contingut dels missatges publicitaris, informatius i expressius.

L’alumnat ha de saber valorar la capacitat del contingut, positiu o negatiu, del missatge (funció, producte, consumisme, publicitat enganyosa, valors i contravalors, llenguatge utilitzat, estereotips i sensualitat), reaccionant críticament davant les manipulacions i discriminacions (socials, racials o sexuals) observades.

6. Apreciar i valorar les qualitats plàstiques i estètiques que destaquen en el conjunt del patrimoni històric, artístic, cultural i natural de les Illes Balears i d’altres cultures diferents de la pròpia.

Aquest criteri pretén avaluar la capacitat de les alumnes i els alumnes per distingir i valorar, a partir de l’observació directa d’obres representatives o per mitjà de les tecnologies de la informació i comunicació, les dimensions estètiques i qualitats expressives en el seu entorn habitual i en les manifestacions plàstiques que formen part del patrimoni cultural de les Balears; ha d’identificar monuments, escultures, conjunts urbanístics o elements etnogràfics presents en l’entorn de les Illes Balears; també ha de saber realitzar una idea gràfica adequada al seu nivell, mostrar interès per la cultura pròpia com a mitjà de transmissió de missatges i desenvolupar la capacitat de comprensió d’altres cultures i amb la seva forma de comunicació visual.

7. Expressar idees per mitjà de missatges visuals respectant els valors i els normes dels societats democràtiques.

Mitjançant aquest criteri es pretén saber si els alumnes utilitzen i analitzen els mitjans visuals com a instruments d’expressió personal, mostrant una actitud crítica enfront de les manifestacions insolidàries, sexistes i discriminatòries. Es valorarà l’elaboració i participació activa en projectes de creació visual cooperatius, el fet de manifestar actituds de respecte, tolerància, flexibilitat, interès i conductes responsables, així com actituds que fomentin la igualtat, la tolerància i l’autocrítica.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 21 7.3 Connexió entre les dimensions de les Competències Bàsiques i els criteris

d’avaluació

1. Analitzar imatges tenint en compte elements bàsics constitutius de lasintaxi visual. Identificar en una imatge les qualitats que determinen elseu valor físic, funcional o estètic i descriure-la per mitjà de recursosgraficoplàstics per interpretar-la objectiva o subjectivament.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x

2. Representar objectes i idees de forma bidimensional o tridimensional.Dissenyar composicions modulars. Interpretar i representar formesd’escassa complexitat per mitjà de la geometria plana i els sistemes derepresentació (díedre, axonomètric i cònic). Aplicar els conceptes deritme, proporció, equilibri i harmonia en la descripció lliure de formes iimatges.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x

3. Realitzar creacions plàstiques personals, aplicant els elements bàsics delllenguatge visual, seguint el procés de creació, demostrant valorsd’iniciativa, creativitat i imaginació, valorant críticament la producciópròpia i acceptant els errors com a instrument de millora.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x

4. Utilitzar adequadament les tècniques gràfiques, les estratègies, elsmaterials i els suports adequats, per realitzar creacions pròpies segonsdiferents intencions comunicatives (artístiques, publicitàries, de disseny,etc.).

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x

5. Valorar el contingut dels missatges publicitaris, informatius i expressiusCb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8

x x x x x x x

6. Apreciar i valorar les qualitats plàstiques i estètiques que destaquen enel conjunt del patrimoni històric, artístic, cultural i natural de les IllesBalears i d’altres cultures diferents de la pròpia.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x x x

7. Expressar idees per mitjà de missatges visuals respectant els valors i elsnormes dels societats democràtiques.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x x x

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 22

7.4 Distribució temporal de les unitats didàctiques.

Aquesta és la distribució dels continguts de l’assignatura de plàstica a tercer d’ESO per al present curs:

• Presentació de la assignatura i del curs.• Criteris d’avaluació i recuperacions.• Material.

PRIMERA AVALUACIÓ

UNITAT 1 : INTRODUCCIÓ A LA GEOMETRIA.• Orígens de la geometria• Geometria bàsica: Paral·lelisme i perpendicularitat. Mediatriu. Bisectriu. Angles. • Teorema de Tales

UNITAT 2: POLIGONS• Formes poligonals en l'entorn• Construcció de polígons donat el radi i el costat• Polígons estrellats

UNITAT 3 : RITME I REPETICIÓ.• Seqüències rítmiques: Repetició, alternança, simetria• Organització geomètrica del plànol• Estructures modulars bàsiques i complexes

SEGONA AVALUACIÓ

UNITAT 4 : COLOR• Color llum i color pigment• Cercle cromàtic: colors primaris, secundaris i complementaris• Gammes cromàtiques• Funció expressiva, comunicativa i creativa • Materials i tècniques d'expressió plàstica: temperes• El retrat com a gènere artístic i l'autoretrat com a representació de la identitat

UNITAT 5 : EXPRESSIÓ I CREACIÓ• Fotografia: representació o realitat• Tècnica del fotomuntatge• Art al carrer• Interacció de llenguatges: textual, musical, visual• Subjectivitat i llenguatge personal

TERCERA AVALUACIÓ

UNITAT 6 : EL MISSATGE PUBLICITARI.• Intencionalitat i significat de les imatges• Consum responsable• Història de l'art i publicitat

UNITAT 7 : ESTILS I TENDÈNCIES DE LES ARTS VISUALS. • Antecedents, primeres avantguardes i segones avantguardes• La representació de conceptes com a germen per al sorgiment de les diverses

tendències• Representació efímera i perdurable

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 23

UNITAT 8 : ESPAI I VOLUM.• Representació de la realitat• El clarobscur• Introducció als sistemes de representació

7.5 Activitats diverses

La gran majoria de les activitats portades a terme dins l’assignatura de plàstica esdevindran dins les aules-matèria de dibuix. Aquestes tenen espai suficient i taules adients. En determinades ocasions el professor pot estimar convenient sortir de l’aula per dibuixar i pintar.

8. Educació Plàstica de quart d’ESO

8.1 Continguts

Bloc 1. Processos comuns a la creació artística- Lectura d’imatges. La imatge representativa i simbòlica: funció sociocultural de la imatge en la història.

Aproximació als mitjans de comunicació i a les noves tecnologies. Interacció entre els diferents llenguatges: plàstic, musical, verbal, gestual, etc.

- Anàlisi dels trets particulars dels llenguatges i suports en fotografia, vídeo, cinema, televisió, còmic, Internet, etc.

- Realització i seguiment del procés de creació: esbós (croquis), guió (projecte), presentació final (maqueta) i avaluació (autoreflexió, autoavaluació i avaluació col·lectiva del procés i del resultat final).

- Realització d’esbossos necessaris per a la realització d’obres graficoplàstiques.- Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació en les produccions pròpies.- Elaboració de projectes plàstics de forma cooperativa.- Representació personal d’idees (partint d’uns objectius), utilitzant el llenguatge visual i plàstic i mostrant

iniciativa, creativitat i imaginació.- Autoexigència en la superació de les creacions pròpies.- Esforç per desenvolupar la creativitat en l’àmbit de l’expressió artística i en el joc amb les imatges.

Bloc 2. Expressió plàstica i visual- Tècniques d’expressió graficoplàstica: dibuix artístic, volum, pintura, gravat, etc.- Exploració del signe gràfic (punt, línia, pla, ...).- Ús del llenguatge visual amb finalitats expressives i descriptives.- La línia. La línia com a element estructurat de la forma: encaix. La línia com a abstracció de la forma.

Caràcter expressiu del traç i el grafisme a la utilització de la línia.- El color. Simbolisme i psicologia del color.- Aprofundiment en l’exploració del color per mitjà de diferents tècniques i procediments.- La textura. Utilització de tècniques específiques.- Elaboració de textures artificials i geomètriques amb finalitats expressives.- Criteris de composició. Elements que s’han de tenir en compte: pla bàsic, centre visual, lleis de

composició.- Estudi d’elements que intervenen en la composició: format, esquemes compositius, forma i fons,

moviment, ritme i influència de la llum.- Reconeixement de la importància d’ordenar formes de diferents camps visuals.- Tècniques de gravat i reprografia.- Realització d’experiències d’experimentació amb materials diversos.- Reconeixement i lectura d’imatges de diferents períodes artístics.- Interpretació plàstica d’obres d’art.- Valoració dels llenguatges visuals per augmentar les possibilitats de comunicació.- Interès per conèixer qualsevol manifestació artística.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 24

Bloc 3. Arts gràfiques i el disseny- Reconeixement i lectura d’imatges de l’entorn del disseny, la publicitat i les arts gràfiques.- Els valors funcionals i estètics en les arts aplicades: fonaments del disseny.- Sintaxi dels llenguatges visuals del disseny (gràfic, interiorisme, modes, etc.) i la publicitat.- Anàlisi dels factors que incideixen en un producte artístic.- Estudi de la relació entre el color i disseny.- El color. Simbolisme i psicologia del color. Aplicació del color segons cada camp: industrial, relativitat i

apreciacions objectives i subjectives. El color com a estructurador d’ambients.- Tècniques d’expressió graficoplàstiques aplicades al disseny.- Interès per la recerca d’informació i constància en el treball.

Bloc 4. Imatge i so- Anàlisi de la sintaxi dels llenguatges visuals específics: mitjans de comunicació de masses.- Reconeixement i lectura d’imatges de vídeo i multimèdia.- Sintaxi del llenguatge cinematogràfic i videogràfic.- Estudi dels elements de l’art seqüencial: imatge i seqüència, llenguatge i elements del còmic, narració en

vinyetes, enquadrament, punt de vista, elements cinètics, gests, postures, muntatge, guió i art final.- Realització de narracions gràfiques aplicant el concepte de seqüència, enquadrament i punt de vista.

Estudi d’estructures seqüencials de muntatge.- Estudi i experimentació de les possibilitats expressives de la fotografia: enregistrament d’imatges,

il·luminació, enquadrament, aplicacions tècniques.- Estudi de les estructures del llenguatge del cinema i dels gèneres.- Estudi de la imatge de vídeo i l’enregistrament magnètic.- Estudi de la imatge digital.- Tècniques d’expressió graficoplàstiques aplicades a l’animació i la interactivitat.- Creació i manipulació d’imatges amb ordinador.- Utilització d’Internet per a la recerca d’imatges: bases d’imatges.- Aplicació de la imatge animada en formes multimèdia.- Realització d’un projecte audiovisual en grup.- Esforç per reconèixer, utilitzar i respectar adequadament els signes visuals de comunicació presents en

l’entorn. L’ètica social a la imatge digital i a Internet.

Bloc 5. Descripció objectiva de les formes- Estructura de la forma. Estructura de formes naturals complexes: ramificació, translació, expansió.- Comparació de la forma. Concepte de cànon, mesura o mòdul. Proporcionalitat i escales. Estudi de

proporcionalitat en l’art. Possibilitats expressives: desproporcions i deformacions.- Representació de la forma. Representació icònica. Configuració abstracta.- Representació tècnica de formes planes, polígons regulars i corbes.- Estudi de la forma en la natura: estructures vegetals i minerals.- Aplicació de la proporcionalitat en la representació d’objectes, la figura humana, animals, paisatges.- Anàlisi de la proporció en diverses obres d’art.- Exploració a la representació icònica i abstracta de la realitat.- Utilització de la línia com a element descriptiu per mitjà del dibuix científic.- Estudi de la figura humana en les obres d’art. Cànons en la representació de la figura humana mitjançant

les diferents cultures.- Interès per la representació objectiva de la forma. - Presentació dels treballs de manera ordenada, precisa i rigorosa.- Rigor en la utilització d’escales.- Tècniques d’expressió graficoplàstiques: descripció objectiva de les formes.- Entorns d’aplicació dels sistemes de representació.- Normalització.- Reconeixement i lectura de representacions bidimensionals d’obres arquitectòniques i urbanisme i

d’objectes i artefactes tècnics.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 25

Bloc 6. Espai i volum. Percepció i representació. El volum- Volum. Formes tridimensionals. Sistemes de representació. Sistema díedre. Sistema axonomètric

ortogonal: perspectives isomètriques. Sistema axonomètric oblic: perspectiva cavallera. Sistema cònic: perspectiva cònica vertical (angular i paral·lela) i perspectiva lliure. Formes modulars tridimensionals.

- Representació d’imatges a partir de la planta, l’alçada i les vistes laterals. - Utilització de xarxes modulars bidimensionals i tridimensionals aplicades al disseny.- Exploració de ritmes modulars tridimensionals i d’estructures derivades dels mòduls. Cossos geomètrics

arquimedians. Cossos geomètrics de revolució i desenvolupament.- Representació tridimensional del volum a partir de tot tipus de materials volumètrics amb finalitats

expressives. - Realització de construccions espacials o maquetes a partir de plànols tècnics.- Aplicació dels diferents sistemes projectius en la representació de figures volumètriques senzilles.- Aplicació de la perspectiva lliure i la composició en l’estudi del paisatge urbà.- Valoració dels diferents sistemes projectius per a la representació objectiva i tècnica de formes

tridimensionals.- Valoració i reconeixement del mòdul als diferents camps del disseny.- Valoració de la capacitat espacial per visualitzar formes tridimensionals.- Representació de l’espai arquitectònic pròxim mitjançant la perspectiva cònica pràctica.- Presentació dels treballs de forma ordenada, precisa i rigorosa.

Bloc 7. Tècniques i procediments utilitzats en els llenguatges visuals- Tècniques i materials graficoplàstics (bidimensionals i tridimensionals). Els pigments. Els aglutinants. Els

dissolvents. La matèria en la forma volumètrica.- Organització del treball plàstic, de l’espai de treball i dels materials necessaris. - Realització d’experiències amb diversos materials.- Utilització i maneig d’instruments adequats a cada tècnica.- Construcció de volums i formes expressives volumètriques amb materials diversos: amb paper, amb

materials de modelatge, de residu. - Aproximació al volum realitzat tridimensionalment: construcció de maquetes.- Estudi i anàlisi de suports químics, magnètics i tècniques de la imatge fixa i en moviment.- Estudi dels trets particulars dels llenguatges i suports d’ús més freqüent al còmic, la fotografia, el cinema,

la televisió i la publicitat.- Invenció i experimentació amb materials audiovisuals.- Tendència a classificar els treballs seleccionant, segons les seves característiques, les tècniques, els

instruments i els materials pertinents.- Coneixement de programes informàtics on es pugui posar en pràctica allò après.- Gust per a la realització d’experiències d’investigació amb materials diversos.- Reconeixement de les possibilitats expressives dels diferents materials i processos artístics.- Valoració de les possibilitats expressives que aporta la realització de treballs en equip.

Bloc 8. Apreciació del procés de creació de les arts visuals. Procés de creació- Fases d’una obra. Esbós, guió, maqueta. Realització. Acabat. - Fases d’un projecte tècnic. Croquis. Projecte. Presentació final. - Realització d’esbossos i maquetes en el procés de creació d’una obra. - Observació i reflexió sobre els elements d’una obra.- Planificació de les diferents fases que s’han de seguir per a la realització d’una obra.- Realització de croquis, dibuixos acotats i plànols finals d’un projecte tècnic.- Aprofundiment en diferents camps del disseny: arquitectònic, gràfic i industrial.- Anàlisi dels factors que incideixen en un producte artístic.- Anàlisi del procediment expressiu més adequat a les finalitats d’un projecte.- Diferenciació dels diferents estils i tendències de les arts visuals.- Observació i valoració d’obres artístiques de l’entorn pròxim i del patrimoni artístic i cultural i, també,

d’expressions contemporànies.- Interès per conèixer qualsevol manifestació artística.- Valoració de l’esforç que requereix l’elaboració d’alguns productes artístics.- Perseverança en la recerca de dimensions estètiques i de les qualitats expressives d’ambients urbans i

naturals.- Apreciació, gaudi i respecte del patrimoni històric, cultural i artístic, i contribució a la seva defensa,

conservació i desenvolupament.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 26

- Acceptació i valoració de les influències que exerceixen els valors artístics propis d’altres cultures que coexisteixen amb la nostra.

- Respecte per les obres dels companys i per maneres d’expressió diferents de la nostra.- Valoració crítica de les diferents manifestacions artístiques.- Coneixement de diferents autors realitzant treballs sobre aquests.- Constància en els treballs i reconeixement de la importància del procés de planificació per resoldre

problemes satisfactòriament.

8.2 Criteris d’avaluació

2. Planificar i desenvolupar projectes o produccions pròpies sota la supervisió del professorat, seleccionant, entre els diferents llenguatges gràfics (plàstics i visuals), el més adequat a les necessitats d’expressió i demostrant autonomia, creativitat i responsabilitat en el treball.

Aquest criteri pretén conèixer si l’alumnat adquireix habilitats per realitzar una investigació prèvia, recopilant la informació necessària, seleccionant aquella que millor s’ajusta a les condicions del projecte, planifica els passos a seguir en el procés d’elaboració de les seves produccions, planteja missatges graficoplàstics de forma original i creativa, organitza el seu treball i pren decisions establint prioritats, complint amb les especificacions i els terminis acordats i avaluant l’eficàcia del procés seguit i la tècnica triada a la vista del resultat obtingut i mostra interès per portar a terme l’activitat.

3. Realitzar creacions plàstiques personals utilitzant diverses tècniques d’expressió graficoplàstiques (dibuix artístic, volum i gravat), seleccionant la tècnica més adequada a la intenció expressiva que es persegueix, justificant els motius de l’elecció i investigant amb materials i tècniques per a trobar solucions originals.

En aquest criteri s’intenta comprovar si l’alumnat coneix diferents tipus de suports i tècniques bidimensionals i tridimensionals (materials de deixalla i modelables) i els aplica en les seves produccions: recursos gràfics (proporció, adreça, contorn, perspectiva, ombra, clarobscur i textura) en la representació d’un objecte real; llapis de grafit i de colors en l’anàlisi gràfica; la punta i acabat de dibuixos que representin diferents objectes, ambients urbans, entorns naturals, formes i monuments arquitectònics.

4. Diferenciar els estils i tendències dels arts visuals, valorar les formes i imatges que proposa el camp de l’art a través del temps, amb especial atenció a l’art contemporani, i interessar-se per l’estudi, l’anàlisi i la interpretació de les mateixes.

Aquest criteri pretén avaluar si l’alumnat, a partir de l’observació d’obres significatives d’algun dels autors més representatius de l’escultura, arquitectura i pintura de cada època, és capaç d’analitzar obres representatives dels diferents gèneres o estils artístics, identificant els suports i materials empleats i alguns elements formals que les caracteritzen i relacionant els estils i corrents artístics amb el context històric, cultural i social en el qual apareixen.

5. Descriure objectivament formes tridimensionals mitjançant els diferents sistemes de representació.

Amb aquest criteri s’avalua si els alumnes representen la realitat tal com la veuen sobre un suport bidimensional mitjançant representacions que no requereixen operacions complicades en el seu traçat. S’avaluarà la correcció en el traçat geomètric dels elements utilitzats, la seva adequada relació entre distància i grandària i la seva disposició en l’espai.

6. Produir obres multimèdia i produccions videogràfiques utilitzant tècniques pròpies .

Aquest criteri pretén avaluar si cada alumne o alumna reconeix els processos, les tècniques i els materials utilitzats en els llenguatges específics fotogràfics, cinematogràfics i videogràfics (enquadraments, punts de vista i trucs). Per això, dintre d’un equip de treball supervisat pel professor o professora i utilitzant com a eina de treball la càmera de vídeo digital i la càmera digital, l’alumne o alumna haurà de ser capaç de manejar amb soltesa la càmera de fotos i la vídeocàmera; gravar diferents tipus de plànols; produir i interpretar guions (literaris i tècnics) i guions il·lustrats; aportar solucions creatives, planificant i elaborant la documentació necessària a partir del guió o projecte, i treballar de forma organitzada i solidària, adaptant-se a diversos llocs de treball dintre del grup.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 27

7. Utilitzar recursos informàtics i les tecnologies de la informació i la comunicació, així com del disseny gràfic, el dibuix assistit per ordinador i l’edició videogràfica.

Aquest criteri tracta d’avaluar la capacitat dels alumnes per realitzar les seves pròpies creacions amb l’ajuda de diverses eines relacionades amb les tecnologies de la informació i la comunicació. Per això, utilitzant com a recurs l’ordinador i els programes disponibles, els alumnes haurien de ser capaços d’aplicar, mitjançant un editor gràfic, diferents retocs a imatges captades a través de l’escàner i/o mitjançant una càmera digital; d’utilitzar un editor de dibuix per dissenyar un cartell en el qual es combinin adequadament textos, il·lustracions, colors i formes, i de realitzar, mitjançant un editor de vídeo, senzilles operacions d’edició, tall i certs efectes especials.

8. Utilitzar la sintaxi pròpia de les formes visuals del disseny i la publicitat. Distingir en un objecte simple ben dissenyat els seus valors funcionals units als estètics (proporció entre les seves parts, color i forma).

Per això, en la realització de projectes elementals de disseny (d’objectes, gràfic, interiorisme, moda i publicitat), l’alumnat ha de demostrar que és capaç d’aprofitar la gran varietat de possibilitats compositives que ofereixen els elements visuals del disseny per aconseguir el resultat que més s’aproximi a la proposta plantejada; saber utilitzar diferents contrastos per donar un major significat a la comunicació i un aspecte més dinàmic al disseny; realitzar combinacions amb les estructures bàsiques del disseny en projectes de disseny gràfic, fins aconseguir una imatge original i creativa, i emprar, amb sentit crític, la seva capacitat de composició, comunicació i expressió en el disseny de cartells, caràtules de CD, disseny de marques, portades de llibres, etc. També ha de saber utilitzar, en la fase de representació realista, la tècnica graficoplàstica més idònia per conferir al producte qualitats expressives, amb una presentació d’acord amb la finalitat per a la qual es concep.

9. Realitzar projectes artístics de manera cooperativa.

Mitjançant plantejaments que incloguin papers diferenciats i complementaris en l’elaboració d’un producte final, l’alumnat hauria de ser capaç d’aplicar estratègies pròpies i adequades del llenguatge visual al projecte plantejat; també de respectar i incorporar al projecte plàstic les idees i solucions proposades pels seus companys i companyes aportant solucions a les dificultats que apareguin durant la realització del projecte i valorar i defensar la seva contribució al desenvolupament del projecte, acceptant els errors propis i mostrant una actitud de respecte cap a les crítiques dels seus companys i companyes.

10. Apreciar i valorar el patrimoni artístic i cultural dels Illes Balears i d’altres cultures diferents de la pròpia, mostrant actituds crítiques i d’estima i respecte cap a les manifestacions plàstiques i visuals de l’entorn, superant inhibicions i prejudicis.

Per això es valorarà que, mitjançant la realització de treballs en grup que requereixin el contrast d’opinions per arribar a conclusions consensuades, l’alumnat sàpiga distingir els elements formals en diferents tipus d’imatges i obres d’art; identifiqui, de forma aproximada, la tècnica o conjunt de tècniques utilitzades en l’execució d’una obra; sigui capaç de descriure oralment o per escrit, mitjançant la realització d’una fitxa tècnica, les característiques d’obres d’art, publicitàries i de disseny, tenint en compte les seves dimensions comunicatives i estètiques; realitzi l’esquema gràfic d’una obra d’art atenent a la seva perspectiva, centre o centres d’interès, recorreguts visuals, distribució de masses i tonalitats; interpreti els plànols tècnics corresponents a projectes arquitectònics, objectes de disseny i mecanismes tècnics no gaire complexos, i sàpiga reconèixer les obres pictòriques, escultòriques i arquitectòniques més significatives del patrimoni cultural balear.

11. Expressar idees per mitjà de missatges visuals respectant els valors i els normes de les societats democràtiques, elaborant i participant activament en projectes de creació visual cooperatius.

Mitjançant aquest criteri es pretén saber si els alumnes utilitzen i analitzen els mitjans visuals com a instruments d’expressió personal, mostrant una actitud crítica enfront de les manifestacions insolidàries, sexistes i discriminatòries, demostrant actituds de respecte, tolerància, flexibilitat, interès i conductes responsables, així com actituds que fomentin l’autocrítica.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 28

8.3 Connexió entre les dimensions de les Competències Bàsiques i els criteris d’avaluació.

1. Planificar i desenvolupar projectes o produccions pròpies sota lasupervisió del professorat, seleccionant, entre els diferents llenguatgesgràfics (plàstics i visuals), el més adequat a les necessitats d’expressió idemostrant autonomia, creativitat i responsabilitat en el treball.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x

2. Realitzar creacions plàstiques personals utilitzant diverses tècniquesd’expressió graficoplàstiques (dibuix artístic, volum i gravat),seleccionant la tècnica més adequada a la intenció expressiva que espersegueix, justificant els motius de l’elecció i investigant amb materialsi tècniques per a trobar solucions originals.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x

3. Diferenciar els estils i tendències dels arts visuals, valorar les formes iimatges que proposa el camp de l’art a través del temps, amb especialatenció a l’art contemporani, i interessar-se per l’estudi, l’anàlisi i lainterpretació de les mateixes.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x x

4. Descriure objectivament formes tridimensionals mitjançant els diferentssistemes de representació.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x

5. Produir obres multimèdia i produccions videogràfiques utilitzanttècniques pròpies .

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x

6. Utilitzar recursos informàtics i les tecnologies de la informació i lacomunicació, així com del disseny gràfic, el dibuix assistit per ordinador il’edició videogràfica.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x

7. Utilitzar la sintaxi pròpia de les formes visuals del disseny i la publicitat.Distingir en un objecte simple ben dissenyat els seus valors funcionalsunits als estètics (proporció entre les seves parts, color i forma).

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x

8. Realitzar projectes artístics de manera cooperativaCb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8

x x x x

9. Apreciar i valorar el patrimoni artístic i cultural dels Illes Balears i d’altrescultures diferents de la pròpia, mostrant actituds crítiques i d’estima irespecte cap a les manifestacions plàstiques i visuals de l’entorn,superant inhibicions i prejudicis.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x x x x

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 29

10. Expressar idees per mitjà de missatges visuals respectant els valors i elsnormes de les societats democràtiques, elaborant i participantactivament en projectes de creació visual cooperatius.

Cb 1 Cb 2 Cb 3 Cb 4 Cb 5 Cb 6 Cb 7 Cb 8x x x x x

8.4 Distribució temporal de les unitats didàctiques.

PRIMERA AVALUACIÓ

UNITAT 1 : DIBUIX ARTÍSTIC.

• L'esbós d'elements reals• L'encaix i el clarobscur• El dibuix a color

UNITAT 2 : IL·LUSTRACIÓ.

• Autors i estils• Tècniques i desenvolupament del treball• La Il·lustració de caire fantàstic

UNITAT 3 : LLENGUATGE SEQÜENCIAL -I -(PLANIFICACIÓ D’UN CÒMIC)

• Conceptes teòrics. Història, autors i gèneres• Procediments pràctics. Elements formals• Guió i disseny de personatges, objectes i espais• L'Storyboard

SEGONA AVALUACIÓ

UNITAT 4 : LLENGUATGE SEQÜENCIAL –II- (REALITZACIÓ D’UN CÒMIC)

• Tècniques de dibuix, l'estil• Tècniques d’entintar, il·luminació d'escenes• Efectes especials, onomatopeies, línies cinètiques• Acabats, textos, rètols, globus, paginació

UNITAT 5 : SISTEMES DE REPRESENTACIÓ I (AXONOMETRIA).

• Introducció als sistemes de representació.• Representació dièdrica dels objectes: planta, alçada i perfil.• Fonaments del sistema axonomètric isomètric.• Exercicis de perspectiva axonomètrica.

UNITAT 6 : SISTEMES DE REPRESENTACIÓ II (CÒNICA)

• Representació intuïtiva de la perspectiva• Fonaments del sistema cònic• Exercicis de perspectiva cònica

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 30

TERCERA AVALUACIÓ

UNITAT 7 : LA PINTURA EXPRESSIONISTA.

• Autors i obres• Tècniques pictòriques: aquarel·la i acrílic• Dibuix i pintura del natural

UNITAT 8 : TÈCNIQUES DE PINTURA DIGITAL.

• El tractament de la imatge digital• Tècniques d'addició de color• Fotomuntatge

UNITAT 9 : ESCULTURA DEL sXX

• Autors, obres i estils• Tècniques escultòriques• Representació tridimensional de la figura humana

8.5 Activitats diverses

La gran majoria de les activitats portades a terme dins l’assignatura de plàstica esdevindran dins les aules-matèria de dibuix. Aquestes tenen espai suficient i taules adients. En determinades ocasions el professor pot estimar convenient sortir de l’aula per dibuixar i pintar, donat l’excepcional entorn de que disposa l’institut.

9. Criteris de recuperació per primer i segon cicle.

A cada Unitat Didàctica es plantegen una sèrie de treballs que els alumnes han de realitzar correctament, seguint les pautes establertes, dins el calendari estipulat pel professor.Els alumnes que tinguin dificultats d’aprenentatge per raó diversa seran objecte d’adaptació curricular, ACI no significativa si la dificultat és lleu i ACI significativa si és greu.Durant l’Avaluació l’alumne tendrà la possibilitat de recuperar els treballs suspesos mitjançant la seva repetició o a través d’exercicis alternatius (segons les característiques de l’alumne i del treball a recuperar) Quant l’alumne suspengui una avaluació, haurà de recuperar la part no superada, ja siguin conceptes i competències i/o comportament. Recuperarà conceptes i competències mitjançant prova de recuperació, o bé repetint o entregant exercicis i esbossos suspesos o no entregats, segons sigui el cas. Recuperarà comportament amb la valoració positiva d’aquests aspectes durant l’avaluació següent.Durant la recuperació de treball es tendrà en conte les necessitats i característiques del alumne, procurant amb els casos que es consideri necessari buscar exercicis alternatius que cerquin arribar a assolir els mateixos objectius.Quan es produeixi l’avaluació negativa d’un treball l’alumne pot tornar a realitzar-lo per tal d’assolir-ne l’avaluació positiva. Aquesta repetició del treball es pot realitzar tantes vegades com es vulgui, dins l’avaluació en curs o durant la/les següent/s. Una vegada acabat el curs, en cas de qualificació negativa, comença el tràmit ordinari de recuperació de la matèria a la prova de setembre o al llarg el curs següent.Per a la recuperació a setembre a part de la valoració positiva de l’examen és obligatori entregar la totalitat de treballs i exercicis.

10. Mesures d’atenció a la diversitat.

Donat el diferent ritme d’aprenentatge dels alumnes la tasca del professor s’ha d’adaptar a les individualitats, no menyspreant mai a ningú, ni permetent que els alumnes es despengin del ritme de classes. Cal atendre a la pluralitat, cultural, personal i funcional de l’alumnat. Assignatures com la nostra permeten motivar més als alumnes i extraure d’ells coses que solament el llenguatge universal de la imatge fa possible.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 31

En principi es preveu que hauran de realitzar-se diverses adaptacions curriculars individualitzades (ACI), modificacions de part o la totalitat dels objectius i continguts per als alumnes que ho necessitin i quan els professors ho considerin oportú. En general, graduació del nivell de complexitat o dificultat en l’exposició teòrica dels continguts i en els objectius de les activitats.En general les ACI es preveuen per a alguns alumnes amb NEE, també per alumnes amb dificultats d’aprenentatge o per alumnes amb dificultats de comprensió de la llengua.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 32

11. Taller d’artesania de segon d’ESO.

El currículum d’aquesta matèria s’aparta del que entenem per artesania tradicional. Els continguts es basen exclusivament en disseny assistit per ordinador. Es tracta per tant d’un currículum molt adaptat a les necessitats d’una societat en que cada vegada resulta més necessària la formació infogràfica i adaptat a la realitat del centre què, disposa d’una excel·lent dotació de material informàtic (dues aules amb 17 ordinadors, escàners, tauletes digitalitzadores, càmeres digitals, etc). Aquesta optativa ha gaudit d’una important acceptació per part de l’alumnat als cursos precedents, s’incideix en la importància que el dibuix i el tractament d’imatges per ordinador té a la nostra societat. Tot el món que ens envolta està farcit d’imatges què, d’una forma o altra han sofert una modificació digital. La persona que es mou per aquest món i, especialment l’estudiant ha de conèixer aquestos procediments per que li seran útils per a qualsevol disciplina. Aquesta optativa podia ben bé anomenar-se: “Disseny assistit per ordinador” o simplement: “Infografia”.

12.1 Objectius

1.- Apreciar les possibilitats que ens ofereix l’infografia a la societat actual i integrar-lo com una cosa normal dins els valors culturals de la nostra societat.2.- Descobrir i utilitzar les possibilitats expressives del disseny per ordinador adaptant-les a les nostres necessitats quotidianes.3.- Portar a terme estudis i indagacions damunt l’evolució que el tractament digital de les imatges a experimentat durant el segle XX.4.- Aprendre a utilitzar el procediment infogràfic adequat per a cada finalitat prevista.5.- Realitzar disseny d’imatges per a diferents finalitats, tot implicant-se en el procés d’aprofundiment de les possibilitats dels programes, així com recopilant la documentació necessària per a cada cas i, recordar que s’estan creant objectes artístics.6.- Analitzar els dissenys infogràfics estructuralment, atenent a la seva composició, qualitats comunicatives, estètiques i a la seva utilitat.7.- Prendre consciència de que es desenvolupen capacitats cognoscitives i expressives en l’elaboració d’aquestos processos. 8.- Conèixer i emprar totes les capacitats que els programes posen al nostre abast i, triar l’opció escaient per a cada necessitat.9.- Reconèixer i relacionar els continguts d’aquesta activitat amb els coneixements adquirits a altres àrees, implicant-los en el procés d’investigació i creació.10.- Resoldre els problemes que es plantegin en el decurs de l’activitat creativa i, especialment aquells que responen a necessitats reals, amb autonomia, capacitat d’iniciativa i confiança en la forma de decisió.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 33

12.2 Connexió entre les Competències Bàsiques i els objectius de Taller d’artesania.

1. Apreciar les possibilitats que ens ofereix la infografia a la societat actual i integrar-lo com una cosa normal dins els valors culturals de la nostra societat.

Cd 1 Valorar la importància que te avui en dia la comunicació visual i com es materialitza a través de la infografia.

Cd 2 Interpretar i comprendre que el llenguatge infogràfic realitzat a través d’un programa vectorial (Corel Draw) es fonamenta amb una interpretació matemàtica dels elements de la imatge.

Cd 3Cd 4 Comprendre la informació, analitzar-la de forma crítica i reflexiva, i integrar-la en els

esquemes previs de coneixement.Cd 5 Comprendre l’aportació que les diferents cultures han fet a l’evolució i al

progrés de la humanitat.Cd 6 Adquirir habilitats de pensament receptives amb sensibilitat i sentit estètic per

comprendre i valorar les creacions fetes amb els nous llenguatges artístics i les noves tècniques audiovisuals.

Cd 7 Planificar les passes a seguir en la resolució de problemes.Emprar tècniques i hàbits de treball cooperatiu.

Cd 8

4. Aprendre a utilitzar el procediment infogràfic adequat per a cada finalitat prevista.Cd 1 Elaborar missatges amb diferents finalitats comunicatives.

Valorar les variacions amb la comunicació i el significat del missatge, en funció del mitja en que s’emet.

Cd 2 Validar, analitzar, criticar i comunicar un model i els seus resultats.Cd 3Cd 4 Dominar els llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i

sonor) I les seves pautes de descodificació i de transferència, aplicant-los a diferents situacions i contextos.Comunicar la informació i els coneixements adquirits en diferents suports i emprant recursos expressius que incorporin diferents llenguatges i tècniques específiques, aprofitant les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació .

Cd 5Cd 6 Tenir un coneixement bàsic de les principals tècniques, els recursos i les convencions

dels diferents llenguatges artístics per a la pròpia expressió.Cd 7Cd 8 Estimular l'esperit creatiu, l'experimentació i l'autocrítica.

5. Realitzar disseny d’imatges per a diferents finalitats, tot implicant-se en el procés d’aprofundiment de les possibilitats dels programes, així com recopilant la documentació necessària per a cada cas i, recordar que s’estan creant objectes artístics.Cd 1Cd 2 Comprendre les interrelacions existents entre les diverses representacions.Cd 3Cd 4 Comunicar la informació i els coneixements adquirits en diferents suports i

emprant recursos expressius que incorporin diferents llenguatges i tècniques específiques, aprofitant les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació .

Cd 5Cd 6Cd 7 Desenvolupar estratègies que facilitin la comprensió, l’expressió, l’atenció, la

concentració, la memorització, el raonament i la motivació.Cd 8 Estimular l'esperit creatiu, l'experimentació i l'autocrítica.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 34

7. Prendre consciència de que es desenvolupen capacitats cognoscitives i expressives en l’elaboració d’aquestos processos.Cd 1Cd 2 Comunicar el plantejament d’un problema, els processos seguits en la seva resolució

i els resultats obtinguts.Cd 3Cd 4 Posar en pràctica els processos propis de la indagació científica. Exploració,

manipulació i incorporació del medi per a la creació.Cd 5Cd 6 Planificar, avaluar i ajustar els processos necessaris per aconseguir resultats, en

l’àmbit personal o en l’acadèmic.Cd 7Cd 8

8. Conèixer i emprar totes les capacitats que els programes posen al nostre abast i, triar l’opció escaient per a cada necessitat.Cd 1 Valorar les variacions amb la comunicació i el significat del missatge, en funció del

mitja en que s’emet.Cd 2Cd 3Cd 4 Comunicar la informació i els coneixements adquirits en diferents suports i emprant

recursos expressius que incorporin diferents llenguatges i tècniques específiques, aprofitant les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació .

Cd 5Cd 6Cd 7Cd 8 Estimular l'esperit creatiu, l'experimentació i l'autocrítica.

9. Reconèixer i relacionar els continguts d’aquesta activitat amb els coneixements adquirits a altres àrees, implicant-los en el procés d’investigació i creació.Cd 1Cd 2 Demostrar una disposició favorable i de progressiva seguretat i confiança cap a la

informació i les situacions que contenen elements o suports matemàtics.Cd 3Cd 4 Dominar els llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i

sonor) I les seves pautes de descodificació i de transferència, aplicant-los a diferents situacions i contextos.Treballar en entorns col·laboratius ampliant els entorns de comunicació per participar en comunitats d’aprenentatge formals i informals.

Cd 5Cd 6Cd 7 Entendre la importància dels coneixements d’altres arees per a una elaboració

satisfactoria de determinats treballs.Cd 8

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 35

12.3 Continguts

Els continguts de l’optativa de taller d’artesania que s’imparteix a primer i segon d’ESO, estan dividits en els següents blocs:

- Llenguatge infogràfic.- Polígons.- Corbes.- Color.- Tractament del text.- Efectes especials.- Creació.

Aquests continguts es concreten expressant-se en conceptes, procediments i actituds per a cada curs de la següent manera:

Bloc 1: Llenguatge infogràfic Característiques bàsiques del entorn gràfic del Sistema operatiu: Windows XP i del programa de dibuix: Corel Draw 10. Interfase del sistema operatiu i del programa de dibuix. Visualització de la zona de treball. Exploració de les possibilitats de creació d’imatges que el programa permet. Valoració de la importància del llenguatge infogràfic en augmentar les possibilitats de comunicació. Interès per fer un ús personal i creatiu del llenguatges infogràfic.

Bloc 2: Polígons Dibuix de formes bàsiques. Disposició d’elements. Intervenció damunt els objectes. Creació, selecció i manipulació d’objectes. Utilització de les eines i de la barra de propietats. Tractament d’arxius. Construcció de simetries geomètriques. Dibuix de formes simètriques artístiques. Iniciació en el tractament del color. Observació i representació de formes.

10. Resoldre els problemes que es plantegin en el decurs de l’activitat creativa i, especialment aquells que responen a necessitats reals, amb autonomia, capacitat d’iniciativa i confiança en la forma de decisió.Cd 1 Adoptar decisions sobre les pròpies produccions.Cd 2 Comunicar el plantejament d’un problema, els processos seguits en la seva resolució

i els resultats obtinguts.Cd 3 Posar en pràctica els processos propis de la indagació científica. Exploració,

manipulació i incorporació del medi per a la creació.Cd 4 Emprar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre

problemes reals de manera eficient.Cd 5 Actuar amb criteri propi mantenint una actitud constructiva, solidària i

responsable.Cd 6Cd 7Cd 8 Reelaborar els plantejaments previs o elaborar noves idees.

Ser capaç d’imaginar, emprendre, desenvolupar i avaluar accions o projectes individuals o col·lectius.Identificar i assolir objectius. Ser conscient d’actuar amb creativitat, responsabilitat i perseverança, i de demorar la necessitat de satisfacció immediata.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 36

Curiositat i interès per descobrir les capacitats del programa per concebre formes i convertir una primera idea a llapis damunt paper (esbós) en un projecte acabat. Atenció per elaborar representacions gràfiques de forma ordenada.

Bloc 3: Les corbes Dibuix a l’ordinador com a la realitat (relacions mètriques). La línia sensible. Establiment de relacions de proporció entre les mesures de la realitat i les representades a l’ordinador. Utilització de les corbes de Bèzier i manipulació de nodes. Anàlisi de la proporció d'un objecte. Realització de composicions tenint en compte la proporció i l'escala. Les possibilitats de la conversió a corbes. Disposició oberta per a la realització d'experiències de composició. Valoració de la importància de la grandària de les formes en les composicions infogràfiques.

Bloc 4: Color Color a l’interior i l’exterior dels objectes . Utilització expressiva del color. Superposició d’objectes. Recerca d’un color. Creació i modificació de degradats simples i complexes. Repetició d’un patró. Utilització de textures. Curiositat per descobrir el valor configurador i l'expressiu del color a un disseny per ordinador. Recerca de la gamma de colors ideals a les finalitats preteses. Disposició favorable a realitzar representacions colorades de manera precisa i clara.

Bloc 5: Tractament del text Text artístic i text de paràgraf. Conceptes de maquetació d’una publicació. Addició, conversió i selecció del text. Format del text, manipulació de caràcters. Distribució del text: columnes, marcs, capitulars, tabuladors, sagnies, marques, símbols, caràcters especials. Ajustament del text a un trajecte. Utilització de les eines d’escriptura: corrector ortogràfic, sinònims, estadístiques. Desenvolupament d’un judici crític envers la presentació de les publicacions identificant un estil personal com a propi.

Bloc 6: Efectes especials Comprensió absoluta de les possibilitats del programa. Imatges sorprenents fàcils d’aconseguir, economia de temps. Mescla d’objectes. Distorsió de dibuixos. Envoltes. Tridimensiónalitat d'objectes. Creació d’ombres. Operacions amb transparències. Siluetes. Lents. Perspectiva d’objectes. Creació d’objectes “PowerClip” Participació en processos de producció d’imatges impactants. Gaudi en el procés de realització artística. Respecte per les normes de conservació d'instruments, materials i espais.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 37

Bloc 7: Creació Fases en els processos de realització: adveniment d’una idea, esbossos, concreció a l’ordinador i acabat. Missatges i funcions de les arts visuals. Integració de fotografies, dibuixos i text a un document de forma artística. Utilització de l’escàner i la càmera digital. Interès per descobrir dimensions estètiques i qualitats expressives en l'entorn habitual, i recrear-ho mitjançant l’ordinador. Respecte i apreciació per les obres i autors de l’art universal.

12.4 Distribució temporal de les unitats didàctiques.

Aquesta és la distribució dels continguts de l’assignatura de Taller d’artesania per al present curs:

PRIMERA AVALUACIÓ

UNITAT 1 : FORMES BÀSIQUES.

• Introducció al disseny assistit per ordinador• Interfaç d'un programa de dibuix vectorial• Dibuix amb formes bàsiques: rectangles i el·lipses• Selecció i color d'objectes

UNITAT 2 : POLÍGONS.

• Manipulació i ordenació d'elements• Dibuix de formes poligonals simples• Dibuix de formes poligonals complexes

UNITAT 3 : CORBES.

• Còpia, agrupament i combinació d'elements• Dibuix amb corbes de bèzier• Manipulació de nodes i corbes complexes• Interacció de formes: intersecció, retall, soldadures• Disseny d'escenaris i paisatges

SEGONA AVALUACIÓ

UNITAT 4 : ADDICIÓ DE COLOR.

• Aplicació de colors sòlid, degradats i de patró• Atributs de contorn dels objectes• Efectes cromàtics: transparències i textures• Disseny de personatges de ficció

UNITAT 5 : CAPES.

• Gestió de capes de dibuix• Inserció de fotografies al document• Calc d'imatges

UNITATAT 6 : MAPES DE BITS.

• Escaneig i vectorització d'imatges

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 38

• Efectes de mapes de bits• Creació d'imatges d'estil pop basades en fotografies vectoritzades

TERCERA AVALUACIÓ

UNITAT 7 : TRACTAMENT DEL TEXT.

• Text artístic i text de paràgraf• Efectes especials: adaptació de text a trajecte, extrusió, ombres, distorsions• Disseny de rètols i graf fitis• Disseny de samarretes

UNITAT 8 : DISSENY DE LOGOTIPS.

• Característiques i funció del logotip• Desenvolupament i evolució del projecte, presentació i acabats• El logotip dins el seu context

UNITAT 9 : IL·LUSTRACIÓ I CARTELL.• Característiques i funció del cartell i la il·lustració• Desenvolupament del projecte• Publicació de projectes

12.5 Activitats diverses

La totalitat de les activitats precisen els ordinadors. Així és que tot el curs es realitza dins l’aula d’informàtica i, les úniques activitats que no esdevindran davant de la pantalla seran les de pensar i dibuixar els esbossos dels exercicis. Tot el software que s'utilitzarà és de lliure distribució i disponible a Internet de forma gratuïta per tothom.

12.6 Material didàctic

Els alumnes no han hagut de comprar llibre. Tota la informació que rebran prové del professor i, l’ensenyament es basa sobretot en la pràctica diària dins l’aula i l’experiència que això comporta. Per exemplificar segons quins temes el professor fotocopiarà informació que l’alumne anirà emmagatzemant i a la que podrà recórrer en qualsevol moment. L’alumne tindrà un quadern a classe on anirà registrant la informació necessària i útil per la millor comprensió dels conceptes. Les classes teòriques es realitzaran utilitzant l’ordinador portàtil del professor tot ampliant la imatge damunt la paret de classe mitjançant el projector que el departament disposa per a tal fi.També es considerarà la possibilitat dels alumnes per fer seguiments a través de Internet.

12.7 Mesures d’atenció a la diversitat

Donat el diferent ritme d’aprenentatge dels alumnes la tasca del professor s’ha d’adaptar a les individualitats, no menyspreant mai a ningú, ni permetent que els alumnes es despengin del ritme de classes. Cal atendre a la pluralitat, cultural, personal i funcional de l’alumnat. El professor ha de realitzar els ajustaments d’objectius, continguts i activitats necessaris així com una avaluació personalitzada, continua i integradora. Quan els ajustaments resulten insuficients per a que determinats alumnes progressin adequadament s’estudiarà posar en pràctica altres mesures com adaptacions curriculars individualitzades.

12.8 Avaluació.L’avaluació és un procés que s’ha de portar a terme de forma continuada i personalitzada, es a dir integrada en el quefer diari de l’aula.Procediments per a la avaluació:

- Observació sistemàtica de produccions infogràfiques.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 39

- Seguiment continuat del comportament actitud i participació. Un comportament incorrecte que destorbi el normal funcionament de les classes es penarà en forma de reduccions de fins a un 40% de la nota final del trimestre i el curs.

- Adquisició d’hàbits en les realitzacions dins l’aula i a casa. La no realització dels treballs significarà avaluació negativa d’aquestos.

- Realització de proves específiques que ajuden a valorar l’adquisició de continguts.- Valoració del nivell d’acabat i estètica dels treballs plantejats.- Assistir regularment a classe per tal de comprendre les particularitats dels continguts pràctics de

l’assignatura. Utilització d’aparells, realització de treballs en grup i intercanvi d’opinions freqüent entre professor i alumnes.

- Mostrar una bona actitud i disposició envers l’assignatura, els companys de classe i el professor.- Lliurar tots els treballs dins els terminis demanats pel professor, tenint cura de realitzar les activitats

de la manera adequada.- Valorar el quefer diari a l’aula, així com l’interès i motivació per l’assignatura.- Progressar de forma successiva i creixent els coneixements adquirits.- Desenvolupar un criteri propi crític i personal envers l’art en general i el produït per ordinador en

particular.- Tractar amb cura i respectar el material informàtic així com el mobiliari i conservar l’aula.

12.9 Recuperació.

− A cada Unitat Didàctica es plantegen una sèrie de treballs que els alumnes han de realitzar

correctament, seguint les pautes establertes, dins el calendari estipulat pel professor.

− Els alumnes que tinguin dificultats d’aprenentatge per raó diversa seran objecte d’adaptació

curricular, ACI no significativa si la dificultat és lleu i ACI significativa si és greu.

− Quan es produeixi l’avaluació negativa d’un treball l’alumne pot tornar a realitzar-lo per tal d’assolir-

ne l’avaluació positiva. Aquesta repetició del treball es pot realitzar tantes vegades com es vulgui,

dins l’avaluació en curs o durant la/les següent/s. Abans de que arribi el final de curs un alumne

sempre pot repetir treballs (de qualsevol unitat didàctica) amb intenció de recuperar unitats i

avaluacions suspeses.

− Una vegada acabat el curs, en cas de qualificació negativa, comença el tràmit ordinari de

recuperació de la matèria a la prova de setembre o al llarg el curs següent.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 40

12. Imatge i expressió de tercer d’ESO

Aquesta optativa de tercer d’ESO es planteja com una introducció al mon de la imatge digital i al retoc fotogràfic, per tant l’entenem també com una segona fase de coneixement de la infografia i per això és una continuació als coneixements assolits a taller d’artesania de segon d’eso; tot i que no és necessari el fet d’haver-la cursat abans. Imatge i expressió explora la part infogràfica basada en mapes de bits, és a dir la reproducció i modificació de fotografies i vídeos, la creació de muntatges amb fotografies i vídeos i la pintura digital així com desenvolupa uns hàbits pel que fa a la pràctica de la fotografia i a la construcció d’un criteri propi pel que fa a les imatges en general i a la seva importància al llarg de la historia.

13.1 Objectius

1. Aprofundir en l’ús dels nous llenguatges, tècniques i sistemes de producció de l’obra plàstica dins l’entorn digital, aprofitant les seves possibilitats creatives i la seva importància dins els mitjans de comunicació i del nostre l’entorn artístic.

2. Analitzar críticament les imatges des de l’experiència creativa.3. Conèixer i diferenciar els valors informatius, expressius i propagandístics de les imatges i formes de

l’entorn.4. Exercir l’autonomia de decisió que suposa el desenvolupament de funcions del disseny i producció

de missatges audiovisuals.5. Aplicar les tècniques de creació d’imatges per ordinador a diferents mitjans i adaptar-les a camps

d’actuació diversos.6. Valorar el treball propi i l’obra aliena des de la doble perspectiva d’un emissor, creador d’imatges, i

d’un receptor, intèrpret actiu d’aquestos.7. Relacionar l’activitat pràctica de caràcter audiovisual amb l’anàlisi crític dels mitjans.8. Valorar el procés en tot treball de disseny infogràfic i producció amb mitjans informàtics.9. Produir treballs en equip amb actitud solidària, activa i participativa.

13.2 Connexió entre les Competències Bàsiques i els objectius de l’assignatura de Imatge i Expressió..

1. Aprofundir en l’ús dels nous llenguatges, tècniques i sistemes de producció de l’obra plàstica dins l’entorn digital, aprofitant les seves possibilitats creatives i la seva importància dins els mitjans de comunicació i del nostre l’entorn artístic.Cd 1 Analitzar de manera crítica la informació obtinguda i elaborar missatges visuals

coherents i dotats de significacióCd 2Cd 3Cd 4 Conèixer la importància dels recursos tecnològics com a eina de creació.Cd 5Cd 6 Adquirir habilitats de pensament receptives amb sensibilitat i sentit estètic per

comprendre i valorar les creacions fetes amb els nous llenguatges artístics i les noves tècniques audiovisuals.

Cd 7 Desenvolupar estratègies que facilitin la comprensió, l’expressió, l’atenció, la concentració, la memorització, el raonament i la motivació.

Cd 8 2. Analitzar críticament les imatges des de l’experiència creativa.Cd 1 Analitzar de manera crítica la informació obtinguda i crear missatges visuals

creatius i coherents pel que fa al seu significat.Cd 2Cd 3Cd 4 Generar produccions responsables i creatives.Cd 5Cd 6Cd 7Cd 8 Identificar i assolir objectius. Ser conscient d’actuar amb creativitat,

responsabilitat i perseverança, i de demorar la necessitat de satisfacció immediata. Analitzar possibilitats i limitacions pròpies i dels projectes.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 41

3. Conèixer i diferenciar els valors informatius, expressius i propagandístics de les imatges i formes de l’entorn.

Cd 1Cd 2Cd 3 Valorar la capacitat de manipul.lació que es dona amb les noves tècniques digitals a

través dels mitjans de comunicació engeneral ide la publicitat en particular.Cd 4 Dominar els llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i

sonor) I les seves pautes de descodificació i de transferència, aplicant-los a diferents situacions i contextos.

Cd 5 Usar l’anàlisi multicausal i sistèmica per jutjar els fets I els problemes socials I històrics.

Cd 6 Tenir un coneixement bàsic de les principals tècniques, els recursos i les convencions dels diferents llenguatges artístics per a la pròpia expressió.

Cd 7Cd 8

4. Exercir l’autonomia de decisió que suposa el desenvolupament de funcions del disseny i producció de missatges audiovisuals.Cd 1 Utilitzar un vocabulari prou ampli per expressar-se oralment i per escrit amb

propietat i precisió en situacions concretes.Cd 2Cd 3Cd 4 Comunicar la informació i els coneixements adquirits en diferents suports i emprant

recursos expressius que incorporin diferents llenguatges i tècniques específiques, aprofitant les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació .

Cd 5Cd 6 Trobar fonts i formes d’expressió personal. Adequar la utilització de recursos artístics

d’expressió i representació per realitzar produccions pròpies.Cd 7Cd 8 Reelaborar els plantejaments previs o elaborar noves idees.

.

5. Aplicar les tècniques de creació d’imatges per ordinador a diferents mitjans i adaptar-les a camps d’actuació diversos.Cd 1Cd 2Cd 3Cd 4 Conèixer la importància dels recursos tecnològics com a eina de creació.

Emprar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient.

Cd 5Cd 6Cd 7 Emprar tècniques de treball per projectes i de resolució de problemes.Cd 8 Ser capaç d’imaginar, emprendre, desenvolupar i avaluar accions o projectes

individuals o col·lectius

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 42

6. Valorar el treball propi i l’obra aliena des de la doble perspectiva d’un emissor, creador d’imatges, i d’un receptor, intèrpret actiu d’aquestos.Cd 1 Adoptar decisions sobre les pròpies produccions i adaptar-les en funció de la

seva validesa comunicativa.Cd 2Cd 3 Posar en pràctica les fases de documentació, anàlisi i realització del treball per a la

elaboració de propostes vàlides i comprensibles per la societatCd 4Cd 5Cd 6 Tenir consciència de la importància de donar suport i d’apreciar les iniciatives i

contribucions dels altres. Cd 7 Desenvolupar hàbits d’esforç i responsabilitat en la feina.Cd 8 Estimular l'esperit creatiu, l'experimentació i l'autocrítica.

7. Relacionar l’activitat pràctica de caràcter audiovisual amb l’anàlisi crític dels mitjans.

Cd 1 Elaborar missatges amb diferents finalitats comunicatives.Valorar les variacions amb la comunicació i el significat del missatge, en funció del mitja en que s’emet.

Cd 2Cd 3 Valorar la capacitat de manipul.lació que es dona amb les noves tècniques digitals a

través dels mitjans de comunicació en general i de la publicitat en particular.Cd 4Cd 5 Actuar amb criteri propi mantenint una actitud constructiva, solidària i

responsable.Cd 6Cd 7Cd 8

8. Valorar el procés en tot treball de disseny infogràfic i producció amb mitjans informàtics.

Cd 1Cd 2 Aplicar amb precisió informacions que contenen elements matemàtics, dades i

expressions matemàtiques.Cd 3Cd 4 Manejar estratègies per identificar i resoldre els problemes habituals de programari i

maquinari que sorgeixin.Cd 5Cd 6 Planificar, avaluar i ajustar els processos necessaris per aconseguir resultats, en

l’àmbit personal o en l’acadèmic.Cd 7 Planificar les passes a seguir en la resolució de problemes.Cd 8 Conèixer les fases de desenvolupament d’un projecte: planificar, prendre decisions,

actuar, avaluar el que s’ha fet i autoavaluar-se, extreure conclusions i valorar les possibilitats de millora.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 43

13.3 Continguts

Els continguts de l’optativa d’imatge i expressió que s’imparteix a tercer d’eso, estan dividits en els següents blocs:

- Principis i fonaments de la fotografia.- Introducció a la historia de la imatge fotogràfica. - Pintura per ordinador.- Tractament d’imatges.- Retoc fotogràfic.- El color,- Composició fotogràfica.- Efectes especials.- Imatge digital.- Fotocreació.- La imatge seqüencial.- Introducció al llenguatge cinematogràfic.- Video-creació.

Bloc 1: Dibuix per ordinador Característiques bàsiques del entorn gràfic del Sistema operatiu: Windows XP i del programa de

dibuix: Corel Photo-paint 10. Interface del sistema operatiu i del programa de dibuix. Visualització de la zona de treball. Exploració de les possibilitats de creació d’imatges que el programa permet.

Bloc 2: Principis i fonaments de la fotografia El fet fotogràfic. Evolució tècnica i estètica de la fotografia. Funcionament d’una càmera fotogràfica. Plans, punts de vista i efectes visuals. Explicació científica del fet fotogràfic. Experimentació dels mitjans fotogràfics. Anàlisi dels elements d’una càmera fotogràfica. Utilització de la càmera fotogràfica. Realització de fotografies amb una intencionalitat plàstica específica. Anàlisi dels resultats obtinguts. Comprensió del fet fotogràfic a l’actualitat, i al llarg de la història. Curiositat i interès per descobrir les possibilitats de la càmera de fotografiar. Utilització amb criteri artístic del aparell fotogràfic. Desenvolupament d’un esperit crític pel que fa a l’anàlisi de fotografies pròpies i alienes.

9. Produir treballs en equip amb actitud solidària, activa i participativa.

Cd 1Cd 2Cd 3Cd 4 Treballar en entorns col·laboratius ampliant els entorns de comunicació per

participar en comunitats d’aprenentatge formals i informals.Cd 5 Construir, acceptar i practicar normes de convivència d’acord amb els valors

democràtics. Saber posarse al lloc dels altres i comprendre el seu punt de vista. Resoldre els conflictes amb actitud constructiva.

Cd 6 Aplicar habilitats de pensament divergent i de treball cooperatiu.Cd 7 Emprar tècniques i hàbits de treball cooperatiu.Cd 8 Relacionar-se, cooperar i treballar en equip de manera cooperativa i flexible. Posarse

en el lloc de l’altre, dialogar i negociar. Comunicar als altres les pròpies idees i decisions així com valorar les idees dels altres.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 44

Respecte i apreciació per les obres i autors més coneguts.

Bloc 3: Tractament d’imatges Dibuix de formes bàsiques. Pintura digital. Manipulació d’objectes. Creació, selecció i manipulació d’objectes. Utilització de les eines i de la barra de propietats. Tractament d’arxius. Utilització del pinzell i exploració de totes les seves possibilitats. Utilització de les eines de pintura. Utilització de les màscares i seleccions. Control de la feina mitjançant la informació disponible a la finestra d’objectes. Curiositat i interès per descobrir les capacitats del programa per concebre formes i convertir una primera idea a llapis damunt paper (esbós) en un projecte acabat. Atenció per elaborar representacions gràfiques de forma ordenada.

Bloc 4: El retoc fotogràfic Característiques fotogràfiques. Millora d’una fotografia. Canvi de les dimensions i la resolució d’una fotografia. Utilització de filtres de transformació. Reparació dels desperfectes d’una fotografia. Reajustada de les condicions d’exposició: llum, contrast, intensitat, predomini de color, etc. Desenvolupament d’un gust estàtic fotogràfic. Valoració de la importància de la distribució de les formes en les composicions fotogràfiques.

Bloc 5: Color Modes de color a una imatge. Utilització simbòlica del color. Superposició de capes. Recerca d’un color. Creació i modificació de degradats simples i complexes. Canvi del mode de color d’una imatge: B/N, gamma de grisos, RGB, MCYK, etc. Utilització de textures. Operacions amb diferents paletes de colors a la pantalla. Curiositat per descobrir el valor configuratiu i expressiu del color a una composició fotogràfica per ordinador. Recerca de la gamma de colors ideals a les finalitats preteses. Capacitació per a realitzar representacions a tot color o amb absència d’aquest en funció del context de sortida del document.

Bloc 6: Efectes especials Text artístic. Imatges sorprenents fàcils d’aconseguir, economia de temps. Utilització de filtres tridimensionals. Utilització de traçats artístics. Utilització de filtres d’enfocament. Utilització de filtres de distorsió. Utilització de filtres de fantasia. Participació en processos de producció d’imatges d’impacte. Gaudi en el procés de realització artística.

Bloc 7: Imatge digital Comprensió absoluta de les possibilitats del programa. Maneig destre dels perifèrics que insereixen imatges digitals a l’ordinador.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 45

Utilització de l’escàner. Acoloriment de dibuixos per ordinador. Utilització de la càmera digital. Respecte per les normes de conservació d'instruments, materials i espais. Desenvolupament d’un judici crític envers la presentació de les publicacions identificant un estil personal com a propi.

Bloc 8: Foto-creació Fases en els processos de realització: adveniment d’una idea, esbossos, concreció a l’ordinador i acabat. Missatges i possibilitats que la combinació artística d’imatges permet. Introducció a la Història de la fotografia Integració de fotografies, dibuixos i text a un document de forma artística. Unió de fotografies disperses en la recerca d’un nou significat: fotomuntatge. Collage infogràfic. Recerca i coneixement dels principals fotògrafs de la història. Interès per descobrir dimensions estètiques i qualitats expressives en l'entorn habitual, i recrear-ho mitjançant l’ordinador. Respecte per les obres dels seus companys. Respecte i apreciació per les obres i autors de l’art universal.

Bloc 9: La imatge seqüencial. Fases en els processos de realització: adveniment d’una idea, storyboard, planificació, filmació,edició i finalització del projecte. Integració de diferents elements per crear l’audiovisual: Vídeos, fotografies, imatges extretes, etc. Unió de imatges disperses en la recerca nous significats: animacions i video-creacions. Creació de videoclips musicals. Interès per descobrir dimensions expressives de les imatges fetes en vídeo o amb el mòbils en l'entorn habitual, editant-ho mitjançant l’ordinador i produint noves visions plàstiques i noves creacions artístiques que els permeti expressar-se. Respecte per les obres dels seus companys. Respecte i apreciació per les obres i autors més coneguts.

13.4 Distribució temporal de les unitats didàctiques.

Aquesta és la distribució dels continguts de l’assignatura de imatge i expressió per al present curs:

PRIMERA AVALUACIÓ.

UNITAT 1 : MAPES DE BITS.

• Introducció a les imatges de mapes de bits• Distinció entre dibuix vectorial i de mapa de bits• Interface d'un programa de mapa de bits• Configuració i maneig de l'eina pinzell

UNITAT 2 : PINTURA DIGITAL.

• Tècniques pictòriques digitals• Utilització expressiva del color• Creació d'imatges abstractes• Recreació d'un quadre mitjançant recursos digitals

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 46

UNITAT 3 : IL·LUSTRACIÓ.

• Treball amb capes• Digitalització de dibuixos• Acoloriment d'una il·lustració • Addició de textures fotogràfiques i efectes especials

SEGONA AVALUACIÓ.

UNITAT 4 : FOTOGRAFIA DE CAMP.

• Introducció a la fotografia digital, formats• Maneig de la càmera fotogràfica• Exercicis d'enquadrament i angles• Exercicis d'enfocament

UNITAT 5 : MANIPULACIÓ DIGITAL DE FOTOGRAFIES.

• Ajusts bàsics: il·luminació, contrast, to, temperatura, saturació, renou• Selecció i aïllament parcial de la imatge• Canvi figura i fons d'una fotografia• Retrat d'estudi artificial

UNITAT 6 : FOTOGRAFIA CREATIVA.

• Combinació de blanc i negre i color • Unió consecutiva d'imatges• Utilització dels filtres digitals

TERCERA AVALUACIÓ.

UNITAT 7 : EVOLUCIÓ DE LA TÈCNICA FOTOGRÀFICA.

• Història de la fotografia, estils, autors, temàtiques• Fotografia com a forma d'art• Exercicis d'il·luminació i composició• Exercicis de moviment i fotografia nocturna

UNITAT 8 : FOTOMUNTATGE.

• Tècnica del fotomuntatge, simulació de la realitat• Fotomuntatge publicitari• Fotomuntatge cubista• Fotomuntatge artístic, descontextualització dels elements

UNITAT 9 : AUDIO I VÍDEO.• Creació audiovisual, temàtiques i formats• Planificació i desenvolupament d'un projecte audiovisual• Edició digital de vídeo• Publicació del projecte

13.5 Activitats diverses

La majoria de les activitats precisen els ordinadors. Així és que tot el curs es realitza dins l’aula d’informàtica i, les úniques activitats que no esdevindran davant de la pantalla seran les de pensar i

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 47

dibuixar els esbossos dels exercicis, així com la realització dels exercicis amb l’aparell fotogràfic. Les aules d’informàtica compten amb ordinadors suficient per la totalitat dels alumnes així com altre material relacionat. Tot el software que s'utilitzarà és de lliure distribució i disponible a Internet de forma gratuïta per tothom.

13.6 Material didàctic

Tota la informació que rebran prové del professor i, l’ensenyament es basa sobretot en la pràctica diària dins l’aula i l’experiència que això comporta. Per exemplificar segons quins temes el professor fotocopiarà informació que l’alumne anirà emmagatzemant i a la que podrà recórrer en qualsevol moment. L’alumne tindrà un quadern a classe on anirà registrant la informació necessària i útil per la millor comprensió dels conceptes. Per la millor comprensió de les classes teòriques es podrà emprar el projector que es va instal·lar a les aules d’informàtica a cursos precedents.També es considerarà la possibilitat dels alumnes per fer seguiments a través d’Internet.

13.7 Mesures d’atenció a la diversitat

Donat el diferent ritme d’aprenentatge dels alumnes la tasca del professor s’ha d’adaptar a les individualitats, No menyspreant mai a ningú, ni permetent que els alumnes es despengin del ritme de classes. Cal atendre a la pluralitat, cultural, personal i funcional de l’alumnat. Assignatures com la nostra permeten motivar més als alumnes i extraure d’ells coses que solament el llenguatge universal de la imatge fa possible. El professor ha de realitzar els ajustaments d’objectius, continguts i activitats necessaris així com una avaluació personalitzada, continua i integradora. Quan els ajustaments resulten insuficients per a que determinats alumnes progressin adequadament s’estudiarà posar en pràctica altres mesures com adaptacions curriculars individualitzades.

13.8 Avaluació.

L’avaluació és un procés que s’ha de portar a terme de forma continuada i personalitzada, es a dir integrada en el quefer diari de l’aula.Procediments per a la avaluació:

- Observació sistemàtica de produccions infogràfiques.- Seguiment continuat del comportament actitud i participació. Un comportament incorrecte que

destorbi el normal funcionament de les classes es penarà en forma de reduccions de fins a un 40% de la nota final del trimestre i el curs.

- Adquisició d’hàbits en les realitzacions dins l’aula i a casa. La no realització dels treballs significarà avaluació negativa d’aquestos.

- Proves específiques que ajuden a valorar l’adquisició de continguts.- Valoració del nivell d’acabat i estètica dels treballs plantejats.- Assistir regularment a classe per tal de comprendre les particularitats dels continguts pràctics de

l’assignatura. Utilització d’aparells, realització de treballs en grup i intercanvi d’opinions freqüent entre professor i alumnes.

- Mostrar una bona actitud i disposició envers l’assignatura, els companys de classe i el professor.- Lliurar tots els treballs dins els terminis demanats pel professor, tenint cura de realitzar les activitats

de la manera adequada.- Valorar el procés investigador i creador que el dibuix per ordinador genera.- Valorar el quefer diari a l’aula, així com l’interès i motivació per l’assignatura.- Progressar de forma successiva i creixent els coneixements adquirits.- Desenvolupar un criteri propi crític i personal envers la fotografia i la modificació digital d’imatges.- Tractar amb cura i respectar el material informàtic així com el mobiliari i conservar l’aula.

13.9 Recuperació.

− A cada Unitat Didàctica es plantegen una sèrie de treballs que els alumnes han de realitzar correctament, seguint les pautes establertes, dins el calendari estipulat pel professor.

− Els alumnes que tinguin dificultats d’aprenentatge per raó diversa seran objecte d’adaptació curricular, ACI no significativa si la dificultat és lleu i ACI significativa si és greu.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 48

− Quan es produeixi l’avaluació negativa d’un treball l’alumne pot tornar a realitzar-lo per tal d’assolir-ne l’avaluació positiva. Aquesta repetició del treball es pot realitzar tantes vegades com es vulgui, dins l’avaluació en curs o durant la/les següent/s. Abans de que arribi el final de curs un alumne sempre pot repetir treballs (de qualsevol unitat didàctica) amb intenció de recuperar unitats i avaluacions suspeses.

− Una vegada acabat el curs, en cas de qualificació negativa, comença el tràmit ordinari de recuperació de la matèria a la prova de setembre o al llarg el curs següent.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 49

13. Dibuix tècnic – Batxillerat.

14.1 Introducció.

El dibuix tècnic permet expressar el món de les formes d’una manera objectiva. Gràcies a aquesta funció comunicativa podem transmetre, interpretar i comprendre idees o projectes de manera objectiva i unívoca. Perquè tot això sigui possible s’han acordat una sèrie de convencions que garanteixin la seva objectivitat i la seva fiabilitat.

El dibuix tècnic esdevé una eina imprescindible per a la comunicació en qualsevol procés d’investigació científica o projecte tecnològic i/o artístic i productiu que faci servir els aspectes visuals de les idees i de les formes per visualitzar i definir el que s’ha de dissenyar, crear o produir.

El dibuix tècnic és un instrument de pensament i comunicació que fa referència al rigor de la concepció de les formes i a la transmissió de les idees, a l’acció i el resultat de representar els objectes i els espais. És un mitjà de transmissió d’idees, així com de lectura i comprensió de les idees o els projectes dels altres. En aquesta representació és necessària la racionalització i la sistematització que dóna sentit al llenguatge gràfic objectivat de la matèria, amb lleis específiques, que permeten modelar la realitat i definir-la empíricament. Per tant, és necessari el coneixement d’un conjunt de convencionalismes i normes que s’estableixen en un àmbit nacional i internacional i caracteritzen el llenguatge específic de la matèria, alhora que li donen rigor i el seu caràcter objectiu, fiable i universal.

Els continguts de la matèria, relacionats amb la representació objectiva, són aplicables a activitats de tipus tecnico-científic, però també expressiu, creatiu i estètic. El seu caràcter instrumental la fa imprescindible tant en la formació acadèmica com en la pràctica professional. La teoria haurà de desenvolupar-se necessàriament mitjançant la pràctica i l’experimentació, de manera que no tan sols es comprenguin els principis geomètrics fonamentals, sinó que s’entengui la necessitat d’aplicar-los als camps tecnico-professionals pertinents. Cal integrar la conceptualització bàsica en l’aplicació gràfica que li dóna sentit.

D’altra banda, el dibuix tècnic afavoreix la capacitat d’abstracció amb la comprensió de nombrosos traçats i convencionalismes necessaris per racionalitzar les formes i els espais de la realitat, la qual cosa el converteix en un valuós ajut formatiu de caràcter general.

Donada la finalitat teòric pràctica de la matèria, sorgeix la necessitat de plantejar l’adquisició dels coneixements en tres fases. En una de primera, d’aprehensió de la teoria, es tracta de desenvolupar la capacitat de comprensió. En una segona fase, d‘aplicació pràctica de la teoria, es treballen les destreses manuals i de raonament. I finalment en la tercera, d’aplicació i relació amb el món professional, es desenvolupa la capacitat creativa quant a la materialització de solucions encertades pròpies als possibles problemes plantejats i/o projectes proposats.

Els continguts de les matèries dibuix tècnic I i II es desenvolupen al llarg dels dos cursos de batxillerat. En el primer curs es tracta d’adquirir una visió general de la matèria mitjançant la presentació, amb diferent grau d’aprofundiment, de la major part dels continguts, deixant per al segon curs la consolidació i aprofundiment dels del primer, cercant aplicacions tecnico-pràctiques, així com la introducció d’altres nous per tal de completar el currículum.

Els continguts de la matèria es poden presentar agrupats en tres grans apartats interrelacionats, encara que amb entitat pròpia: la geometria mètrica aplicada, que permet la representació de formes i la resolució de problemes geomètrics bidimensionals; la geometria descriptiva, que permet la representació de formes o cossos volumètrics de l’espai sobre un suport bidimensional; i la normalització, que simplifica, unifica i objectiva les representacions, per la qual cosa universalitza els dibuixos.

Les noves tecnologies adquireixen un paper cada vegada més predominant en el desenvolupament del currículum, especialment la utilització de programes de disseny assistit per ordinador. Es fa necessari, per tant, que estiguin incloses en el currículum, però no com un contingut en sí mateix sinó com una eina més que pugui ajudar a desenvolupar alguns dels continguts de la matèria, que sigui al mateix temps un estímul per a l’alumnat i un complement en la seva formació i en l’adquisició d’una visió més completa i

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 50

integrada de la realitat de la matèria de dibuix tècnic.

Donada l’especificitat del dibuix tècnic II, així com la major complexitat i extensió de continguts, és recomanable introduir l’ús de les eines informàtiques, principalment en el primer curs, en dibuix tècnic I.

En el bloc de continguts corresponent al sistema dièdric, en els dos cursos s’ha confrontat el sistema dièdric tradicional de traces amb el nou sistema dièdric directe, ja que sembla imposar-se cada vegada més en l’entorn acadèmic dels alumnes, especialment en els estudis d’arquitectura, a causa de una major facilitat de comprensió i sobretot d’operativitat.

El dibuix tècnic és matèria de modalitat en el batxillerat d’arts i en el de ciències i tecnologia. Permet que l’alumnat adquireixi un ampli domini de les capacitats i destreses referents a les funcions instrumentals d’anàlisi, investigació, expressió i comunicació que giren entorn dels aspectes visuals de les idees i de les formes. Aquesta matèria està directament connectada amb l’àrea d’educació plàstica i visual de l’educació secundària obligatòria i possibilita enllaçar adequadament amb estudis superiors, professionals o universitaris, especialment els relacionats amb l’arquitectura o amb qualsevol enginyeria, els estudis artístics i nombrosos cicles formatius. És possible, per tant, que es puguin presentar variacions en l’orientació que es doni a la matèria cada un dels batxillerats, sempre i quan es mantinguin els objectius. Aquestes diferències es podrien manifestar en l’enfocament donat als criteris d’avaluació i en la valoració dels continguts i, en conseqüència, en el tipus d’exercicis pràctics que es treballin.

14.2 Objectius.

1. Conèixer i utilitzar adequadament i amb certa destresa els instruments específics i la terminologia del dibuix tècnic, valorant la fluïdesa en el maneig de les tècniques gràfiques. 2. Apreciar la importància de l’acabat correcte i presentació del dibuix pel que fa a la diferenciació dels diferents traços que el conformen, a l’exactitud d’aquests i a la neteja i cura del suport, valorant les millores que poden introduir les diverses tècniques gràfiques en la representació. 3. Considerar el dibuix tècnic com un llenguatge objectiu i universal, valorant la necessitat de conèixer la seva sintaxis per poder expressar i comprendre la informació, atorgant-li el paper autònom que té quant a la resolució de problemes en projectes científics, tecnològics i/o artístics. 4. Desenvolupar les capacitats de concepció espacial dels objectes i formes geomètriques, potenciant l’observació i la correcta interpretació de les formes i les seves relacions, tant en la seva concreció bidimensional com en la tridimensional. 5. Conèixer i comprendre els principals fonaments de la geometria mètrica aplicada per resoldre problemes de configuració de formes en el pla, sabent expressar gràficament i verbalment el procés d’elaboració de solucions de manera objectiva, raonada i precisa. 6. Comprendre i utilitzar els diversos sistemes de representació per resoldre problemes geomètrics en l’espai o representar figures tridimensionals en el pla, sabent expressar gràficament i verbalment el procés d’elaboració de solucions de manera objectiva, raonada i precisa. 7. Conèixer la normalització i els convencionalismes del dibuix tècnic, valorant-ne la universalitat, per aplicar-los no tan sols a la lectura i interpretació de plànols, dissenys i productes artístics, sinó també a la representació de formes, atenent especialment a les normes UNE i ISO, referides a l’obtenció, distribució i acotació de les vistes d’un cos, i entendre’ls com un sistema de treball idoni per simplificar i clarificar el procés de producció i com una manera de facilitar la comunicació entre tots els que participen en el procés de creació. 8. Potenciar l’hàbit de treballar el croquis i les perspectives a mà alçada per tal d’assolir les destreses òptimes en el traç, quant a claredat i rapidesa, i per tal d’adquirir l’hàbit de representar mentalment i gràficament les formes i els espais. 9. Planificar i reflexionar, de manera individual i col·lectiva, sobre el procés de realització de qualsevol construcció geomètrica, relacionant-se amb altres persones en les activitats col·lectives amb flexibilitat i responsabilitat. 10. Integrar els coneixements de dibuix tècnic dins dels processos tecnològics i en aplicacions de la vida quotidiana, revisant i valorant l’estat de consecució del projecte o activitat sempre que sigui necessari. 11. Interessar-se per les noves tecnologies i els programes de disseny, gaudint amb la seva utilització i valorant les seves possibilitats en la realització de plànols tècnics.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 51

14.3 Continguts.

14.3.1. Continguts 1r de BATXILLERAT (DIBUIX TÈCNIC I).

Bloc 1. Història del dibuix tècnic. La geometria en l’art - Disseny i producció d’estris i instruments: el dibuix com a element traçador. - El període egipci. Primeres nocions de geometria. Les piràmides. Tales de Milet. - El període clàssic. Els fonaments de la geometria: Pitàgores, Arquimedes, Euclides, Apol·loni. Aplicacions a la ceràmica, l’escultura i l’arquitectura gregues. L’arquitectura romana. Geometria a les pintures i mosaics romans. - Edat mitjana: proporcionalitat basada en el triangle i el quadrat. Arquitectura: les catedrals. - L’art islàmic. La concepció geomètrica del món. - Renaixement: naixement de la perspectiva. Alberti, Leonardo da Vinci, Albert Dürer. - Barroc: ús virtuós de la perspectiva. - El segle XIX: Gaspar Monge, naixement de la geometria descriptiva. El dibuix tècnic amb la Revolució Industrial. - El segle XX: la normalització i el dibuix assistit per ordinador. Geometrització de l’art. - Estudi i anàlisi de diferents obres d’art representatives dels diversos períodes històrics: valoració del grau d’implicació del dibuix tècnic en la seva elaboració.

Bloc 2. Recursos estètics del dibuix tècnic - Forma, material, superfície i color. - Tècniques graficoplàstiques. Presentació final. Maqueta. - Noves possibilitats tecnològiques i informàtiques. - Valoració de la importància del dibuix tècnic en el disseny: anàlisi del seu paper en l’elaboració del projecte. - Valoració de la importància del dibuix tècnic en el desenvolupament de la societat. Funcionalitat i estètica.

Bloc 3. Traçats fonamentals en el pla - Utilització correcta de materials i de les tècniques de traçat que hi estan associades : compàs, regle, escaire, cartabó, llapis, estilògrafs. - Llocs geomètrics: definició. - Segments i rectes: operacions amb segments, mediatrius. Paral·lelisme. Perpendicularitat. - Angles: tipologia, operacions amb angles, construccions d’angles amb compàs i amb escaire i cartabó, bisectrius. - Circumferències: elements de la circumferència. - Realització amb els estris bàsics de dibuix dels traçats geomètrics fonamentals treballats en aquest tema, utilitzant la informació adequada i realitzant els càlculs necessaris en l’execució d’exercicis i resolució de problemes geomètrics. - Mètodes per treballar endreçadament amb ordre i pulcritud, amb un ús correcte i sistemàtic tant del lèxic específic del dibuix tècnic com de les tècniques bàsiques del traçat geomètric.

Bloc 4. Polígons - Triangles: definició, propietats i classificació. Construccions bàsiques a partir de diverses dades conegudes. - Quadrilàters: definició, propietats i classificació. Construccions bàsiques a partir de diverses dades conegudes. - Polígons regulars: definició i classificació. Mètodes generals de construcció de polígons regulars. Mètodes de construcció de polígons regulars a partir del radi. Construcció de polígons regulars pels mètodes estudiats. - Realització amb els estris bàsics de dibuix dels traçats geomètrics fonamentals treballats en aquest tema, utilitzant la informació adequada i realitzant els càlculs necessaris en l’execució d’exercicis i resolució de problemes geomètrics relacionats amb triangles, quadrilàters i polígons regulars. - Incorporació de la notació i simbologia adequades en el traçat de triangles, quadrilàters i polígons.

Bloc 5. Proporcionalitat i semblança. Escales - Relacions geomètriques: proporcionalitat i semblança. Proporcionalitat directa: teorema de Tales i les seves aplicacions a operacions amb segments. Semblança de figures planes. Proporcionalitat inversa. Igualtat. Escales: tipus i la seva aplicació. - Resolució, amb els estris de dibuix, de problemes gràfics de proporcionalitat aplicats a formes

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 52

geomètriques bàsiques amb la utilització i aplicació tant de la simbologia i el lèxic específics de les relacions geomètriques, com dels fonaments teòrics. - Representació de les diferents escales i realització del triangle universal d’escales, així com construcció de dibuixos aplicant les diverses classes d'escales més usuals. - Construcció de figures iguals a d’altres pels diferents mètodes: per còpia d’angles, per coordenades, per radiació, per triangulació, per quadrícula. - Representació dels càlculs gràfics necessaris per resoldre treballs relacionats amb la proporcionalitat, les escales i la igualtat.

Bloc 6. Transformacions geomètriques - Transformacions geomètriques: classificació. Simetria, gir i translació com a casos particulars de l’homologia. - Resolució, amb els estris de dibuix, de problemes gràfics sobre transformacions geomètriques aplicats a formes geomètriques bàsiques amb la utilització i aplicació sistemàtica tant de la simbologia i el lèxic específics com dels fonaments teòrics. - Representació dels càlculs gràfics necessaris per a la resolució de treballs relacionats amb la simetria, el gir i la translació.

Bloc 7. Traçat de tangències. Definició i traçat de corbes tècniques - Tangències: propietats. Tangències entre rectes i circumferències i entre circumferències entre si. - Realització de les construccions bàsiques de tangències, amb aplicació de les seves propietats, així com identificació dels diferents casos en l’anàlisi i execució de dibuixos més complexos. - Enllaços: tipus i la seva aplicació. - Realització amb correcció dels enllaços corresponents en el disseny d’objectes senzills, amb utilització i aplicació del lèxic i la simbologia corresponents. - Corbes tècniques: definició, propietats, classificació, traçat i la seva aplicació al dibuix tècnic. Oval. Ovoide. Voluta. Espiral. Hèlix. - Realització d’ovals, ovoides, volutes i espirals, en diferents variants segons les dades, amb aplicació dels procediments de les corbes tècniques, així com de les propietats de les tangències. Disseny d’objectes senzills que presentin enllaços amb aquests tipus de corbes.

Bloc 8. Fonaments i finalitat dels diferents sistemes de representació - Geometria descriptiva: definició. - Sistemes de representació: fonaments dels diferents sistemes, característiques i utilització òptima de cada un, tant pel que fa al lèxic específic com a la idoneïtat de les àrees d’aplicació, entenent la necessitat i importància dels diversos sistemes de representació.

Bloc 9. Sistema dièdric. Representació del punt, recta i pla - Sistema dièdric: fonaments. Elements que intervenen en el sistema dièdric: plans de projecció, línia de terra, díedres, plans bisectors. - Punt, recta, pla: representació i alfabet. Representació per coordenades. Rectes particulars del pla. Tercera projecció. - Paral·lelisme. Perpendicularitat. - Intersecció recta-recta, pla-pla i recta-pla. - Figures planes: projeccions. - Representació de formes polièdriques senzilles. Seccions. - Distàncies. Concepte de veritable magnitud. Concepte de desenvolupament d’un cos. - Realització i resolució de problemes de paral·lelisme, d’interseccions i de representació de figures planes i de volums senzills, fent servir els recursos estudiats i amb la correcta utilització del lèxic i la simbologia corresponents. - Càlcul de les distàncies més simples entre elements. Determinació de veritables magnituds de formes planes i de seccions situades en posicions senzilles: plans de perfil, projectants o paral·lels als de projecció. - Desenvolupament de cossos polièdrics senzills. - Sistema dièdric directe: comparació entre dièdric directe i tradicional. Punt, recta, pla. Pertinença. Interseccions i visibilitat. Paral·lelisme. Perpendicularitat. Figures planes.

Bloc 10. Els sistemes axonomètrics. Perspectives isomètrica i cavallera. Representació de sòlids - Sistemes axonomètrics ortogonals: fonaments. Triangle fonamental. - Sistema axonomètric isomètric. Escala isomètrica i coeficient de reducció. - Punt, recta, pla: representació i posicions. Traces de la recta i del pla. Parts vistes i ocultes.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 53

- Pas del sistema dièdric a l’axonomètric. Resolució de problemes de definició de punts, rectes i plans. - Figures planes: perspectiva isomètrica de figures planes i de la circumferència. - Volums: perspectiva isomètrica de cossos senzills partint de les seves vistes dièdriques i viceversa. - Interpretació correcta dels enunciats en la resolució gràfica de problemes en isomètrica, amb una utilització correcta del lèxic i la simbologia corresponents. - Sistemes axonomètrics oblics: fonaments. - Sistema de perspectiva cavallera. Dades del sistema, escales gràfiques i coeficient de reducció. - Punt, recta, pla: representació i posicions. - Pas del sistema dièdric a la perspectiva cavallera. - Figures planes: perspectiva cavallera de figures planes i de la circumferència. - Volums: perspectiva cavallera de sòlids senzills . partint de les seves vistes dièdriques i viceversa. - Interpretació correcta dels enunciats en la resolució gràfica de problemes de perspectiva cavallera amb una utilització correcta del lèxic i la simbologia corresponents.

Bloc 11. Normalització - Funcionalitat i estètica de la descripció i la representació objectiva. Àmbits d’aplicació. - Concepte de normalització. Normes fonamentals UNE, ISO: objectius, classificació. - Formats normalitzats: designació, dimensions, marges i requadres dels formats, plegament de plans, reproducció i arxiu. Línies i retolació normalitzada. Escales normalitzades. - Elaboració de dibuixos aplicant la normalització corresponent a formats, tipus de línies, retolació i escales normalitzades, amb localització i utilització de la informació adequada, així com utilització del lèxic i la simbologia corresponents.

Bloc 12. Croquització - Utilització de tècniques manuals, reprogràfiques i infogràfiques pròpies del dibuix tècnic. - Tipologia d’acabats i de presentació. El croquis acotat. Principis de representació: generalitats, denominació i posicions relatives de les vistes, vistes necessàries d’una peça. Acotació: generalitats, elements d’acotació, sistema de disposició de cotes, símbols d’acotació. - Croquització: l’esbós i la seva gestació creativa. Interpretació correcta dels croquis i procés per a la seva elaboració. - Realització de croquis a mà alçada, de formes i estructures volumètriques senzilles, a partir de referents reals o imaginaris, amb determinació i tria de les vistes adequades i aplicació de les pautes d’acotació corresponents.

14.3.2. Continguts 2n de BATXILLERAT (DIBUIX TÈCNIC II).

Bloc 1. Traçats fonamentals en el pla - Llocs geomètrics: ampliació. - Segments i angles: arc capaç. Aplicació en la resolució de problemes geomètrics. - Circumferències: rectificacions. Angles de la circumferència. - Execució amb els estris bàsics de dibuix dels traçats geomètrics fonamentals en el pla sobre segments i circumferències, amb un ús correcte de les tècniques del traçat geomètric i un coneixement del lèxic específic, interpretant correctament els enunciats dels exercicis i treballs, i realitzant els càlculs necessaris per a la resolució dels problemes geomètrics.

Bloc 2. Polígons - Triangles. Rectes i punts notables: bisectrius, altures, mitjanes i mediatrius, incentre, ortocentre, baricentre i circumcentre. Aplicació de l’arc capaç en les construccions. - Quadrilàters: quadrilàter inscriptible. - Polígons regulars. Punts i rectes notables: centre, radi, apotema, altura, diagonal, diagonal principal i perímetre. Construcció: mètodes a partir del costat. Construccions a partir d’altres dades. Polígons estrellats. - Realització amb els estris bàsics de dibuix dels traçats geomètrics fonamentals en la construcció de triangles i formes poligonals, amb incorporació de la notació i la simbologia adequades. Identificació i aplicació dels càlculs necessaris per a la resolució de problemes relacionats amb triangles, quadrilàters i polígons en general, amb localització i utilització de la informació adequada en l'execució dels exercicis.

Bloc 3. Relacions geomètriques. Proporcionalitat i semblança - Relacions geomètriques. Proporcionalitat directa: teorema del catet i teorema de l’altura. Secció àuria. - Semblança. Aplicació al traçat de formes poligonals.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 54

- Escales normalitzades, triangle universal d’escales i d’escales transversals. - Execució amb els estris bàsics de dibuix de problemes gràfics de proporcionalitat, amb utilització i aplicació del lèxic i la simbologia específics, utilització sistemàtica de la informació i representació dels càlculs necessaris per a la resolució dels problemes.

Bloc 4. Transformacions geomètriques: homologia, afinitat i inversió - Transformacions geomètriques: projectivitat i homografia. - Homotècia. Aplicació a formes poligonals i circumferències. Inversió. - Homologia. Mètodes operatius de l’homologia: elements dobles, rectes límit, coeficient, mètodes de definició, teorema de les tres homologies, aplicació al traçat de figures i circumferències. - Afinitat. Mètodes operatius de l’afinitat: elements dobles, rectes límit, coeficient, mètodes de definició, aplicació al traçat de figures i circumferències. - Equivalència. Aplicació en el traçat de formes poligonals. - Execució amb els estris bàsics de dibuix de problemes gràfics de traçat de geometria projectiva, amb utilització i aplicació del lèxic i la simbologia específics, utilització sistemàtica de la informació i representació dels càlculs necessaris per a la resolució de problemes d’equivalència, d’homotècia, d’inversió, d’homologia i d’afinitat.

Bloc 5. Tangències - Potència. - Tangències: aplicació dels conceptes de potència, homotècia i inversió a la resolució de problemes de tangències. Problemes d’Apol·loni: traçat de circumferències a partir de tres dades. - Utilització i aplicació del lèxic i la simbologia específics en la representació del procediment gràfic adequat a la resolució de tangències i utilització de les noves tècniques estudiades per a la resolució de qüestions relacionades amb les tangències, com l’aplicació dels problemes de potència, homotècia i inversió.

Bloc 6. Corbes planes: tècniques i còniques - Corbes tècniques. Corbes cícliques: classes i aplicació en el dibuix tècnic. Cicloide. Epicicloide. Cardioide. Hipocicloide. Envolupant de la circumferència. - Representació i traçat d'una cicloide segons les dades. Representació i traçat d'una epicicloide segons les dades. Realització d'hipocicloides. Realització de l’envolupant de la circumferència. Representació i traçat d’una cardioide. - Corbes còniques: definició, propietats, classificació. Traçat i la seva aplicació al dibuix tècnic. El·lipse: elements, propietats i mètodes constructius. Hipèrbola: elements, propietats i mètodes constructius. Paràbola: elements, propietats i mètodes constructius. Traçat de rectes tangents a l’el·lipse, la hipèrbola i la paràbola. - Representació del traçat de les propietats de les corbes tècniques i còniques, amb utilització i aplicació del lèxic i la simbologia específics, i interpretació dels enunciats de problemes relacionats amb la construcció d’aquestes corbes i utilització de les tècniques per a la resolució de qüestions relacionades amb les corbes tècniques i còniques.

Bloc 7. Sistemes de representació - Projecció: fonaments. Elements de l’espai: elements propis i impropis. Relacions entre els diversos elements: pertinença, intersecció, paral·lelisme, perpendicularitat. Tipus de projecció: projecció cilíndrica i projecció cònica. - Sistemes de representació: classificació segons el tipus de projecció. Fonaments i utilització correcta de cada un dels sistemes, amb el lèxic específic correcte de la geometria projectiva.

Bloc 8. Sistema dièdric - Interseccions i visibilitat. - Paral·lelisme i perpendicularitat. - Mètodes: abatiments, canvis de pla, girs. Aplicacions. - Veritables magnituds: distàncies, angles i superfícies planes pel procediment general i per a l’aplicació dels mètodes. Aplicació de l’homologia i l’afinitat. - Superfícies: classificació. - Poliedres regulars: definició, classificació, propietats i representació. Tetraedre, hexaedre, octaedre, dodecaedre, icosàedre: projeccions dièdriques, desenvolupaments, intersecció amb rectes, seccions planes. Procediments generals, aplicació dels mètodes i de l’homologia i l’afinitat. - Superfícies radiades i de revolució: definició, classificació, propietats i representació. Con, piràmide, cilindre i prisma: projeccions dièdriques, desenvolupaments, intersecció amb rectes, seccions planes.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 55

Procediments generals, aplicació dels mètodes i de l’homologia i l’afinitat. - Sistema dièdric directe: comparació entre dièdric directe i tradicional. Pertinença. Interseccions i visibilitat. Paral·lelisme. Perpendicularitat. Mètodes: canvi de pla, girs, abatiment. Distàncies. Angles. Volums i superfícies: poliedres regulars i superfícies radiades i de revolució, representació dièdrica, seccions planes, desenvolupaments. - Resolució gràfica de problemes de representació de figures, d’interseccions, de càlcul de distàncies i/o veritables magnituds, de representació de cossos volumètrics, de determinació de seccions planes i/o desenvolupaments, d’interseccions amb rectes, tot aplicant els mètodes i les propietats del sistema dièdric, de la geometria descriptiva i de l’homologia i l’afinitat. - Resolució i aplicació de problemes d’intersecció, de paral·lelisme i perpendicularitat, d'abatiments i desabatiments, de canvis de pla i girs, de distàncies, angles i veritables magnituds, de representació de superfícies radiades, de revolució i poliedres regulars, i de seccions planes i desenvolupaments, en el sistema dièdric directe. - Interpretació dels enunciats dels problemes, i utilització de les tècniques per a la resolució de qüestions relacionades amb el sistema dièdric tradicional i directe, amb una execució correcta del lèxic i la simbologia en totes les seves aplicacions.

Bloc 9. Sistema axonomètric ortogonal i oblic - Sistemes axonomètrics ortogonals: fonaments dels diferents sistemes. Sistemes isomètric, dimètric i trimètric. Triangle de les traces. Coeficient de reducció i escales axonomètriques. - Mètodes: abatiments. - Interseccions. Paral·lelisme i perpendicularitat. - Veritables magnituds: segments, distàncies i angles. Figures planes: representació. - Cossos geomètrics: perspectiva axonomètrica ortogonal de figures polièdriques i de superfícies radiades i de revolució. Intersecció amb rectes i plans. Seccions planes. - Relació del sistema axonomètric ortogonal amb el sistema dièdric: traçat de perspectives axonomètriques ortogonals partint de les vistes dièdriques fonamentals i viceversa. - Sistemes axonomètrics oblics: fonaments dels diferents sistemes. Perspectiva cavallera i perspectiva militar. Direcció de projecció, coeficient de reducció i escales. - Mètodes: abatiments. - Interseccions. Paral·lelisme i perpendicularitat. - Veritables magnituds: segments, distàncies i angles. Figures planes: representació. - Cossos geomètrics: perspectiva cavallera i militar de figures polièdriques i de superfícies radiades i de revolució. Intersecció amb rectes i plans. Seccions planes. - Relació del sistema axonomètric oblic amb el sistema dièdric: traçat de perspectives axonomètriques obliqües partint de les vistes dièdriques fonamentals i viceversa. - Resolució de problemes en els diferents sistemes axonomètrics ortogonals i oblics, amb utilització del lèxic i la simbologia adequats, interpretació correcta dels enunciats i correcció en la realització dels traçats.

Bloc 10. Sistema cònic - Sistema cònic: fonaments i elements del sistema. - Tipus de perspectiva cònica: central, obliqua i de tres punts de fuga. - Punt, recta, pla: projeccions i posicions particulars. Interseccions. - Representació de formes planes. Abatiments. Relació amb l’homologia. - Mètodes de construcció perspectiva: mètode dels punts mètrics, mètode directe de les projeccions dièdriques amb les traces dels raigs projectants, mètode de les coordenades, mètode de les prolongacions, mètode de les pautes. - Representació de cossos geomètrics: figures polièdriques i superfícies radiades i de revolució. Intersecció amb rectes i plans. Seccions. - Relació entre el sistema dièdric i el sistema cònic. Tria de dades: altura i distància del punt de vista, eix visual, pla del quadre i angle òptic. - Perspectiva d’interiors i exteriors. - Identificació i aplicació dels mètodes operatius i perspectius del sistema cònic en la resolució de problemes presentats a partir de dades donades en sistema dièdric. Resolució d’un mateix problema amb mètodes diferents. - Interpretació correcta dels enunciats en la resolució gràfica de problemes en perspectiva cònica, amb correcció en la realització dels traçats, i amb coneixement i utilització del lèxic i la simbologia adequats.

Bloc 11. Classificació de les normes - Anàlisi i exposició de les normes UNE i ISO referents al dibuix tècnic.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2012/2013 56

- Normes aplicades al dibuix industrial i al dibuix d’arquitectura i construcció: formats, línies, retolació i escales normalitzats en la realització dels traçats gràfics corresponents a dibuixos industrials i arquitectònics i de construcció. - Localització de la informació adequada aplicada a la normalització en la realització de dibuixos industrials i arquitectònics i de construcció, amb utilització del lèxic i la simbologia adequats.

Bloc 12. Vistes i croquització - Principis de representació: posició i denominació de les vistes en el sistema europeu i en el sistema americà. Elecció de les vistes. Vistes particulars. Talls i seccions. Aplicacions al dibuix industrial i al dibuix d’arquitectura i construcció. - Representació i tria de les vistes de diferents peces de caire industrial, amb determinació de talls i seccions, aplicant-hi els ratllats corresponents i estudiant-ne els tipus i els casos particulars. - Representació i tria de les vistes de diferents objectes arquitectònics, amb la utilització de convencionalismes i simplificacions oportuns. - Croquització: procés d’elaboració. Aplicacions al dibuix industrial i al dibuix d’arquitectura i construcció.

Bloc 13. Acotació - Principis i normes generals d’acotació al dibuix industrial i al dibuix d’arquitectura i construcció. - Acotació i simplificació: aplicació de les normes UNE i ISO referents a l'acotació i la simplificació en la realització de dibuixos industrials i arquitectònics i de construcció, amb interpretació i utilització correcta de la simbologia corresponent.

14.4 Metodologia.

L’exposició teòrica dels continguts s’acompanyarà de l’elaboració per part dels alumnes d’una sèrie d'exercicis d'aplicació pràctica i que permetin il.lustrar els conceptes exposats prèviament. En aquest procés anirà adquirint major importància l'ensenyament individualitzat a mesura que es requereixi, procurant augmentar progressivament el grau de dificultat de les activitats i induint l'alumne a superar i resoldre els problemes que vagin sorgint, ja sigui amb l'ajuda del professor, dels companys, llibres de consulta, etc.

En tot moment es farà incís en la participació activa dels alumnes al llarg de tot el procés, donat el caire de la matèria que requereix un treball constant, i no puntual. També es recalcarà la importància d'un aprenentatge globalitzador i continu de la matèria, i no fragmentat.La classe es realitzarà tres dies al laboratori de Química.L’alumne no utilitzarà llibre de text.L’alumne realitzarà exercicis, a llapis damunt foli, a classe i a casa d’aplicació dels continguts exposats.El seguiment de l’evolució de l’alumne es durà a terme mitjançant proves teorico-pràctiques on l’alumne demostrarà el coneixement i comprensió dels conceptes sol·licitats, aplicació dels continguts exposats per la professora. Es realitzaran després de cada tema o conjunt de temes, així com també al final d’un bloc de continguts, segons es cregui oportú; a final de la tercera avaluació es realitzarà una prova global dels continguts del curs.S’avaluaran paral·lelament els exercicis que els alumnes realitzin, segons criteris de correcció, exactitud i pulcritud en la resolució gràfica, així com de comprensió i aplicació.També s’avaluaran les intervencions dels alumnes al llarg del procés d’exposició i treball: realització d’exercicis a la pissarra.Igualment s’avaluarà el comportament de l’alumne.

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2011/2012 57

14.5 Distribució temporal de les unitats didàctiques.

Aquesta és la distribució dels continguts de l’assignatura Dibuix Tècnic per al present curs:

PRIMER DE BATXILLERAT

PRIMERA AVALUACIÓ

UNITAT 1 : CONSTRUCCIONS GEOMÈTRIQUES FONAMENTALSUNITAT 2 : FORMES POLIGONALS UNITAT 3 : PROPORCIONALITAT

SEGONA AVALUACIÓ

UNITAT 4 : TANGÈNCIES I ENLLAÇOS UNITAT 5 : CORBES TÈCNIQUES I CORBES CÒNIQUES UNITAT 6 : AXONOMETRIA

TERCERA AVALUACIÓ

UNITAT 7 : PERSPECTIVA CÒNICA UNITAT 8 : NORMALITZACIÓ

SEGON DE BATXILLERAT

PRIMERA AVALUACIÓ

UNITAT 1 : SISTEMA DIÈDRIC (INTRODUCCIÓ)UNITAT 2 : SISTEMA DIÈDRIC (INTERSECCIONS)UNITAT 3 : SISTEMA DIÈDRIC (MÈTODES)

SEGONA AVALUACIÓ

UNITAT 4 : SISTEMA DIÈDRIC (RELACIONS DE POSICIÓ)UNITAT 5 : SISTEMA DIÈDRIC (DISTÀNCIES) UNITAT 6 : SISTEMA DIÈDRIC (POLÍEDRES)

TERCERA AVALUACIÓ

UNITAT 7 : SISTEMA DIÈDRIC (SUPERFÍCIES)UNITAT 8 : SISTEMA DIÈDRIC (SECCIONS PLANES)UNITAT 9 : RECAPITULACIÓ

14.6 Avaluació.

Dibuix Tècnic I i II

Es tindran en compte els següents criteris:

1. Resoldre problemes geomètrics, valorant el mètode i el raonament utilitzats en les construccions, així com l’acabat i la presentació (blocs 3, 4, 5 i 6). Amb l’aplicació d’aquest criteri es pretén determinar el nivell assolit per l’alumnat en el domini dels traçats geomètrics fonamentals en el pla i la seva aplicació pràctica en la construcció de triangles, quadrilàters i polígons en general, construcció de figures semblants i altres transformacions geomètriques senzilles. 2. Utilitzar i construir escales gràfiques per a la interpretació de plànols i l’elaboració de dibuixos (blocs 5, 7,10 i 11). Aquest criteri indica el grau de comprensió dels fonaments de les escales, no tan sols com a

5

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2011/2012 58

concepte abstracte i matemàtic sinó per tal d’aplicar-les a diferents situacions que poden donar-se en la vida quotidiana, ja sigui per interpretar les mides a un plànol tècnic, mapa o diagrama, o per elaborar dibuixos a partir de models reals. 3. Dissenyar i/o reproduir formes no excessivament complexes que en la seva definició continguin enllaços entre circumferència i recta i/o entre circumferències (blocs 7 i 10). Mitjançant aquest criteri es valora l’aplicació pràctica dels coneixements tècnics dels casos de tangències estudiats de manera aïllada. Es valorarà especialment el procediment seguit per a la resolució, així com la precisió en l’obtenció dels punts de tangència. 4. Elaborar i participar activament en projectes de construcció geomètrica cooperatius, aplicant-hi estratègies pròpies adequades al llenguatge del dibuix tècnic (blocs 7, 10,11 i 12). L’aplicació d’aquest criteri permet avaluar si l’alumnat és capaç de treballar en equip, mostrant actituds de tolerància i flexibilitat. 5. Utilitzar el sistema de plans acotats, tant per resoldre problemes d’interseccions, com per determinar perfils d’un terreny a partir de les corbes de nivell d’aquest (bloc 8). Amb aquest criteri s’avalua el grau de coneixement del sistema de plans acotats per utilitzar-los en la resolució de casos pràctics com els proposats. La utilització d’escales permetrà igualment conèixer el nivell d’integració dels coneixements que s’adquireixen. 6. Utilitzar el sistema dièdric per representar figures planes, volums simples i formes polièdriques senzilles, i les relacions espacials entre punt, recta i pla. Determinar-ne la veritable forma i magnitud i obtenir els desenvolupaments i seccions (blocs 8 i 9). L’aplicació d’aquest criteri permet conèixer el grau d’abstracció adquirit i, per tant, el domini o no del sistema dièdric per representar en el pla elements situats en l’espai, relacions de pertinència, posicions de paral·lelisme i perpendicularitat o distàncies. 7. Realitzar perspectives axonomètriques de cossos definits per les seves vistes principals i

viceversa, executades a mà alçada i/o delineades (blocs 9,10,11 i 12).Amb aquest criteri se pretén avaluar tant la visió espacial desenvolupada per l’alumnat, com la seva capacitat de relacionar els sistemes dièdric i axonomètric, a més de valorar les habilitats i destreses adquirides en el maneig dels instruments de dibuix i en el traçat a mà alçada. 8. Representar peces i elements industrials o de construcció senzills, valorant l’aplicació correcta de les normes referides a vistes, acotació i simplificacions indicades en la representació (blocs 11 i 12). Es proposa aquest criteri com a mitjà per avaluar la mesura amb què l’alumnat és capaç de representar gràficament un producte o un objecte amb la informació necessària per a la seva possible fabricació o realització, tot aplicant-hi les normes exigides en el dibuix tècnic. 9. Culminar els treballs de dibuix tècnic utilitzant els diferents procediments i recursos gràfics, de manera que aquests siguin clars i nets, i que responguin a l’objectiu per al qual han estat triats, tot aplicant-hi la terminologia i notació específiques del dibuix tècnic amb precisió i rigor (blocs 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 i 12). Amb aquest criteri es vol valorar la capacitat per donar diferents tractaments o aplicar diferents recursos gràfics o informàtics, en funció del tipus de dibuix que s’ha de realitzar i de les finalitats d’aquest. Aquest criteri no ha de ser aïllat, sinó que ha d’integrar-se en la resta de criteris d’avaluació en la mesura que els afecti. 10. Valorar les possibilitats que ofereix el dibuix tècnic i entendre’l com un recurs bàsic per a la creació de formes noves, essencials per a la millora del nostre entorn, així com conèixer el pes determinant del dibuix tècnic en el desenvolupament científic i tecnològic de la humanitat al llarg de la història (tots els blocs). Amb aquest criteri es pretén avaluar la capacitat de l’alumne d’integrar els coneixements de dibuix tècnic en la realització de projectes de caire científico-tecnològic i/o artístic, dins d’un plantejament multidisciplinar.

14. 7 Recuperació.

Quant l’alumne suspengui els continguts d’una avaluació, durant la primera meitat de l’avaluació següent, tendrà l’oportunitat de recuperar-los amb una única prova teorico-pràctica. La nota final del curs serà la mitjana aritmètica de les tres avaluacions.Al Setembre també es farà una prova dels continguts de tot el curs.

5

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2011/2012 59

14.8 Material didàctic

Els alumnes no han hagut de comprar llibre. Tota la informació que rebran prové del professor i, l’ensenyament es basa sobretot en la pràctica diària dins l’aula i l’experiència que això comporta. Per exemplificar segons quins temes el professor facilitarà informació fotocopiada que l’alumne anirà emmagatzemant i a la que podrà recórrer en qualsevol moment, aquesta forma part d’un kit que l’alumne ha pagat amb la matrícula del curs.També es preveu l’utilització de materials audiovisuals i la pissarra interactiva per exemplificar millor els continguts donats. També es considerarà la possibilitat dels alumnes per fer seguiments a través d’Internet.

5

IES SINEU PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT DE PLÀSTICA I VISUAL - 2011/2012 60

14. Recuperació de pendents.

Els alumnes que tenen pendent l’assignatura d’Educació plàstica de 1r d’ESO han de realitzar una llista de 9 activitats per recuperar-la, aquestes activitats suposen un compendi dels continguts principals del curs. Les activitats s’han de realitzar i presentar al departament de Dibuix al llarg del curs segons el següent calendari:

Activitats 1, 2 i 3 – 30 novembre de 2012Activitats 4, 5, i 6 – 22 de Febrer de 2013Activitats 7, 8, i 9 – 19 Abril de 2013

Els alumnes que tenen pendent l’assignatura d’Educació plàstica de 3r d’ESO han de realitzar una llista de 10 activitats per recuperar-la, aquestes activitats suposen un compendi dels continguts principals del curs. Les activitats s’han de realitzar i presentar al departament de Dibuix al llarg del curs segons el següent calendari:

Activitats 1, 2 i 3 – 30 novembre de 2012Activitats 4, 5, 6 i 7 – 22 de Febrer de 2013Activitats 8, 9, i 10 – 19 Abril de 2013

Els alumnes que tenen pendent l’assignatura de Taller d'artesania de 2n d’ESO han de realitzar una llista de 10 activitats per recuperar-la, aquestes activitats suposen un compendi dels continguts principals del curs. Les activitats s’han de realitzar i presentar al departament de Dibuix al llarg del curs segons el següent calendari:

Activitats 1, 2 i 3 – 30 novembre de 2012Activitats 4, 5, 6 i 7 – 22 de Febrer de 2013Activitats 8, 9, i 10 – 19 Abril de 2013

Els alumnes que tenen pendent l’assignatura d'Imatge i Expressió de 3r d’ESO han de realitzar una llista de 10 activitats per recuperar-la, aquestes activitats suposen un compendi dels continguts principals del curs. Les activitats s’han de realitzar i presentar al departament de Dibuix al llarg del curs segons el següent calendari:

Activitats 1, 2 i 3 – 30 novembre de 2012Activitats 4, 5, 6 i 7 – 22 de Febrer de 2013Activitats 8, 9, i 10 – 19 Abril de 2013

El departament de Dibuix es posarà en contacte personalment amb cada alumne per lliurar-li el llistat amb les activitats i el calendari de presentació. L’alumne firmarà un vistiplau per haver rebut aquests documents i segons el qual se’l considera sabedor del procediment de recuperació de l’assignatura. Els respectius tutors també rebran una còpia dels documents. En qualsevol moment del curs els alumnes poden acudir al departament de Dibuix per demanar dubtes, també els dies d’entrega de treballs. El departament guardarà constància escrita de tot el procediment després de cada entrega de treballs. En aquesta hi haurà referència a l’acte de presentació de cada activitat, a la qualificació parcial obtinguda i a l’actitud que mostra l’alumne envers la recuperació de l’assignatura. A la finalització de cada trimestre el departament elaborarà un informe no vinculant allà on s’especifiquin la quantitat de treballs entregats i les qualificacions parcials obtingudes.

15. Activitats complementàries i extraescolars.

Davant la situació que pateix l'ensenyament pel que fa a l'atac sistemàtic per part dels Governs (autonòmic i nacional) envers el col·lectiu docent i, davant l'escenari que se'ns presenta als professors de dibuix (que veurem menystinguda la nostra feina a la nova Llei Orgànica d'Educació), hem decidit en reunió de departament no realitzar cap activitat extraescolars al present curs 2012-2013.

6