Programación - murciaeduca.es€¦ · Cuaderno del profesor:100% Eval. Extraordinaria: Cuaderno del profesor:100% 0,172 CL 1.5.2.Reconoce los errores de la producción oral propia

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IES ANTONIO MENÁRGUEZ COSTACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: LCL1E - Lengua Castellana yLiteratura (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Lengua castellana 1ª evaluación Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 22/12/2019 Sesionesprev.: 45

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales propios delámbito personal,académico/escolary social.

1.1.1.Retieneinformaciónrelevante y extraeinformacionesconcretas.

Eval. Ordinaria:Cuaderno delprofesor:100%

Eval. Extraordinaria:Cuaderno delprofesor:100%

0,172 CL

1.1.2.Sigue einterpretainstruccionesorales respetandola jerarquía dada.



0,172 CL

1.1.3.Resumetextos, de formaoral, recogiendolas ideasprincipales eintegrándolas, deforma clara, enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.



0,172 CL

2.Comprender,interpretar yvalorar textosorales de diferentetipo.




0,172 CL

1.2.2.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos.(Demanda ayuda,busca endiccionarios,



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Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintención

recuerda elcontexto en el queaparece...).

1.2.3.Resumetextos narrativos ydescriptivos, deforma clara,recogiendo lasideas principales eintegrando lainformación enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.



0,172 CL

3.Comprender elsentido global y laintención detextos orales.

1.3.1.Escucha,observa y explicael sentido globalde debates,coloquios yconversacionesespontáneasidentificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa y lapostura de cadaparticipante, asícomo lasdiferenciasformales y decontenido queregulan losintercambioscomunicativosformales y losintercambioscomunicativosespontáneos.



0,172 CL

1.3.2.Observa yanaliza lasintervencionesparticulares decada participanteen un debateteniendo en cuentael tono empleado,el lenguaje que seutiliza, el contenidoy el grado derespeto hacia lasopiniones de losdemás.



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1.3.3.Reconoce yasume las reglasde interacción,intervención ycortesía queregulan losdebates ycualquierintercambiocomunicativo oral.



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COMUNICACIÓNORAL:ESCUCHAR YHABLAR.

comunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

4.Valorar laimportancia de laconversación en lavida socialpracticando actosde habla:contando,describiendo,opinando,dialogando¿, ensituacionescomunicativaspropias de laactividad escolar.

1.4.1.Interviene yvalora suparticipación enactoscomunicativosorales.



0,172 AACL

5.Reconocer,interpretar yevaluarprogresivamentela claridadexpositiva, laadecuación,coherencia ycohesión delcontenido de lasproduccionesorales propias yajenas, así comolos aspectosprosódicos y loselementos noverbales (gestos,movimientos,mirada¿).

1.5.1.Reconoce laimportancia de losaspectosprosódicos dellenguaje no verbaly de la gestión detiempos y empleode ayudasaudiovisuales encualquier tipo dediscurso.



0,172 CL

1.5.2.Reconoce loserrores de laproducción oralpropia y ajena apartir de la prácticahabitual de laevaluación yautoevaluación,proponiendosoluciones paramejorarlas.



0,172 AACL

6.Aprender ahablar en público,en situacionesformales einformales, deforma individual oen grupo.

1.6.1.Realizapresentacionesorales.



0,172 CL

1.6.2.Organiza elcontenido yelabora guionesprevios a laintervención oralformalseleccionando laidea central y elmomento en el queva a serpresentada a suauditorio.



0,172 AACL

1.6.3.Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando ycomparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursos formalesy discursosespontáneos.



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1.6.4.Incorporaprogresivamentepalabras propiasdel nivel formal dela lengua en susprácticas orales.



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1.6.5.Pronunciacon corrección yclaridad,modulando yadaptando sumensaje a lafinalidad de lapráctica oral.



0,172 CL

7.Participar yvalorar laintervención endebates,coloquios yconversacionesespontáneas.

1.7.1.Evalúa lasintervencionespropias y ajenas.



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1.7.2.Respeta lasnormas de cortesíaque deben dirigirlas conversacionesorales ajustándoseal turno depalabra,respetando elespacio,gesticulando deforma adecuada,escuchandoactivamente a losdemás y usandofórmulas de saludoy despedida.



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8.Reproducirsituaciones realeso imaginarias decomunicaciónpotenciando eldesarrolloprogresivo de lashabilidadessociales, laexpresión verbal yno verbal y larepresentación derealidades,sentimientos yemociones.

1.8.1.Dramatiza eimprovisasituaciones realeso imaginarias decomunicación.



0,172 CL

2.1.1.Pone enpráctica diferentesestrategias delectura en funcióndel objetivo y eltipo de texto.



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2.1.2.Comprendeel significado delas palabras


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Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,

1.Aplicarestrategias delecturacomprensiva ycrítica de textos.

propias de nivelformal de la lenguaincorporándolas asu repertorioléxico.


2.1.3.Relaciona lainformaciónexplícita de untexto poniéndolaen relación con elcontexto.



0,172 CL

2.1.4.Deduce laidea principal deun texto yreconoce las ideassecundarias.



0,172 CL

2.1.5.Evalúa suproceso decomprensiónlectora usandofichas sencillas deautoevaluación.



0,172 AACL

2.Leer,comprender,interpretar yvalorar textos.

2.2.1.Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos escritospropios del ámbitopersonal y familiaracadémico/escolar,identificando laorganización delcontenido.



0,172 CL

2.2.2.Retieneinformación yreconoce la ideaprincipal y lasideas secundarias.



0,172 CL

2.2.3.Entiendeinstruccionesescritas de ciertacomplejidad que lepermitendesenvolverse ensituaciones de lavida cotidiana y enlos procesos deaprendizaje.



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2.2.4.Interpreta,explica y deduce lainformación dadaen fotografías,mapasconceptuales,esquemas...



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COMUNICACIÓNESCRITA: LEERY ESCRIBIR.

interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y la

Comunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

3.Manifestar unaactitud crítica antela lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momento lasopiniones de losdemás.

2.3.1.Respeta lasopiniones de losdemás.



0,172 CLCSC

4.Seleccionar losconocimientosque se obtengande las bibliotecaso de cualquier otrafuente deinformaciónimpresa en papelo digitalintegrándolos enun proceso deaprendizajecontinuo.

2.4.1.Conoce ymanejahabitualmentediccionariosimpresos o enversión digital.



0,172 AACDIGCL

2.4.2.Conoce elfuncionamiento debibliotecas(escolares,locales...), asícomo debibliotecasdigitales y escapaz de solicitarlibros, vídeos...autónomamente.



0,172 AACDIGCL

5.Aplicarprogresivamentelas estrategiasnecesarias paraproducir textosadecuados,coherentes ycohesionados.

2.5.1.Aplicatécnicas diversaspara planificar susescritos:esquemas,árboles, mapasconceptuales, etc.y redactaborradores deescritura.



0,172 AACL

2.5.2.Revisa eltexto en variasfases para aclararproblemas con elcontenido (ideas yestructura) o laforma (puntuación,ortografía,gramática ypresentación)evaluando supropia producciónescrita o la de suscompañeros.



0,172 AACL

2.6.1.Escribetextos propios delámbito personal yfamiliar,escolar/académicoy social imitandotextos modelo.



0,172 CL

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6.Escribir textosen relación con elámbito de uso.

2.6.2.Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente,evitandoparafrasear el textoresumido.



0,172 CL

2.6.3.Realizaesquemas ymapas y explicapor escrito elsignificado de loselementos visualesque puedenaparecer en lostextos.



0,172 CL

7.Valorar laimportancia de laescritura comoherramienta deadquisición de losaprendizajes ycomo estímulo deldesarrollopersonal.

2.7.1.Utiliza en susescritos palabraspropias del nivelformal de la lenguaincorporándolas asu repertorio léxicoy reconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarseoralmente y porescrito conexactitud yprecisión.



0,172 AACL

2.7.2.Valora eincorporaprogresivamenteuna actitudcreativa ante laescritura.



0,172 CECCL

2.7.3.Conoce yutiliza herramientasde las Tecnologíasde la Información yla Comunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorando escritosajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyos propios.



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3.1.1.Reconoce yexplica el uso delas categoríasgramaticales en lostextos utilizando


Eval. Extraordinaria:

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CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

Reconocimiento,uso y explicaciónde las categoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo,determinante,pronombre, verbo,adverbio,preposición,conjunción einterjección.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de lapalabra.Procedimientospara formarpalabras.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de la

1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas deuso para resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para lacomposición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos, utilizandola terminologíagramaticalnecesaria para laexplicación de losdiversos usos dela lengua.

este conocimientopara corregirerrores deconcordancia entextos propios yajenos.

Cuaderno delprofesor:100%

3.1.2.Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbales ensus produccionesorales y escritas.



0,172 AACL

3.1.3.Conoce yutilizaadecuadamentelas formas verbalesen susproduccionesorales y escritas.



0,172 CL

2.Reconocer yanalizar laestructura de laspalabraspertenecientes alas distintascategoríasgramaticales,distinguiendo lasflexivas de las noflexivas.

3.2.1.Reconoce yexplica loselementosconstitutivos de lapalabra: raíz yafijos, aplicandoeste conocimientoa la mejora de lacomprensión detextos escritos y alenriquecimiento desu vocabularioactivo.



0,172 AACL

3.2.2.Explica losdistintosprocedimientos deformación depalabras,distinguiendo lascompuestas, lasderivadas, lassiglas y losacrónimos.



0,172 AACL

3.Usar de formaefectiva losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tanto enpapel como enformato digitalpara resolverdudas en relaciónal manejo de lalengua y paraenriquecer elpropiovocabulario.

3.3.1.Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre el usode la lengua y paraampliar suvocabulario.



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3.4.1.Reconoce laexpresión de la

Eval. Ordinaria:Cuaderno del

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lengua.

4.Identificar laintencióncomunicativa de lapersona que hablao escribe.

objetividad osubjetividadidentificando lasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativas eimperativas enrelación con laintencióncomunicativa delemisor.

profesor:100%


3.4.2.Explica ladiferenciasignificativa queimplica el uso delos tiempos ymodos verbales.



0,172 CL

5.Interpretar deforma adecuadalos discursosorales y escritosteniendo encuenta loselementoslingüísticos, lasrelacionesgramaticales yléxicas, laestructura ydisposición de loscontenidos enfunción de laintencióncomunicativa.

3.5.1.Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicación ydiálogo.



0,172 CL

1.Leer obras de laliteratura españolay universal detodos los tiemposy de la literaturajuvenil, cercanas alos propios gustosy aficiones,mostrando interéspor la lectura.

4.1.1.Lee ycomprende con ungrado creciente deinterés yautonomía obrasliterarias cercanasa sus gustos,aficiones eintereses.



0,172 CECCL

4.1.2.Desarrollaprogresivamentesu propio criterioestéticopersiguiendo comoúnica finalidad elplacer por lalectura.



0,172 CECCL

4.2.1.Habla enclase de los librosy comparte susimpresiones conlos compañeros.



0,172 CECCL

4.2.2.Trabaja enequipo


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EDUCACIÓNLITERARIA.

Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

2.Promover lareflexión sobre laconexión entre laliteratura y el restode las artes:música, pintura,cine, etc., comoexpresión delsentimientohumano,analizando einterrelacionandoobras (literarias,musicales,arquitectónicas¿),personajes, temas,etc. de todas lasépocas.

determinadosaspectos de laslecturaspropuestas, oseleccionadas porlos alumnos,investigando yexperimentando deformaprogresivamenteautónoma.

profesor:100%


CL

4.2.3.Lee en vozalta, modulando,adecuando la voz,apoyándose enelementos de lacomunicación noverbal ypotenciando laexpresividadverbal.



0,172 CL

4.2.4.Dramatizafragmentosliterarios brevesdesarrollandoprogresivamente laexpresión corporalcomomanifestación desentimientos yemociones,respetando lasproducciones delos demás.



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3.Redactar textospersonales deintención literariasiguiendo lasconvenciones delgénero, conintención lúdica ycreativa.

4.3.1.Redactatextos personalesde intenciónliteraria a partir demodelos dadossiguiendo lasconvenciones delgénero conintención lúdica ycreativa.



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4.3.2.Desarrolla elgusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizar yregular sus propiossentimientos.



0,172 CL

4.Consultar y citaradecuadamentefuentes deinformaciónvariadas, pararealizar un trabajoacadémico ensoporte papel odigital sobre untema del currículode literatura,adoptando unpunto de vistacrítico y personal y

4.4.1.Utilizarecursos variadosde las Tecnologíasde la Información yla Comunicaciónpara la realizaciónde sus trabajosacadémicos.



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utilizando lastecnologías de lainformación.




Competencias





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1.2.2.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos.(Demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en el queaparece...).



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1.2.3.Resumetextos narrativos ydescriptivos, deforma clara,recogiendo lasideas principales eintegrando la



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Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad que

persiguen: textosnarrativos,descriptivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para la

información enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.


1.3.1.Escucha,observa y explicael sentido globalde debates,coloquios yconversacionesespontáneasidentificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa y lapostura de cadaparticipante, asícomo lasdiferenciasformales y decontenido queregulan losintercambioscomunicativosformales y losintercambioscomunicativosespontáneos.



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4.Valorar laimportancia de laconversación en lavida socialpracticando actosde habla:contando,describiendo,opinando,dialogando¿, ensituacionescomunicativas




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producción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

propias de laactividad escolar.

5.Reconocer,interpretar yevaluarprogresivamentela claridadexpositiva, laadecuación,coherencia ycohesión delcontenido de lasproduccionesorales propias yajenas, así comolos aspectosprosódicos y loselementos noverbales (gestos,movimientos,mirada¿).

1.5.1.Reconoce laimportancia de losaspectosprosódicos dellenguaje no verbaly de la gestión detiempos y empleode ayudasaudiovisuales encualquier tipo dediscurso.



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1.6.5.Pronunciacon corrección y


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claridad,modulando yadaptando sumensaje a lafinalidad de lapráctica oral.

profesor:100%



1.7.1.Evalúa lasintervencionespropias y ajenas.



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2.1.2.Comprendeel significado delas palabraspropias de nivelformal de la lenguaincorporándolas asu repertorioléxico.



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2.1.3.Relaciona lainformaciónexplícita de untexto poniéndolaen relación con el



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Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos. Actitudprogresivamentecrítica y reflexiva

contexto. Cuaderno delprofesor:100%




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3.Manifestar unaactitud crítica antela lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo o




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ante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

desacuerdorespetando entodo momento lasopiniones de losdemás.





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2.6.2.Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que se



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relacionen lógica ysemánticamente,evitandoparafrasear el textoresumido.




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1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas deuso para resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para la

3.1.1.Reconoce yexplica el uso delas categoríasgramaticales en lostextos utilizandoeste conocimientopara corregirerrores deconcordancia entextos propios yajenos.



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3.1.2.Reconoce ycorrige erroresortográficos y


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Reconocimiento,uso y explicaciónde las categoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo,determinante,pronombre, verbo,adverbio,preposición,conjunción einterjección.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de lapalabra.Procedimientospara formarpalabras.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.

composición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos, utilizandola terminologíagramaticalnecesaria para laexplicación de losdiversos usos dela lengua.

gramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbales ensus produccionesorales y escritas.


3.1.3.Conoce yutilizaadecuadamentelas formas verbalesen susproduccionesorales y escritas.



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4.Identificar laintención

3.4.1.Reconoce laexpresión de laobjetividad osubjetividadidentificando lasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativas eimperativas en



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comunicativa de lapersona que hablao escribe.

relación con laintencióncomunicativa delemisor.

3.4.2.Explica ladiferenciasignificativa queimplica el uso delos tiempos ymodos verbales.



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Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente de





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2.Promover lareflexión sobre laconexión entre laliteratura y el restode las artes:música, pintura,




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4.2.2.Trabaja enequipodeterminadosaspectos de laslecturaspropuestas, oseleccionadas porlos alumnos,investigando yexperimentando deforma



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placer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

cine, etc., como

expresión delsentimientohumano,analizando einterrelacionandoobras (literarias,musicales,arquitectónicas¿),personajes, temas,etc. de todas lasépocas.

progresivamenteautónoma.

4.2.3.Lee en vozalta, modulando,adecuando la voz,apoyándose enelementos de lacomunicación noverbal ypotenciando laexpresividadverbal.



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4.Consultar y citaradecuadamentefuentes deinformaciónvariadas, pararealizar un trabajoacadémico ensoporte papel odigital sobre untema del currículode literatura,adoptando unpunto de vistacrítico y personal yutilizando lastecnologías de lainformación.




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Estándares Instrumentos Valormáx.

Competencias

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estándar





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1.2.2.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos.(Demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en el queaparece...).



0,172 AACL

1.2.3.Resumetextos narrativos ydescriptivos, deforma clara,recogiendo lasideas principales eintegrando lainformación enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.



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1.3.1.Escucha,observa y explicael sentido globalde debates,coloquios y



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Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos.

Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticas


conversacionesespontáneasidentificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa y lapostura de cadaparticipante, asícomo lasdiferenciasformales y decontenido queregulan losintercambioscomunicativosformales y losintercambioscomunicativosespontáneos.





0,172 CLCSC




0,172 CLCSC

4.Valorar laimportancia de laconversación en lavida socialpracticando actosde habla:contando,describiendo,opinando,dialogando¿, ensituacionescomunicativaspropias de laactividad escolar.




0,172 AACL

5.Reconocer,interpretar yevaluarprogresivamente

1.5.1.Reconoce laimportancia de losaspectosprosódicos dellenguaje no verbaly de la gestión detiempos y empleo



0,172 CL

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orales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

la claridadexpositiva, laadecuación,coherencia ycohesión delcontenido de lasproduccionesorales propias yajenas, así comolos aspectosprosódicos y loselementos noverbales (gestos,movimientos,mirada¿).

de ayudasaudiovisuales encualquier tipo dediscurso.




0,172 AACL





0,172 CL




0,172 AACL




0,172 CL




0,172 AACL




0,172 CL

1.7.1.Evalúa lasintervenciones


0,172 CL

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propias y ajenas. profesor:100%





0,172 CLCSC





0,172 CL





0,172 AACL

2.1.2.Comprendeel significado delas palabraspropias de nivelformal de la lenguaincorporándolas asu repertorioléxico.



0,172 AACL

2.1.3.Relaciona lainformaciónexplícita de untexto poniéndolaen relación con elcontexto.



0,172 CL



Eval. Extraordinaria:Cuaderno del

0,172 CL

25/10/19 11:11aNota


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilización

profesor:100%




0,172 AACL





0,172 CL




0,172 CL




0,172 CL




0,172 CL





0,172 CLCSC

2.4.1.Conoce ymanejahabitualmente


0,172 AACDIGCL

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progresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.


diccionariosimpresos o enversión digital.





0,172 AACDIGCL





0,172 AACL




0,172 AACL





0,172 CL

2.6.2.Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente,evitandoparafrasear el textoresumido.



0,172 CL

2.6.3.Realizaesquemas ymapas y explica


0,172 CL

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por escrito elsignificado de loselementos visualesque puedenaparecer en lostextos.






0,172 AACL




0,172 CECCL




0,172 CDIGCLCSC

1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas deuso para resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para lacomposición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos, utilizandola terminologíagramaticalnecesaria para laexplicación de los

3.1.1.Reconoce yexplica el uso delas categoríasgramaticales en lostextos utilizandoeste conocimientopara corregirerrores deconcordancia entextos propios yajenos.



0,172 AACL




0,172 AACL

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Reconocimiento,uso y explicaciónde las categoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo,determinante,pronombre, verbo,adverbio,preposición,conjunción einterjección.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de lapalabra.Procedimientospara formarpalabras.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.

diversos usos de

la lengua. 3.1.3.Conoce yutilizaadecuadamentelas formas verbalesen susproduccionesorales y escritas.



0,172 CL





0,172 AACL




0,172 AACL





0,172 AACDIGCL


3.4.1.Reconoce laexpresión de laobjetividad osubjetividadidentificando lasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativas eimperativas enrelación con laintencióncomunicativa delemisor.



0,172 CL

3.4.2.Explica ladiferenciasignificativa queimplica el uso delos tiempos y



0,172 CL

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modos verbales. Cuaderno delprofesor:100%





0,172 CL

Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.





0,172 CECCL




0,172 CECCL

2.Promover lareflexión sobre laconexión entre laliteratura y el restode las artes:música, pintura,cine, etc., comoexpresión delsentimientohumano,analizando einterrelacionandoobras (literarias,musicales,arquitectónicas¿),personajes, temas,




0,172 CECCL

4.2.2.Trabaja enequipodeterminadosaspectos de laslecturaspropuestas, oseleccionadas porlos alumnos,investigando yexperimentando deformaprogresivamenteautónoma.



0,172 AACECCL

4.2.3.Lee en vozalta, modulando,adecuando la voz,apoyándose enelementos de lacomunicación noverbal y



0,172 CL

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Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

etc. de todas lasépocas.

potenciando laexpresividadverbal.




0,172 CECCLCSC





0,172 CECCL




0,172 CL





0,172 CDIGCL

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

Metodología

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesar de serla Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir en la E.S.O. aldesarrollo e integración social del alumno ofreciendo una enseñanza equivalente

Dado, pues, eldistinto gradode

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para todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y a sus múltiples intereses. Poresto, nuestra materia ha de trabajarse de modo que garantice la adquisición delos estándares fundamentales para la formación integral de la persona. A lo largode su vida escolar y sus aprendizajes extraescolares, los alumnos hanacumulado conceptos, han adquirido una experiencia en habilidades ymantienen determinadas actitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante,no hay que olvidar que cada alumno posee un determinado nivel de competenciacognitiva cuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado con losconocimientos anteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunos momentos,la adquisición de otros, lo que implica un perfil diferente de cada alumno.

conocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida realde cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logren

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aprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otradebenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno por

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lo quellevaremos acabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultanespecialmenteindicadas para

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el aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.

Medidas de atención a la diversidad


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Nuestro Departamento cuenta con diferentes medidas para atender a ladiversidad, más allá de las actuaciones en el día a día del aula que buscanatender a sus diferentes intereses, necesidades y capacidades:

-Realización deactividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará en

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caso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas al

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alumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamos variadosinstrumentos de evaluación. Esta es la agrupación de estándares porinstrumento de evaluación que hemos llevado a cabo por curso y asignatura:1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS (50%): Bloque 2: 1.1, 1.2., Bloque3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES (20%): Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2,3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4., Bloque 4: 1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1. CONTROL DELECTURA (20%): Bloque 3: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTO DIARIO (10%):Bloque 2: 1.3, 2.1, 4.1., Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1ºBACHILLERATO - LITERATURA UNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque 2:1.1,3.2 PRODUCCIONES (10%): Bloque 1:3.1,3.2,4.1, Bloque 2: 2.1,3.1,3.3 (Continua en observaciones)

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,

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4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES

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(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,

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8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,

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1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)

Criterios de calificación

Evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En función de la agrupación de estándares por instrumento de evaluación quehemos llevado a cabo, este es el peso que cada instrumento tiene en lacalificación en cada trimestre y curso:

-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,

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Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,

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literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente uno

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de estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y

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2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no superen los estándares propios de cada trimestre podránrecuperarlos en un examen realizado en el mes de junio (examen global orecuperación a la carta de las evaluaciones suspensas, a elección del profesor).En este caso, dicha prueba tendrá un valor del 100% de los estándaresseleccionados para ella. Adicionalmente, cada profesor puede tomar otrasmedidas, como la realización de exámenes de recuperación parciales alprincipio del trimestre siguiente. En el caso de 2º de Bachillerato, se realizaráuna recuperación global en mayo. Con una evaluación suspensa (no siendo la3ª), se hará media entre las tres evaluaciones. Con dos evaluacionessuspensas, el alumno deberá realizar esta recuperación de mayo. Los alumnosque quieran subir nota podrán presentarse también a esta recuperación, pero lanota que saquen sustituirá a la media que ya tuvieran del curso.

A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica y

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reflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que tienen pendientes las materias que no cuentan con una horade repaso los lunes por la tarde deberán realizar una o varias pruebas escritasque supondrán el 100% de la calificación, debiendo obtener un mínimo de 5 denota media para recuperar la materia pendiente: -1º de Bachillerato. Serealizarán dos pruebas escritas parciales (la primera centrada en los contenidosde Lengua y la segunda en los de Literatura) y una prueba global para losalumnos que no hayan asistido a los parciales. -1º, 2º y 3º ESO, materia deRefuerzo en Competencia en Comunicación Lingüística. Los alumnos realizaránuna única prueba escrita para recuperar la materia. -Literatura universal. Losalumnos realizarán una única prueba escrita para recuperar la materia. Losprofesores titulares de estos alumnos pueden recomendarles materiales quefaciliten el repaso o determinar medidas excepcionales de recuperación.

El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cada

una de ellas el

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una de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevaráa cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnos

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que los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos absentistas podrán recuperar en la prueba que se realizará enjunio, con las mismas características que la recuperación de alumnos enevaluación ordinaria.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en un examen global quetendrá un valor del 100% de los estándares seleccionados para dicha prueba.Con la entrega del boletín de notas de junio los alumnos recibirán informaciónde los contenidos mínimos de dicha prueba. Adicionalmente, los profesorespueden recomendar materiales o actividades para reforzar y repasar dichoscontenidos.

Materiales y recursos didácticos


Para la realización de actividades previstas a lo largo del curso se utilizará elsiguiente material, que se indica en las observaciones:

Recursos ordinarios: Diccionarios (Diccionario Escolarde la Real Academia Española, diccionario desinónimos y antónimos, diccionario etimológico deCorominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Libro detexto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana y Literatura,Editorial SM). Cuadernillo elaborado por elDepartamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro de textoen 1º Bachillerato (Lengua castellana y Literatura,Editorial Vicens-Vives). Cuadernillo elaborado por elDepartamento para 2º Bachillerato. Cuadernilloelaborado por el Departamento para los Refuerzos de laCompetencia en Comunicación Lingüística de 1º, 2º y3º. Cuadernillo elaborado por el Departamento paraLiteratura Universal. Cuadernillo elaborado por elDepartamento para las clases de Repaso de Lenguapendiente (1º, 2º y 3º ESO). Material fotocopiable paraprogramas específicos como Compensatoria, PAI ypara alumnos con adaptaciones curriculares ydesconocimiento del español. Recursos extraordinarios:Cuadernillos de ortografía Colecciones bibliográficasOtros libros de texto Recursos TIC Textosseleccionados

Actividades complementarias y extraescolares

DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las actividades propuestas para este desdenuestro Departamento se indican en el apartadode observaciones:

! ! ! Jefe deDepartamento yprofesores queimparten clase enlos niveles en quese realiza laactividad

-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario de AnaFrank en la 2ª evaluación; y 1º y 2ºde Bachillerato asistirán a larepresentación de La casa deBernarda Alba en la 2ª evaluación. Aexcepción de la primerarepresentación, que corre a cargo deEina D¿Escola, el resto seránrealizadas por Haz teatring -Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en los alumnosmediante la asistencia a unarepresentación teatral. -Participaciónen una ruta cultural por Murcia en laque los alumnos de 3º ESOconocerán in situ alguna leyendasrelacionadas con la capital.Realizada por la asociación culturalCachivache. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura oral y lastradiciones de nuestra Comunidad

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Autónoma. -Ruta cultural porOrihuela para visitar la casa-museode Miguel Hernández y otros lugaresde la ciudad que fueron importantesen su vida. Durante el trayecto serecitarán poemas significativo delautor a modo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética de unode los autores más importantes denuestra zona visitando los lugaresrelevantes de su vida, de modo quese favorezca la conexión entre laproducción literaria, la experienciavital del autor y el conocimiento desu entorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará a cabodurante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundir unaserie de pistas y acertijos a través deInstagram para que los alumnosencuentren una serie de librosescondidos por el instituto, quedeberán leer para después compartirsus impresiones con loscompañeros. Se organizará a modode concurso, ya que los alumnosirán recibiendo puntos en función desu actuación en la actividad.Objetivos: fomentar el interés por lalectura y la opinión crítica de losalumnos. -Actividades lúdico-didácticas que se realizarán conmotivo del día del centro, en SantoTomás: concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Actividades lúdico-didácticas que se realizarán conmotivo del Día del Libro, el 23 deabril: murales, concursos literarios.Objetivos: aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en la visita ala residencia de ancianos que realiza3º y 4º ESO. El departamento deLengua contribuye activamente en lavisita a la residencia con laaportación de actividades parafomentar la interacción entre losestudiantes y los ancianos:entrevistas, lectura de poemas ycuentos, dramatizaciones. Objetivos:fomentar la oralidad, la lectura detextos clásicos y valorar elintercambio culturalintergeneracional. -Encuentros conautores. Este curso tendremos uncoloquio con Juan Ramón Barat queirá dirigido a los alumnos de 2º ESOy otro con Luis Leante que irádirigido a los alumnos de 3º ESO.Ambos se realizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximar elfenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que han leído

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durante el curso. -Salidas paravisitar exposiciones o cualquier otraactividad que se considere decarácter didáctico para los alumnos.

Tratamiento de temas transversales


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Desde las materias de nuestro Departamento, los temas transversales son abordadosprincipalmente a través de la selección de textos literarios y periodísticos queseleccionamos para trabajar con los alumnos. También con los debates ycomentarios que surgen en el aula a partir de dichos textos y de temas de actualidad,y que los profesores tratamos de promover.

Otros


Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura


Debemos reconocer el papel de la lectura como herramienta básica en el aprendizajey en la formación integral del individuo, así como principal vía de acceso alconocimiento y a la cultura. Sin ella no es posible comprender la informacióncontenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lectura estimula laimaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En la actual sociedadde la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia de datos, la lecturacomprensiva tiene un papel clave para convertir la información en conocimiento.

Dada la trascendencia de la lectura en la conformacióndel individuo y, por tanto, de la sociedad, la adquisicióny consolidación del hábito lector debe ser un objetivoprioritario de la política educativa. Pero la formación delos ciudadanos no debe circunscribirse exclusivamenteal sistema de enseñanzas regladas, sino que ha deconvertirse en un elemento clave del desarrollo personaly profesional de la persona que influye a lo largo detoda la vida y que se manifiesta también en el empleodel ocio. Es en ese sentido en el que debe resaltarse elcarácter estratégico de la lectura en la sociedadmoderna. Para alcanzar todos estas metas, elDepartamento incentivará el hábito lector con laselección de lecturas que llevamos a cabo para trabajarcada trimestre con los alumnos de los diferentesniveles. Hemos puesto un especial interés y dedicaciónen la selección de estas lecturas, decantándonosprincipalmente por literatura juvenil y afín a los gustos eintereses de nuestros alumnos. Estas lecturas seránevaluadas mediante un examen o trabajo, según criteriodel profesor. Además de las lecturas obligatorias decada trimestre, trataremos de fomentar el hábito lectormediante la selección de textos periodísticos y literarioscon que trabajaremos en el aula, lectura dramatizada enclase por los propios alumnos y sugerencias de lecturaspor parte de estos. También debemos reiterar larealización de la actividad ¿Rastreadores de libros¿ (yaexplicada y desarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como una piedraangular en nuestros intentos de fomentar el hábitolector en nuestro alumnado.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura


Nuestra materia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito de laescritura de nuestros alumnos, y es por ello que prestamos un especial interés a lasproducciones personales que nuestros alumnos desarrollan. La realización de textospertenecientes a las diferentes tipologías textuales (narraciones, textosargumentativos, textos publicitarios, cartas, diarios...) será una parte fundamental de

Queremos resaltar la creación de un Taller de escrituraen 1º ESO. Utilizaremos la hora semanal de apoyo parallevar a cabo un desdoble, y así poder trabajar laexpresión escrita con grupos reducidos. Cada semanase propondrá un tema y una tipología textual a los

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nuestra materia, y trataremos de llevar a cabo una selección de temas que despiertenel interés de nuestro alumnado. La revisión de estos textos de producción propia y laposibilidad de que los alumnos los compartan con sus compañeros supondrátambién un estímulo para ellos, ya que así verán reconocido su trabajo.

alumnos, prestando especial atención en que seamotivadora. Los alumnos elaborarán este texto en clasey lo compartirán con sus compañeros la semanasiguiente.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral


El fomento del hábito oral desde nuestra materia se llevará a cabo principalmente dedos formas: mediante el fomento de la participación oral de los alumnos enactividades como debates y dramatizaciones y en el desarrollo de exposicionesorales, cuyo contenido dependerá del nivel (organizar un viaje de estudios, desarrollaruna campaña publicitaria, llevar a cabo una exposición sobre un determinadoperiodo literario o autor...).

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente

COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a lasmismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casadurante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No setrabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto deáreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentosde evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)

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Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se lleva a caboen nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías: -Reflexión ypropuestas de mejora realizadas en las reuniones de departamento semanales. -Elaboración de la memoria de la práctica docente trimestral, para la cual se lleva acabo un análisis del desarrollo y cumplimiento de la Programación, así como de losresultados de los alumnos. Todo ello con la intención de llevar a cabo propuestas demejora. -Elaboración de encuestas por parte del alumnado sobre las diferentesmaterias, que se llevan a cabo a final de curso y se organizan desde Jefatura deEstudios. De esta forma, conocemos de primera mano la opinión de los alumnos ysus sugerencias.

Otros



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Programación


Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Lengua castellana y literatura Fecha inicio prev.: 15/09/2019 Fecha fin prev.: 22/12/2019 Sesionesprev.: 48



Competencias


1.1.1.Anticipaideas e infieredatos del emisor ydel contenido deltexto analizandofuentes deprocedencia noverbal.



0,185 CL

2.Comprender,interpretar yvalorar textosorales de diferente

1.2.1.Comprendeel sentido globalde textos oralesde intenciónnarrativa,descriptiva einstructiva,identificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante, así comosu estructura y lasestrategias decohesión textualoral.



0,185 CL




0,185 AACL

1.2.3.Interpreta yvalora aspectosconcretos delcontenido y de laestructura detextos narrativos,descriptivos, einstructivos



0,185 CL

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Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneas

tipo. emitiendo juiciosrazonados yrelacionándoloscon conceptospersonales parajustificar un puntode vista particular.

1.2.4.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos.(Demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en el queaparece...)



0,185 AACDIGCL

1.2.5.Resumetextos narrativos,descriptivos einstructivos deforma clara,recogiendo lasideas principales eintegrando lainformación enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.



0,185 CL

3.Reconocer,interpretar yevaluarprogresivamentela claridadexpositiva, laadecuación,coherencia ycohesión delcontenido de lasproduccionesorales propias yajenas, así comolos aspectosprosódicos y loselementos noverbales (gestos,movimientos,mirada...).

1.3.1.Conoce elproceso deproducción dediscursos oralesvalorando laclaridadexpositiva, laadecuación, lacoherencia deldiscurso, así comola cohesión de loscontenidos.



0,185 CL

1.3.2.Reconocelos errores de laproducción oralpropia y ajena apartir de lapráctica habitualde la evaluación yautoevaluación,proponiendosoluciones paramejorarlas.



0,185 AACL




0,185 CL

1.4.2.Organiza el Eval. Ordinaria: 0,185 AA

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observando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.


contenido yelabora guionesprevios a laintervención oralformalseleccionando laidea central y elmomento en elque va a serpresentada a suauditorio, asícomo las ideassecundarias yejemplos que vana apoyar sudesarrollo.



CL




0,185 AACL




0,185 AACL

1.4.5.Evalúa, pormedio de guías,las produccionespropias y ajenasmejorandoprogresivamentesus prácticasdiscursivas.



0,185 AACL


1.5.1.Participaactivamente endebates,coloquios...escolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.



0,185 CLCSC

1.5.2.Se ciñe altema, no divaga yatiende a lasinstrucciones delmoderador endebates ycoloquios.



0,185 CL

25/10/19 11:13aNota


Conocimiento y





0,185 AACL

2.1.2.Comprendeel significado delas palabraspropias de nivelformal de lalenguaincorporándolas asu repertorioléxico.



0,185 AACL

2.1.3.Relaciona lainformaciónexplícita eimplícita de untexto poniéndolaen relación con elcontexto.



0,185 CL

2.1.4.Deduce laidea principal deun texto yreconoce las ideassecundariascomprendiendolas relaciones quese establecenentre ellas.



0,185 CL


2.2.1.Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos escritospropios del ámbitopersonal y familiaracadémico/escolary ámbito social(medios decomunicación),identificando latipología textualseleccionada, laorganización delcontenido, lasmarcaslingüísticas y elformato utilizado.



0,185 CL

2.2.2.Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos narrativos,descriptivos,instructivos ydialogadosidentificando latipología textualseleccionada, lasmarcaslingüísticas y laorganización del



0,185 CL

25/10/19 11:13aNota



uso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de las

Tecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente de

contenido.

2.2.3.Retieneinformación yreconoce la ideaprincipal y lasideas secundariascomprendiendolas relacionesentre ellas.



0,185 CL

2.2.4.Interpreta,explica y deducela informacióndada endiagramas,gráficas...



0,185 CL


2.3.1.Elabora supropiainterpretaciónsobre elsignificado de untexto.



0,185 CL




0,185 CLCSC


2.4.1.Utiliza, deforma autónoma,diversas fuentesde informaciónintegrando losconocimientosadquiridos en susdiscursos orales oescritos.



0,185 CDIGCL


2.5.1.Escribetextos usando elregistro adecuado,organizando lasideas con claridad,enlazandoenunciados ensecuenciaslinealescohesionadas yrespetando lasnormasgramaticales yortográficas.



0,185 CL

2.5.2.Revisa eltexto en variasfases para aclararproblemas con elcontenido (ideas yestructura) o la



0,185 AACL

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información yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

forma (puntuación,ortografía,gramática ypresentación)evaluando supropia producciónescrita o la de suscompañeros.

profesor:100%


2.6.1.Escribetextos narrativos,descriptivos einstructivos,expositivos,argumentativos ydialogadosimitando textosmodelo.



0,185 CL

2.6.2.Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente,evitandoparafrasear eltexto resumido.



0,185 CL


2.7.1.Utiliza en susescritos palabraspropias del nivelformal de lalenguaincorporándolas asu repertorioléxico yreconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarseoralmente y porescrito conexactitud yprecisión.



0,185 AACL




0,185 CECCL

2.7.3.Conoce yutilizaherramientas delas Tecnologías dela Información y laComunicación,participando,intercambiandoopiniones,



0,185 CDIGCLCSC

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comentando yvalorando escritosajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyos propios.

Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas y





0,185 AACL

2.Comprender elsignificado de laspalabras en todasu extensión parareconocer ydiferenciar losusos objetivos delos usossubjetivos.

3.2.1.Diferencialos componentesdenotativos yconnotativos en elsignificado de laspalabras dentro deuna frase o untexto oral oescrito.



0,185 AACL

3.Comprender yvalorar lasrelaciones deigualdad y decontrariedad quese establecenentre las palabrasy su uso en eldiscurso oral yescrito.

3.3.1.Reconoce yusa sinónimos yantónimos de unapalabraexplicando su usoconcreto en unafrase o en un textooral o escrito.



0,185 AACL

4.Reconocer losdiferentescambios designificado queafectan a lapalabra en eltexto: metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.

3.4.1.Reconoce yexplica el usometafórico ymetonímico de laspalabras en unafrase o en un textooral o escrito.



0,185 AACL

3.4.2.Reconoce yexplica losfenómenoscontextuales queafectan alsignificado globalde las palabras:tabú y eufemismo.



0,185 CL

5.Usar de formaefectiva losdiccionarios y

3.5.1.Utilizafuentes variadasde consulta en


0,185 CDIGCL

25/10/19 11:13aNota


CONOCIMIENTODE LENGUA.

gramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de la

lengua.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe. Laexpresión de laobjetividad y lasubjetividad através de lasmodalidadesoracionales y lasreferenciasinternas al emisor yal receptor en lostextos.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.Conocimiento delos orígeneshistóricos de larealidad plurilingüede España yvaloración comofuente deenriquecimientopersonal y comomuestra de lariqueza de nuestropatrimoniohistórico y cultural.

otras fuentes deconsulta, tanto enpapel como enformato digitalpara resolverdudas en relaciónal manejo de lalengua y paraenriquecer elpropiovocabulario.

formatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lengua ypara ampliar suvocabulario.


6.Reconocer, usary explicar loselementosconstitutivos de laoración simple.

3.6.1.Amplíaoraciones en untexto usandodiferentes gruposde palabras.



0,185 CL

7.Identificar losconectorestextualespresentes en lostextosreconociendo lafunción querealizan en laorganización delcontenido deldiscurso.

3.7.1.Reconoce,usa y explica losconectorestextuales (deadición, contrastey explicación) y losprincipalesmecanismos dereferencia interna,gramaticales(sustitucionespronominales) yléxicos (elipsis ysustitucionesmediantesinónimos ehiperónimos),valorando sufunción en laorganización delcontenido deltexto.



0,185 AACL





0,185 CL

9.Interpretar deforma adecuadalos discursosorales y escritosteniendo en

3.9.1.Reconoce lacoherencia de undiscursoatendiendo a laintencióncomunicativa delemisor,identificando laestructura ydisposición decontenidos.



0,185 CL

25/10/19 11:13aNota


cuenta loselementoslingüísticos, lasrelacionesgramaticales yléxicas, laestructura ydisposición de loscontenidos enfunción de laintencióncomunicativa.

3.9.2.Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicación ydiálogo explicandolos mecanismoslingüísticos que lasdiferencian yaplicando losconocimientosadquiridos en laproducción ymejora de textospropios y ajenos.



0,185 AACL

10.Conocer larealidad plurilingüede España, ladistribucióngeográfica de susdiferentes lenguasy dialectos, susorígenes históricosy algunos de susrasgosdiferenciales.

3.10.1.Localiza enun mapa lasdistintas lenguasde España.



0,185 CDIGCLCSC

Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente de


4.1.1.Valoraalguna de lasobras de lecturalibre, resumiendoel contenido,explicando losaspectos que másle han llamado laatención y lo quela lectura de le haaportado comoexperienciapersonal.



0,185 CECCL

4.1.2.Desarrollaprogresivamentesu propio criterioestéticopersiguiendocomo únicafinalidad el placerpor la lectura.



0,185 CECCL

2.Favorecer lalectura ycomprensiónobras literarias dela literaturaespañola yuniversal de todoslos tiempos y de laliteratura juvenil,cercanas a lospropios gustos yaficiones,contribuyendo a laformación de lapersonalidadliteraria.

4.2.1.Comparatextos literarios ypiezas de losmedios decomunicación querespondan a unmismo tópico,observando,analizando yexplicando losdiferentes puntosde vista según elmedio y valorandoy criticando lo quelee o ve.



0,185 CECCL

25/10/19 11:13aNota



placer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

3.Promover lareflexión sobre laconexión entre laliteratura y el restode las artes:música, pintura,cine, etc., comoexpresión delsentimientohumano,analizando einterrelacionandoobras (literarias,musicales,arquitectónicas...),personajes, temas,etc. de todas lasépocas.




0,185 CECCL

4.3.2.Trabaja enequipodeterminadosaspectos de laslecturaspropuestas, oseleccionadas porlos alumnos,investigando yexperimentandode formaprogresivamenteautónoma.



0,185 AACECCL





0,185 CECCL

4.4.2.Desarrolla elgusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropiossentimientos.



0,185 CL


4.5.1.Aporta ensus trabajosescritos u oralesconclusiones ypuntos de vistapersonales ycríticos sobre lasobras literariasestudiadas,expresándose conrigor, claridad ycoherencia.



0,185 CECCL

4.5.2.Utilizarecursos variadosde las Tecnologíasde la Informacióny la Comunicaciónpara la realizaciónde sus trabajosacadémicos.



0,185 CDIGCL



Estándares Instrumentos Valormáx.

Competencias

25/10/19 11:13aNota


estándar

Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,





0,185 CL





0,185 CL




0,185 AACL

1.2.3.Interpreta yvalora aspectosconcretos delcontenido y de laestructura detextos narrativos,descriptivos, einstructivosemitiendo juiciosrazonados yrelacionándoloscon conceptospersonales parajustificar un puntode vista particular.



0,185 CL

1.2.4.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos.(Demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en el que



0,185 AACDIGCL

25/10/19 11:13aNota



académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

aparece...)




0,185 CL





0,185 CL




0,185 AACL





0,185 CL

1.4.2.Organiza elcontenido yelabora guionesprevios a laintervención oralformalseleccionando laidea central y elmomento en elque va a serpresentada a suauditorio, asícomo las ideassecundarias yejemplos que vana apoyar sudesarrollo.



0,185 AACL

1.4.3.Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando y



0,185 AACL

25/10/19 11:13aNota


comparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursos formalesy discursosespontáneos.





0,185 AACL




0,185 AACL





0,185 CLCSC




0,185 CL





0,185 AACL




0,185 AACL

2.1.3.Relaciona lainformación


0,185 CL

25/10/19 11:13aNota


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexiva

explícita eimplícita de untexto poniéndolaen relación con elcontexto.

profesor:100%





0,185 CL





0,185 CL

2.2.2.Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos narrativos,descriptivos,instructivos ydialogadosidentificando latipología textualseleccionada, lasmarcaslingüísticas y laorganización delcontenido.



0,185 CL




0,185 CL




0,185 CL

3.Manifestar una 2.3.1.Elabora su Eval. Ordinaria: 0,185 CL

25/10/19 11:13aNota



ante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:

planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

actitud crítica ante

la lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momento lasopiniones de losdemás.

propiainterpretaciónsobre elsignificado de untexto.






0,185 CLCSC





0,185 CDIGCL





0,185 CL




0,185 AACL




0,185 CL

2.6.2.Resume Eval. Ordinaria: 0,185 CL

25/10/19 11:13aNota


6.Escribir textos

en relación con elámbito de uso.

textosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente,evitandoparafrasear eltexto resumido.







0,185 AACL




0,185 CECCL

2.7.3.Conoce yutilizaherramientas delas Tecnologías dela Información y laComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorando escritosajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyos propios.



0,185 CDIGCLCSC

1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas deuso para resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para lacomposición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios y




0,185 AACL

25/10/19 11:13aNota



Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,

ajenos, utilizandola terminologíagramaticalnecesaria para laexplicación de losdiversos usos dela lengua.





0,185 AACL

3.Comprender yvalorar lasrelaciones deigualdad y decontrariedad quese establecenentre las palabrasy su uso en eldiscurso oral yescrito.

3.3.1.Reconoce yusa sinónimos yantónimos de unapalabraexplicando su usoconcreto en unafrase o en un textooral o escrito.



0,185 AACL





0,185 AACL




0,185 CL


3.5.1.Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lengua ypara ampliar suvocabulario.



0,185 CDIGCL





0,185 CL

3.7.1.Reconoce, Eval. Ordinaria: 0,185 AA

25/10/19 11:13aNota


tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe. Laexpresión de laobjetividad y lasubjetividad através de lasmodalidadesoracionales y lasreferenciasinternas al emisor yal receptor en lostextos.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.Conocimiento delos orígeneshistóricos de larealidad plurilingüede España yvaloración comofuente deenriquecimientopersonal y comomuestra de lariqueza de nuestropatrimoniohistórico y cultural.


usa y explica losconectorestextuales (deadición, contrastey explicación) y losprincipalesmecanismos dereferencia interna,gramaticales(sustitucionespronominales) yléxicos (elipsis ysustitucionesmediantesinónimos ehiperónimos),valorando sufunción en laorganización delcontenido deltexto.



CL





0,185 CL





0,185 CL




0,185 AACL

10.Conocer larealidad plurilingüe

3.10.1.Localiza enun mapa las


0,185 CDIGCL

25/10/19 11:13aNota


de España, ladistribucióngeográfica de susdiferentes lenguasy dialectos, susorígenes históricosy algunos de susrasgosdiferenciales.

distintas lenguasde España.

profesor:100%


CSC


Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.

Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica y





0,185 CECCL




0,185 CECCL





0,185 CECCL





0,185 CECCL




0,185 AACECCL

25/10/19 11:13aNota


creativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos. 4.Redactar textos

personales deintención literariasiguiendo lasconvenciones delgénero, conintención lúdica ycreativa.




0,185 CECCL




0,185 CL





0,185 CECCL




0,185 CDIGCL




Competencias





0,185 CL

1.2.1.Comprendeel sentido globalde textos oralesde intenciónnarrativa,descriptiva einstructiva,identificando lainformaciónrelevante,determinando el



0,185 CL

25/10/19 11:13aNota


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa de


tema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante, así comosu estructura y lasestrategias decohesión textualoral.




0,185 AACL

1.2.3.Interpreta yvalora aspectosconcretos delcontenido y de laestructura detextos narrativos,descriptivos, einstructivosemitiendo juiciosrazonados yrelacionándoloscon conceptospersonales parajustificar un puntode vista particular.



0,185 CL




0,185 AACDIGCL




0,185 CL

3.Reconocer,interpretar yevaluarprogresivamente

1.3.1.Conoce elproceso deproducción dediscursos oralesvalorando laclaridadexpositiva, la



0,185 CL

25/10/19 11:13aNota



cada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

la claridad

expositiva, laadecuación,coherencia ycohesión delcontenido de lasproduccionesorales propias yajenas, así comolos aspectosprosódicos y loselementos noverbales (gestos,movimientos,mirada...).

adecuación, lacoherencia deldiscurso, así comola cohesión de loscontenidos.




0,185 AACL





0,185 CL




0,185 AACL




0,185 AACL




0,185 AACL

1.4.5.Evalúa, pormedio de guías,las produccionespropias y ajenasmejorandoprogresivamente



0,185 AACL

25/10/19 11:13aNota


sus prácticasdiscursivas.

profesor:100%





0,185 CLCSC




0,185 CL





0,185 AACL




0,185 AACL

2.1.3.Relaciona lainformaciónexplícita eimplícita de untexto poniéndolaen relación con elcontexto.



0,185 CL




0,185 CL

2.2.1.Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa de



0,185 CL

25/10/19 11:13aNota



Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicas


textos escritospropios del ámbitopersonal y familiaracadémico/escolary ámbito social(medios decomunicación),identificando latipología textualseleccionada, laorganización delcontenido, lasmarcaslingüísticas y elformato utilizado.


2.2.2.Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos narrativos,descriptivos,instructivos ydialogadosidentificando latipología textualseleccionada, lasmarcaslingüísticas y laorganización delcontenido.



0,185 CL




0,185 CL




0,185 CL





0,185 CL




0,185 CLCSC

4.Seleccionar losconocimientosque se obtengande las bibliotecaso de cualquier otra

2.4.1.Utiliza, deforma autónoma,diversas fuentesde informaciónintegrando los



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25/10/19 11:13aNota


y estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.

Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

fuente deinformaciónimpresa en papelo digitalintegrándolos enun proceso deaprendizajecontinuo.

conocimientosadquiridos en susdiscursos orales oescritos.






0,185 CL




0,185 AACL





0,185 CL




0,185 CL

2.7.1.Utiliza en susescritos palabraspropias del nivelformal de lalengua



0,185 AACL

25/10/19 11:13aNota



incorporándolas asu repertorioléxico yreconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarseoralmente y porescrito conexactitud yprecisión.

profesor:100%




0,185 CECCL




0,185 CDIGCLCSC





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0,185 AACL

3.Comprender yvalorar las

3.3.1.Reconoce yusa sinónimos y


0,185 AACL

25/10/19 11:13aNota



Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe. Laexpresión de laobjetividad y lasubjetividad através de lasmodalidadesoracionales y lasreferenciasinternas al emisor yal receptor en lostextos.Explicación

relaciones deigualdad y decontrariedad quese establecenentre las palabrasy su uso en eldiscurso oral yescrito.

antónimos de unapalabraexplicando su usoconcreto en unafrase o en un textooral o escrito.

profesor:100%






0,185 AACL




0,185 CL





0,185 CDIGCL





0,185 CL


3.7.1.Reconoce,usa y explica losconectorestextuales (deadición, contrastey explicación) y losprincipalesmecanismos dereferencia interna,gramaticales(sustitucionespronominales) yléxicos (elipsis ysustitucionesmediantesinónimos ehiperónimos),valorando sufunción en laorganización delcontenido del



0,185 AACL

25/10/19 11:13aNota


progresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.Conocimiento delos orígeneshistóricos de larealidad plurilingüede España yvaloración comofuente deenriquecimientopersonal y comomuestra de lariqueza de nuestropatrimoniohistórico y cultural.

texto.





0,185 CL





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0,185 AACL


3.10.1.Localiza enun mapa lasdistintas lenguasde España.



0,185 CDIGCLCSC

1.Leer obras de laliteratura españolay universal detodos los tiempos

4.1.1.Valoraalguna de lasobras de lecturalibre, resumiendoel contenido,explicando losaspectos que másle han llamado laatención y lo quela lectura de le ha



0,185 CECCL

25/10/19 11:13aNota



Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales del

género y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

y de la literaturajuvenil, cercanas alos propios gustosy aficiones,mostrando interéspor la lectura.

aportado comoexperienciapersonal.




0,185 CECCL





0,185 CECCL





0,185 CECCL




0,185 AACECCL





0,185 CECCL

4.4.2.Desarrolla elgusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropios



0,185 CL

25/10/19 11:13aNota


sentimientos.





0,185 CECCL




0,185 CDIGCL



Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesar de serla Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir en la E.S.O. aldesarrollo e integración social del alumno ofreciendo una enseñanza equivalentepara todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y a sus múltiples intereses. Poresto, nuestra materia ha de trabajarse de modo que garantice la adquisición delos estándares fundamentales para la formación integral de la persona. A lo largode su vida escolar y sus aprendizajes extraescolares, los alumnos hanacumulado conceptos, han adquirido una experiencia en habilidades ymantienen determinadas actitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante,no hay que olvidar que cada alumno posee un determinado nivel decompetencia cognitiva cuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado conlos conocimientos anteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunosmomentos, la adquisición de otros, lo que implica un perfil diferente de cadaalumno.

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida realde cada

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estudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otradebenmantenerse loscriterios de

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currículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos acabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en el

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aula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultanespecialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempo

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que permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Realización deactividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimiento

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del español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. La

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metodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamos variadosinstrumentos de evaluación. Esta es la agrupación de estándares porinstrumento de evaluación que hemos llevado a cabo por curso y asignatura:1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS (50%): Bloque 2: 1.1, 1.2., Bloque3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES (20%): Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2,3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4., Bloque 4: 1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1. CONTROL DELECTURA (20%): Bloque 3: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTO DIARIO (10%):Bloque 2: 1.3, 2.1, 4.1., Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1ºBACHILLERATO - LITERATURA UNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque 2:1.1,3.2 PRODUCCIONES (10%): Bloque 1:3.1,3.2,4.1, Bloque 2: 2.1,3.1,3.3 (Continua en observaciones)

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):

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Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUA

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PRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1

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SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:

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Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:

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45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos en

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los apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no superen los estándares propios de cada trimestre podránrecuperarlos en un examen realizado en el mes de junio (examen global orecuperación a la carta de las evaluaciones suspensas, a elección del profesor).En este caso, dicha prueba tendrá un valor del 100% de los estándaresseleccionados para ella. Adicionalmente, cada profesor puede tomar otrasmedidas, como la realización de exámenes de recuperación parciales alprincipio del trimestre siguiente. En el caso de 2º de Bachillerato, se realizaráuna recuperación global en mayo. Con una evaluación suspensa (no siendo la3ª), se hará media entre las tres evaluaciones. Con dos evaluacionessuspensas, el alumno deberá realizar esta recuperación de mayo. Los alumnos

A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos que

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que quieran subir nota podrán presentarse también a esta recuperación, perola nota que saquen sustituirá a la media que ya tuvieran del curso.

presentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones en

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ortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realice

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día que se realice

el segundoparcial se llevaráa cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que no

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hayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Recursos ordinarios: Diccionarios (Diccionario Escolarde la Real Academia Española, diccionario desinónimos y antónimos, diccionario etimológico deCorominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Libro detexto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana y Literatura,

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Editorial SM). Cuadernillo elaborado por elDepartamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro de textoen 1º Bachillerato (Lengua castellana y Literatura,Editorial Vicens-Vives). Cuadernillo elaborado por elDepartamento para 2º Bachillerato. Cuadernilloelaborado por el Departamento para los Refuerzos de laCompetencia en Comunicación Lingüística de 1º, 2º y3º. Cuadernillo elaborado por el Departamento paraLiteratura Universal. Cuadernillo elaborado por elDepartamento para las clases de Repaso de Lenguapendiente (1º, 2º y 3º ESO). Material fotocopiable paraprogramas específicos como Compensatoria, PAI ypara alumnos con adaptaciones curriculares ydesconocimiento del español. Recursosextraordinarios: Cuadernillos de ortografía Coleccionesbibliográficas Otros libros de texto Recursos TIC Textosseleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las actividades propuestas para este desdenuestro Departamento se indican en elapartado de observaciones:


-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario de AnaFrank en la 2ª evaluación; y 1º y 2ºde Bachillerato asistirán a larepresentación de La casa deBernarda Alba en la 2ª evaluación. Aexcepción de la primerarepresentación, que corre a cargo deEina D¿Escola, el resto seránrealizadas por Haz teatring -Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta cultural porMurcia en la que los alumnos de 3ºESO conocerán in situ algunaleyendas relacionadas con la capital.Realizada por la asociación culturalCachivache. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura oral y lastradiciones de nuestra ComunidadAutónoma. -Ruta cultural porOrihuela para visitar la casa-museode Miguel Hernández y otros lugaresde la ciudad que fueron importantesen su vida. Durante el trayecto serecitarán poemas significativo delautor a modo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética de unode los autores más importantes denuestra zona visitando los lugaresrelevantes de su vida, de modo quese favorezca la conexión entre laproducción literaria, la experienciavital del autor y el conocimiento desu entorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará a cabodurante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todos

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los cursos. Consiste en difundir unaserie de pistas y acertijos a través deInstagram para que los alumnosencuentren una serie de librosescondidos por el instituto, quedeberán leer para después compartirsus impresiones con loscompañeros. Se organizará a modode concurso, ya que los alumnosirán recibiendo puntos en función desu actuación en la actividad.Objetivos: fomentar el interés por lalectura y la opinión crítica de losalumnos. -Actividades lúdico-didácticas que se realizarán conmotivo del día del centro, en SantoTomás: concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Actividades lúdico-didácticas que se realizarán conmotivo del Día del Libro, el 23 deabril: murales, concursos literarios.Objetivos: aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en la visitaa la residencia de ancianos querealiza 3º y 4º ESO. El departamentode Lengua contribuye activamenteen la visita a la residencia con laaportación de actividades parafomentar la interacción entre losestudiantes y los ancianos:entrevistas, lectura de poemas ycuentos, dramatizaciones. Objetivos:fomentar la oralidad, la lectura detextos clásicos y valorar elintercambio culturalintergeneracional. -Encuentros conautores. Este curso tendremos uncoloquio con Juan Ramón Barat queirá dirigido a los alumnos de 2º ESOy otro con Luis Leante que irádirigido a los alumnos de 3º ESO.Ambos se realizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximar elfenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidas paravisitar exposiciones o cualquier otraactividad que se considere decarácter didáctico para los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Desde las materias de nuestro Departamento, los temas transversales sonabordados principalmente a través de la selección de textos literarios y periodísticosque seleccionamos para trabajar con los alumnos. También con los debates ycomentarios que surgen en el aula a partir de dichos textos y de temas deactualidad, y que los profesores tratamos de promover.

Otros

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Medidas de mejora




Dada la trascendencia de la lectura en la conformacióndel individuo y, por tanto, de la sociedad, la adquisicióny consolidación del hábito lector debe ser un objetivoprioritario de la política educativa. Pero la formación delos ciudadanos no debe circunscribirse exclusivamenteal sistema de enseñanzas regladas, sino que ha deconvertirse en un elemento clave del desarrollopersonal y profesional de la persona que influye a lolargo de toda la vida y que se manifiesta también en elempleo del ocio. Es en ese sentido en el que deberesaltarse el carácter estratégico de la lectura en lasociedad moderna. Para alcanzar todos estas metas, elDepartamento incentivará el hábito lector con laselección de lecturas que llevamos a cabo para trabajarcada trimestre con los alumnos de los diferentesniveles. Hemos puesto un especial interés y dedicaciónen la selección de estas lecturas, decantándonosprincipalmente por literatura juvenil y afín a los gustos eintereses de nuestros alumnos. Estas lecturas seránevaluadas mediante un examen o trabajo, según criteriodel profesor. Además de las lecturas obligatorias decada trimestre, trataremos de fomentar el hábito lectormediante la selección de textos periodísticos y literarioscon que trabajaremos en el aula, lectura dramatizada enclase por los propios alumnos y sugerencias de lecturaspor parte de estos. También debemos reiterar larealización de la actividad ¿Rastreadores de libros¿ (yaexplicada y desarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como una piedraangular en nuestros intentos de fomentar el hábitolector en nuestro alumnado.



Nuestra materia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito de laescritura de nuestros alumnos, y es por ello que prestamos un especial interés a lasproducciones personales que nuestros alumnos desarrollan. La realización de textospertenecientes a las diferentes tipologías textuales (narraciones, textosargumentativos, textos publicitarios, cartas, diarios...) será una parte fundamental denuestra materia, y trataremos de llevar a cabo una selección de temas quedespierten el interés de nuestro alumnado. La revisión de estos textos de producciónpropia y la posibilidad de que los alumnos los compartan con sus compañerossupondrá también un estímulo para ellos, ya que así verán reconocido su trabajo.

Queremos resaltar la creación de un Taller de escrituraen 1º ESO. Utilizaremos la hora semanal de apoyo parallevar a cabo un desdoble, y así poder trabajar laexpresión escrita con grupos reducidos. Cada semanase propondrá un tema y una tipología textual a losalumnos, prestando especial atención en que seamotivadora. Los alumnos elaborarán este texto en clasey lo compartirán con sus compañeros la semanasiguiente.



El fomento del hábito oral desde nuestra materia se llevará a cabo principalmente dedos formas: mediante el fomento de la participación oral de los alumnos enactividades como debates y dramatizaciones y en el desarrollo de exposicionesorales, cuyo contenido dependerá del nivel (organizar un viaje de estudios,desarrollar una campaña publicitaria, llevar a cabo una exposición sobre undeterminado periodo literario o autor...).



Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las

25/10/19 11:13aNota


mismas





















GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DELGRUPO

OBSERVACIONES



Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se lleva a caboen nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías: -Reflexión ypropuestas de mejora realizadas en las reuniones de departamento semanales. -Elaboración de la memoria de la práctica docente trimestral, para la cual se lleva acabo un análisis del desarrollo y cumplimiento de la Programación, así como de losresultados de los alumnos. Todo ello con la intención de llevar a cabo propuestas demejora. -Elaboración de encuestas por parte del alumnado sobre las diferentesmaterias, que se llevan a cabo a final de curso y se organizan desde Jefatura de

25/10/19 11:13aNota


Estudios. De esta forma, conocemos de primera mano la opinión de los alumnos ysus sugerencias.

Otros



25/10/19 11:14aNota



Programación


Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: 1er Trimestre Fecha inicio prev.: 20/09/2019 Fecha fin prev.: 15/12/2020 Sesionesprev.: 47



Competencias


1.1.1.Comprendeel sentido globalde textos oralespropios del ámbitopersonal,escolar/académicoy social,identificando laestructura, lainformaciónrelevante y laintencióncomunicativa delhablante.



0,172 CL

1.1.2.Comprendeel sentido globalde textospublicitarios,informativos y deopiniónprocedentes delos medios decomunicación,distinguiendo lainformación de lapersuasión en lapublicidad y lainformación de lapersuasióndistinguiendo lainformación de lapersuasión en lapublicidad y lainformación de laopinión ennoticias,reportajes, etc.identificando lasestrategias deenfantización y deexpansión.



0,172 CL

1.2.1.Comprendeel sentido globalde textos oralesde intenciónexpositiva y



0,172 CL

25/10/19 11:14aNota


COMUNICACIÓNORAL:ESCUCHAR YHABLAR

Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosexpositivos ytextosargumentativos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.

Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluación


argumentativa,identificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante, así comosu estructura y lasestrategias decohesión textualoral.


1.2.2.Interpreta yvalora aspectosconcretos delcontenido y de laestructura detextos expositivos,argumentativos einstructivosemitiendo juiciosrazonados yrelacionándoloscon conceptospersonales parajustificar un puntode vista particular.



0,172 CL




0,172 AACDIGCL

1.2.4.Resumetextos expositivosy argumentativosde forma clara,recogiendo lasideas principales eintegrando lainformación enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.



0,172 CL

3.Reconocer,interpretar yevaluarprogresivamentela claridadexpositiva, laadecuación,coherencia ycohesión del




0,172 CL

25/10/19 11:14aNota


progresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

contenido de las

produccionesorales propias yajenas, así comolos aspectosprosódicos y loselementos noverbales (gestos,movimientos,mirada...).




0,172 AACL





0,172 CL




0,172 AACL




0,172 AACL




0,172 AACL

5.Participar yvalorar laintervención endebates,coloquios y

1.5.1.Participaactivamente endebates,coloquios...escolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando las



0,172 CLCSC

25/10/19 11:14aNota


conversacionesespontáneas.

opiniones de losdemás.




0,172 CL





0,172 AACL




0,172 AACL

2.1.3.Haceinferencias ehipótesis sobre elsentido de unafrase o de un textoque contengadiferentes maticessemánticos y quefavorezcan laconstrucción delsignificado globaly la evaluacióncrítica.



0,172 AACL


2.2.1.Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos expositivos,argumentativosidentificando latipología textualseleccionada, lasmarcaslingüísticas y laorganización delcontenido.



0,172 CL

2.2.2.Localizainformacionesexplícitas eimplícitas en untextorelacionándolasentre sí ysecuenciándolas ydeduceinformaciones ovaloracionesimplícitas.



0,172 CL

25/10/19 11:14aNota



Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos expositivosy textosargumentativos.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textos


2.3.1.Identifica yexpresa lasposturas deacuerdo ydesacuerdo sobreaspectosparciales, oglobales, de untexto.



0,172 CL




0,172 CL




0,172 CLCSC





0,172 CDIGCL





0,172 CL

2.5.2.Reescribetextos propios yajenos aplicandolas propuestas demejora que sededucen de laevaluación de laproducción escritay ajustándose alas normasortográficas ygramaticales quepermiten unacomunicaciónfluida.



0,172 AACL

25/10/19 11:14aNota


relacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,expositivos yargumentativos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.


2.6.1.Escribetextos expositivos,argumentativos ydialogadosimitando textosmodelo.



0,172 CL

2.6.2.Escribetextosargumentativoscon diferenteorganizaciónsecuencial,incorporandodiferentes tipos deargumento,imitando textosmodelo.



0,172 CL

2.6.3.Utilizadiferentes yvariadosorganizadorestextuales en lasexposiciones yargumentaciones.



0,172 CL




0,172 CL

7.Valorar laimportancia de laescritura comoherramienta deadquisición de los

2.7.1.Producetextos diversosreconociendo enla escritura elinstrumento quees capaz deorganizar supensamiento.



0,172 CL




0,172 AACL

25/10/19 11:14aNota


aprendizajes ycomo estímulo deldesarrollopersonal.




0,172 CECCL




0,172 CDIGCLCSC

Conocimiento, usoy valoración de lasnormas





0,172 AACL





0,172 AACDIGCL

3.3.1.Identifica losdiferentes gruposde palabras enfrases y textosdiferenciando lapalabra nucleardel resto depalabras que loforman y



0,172 CL

25/10/19 11:14aNota



ortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,identificación yexplicación del usode los distintosgrupos depalabras: gruponominal, adjetival,preposicional,verbal y adverbial yde las relacionesque se establecenentre loselementos que losconforman en elmarco de laoración simple.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de laoración simple:sujeto y predicado.Oracionesimpersonales,activas y oracionespasivas.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe. Laexpresión de laobjetividad y lasubjetividad através de lasmodalidadesoracionales y lasreferenciasinternas al emisor yal receptor en lostextos.Explicaciónprogresiva de lacoherencia del

3.Observar,reconocer yexplicar los usosde los gruposnominales,adjetivales,verbales,preposicionales yadverbiales dentrodel marco de laoración simple.

explicando sufuncionamiento enel marco de laoración simple.

3.3.2.Reconoce yexplica en lostextos elfuncionamientosintáctico delverbo a partir desu significadodistinguiendo losgrupos depalabras quepueden funcionarcomocomplementosverbalesargumentales yadjuntos.



0,172 CL


3.4.1.Reconoce yexplica en lostextos loselementosconstitutivos de laoración simplediferenciandosujeto y predicadoe interpretando lapresencia oausencia delsujeto como unamarca de laactitud, objetiva osubujetiva delemisor.



0,172 CL

3.4.2.Transformaoraciones activasen pasivas yviceversa,explicando losdiferentes papelessemánticos delsujeto: agente,paciente, causa.



0,172 CL

3.4.3.Amplíaoraciones en untexto usandodiferentes gruposde palabras,utilizando losnexos adecuadosy creandooraciones nuevascon sentidocompleto.



0,172 CL

3.5.1.Reconoce laexpresión de laobjetividad osubjetividadidentificando lasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,



0,172 CL

25/10/19 11:14aNota


discurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.Conocimiento delos orígeneshistóricos de larealidad plurilingüede España yvaloración comofuente deenriquecimientopersonal y comomuestra de lariqueza de nuestropatrimoniohistórico y cultural.


dubitativas eimperativas enrelación con laintencióncomucativa delemisor.

3.5.2.Identifica yusa en textosorales o escritoslas formaslingüísticas quehacen referencia alemisor y alreceptor, oaudiencia: lapersonagramatical, el usode pronombres, elsujeto agente opaciente, lasoracionesimpersonales, etc.



0,172 CL





0,172 CL


3.7.1.Localiza enun mapa lasdistintas lenguasde España yexplica alguna desus característicasdiferencialescomparandovarios textos,reconociendo susorígenes históricosy describiendoalgunos de susrasgosdiferenciales.



0,172 CL

3.7.2.Reconocelas variedadesgeográficas delcastellano dentro yfuera de España.



0,172 CL

4.1.1.Valoraalguna de lasobras de lecturalibre, resumiendoel contenido,



0,172 CECCL

25/10/19 11:14aNota


Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literarios


explicando losaspectos que másle han llamado laatención y lo quela lectura de le haaportado comoexperienciapersonal.





0,172 CECCL


4.2.1.Desarrollaprogresivamentela capacidad dereflexiónobservando,analizando yexplicando larelación existenteentre diversasmanifestacionesartísticas de todaslas épocas(música, pintura,cine...)



0,172 CECCL

4.2.2.Reconoce ycomenta lapervivencia oevolución depersonajes-tipo,temas y formas alo largo dediversos periodoshistórico/literarioshasta laactualidad.



0,172 CECCL

4.2.3.Comparatextos literarios ypiezas de losmedios decomunicación querespondan a unmismo tópico,observando,analizando yexplicando losdiferentes puntosde vista según elmedio, la época ola cultura yvalorando ycriticando lo quelee o ve.



0,172 CECCL

3.Promover lareflexión sobre laconexión entre laliteratura y el restode las artes:música, pintura,




0,172 CECCL

25/10/19 11:14aNota



y su autonomíalectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Aproximación a losgéneros literarios ya las obras másrepresentativas dela literaturaespañola de laEdad Media alSiglo de Oro através de la lecturay explicación defragmentossignificativos y, ensu caso, textoscompletos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

cine, etc., comoexpresión delsentimientohumano,analizando einterrelacionandoobras (literarias,musicales,arquitectónicas...),personajes, temas,etc. de todas lasépocas.




0,172 AACECCL

4.Fomentar elgusto y el hábitopor la lectura entodas susvertientes: comofuente de accesoal conocimiento ycomo instrumentode ocio y diversiónque permiteexplorar mundosdiferentes a losnuestros, reales oimaginarios.

4.4.1.Lee ycomprende unaselección detextos literarios, enversión original oadaptados, yrepresentativos dela literatura de laEdad Media alSiglo de Oro,identificando eltema, resumiendosu contenido einterpretando ellenguaje literario.



0,172 CECCL

5.Comprendertextos literariosrepresentativos dela literatura de laEdad Media alSiglo de Ororeconociendo laintención del autor,relacionando sucontenido y suforma con loscontextossocioculturales yliterarios de laépoca,identificando eltema,reconociendo laevolución dealgunos tópicos yformas literarias yexpresando esarelación conjuicios personalesrazonados.

4.5.1.Expresa larelación que existeentre el contenidode la obra, laintención del autory el contexto y lapervivencia detemas y formas,emitiendo juiciospersonalesrazonados.



0,172 CECCL





0,172 CECCL

4.6.2.Desarrolla elgusto por laescritura como


0,172 CL

25/10/19 11:14aNota


instrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropiossentimientos.






0,172 CECCL




0,172 CDIGCL

UNIDAD UF2: 2º Trimestre Fecha inicio prev.: 09/01/2020 Fecha fin prev.: 17/03/2020 Sesionesprev.: 40



Competencias





0,172 CL

1.1.2.Comprendeel sentido globalde textospublicitarios,informativos y deopiniónprocedentes delos medios decomunicación,distinguiendo lainformación de lapersuasión en lapublicidad y lainformación de lapersuasióndistinguiendo lainformación de lapersuasión en lapublicidad y lainformación de la



0,172 CL

25/10/19 11:14aNota



Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosexpositivos ytextosargumentativos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategias

opinión ennoticias,reportajes, etc.identificando lasestrategias deenfantización y deexpansión.


1.2.1.Comprendeel sentido globalde textos oralesde intenciónexpositiva yargumentativa,identificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante, así comosu estructura y lasestrategias decohesión textualoral.



0,172 CL




0,172 CL




0,172 AACDIGCL




0,172 CL

25/10/19 11:14aNota


necesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.





0,172 CL




0,172 AACL





0,172 CL




0,172 AACL




0,172 AACL




0,172 AACL

1.5.1.Participa Eval. Ordinaria: 0,172 CL

25/10/19 11:14aNota



activamente endebates,coloquios...escolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.



CSC




0,172 CL





0,172 AACL




0,172 AACL




0,172 AACL





0,172 CL

25/10/19 11:14aNota



Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos expositivosy textosargumentativos.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicas




0,172 CL





0,172 CL




0,172 CL




0,172 CLCSC





0,172 CDIGCL

5.Aplicarprogresivamentelas estrategiasnecesarias paraproducir textosadecuados,coherentes y




0,172 CL

2.5.2.Reescribetextos propios y


0,172 AACL

25/10/19 11:14aNota


y estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,expositivos yargumentativos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

cohesionados. ajenos aplicandolas propuestas demejora que sededucen de laevaluación de laproducción escritay ajustándose alas normasortográficas ygramaticales quepermiten unacomunicaciónfluida.

profesor:100%






0,172 CL




0,172 CL




0,172 CL




0,172 CL




0,172 CL

2.7.2.Utiliza en susescritos palabraspropias del nivel


0,172 AACL

25/10/19 11:14aNota



formal de lalenguaincorporándolas asu repertorioléxico yreconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarseoralmente y porescrito conexactitud yprecisión.





0,172 CECCL




0,172 CDIGCLCSC





0,172 AACL

2.Usar de formaefectiva losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tanto enpapel como enformato digitalpara resolverdudas en relaciónal manejo de la




0,172 AACDIGCL

25/10/19 11:14aNota



Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,identificación yexplicación del usode los distintosgrupos depalabras: gruponominal, adjetival,preposicional,verbal y adverbial yde las relacionesque se establecenentre loselementos que losconforman en elmarco de laoración simple.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de laoración simple:sujeto y predicado.Oracionesimpersonales,activas y oracionespasivas.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipales

mecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que habla

lengua y paraenriquecer elpropiovocabulario.


3.3.1.Identifica losdiferentes gruposde palabras enfrases y textosdiferenciando lapalabra nucleardel resto depalabras que loforman yexplicando sufuncionamiento enel marco de laoración simple.



0,172 CL




0,172 CL





0,172 CL

3.4.2.Transformaoraciones activasen pasivas yviceversa,explicando losdiferentes papelessemánticos delsujeto: agente,paciente, causa.



0,172 CL

3.4.3.Amplíaoraciones en untexto usandodiferentes gruposde palabras,utilizando losnexos adecuadosy creando



0,172 CL

25/10/19 11:14aNota


o escribe. Laexpresión de laobjetividad y lasubjetividad através de lasmodalidadesoracionales y lasreferenciasinternas al emisor yal receptor en lostextos.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.Conocimiento delos orígeneshistóricos de larealidad plurilingüede España yvaloración comofuente deenriquecimientopersonal y comomuestra de lariqueza de nuestropatrimoniohistórico y cultural.

oraciones nuevascon sentidocompleto.


3.5.1.Reconoce laexpresión de laobjetividad osubjetividadidentificando lasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativas eimperativas enrelación con laintencióncomucativa delemisor.



0,172 CL




0,172 CL





0,172 CL

7.Conocer larealidad plurilingüede España, ladistribucióngeográfica de susdiferentes lenguasy dialectos, susorígenes históricosy algunos de susrasgos




0,172 CL

25/10/19 11:14aNota


diferenciales. 3.7.2.Reconocelas variedadesgeográficas delcastellano dentro yfuera de España.



0,172 CL





0,172 CECCL




0,172 CECCL





0,172 CECCL

4.2.2.Reconoce ycomenta lapervivencia oevolución depersonajes-tipo,temas y formas alo largo dediversos periodoshistórico/literarioshasta laactualidad.



0,172 CECCL

4.2.3.Comparatextos literarios ypiezas de losmedios decomunicación querespondan a unmismo tópico,observando,analizando yexplicando losdiferentes puntosde vista según el



0,172 CECCL

25/10/19 11:14aNota



Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Aproximación a losgéneros literarios ya las obras másrepresentativas dela literaturaespañola de laEdad Media alSiglo de Oro através de la lecturay explicación defragmentossignificativos y, ensu caso, textoscompletos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando las

convencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

medio, la época ola cultura yvalorando ycriticando lo quelee o ve.





0,172 CECCL




0,172 AACECCL





0,172 CECCL

5.Comprendertextos literariosrepresentativos dela literatura de laEdad Media alSiglo de Ororeconociendo laintención del autor,relacionando sucontenido y suforma con loscontextossocioculturales yliterarios de laépoca,identificando eltema,reconociendo laevolución dealgunos tópicos yformas literarias yexpresando esarelación conjuicios personalesrazonados.




0,172 CECCL

25/10/19 11:14aNota






0,172 CECCL




0,172 CL





0,172 CECCL




0,172 CDIGCL

UNIDAD UF3: 3er Trimestre Fecha inicio prev.: 20/03/2020 Fecha fin prev.: 15/06/2020 Sesionesprev.: 43



Competencias

1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales propios del




0,172 CL

1.1.2.Comprendeel sentido globalde textospublicitarios,informativos y deopinión



0,172 CL

25/10/19 11:14aNota


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosexpositivos ytextosargumentativos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,

ámbito personal,

académico/escolary social.

procedentes delos medios decomunicación,distinguiendo lainformación de lapersuasión en lapublicidad y lainformación de lapersuasióndistinguiendo lainformación de lapersuasión en lapublicidad y lainformación de laopinión ennoticias,reportajes, etc.identificando lasestrategias deenfantización y deexpansión.

profesor:100%


1.2.1.Comprendeel sentido globalde textos oralesde intenciónexpositiva yargumentativa,identificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante, así comosu estructura y lasestrategias decohesión textualoral.



0,172 CL




0,172 CL

1.2.3.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos.(Demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda el



0,172 AACDIGCL

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coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de las

estrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

contexto en el queaparece...)




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1.4.3.Incorporaprogresivamentepalabras propiasdel nivel formal dela lengua en sus



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prácticas orales. Cuaderno delprofesor:100%




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Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos expositivosy textosargumentativos.Actitud

progresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando las





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2.5.1.Escribetextos usando elregistro adecuado,


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ideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,expositivos yargumentativos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.


organizando lasideas con claridad,enlazandoenunciados ensecuenciaslinealescohesionadas yrespetando lasnormasgramaticales yortográficas.


2.5.2.Reescribetextos propios yajenos aplicandolas propuestas demejora que sededucen de laevaluación de laproducción escritay ajustándose alas normasortográficas ygramaticales quepermiten unacomunicaciónfluida.



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2.6.4.Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente,evitandoparafrasear el



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texto resumido.





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1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas deuso para resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para lacomposición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos, utilizandola terminologíagramaticalnecesaria para la




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Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,identificación yexplicación del usode los distintosgrupos depalabras: gruponominal, adjetival,preposicional,verbal y adverbial yde las relacionesque se establecenentre loselementos que losconforman en elmarco de laoración simple.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de laoración simple:sujeto y predicado.Oracionesimpersonales,activas y oracionespasivas.Reconocimiento,uso y explicación

explicación de losdiversos usos dela lengua.





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3.3.1.Identifica losdiferentes gruposde palabras enfrases y textosdiferenciando lapalabra nucleardel resto depalabras que loforman yexplicando sufuncionamiento enel marco de laoración simple.



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0,172 CL

4.Reconocer, usary explicar loselementosconstitutivos de la




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3.4.2.Transformaoraciones activasen pasivas y


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de los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe. Laexpresión de laobjetividad y lasubjetividad através de lasmodalidadesoracionales y lasreferenciasinternas al emisor yal receptor en lostextos.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.Conocimiento delos orígeneshistóricos de larealidad plurilingüede España yvaloración comofuente deenriquecimientopersonal y comomuestra de lariqueza de nuestropatrimoniohistórico y cultural.

oración simple. viceversa,explicando losdiferentes papelessemánticos delsujeto: agente,paciente, causa.


3.4.3.Amplíaoraciones en untexto usandodiferentes gruposde palabras,utilizando losnexos adecuadosy creandooraciones nuevascon sentidocompleto.



0,172 CL


3.5.1.Reconoce laexpresión de laobjetividad osubjetividadidentificando lasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativas eimperativas enrelación con laintencióncomucativa delemisor.



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0,172 CL





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3.7.2.Reconocelas variedadesgeográficas delcastellano dentro yfuera de España.



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2.Favorecer lalectura ycomprensiónobras literarias dela literaturaespañola yuniversal de todoslos tiempos y de laliteratura juvenil,




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4.2.2.Reconoce ycomenta lapervivencia oevolución depersonajes-tipo,temas y formas alo largo dediversos periodos



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Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenil

como fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Aproximación a losgéneros literarios ya las obras másrepresentativas dela literaturaespañola de laEdad Media alSiglo de Oro através de la lecturay explicación defragmentossignificativos y, ensu caso, textoscompletos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

cercanas a lospropios gustos yaficiones,contribuyendo a laformación de lapersonalidadliteraria.

histórico/literarioshasta laactualidad.

4.2.3.Comparatextos literarios ypiezas de losmedios decomunicación querespondan a unmismo tópico,observando,analizando yexplicando losdiferentes puntosde vista según elmedio, la época ola cultura yvalorando ycriticando lo quelee o ve.



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5.Comprendertextos literariosrepresentativos dela literatura de laEdad Media alSiglo de Ororeconociendo laintención del autor,relacionando sucontenido y suforma con los




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contextossocioculturales yliterarios de laépoca,identificando eltema,reconociendo laevolución dealgunos tópicos yformas literarias yexpresando esarelación conjuicios personalesrazonados.





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Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesar de ser Dado, pues, el

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la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir en la E.S.O. aldesarrollo e integración social del alumno ofreciendo una enseñanza equivalentepara todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y a sus múltiples intereses. Poresto, nuestra materia ha de trabajarse de modo que garantice la adquisición delos estándares fundamentales para la formación integral de la persona. A lo largode su vida escolar y sus aprendizajes extraescolares, los alumnos hanacumulado conceptos, han adquirido una experiencia en habilidades ymantienen determinadas actitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante,no hay que olvidar que cada alumno posee un determinado nivel decompetencia cognitiva cuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado conlos conocimientos anteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunosmomentos, la adquisición de otros, lo que implica un perfil diferente de cadaalumno.

distinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida realde cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno es

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condiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otradebenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino a

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través de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos acabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Las

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estrategias deindagaciónresultanespecialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Nuestro Departamento cuenta con diferentes medidas para atender a la -Realización de

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diversidad, más allá de las actuaciones en el día a día del aula que buscanatender a sus diferentes intereses, necesidades y capacidades:

actividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes quenuestro centroposee, el

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Departamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamos variadosinstrumentos de evaluación. Esta es la agrupación de estándares porinstrumento de evaluación que hemos llevado a cabo por curso y asignatura:1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS (50%): Bloque 2: 1.1, 1.2., Bloque3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES (20%): Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2,3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4., Bloque 4: 1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1. CONTROL DELECTURA (20%): Bloque 3: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTO DIARIO (10%):Bloque 2: 1.3, 2.1, 4.1., Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1ºBACHILLERATO - LITERATURA UNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:

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1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque 2:1.1,3.2 PRODUCCIONES (10%): Bloque 1:3.1,3.2,4.1, Bloque 2: 2.1,3.1,3.3 (Continua en observaciones)

1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,

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2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):

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Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,

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2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de la

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EvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario

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8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducación

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literaria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia del

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siguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no superen los estándares propios de cada trimestre podránrecuperarlos en un examen realizado en el mes de junio (examen global orecuperación a la carta de las evaluaciones suspensas, a elección del profesor).En este caso, dicha prueba tendrá un valor del 100% de los estándaresseleccionados para ella. Adicionalmente, cada profesor puede tomar otrasmedidas, como la realización de exámenes de recuperación parciales alprincipio del trimestre siguiente. En el caso de 2º de Bachillerato, se realizaráuna recuperación global en mayo. Con una evaluación suspensa (no siendo la3ª), se hará media entre las tres evaluaciones. Con dos evaluacionessuspensas, el alumno deberá realizar esta recuperación de mayo. Los alumnosque quieran subir nota podrán presentarse también a esta recuperación, perola nota que saquen sustituirá a la media que ya tuvieran del curso.

A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas a

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fomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividades

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actividades

recomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevaráa cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), la

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nota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados con

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la comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Recursos ordinarios: Diccionarios (Diccionario Escolarde la Real Academia Española, diccionario desinónimos y antónimos, diccionario etimológico deCorominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Libro detexto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana y Literatura,Editorial SM). Cuadernillo elaborado por elDepartamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro de textoen 1º Bachillerato (Lengua castellana y Literatura,Editorial Vicens-Vives). Cuadernillo elaborado por elDepartamento para 2º Bachillerato. Cuadernilloelaborado por el Departamento para los Refuerzos de laCompetencia en Comunicación Lingüística de 1º, 2º y3º. Cuadernillo elaborado por el Departamento paraLiteratura Universal. Cuadernillo elaborado por elDepartamento para las clases de Repaso de Lenguapendiente (1º, 2º y 3º ESO). Material fotocopiable paraprogramas específicos como Compensatoria, PAI ypara alumnos con adaptaciones curriculares ydesconocimiento del español. Recursosextraordinarios: Cuadernillos de ortografía Coleccionesbibliográficas Otros libros de texto Recursos TIC Textosseleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario de AnaFrank en la 2ª evaluación; y 1º y 2ºde Bachillerato asistirán a larepresentación de La casa deBernarda Alba en la 2ª evaluación. Aexcepción de la primerarepresentación, que corre a cargo deEina D¿Escola, el resto serán

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realizadas por Haz teatring -Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta cultural porMurcia en la que los alumnos de 3ºESO conocerán in situ algunaleyendas relacionadas con la capital.Realizada por la asociación culturalCachivache. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura oral y lastradiciones de nuestra ComunidadAutónoma. -Ruta cultural porOrihuela para visitar la casa-museode Miguel Hernández y otros lugaresde la ciudad que fueron importantesen su vida. Durante el trayecto serecitarán poemas significativo delautor a modo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética de unode los autores más importantes denuestra zona visitando los lugaresrelevantes de su vida, de modo quese favorezca la conexión entre laproducción literaria, la experienciavital del autor y el conocimiento desu entorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará a cabodurante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundir unaserie de pistas y acertijos a través deInstagram para que los alumnosencuentren una serie de librosescondidos por el instituto, quedeberán leer para después compartirsus impresiones con loscompañeros. Se organizará a modode concurso, ya que los alumnosirán recibiendo puntos en función desu actuación en la actividad.Objetivos: fomentar el interés por lalectura y la opinión crítica de losalumnos. -Actividades lúdico-didácticas que se realizarán conmotivo del día del centro, en SantoTomás: concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Actividades lúdico-didácticas que se realizarán conmotivo del Día del Libro, el 23 deabril: murales, concursos literarios.Objetivos: aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en la visitaa la residencia de ancianos querealiza 3º y 4º ESO. El departamentode Lengua contribuye activamenteen la visita a la residencia con laaportación de actividades parafomentar la interacción entre losestudiantes y los ancianos:entrevistas, lectura de poemas y

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cuentos, dramatizaciones. Objetivos:fomentar la oralidad, la lectura detextos clásicos y valorar elintercambio culturalintergeneracional. -Encuentros conautores. Este curso tendremos uncoloquio con Juan Ramón Barat queirá dirigido a los alumnos de 2º ESOy otro con Luis Leante que irádirigido a los alumnos de 3º ESO.Ambos se realizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximar elfenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidas paravisitar exposiciones o cualquier otraactividad que se considere decarácter didáctico para los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Desde las materias de nuestro Departamento, los temas transversales sonabordados principalmente a través de la selección de textos literarios y periodísticosque seleccionamos para trabajar con los alumnos. También con los debates ycomentarios que surgen en el aula a partir de dichos textos y de temas deactualidad, y que los profesores tratamos de promover.

Otros



Medidas de mejora




Dada la trascendencia de la lectura en la conformacióndel individuo y, por tanto, de la sociedad, la adquisicióny consolidación del hábito lector debe ser un objetivoprioritario de la política educativa. Pero la formación delos ciudadanos no debe circunscribirse exclusivamenteal sistema de enseñanzas regladas, sino que ha deconvertirse en un elemento clave del desarrollopersonal y profesional de la persona que influye a lolargo de toda la vida y que se manifiesta también en elempleo del ocio. Es en ese sentido en el que deberesaltarse el carácter estratégico de la lectura en lasociedad moderna. Para alcanzar todos estas metas, elDepartamento incentivará el hábito lector con laselección de lecturas que llevamos a cabo para trabajarcada trimestre con los alumnos de los diferentesniveles. Hemos puesto un especial interés y dedicaciónen la selección de estas lecturas, decantándonosprincipalmente por literatura juvenil y afín a los gustos eintereses de nuestros alumnos. Estas lecturas seránevaluadas mediante un examen o trabajo, según criteriodel profesor. Además de las lecturas obligatorias decada trimestre, trataremos de fomentar el hábito lectormediante la selección de textos periodísticos y literarioscon que trabajaremos en el aula, lectura dramatizada enclase por los propios alumnos y sugerencias de lecturaspor parte de estos. También debemos reiterar la

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realización de la actividad ¿Rastreadores de libros¿ (yaexplicada y desarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como una piedraangular en nuestros intentos de fomentar el hábitolector en nuestro alumnado.



Nuestra materia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito de laescritura de nuestros alumnos, y es por ello que prestamos un especial interés a lasproducciones personales que nuestros alumnos desarrollan. La realización de textospertenecientes a las diferentes tipologías textuales (narraciones, textosargumentativos, textos publicitarios, cartas, diarios...) será una parte fundamental denuestra materia, y trataremos de llevar a cabo una selección de temas quedespierten el interés de nuestro alumnado. La revisión de estos textos de producciónpropia y la posibilidad de que los alumnos los compartan con sus compañerossupondrá también un estímulo para ellos, ya que así verán reconocido su trabajo.

Queremos resaltar la creación de un Taller de escrituraen 1º ESO. Utilizaremos la hora semanal de apoyo parallevar a cabo un desdoble, y así poder trabajar laexpresión escrita con grupos reducidos. Cada semanase propondrá un tema y una tipología textual a losalumnos, prestando especial atención en que seamotivadora. Los alumnos elaborarán este texto en clasey lo compartirán con sus compañeros la semanasiguiente.



El fomento del hábito oral desde nuestra materia se llevará a cabo principalmente dedos formas: mediante el fomento de la participación oral de los alumnos enactividades como debates y dramatizaciones y en el desarrollo de exposicionesorales, cuyo contenido dependerá del nivel (organizar un viaje de estudios,desarrollar una campaña publicitaria, llevar a cabo una exposición sobre undeterminado periodo literario o autor...).





















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OBSERVACIONES



Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se lleva a caboen nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías: -Reflexión ypropuestas de mejora realizadas en las reuniones de departamento semanales. -Elaboración de la memoria de la práctica docente trimestral, para la cual se lleva acabo un análisis del desarrollo y cumplimiento de la Programación, así como de losresultados de los alumnos. Todo ello con la intención de llevar a cabo propuestas demejora. -Elaboración de encuestas por parte del alumnado sobre las diferentesmaterias, que se llevan a cabo a final de curso y se organizan desde Jefatura deEstudios. De esta forma, conocemos de primera mano la opinión de los alumnos ysus sugerencias.

Otros



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Programación

Materia: LCL4E - Lengua Castellanay Literatura (LOMCE)

Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Lengua castellana yliteratura

Fecha inicio prev.: 15/09/2019 Fecha fin prev.: 22/12/2019 Sesionesprev.: 48



Competencias


1.1.1.Comprendeel sentido globalde textos oralespropios delámbito personal,académico ylaboral,identificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante.



0,097 CL

1.1.2.Anticipaideas e infieredatos del emisory del contenidodel textoanalizandofuentes deprocedencia noverbal.



0,097 CL




0,097 CL

1.1.4.Distinguelas partes en lasque seestructuran losmensajes oralesy la interrelaciónentre discurso ycontexto.



0,097 CL

1.1.5.Distingue Eval. Ordinaria: 0,097 CL

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entre informacióny opinión enmensajesprocedentes delos medios decomunicación yentre informacióny persuasión enmensajespublicitariosorales,identificando lasestrategias deenfatización yexpansión.



1.1.6.Sigue einterpretainstruccionesorales.



0,097 CL

2.Comprender,interpretar yvalorar textos

1.2.1.Comprendeel sentido globalde textos oralesde intenciónnarrativa,descriptiva,instructiva,expositiva yargumentativa,identificando laestructura, lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante.



0,097 CL




0,097 CL




0,097 CL

1.2.4.Interpreta yvalora aspectosconcretos delcontenido detextos narrativos,



0,097 AACL

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orales de diferentetipo.

descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosemitiendo juiciosrazonados yrelacionándoloscon conceptospersonales parajustificar unpunto de vistaparticular.

profesor:100%

1.2.5.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en elque aparece¿).



0,097 AACDIGCL

1.2.6.Resumetextos narrativos,descriptivos,expositivos yargumentativosde forma clara,recogiendo lasideas principalese integrando lainformación enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.



0,097 CL

1.3.1.Escucha,observa einterpreta elsentido global dedebates,coloquios yconversacionesespontáneasidentificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa y lapostura de cadaparticipante, asícomo lasdiferenciasformales y decontenido queregulan losintercambioscomunicativos



0,097 CLCSC

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Comunicaciónoral: escuchary hablar.

Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbitopersonal,académico,social y ámbitolaboral.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen:textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos ytextosargumentativos.El diálogo.Observación ycomprensión delsentido globalde debates,coloquios,entrevistas yconversacionesespontáneas dela intencióncomunicativa decadainterlocutor yaplicación delas normasbásicas queregulan lacomunicación.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo delas estrategiasnecesarias parala producciónde textos orales.Conocimiento,uso y aplicaciónde lasestrategiasnecesarias parahablar enpúblico y de losinstrumentos deautoevaluaciónen prácticasorales formaleso informales.Conocimiento,comparación,uso y valoraciónde las normas


formales y losintercambioscomunicativosespontáneos.

1.3.2.Reconoce yexplica lascaracterísticasdel lenguajeconversacional(cooperación,espontaneidad,economía ysubjetividad) enlasconversacionesespontáneas.



0,097 CL

1.3.3.Observa yanaliza lasintervencionesparticulares decada participanteen un debate,coloquio oconversaciónespontáneateniendo encuenta el tonoempleado, ellenguaje queutiliza, elcontenido y elgrado de respetohacia lasopiniones de losdemás.



0,097 CLCSC

1.3.4.Identifica elpropósito, la tesisy los argumentosde losparticipantes, endebates, tertuliasy entrevistasprocedentes delos medios decomunicaciónaudiovisualvalorando deforma críticaaspectosconcretos de suforma y sucontenido.



0,097 CLCSC

1.3.5.Reconoce yasume las reglasde interacción,intervención ycortesía queregulan losdebates ycualquierintercambiocomunicativooral.



0,097 CLCSC

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de cortesía de lacomunicaciónoral que regulanlasconversacionesespontáneas yotras prácticasdiscursivasorales propiasde los mediosdecomunicación.El debate.

4.Reconocer,interpretar yevaluarprogresivamentelas produccionesorales propias yajenas, así comolos aspectosprosódicos y loselementos noverbales (gestos,movimientos,mirada¿).

1.4.1.Conoce elproceso deproducción dediscursos oralesvalorando laclaridadexpositiva, laadecuación, lacoherencia deldiscurso, asícomo la cohesiónde loscontenidos.



0,097 CL

1.4.2.Reconocela importancia delos aspectosprosódicos(entonación,pausas, tono,timbre,volumen¿)mirada,posicionamiento,lenguajecorporal, etc.,gestión detiempos y empleode ayudasaudiovisuales encualquier tipo dediscurso.



0,097 CL

1.4.3.Reconocelos errores de laproducción oralpropia y ajena apartir de lapráctica habitualde la evaluacióny autoevaluación,proponiendosoluciones paramejorarlas.



0,097 AACL

5.Valorar la lenguaoral comoinstrumento deaprendizaje, comomedio paratransmitirconocimientos,ideas ysentimientos ycomo herramientapara regular laconducta.

1.5.1.Utiliza yvalora la lenguacomo un mediopara adquirir,procesar ytransmitir nuevosconocimientos;para expresarideas ysentimientos ypara regular laconducta.



0,097 AACLCSC

1.6.1.Realizapresentacionesorales de formaindividual o engrupo,planificando elproceso deoralidad,organizando elcontenido,consultando



0,097 AACL

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6.Aprender ahablar en público,en situacionesformales oinformales, deforma individual oen grupo.

fuentes deinformacióndiversas,gestionando eltiempo ytransmitiendo lainformación deforma coherenteaprovechandovídeos,grabaciones uotros soportesdigitales.

1.6.2.Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando ycomparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursosformales ydiscursosespontáneos.



0,097 CL

1.6.3.Incorporaprogresivamentepalabras propiasdel nivel formalde la lengua ensus prácticasorales.



0,097 AACL




0,097 CL

1.6.5.Resumeoralmenteexposiciones,argumentaciones,intervencionespúblicas¿recogiendo lasideas principalese integrando lainformación enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.



0,097 CL

1.6.6.Aplica losconocimientosgramaticales a laevaluación ymejora de laexpresión oral,reconociendo enexposicionesorales propias o



0,097 AACL

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ajenas lasdificultadesexpresivas:incoherencias,repeticiones,ambigüedades,impropiedadesléxicas, pobrezay repetición deconectores, etc.

7.Conocer,comparar, usar yvalorar las normasde cortesía en lasintervencionesorales propias dela actividadacadémica, tantoespontáneascomo planificadasy en las prácticasdiscursivas oralespropios de losmedios decomunicación.

1.7.1.Conoce,valora y aplica lasnormas que rigenla cortesía en lacomunicaciónoral.



0,097 AACLCSC

1.7.2.Analizacríticamentedebates ytertuliasprocedentes delos medios decomunicaciónreconociendo enellos la validez delos argumentos yvalorandocríticamente suforma y sucontenido.



0,097 CLCSC

1.7.3.Participaactivamente enlos debatesescolares,respetando lasreglas deintervención,interacción ycortesía que losregulan,utilizando unlenguaje nodiscriminatorio.



0,097 CLCSC


1.8.1.Dramatiza eimprovisasituacionesreales oimaginarias decomunicación.



0,097 CSC

2.1.1.Comprendetextos de diversaíndole poniendoen práctica


0,097 AACL

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1.Aplicardiferentesestrategias delecturacomprensiva ycrítica de textos.

diferentesestrategias delectura yautoevaluaciónde su propiacomprensión enfunción delobjetivo y el tipode texto,actualizandoconocimientosprevios,trabajando loserrores decomprensión yconstruyendo elsignificado globaldel texto.


2.1.2.Localiza,relaciona ysecuencia lasinformacionesexplícitas de lostextos.



0,097 CL

2.1.3.Infiere lainformaciónrelevante de lostextos,identificando laidea principal ylas ideassecundarias yestableciendorelaciones entreellas.



0,097 CL

2.1.4.Construyeel significadoglobal de untexto o de frasesdel textodemostrando unacomprensiónplena y detalladadel mismo.



0,097 CL

2.1.5.Haceconexiones entreun texto y sucontexto,integrándolo yevaluándolocríticamente yrealizandohipótesis sobre elmismo.



0,097 AACL

2.1.6.Comprendeel significado depalabras propiasdel nivel culto dela lenguaincorporándolasa su repertorio



0,097 AACL

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léxico yreconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarse conexactitud yprecisión.

2.Leer,comprender,interpretar yvalorar textosorales.

2.2.1.Reconoce yexpresa el tema,las ideasprincipales, laestructura y laintencióncomunicativa detextos escritospropios delámbito personal,académico,ámbito social yámbito laboral yde relaciones conorganizaciones,identificando latipología textual(narración,exposición¿)seleccionada, laorganización delcontenido y elformato utilizado.



0,097 CL

2.2.2.Identificalos rasgosdiferenciales delos distintosgénerosperiodísticosinformativos y deopinión: noticias,reportajes,editoriales,artículos ycolumnas, cartasal director,comentarios ycrítica.



0,097 CL

2.2.3.Comprendey explica loselementosverbales y loselementos noverbales y laintencióncomunicativa deun textopublicitarioprocedente delos medios decomunicación.



0,097 CL

2.2.4.Localizainformacionesexplícitas en untextorelacionándolasentre sí y con el



0,097 CL

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Comunicaciónescrita: ler yescribir.

Conocimiento yuso progresivode técnicas yestrategias decomprensiónescrita.

Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritosen relación conel ámbitopersonal,académico,social y ámbitolaboral.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosy textosdialogados.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lectura.Utilizaciónprogresivamenteautónoma delos diccionarios,de lasbibliotecas y delas Tecnologíasde laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento y

contexto,secuenciándolasy deduciendoinformaciones ovaloracionesimplícitas.

profesor:100%

2.2.5.Interpreta elsentido depalabras,expresiones,frases opequeñosfragmentosextraídos de untexto en funciónde su sentidoglobal.



0,097 CL

2.2.6.Interpreta,explica y deducela informacióndada enesquemas,mapasconceptuales,diagramas,gráficas,fotografías,¿



0,097 CL


2.3.1.Identifica yexpresa lasposturas deacuerdo ydesacuerdosobre aspectosparciales oglobales de untexto.



0,097 CLCSC




0,097 CL




0,097 CLCSC

4.Seleccionar los

2.4.1.Utiliza, deforma autónoma,diversas fuentesde informaciónintegrando losconocimientosadquiridos en susdiscursos oraleso escritos.



0,097 AACDIGCL

2.4.2.Conoce y Eval. Ordinaria: 0,097 AA

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uso de lastécnicas yestrategias parala producciónde textosescritos:planificación,obtención dedatos,organización dela información,redacción yrevisión.Escritura detextos propiosdel ámbitopersonal,académico,social y laboral.Escritura detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos,argumentativosy textosdialogados.Interés por lacomposiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje,como forma decomunicar lasexperiencias ylosconocimientospropios, y comoinstrumento deenriquecimientopersonal yprofesional.

conocimientos

que se obtengande las bibliotecaso de cualquier otrafuente deinformaciónimpresa en papelo digitalintegrándolos enun proceso deaprendizajecontinuo.

manejahabitualmentediccionariosimpresos o enversión digital,diccionarios dedudas eirregularidadesde la lengua, etc.



CDIGCL

2.4.3.Conoce elfuncionamientode bibliotecas(escolares,locales¿), asícomo debibliotecasdigitales y escapaz de solicitarlibros, vídeos¿autónomamente.



0,097 AACDIGCL


2.5.1.Aplicatécnicas diversaspara planificarsus escritos:esquemas,árboles, mapasconceptuales etc.



0,097 AACL

2.5.2.Redactaborradores deescritura.



0,097 AACL

2.5.3.Escribetextos endiferentessoportes usandoel registroadecuado,organizando lasideas conclaridad,enlazandoenunciados ensecuenciaslinealescohesionadas yrespetando lasnormasgramaticales yortográficas.



0,097 CL

2.5.4.Revisa eltexto en variasfases para aclararproblemas con elcontenido (ideas,estructura¿) o laforma(puntuación,ortografía,gramática y



0,097 AACL

25/10/19 11:15aNota


presentación).

2.5.5.Evalúa,utilizando guías,su propiaproducciónescrita, así comola producciónescrita de suscompañeros.



0,097 AACL

2.5.6.Reescribetextos propios yajenos aplicandolas propuestas demejora que sededucen de laevaluación de laproducciónescrita.



0,097 AACL


2.6.1.Redactacon claridad ycorrección textospropios delámbito personal,académico,social y laboral.



0,097 CL

2.6.2.Redactacon claridad ycorrección textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosadecuándose alos rasgospropios de latipologíaseleccionada.



0,097 CL

2.6.3.Utilizadiferentes yvariadosorganizadorestextuales en susescritos.



0,097 CL

2.6.4.Resume elcontenido detodo tipo detextos,recogiendo lasideas principalescon coherencia ycohesión yexpresándolascon un estilopropio, evitandoreproducirliteralmente laspalabras deltexto.



0,097 CL

25/10/19 11:15aNota


2.6.5.Realizaesquemas ymapasconceptuales queestructuren elcontenido de lostextostrabajados.



0,097 AACL

2.6.6.Explica porescrito elsignificado de loselementosvisuales quepuedan apareceren los textos:gráficas,imágenes, etc.



0,097 CL

7.Valorar laimportancia de lalectura y laescritura comoherramientas deadquisición de losaprendizajes ycomo estímulo deldesarrollopersonal.




0,097 CL

2.7.2.Utiliza ensus escritospalabras propiasdel nivel formalde la lenguaincorporándolasa su repertorioléxico yreconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarseoralmente y porescrito conexactitud yprecisión.



0,097 CL

2.7.3.Valora eincorporaprogresivamenteuna actitudcreativa ante lalectura y laescritura.



0,097 AACL

2.7.4.Conoce yutilizaherramientas dela Tecnología dela Información yla Comunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorandoescritos ajenos oescribiendo ydando a conocer



0,097 AACDIGCL

25/10/19 11:15aNota


los suyospropios.

Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasdistintascategoríasgramaticales,con especialatención al

1.Reconocer yexplicar losvalores expresivosque adquierendeterminadascategoríasgramaticales enrelación con laintencióncomunicativa deltexto dondeaparecen, conespecial atencióna adjetivos,determinantes ypronombres.

3.1.1.Explica losvaloresexpresivos queadquierenalgunosadjetivos,determinantes ypronombres enrelación con laintencióncomunicativa deltexto dondeaparecen.



0,097 CL

2.Reconocer yexplicar losvalores expresivosque adquieren lasformas verbales enrelación con laintencióncomunicativa deltexto dondeaparecen.

3.2.1.Reconoce yexplica losvaloresexpresivos queadquieren lasformas verbalesen relación con laintencióncomunicativa deltexto dondeaparecen.



0,097 CL

3.Reconocer yexplicar elsignificado de losprincipales prefijosy sufijos y susposibilidades decombinación paracrear nuevaspalabras,identificandoaquellos queproceden del latíny griego.

3.3.1.Reconocelos distintosprocedimientospara la formaciónde palabrasnuevasexplicando elvalor significativode los prefijos ysufijos.



0,097 CL

3.3.2.Formasustantivos,adjetivos, verbosy adverbios apartir de otrascategoríasgramaticalesutilizandodistintosprocedimientoslingüísticos.



0,097 CL

3.3.3.Conoce elsignificado de losprincipalesprefijos y sufijosde origengrecolatinoutilizándolos paradeducir elsignificado depalabrasdesconocidas.



0,097 CL

3.4.1.Explica Eval. Ordinaria: 0,097 CL

25/10/19 11:15aNota


Conocimiento

adjetivo, a los

distintos tiposdedeterminantes ya lospronombres.Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasformas verbalesen textos condiferenteintencióncomunicativa.Observación,reflexión yexplicación deluso expresivode los prefijos ysufijos,reconociendoaquellos quetienen origengriego y latino,explicando elsignificado queaportan a la raízléxica y sucapacidad parala formación ycreación denuevaspalabras.Observación,reflexión yexplicación delos distintosniveles designificado depalabras yexpresiones enel discurso oralo escrito.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta enpapel y formatodigital sobre lanormativa y eluso nonormativo de laspalabras einterpretaciónde lasinformacioneslingüísticas queproporcionanlos diccionariosde la Lengua:gramaticales,semánticas,registro y uso.Observación,reflexión yexplicación delos límites

4.Identificar losdistintos nivelesde significado depalabras oexpresiones enfunción de laintencióncomunicativa deldiscurso oral oescrito dondeaparecen.

todos los valoresexpresivos de laspalabras queguardan relacióncon la intencióncomunicativa deltexto dondeaparecen.



3.4.2.Explica conprecisión elsignificado depalabras usandola acepciónadecuada enrelación alcontexto en elque aparecen.



0,097 CL

5.Usar correcta yeficazmente losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tanto enpapel como enformato digitalpara resolverdudas sobre eluso correcto de lalengua y paraprogresar en elaprendizajeautónomo.

3.5.1.Utiliza losdiccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalresolviendoeficazmente susdudas sobre eluso correcto dela lengua yprogresando enel aprendizajeautónomo.



0,097 AACDIGCL

6.Explicar ydescribir losrasgos quedeterminan loslímites oracionalespara reconocer laestructura de lasoracionescompuestas.

3.6.1.Transformay amplíaoracionessimples enoracionescompuestasusandoconectores yotrosprocedimientosde sustituciónpara evitarrepeticiones.



0,097 CL

3.6.2.Reconocela palabra nuclearque organizasintáctica ysemánticamenteun enunciado, asícomo loselementos que seagrupan en tornoa ella.



0,097 CL

3.6.3.Reconocela equivalenciasemántica yfuncional entre eladjetivo, elsustantivo yalgunosadverbios conoraciones de



0,097 CL

25/10/19 11:15aNota


de la lengua. sintácticos ysemánticos dela oraciónsimple y lacompuesta, delas palabras querelacionan losdiferentesgrupos queforman parte dela misma y desus elementosconstitutivos.Conocimiento,uso y valoraciónde las normasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellasen la escriturapara obtenerunacomunicacióneficiente.Observación,reflexión yexplicación yuso de losrasgoscaracterísticosde que permitendiferenciar yclasificar losdiferentesgénerostextuales, conespecialatención a losdiscursosexpositivos yargumentativos.Observación,reflexión yexplicación deluso deconectorestextuales y delos principalesmecanismos dereferenciainterna, tantogramaticales(sustitucionespronominales)como léxicos(elipsis ysustitucionesmediantesinónimos ehiperónimos).Conocimientode los diferentesregistros y delos factores queinciden en eluso de la lenguaen distintos

relativo,sustantivas yadverbialesrespectivamente,transformando yampliandoadjetivos,sustantivos yadverbios enoracionessubordinadas einsertándolascomoconstituyentes deotra oración.

3.6.4.Utiliza deforma autónomatextos de la vidacotidiana para laobservación,reflexión yexplicaciónsintáctica.



0,097 CL

7.Aplicar losconocimientossobre la lenguapara resolverproblemas decomprensión yexpresión detextos orales yescritos y para larevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos.

3.7.1.Revisa susdiscursos oralesy escritosaplicandocorrectamentelas normasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social paraobtener unacomunicacióneficiente.



0,097 AACL

8.Identificar yexplicar lasestructuras de losdiferentes génerostextuales conespecial atencióna las estructurasexpositivas yargumentativaspara utilizarlas en

3.8.1.Identifica yexplica lasestructuras delos diferentesgénerostextuales, conespecial atencióna las expositivasy argumentativas,utilizándolas enlas propiasproduccionesorales y escritas.



0,097 CL

3.8.2.Conoce loselementos de lasituacióncomunicativa quedeterminan losdiversos usoslingüísticos tema,propósito,destinatario,género textual,etc.



0,097 CL

3.8.3.Describelos rasgos


0,097 CL

25/10/19 11:15aNota


ámbitossociales yvaloración de laimportancia deutilizar elregistroadecuado segúnlas condicionesde la situacióncomunicativa.

sus produccionesorales y escritas.

lingüísticos mássobresalientes detextosexpositivos yargumentativosrelacionándoloscon la intencióncomunicativa y elcontexto en elque se producen.

profesor:100%


3.8.4.Reconoceen un texto, yutiliza en lasproduccionespropias, losdistintosprocedimientoslingüísticos parala expresión de lasubjetividad.



0,097 CL

9.Reconocer entextos de diversaíndole y usar enlas produccionespropias orales yescritas losdiferentesconectorestextuales y losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.

3.9.1.Reconoce yutiliza lasustitución léxicacomo unprocedimiento decohesión textual.



0,097 CL

3.9.2.Identifica,explica y usadistintos tipos deconectores decausa,consecuencia,condición ehipótesis, asícomo losmecanismosgramaticales yléxicos dereferencia internaque proporcionancohesión a untexto.



0,097 CL

10.Reconocer yutilizar losdiferentesregistroslingüísticos enfunción de losámbitos socialesvalorando laimportancia deutilizar el registroadecuado a cadamomento.

3.10.1.Reconocelos registroslingüísticos entextos orales oescritos enfunción de laintencióncomunicativa yde su uso social.



0,097 CL

3.10.2.Valora laimportancia deutilizar el registroadecuado a cadasituacióncomunicativa y loaplica en susdiscursos oralesy escritos.



0,097 CL

25/10/19 11:15aNota


1.Favorecer lalectura ycomprensión deobras literarias dela literaturaespañola yuniversal de todoslos tiempos y de laliteratura juvenil.

4.1.1.Lee ycomprende conun gradocreciente deinterés yautonomía obrasliterariascercanas a susgustos yaficiones.



0,097 CECCL

4.1.2.Valoraalguna de lasobras de lecturalibre, resumiendoel contenido,explicando losaspectos quemás le hanllamado laatención y lo quela lectura de le haaportado comoexperienciapersonal.



0,097 CECCL




0,097 CL

2.Promover lareflexión sobre laconexión entre laliteratura y el restode las artes.

4.2.1.Desarrollaprogresivamentela capacidad dereflexiónobservando,analizando yexplicando larelación existenteentre diversasmanifestacionesartísticas detodas las épocas(música, pintura,cine¿)



0,097 CECCL

4.2.2.Reconoce ycomenta lapervivencia oevolución depersonajes-tipo,temas y formas alo largo de losdiversos periodoshistórico/literarioshasta laactualidad.



0,097 CECCL

4.2.3.Comparatextos literarios ypiezas de losmedios decomunicaciónque respondan a



0,097 CECCL

25/10/19 11:15aNota


Educaciónliteraria.

Lectura libre deobras de laliteraturaespañola yuniversal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimientodel mundo paralograr eldesarrollo desus propiosgustos einteresesliterarios y suautonomíalectora.Introducción a laliteratura através de lostextos.Aproximación alas obras másrepresentativade la literaturaespañola delsiglo XVlll anuestros días através de lalectura yexplicación defragmentossignificativos y,en su caso,obrascompletas.Redacción detextos deintención

literaria a partirde la lectura detextos del sigloXX, utilizandolasconvencionesformales delgéneroseleccionado ycon intenciónlúdica ycreativa.Consulta defuentes deinformaciónvariadas para larealización detrabajos y citaadecuada de lasmismas.

un mismo tópico,observando,analizando yexplicando losdiferentes puntosde vista según elmedio, la épocao la cultura yvalorando ycriticando lo quelee o ve.


4.3.1.Habla enclase de loslibros y compartesus impresionescon loscompañeros.



0,097 CECCL

4.3.2.Trabaja enequipodeterminadosaspectos de laslecturaspropuestas, oseleccionadaspor los alumnos,investigando yexperimentandode formaprogresivamenteautónoma.



0,097 AACECCL

4.3.3.Lee en vozalta, modulando,adecuando lavoz, apoyándoseen elementos dela comunicaciónno verbal ypotenciando laexpresividadverbal.



0,097 CL

4.3.4.Dramatizafragmentosliterarios brevesdesarrollandoprogresivamentela expresióncorporal comomanifestación desentimientos yemociones,respetando lasproducciones delos demás.



0,097 CECCL

4.Comprendertextos literariosrepresentativos delsiglo XVlll anuestros díasreconociendo la

4.4.1.Lee ycomprende unaselección detextos literariosrepresentativosde la literaturadel siglo XVlll anuestros días,identificando el



0,097 CECCL

25/10/19 11:15aNota


intención del autor,

el tema, los rasgospropios del géneroal que pertenece yrelacionando sucontenido con elcontextosociocultural yliterario de laépoca, o de otrasépocas, yexpresando larelación existentecon juiciospersonalesrazonados.

tema,resumiendo sucontenido einterpretando ellenguaje literario.

4.4.2.Expresa larelación queexiste entre elcontenido de laobra, la intencióndel autor y elcontexto y lapervivencia detemas y formasemitiendo juiciospersonalesrazonados.



0,097 CECCL


4.5.1.Redactatextos personalesde intenciónliteraria a partirde modelosdados, siguiendolas convencionesdel género y conintención lúdica ycreativa.



0,097 CECCL

4.5.2.Desarrollael gusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropiossentimientos.



0,097 CL

6.Consultar y citaradecuadamentefuentes deinformaciónvariadas pararealizar un trabajoacadémico ensoporte papel odigital sobre untema del currículode literatura,adoptando unpunto de vistacrítico y personal yutilizando lastecnologías de lainformación.

4.6.1.Consulta ycitaadecuadamentevarias fuentes deinformación paradesarrollar porescrito, con rigor,claridad ycoherencia, untema relacionadocon el currículode Literatura.



0,097 AACECCL

4.6.2.Aporta ensus trabajosescritos u oralesconclusiones ypuntos de vistapersonales ycríticos sobre lasobras literariasexpresándosecon rigor,claridad ycoherencia.



0,097 CL

4.6.3.Utilizarecursos variados


0,097 CDIGCEC

25/10/19 11:15aNota


de lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara larealización desus trabajosacadémicos.

profesor:100%


CL





Competencias





0,097 CL




0,097 CL




0,097 CL




0,097 CL

1.1.5.Distingueentre informacióny opinión enmensajesprocedentes delos medios decomunicación y



0,097 CL

25/10/19 11:15aNota


entre informacióny persuasión enmensajespublicitariosorales,identificando lasestrategias deenfatización yexpansión.




0,097 CL





0,097 CL




0,097 CL




0,097 CL

1.2.4.Interpreta yvalora aspectosconcretos delcontenido detextos narrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosemitiendo juiciosrazonados yrelacionándolos



0,097 AACL

25/10/19 11:15aNota


Comprensión,interpretación yvaloración de

con conceptospersonales parajustificar unpunto de vistaparticular.




0,097 AACDIGCL




0,097 CL

1.3.1.Escucha,observa einterpreta elsentido global dedebates,coloquios yconversacionesespontáneasidentificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa y lapostura de cadaparticipante, asícomo lasdiferenciasformales y decontenido queregulan losintercambioscomunicativosformales y losintercambioscomunicativosespontáneos.



0,097 CLCSC

1.3.2.Reconoce y Eval. Ordinaria: 0,097 CL

25/10/19 11:15aNota



textos orales enrelación con elámbito de uso:ámbitopersonal,académico,social y ámbitolaboral.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen:textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos ytextosargumentativos.El diálogo.Observación ycomprensión delsentido globalde debates,coloquios,entrevistas yconversacionesespontáneas dela intencióncomunicativa decadainterlocutor yaplicación delas normasbásicas queregulan lacomunicación.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo delas estrategiasnecesarias parala producciónde textos orales.Conocimiento,uso y aplicaciónde lasestrategiasnecesarias parahablar enpúblico y de losinstrumentos deautoevaluaciónen prácticasorales formaleso informales.Conocimiento,comparación,uso y valoraciónde las normasde cortesía de lacomunicaciónoral que regulanlasconversacionesespontáneas y


explica lascaracterísticasdel lenguajeconversacional(cooperación,espontaneidad,economía ysubjetividad) enlasconversacionesespontáneas.






0,097 CLCSC




0,097 CLCSC




0,097 CLCSC

1.4.1.Conoce elproceso deproducción dediscursos oralesvalorando laclaridadexpositiva, la



0,097 CL

25/10/19 11:15aNota


otras prácticasdiscursivasorales propiasde los mediosdecomunicación.El debate.


adecuación, lacoherencia deldiscurso, asícomo la cohesiónde loscontenidos.




0,097 CL




0,097 AACL





0,097 AACLCSC

1.6.1.Realizapresentacionesorales de formaindividual o engrupo,planificando elproceso deoralidad,organizando elcontenido,consultandofuentes deinformacióndiversas,gestionando eltiempo ytransmitiendo la



0,097 AACL

25/10/19 11:15aNota



información deforma coherenteaprovechandovídeos,grabaciones uotros soportesdigitales.




0,097 CL




0,097 AACL




0,097 CL




0,097 CL

1.6.6.Aplica losconocimientosgramaticales a laevaluación ymejora de laexpresión oral,reconociendo enexposicionesorales propias oajenas lasdificultadesexpresivas:incoherencias,repeticiones,ambigüedades,



0,097 AACL

25/10/19 11:15aNota


impropiedadesléxicas, pobrezay repetición deconectores, etc.


1.7.1.Conoce,valora y aplica lasnormas que rigenla cortesía en lacomunicaciónoral.



0,097 AACLCSC




0,097 CLCSC




0,097 CLCSC





0,097 CSC

2.1.1.Comprendetextos de diversaíndole poniendoen prácticadiferentesestrategias delectura yautoevaluaciónde su propiacomprensión en



0,097 AACL

25/10/19 11:15aNota



función delobjetivo y el tipode texto,actualizandoconocimientosprevios,trabajando loserrores decomprensión yconstruyendo elsignificado globaldel texto.




0,097 CL




0,097 CL




0,097 CL




0,097 AACL

2.1.6.Comprendeel significado depalabras propiasdel nivel culto dela lenguaincorporándolasa su repertorioléxico yreconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarse conexactitud y



0,097 AACL

25/10/19 11:15aNota


precisión.


2.2.1.Reconoce yexpresa el tema,las ideasprincipales, laestructura y laintencióncomunicativa detextos escritospropios delámbito personal,académico,ámbito social yámbito laboral yde relaciones conorganizaciones,identificando latipología textual(narración,exposición¿)seleccionada, laorganización delcontenido y elformato utilizado.



0,097 CL




0,097 CL




0,097 CL

2.2.4.Localizainformacionesexplícitas en untextorelacionándolasentre sí y con elcontexto,secuenciándolasy deduciendoinformaciones ovaloracionesimplícitas.



0,097 CL

25/10/19 11:15aNota



Conocimiento yuso progresivode técnicas yestrategias decomprensiónescrita.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritosen relación conel ámbitopersonal,académico,social y ámbitolaboral.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosy textosdialogados.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lectura.Utilizaciónprogresivamenteautónoma delos diccionarios,de lasbibliotecas y delas Tecnologíasde laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de lastécnicas yestrategias parala producciónde textosescritos:planificación,

2.2.5.Interpreta elsentido depalabras,expresiones,frases opequeñosfragmentosextraídos de untexto en funciónde su sentidoglobal.



0,097 CL




0,097 CL





0,097 CLCSC




0,097 CL




0,097 CLCSC

4.Seleccionar losconocimientosque se obtengande las bibliotecaso de cualquier otrafuente deinformaciónimpresa en papelo digital




0,097 AACDIGCL

2.4.2.Conoce ymanejahabitualmentediccionariosimpresos o enversión digital,diccionarios dedudas e



0,097 AACDIGCL

25/10/19 11:15aNota


obtención dedatos,organización dela información,redacción yrevisión.

Escritura detextos propiosdel ámbitopersonal,académico,social y laboral.Escritura detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos,argumentativosy textosdialogados.Interés por lacomposiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje,como forma decomunicar lasexperiencias ylosconocimientospropios, y comoinstrumento deenriquecimientopersonal yprofesional.

integrándolos en

un proceso deaprendizajecontinuo.

irregularidadesde la lengua, etc.

2.4.3.Conoce elfuncionamientode bibliotecas(escolares,locales¿), asícomo debibliotecasdigitales y escapaz de solicitarlibros, vídeos¿autónomamente.



0,097 AACDIGCL





0,097 AACL




0,097 AACL




0,097 CL

2.5.4.Revisa eltexto en variasfases para aclararproblemas con elcontenido (ideas,estructura¿) o laforma(puntuación,ortografía,gramática ypresentación).



0,097 AACL

2.5.5.Evalúa,utilizando guías,su propiaproducciónescrita, así como



0,097 AACL

25/10/19 11:15aNota


la producciónescrita de suscompañeros.


2.5.6.Reescribetextos propios yajenos aplicandolas propuestas demejora que sededucen de laevaluación de laproducciónescrita.



0,097 AACL





0,097 CL




0,097 CL




0,097 CL




0,097 CL

2.6.5.Realizaesquemas ymapasconceptuales queestructuren elcontenido de lostextos



0,097 AACL

25/10/19 11:15aNota


trabajados.

2.6.6.Explica porescrito elsignificado de loselementosvisuales quepuedan apareceren los textos:gráficas,imágenes, etc.



0,097 CL





0,097 CL




0,097 CL




0,097 AACL

2.7.4.Conoce yutilizaherramientas dela Tecnología dela Información yla Comunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorandoescritos ajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyospropios.



0,097 AACDIGCL

1.Reconocer yexplicar losvalores expresivos

3.1.1.Explica losvaloresexpresivos que


0,097 CL

25/10/19 11:15aNota


Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasdistintascategoríasgramaticales,con especialatención aladjetivo, a losdistintos tiposdedeterminantes ya lospronombres.Observación,

que adquierendeterminadascategoríasgramaticales enrelación con laintencióncomunicativa deltexto dondeaparecen, conespecial atencióna adjetivos,determinantes ypronombres.

adquierenalgunosadjetivos,determinantes ypronombres enrelación con laintencióncomunicativa deltexto dondeaparecen.






0,097 CL





0,097 CL




0,097 CL




0,097 CL

4.Identificar losdistintos nivelesde significado de

3.4.1.Explicatodos los valoresexpresivos de laspalabras queguardan relacióncon la intencióncomunicativa del



0,097 CL

25/10/19 11:15aNota


Conocimientode la lengua.

reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasformas verbalesen textos condiferenteintencióncomunicativa.Observación,reflexión yexplicación deluso expresivode los prefijos ysufijos,reconociendoaquellos quetienen origengriego y latino,explicando elsignificado queaportan a la raízléxica y sucapacidad parala formación ycreación denuevaspalabras.Observación,reflexión yexplicación delos distintosniveles designificado depalabras yexpresiones enel discurso oralo escrito.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta enpapel y formatodigital sobre lanormativa y eluso nonormativo de laspalabras einterpretaciónde lasinformacioneslingüísticas queproporcionanlos diccionariosde la Lengua:gramaticales,semánticas,registro y uso.Observación,reflexión yexplicación delos límitessintácticos ysemánticos dela oraciónsimple y lacompuesta, delas palabras querelacionan los

palabras o

expresiones enfunción de laintencióncomunicativa deldiscurso oral oescrito dondeaparecen.

texto dondeaparecen.

3.4.2.Explica conprecisión elsignificado depalabras usandola acepciónadecuada enrelación alcontexto en elque aparecen.



0,097 CL





0,097 AACDIGCL





0,097 CL




0,097 CL

3.6.3.Reconocela equivalenciasemántica yfuncional entre eladjetivo, elsustantivo yalgunosadverbios conoraciones derelativo,sustantivas yadverbialesrespectivamente,transformando yampliando



0,097 CL

25/10/19 11:15aNota


diferentesgrupos queforman parte dela misma y desus elementosconstitutivos.Conocimiento,uso y valoraciónde las normasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellasen la escriturapara obtenerunacomunicacióneficiente.Observación,reflexión yexplicación yuso de losrasgoscaracterísticosde que permitendiferenciar yclasificar losdiferentesgénerostextuales, conespecialatención a losdiscursosexpositivos yargumentativos.Observación,reflexión yexplicación deluso deconectorestextuales y delos principalesmecanismos dereferenciainterna, tantogramaticales(sustitucionespronominales)como léxicos(elipsis ysustitucionesmediantesinónimos ehiperónimos).Conocimientode los diferentesregistros y delos factores queinciden en eluso de la lenguaen distintosámbitossociales yvaloración de laimportancia deutilizar elregistroadecuado según

adjetivos,sustantivos yadverbios enoracionessubordinadas einsertándolascomoconstituyentes deotra oración.




0,097 CL





0,097 AACL

8.Identificar yexplicar lasestructuras de losdiferentes génerostextuales conespecial atencióna las estructurasexpositivas yargumentativaspara utilizarlas ensus produccionesorales y escritas.




0,097 CL




0,097 CL

3.8.3.Describelos rasgoslingüísticos mássobresalientes detextosexpositivos yargumentativosrelacionándolos



0,097 CL

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las condicionesde la situacióncomunicativa.

con la intencióncomunicativa y elcontexto en elque se producen.

3.8.4.Reconoceen un texto, yutiliza en lasproduccionespropias, losdistintosprocedimientoslingüísticos parala expresión de lasubjetividad.



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4.1.1.Lee ycomprende conun gradocreciente deinterés yautonomía obrasliterarias



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1.Favorecer lalectura ycomprensión deobras literarias dela literaturaespañola yuniversal de todoslos tiempos y de laliteratura juvenil.

cercanas a susgustos yaficiones.

4.1.2.Valoraalguna de lasobras de lecturalibre, resumiendoel contenido,explicando losaspectos quemás le hanllamado laatención y lo quela lectura de le haaportado comoexperienciapersonal.



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4.2.3.Comparatextos literarios ypiezas de losmedios decomunicaciónque respondan aun mismo tópico,observando,analizando yexplicando losdiferentes puntosde vista según elmedio, la época



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Lectura libre deobras de laliteraturaespañola yuniversal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimientodel mundo paralograr eldesarrollo desus propiosgustos einteresesliterarios y suautonomíalectora.Introducción a laliteratura através de lostextos.Aproximación alas obras másrepresentativade la literaturaespañola delsiglo XVlll anuestros días através de lalectura yexplicación defragmentossignificativos y,en su caso,obrascompletas.Redacción detextos deintenciónliteraria a partirde la lectura detextos del sigloXX, utilizandolasconvencionesformales delgéneroseleccionado ycon intenciónlúdica ycreativa.Consulta defuentes deinformaciónvariadas para larealización detrabajos y citaadecuada de lasmismas.

o la cultura yvalorando ycriticando lo quelee o ve.


4.3.1.Habla enclase de loslibros y compartesus impresionescon loscompañeros.



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4.Comprendertextos literariosrepresentativos delsiglo XVlll anuestros díasreconociendo laintención del autor,el tema, los rasgospropios del géneroal que pertenece yrelacionando sucontenido con elcontextosociocultural y

4.4.1.Lee ycomprende unaselección detextos literariosrepresentativosde la literaturadel siglo XVlll anuestros días,identificando eltema,resumiendo sucontenido einterpretando ellenguaje literario.



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literario de la

época, o de otrasépocas, yexpresando larelación existentecon juiciospersonalesrazonados.

4.4.2.Expresa larelación queexiste entre elcontenido de laobra, la intencióndel autor y elcontexto y lapervivencia detemas y formasemitiendo juiciospersonalesrazonados.



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4.6.3.Utilizarecursos variadosde lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara larealización de



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sus trabajosacadémicos.





Competencias





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1.1.5.Distingueentre informacióny opinión enmensajesprocedentes delos medios decomunicación yentre informacióny persuasión enmensajespublicitariosorales,identificando lasestrategias de



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enfatización yexpansión.




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1.2.4.Interpreta yvalora aspectosconcretos delcontenido detextos narrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosemitiendo juiciosrazonados yrelacionándoloscon conceptospersonales parajustificar unpunto de vistaparticular.



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Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbitopersonal,académico,social y ámbito




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1.3.1.Escucha,observa einterpreta elsentido global dedebates,coloquios yconversacionesespontáneasidentificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa y lapostura de cadaparticipante, asícomo lasdiferenciasformales y decontenido queregulan losintercambioscomunicativosformales y losintercambioscomunicativosespontáneos.



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1.3.2.Reconoce yexplica lascaracterísticasdel lenguajeconversacional(cooperación,espontaneidad,economía y



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laboral.

Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen:textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos ytextosargumentativos.El diálogo.Observación ycomprensión delsentido globalde debates,coloquios,entrevistas yconversacionesespontáneas dela intencióncomunicativa decadainterlocutor yaplicación delas normasbásicas queregulan lacomunicación.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo delas estrategiasnecesarias parala producciónde textos orales.Conocimiento,uso y aplicaciónde lasestrategiasnecesarias parahablar enpúblico y de losinstrumentos deautoevaluaciónen prácticasorales formaleso informales.Conocimiento,comparación,uso y valoraciónde las normasde cortesía de lacomunicaciónoral que regulanlasconversacionesespontáneas yotras prácticasdiscursivasorales propiasde los mediosdecomunicación.El debate.


subjetividad) enlasconversacionesespontáneas.




0,097 CLCSC




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0,097 CLCSC

1.4.1.Conoce elproceso deproducción dediscursos oralesvalorando laclaridadexpositiva, laadecuación, lacoherencia deldiscurso, asícomo la cohesiónde loscontenidos.



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1.6.1.Realizapresentacionesorales de formaindividual o engrupo,planificando elproceso deoralidad,organizando elcontenido,consultandofuentes deinformacióndiversas,gestionando eltiempo ytransmitiendo lainformación deforma coherenteaprovechandovídeos,grabaciones uotros soportesdigitales.



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1.6.6.Aplica losconocimientosgramaticales a laevaluación ymejora de laexpresión oral,reconociendo enexposicionesorales propias oajenas lasdificultadesexpresivas:incoherencias,repeticiones,ambigüedades,impropiedadesléxicas, pobrezay repetición deconectores, etc.



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1.7.1.Conoce,valora y aplica lasnormas que rigen


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la cortesía en lacomunicaciónoral.





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0,097 CSC

2.1.1.Comprendetextos de diversaíndole poniendoen prácticadiferentesestrategias delectura yautoevaluaciónde su propiacomprensión enfunción delobjetivo y el tipode texto,actualizandoconocimientosprevios,trabajando loserrores de



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comprensión yconstruyendo elsignificado globaldel texto.




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2.1.6.Comprendeel significado depalabras propiasdel nivel culto dela lenguaincorporándolasa su repertorioléxico yreconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarse conexactitud yprecisión.



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2.2.1.Reconoce yexpresa el tema,las ideasprincipales, laestructura y laintención



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comunicativa detextos escritospropios delámbito personal,académico,ámbito social yámbito laboral yde relaciones conorganizaciones,identificando latipología textual(narración,exposición¿)seleccionada, laorganización delcontenido y elformato utilizado.

profesor:100%




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0,097 CL

2.2.4.Localizainformacionesexplícitas en untextorelacionándolasentre sí y con elcontexto,secuenciándolasy deduciendoinformaciones ovaloracionesimplícitas.



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2.2.5.Interpreta elsentido depalabras,expresiones,frases opequeñosfragmentos



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Conocimiento yuso progresivode técnicas yestrategias decomprensiónescrita.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritosen relación conel ámbitopersonal,académico,social y ámbitolaboral.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosy textosdialogados.

Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lectura.Utilizaciónprogresivamenteautónoma delos diccionarios,de lasbibliotecas y delas Tecnologíasde laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de lastécnicas yestrategias parala producciónde textosescritos:planificación,obtención dedatos,organización dela información,redacción yrevisión.Escritura detextos propiosdel ámbito

extraídos de untexto en funciónde su sentidoglobal.




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0,097 CLCSC





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2.4.2.Conoce ymanejahabitualmentediccionariosimpresos o enversión digital,diccionarios dedudas eirregularidadesde la lengua, etc.



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2.4.3.Conoce elfuncionamientode bibliotecas(escolares,


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personal,académico,social y laboral.Escritura detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos,argumentativosy textosdialogados.Interés por lacomposiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje,como forma decomunicar lasexperiencias ylosconocimientospropios, y comoinstrumento deenriquecimientopersonal yprofesional.

locales¿), asícomo debibliotecasdigitales y escapaz de solicitarlibros, vídeos¿autónomamente.






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0,097 CL

2.5.4.Revisa eltexto en variasfases para aclararproblemas con elcontenido (ideas,estructura¿) o laforma(puntuación,ortografía,gramática ypresentación).



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2.5.5.Evalúa,utilizando guías,su propiaproducciónescrita, así comola producciónescrita de suscompañeros.



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2.5.6.Reescribetextos propios yajenos aplicando


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las propuestas demejora que sededucen de laevaluación de laproducciónescrita.






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2.6.5.Realizaesquemas ymapasconceptuales queestructuren elcontenido de lostextostrabajados.



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2.6.6.Explica porescrito elsignificado de loselementosvisuales que



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puedan apareceren los textos:gráficas,imágenes, etc.

profesor:100%





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2.7.4.Conoce yutilizaherramientas dela Tecnología dela Información yla Comunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorandoescritos ajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyospropios.



0,097 AACDIGCL

1.Reconocer yexplicar losvalores expresivosque adquierendeterminadascategoríasgramaticales enrelación con laintencióncomunicativa deltexto donde

3.1.1.Explica losvaloresexpresivos queadquierenalgunosadjetivos,determinantes ypronombres enrelación con laintencióncomunicativa del



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Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasdistintascategoríasgramaticales,con especialatención aladjetivo, a losdistintos tiposdedeterminantes ya lospronombres.Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasformas verbalesen textos con

aparecen, conespecial atencióna adjetivos,determinantes ypronombres.

texto dondeaparecen.





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0,097 CL




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4.Identificar losdistintos nivelesde significado depalabras oexpresiones enfunción de laintencióncomunicativa deldiscurso oral oescrito dondeaparecen.

3.4.1.Explicatodos los valoresexpresivos de laspalabras queguardan relacióncon la intencióncomunicativa deltexto dondeaparecen.



0,097 CL

3.4.2.Explica conprecisión elsignificado depalabras usandola acepción



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diferenteintencióncomunicativa.Observación,reflexión yexplicación deluso expresivode los prefijos ysufijos,reconociendoaquellos quetienen origengriego y latino,explicando elsignificado queaportan a la raízléxica y sucapacidad parala formación ycreación denuevaspalabras.Observación,reflexión yexplicación delos distintosniveles designificado depalabras yexpresiones enel discurso oralo escrito.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta enpapel y formatodigital sobre lanormativa y eluso nonormativo de laspalabras einterpretaciónde lasinformacioneslingüísticas queproporcionanlos diccionariosde la Lengua:gramaticales,semánticas,registro y uso.Observación,reflexión yexplicación delos límitessintácticos ysemánticos dela oraciónsimple y lacompuesta, delas palabras querelacionan losdiferentesgrupos queforman parte dela misma y desus elementosconstitutivos.Conocimiento,

adecuada enrelación alcontexto en elque aparecen.






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3.6.3.Reconocela equivalenciasemántica yfuncional entre eladjetivo, elsustantivo yalgunosadverbios conoraciones derelativo,sustantivas yadverbialesrespectivamente,transformando yampliandoadjetivos,sustantivos yadverbios enoracionessubordinadas einsertándolascomoconstituyentes de



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uso y valoraciónde las normasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellasen la escriturapara obtenerunacomunicacióneficiente.Observación,reflexión yexplicación yuso de losrasgoscaracterísticosde que permitendiferenciar yclasificar losdiferentesgénerostextuales, conespecialatención a losdiscursosexpositivos yargumentativos.Observación,reflexión yexplicación deluso deconectorestextuales y delos principalesmecanismos dereferenciainterna, tantogramaticales(sustitucionespronominales)como léxicos(elipsis ysustitucionesmediantesinónimos ehiperónimos).Conocimientode los diferentesregistros y delos factores queinciden en eluso de la lenguaen distintosámbitossociales yvaloración de laimportancia deutilizar elregistroadecuado segúnlas condicionesde la situacióncomunicativa.

otra oración.




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8.Identificar yexplicar lasestructuras de losdiferentes génerostextuales conespecial atencióna las estructurasexpositivas yargumentativaspara utilizarlas ensus produccionesorales y escritas.




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3.8.3.Describelos rasgoslingüísticos mássobresalientes detextosexpositivos yargumentativosrelacionándoloscon la intencióncomunicativa y elcontexto en elque se producen.



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3.8.4.Reconoceen un texto, yutiliza en las


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produccionespropias, losdistintosprocedimientoslingüísticos parala expresión de lasubjetividad.






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1.Favorecer lalectura y

4.1.1.Lee ycomprende conun gradocreciente deinterés yautonomía obrasliterariascercanas a susgustos yaficiones.



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4.1.2.Valoraalguna de las


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Lectura libre deobras de laliteraturaespañola yuniversal y de laliteratura juvenilcomo fuente de

comprensión de

obras literarias dela literaturaespañola yuniversal de todoslos tiempos y de laliteratura juvenil.

obras de lecturalibre, resumiendoel contenido,explicando losaspectos quemás le hanllamado laatención y lo quela lectura de le haaportado comoexperienciapersonal.

profesor:100%





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0,097 CECCL

4.2.3.Comparatextos literarios ypiezas de losmedios decomunicaciónque respondan aun mismo tópico,observando,analizando yexplicando losdiferentes puntosde vista según elmedio, la épocao la cultura yvalorando ycriticando lo quelee o ve.



0,097 CECCL

4.3.1.Habla en Eval. Ordinaria: 0,097 CEC

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placer, deenriquecimientopersonal y deconocimientodel mundo paralograr eldesarrollo desus propiosgustos einteresesliterarios y suautonomíalectora.Introducción a laliteratura através de lostextos.Aproximación alas obras másrepresentativade la literaturaespañola delsiglo XVlll anuestros días através de lalectura yexplicación defragmentossignificativos y,en su caso,obrascompletas.Redacción detextos deintenciónliteraria a partirde la lectura detextos del sigloXX, utilizandolasconvencionesformales delgéneroseleccionado ycon intenciónlúdica ycreativa.Consulta defuentes deinformaciónvariadas para larealización detrabajos y citaadecuada de lasmismas.


clase de loslibros y compartesus impresionescon loscompañeros.



CL




0,097 AACECCL




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0,097 CECCL

4.Comprendertextos literariosrepresentativos delsiglo XVlll anuestros díasreconociendo laintención del autor,el tema, los rasgospropios del géneroal que pertenece yrelacionando sucontenido con elcontextosociocultural yliterario de laépoca, o de otrasépocas, yexpresando larelación existentecon juicios

4.4.1.Lee ycomprende unaselección detextos literariosrepresentativosde la literaturadel siglo XVlll anuestros días,identificando eltema,resumiendo sucontenido einterpretando ellenguaje literario.



0,097 CECCL

4.4.2.Expresa larelación queexiste entre elcontenido de laobra, la intencióndel autor y elcontexto y la



0,097 CECCL

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personales

razonados.pervivencia detemas y formasemitiendo juiciospersonalesrazonados.





0,097 CECCL




0,097 CL





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0,097 CL

4.6.3.Utilizarecursos variadosde lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara larealización desus trabajosacadémicos.



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Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesarde ser la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir enla E.S.O. al desarrollo e integración social del alumno ofreciendo unaenseñanza equivalente para todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y asus múltiples intereses. Por esto, nuestra materia ha de trabajarse demodo que garantice la adquisición de los estándares fundamentales parala formación integral de la persona. A lo largo de su vida escolar y susaprendizajes extraescolares, los alumnos han acumulado conceptos, hanadquirido una experiencia en habilidades y mantienen determinadasactitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante, no hay que olvidarque cada alumno posee un determinado nivel de competencia cognitivacuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado con los conocimientosanteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunos momentos, laadquisición de otros, lo que implica un perfil diferente de cada alumno.

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida realde cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmente

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activa, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otradebenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemás

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disciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos acabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensión

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oral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultanespecialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.

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De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Realización deactividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, un

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profesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación e

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intercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamosvariados instrumentos de evaluación. Esta es la agrupación deestándares por instrumento de evaluación que hemos llevado a cabo porcurso y asignatura: 1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS (50%):Bloque 2: 1.1, 1.2., Bloque 3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES (20%):Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2, 3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4., Bloque 4:1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1. CONTROL DE LECTURA (20%): Bloque 3: 1.1,2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTO DIARIO (10%): Bloque 2: 1.3, 2.1, 4.1.,Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1º BACHILLERATO - LITERATURAUNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque 1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque2:1.1,3.2 PRODUCCIONES (10%): Bloque 1: 3.1,3.2,4.1, Bloque 2:2.1,3.1,3.3 (Continua en observaciones)

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:

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1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,

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6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,

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Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En función de la agrupación de estándares por instrumento de evaluaciónque hemos llevado a cabo, este es el peso que cada instrumento tiene enla calificación en cada trimestre y curso:

-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:

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10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:

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10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario

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4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismos

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establecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no superen los estándares propios de cada trimestrepodrán recuperarlos en un examen realizado en el mes de junio (examenglobal o recuperación a la carta de las evaluaciones suspensas, aelección del profesor). En este caso, dicha prueba tendrá un valor del100% de los estándares seleccionados para ella. Adicionalmente, cadaprofesor puede tomar otras medidas, como la realización de exámenesde recuperación parciales al principio del trimestre siguiente. En el caso

A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades de

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de 2º de Bachillerato, se realizará una recuperación global en mayo. Conuna evaluación suspensa (no siendo la 3ª), se hará media entre las tresevaluaciones. Con dos evaluaciones suspensas, el alumno deberárealizar esta recuperación de mayo. Los alumnos que quieran subir notapodrán presentarse también a esta recuperación, pero la nota quesaquen sustituirá a la media que ya tuvieran del curso.

recuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizará

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pruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursosanteriores (Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que tienen pendientes las materias que no cuentan con unahora de repaso los lunes por la tarde deberán realizar una o variaspruebas escritas que supondrán el 100% de la calificación, debiendoobtener un mínimo de 5 de nota media para recuperar la materiapendiente: -1º de Bachillerato. Se realizarán dos pruebas escritasparciales (la primera centrada en los contenidos de Lengua y la segundaen los de Literatura) y una prueba global para los alumnos que no hayanasistido a los parciales. -1º, 2º y 3º ESO, materia de Refuerzo enCompetencia en Comunicación Lingüística. Los alumnos realizarán unaúnica prueba escrita para recuperar la materia. -Literatura universal. Losalumnos realizarán una única prueba escrita para recuperar la materia.Los profesores titulares de estos alumnos pueden recomendarlesmateriales que faciliten el repaso o determinar medidas excepcionales derecuperación.

El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebas

tendrá lugar

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tendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevaráa cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parciales

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estos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos absentistas podrán recuperar en la prueba que se realizaráen junio, con las mismas características que la recuperación de alumnosen evaluación ordinaria.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en un examen globalque tendrá un valor del 100% de los estándares seleccionados paradicha prueba. Con la entrega del boletín de notas de junio los alumnosrecibirán información de los contenidos mínimos de dicha prueba.

Adicionalmente, los profesores pueden recomendar materiales o

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Adicionalmente, los profesores pueden recomendar materiales oactividades para reforzar y repasar dichos contenidos.




Recursos ordinarios: Diccionarios (DiccionarioEscolar de la Real Academia Española, diccionariode sinónimos y antónimos, diccionario etimológicode Corominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Librode texto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana yLiteratura, Editorial SM). Cuadernillo elaborado por elDepartamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro detexto en 1º Bachillerato (Lengua castellana yLiteratura, Editorial Vicens-Vives). Cuadernilloelaborado por el Departamento para 2º Bachillerato.Cuadernillo elaborado por el Departamento para losRefuerzos de la Competencia en ComunicaciónLingüística de 1º, 2º y 3º. Cuadernillo elaborado porel Departamento para Literatura Universal.Cuadernillo elaborado por el Departamento para lasclases de Repaso de Lengua pendiente (1º, 2º y 3ºESO). Material fotocopiable para programasespecíficos como Compensatoria, PAI y paraalumnos con adaptaciones curriculares ydesconocimiento del español. Recursosextraordinarios: Cuadernillos de ortografíaColecciones bibliográficas Otros libros de textoRecursos TIC Textos seleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario de AnaFrank en la 2ª evaluación; y 1º y 2ºde Bachillerato asistirán a larepresentación de La casa deBernarda Alba en la 2ª evaluación.A excepción de la primerarepresentación, que corre a cargode Eina D¿Escola, el resto seránrealizadas por Haz teatring -Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta culturalpor Murcia en la que los alumnosde 3º ESO conocerán in situalguna leyendas relacionadas conla capital. Realizada por laasociación cultural Cachivache.Objetivos: fomentar el interés porla literatura oral y las tradicionesde nuestra Comunidad Autónoma.-Ruta cultural por Orihuela paravisitar la casa-museo de MiguelHernández y otros lugares de la

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ciudad que fueron importantes ensu vida. Durante el trayecto serecitarán poemas significativo delautor a modo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética deuno de los autores másimportantes de nuestra zonavisitando los lugares relevantes desu vida, de modo que sefavorezca la conexión entre laproducción literaria, la experienciavital del autor y el conocimientode su entorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará acabo durante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundiruna serie de pistas y acertijos através de Instagram para que losalumnos encuentren una serie delibros escondidos por el instituto,que deberán leer para despuéscompartir sus impresiones con loscompañeros. Se organizará amodo de concurso, ya que losalumnos irán recibiendo puntos enfunción de su actuación en laactividad. Objetivos: fomentar elinterés por la lectura y la opinióncrítica de los alumnos. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del díadel centro, en Santo Tomás:concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un puntode vista lúdico y atractivo. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del Díadel Libro, el 23 de abril: murales,concursos literarios. Objetivos:aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en lavisita a la residencia de ancianosque realiza 3º y 4º ESO. Eldepartamento de Lenguacontribuye activamente en la visitaa la residencia con la aportaciónde actividades para fomentar lainteracción entre los estudiantes ylos ancianos: entrevistas, lecturade poemas y cuentos,dramatizaciones. Objetivos:fomentar la oralidad, la lectura detextos clásicos y valorar elintercambio culturalintergeneracional. -Encuentroscon autores. Este cursotendremos un coloquio con JuanRamón Barat que irá dirigido a losalumnos de 2º ESO y otro conLuis Leante que irá dirigido a losalumnos de 3º ESO. Ambos se

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realizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximarel fenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidaspara visitar exposiciones ocualquier otra actividad que seconsidere de carácter didácticopara los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Desde las materias de nuestro Departamento, los temas transversales sonabordados principalmente a través de la selección de textos literarios yperiodísticos que seleccionamos para trabajar con los alumnos. También conlos debates y comentarios que surgen en el aula a partir de dichos textos y detemas de actualidad, y que los profesores tratamos de promover.

Otros



Medidas de mejora



Debemos reconocer el papel de la lectura como herramienta básica en elaprendizaje y en la formación integral del individuo, así como principal vía deacceso al conocimiento y a la cultura. Sin ella no es posible comprender lainformación contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lecturaestimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En laactual sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia dedatos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la informaciónen conocimiento.

Dada la trascendencia de la lectura en laconformación del individuo y, por tanto, de lasociedad, la adquisición y consolidación del hábitolector debe ser un objetivo prioritario de la políticaeducativa. Pero la formación de los ciudadanos nodebe circunscribirse exclusivamente al sistema deenseñanzas regladas, sino que ha de convertirse enun elemento clave del desarrollo personal yprofesional de la persona que influye a lo largo detoda la vida y que se manifiesta también en elempleo del ocio. Es en ese sentido en el que deberesaltarse el carácter estratégico de la lectura en lasociedad moderna. Para alcanzar todos estas metas,el Departamento incentivará el hábito lector con laselección de lecturas que llevamos a cabo paratrabajar cada trimestre con los alumnos de losdiferentes niveles. Hemos puesto un especial interésy dedicación en la selección de estas lecturas,decantándonos principalmente por literatura juvenil yafín a los gustos e intereses de nuestros alumnos.Estas lecturas serán evaluadas mediante un exameno trabajo, según criterio del profesor. Además de laslecturas obligatorias de cada trimestre, trataremos defomentar el hábito lector mediante la selección detextos periodísticos y literarios con que trabajaremosen el aula, lectura dramatizada en clase por lospropios alumnos y sugerencias de lecturas por partede estos. También debemos reiterar la realización dela actividad ¿Rastreadores de libros¿ (ya explicada ydesarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como una piedraangular en nuestros intentos de fomentar el hábito

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lector en nuestro alumnado.



Nuestra materia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito de laescritura de nuestros alumnos, y es por ello que prestamos un especial interés alas producciones personales que nuestros alumnos desarrollan. La realización detextos pertenecientes a las diferentes tipologías textuales (narraciones, textosargumentativos, textos publicitarios, cartas, diarios...) será una parte fundamentalde nuestra materia, y trataremos de llevar a cabo una selección de temas quedespierten el interés de nuestro alumnado. La revisión de estos textos deproducción propia y la posibilidad de que los alumnos los compartan con suscompañeros supondrá también un estímulo para ellos, ya que así veránreconocido su trabajo.

Queremos resaltar la creación de un Taller deescritura en 1º ESO. Utilizaremos la hora semanal deapoyo para llevar a cabo un desdoble, y así podertrabajar la expresión escrita con grupos reducidos.Cada semana se propondrá un tema y una tipologíatextual a los alumnos, prestando especial atenciónen que sea motivadora. Los alumnos elaborarán estetexto en clase y lo compartirán con sus compañerosla semana siguiente.



El fomento del hábito oral desde nuestra materia se llevará a caboprincipalmente de dos formas: mediante el fomento de la participación oral delos alumnos en actividades como debates y dramatizaciones y en el desarrollode exposiciones orales, cuyo contenido dependerá del nivel (organizar un viajede estudios, desarrollar una campaña publicitaria, llevar a cabo una exposiciónsobre un determinado periodo literario o autor...).




Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a lasmismas













CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE ELTRIMESTRE

OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnosque obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo


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OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)


Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursosdidácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se lleva acabo en nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías: -Reflexióny propuestas de mejora realizadas en las reuniones de departamentosemanales. -Elaboración de la memoria de la práctica docente trimestral, parala cual se lleva a cabo un análisis del desarrollo y cumplimiento de laProgramación, así como de los resultados de los alumnos. Todo ello con laintención de llevar a cabo propuestas de mejora. -Elaboración de encuestas porparte del alumnado sobre las diferentes materias, que se llevan a cabo a final decurso y se organizan desde Jefatura de Estudios. De esta forma, conocemos deprimera mano la opinión de los alumnos y sus sugerencias.

Otros



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Programación

Materia: RCC1E - Refuerzo de lacompetencia en comunicación lingüística(LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónSecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: 1ª Evaluación Fecha inicio prev.: 17/09/2019 Fecha fin prev.: 22/12/2019 Sesionesprev.: 35



Competencias

Expresiónoral.

Participación endistintassituacionescomunicativasplanificadas oespontáneas:intercambio deroles,dramatizaciones,lecturasdramatizadas,monólogos ydiálogos.Expresión demensajes oralescon claridad yprecisión,entonando deforma correcta.Estructuraciónordenada ycoherente detextos orales.Adecuación dellenguaje oral alcontextocomunicativo.

1.Participar ensituacionescomunicativasvariadas(intercambio deroles,dramatizaciones,etc.) usando ellenguaje conclaridad ycorrección,entonando yrespetando lasnormas querigen lacomunicaciónoral.

1.1.1..Participa endistintas dinámicasde comunicaciónoral.



0,333 CLCSC

1.1.2..Nulo Eval. Ordinaria:Cuaderno delprofesor:100%


0,333 CL

2.Expresar deforma adecuada,estructurada ylógica elcontenido de lasproduccionesorales.

1.2.1..Ordena yrelaciona las ideasdel discurso oralcon corrección.



0,333 AACL

1.2.2..Producetextos orales deforma autónoma,adecuándolos a lasituacióncomunicativa.



0,333 CLCSC

2.1.1..Comprende elsentido global detextos oralespropios y ajenos.



0,333 CLCSC

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Comprensiónoral.

Comprensión detextos orales:comprensiónliteral ycomprensióninterpretativa.Realización deresúmenesoralesestructurados yexpresados concoherencia ycohesión.Discriminaciónde ideasprincipales ysecundarias.

1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales tanto ensu sentido literalcomointerpretativo.

2.1.2..Entiende lainformación y lainterpreta según elcontexto.



0,333 CLCSC

2.1.3..Sigue einterpretainstruccionesorales.



0,333 CLCSC

2.Comprender elsentido globalde textos orales.

2.2.1..Retiene lainformaciónrelevante.



0,333 AACL

2.2.2..Resumetextos de forma oralrecogiendo lasideas principales eintegrándolas, deforma clara, enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.



0,333 AACL

3.Reconocer ydiscriminar lasideas principalesy secundarias.

2.3.1..Establecejerarquías sencillasentre distintas ideasde un texto oral.



0,333 AACL

4.Valorar laimportancia dela conversaciónen la vida socialpracticandoactos de habla:contando,describiendo,opinando,dialogando.

2.4.1..Interviene yvalora suparticipación enactoscomunicativosorales.



0,333 CLCSC

1.Aplicarestrategias delectura mejoraren velocidad yfluidez.

3.1.1..Pone enpráctica técnicassencillas paraoptimizar lavelocidad y lafluidez lectora.



0,333 AACL

3.2.1..Adecua eltipo de lectura(silenciosa, en vozalta) al contexto.



0,333 AACL

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Comprensiónlectora.

Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolas alas distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintas fuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretación demensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textosen soportedigital.

2.Realizardistintos tiposde lectura segúnlas distintassituaciones.


3.2.2..Valora lalectura en voz bajacomo unaherramienta dereflexión y tambiéncomo fuente dedisfrute estéticoindividual.



0,333 CECCL

3.2.3..Entona yadecua loselementosprosódicos en lalectura en voz alta.



0,333 CL

3.Desarrollar unalecturasuperficial oprofundadistintos tiposde textos:periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano, segúnla finalidadpropuesta.

3.3.1..Aplicadistintas estrategiasde discriminaciónde información enlos textos escritos,valiéndose de losapoyos tipográficos:encabezamientos,titulares, realce ennegrita, párrafosdestacados, propiostanto de los mediosescritostradicionales comode los soportespropios de lasTecnologías de laInformación yDocumentación.



0,333 AACDIGCL

4.Comprender einterpretarmensajesverbales y noverbales tantoen su sentidoliteral como ensu sentidointerpretativo.

3.4.1..Comprende elsentido global detextos escritos.



0,333 CLCSC

3.4.2..Entiende lainformación verbal yno verbal y lainterpreta según uncontextodeterminado.



0,333 AACLCSC

3.4.3..Sigue einterpretainstruccionesverbales y noverbales.



0,333 AACLCSC

3.4.4..Interpretamensajes no


0,333 AACL

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verbales queapoyan al textoverbal o quefuncionanindependientementeen el ámbito social.

profesor:100%


CSC

5.Incorporarnuevovocabulario asusproduccionesescritas yenriquecer suacervo cultural.

3.5.1..Conoce yutiliza el diccionarioy otras herramientasde documentaciónde las TIC.



0,333 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografía

1.Producirtextosordenados,cohesionados yadecuados.

4.1.1..Escribe,imitando modelos,textos bienestructurados,coherentes yadecuados.



0,333 AACL

2.Planificar elproceso deescritura comomecanismo demejora de laproducción detextos.

4.2.1..Consultadistintas fuentesdurante el procesode creación detextos.



0,333 AACL

4.2.2..Redactaborradores deescritura.



0,333 AACL

4.2.3..Revisa eltexto tras suredacción.



0,333 AACL

3.Usar lasTecnologías dela información ycomunicacióncomoherramienta deproducción detextos escritos.

4.3.1..Buscainformación eninternet comoproceso previo a laredacción.



0,333 AACDIGCL

4.3.2..Elabora endiferentes soportes,apoyado por elsoftware adecuado,distintos tipos detextos.



0,333 CDIGCL

4.4.1..Escribe con Eval. Ordinaria: 0,333 AA

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normativa.

4.Aplicartécnicas deescrituracreativa:creación yrecreación detextos.

creatividad distintostipos de textos.



CECCL

4.4.2..Recrea, comoproceso deescritura creativa,textos modeloaportados por elprofesor.



0,333 CECCL

5.Escribir textoscon unaortografíanormativa.

4.5.1..Creadiferentes textosempleando unaortografía correcta.



0,333 AACL




Competencias

Expresiónoral.






0,333 CLCSC



0,333 CL





0,333 AACL




0,333 CLCSC

2.1.1..Comprende elsentido global de


0,333 CLCSC

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Comprensiónoral.



textos oralespropios y ajenos.

profesor:100%





0,333 CLCSC




0,333 CLCSC





0,333 AACL




0,333 AACL





0,333 AACL





0,333 CLCSC





0,333 AACL

25/10/19 11:11aNota



Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolas alas distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:

comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintas fuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretación demensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textosen soporte





0,333 AACL




0,333 CECCL




0,333 CL





0,333 AACDIGCL

4.Comprender einterpretarmensajesverbales y noverbales tantoen su sentidoliteral como ensu sentido




0,333 CLCSC




0,333 AACLCSC

3.4.3..Sigue einterpretainstrucciones


0,333 AACLCSC

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digital. interpretativo. verbales y noverbales.


3.4.4..Interpretamensajes noverbales queapoyan al textoverbal o quefuncionanindependientementeen el ámbito social.



0,333 AACLCSC





0,333 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,





0,333 AACL





0,333 AACL




0,333 AACL




0,333 AACL

3.Usar lasTecnologías dela información ycomunicacióncomoherramienta de




0,333 AACDIGCL

4.3.2..Elabora en Eval. Ordinaria: 0,333 CDIG

25/10/19 11:11aNota


redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.

producción detextos escritos.

diferentes soportes,apoyado por elsoftware adecuado,distintos tipos detextos.



CL


4.4.1..Escribe concreatividad distintostipos de textos.



0,333 AACECCL




0,333 CECCL





0,333 AACL




Competencias

Expresiónoral.

Participación endistintassituacionescomunicativasplanificadas oespontáneas:intercambio deroles,dramatizaciones,lecturasdramatizadas,monólogos ydiálogos.Expresión demensajes oralescon claridad yprecisión,entonando deforma correcta.Estructuraciónordenada ycoherente detextos orales.Adecuación dellenguaje oral al





0,333 CLCSC



0,333 CL

2.Expresar deforma adecuada,estructurada ylógica elcontenido de las




0,333 AACL

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contextocomunicativo.

producciones

orales.1.2.2..Producetextos orales deforma autónoma,adecuándolos a lasituacióncomunicativa.



0,333 CLCSC

Comprensiónoral.






0,333 CLCSC




0,333 CLCSC




0,333 CLCSC





0,333 AACL




0,333 AACL





0,333 AACL

4.Valorar laimportancia dela conversaciónen la vida socialpracticandoactos de habla:contando,




0,333 CLCSC

25/10/19 11:11aNota


describiendo,opinando,dialogando.


Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolas alas distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintas fuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de uso





0,333 AACL





0,333 AACL




0,333 CECCL




0,333 CL





0,333 AACDIGCL




0,333 CLCSC

3.4.2..Entiende la Eval. Ordinaria: 0,333 AA

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cotidiano.Interpretación demensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textosen soportedigital.


información verbal yno verbal y lainterpreta según uncontextodeterminado.



CLCSC




0,333 AACLCSC




0,333 AACLCSC





0,333 AACDIGCL

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicación





0,333 AACL





0,333 AACL




0,333 AACL




0,333 AACL

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Expresiónescrita.

comoherramientaspara laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores de

escritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.





0,333 AACDIGCL




0,333 CDIGCL





0,333 AACECCL




0,333 CECCL





0,333 AACL



Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesarde ser la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir enla E.S.O. al desarrollo e integración social del alumno ofreciendo unaenseñanza equivalente para todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y asus múltiples intereses. Por esto, nuestra materia ha de trabajarse demodo que garantice la adquisición de los estándares fundamentales parala formación integral de la persona. A lo largo de su vida escolar y susaprendizajes extraescolares, los alumnos han acumulado conceptos, hanadquirido una experiencia en habilidades y mantienen determinadasactitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante, no hay que olvidarque cada alumno posee un determinado nivel de competencia cognitivacuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado con los conocimientosanteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunos momentos, la

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintas

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adquisición de otros, lo que implica un perfil diferente de cada alumno. circunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida realde cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescente

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suele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otradebenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos a

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cabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultan

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especialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


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diversidad, más allá de las actuaciones en el día a día del aula quebuscan atender a sus diferentes intereses, necesidades y capacidades:

actividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnos

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inmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamosvariados instrumentos de evaluación. Esta es la agrupación deestándares por instrumento de evaluación que hemos llevado a cabo por

1º ESO -LENGUAPRUEBAS

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curso y asignatura: 1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS (50%):Bloque 2: 1.1, 1.2., Bloque 3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES (20%):Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2, 3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4., Bloque 4:1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1. CONTROL DE LECTURA (20%): Bloque 3: 1.1,2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTO DIARIO (10%): Bloque 2: 1.3, 2.1, 4.1.,Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1º BACHILLERATO - LITERATURAUNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque 1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque2:1.1,3.2 PRODUCCIONES (10%): Bloque 1: 3.1,3.2,4.1, Bloque 2:2.1,3.1,3.3 (Continua en observaciones)

ESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,

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4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:

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1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:

25/10/19 11:11aNota


1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En función de la agrupación de estándares por instrumento deevaluación que hemos llevado a cabo, este es el peso que cadainstrumento tiene en la calificación en cada trimestre y curso:

-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimiento

25/10/19 11:11aNota


diario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:

25/10/19 11:11aNota


1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,

25/10/19 11:11aNota


Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen se

25/10/19 11:11aNota


considerarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no superen los estándares propios de cada trimestrepodrán recuperarlos en un examen realizado en el mes de junio (examenglobal o recuperación a la carta de las evaluaciones suspensas, aelección del profesor). En este caso, dicha prueba tendrá un valor del100% de los estándares seleccionados para ella. Adicionalmente, cadaprofesor puede tomar otras medidas, como la realización de exámenesde recuperación parciales al principio del trimestre siguiente. En el casode 2º de Bachillerato, se realizará una recuperación global en mayo. Conuna evaluación suspensa (no siendo la 3ª), se hará media entre las tresevaluaciones. Con dos evaluaciones suspensas, el alumno deberárealizar esta recuperación de mayo. Los alumnos que quieran subir notapodrán presentarse también a esta recuperación, pero la nota quesaquen sustituirá a la media que ya tuvieran del curso.

A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,

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introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

25/10/19 11:11aNota


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevará

25/10/19 11:11aNota


a cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellos

25/10/19 11:11aNota


alumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en un examen globalque tendrá un valor del 100% de los estándares seleccionados paradicha prueba. Con la entrega del boletín de notas de junio los alumnosrecibirán información de los contenidos mínimos de dicha prueba.Adicionalmente, los profesores pueden recomendar materiales oactividades para reforzar y repasar dichos contenidos.




Recursos ordinarios: Diccionarios (DiccionarioEscolar de la Real Academia Española, diccionario

25/10/19 11:11aNota


de sinónimos y antónimos, diccionario etimológicode Corominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Librode texto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana yLiteratura, Editorial SM). Cuadernillo elaborado por elDepartamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro detexto en 1º Bachillerato (Lengua castellana yLiteratura, Editorial Vicens-Vives). Cuadernilloelaborado por el Departamento para 2º Bachillerato.Cuadernillo elaborado por el Departamento para losRefuerzos de la Competencia en ComunicaciónLingüística de 1º, 2º y 3º. Cuadernillo elaborado porel Departamento para Literatura Universal.Cuadernillo elaborado por el Departamento para lasclases de Repaso de Lengua pendiente (1º, 2º y 3ºESO). Material fotocopiable para programasespecíficos como Compensatoria, PAI y paraalumnos con adaptaciones curriculares ydesconocimiento del español. Recursosextraordinarios: Cuadernillos de ortografíaColecciones bibliográficas Otros libros de textoRecursos TIC Textos seleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario de AnaFrank en la 2ª evaluación; y 1º y2º de Bachillerato asistirán a larepresentación de La casa deBernarda Alba en la 2ª evaluación.A excepción de la primerarepresentación, que corre a cargode Eina D¿Escola, el resto seránrealizadas por Haz teatring -Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta culturalpor Murcia en la que los alumnosde 3º ESO conocerán in situalguna leyendas relacionadas conla capital. Realizada por laasociación cultural Cachivache.Objetivos: fomentar el interés porla literatura oral y las tradicionesde nuestra Comunidad Autónoma.-Ruta cultural por Orihuela paravisitar la casa-museo de MiguelHernández y otros lugares de laciudad que fueron importantes ensu vida. Durante el trayecto serecitarán poemas significativo delautor a modo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética deuno de los autores másimportantes de nuestra zona

25/10/19 11:11aNota


visitando los lugares relevantes desu vida, de modo que sefavorezca la conexión entre laproducción literaria, la experienciavital del autor y el conocimientode su entorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará acabo durante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundiruna serie de pistas y acertijos através de Instagram para que losalumnos encuentren una serie delibros escondidos por el instituto,que deberán leer para despuéscompartir sus impresiones con loscompañeros. Se organizará amodo de concurso, ya que losalumnos irán recibiendo puntos enfunción de su actuación en laactividad. Objetivos: fomentar elinterés por la lectura y la opinióncrítica de los alumnos. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del díadel centro, en Santo Tomás:concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un puntode vista lúdico y atractivo. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del Díadel Libro, el 23 de abril: murales,concursos literarios. Objetivos:aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en lavisita a la residencia de ancianosque realiza 3º y 4º ESO. Eldepartamento de Lenguacontribuye activamente en la visitaa la residencia con la aportaciónde actividades para fomentar lainteracción entre los estudiantes ylos ancianos: entrevistas, lecturade poemas y cuentos,dramatizaciones. Objetivos:fomentar la oralidad, la lectura detextos clásicos y valorar elintercambio culturalintergeneracional. -Encuentroscon autores. Este cursotendremos un coloquio con JuanRamón Barat que irá dirigido a losalumnos de 2º ESO y otro conLuis Leante que irá dirigido a losalumnos de 3º ESO. Ambos serealizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximarel fenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidaspara visitar exposiciones ocualquier otra actividad que se

25/10/19 11:11aNota


considere de carácter didácticopara los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Otros



Medidas de mejora




Dada la trascendencia de la lectura en laconformación del individuo y, por tanto, de lasociedad, la adquisición y consolidación del hábitolector debe ser un objetivo prioritario de la políticaeducativa. Pero la formación de los ciudadanos nodebe circunscribirse exclusivamente al sistema deenseñanzas regladas, sino que ha de convertirse enun elemento clave del desarrollo personal yprofesional de la persona que influye a lo largo detoda la vida y que se manifiesta también en elempleo del ocio. Es en ese sentido en el que deberesaltarse el carácter estratégico de la lectura en lasociedad moderna. Para alcanzar todos estas metas,el Departamento incentivará el hábito lector con laselección de lecturas que llevamos a cabo paratrabajar cada trimestre con los alumnos de losdiferentes niveles. Hemos puesto un especial interésy dedicación en la selección de estas lecturas,decantándonos principalmente por literatura juvenil yafín a los gustos e intereses de nuestros alumnos.Estas lecturas serán evaluadas mediante un exameno trabajo, según criterio del profesor. Además de laslecturas obligatorias de cada trimestre, trataremosde fomentar el hábito lector mediante la selección detextos periodísticos y literarios con que trabajaremosen el aula, lectura dramatizada en clase por lospropios alumnos y sugerencias de lecturas por partede estos. También debemos reiterar la realización dela actividad ¿Rastreadores de libros¿ (ya explicada ydesarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como una piedraangular en nuestros intentos de fomentar el hábitolector en nuestro alumnado.



Nuestra materia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito de laescritura de nuestros alumnos, y es por ello que prestamos un especial interés a

Queremos resaltar la creación de un Taller deescritura en 1º ESO. Utilizaremos la hora semanal de

25/10/19 11:11aNota


las producciones personales que nuestros alumnos desarrollan. La realización detextos pertenecientes a las diferentes tipologías textuales (narraciones, textosargumentativos, textos publicitarios, cartas, diarios...) será una partefundamental de nuestra materia, y trataremos de llevar a cabo una selección detemas que despierten el interés de nuestro alumnado. La revisión de estos textosde producción propia y la posibilidad de que los alumnos los compartan con suscompañeros supondrá también un estímulo para ellos, ya que así veránreconocido su trabajo.

apoyo para llevar a cabo un desdoble, y así podertrabajar la expresión escrita con grupos reducidos.Cada semana se propondrá un tema y una tipologíatextual a los alumnos, prestando especial atenciónen que sea motivadora. Los alumnos elaborarán estetexto en clase y lo compartirán con sus compañerosla semana siguiente.















Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALESDIDÁCTICOS






OBSERVACIONES







25/10/19 11:11aNota



OBSERVACIONES







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se lleva acabo en nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías: -Reflexióny propuestas de mejora realizadas en las reuniones de departamentosemanales. -Elaboración de la memoria de la práctica docente trimestral, parala cual se lleva a cabo un análisis del desarrollo y cumplimiento de laProgramación, así como de los resultados de los alumnos. Todo ello con laintención de llevar a cabo propuestas de mejora. -Elaboración de encuestas porparte del alumnado sobre las diferentes materias, que se llevan a cabo a finalde curso y se organizan desde Jefatura de Estudios. De esta forma, conocemosde primera mano la opinión de los alumnos y sus sugerencias.

Otros



25/10/19 11:13aNota



Programación


Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Primera Evaluación Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesionesprev.:



Competencias

Expresiónoral.






0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 CLCSC




0,345 CLCSC

25/10/19 11:13aNota


Comprensiónoral.






0,345 CLCSC




0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACL





0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 AACL

25/10/19 11:13aNota









0,345 CECCL




0,345 CL





0,345 AACDIGCL





0,345 CLCSC




0,345 AACLCSC




0,345 AACLCSC

3.4.4..Interpretamensajes no


0,345 AACL

25/10/19 11:13aNota


verbales queapoyan al textoverbal o quefuncionanindependientementeen el ámbito social.

profesor:100%


CSC





0,345 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.Autoevaluación





0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACDIGCL




0,345 CDIGCL

25/10/19 11:13aNota


y coevaluaciónde lasproduccionespropias y ajenas.





0,345 AACECCL




0,345 CECCL





0,345 AACL

UNIDAD UF2: Segunda Evaluación Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesionesprev.:



Competencias

Expresiónoral.






0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 CLCSC

2.1.1..Comprende el Eval. Ordinaria: 0,345 CL

25/10/19 11:13aNota


Comprensiónoral.



sentido global detextos oralespropios y ajenos.



CSC




0,345 CLCSC




0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACL





0,345 CLCSC

1.Aplicarestrategias delectura mejoraren velocidad y




0,345 AACL

25/10/19 11:13aNota



Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolas alas distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:

comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintas fuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretación demensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textos

fluidez. profesor:100%





0,345 AACL




0,345 CECCL




0,345 CL





0,345 AACDIGCL

4.Comprender einterpretarmensajesverbales y noverbales tantoen su sentidoliteral como en




0,345 CLCSC




0,345 AACLCSC

3.4.3..Sigue einterpreta


0,345 AACL

25/10/19 11:13aNota


en soportedigital.

su sentidointerpretativo.

instruccionesverbales y noverbales.

profesor:100%


CSC




0,345 AACLCSC





0,345 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión y





0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 AACL




0,345 AACL

3.Usar lasTecnologías dela información ycomunicacióncomoherramienta de




0,345 AACDIGCL

4.3.2..Elabora en Eval. Ordinaria: 0,345 CDIG

25/10/19 11:13aNota


mejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.Autoevaluacióny coevaluaciónde lasproduccionespropias y ajenas.

producción detextos escritos.

diferentes soportes,apoyado por elsoftware adecuado,distintos tipos detextos.



CL





0,345 AACECCL




0,345 CECCL





0,345 AACL

UNIDAD UF3: Tercera Evaluación Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesionesprev.:



Competencias

Expresiónoral.

Participación endistintassituacionescomunicativasplanificadas oespontáneas:intercambio deroles,dramatizaciones,lecturasdramatizadas,monólogos ydiálogos.Expresión demensajes oralescon claridad yprecisión,entonando deforma correcta.Estructuraciónordenada ycoherente detextos orales.Adecuación dellenguaje oral al





0,345 CLCSC

2.Expresar deforma adecuada,estructurada ylógica elcontenido de las




0,345 AACL

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contextocomunicativo.

producciones

orales.1.2.2..Producetextos orales deforma autónoma,adecuándolos a lasituacióncomunicativa.



0,345 CLCSC

Comprensiónoral.






0,345 CLCSC




0,345 CLCSC




0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACL

4.Valorar laimportancia dela conversaciónen la vida socialpracticandoactos de habla:contando,




0,345 CLCSC

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describiendo,opinando,dialogando.







0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 CECCL




0,345 CL





0,345 AACDIGCL




0,345 CLCSC

3.4.2..Entiende la Eval. Ordinaria: 0,345 AA

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cotidiano.Interpretación demensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textosen soportedigital.


información verbal yno verbal y lainterpreta según uncontextodeterminado.



CLCSC




0,345 AACLCSC




0,345 AACLCSC





0,345 AACDIGCL

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara la





0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 AACL




0,345 AACL

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Expresiónescrita.

producción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.

Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.Autoevaluacióny coevaluaciónde lasproduccionespropias y ajenas.





0,345 AACDIGCL




0,345 CDIGCL





0,345 AACECCL




0,345 CECCL





0,345 AACL



Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesarde ser la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir enla E.S.O. al desarrollo e integración social del alumno ofreciendo unaenseñanza equivalente para todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y asus múltiples intereses. Por esto, nuestra materia ha de trabajarse demodo que garantice la adquisición de los estándares fundamentales parala formación integral de la persona. A lo largo de su vida escolar y susaprendizajes extraescolares, los alumnos han acumulado conceptos, hanadquirido una experiencia en habilidades y mantienen determinadasactitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante, no hay que olvidarque cada alumno posee un determinado nivel de competencia cognitivacuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado con los conocimientosanteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunos momentos, laadquisición de otros, lo que implica un perfil diferente de cada alumno.

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstancias

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personales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida realde cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muy

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motivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otradebenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos acabo una

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metodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultanespecialmente

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indicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Nuestro Departamento cuenta con diferentes medidas para atender a ladiversidad, más allá de las actuaciones en el día a día del aula que

-Realización deactividades de

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buscan atender a sus diferentes intereses, necesidades y capacidades: refuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes que

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nuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamosvariados instrumentos de evaluación. Esta es la agrupación deestándares por instrumento de evaluación que hemos llevado a cabo porcurso y asignatura: 1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS (50%):

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):

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Bloque 2: 1.1, 1.2., Bloque 3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES (20%):Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2, 3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4., Bloque 4:1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1. CONTROL DE LECTURA (20%): Bloque 3: 1.1,2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTO DIARIO (10%): Bloque 2: 1.3, 2.1, 4.1.,Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1º BACHILLERATO - LITERATURAUNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque 1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque2:1.1,3.2 PRODUCCIONES (10%): Bloque 1: 3.1,3.2,4.1, Bloque 2:2.1,3.1,3.3 (Continua en observaciones)

Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1

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Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROL

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DE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,

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3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -

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Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación

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20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5

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puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderará

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suspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo las

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correccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º

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Trimestre Trimestre Trimestre


El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevaráa cabo un

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examen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que no

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hayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Recursos ordinarios: Diccionarios (DiccionarioEscolar de la Real Academia Española, diccionariode sinónimos y antónimos, diccionario etimológico

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de Corominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Librode texto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana yLiteratura, Editorial SM). Cuadernillo elaborado por elDepartamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro detexto en 1º Bachillerato (Lengua castellana yLiteratura, Editorial Vicens-Vives). Cuadernilloelaborado por el Departamento para 2º Bachillerato.Cuadernillo elaborado por el Departamento para losRefuerzos de la Competencia en ComunicaciónLingüística de 1º, 2º y 3º. Cuadernillo elaborado porel Departamento para Literatura Universal.Cuadernillo elaborado por el Departamento para lasclases de Repaso de Lengua pendiente (1º, 2º y 3ºESO). Material fotocopiable para programasespecíficos como Compensatoria, PAI y paraalumnos con adaptaciones curriculares ydesconocimiento del español. Recursosextraordinarios: Cuadernillos de ortografíaColecciones bibliográficas Otros libros de textoRecursos TIC Textos seleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario de AnaFrank en la 2ª evaluación; y 1º y2º de Bachillerato asistirán a larepresentación de La casa deBernarda Alba en la 2ª evaluación.A excepción de la primerarepresentación, que corre a cargode Eina D¿Escola, el resto seránrealizadas por Haz teatring -Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta culturalpor Murcia en la que los alumnosde 3º ESO conocerán in situalguna leyendas relacionadas conla capital. Realizada por laasociación cultural Cachivache.Objetivos: fomentar el interés porla literatura oral y las tradicionesde nuestra Comunidad Autónoma.-Ruta cultural por Orihuela paravisitar la casa-museo de MiguelHernández y otros lugares de laciudad que fueron importantes ensu vida. Durante el trayecto serecitarán poemas significativo delautor a modo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética deuno de los autores másimportantes de nuestra zonavisitando los lugares relevantes de

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su vida, de modo que sefavorezca la conexión entre laproducción literaria, la experienciavital del autor y el conocimientode su entorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará acabo durante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundiruna serie de pistas y acertijos através de Instagram para que losalumnos encuentren una serie delibros escondidos por el instituto,que deberán leer para despuéscompartir sus impresiones con loscompañeros. Se organizará amodo de concurso, ya que losalumnos irán recibiendo puntos enfunción de su actuación en laactividad. Objetivos: fomentar elinterés por la lectura y la opinióncrítica de los alumnos. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del díadel centro, en Santo Tomás:concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un puntode vista lúdico y atractivo. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del Díadel Libro, el 23 de abril: murales,concursos literarios. Objetivos:aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en lavisita a la residencia de ancianosque realiza 3º y 4º ESO. Eldepartamento de Lenguacontribuye activamente en la visitaa la residencia con la aportaciónde actividades para fomentar lainteracción entre los estudiantes ylos ancianos: entrevistas, lecturade poemas y cuentos,dramatizaciones. Objetivos:fomentar la oralidad, la lectura detextos clásicos y valorar elintercambio culturalintergeneracional. -Encuentroscon autores. Este cursotendremos un coloquio con JuanRamón Barat que irá dirigido a losalumnos de 2º ESO y otro conLuis Leante que irá dirigido a losalumnos de 3º ESO. Ambos serealizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximarel fenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidaspara visitar exposiciones ocualquier otra actividad que seconsidere de carácter didáctico

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para los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Otros



Medidas de mejora







Nuestra materia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito de laescritura de nuestros alumnos, y es por ello que prestamos un especial interés alas producciones personales que nuestros alumnos desarrollan. La realización de

Queremos resaltar la creación de un Taller deescritura en 1º ESO. Utilizaremos la hora semanal deapoyo para llevar a cabo un desdoble, y así poder

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textos pertenecientes a las diferentes tipologías textuales (narraciones, textosargumentativos, textos publicitarios, cartas, diarios...) será una partefundamental de nuestra materia, y trataremos de llevar a cabo una selección detemas que despierten el interés de nuestro alumnado. La revisión de estos textosde producción propia y la posibilidad de que los alumnos los compartan con suscompañeros supondrá también un estímulo para ellos, ya que así veránreconocido su trabajo.

trabajar la expresión escrita con grupos reducidos.Cada semana se propondrá un tema y una tipologíatextual a los alumnos, prestando especial atenciónen que sea motivadora. Los alumnos elaborarán estetexto en clase y lo compartirán con sus compañerosla semana siguiente.





















OBSERVACIONES







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OBSERVACIONES







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Otros



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Programación


Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Refuerzo de lacompetencia en comunicaciónlingüística 1ª evaluación




Competencias

Expresiónoral.






0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 CLCSC




0,345 CLCSC

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Comprensiónoral.






0,345 CLCSC




0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACL





0,345 CLCSC





0,345 AACL



0,345 AACL

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0,345 CECCL




0,345 CL





0,345 AACDIGCL





0,345 CLCSC




0,345 AACLCSC




0,345 AACLCSC

3.4.4..Interpreta Eval. Ordinaria: 0,345 AA

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mensajes noverbales queapoyan al textoverbal o quefuncionanindependientementeen el ámbito social.



CLCSC





0,345 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientas

para laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.Autoevaluación





0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACDIGCL




0,345 CDIGCL

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y coevaluaciónde lasproduccionespropias y ajenas.





0,345 AACECCL




0,345 CECCL





0,345 AACL





Competencias

Expresiónoral.






0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 CLCSC

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Comprensiónoral.






0,345 CLCSC




0,345 CLCSC




0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACL





0,345 CLCSC

1.Aplicarestrategias delectura mejoraren velocidad y

3.1.1..Pone enpráctica técnicassencillas paraoptimizar lavelocidad y la



0,345 AACL

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Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolas alas distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintas fuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretación demensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.

fluidez. fluidez lectora. Cuaderno delprofesor:100%





0,345 AACL




0,345 CECCL




0,345 CL





0,345 AACDIGCL

4.Comprender einterpretarmensajesverbales y noverbales tantoen su sentido




0,345 CLCSC




0,345 AACLCSC

3.4.3..Sigue e Eval. Ordinaria: 0,345 AA

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Estrategias delectura de textosen soportedigital.

literal como ensu sentidointerpretativo.

interpretainstruccionesverbales y noverbales.



CLCSC




0,345 AACLCSC





0,345 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,





0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 AACL




0,345 AACL

3.Usar lasTecnologías dela información ycomunicacióncomo




0,345 AACDIGCL

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revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.Autoevaluacióny coevaluaciónde lasproduccionespropias y ajenas.

herramienta deproducción detextos escritos.




0,345 CDIGCL





0,345 AACECCL




0,345 CECCL





0,345 AACL





Competencias

Expresiónoral.

Participación endistintassituacionescomunicativasplanificadas oespontáneas:intercambio deroles,dramatizaciones,lecturasdramatizadas,monólogos ydiálogos.Expresión demensajes oralescon claridad yprecisión,entonando deforma correcta.Estructuraciónordenada ycoherente detextos orales.





0,345 CLCSC

2.Expresar deforma adecuada,estructurada y




0,345 AACL

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Adecuación dellenguaje oral alcontextocomunicativo.

lógica el

contenido de lasproduccionesorales.




0,345 CLCSC

Comprensiónoral.






0,345 CLCSC




0,345 CLCSC




0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACL

4.Valorar laimportancia dela conversaciónen la vida socialpracticandoactos de habla:




0,345 CLCSC

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contando,describiendo,opinando,dialogando.







0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 CECCL




0,345 CL





0,345 AACDIGCL




0,345 CLCSC

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cotidiano.Interpretación demensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textosen soporte

digital.





0,345 AACLCSC




0,345 AACLCSC




0,345 AACLCSC





0,345 AACDIGCL

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientas





0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 AACL




0,345 AACL

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Expresiónescrita.

para laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.Autoevaluacióny coevaluaciónde lasproduccionespropias y ajenas.





0,345 AACDIGCL




0,345 CDIGCL





0,345 AACECCL




0,345 CECCL





0,345 AACL



Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesarde ser la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir enla E.S.O. al desarrollo e integración social del alumno ofreciendo unaenseñanza equivalente para todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y asus múltiples intereses. Por esto, nuestra materia ha de trabajarse demodo que garantice la adquisición de los estándares fundamentales parala formación integral de la persona. A lo largo de su vida escolar y susaprendizajes extraescolares, los alumnos han acumulado conceptos, hanadquirido una experiencia en habilidades y mantienen determinadasactitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante, no hay que olvidarque cada alumno posee un determinado nivel de competencia cognitivacuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado con los conocimientosanteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunos momentos, la

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintas

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adquisición de otros, lo que implica un perfil diferente de cada alumno. circunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida realde cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescente

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suele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otradebenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos a

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cabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultan

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especialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


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diversidad, más allá de las actuaciones en el día a día del aula quebuscan atender a sus diferentes intereses, necesidades y capacidades:

actividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnos

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inmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamosvariados instrumentos de evaluación. Esta es la agrupación deestándares por instrumento de evaluación que hemos llevado a cabo por

1º ESO -LENGUAPRUEBAS

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curso y asignatura: 1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS (50%):Bloque 2: 1.1, 1.2., Bloque 3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES (20%):Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2, 3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4., Bloque 4:1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1. CONTROL DE LECTURA (20%): Bloque 3: 1.1,2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTO DIARIO (10%): Bloque 2: 1.3, 2.1, 4.1.,Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1º BACHILLERATO - LITERATURAUNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque 1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque2:1.1,3.2 PRODUCCIONES (10%): Bloque 1: 3.1,3.2,4.1, Bloque 2:2.1,3.1,3.3 (Continua en observaciones)

ESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,

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4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:

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1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:

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1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimiento

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diario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:

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1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,

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Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen se

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considerarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,

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introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevará

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a cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellos

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alumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Recursos ordinarios: Diccionarios (DiccionarioEscolar de la Real Academia Española, diccionario

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de sinónimos y antónimos, diccionario etimológicode Corominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Librode texto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana yLiteratura, Editorial SM). Cuadernillo elaborado por elDepartamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro detexto en 1º Bachillerato (Lengua castellana yLiteratura, Editorial Vicens-Vives). Cuadernilloelaborado por el Departamento para 2º Bachillerato.Cuadernillo elaborado por el Departamento para losRefuerzos de la Competencia en ComunicaciónLingüística de 1º, 2º y 3º. Cuadernillo elaborado porel Departamento para Literatura Universal.Cuadernillo elaborado por el Departamento para lasclases de Repaso de Lengua pendiente (1º, 2º y 3ºESO). Material fotocopiable para programasespecíficos como Compensatoria, PAI y paraalumnos con adaptaciones curriculares ydesconocimiento del español. Recursosextraordinarios: Cuadernillos de ortografíaColecciones bibliográficas Otros libros de textoRecursos TIC Textos seleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario de AnaFrank en la 2ª evaluación; y 1º y2º de Bachillerato asistirán a larepresentación de La casa deBernarda Alba en la 2ª evaluación.A excepción de la primerarepresentación, que corre a cargode Eina D¿Escola, el resto seránrealizadas por Haz teatring -Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta culturalpor Murcia en la que los alumnosde 3º ESO conocerán in situalguna leyendas relacionadas conla capital. Realizada por laasociación cultural Cachivache.Objetivos: fomentar el interés porla literatura oral y las tradicionesde nuestra Comunidad Autónoma.-Ruta cultural por Orihuela paravisitar la casa-museo de MiguelHernández y otros lugares de laciudad que fueron importantes ensu vida. Durante el trayecto serecitarán poemas significativo delautor a modo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética deuno de los autores másimportantes de nuestra zona

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visitando los lugares relevantes desu vida, de modo que sefavorezca la conexión entre laproducción literaria, la experienciavital del autor y el conocimientode su entorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará acabo durante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundiruna serie de pistas y acertijos através de Instagram para que losalumnos encuentren una serie delibros escondidos por el instituto,que deberán leer para despuéscompartir sus impresiones con loscompañeros. Se organizará amodo de concurso, ya que losalumnos irán recibiendo puntos enfunción de su actuación en laactividad. Objetivos: fomentar elinterés por la lectura y la opinióncrítica de los alumnos. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del díadel centro, en Santo Tomás:concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un puntode vista lúdico y atractivo. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del Díadel Libro, el 23 de abril: murales,concursos literarios. Objetivos:aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en lavisita a la residencia de ancianosque realiza 3º y 4º ESO. Eldepartamento de Lenguacontribuye activamente en la visitaa la residencia con la aportaciónde actividades para fomentar lainteracción entre los estudiantes ylos ancianos: entrevistas, lecturade poemas y cuentos,dramatizaciones. Objetivos:fomentar la oralidad, la lectura detextos clásicos y valorar elintercambio culturalintergeneracional. -Encuentroscon autores. Este cursotendremos un coloquio con JuanRamón Barat que irá dirigido a losalumnos de 2º ESO y otro conLuis Leante que irá dirigido a losalumnos de 3º ESO. Ambos serealizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximarel fenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidaspara visitar exposiciones ocualquier otra actividad que se

25/10/19 11:15aNota


considere de carácter didácticopara los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Otros



Medidas de mejora







Nuestra materia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito de laescritura de nuestros alumnos, y es por ello que prestamos un especial interés a

Queremos resaltar la creación de un Taller deescritura en 1º ESO. Utilizaremos la hora semanal de

25/10/19 11:15aNota


las producciones personales que nuestros alumnos desarrollan. La realización detextos pertenecientes a las diferentes tipologías textuales (narraciones, textosargumentativos, textos publicitarios, cartas, diarios...) será una partefundamental de nuestra materia, y trataremos de llevar a cabo una selección detemas que despierten el interés de nuestro alumnado. La revisión de estos textosde producción propia y la posibilidad de que los alumnos los compartan con suscompañeros supondrá también un estímulo para ellos, ya que así veránreconocido su trabajo.

apoyo para llevar a cabo un desdoble, y así podertrabajar la expresión escrita con grupos reducidos.Cada semana se propondrá un tema y una tipologíatextual a los alumnos, prestando especial atenciónen que sea motivadora. Los alumnos elaborarán estetexto en clase y lo compartirán con sus compañerosla semana siguiente.





















OBSERVACIONES







25/10/19 11:15aNota



OBSERVACIONES







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Otros



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Programación

Materia: AS2PAI - ÁmbitoSociolingüístico (LOMCE)-PAI

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Ámbito sociolingüístico 1ªevaluación




Competencias

Escuchar.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Escuchar.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo.





0,204 AA




0,204 AACL





0,204 CLCSC

1.2.2.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciados



0,204 AA

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Escuchar.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Hablar.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Hablar.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Hablar.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

desconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en el queaparece, etc.)




0,204 AA





0,204 AA




0,204 AACL




0,204 CL

4.Participar yvalorar laintervención endebates,coloquios yconversaciones

1.4.1.Participaactivamente endebates,coloquiosescolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que los



0,204 CLCSC

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espontáneas. regulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.

Leer. Conocimientoy uso de lastécnicas yestrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Leer. Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Leer. Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.





0,204 CL




0,204 CL





0,204 CL

2.2.2.Interpreta,explica y deducela informacióndada enfotografías, mapasconceptuales,esquemas,diagramas,gráficas.



0,204 CLCMCT

3.Manifestar unaactitud crítica antela lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momento lasopiniones de los

2.3.1.Respeta lasopiniones de losdemás tras lalectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias.



0,204 CSC

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Comunicaciónescrita: Leer yescribir.

Leer. Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Escribir.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escribir. Escriturade textosrelacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escribir. Escriturade textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Escribir. Interéscreciente por lacomposiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

demás.





0,204 AA




0,204 AA





0,204 CL





0,204 CL




0,204 AACL

7.Valorar la




0,204 CL

25/10/19 11:13aNota


importancia de la

escritura comoherramienta deadquisición de losaprendizajes ycomo estímulo deldesarrollopersonal.




0,204 CDIGCL


La palabra.Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.La palabra.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.La palabra.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.La palabra.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.La palabra. Manejode diccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.El discurso.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos de





0,204 AA





0,204 CL





0,204 AACDIG

3.4.1.Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicación y



0,204 AA

25/10/19 11:13aNota


referencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.El discurso.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe.El discurso.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.Las variedades dela lengua.


diálogo explicandolos mecanismoslingüísticos que lasdiferencian yaplicando losconocimientosadquiridos en laproducción ymejora de textospropios y ajenos.


Plan lector. Lecturalibre de obras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.Plan lector.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Creación.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica y


4.1.1.Resume elcontenido dealguna obra delectura libre.



0,204 CL

4.1.2.Valoraalguna de lasobras de lecturalibre explicandolos aspectos quemás le hanllamado laatención y lo quela lectura le haaportado comoexperienciapersonal.



0,204 CEC





0,204 CL

4.2.2.Desarrolla elgusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropios



0,204 AA

25/10/19 11:13aNota


creativa.Creación. Consultay utilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

sentimientos.


4.3.1.Utilizarecursos variadosde las Tecnologíasde la Informacióny la Comunicaciónen la consulta defuentes y en larealización de sustrabajosacadémicos.



0,204 CDIG

Geografía: elespaciohumano:España,Europa y elMundo.

España, Europa yel Mundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial; modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

1.Analizar lascaracterísticas dela poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

5.1.1.Explica lapirámide depoblación deEspaña y de lasdiferentesComunidadesAutónomas.



0,204 CDIGCSC

5.1.2.Analiza endistintos medioslos movimientosmigratorios en lasúltimas tresdécadas.



0,204 CLCSC

2.Reconocer lascaracterísticas delas ciudadesespañolas y lasformas deocupación delespacio urbano.

5.2.1.Interpretatextos queexpliquen lascaracterísticas delas ciudades deEspaña,ayudándose deInternet o demedios decomunicaciónescrita.



0,204 CLSIEE

3.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migraciones ypolíticas depoblación.

5.3.1.Comparaentre países lapoblación europeasegún sudistribución,evolución ydinámica.



0,204 CLCSC

4.Comentar lainformación enmapas del mundosobre la densidad

5.4.1.Localiza enel mapa mundiallos continentes ylas áreas másdensamentepobladas.



0,204 CSCSIEE

25/10/19 11:13aNota


de población y lasmigraciones.

5.4.2.Explica elimpacto de lasoleadasmigratorias en lospaíses de origen yen los de acogida.



0,204 CLCSC

5.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas y realizarel comentario.

5.5.1.Señala en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas.



0,204 CLCSC

5.5.2.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, de barray de sectores) ensoportes virtualeso analógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas apartir de los datoselegidos.



0,204 CDIGCMCT

6.Identificar elpapel de grandesciudadesmundiales comodinamizadoras dela economía desus regiones.

5.6.1.Realiza ungráfico con datosde la evolución delcrecimiento de lapoblación urbanaen el mundo.



0,204 CMCTCSC

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena y BajaEdad Media. Elfeudalismo. ElIslam y el proceso

1.Identificar,nombrar yclasificar fuenteshistóricas.

6.1.1.Nombra eidentifica cuatroclases de fuenteshistóricas.



0,204 CL

6.1.2.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.



0,204 CSC

2.Explicar laorganizaciónfeudal y susconsecuencias.

6.2.1.Caracterizala sociedad feudaly las relacionesentre señores ycampesinos.



0,204 CLCSC

3.Analizar laevolución de los

6.3.1.Comprendelos orígenes delIslam y su alcanceposterior.



0,204 CLCSC

25/10/19 11:13aNota


Historia: laEdad Media.

de unificación delos pueblosmusulmanes. LaPenínsula Ibérica:la invasiónmusulmana (Al-Ándalus) y losreinos cristianos.La Plena EdadMedia en Europa(siglos XII y XIII).La evolución de losreinos cristianos ymusulmanes.Emirato y Califatode Córdoba,Reinos de Castillay de Aragón(conquista yrepoblación).El arte románico ygótico e islámico.La Baja EdadMedia en Europa(siglos XIV y XV).La crisis de la BajaEdad Media: la`Peste Negra¿ ysusconsecuencias; Al-Ándalus: losReinos de Taifas.Reinos de Aragóny de Castilla.

reinos cristianos y

musulmanes, ensus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.


6.3.2.Explica laimportancia de Al-Ándalus en laEdad Media.



0,204 CEC

4.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación de losreinos cristianosen la PenínsulaIbérica y susrelaciones con Al-Ándalus.

6.4.1.Interpretamapas quedescriben losprocesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsula Ibérica.



0,204 AACSC

5.Comprender lasfunciones diversasdel arte en la EdadMedia. Entender elconcepto de crisisy susconsecuenciaseconómicas ysociales.

6.5.1.Explica laimportancia delCamino deSantiago.



0,204 CECCL

6.5.2.Describe lascaracterísticas delarte gótico.



0,204 CECCL

6.5.3.Describe lascaracterísticas delarte islámico.



0,204 CECCL

6.Entender elconcepto de crisisy susconsecuenciaseconómicas ysociales.

6.6.1.Comprendeel impacto de unacrisis demográficay económica enlas sociedadesmedievaleseuropeas.



0,204 CLCSC





Competencias

1.Comprender,interpretar y




0,204 AA

25/10/19 11:13aNota



Escuchar.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Escuchar.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo.Escuchar.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Hablar.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Hablar.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias para

valorar textos

orales propios delámbito personal,académico/escolary social.




0,204 AACL





0,204 CLCSC

1.2.2.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en el queaparece, etc.)



0,204 AA




0,204 AA

1.3.1.Organiza elcontenido yelabora guionesprevios a laintervención oralformalseleccionando laidea central y elmomento en el



0,204 AA

25/10/19 11:13aNota


hablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Hablar.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.


que va a serpresentada a suauditorio, asícomo las ideassecundarias yejemplos que vana apoyar sudesarrollo.




0,204 AACL




0,204 CL


1.4.1.Participaactivamente endebates,coloquiosescolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.



0,204 CLCSC





0,204 CL




0,204 CL

2.2.1.Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa de


0,204 CL

25/10/19 11:13aNota



Leer. Conocimientoy uso de lastécnicas yestrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Leer. Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Leer. Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Leer. Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Escribir.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.

Escribir. Escriturade textosrelacionados con elámbito personal,


textos escritospropios del ámbitopersonal y familiaracadémico/escolary ámbito social(medios decomunicación),identificando latipología textualseleccionada, laorganización delcontenido, lasmarcaslingüísticas y elformato utilizado.





0,204 CLCMCT


2.3.1.Respeta lasopiniones de losdemás tras lalectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias.



0,204 CSC





0,204 AA




0,204 AA

5.Aplicarprogresivamentelas estrategiasnecesarias para

2.5.1.Escribetextos usando elregistro adecuado,organizando lasideas con claridad,enlazandoenunciados ensecuencias



0,204 CL

25/10/19 11:13aNota


académico/escolar,ámbito social.Escribir. Escriturade textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Escribir. Interéscreciente por lacomposiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

producir textos

adecuados,coherentes ycohesionados.

linealescohesionadas yrespetando lasnormasgramaticales yortográficas.





0,204 CL




0,204 AACL





0,204 CL




0,204 CDIGCL

La palabra.Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.La palabra.Conocimientoreflexivo de las

1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas deuso para resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para lacomposición yrevisión

3.1.1.Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbales en



0,204 AA

25/10/19 11:13aNota



relacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.La palabra.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.La palabra.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.La palabra. Manejode diccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.El discurso.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.El discurso.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe.El discurso.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.Las variedades dela lengua.

progresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos, utilizandola terminologíagramaticalnecesaria para laexplicación de losdiversos usos dela lengua.

sus produccionesorales y escritas.





0,204 CL





0,204 AACDIG





0,204 AA

25/10/19 11:13aNota



Plan lector. Lecturalibre de obras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.Plan lector.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Creación.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Creación. Consultay utilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización de

trabajos.





0,204 CL




0,204 CEC





0,204 CL




0,204 AA





0,204 CDIG

1.Analizar lascaracterísticas dela poblaciónespañola, sudistribución,dinámica y




0,204 CDIGCSC

25/10/19 11:13aNota



España, Europa yel Mundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial; modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

evolución, así

como losmovimientosmigratorios.




0,204 CLCSC





0,204 CLSIEE





0,204 CLCSC

4.Comentar lainformación enmapas del mundosobre la densidadde población y lasmigraciones.




0,204 CSCSIEE




0,204 CLCSC





0,204 CLCSC

5.5.2.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, de barray de sectores) ensoportes virtualeso analógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas a



0,204 CDIGCMCT

25/10/19 11:13aNota


partir de los datoselegidos.





0,204 CMCTCSC


La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena y BajaEdad Media. Elfeudalismo. ElIslam y el procesode unificación delos pueblosmusulmanes. LaPenínsula Ibérica:la invasiónmusulmana (Al-Ándalus) y losreinos cristianos.La Plena EdadMedia en Europa(siglos XII y XIII).La evolución de losreinos cristianos ymusulmanes.Emirato y Califatode Córdoba,Reinos de Castillay de Aragón(conquista yrepoblación).El arte románico ygótico e islámico.La Baja EdadMedia en Europa(siglos XIV y XV).La crisis de la BajaEdad Media: la`Peste Negra¿ ysusconsecuencias; Al-Ándalus: los





0,204 CL




0,204 CSC





0,204 CLCSC

3.Analizar laevolución de losreinos cristianos ymusulmanes, ensus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.




0,204 CLCSC




0,204 CEC





0,204 AACSC

5.Comprender las




0,204 CECCL

25/10/19 11:13aNota


Reinos de Taifas.Reinos de Aragóny de Castilla.

funciones diversas

del arte en la EdadMedia. Entender elconcepto de crisisy susconsecuenciaseconómicas ysociales.




0,204 CECCL




0,204 CECCL





0,204 CLCSC





Competencias

Escuchar.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Escuchar.Comprensión,interpretación y





0,204 AA




0,204 AACL




0,204 CLCSC

25/10/19 11:13aNota



valoración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo.Escuchar.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Hablar.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Hablar.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Hablar.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.


1.2.2.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en el queaparece, etc.)



0,204 AA




0,204 AA





0,204 AA




0,204 AACL




0,204 CL

1.4.1.Participa Eval. Ordinaria: 0,204 CL

25/10/19 11:13aNota



activamente endebates,coloquiosescolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.



CSC

Leer. Conocimientoy uso de lastécnicas yestrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Leer. Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Leer. Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamente





0,204 CL




0,204 CL





0,204 CL




0,204 CLCMCT

3.Manifestar unaactitud crítica antela lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a través

2.3.1.Respeta lasopiniones de losdemás tras lalectura decualquier tipo detextos u obras



0,204 CSC

25/10/19 11:13aNota



crítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Leer. Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Escribir.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escribir. Escriturade textosrelacionados con elámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escribir. Escriturade textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Escribir. Interéscreciente por lacomposiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

de una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momento lasopiniones de losdemás.

literarias. profesor:100%





0,204 AA




0,204 AA





0,204 CL





0,204 CL




0,204 AACL

25/10/19 11:13aNota






0,204 CL




0,204 CDIGCL


La palabra.Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.La palabra.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.La palabra.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.La palabra.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicacióneficaz.La palabra. Manejode diccionarios yotras fuentes deconsulta en papel





0,204 AA





0,204 CL

3.Usar de formaefectiva losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tanto enpapel como enformato digitalpara resolverdudas en relaciónal manejo de lalengua y paraenriquecer el




0,204 AACDIG

25/10/19 11:13aNota


y formato digitalsobre el uso de lalengua.El discurso.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.El discurso.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe.El discurso.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.Las variedades dela lengua.

propiovocabulario.





0,204 AA


Plan lector. Lecturalibre de obras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo de suspropios gustos eintereses literariosy su autonomíalectora.Plan lector.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Creación.Redacción de





0,204 CL




0,204 CEC

2.Redactar textospersonales deintención literariasiguiendo las




0,204 CL

25/10/19 11:13aNota


textos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Creación. Consultay utilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

convenciones delgénero, conintención lúdica ycreativa.




0,204 AA





0,204 CDIG

España, Europa yel Mundo: la

1.Analizar lascaracterísticas dela poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.




0,204 CDIGCSC




0,204 CLCSC





0,204 CLSIEE





0,204 CLCSC

25/10/19 11:13aNota



población; laorganizaciónterritorial; modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

4.Comentar lainformación enmapas del mundosobre la densidadde población y lasmigraciones.




0,204 CSCSIEE




0,204 CLCSC





0,204 CLCSC

5.5.2.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, de barray de sectores) ensoportes virtualeso analógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas apartir de los datoselegidos.



0,204 CDIGCMCT





0,204 CMCTCSC





0,204 CL




0,204 CSC





0,204 CLCSC

25/10/19 11:13aNota



La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena y BajaEdad Media. Elfeudalismo. ElIslam y el procesode unificación delos pueblosmusulmanes. LaPenínsula Ibérica:la invasiónmusulmana (Al-Ándalus) y losreinos cristianos.La Plena EdadMedia en Europa(siglos XII y XIII).La evolución de losreinos cristianos ymusulmanes.Emirato y Califatode Córdoba,Reinos de Castillay de Aragón(conquista yrepoblación).El arte románico ygótico e islámico.La Baja EdadMedia en Europa(siglos XIV y XV).La crisis de la BajaEdad Media: la`Peste Negra¿ ysusconsecuencias; Al-Ándalus: losReinos de Taifas.Reinos de Aragóny de Castilla.

profesor:100%

3.Analizar laevolución de losreinos cristianos ymusulmanes, ensus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.




0,204 CLCSC




0,204 CEC





0,204 AACSC

5.Comprender lasfunciones diversasdel arte en la EdadMedia. Entender elconcepto de crisisy susconsecuenciaseconómicas ysociales.




0,204 CECCL




0,204 CECCL




0,204 CECCL





0,204 CLCSC



Metodología

25/10/19 11:13aNota



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesar deser la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir en laE.S.O. al desarrollo e integración social del alumno ofreciendo una enseñanzaequivalente para todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y a sus múltiplesintereses. Por esto, nuestra materia ha de trabajarse de modo que garantice laadquisición de los estándares fundamentales para la formación integral de lapersona. A lo largo de su vida escolar y sus aprendizajes extraescolares, losalumnos han acumulado conceptos, han adquirido una experiencia enhabilidades y mantienen determinadas actitudes hacia el proceso deaprendizaje. No obstante, no hay que olvidar que cada alumno posee undeterminado nivel de competencia cognitiva cuyo desarrollo, aunqueestrechamente relacionado con los conocimientos anteriormente descritos,dificulta o facilita, en algunos momentos, la adquisición de otros, lo queimplica un perfil diferente de cada alumno.

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida realde cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratar

25/10/19 11:13aNota


temas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otradebenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,

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incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos acabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,

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resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultanespecialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que irán

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ampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Realización deactividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario

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(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamos variadosinstrumentos de evaluación. Esta es la agrupación de estándares porinstrumento de evaluación que hemos llevado a cabo por curso y asignatura:1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS (50%): Bloque 2: 1.1, 1.2.,Bloque 3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES (20%): Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2.,Bloque 2: 2.2, 3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4., Bloque 4: 1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1.CONTROL DE LECTURA (20%): Bloque 3: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTODIARIO (10%): Bloque 2: 1.3, 2.1, 4.1., Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1.1º BACHILLERATO - LITERATURA UNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque 2:1.1,3.2 PRODUCCIONES (10%): Bloque1: 3.1,3.2,4.1, Bloque 2: 2.1,3.1,3.3 (Continua en observaciones)

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTO

25/10/19 11:13aNota


DIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.

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EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,

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7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En función de la agrupación de estándares por instrumento de evaluaciónque hemos llevado a cabo, este es el peso que cada instrumento tiene en lacalificación en cada trimestre y curso:

-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -

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Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por las

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característicasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lo

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largo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografía

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repercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no superen los estándares propios de cada trimestrepodrán recuperarlos en un examen realizado en el mes de junio (examenglobal o recuperación a la carta de las evaluaciones suspensas, a eleccióndel profesor). En este caso, dicha prueba tendrá un valor del 100% de losestándares seleccionados para ella. Adicionalmente, cada profesor puedetomar otras medidas, como la realización de exámenes de recuperaciónparciales al principio del trimestre siguiente. En el caso de 2º de Bachillerato,se realizará una recuperación global en mayo. Con una evaluación suspensa(no siendo la 3ª), se hará media entre las tres evaluaciones. Con dosevaluaciones suspensas, el alumno deberá realizar esta recuperación demayo. Los alumnos que quieran subir nota podrán presentarse también aesta recuperación, pero la nota que saquen sustituirá a la media que yatuvieran del curso.

A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades de

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recuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que tienen pendientes las materias que no cuentan con unahora de repaso los lunes por la tarde deberán realizar una o varias pruebasescritas que supondrán el 100% de la calificación, debiendo obtener unmínimo de 5 de nota media para recuperar la materia pendiente: -1º deBachillerato. Se realizarán dos pruebas escritas parciales (la primeracentrada en los contenidos de Lengua y la segunda en los de Literatura) yuna prueba global para los alumnos que no hayan asistido a los parciales.-1º, 2º y 3º ESO, materia de Refuerzo en Competencia en Comunicación

El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura de

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-1º, 2º y 3º ESO, materia de Refuerzo en Competencia en Comunicación

Lingüística. Los alumnos realizarán una única prueba escrita para recuperarla materia. -Literatura universal. Los alumnos realizarán una única pruebaescrita para recuperar la materia. Los profesores titulares de estos alumnospueden recomendarles materiales que faciliten el repaso o determinarmedidas excepcionales de recuperación.

la asignatura de

Lengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevaráa cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de la

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calificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular

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(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en un examen global quetendrá un valor del 100% de los estándares seleccionados para dichaprueba. Con la entrega del boletín de notas de junio los alumnos recibiráninformación de los contenidos mínimos de dicha prueba. Adicionalmente, losprofesores pueden recomendar materiales o actividades para reforzar yrepasar dichos contenidos.




Recursos ordinarios: Diccionarios (Diccionario Escolarde la Real Academia Española, diccionario desinónimos y antónimos, diccionario etimológico deCorominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Librode texto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana yLiteratura, Editorial SM). Cuadernillo elaborado por elDepartamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro detexto en 1º Bachillerato (Lengua castellana yLiteratura, Editorial Vicens-Vives). Cuadernilloelaborado por el Departamento para 2º Bachillerato.Cuadernillo elaborado por el Departamento para losRefuerzos de la Competencia en ComunicaciónLingüística de 1º, 2º y 3º. Cuadernillo elaborado por elDepartamento para Literatura Universal. Cuadernilloelaborado por el Departamento para las clases deRepaso de Lengua pendiente (1º, 2º y 3º ESO).Material fotocopiable para programas específicoscomo Compensatoria, PAI y para alumnos con

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adaptaciones curriculares y desconocimiento delespañol. Recursos extraordinarios: Cuadernillos deortografía Colecciones bibliográficas Otros libros detexto Recursos TIC Textos seleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario de AnaFrank en la 2ª evaluación; y 1º y 2ºde Bachillerato asistirán a larepresentación de La casa deBernarda Alba en la 2ª evaluación.A excepción de la primerarepresentación, que corre a cargode Eina D¿Escola, el resto seránrealizadas por Haz teatring -Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta culturalpor Murcia en la que los alumnosde 3º ESO conocerán in situ algunaleyendas relacionadas con lacapital. Realizada por la asociacióncultural Cachivache. Objetivos:fomentar el interés por la literaturaoral y las tradiciones de nuestraComunidad Autónoma. -Rutacultural por Orihuela para visitar lacasa-museo de Miguel Hernándezy otros lugares de la ciudad quefueron importantes en su vida.Durante el trayecto se recitaránpoemas significativo del autor amodo de homenaje. Esta actividadla realizarán los alumnos de 4ºESO. Objetivos: conocer y valorarla producción poética de uno de losautores más importantes denuestra zona visitando los lugaresrelevantes de su vida, de modo quese favorezca la conexión entre laproducción literaria, la experienciavital del autor y el conocimiento desu entorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará acabo durante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundir unaserie de pistas y acertijos a travésde Instagram para que los alumnosencuentren una serie de librosescondidos por el instituto, quedeberán leer para despuéscompartir sus impresiones con loscompañeros. Se organizará a modode concurso, ya que los alumnosirán recibiendo puntos en función

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de su actuación en la actividad.Objetivos: fomentar el interés por lalectura y la opinión crítica de losalumnos. -Actividades lúdico-didácticas que se realizarán conmotivo del día del centro, en SantoTomás: concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un punto devista lúdico y atractivo. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del Día delLibro, el 23 de abril: murales,concursos literarios. Objetivos:aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en la visitaa la residencia de ancianos querealiza 3º y 4º ESO. Eldepartamento de Lenguacontribuye activamente en la visitaa la residencia con la aportación deactividades para fomentar lainteracción entre los estudiantes ylos ancianos: entrevistas, lectura depoemas y cuentos,dramatizaciones. Objetivos:fomentar la oralidad, la lectura detextos clásicos y valorar elintercambio culturalintergeneracional. -Encuentros conautores. Este curso tendremos uncoloquio con Juan Ramón Baratque irá dirigido a los alumnos de 2ºESO y otro con Luis Leante que irádirigido a los alumnos de 3º ESO.Ambos se realizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximar elfenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidaspara visitar exposiciones ocualquier otra actividad que seconsidere de carácter didácticopara los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Desde las materias de nuestro Departamento, los temas transversales sonabordados principalmente a través de la selección de textos literarios yperiodísticos que seleccionamos para trabajar con los alumnos. También con losdebates y comentarios que surgen en el aula a partir de dichos textos y de temasde actualidad, y que los profesores tratamos de promover.

Otros



Medidas de mejora

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Debemos reconocer el papel de la lectura como herramienta básica en elaprendizaje y en la formación integral del individuo, así como principal vía deacceso al conocimiento y a la cultura. Sin ella no es posible comprender lainformación contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lecturaestimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En laactual sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia dedatos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la información enconocimiento.

Dada la trascendencia de la lectura en la conformacióndel individuo y, por tanto, de la sociedad, laadquisición y consolidación del hábito lector debe serun objetivo prioritario de la política educativa. Pero laformación de los ciudadanos no debe circunscribirseexclusivamente al sistema de enseñanzas regladas,sino que ha de convertirse en un elemento clave deldesarrollo personal y profesional de la persona queinfluye a lo largo de toda la vida y que se manifiestatambién en el empleo del ocio. Es en ese sentido en elque debe resaltarse el carácter estratégico de lalectura en la sociedad moderna. Para alcanzar todosestas metas, el Departamento incentivará el hábitolector con la selección de lecturas que llevamos acabo para trabajar cada trimestre con los alumnos delos diferentes niveles. Hemos puesto un especialinterés y dedicación en la selección de estas lecturas,decantándonos principalmente por literatura juvenil yafín a los gustos e intereses de nuestros alumnos.Estas lecturas serán evaluadas mediante un examen otrabajo, según criterio del profesor. Además de laslecturas obligatorias de cada trimestre, trataremos defomentar el hábito lector mediante la selección detextos periodísticos y literarios con que trabajaremosen el aula, lectura dramatizada en clase por lospropios alumnos y sugerencias de lecturas por partede estos. También debemos reiterar la realización de laactividad ¿Rastreadores de libros¿ (ya explicada ydesarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como una piedraangular en nuestros intentos de fomentar el hábitolector en nuestro alumnado.



Nuestra materia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito de laescritura de nuestros alumnos, y es por ello que prestamos un especial interés a lasproducciones personales que nuestros alumnos desarrollan. La realización detextos pertenecientes a las diferentes tipologías textuales (narraciones, textosargumentativos, textos publicitarios, cartas, diarios...) será una parte fundamentalde nuestra materia, y trataremos de llevar a cabo una selección de temas quedespierten el interés de nuestro alumnado. La revisión de estos textos deproducción propia y la posibilidad de que los alumnos los compartan con suscompañeros supondrá también un estímulo para ellos, ya que así verán reconocidosu trabajo.

Queremos resaltar la creación de un Taller de escrituraen 1º ESO. Utilizaremos la hora semanal de apoyopara llevar a cabo un desdoble, y así poder trabajar laexpresión escrita con grupos reducidos. Cada semanase propondrá un tema y una tipología textual a losalumnos, prestando especial atención en que seamotivadora. Los alumnos elaborarán este texto enclase y lo compartirán con sus compañeros la semanasiguiente.



El fomento del hábito oral desde nuestra materia se llevará a cabo principalmentede dos formas: mediante el fomento de la participación oral de los alumnos enactividades como debates y dramatizaciones y en el desarrollo de exposicionesorales, cuyo contenido dependerá del nivel (organizar un viaje de estudios,desarrollar una campaña publicitaria, llevar a cabo una exposición sobre undeterminado periodo literario o autor...).





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OBSERVACIONES








OBSERVACIONES



Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos;d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se lleva acabo en nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías: -Reflexión ypropuestas de mejora realizadas en las reuniones de departamento semanales. -Elaboración de la memoria de la práctica docente trimestral, para la cual se lleva acabo un análisis del desarrollo y cumplimiento de la Programación, así como de losresultados de los alumnos. Todo ello con la intención de llevar a cabo propuestasde mejora. -Elaboración de encuestas por parte del alumnado sobre las diferentesmaterias, que se llevan a cabo a final de curso y se organizan desde Jefatura deEstudios. De esta forma, conocemos de primera mano la opinión de los alumnos y

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sus sugerencias.

Otros



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Programación

Materia: LCL1B - Lengua Castellana yLiteratura I (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachilleratode Ciencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: PRIMERA Fecha inicio prev.: 20/09/2019 Fecha fin prev.: 15/12/2019 Sesionesprev.: 47



Competencias

1.Exponeroralmente un temaespecializado conrigor y claridad,documentándoseen fuentesdiversas,organizando lainformaciónmedianteesquemas,siguiendo unordenpreestablecido yutilizando lastécnicas deexposición oral ylas Tecnologías dela Información y laComunicación.

1.1.1.Realizaexposicionesorales sobretemasespecializados,consultandofuentes deinformacióndiversa,utilizando lastecnologías de lainformación ysiguiendo unordenpreviamenteestablecido.



0,114 AACDIGCL

1.1.2.Se expresaoralmente confluidez, con laentonación, eltono, timbre yvelocidadadecuados a lascondiciones dela situacióncomunicativa.



0,114 CL

1.1.3.Ajusta suexpresión verbala las condicionesde la situacióncomunicativa:tema, ámbitodiscursivo, tipode destinatario,etc. empleandoun léxico precisoy especializado yevitando el usodecoloquialismos,muletillas ypalabrascomodín.



0,114 CL

25/10/19 11:20aNota



Lacomunicaciónoral noespontánea enel ámbitoacadémico. Suproceso y lasituacióncomunicativa.Textosexpositivos yargumentativosorales.Los génerostextuales oralespropios delámbitoacadémico.Comprensión yproducción detextos oralesprocedentes delos medios decomunicaciónsocial.Recursos.

1.1.4.Evalúa suspropiaspresentacionesorales y las desus compañeros,detectando lasdificultadesestructurales yexpresivas ydiseñandoestrategias paramejorar susprácticas oralesy progresar en elaprendizajeautónomo.



0,114 CL

2.Sintetizar porescrito elcontenido detextos orales decarácterexpositivo yargumentativosobre temasespecializados,conferencias,clases, charlas,videoconferencias,¿, discriminandola informaciónrelevante yaccesoria yutilizando laescucha activacomo un medio deadquisición deconocimientos.

1.2.1.Sintetizapor escritotextos orales decarácterexpositivo, detemasespecializados ypropios delámbitoacadémico,discriminando lainformaciónrelevante.



0,114 CL

1.2.2.Reconocelas distintasformas deorganización delcontenido en unaexposición oralsobre un temaespecializadopropio delámbitoacadémico o dedivulgacióncientífica ycultural, analizalos recursosverbales y noverbalesempleados por elemisor y losvalora en funciónde los elementosde la situacióncomunicativa.



0,114 CL

1.2.3.Escucha demanera activa,toma notas, yplanteapreguntas con laintención deaclarar ideas queno hacomprendido enuna exposiciónoral.



0,114 AACL

3.Extraer

1.3.1.Reconocelos rasgos


0,114 CL

25/10/19 11:20aNota


información de

textos orales yaudiovisuales delos medios decomunicación,reconociendo laintencióncomunicativa, eltema, la estructuradel contenido,identificando losrasgos propios delgéneroperiodístico, losrecursos verbalesy no verbalesutilizados yvalorando deforma crítica suforma y sucontenido.

propios de losprincipalesgénerosinformativos y deopiniónprocedentes delos medios decomunicaciónsocial.

profesor:100%


1.3.2.Analiza losrecursosverbales y noverbalesutilizados por elemisor de untexto periodísticooral oaudiovisualvalorando deforma crítica suforma y sucontenido.



0,114 CL

1.Desarrollar porescrito un temadel currículo conrigor, claridad ycorrecciónortográfica ygramatical,empleandodistintasestructurasexpositivas(comparación,problema-solución,enumeración,causa-consecuencia,ordenacióncronológica...), yutilizando losrecursosexpresivosadecuados a lascondiciones de lasituacióncomunicativa.

2.1.1.Desarrollapor escrito untema delcurrículo conrigor, claridad ycorrecciónortográfica ygramatical.



0,400 CL




0,114 CL

2.1.3.Evalúa suspropiasproduccionesescritas y las desus compañeros,reconociendo lasdificultadesestructurales yexpresivas ydiseñandoestrategias paramejorar suredacción yavanzar en elaprendizajeautónomo.



0,114 AACL

2.2.1.Comprende Eval. Ordinaria: 0,114 CL

25/10/19 11:20aNota



Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización detextosexpositivosescritos delámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización detextos escritosprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión ypublicidad.

Procedimientospara laobtención,tratamiento yevaluación de lainformaciónprocedente defuentesimpresas ydigitales.

2.Sintetizar elcontenido detextos expositivosy argumentativosde temaespecializadodiscriminando lainformaciónrelevante yaccesoria yutilizando lalectura como unmedio deadquisición deconocimientos.

textos escritosde carácterexpositivo detemaespecializado,propios delámbitoacadémico o dedivulgacióncientífica ycultural,identificando eltema y laestructura.



2.2.2.Sintetizatextos decarácterexpositivo, detemaespecializado,propios delámbitoacadémico,distinguiendo lasideas principalesy secundarias.



0,114 CL

2.2.3.Analiza losrecursosverbales y noverbalespresentes en untexto expositivode temaespecializado ylos valora enfunción de loselementos de lasituacióncomunicativa:intencióncomunicativa delautor, tema ygénero textual.



0,114 CL

3.Leer,comprender einterpretar textosperiodísticos ypublicitarios decarácterinformativo y deopinión,reconociendo laintencióncomunicativa,identificando losrasgos propios delgénero, losrecursos verbales

2.3.1.Resume elcontenido detextosperiodísticosescritosinformativos y deopinión,discriminando lainformaciónrelevante,reconociendo eltema y laestructura deltexto y valorandode forma críticasu forma y sucontenido.



0,114 CL

2.3.2.Interpretadiversosanunciosimpresosidentificando la



0,114 CL

25/10/19 11:20aNota


y no verbalesutilizados yvalorando deforma crítica suforma y sucontenido.

información y lapersuasión,reconociendo loselementos queutiliza el emisorpara seducir alreceptor,valorandocríticamente suforma y sucontenido yrechazando lasideasdiscriminatorias.


4.Realizar trabajosde investigaciónsobre temas delcurrículo o de laactualidad social,científica o culturalplanificando surealización,obteniendo lainformación defuentes diversas yutilizando lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

2.4.1.Realizatrabajos deinvestigaciónplanificando surealización,fijando suspropiosobjetivos,organizando lainformación enfunción de unordenpredefinido,revisando elproceso deescritura paramejorar elproducto final yllegando aconclusionespersonales.



0,114 AACL

2.4.2.Utiliza lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónparadocumentarse,consultandofuentes diversas,evaluando,contrastando,seleccionando yorganizando lainformaciónrelevantemediante fichas-resumen.



0,114 CDIGCL

2.4.3.Respeta lasnormas depresentación detrabajos escritos:organización enepígrafes,procedimientosde cita, notas apie de páginas,bibliografía.



0,114 AACL

2.4.4.Utiliza lasTecnologías de laInformación y la


0,114 AACDIGCL

25/10/19 11:20aNota


Comunicaciónpara larealización,evaluación ymejora de textosescritos propiosy ajenos.


1.Aplicarsistemáticamentelos conocimientossobre las distintascategoríasgramaticales en larealización,autoevaluación ymejora de lostextos orales yescritos, tomandoconciencia de laimportancia delconocimientogramatical para eluso correcto de lalengua.

3.1.1.Revisa ymejora textosorales y escritospropios y ajenos,reconociendo yexplicandoincorreccionesde concordancia,régimen verbal,ambigüedadessemánticas, etc.



0,114 CL

3.1.2.Utiliza laterminologíagramaticaladecuada para laexplicaciónlingüística de lostextos.



0,114 CL

2.Reconocer e

3.2.1.Identifica yexplica los usosy valores delsustantivo en untexto,relacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor ytipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.



0,400 CL

3.2.2.Identifica yexplica los usosy valores deladjetivo en untexto,relacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor ytipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.



0,400 CL

3.2.3.Identifica yexplica los usosy valores delverbo en untexto,



0,400 CL

25/10/19 11:20aNota


El sustantivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica ysemántica.El adjetivo.Caracterizaciónmorfológica,

identificar losrasgoscaracterísticos delas categoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo, verbo,pronombres,artículos ydeterminantes,explicando sususos y valores enlos textos.

relacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor ytipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.


3.2.4.Identifica yexplica los usosy valores de lospronombres enun texto,relacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor y latipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.



0,400 CL

3.2.5.Identifica yexplica los usosy valores delartículodeterminado eindeterminado yde todo tipo dedeterminantes,relacionando supresencia oausencia con laintencióncomunicativa delemisor y latipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.



0,400 CL

3.3.1.Reconocela estructurasintáctica de laoración simple,explicando larelación entre losdistintos gruposde palabras.



0,400 CL

3.3.2.Reconocelas oracionesactivas, pasivas,impersonales ymedias



0,400 CL

25/10/19 11:20aNota



sintáctica ysemántica.El verbo. Laflexión verbal.La perífrasisverbal.El pronombre.Tipología yvaloresgramaticales.Losdeterminantes.Tipología yusos.Reconocimientode lasdiferenciasentrepronombres ydeterminantes.Las relacionesgramaticales.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticas

simples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual.Reconocimientoy explicación delas propiedadestextuales. Susprocedimientos.La modalidad.Conocimiento yexplicación dela pluralidadlingüística deEspaña. Susorígeneshistóricos.Reconocimientoy explicación delas variedadesfuncionales dela lengua.

3.Aplicarprogresivamentelos conocimientossobre estructurassintácticas de losenunciados parala realización,autoevaluación ymejora de textosorales y escritos,tomandoconciencia de laimportancia delconocimientogramatical para eluso correcto de lalengua.

contrastando lasdiferencias entreellas en funciónde la intencióncomunicativa deltexto en el queaparecen.

profesor:100%

3.3.3.Reconocey explica elfuncionamientode las oracionessubordinadassustantivas enrelación con elverbo de laoración principal.



0,400 CL

3.3.4.Reconocey explica elfuncionamientode las oracionessubordinadas derelativoidentificando elantecedente alque modifican.



0,400 CL

3.3.5.Enriquecesus textos oralesy escritosincorporandoprogresivamenteestructurassintácticasvariadas yaplicando losconocimientosadquiridos parala revisión ymejora de losmismos.



0,114 CL

4.Reconocer losrasgos propios delas diferentestipologíastextualesidentificando suestructura y losrasgos lingüísticosmás importantesen relación con laintencióncomunicativa.

3.4.1.Reconocey explica losrasgosestructurales ylingüísticos delos textosnarrativos,descriptivos,expositivos yargumentativos



0,400 CL

3.4.2.Analiza yexplica losrasgos formalesde un texto enlos planosmorfosintáctico,léxico-semánticoy pragmático-textual,relacionando suempleo con laintencióncomunicativa delemisor y el restode condiciones



0,400 CL

25/10/19 11:20aNota


de la situacióncomunicativa.

5.Aplicar losconocimientosadquiridos para laelaboración dediscursos orales oescritos conadecuadacoherencia ycohesión.

3.5.1.Incorporalos distintosprocedimientosde cohesióntextual en supropiaproducción oral yescrita.



0,114 CL

3.5.2.Identifica,analiza einterpreta lasformasgramaticales quehacen referenciaal contextotemporal yespacial y a losparticipantes enla comunicación.



0,114 CL

3.5.3.Valora losrecursosexpresivosempleados por elemisor de untexto en funciónde su intencióncomunicativa ydel resto de loselementos de lasituacióncomunicativa,diferenciando yexplicando lasmarcas deobjetividad y desubjetividad y losdistintosprocedimientosgramaticales deinclusión delemisor en eltexto.



0,114 CL

6.Conocer ymanejar fuentesde informaciónimpresa o digitalpara resolverdudas sobre eluso correcto de lalengua y avanzaren el aprendizajeautónomo.

3.6.1.Conoce yconsulta fuentesde informaciónimpresa o digitalpara resolverdudas sobre eluso correcto dela lengua y paraavanzar en elaprendizajeautónomo.



0,114 CDIGCL

7.Conocer elorigen y evoluciónde las distintaslenguas deEspaña y susprincipalesvariedadesdialectales,reconociendo y

3.7.1.Explica, apartir de untexto, el origen yevolución de laslenguas deEspaña, asícomo susprincipalesvariedades



0,400 CL

25/10/19 11:20aNota


explicando susrasgoscaracterísticos enmanifestacionesorales y escritas yvalorando ladiversidadlingüística comoparte delpatrimonio culturalde nuestro país.

dialectales yvalora ladiversidadlingüística comoparte de nuestropatrimoniocultural.

8.Reconocer losdiversos usossociales yfuncionales de lalengua, mostrandointerés por ampliarsu propiorepertorio verbal yevitar losprejuicios yestereotiposlingüísticos.

3.8.1.Seleccionael léxico y lasexpresionesadecuadas encontextoscomunicativosque exigen unuso formal de lalengua, evitandoel uso decoloquialismos,imprecisiones oexpresionesclichés.



0,114 CL

3.8.2.Explica, apartir de lostextos, lainfluencia delmedio social enel uso de lalengua eidentifica yrechaza losestereotiposlingüísticos quesuponen unavaloraciónpeyorativa hacialos usuarios dela lengua.



0,114 CLCSC

Estudio de lasobras másrepresentativasde la literaturaespañola desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, a través dela lectura yanálisis defragmentos yobrassignificativas.Análisis defragmentos uobrascompletassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX,identificandosuscaracterísticastemáticas y

1.Realizar elestudio de lasobras másrepresentativas dela literaturaespañola desde laEdad Media hastael siglo XlX através de lalectura y análisisde fragmentos yobrassignificativas.

4.1.1.Lee yanalizafragmentos yobrassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXIX.



0,400 AACL

2.Leer y analizarfragmentos uobras completassignificativasdesde la EdadMedia al siglo XlX, identificando suscaracterísticastemáticas yformales

4.2.1.Identificalascaracterísticastemáticas yformalesrelacionándolascon el contexto,movimiento ygénero al quepertenece y laobra del autor.



0,400 CLCSC

25/10/19 11:20aNota



formalesrelacionándolascon el contexto,el movimiento,el género al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevoluciónhistórica detemas y formas.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX, detectandolas ideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre laliteratura desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, obteniendola informaciónde fuentesdiversas yaportando unjuicio críticopersonal yargumentadocon rigor.Desarrollo de laautonomíalectora yaprecio por laliteratura comofuente de placery deconocimientode otrosmundos,tiempos yculturas.Composiciónde textosescritos conintenciónliteraria yconciencia deestilo.

relacionándolascon el contexto, elmovimiento, elgénero al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevolución históricade temas yformas.

4.2.2.Comparatextos dediferentesépocas yconstata laevolución detemas y formas.



0,114 CL

3.Interpretarcríticamentefragmentos uobrassignificativasdesde la EdadMedia al siglo XlX,detectando lasideas quemanifiestan larelación de la obracon su contextohistórico, artísticoy cultural.

4.3.1.Interpretacríticamentefragmentos uobrassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXIX.



0,114 AACL

4.3.2.Detecta lasideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.



0,114 CL

4.Planificar yelaborar trabajosde investigaciónescritos opresentacionessobre temas,obras o autores dela literatura desdela Edad Mediahasta el siglo XlX,obteniendo lainformación defuentes diversas yaportando unjuicio críticopersonal yargumentado conrigor.

4.4.1.Planifica laelaboración detrabajos deinvestigaciónescritos opresentacionessobre temas,obras o autoresde la literaturadesde la EdadMedia hasta elsiglo XIX.



0,114 CDIGCL

4.4.2.Obtiene lainformación defuentes diversas.



0,114 CL

4.4.3.Argumentacon rigor supropio juiciocrítico.



0,114 AACDIGCL

UNIDAD UF2: SEGUNDA Fecha inicio prev.: 09/01/2020 Fecha fin prev.: 17/03/2020 Sesionesprev.: 40

25/10/19 11:20aNota




Competencias

Lacomunicaciónoral noespontánea enel ámbitoacadémico. Suproceso y lasituacióncomunicativa.





0,114 AACDIGCL




0,114 CL




0,114 CL




0,114 CL

1.2.1.Sintetizapor escrito


0,114 CL

25/10/19 11:20aNota



Textosexpositivos yargumentativosorales.Los génerostextuales oralespropios delámbitoacadémico.Comprensión yproducción detextos oralesprocedentes delos medios decomunicaciónsocial.Recursos.


textos orales decarácterexpositivo, detemasespecializados ypropios delámbitoacadémico,discriminando lainformaciónrelevante.

profesor:100%





0,114 CL




0,114 AACL

3.Extraerinformación detextos orales yaudiovisuales delos medios decomunicación,reconociendo laintencióncomunicativa, eltema, la estructuradel contenido,identificando losrasgos propios delgéneroperiodístico, losrecursos verbalesy no verbalesutilizados yvalorando deforma crítica su

1.3.1.Reconocelos rasgospropios de losprincipalesgénerosinformativos y deopiniónprocedentes delos medios decomunicaciónsocial.



0,114 CL

1.3.2.Analiza losrecursosverbales y noverbalesutilizados por elemisor de untexto periodísticooral oaudiovisual



0,114 CL

25/10/19 11:20aNota


forma y su

contenido.

valorando deforma crítica suforma y sucontenido.





0,400 CL




0,114 CL




0,114 AACL

2.Sintetizar elcontenido detextos expositivosy argumentativosde tema

2.2.1.Comprendetextos escritosde carácterexpositivo detemaespecializado,propios delámbitoacadémico o dedivulgacióncientífica ycultural,identificando eltema y laestructura.



0,114 CL

2.2.2.Sintetizatextos decarácterexpositivo, de



0,114 CL

25/10/19 11:20aNota



Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización detextosexpositivosescritos delámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización detextos escritosprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión ypublicidad.Procedimientospara laobtención,tratamiento yevaluación de lainformaciónprocedente defuentesimpresas ydigitales.

especializado

discriminando lainformaciónrelevante yaccesoria yutilizando lalectura como unmedio deadquisición deconocimientos.

temaespecializado,propios delámbitoacadémico,distinguiendo lasideas principalesy secundarias.





0,114 CL

3.Leer,comprender einterpretar textosperiodísticos ypublicitarios decarácterinformativo y deopinión,reconociendo laintencióncomunicativa,identificando losrasgos propios delgénero, losrecursos verbalesy no verbalesutilizados yvalorando deforma crítica suforma y sucontenido.




0,114 CL

2.3.2.Interpretadiversosanunciosimpresosidentificando lainformación y lapersuasión,reconociendo loselementos queutiliza el emisorpara seducir alreceptor,valorandocríticamente suforma y sucontenido yrechazando lasideasdiscriminatorias.



0,114 CL

2.4.1.Realizatrabajos deinvestigaciónplanificando su



0,114 AACL

25/10/19 11:20aNota



realización,fijando suspropiosobjetivos,organizando lainformación enfunción de unordenpredefinido,revisando elproceso deescritura paramejorar elproducto final yllegando aconclusionespersonales.





0,114 CDIGCL




0,114 AACL

2.4.4.Utiliza lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara larealización,evaluación ymejora de textosescritos propiosy ajenos.



0,114 AACDIGCL

1.Aplicarsistemáticamentelos conocimientossobre las distintascategoríasgramaticales en larealización,autoevaluación ymejora de lostextos orales yescritos, tomandoconciencia de la




0,114 CL

25/10/19 11:20aNota


importancia delconocimientogramatical para eluso correcto de lalengua.




0,114 CL

2.Reconocer eidentificar losrasgoscaracterísticos delas categoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo, verbo,pronombres,artículos ydeterminantes,explicando sususos y valores enlos textos.




0,400 CL




0,400 CL

3.2.3.Identifica yexplica los usosy valores delverbo en untexto,relacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor ytipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.



0,400 CL

3.2.4.Identifica yexplica los usosy valores de lospronombres enun texto,relacionándolocon la intención



0,400 CL

25/10/19 11:20aNota


El sustantivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica ysemántica.El adjetivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica ysemántica.El verbo. Laflexión verbal.La perífrasisverbal.El pronombre.Tipología yvaloresgramaticales.Losdeterminantes.Tipología yusos.Reconocimientode lasdiferenciasentrepronombres ydeterminantes.Las relacionesgramaticales.

comunicativa delemisor y latipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.




0,400 CL

3.Aplicarprogresivamentelos conocimientossobre estructurassintácticas de losenunciados parala realización,autoevaluación ymejora de textosorales y escritos,tomandoconciencia de laimportancia delconocimientogramatical para eluso correcto de la




0,400 CL

3.3.2.Reconocelas oracionesactivas, pasivas,impersonales ymediascontrastando lasdiferencias entreellas en funciónde la intencióncomunicativa deltexto en el queaparecen.



0,400 CL




0,400 CL

3.3.4.Reconocey explica elfuncionamiento


0,400 CL

25/10/19 11:20aNota



Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual.Reconocimientoy explicación delas propiedadestextuales. Susprocedimientos.La modalidad.Conocimiento yexplicación dela pluralidadlingüística deEspaña. Susorígeneshistóricos.Reconocimientoy explicación delas variedadesfuncionales dela lengua.

lengua. de las oracionessubordinadas derelativoidentificando elantecedente alque modifican.





0,114 CL





0,400 CL

3.4.2.Analiza yexplica losrasgos formalesde un texto enlos planosmorfosintáctico,léxico-semánticoy pragmático-textual,relacionando suempleo con laintencióncomunicativa delemisor y el restode condicionesde la situacióncomunicativa.



0,400 CL




0,114 CL

3.5.2.Identifica,analiza einterpreta lasformasgramaticales quehacen referenciaal contextotemporal y



0,114 CL

25/10/19 11:20aNota


5.Aplicar los

conocimientosadquiridos para laelaboración dediscursos orales oescritos conadecuadacoherencia ycohesión.

espacial y a losparticipantes enla comunicación.




0,114 CL





0,114 CDIGCL

7.Conocer elorigen y evoluciónde las distintaslenguas deEspaña y susprincipalesvariedadesdialectales,reconociendo yexplicando susrasgoscaracterísticos enmanifestacionesorales y escritas yvalorando ladiversidadlingüística comoparte delpatrimonio culturalde nuestro país.

3.7.1.Explica, apartir de untexto, el origen yevolución de laslenguas deEspaña, asícomo susprincipalesvariedadesdialectales yvalora ladiversidadlingüística comoparte de nuestropatrimoniocultural.



0,400 CL

3.8.1.Seleccionael léxico y lasexpresionesadecuadas encontextoscomunicativosque exigen unuso formal de la



0,114 CL

25/10/19 11:20aNota



lengua, evitandoel uso decoloquialismos,imprecisiones oexpresionesclichés.




0,114 CLCSC


Estudio de lasobras más

representativasde la literaturaespañola desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, a través dela lectura yanálisis defragmentos yobrassignificativas.Análisis defragmentos uobrascompletassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX,identificandosuscaracterísticastemáticas yformalesrelacionándolascon el contexto,el movimiento,el género al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevoluciónhistórica detemas y formas.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX, detectandolas ideas quemanifiestan la





0,400 AACL

2.Leer y analizarfragmentos uobras completassignificativasdesde la EdadMedia al siglo XlX, identificando suscaracterísticastemáticas yformalesrelacionándolascon el contexto, elmovimiento, elgénero al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevolución históricade temas yformas.




0,400 CLCSC




0,114 CL

3.Interpretarcríticamentefragmentos uobrassignificativasdesde la EdadMedia al siglo XlX,detectando las




0,114 AACL

4.3.2.Detecta las Eval. Ordinaria: 0,114 CL

25/10/19 11:20aNota


relación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre laliteratura desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, obteniendola informaciónde fuentesdiversas yaportando unjuicio críticopersonal yargumentadocon rigor.Desarrollo de laautonomíalectora yaprecio por laliteratura comofuente de placery deconocimientode otrosmundos,tiempos yculturas.Composiciónde textosescritos conintenciónliteraria yconciencia deestilo.

ideas que

manifiestan larelación de la obracon su contextohistórico, artísticoy cultural.

ideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.







0,114 CDIGCL




0,114 CL




0,114 AACDIGCL

UNIDAD UF3: TERCERA Fecha inicio prev.: 20/03/2020 Fecha fin prev.: 15/06/2020 Sesionesprev.: 43



Competencias




0,114 AACDIGCL

25/10/19 11:20aNota








0,114 CL




0,114 CL




0,114 CL

2.Sintetizar porescrito elcontenido detextos orales decarácterexpositivo yargumentativosobre temasespecializados,




0,114 CL

1.2.2.Reconocelas distintasformas deorganización delcontenido en unaexposición oralsobre un temaespecializadopropio del



0,114 CL

25/10/19 11:20aNota


conferencias,

clases, charlas,videoconferencias,¿, discriminandola informaciónrelevante yaccesoria yutilizando laescucha activacomo un medio deadquisición deconocimientos.

ámbitoacadémico o dedivulgacióncientífica ycultural, analizalos recursosverbales y noverbalesempleados por elemisor y losvalora en funciónde los elementosde la situacióncomunicativa.




0,114 AACL

3.Extraerinformación detextos orales yaudiovisuales delos medios decomunicación,reconociendo laintencióncomunicativa, eltema, la estructuradel contenido,identificando losrasgos propios delgéneroperiodístico, losrecursos verbalesy no verbalesutilizados yvalorando deforma crítica suforma y sucontenido.




0,114 CL




0,114 CL

1.Desarrollar porescrito un temadel currículo conrigor, claridad ycorrecciónortográfica ygramatical,empleando




0,400 CL

2.1.2.Ajusta suexpresión verbala las condicionesde la situacióncomunicativa:tema, ámbitodiscursivo, tipo



0,114 CL

25/10/19 11:20aNota


Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización de

distintasestructurasexpositivas(comparación,problema-solución,enumeración,causa-consecuencia,ordenacióncronológica...), yutilizando losrecursosexpresivosadecuados a lascondiciones de lasituacióncomunicativa.

de destinatario,etc. empleandoun léxico precisoy especializado yevitando el usodecoloquialismos,muletillas ypalabrascomodín.




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2.2.3.Analiza losrecursosverbales y noverbalespresentes en untexto expositivode temaespecializado ylos valora enfunción de loselementos de lasituación



0,114 CL

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textosexpositivosescritos delámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización detextos escritosprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión ypublicidad.Procedimientospara laobtención,tratamiento yevaluación de lainformaciónprocedente defuentesimpresas ydigitales.

comunicativa:intencióncomunicativa delautor, tema ygénero textual.





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4.Realizar trabajosde investigaciónsobre temas delcurrículo o de laactualidad social,




0,114 AACL



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científica o culturalplanificando surealización,obteniendo lainformación defuentes diversas yutilizando lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

Comunicaciónparadocumentarse,consultandofuentes diversas,evaluando,contrastando,seleccionando yorganizando lainformaciónrelevantemediante fichas-resumen.





0,114 AACL




0,114 AACDIGCL





0,114 CL




0,114 CL

3.2.1.Identifica yexplica los usosy valores delsustantivo en untexto,relacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor ytipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes de



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la situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.




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3.2.5.Identifica yexplica los usosy valores delartículodeterminado eindeterminado yde todo tipo dedeterminantes,relacionando supresencia o



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El sustantivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica ysemántica.El adjetivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica ysemántica.El verbo. Laflexión verbal.La perífrasisverbal.El pronombre.Tipología yvaloresgramaticales.Losdeterminantes.Tipología yusos.Reconocimientode lasdiferenciasentrepronombres ydeterminantes.Las relaciones

gramaticales.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual.Reconocimientoy explicación delas propiedades

ausencia con laintencióncomunicativa delemisor y latipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.





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textuales. Susprocedimientos.La modalidad.Conocimiento yexplicación dela pluralidadlingüística deEspaña. Susorígeneshistóricos.Reconocimientoy explicación delas variedadesfuncionales dela lengua.





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0,400 CL





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3.5.3.Valora losrecursosexpresivosempleados por elemisor de untexto en funciónde su intencióncomunicativa ydel resto de loselementos de lasituacióncomunicativa,diferenciando yexplicando lasmarcas deobjetividad y desubjetividad y losdistintosprocedimientos



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gramaticales deinclusión delemisor en eltexto.





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Estudio de lasobras másrepresentativasde la literaturaespañola desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, a través dela lectura yanálisis defragmentos yobrassignificativas.Análisis defragmentos uobrascompletassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX,identificandosuscaracterísticastemáticas yformalesrelacionándolascon el contexto,el movimiento,el género al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevoluciónhistórica detemas y formas.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX, detectandolas ideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre laliteratura desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, obteniendola informaciónde fuentesdiversas yaportando unjuicio críticopersonal y





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4.Planificar yelaborar trabajosde investigaciónescritos opresentaciones




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argumentadocon rigor.Desarrollo de laautonomíalectora yaprecio por laliteratura comofuente de placery deconocimientode otrosmundos,tiempos yculturas.Composiciónde textosescritos conintenciónliteraria yconciencia deestilo.

sobre temas,obras o autores dela literatura desdela Edad Mediahasta el siglo XlX,obteniendo lainformación defuentes diversas yaportando unjuicio críticopersonal yargumentado conrigor.




0,114 CL




0,114 AACDIGCL



Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesar deser la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir en laE.S.O. al desarrollo e integración social del alumno ofreciendo unaenseñanza equivalente para todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y asus múltiples intereses. Por esto, nuestra materia ha de trabajarse de modoque garantice la adquisición de los estándares fundamentales para laformación integral de la persona. A lo largo de su vida escolar y susaprendizajes extraescolares, los alumnos han acumulado conceptos, hanadquirido una experiencia en habilidades y mantienen determinadasactitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante, no hay que olvidarque cada alumno posee un determinado nivel de competencia cognitivacuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado con los conocimientosanteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunos momentos, laadquisición de otros, lo que implica un perfil diferente de cada alumno.

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida real

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de cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otra

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debenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos acabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilita

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al profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultanespecialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividadpersonal y la

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plasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Realización deactividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes de

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nivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión y

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expresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamos variadosinstrumentos de evaluación. Esta es la agrupación de estándares porinstrumento de evaluación que hemos llevado a cabo por curso yasignatura: 1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS (50%): Bloque 2:1.1, 1.2., Bloque 3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES (20%): Bloque 1: 1.1,2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2, 3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4., Bloque 4: 1.1, 2.2, 3.2, 4.1,4.2, 5.1. CONTROL DE LECTURA (20%): Bloque 3: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3.SEGUIMIENTO DIARIO (10%): Bloque 2: 1.3, 2.1, 4.1., Bloque 3: 5.1.,Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1º BACHILLERATO - LITERATURA UNIVERSAL:PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque 1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque 2:1.1,3.2PRODUCCIONES (10%): Bloque 1: 3.1,3.2,4.1, Bloque 2: 2.1,3.1,3.3(Continua en observaciones)

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,

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Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA

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(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,

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Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,

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6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otro

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trabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,literatura 4

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puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma si

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abandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximo

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de 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no superen los estándares propios de cada trimestrepodrán recuperarlos en un examen realizado en el mes de junio (examenglobal o recuperación a la carta de las evaluaciones suspensas, a eleccióndel profesor). En este caso, dicha prueba tendrá un valor del 100% de losestándares seleccionados para ella. Adicionalmente, cada profesor puedetomar otras medidas, como la realización de exámenes de recuperaciónparciales al principio del trimestre siguiente. En el caso de 2º deBachillerato, se realizará una recuperación global en mayo. Con unaevaluación suspensa (no siendo la 3ª), se hará media entre las tresevaluaciones. Con dos evaluaciones suspensas, el alumno deberá realizaresta recuperación de mayo. Los alumnos que quieran subir nota podránpresentarse también a esta recuperación, pero la nota que saquensustituirá a la media que ya tuvieran del curso.

A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de sus

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capacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que tienen pendientes las materias que no cuentan con unahora de repaso los lunes por la tarde deberán realizar una o varias pruebasescritas que supondrán el 100% de la calificación, debiendo obtener unmínimo de 5 de nota media para recuperar la materia pendiente: -1º deBachillerato. Se realizarán dos pruebas escritas parciales (la primeracentrada en los contenidos de Lengua y la segunda en los de Literatura) yuna prueba global para los alumnos que no hayan asistido a los parciales.-1º, 2º y 3º ESO, materia de Refuerzo en Competencia en ComunicaciónLingüística. Los alumnos realizarán una única prueba escrita para recuperarla materia. -Literatura universal. Los alumnos realizarán una única pruebaescrita para recuperar la materia. Los profesores titulares de estos alumnospueden recomendarles materiales que faciliten el repaso o determinarmedidas excepcionales de recuperación.

El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr la

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consecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevaráa cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), la

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nota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajar

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contenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en un examen global quetendrá un valor del 100% de los estándares seleccionados para dichaprueba. Con la entrega del boletín de notas de junio los alumnos recibiráninformación de los contenidos mínimos de dicha prueba. Adicionalmente,los profesores pueden recomendar materiales o actividades para reforzar yrepasar dichos contenidos.




Recursos ordinarios: Diccionarios (Diccionario Escolarde la Real Academia Española, diccionario desinónimos y antónimos, diccionario etimológico deCorominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Librode texto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana yLiteratura, Editorial SM). Cuadernillo elaborado por elDepartamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro detexto en 1º Bachillerato (Lengua castellana yLiteratura, Editorial Vicens-Vives). Cuadernilloelaborado por el Departamento para 2º Bachillerato.Cuadernillo elaborado por el Departamento para losRefuerzos de la Competencia en ComunicaciónLingüística de 1º, 2º y 3º. Cuadernillo elaborado por elDepartamento para Literatura Universal. Cuadernilloelaborado por el Departamento para las clases deRepaso de Lengua pendiente (1º, 2º y 3º ESO).Material fotocopiable para programas específicoscomo Compensatoria, PAI y para alumnos conadaptaciones curriculares y desconocimiento delespañol. Recursos extraordinarios: Cuadernillos deortografía Colecciones bibliográficas Otros libros detexto Recursos TIC Textos seleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario de AnaFrank en la 2ª evaluación; y 1º y 2ºde Bachillerato asistirán a larepresentación de La casa deBernarda Alba en la 2ª evaluación.

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A excepción de la primerarepresentación, que corre a cargode Eina D¿Escola, el resto seránrealizadas por Haz teatring -Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta culturalpor Murcia en la que los alumnosde 3º ESO conocerán in situalguna leyendas relacionadas conla capital. Realizada por laasociación cultural Cachivache.Objetivos: fomentar el interés porla literatura oral y las tradicionesde nuestra Comunidad Autónoma.-Ruta cultural por Orihuela paravisitar la casa-museo de MiguelHernández y otros lugares de laciudad que fueron importantes ensu vida. Durante el trayecto serecitarán poemas significativo delautor a modo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética deuno de los autores másimportantes de nuestra zonavisitando los lugares relevantes desu vida, de modo que se favorezcala conexión entre la producciónliteraria, la experiencia vital delautor y el conocimiento de suentorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará acabo durante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundiruna serie de pistas y acertijos através de Instagram para que losalumnos encuentren una serie delibros escondidos por el instituto,que deberán leer para despuéscompartir sus impresiones con loscompañeros. Se organizará amodo de concurso, ya que losalumnos irán recibiendo puntos enfunción de su actuación en laactividad. Objetivos: fomentar elinterés por la lectura y la opinióncrítica de los alumnos. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del día delcentro, en Santo Tomás:concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un punto devista lúdico y atractivo. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del Díadel Libro, el 23 de abril: murales,concursos literarios. Objetivos:aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico y

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atractivo. -Colaboración en lavisita a la residencia de ancianosque realiza 3º y 4º ESO. Eldepartamento de Lenguacontribuye activamente en la visitaa la residencia con la aportaciónde actividades para fomentar lainteracción entre los estudiantes ylos ancianos: entrevistas, lecturade poemas y cuentos,dramatizaciones. Objetivos:fomentar la oralidad, la lectura detextos clásicos y valorar elintercambio culturalintergeneracional. -Encuentros conautores. Este curso tendremos uncoloquio con Juan Ramón Baratque irá dirigido a los alumnos de 2ºESO y otro con Luis Leante que irádirigido a los alumnos de 3º ESO.Ambos se realizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximar elfenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidaspara visitar exposiciones ocualquier otra actividad que seconsidere de carácter didácticopara los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Otros



Medidas de mejora




Dada la trascendencia de la lectura en laconformación del individuo y, por tanto, de lasociedad, la adquisición y consolidación del hábitolector debe ser un objetivo prioritario de la políticaeducativa. Pero la formación de los ciudadanos nodebe circunscribirse exclusivamente al sistema deenseñanzas regladas, sino que ha de convertirse enun elemento clave del desarrollo personal yprofesional de la persona que influye a lo largo detoda la vida y que se manifiesta también en el empleodel ocio. Es en ese sentido en el que debe resaltarseel carácter estratégico de la lectura en la sociedadmoderna. Para alcanzar todos estas metas, el

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Departamento incentivará el hábito lector con laselección de lecturas que llevamos a cabo paratrabajar cada trimestre con los alumnos de losdiferentes niveles. Hemos puesto un especial interésy dedicación en la selección de estas lecturas,decantándonos principalmente por literatura juvenil yafín a los gustos e intereses de nuestros alumnos.Estas lecturas serán evaluadas mediante un exameno trabajo, según criterio del profesor. Además de laslecturas obligatorias de cada trimestre, trataremos defomentar el hábito lector mediante la selección detextos periodísticos y literarios con que trabajaremosen el aula, lectura dramatizada en clase por lospropios alumnos y sugerencias de lecturas por partede estos. También debemos reiterar la realización dela actividad ¿Rastreadores de libros¿ (ya explicada ydesarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como una piedraangular en nuestros intentos de fomentar el hábitolector en nuestro alumnado.




Queremos resaltar la creación de un Taller deescritura en 1º ESO. Utilizaremos la hora semanal deapoyo para llevar a cabo un desdoble, y así podertrabajar la expresión escrita con grupos reducidos.Cada semana se propondrá un tema y una tipologíatextual a los alumnos, prestando especial atención enque sea motivadora. Los alumnos elaborarán estetexto en clase y lo compartirán con sus compañerosla semana siguiente.















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OBSERVACIONES








OBSERVACIONES







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se lleva acabo en nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías: -Reflexión ypropuestas de mejora realizadas en las reuniones de departamento semanales. -Elaboración de la memoria de la práctica docente trimestral, para la cual se llevaa cabo un análisis del desarrollo y cumplimiento de la Programación, así como delos resultados de los alumnos. Todo ello con la intención de llevar a cabopropuestas de mejora. -Elaboración de encuestas por parte del alumnado sobrelas diferentes materias, que se llevan a cabo a final de curso y se organizandesde Jefatura de Estudios. De esta forma, conocemos de primera mano laopinión de los alumnos y sus sugerencias.

Otros



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Programación

Materia: LCL1B - LenguaCastellana y Literatura I(LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual




Competencias





0,200 AACDIGCL




0,200 CL

1.1.3.Ajusta suexpresión verbala las condicionesde la situacióncomunicativa:tema, ámbitodiscursivo, tipode destinatario,etc. empleandoun léxico precisoy especializado yevitando el usodecoloquialismos,muletillas ypalabras



0,200 CL

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comodín.




0,200 CL





0,200 CL




0,200 CL




0,200 AACL

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0,200 CL




0,200 CL





0,200 CL




0,200 CL




0,200 AACL

25/10/19 11:21aNota



Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización detextosexpositivosescritos delámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización de

textos escritosprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión ypublicidad.Procedimientospara laobtención,tratamiento yevaluación de lainformaciónprocedente defuentesimpresas ydigitales.





0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL

3.Leer,comprender einterpretar textosperiodísticos ypublicitarios decarácterinformativo y deopinión,reconociendo laintencióncomunicativa,identificando losrasgos propios delgénero, los




0,200 CL

2.3.2.Interpretadiversosanunciosimpresos


0,200 CL

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recursos verbalesy no verbalesutilizados yvalorando deforma crítica suforma y sucontenido.

identificando lainformación y lapersuasión,reconociendo loselementos queutiliza el emisorpara seducir alreceptor,valorandocríticamente suforma y sucontenido yrechazando lasideasdiscriminatorias.






0,200 AACL




0,200 CDIGCL




0,200 AACL

2.4.4.Utiliza lasTecnologías de la


0,200 AACDIG

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Información y laComunicaciónpara larealización,evaluación ymejora de textosescritos propiosy ajenos.

profesor:100%


CL





0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL

3.2.3.Identifica yexplica los usosy valores delverbo en un


0,200 CL

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El sustantivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica ysemántica.El adjetivo.Caracterización

2.Reconocer e

identificar losrasgoscaracterísticos delas categoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo, verbo,pronombres,artículos ydeterminantes,explicando sususos y valores enlos textos.

texto,relacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor ytipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.





0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL

3.3.2.Reconocelas oracionesactivas, pasivas,impersonales ymedias



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota



morfológica,sintáctica ysemántica.El verbo. Laflexión verbal.La perífrasisverbal.El pronombre.Tipología yvaloresgramaticales.Losdeterminantes.Tipología yusos.Reconocimientode lasdiferenciasentrepronombres ydeterminantes.Las relacionesgramaticales.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual.Reconocimientoy explicación delas propiedadestextuales. Susprocedimientos.La modalidad.Conocimiento yexplicación dela pluralidadlingüística deEspaña. Susorígeneshistóricos.Reconocimientoy explicación delas variedadesfuncionales dela lengua.


contrastando lasdiferencias entreellas en funciónde la intencióncomunicativa deltexto en el queaparecen.

profesor:100%




0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL





0,200 CL

3.4.2.Analiza yexplica losrasgos formalesde un texto enlos planosmorfosintáctico,léxico-semánticoy pragmático-textual,relacionando suempleo con laintencióncomunicativa delemisor y el restode condiciones



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota


de la situacióncomunicativa.





0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL





0,200 CDIGCL

7.Conocer elorigen y evoluciónde las distintaslenguas deEspaña y susprincipalesvariedadesdialectales,reconociendo y

3.7.1.Explica, apartir de untexto, el origen yevolución de laslenguas deEspaña, asícomo susprincipalesvariedades



0,200 CL

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explicando susrasgoscaracterísticos enmanifestacionesorales y escritas yvalorando ladiversidadlingüística comoparte delpatrimonio culturalde nuestro país.

dialectales yvalora ladiversidadlingüística comoparte de nuestropatrimoniocultural.





0,200 CL




0,200 CLCSC

Estudio de lasobras másrepresentativasde la literaturaespañola desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, a través dela lectura yanálisis defragmentos yobrassignificativas.Análisis defragmentos uobrascompletassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX,identificandosuscaracterísticastemáticas y





0,200 AACL

2.Leer y analizarfragmentos uobras completassignificativasdesde la EdadMedia al siglo XlX, identificando suscaracterísticastemáticas yformalesrelacionándolas




0,200 CLCSC

25/10/19 11:21aNota



formalesrelacionándolascon el contexto,el movimiento,el género al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevoluciónhistórica detemas y formas.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX, detectandolas ideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre laliteratura desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, obteniendola informaciónde fuentesdiversas yaportando unjuicio críticopersonal yargumentadocon rigor.Desarrollo de laautonomíalectora yaprecio por laliteratura comofuente de placery deconocimientode otrosmundos,tiempos yculturas.Composiciónde textosescritos conintenciónliteraria yconciencia deestilo.

con el contexto, elmovimiento, elgénero al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevolución históricade temas yformas.




0,200 CL





0,200 AACL




0,200 CL





0,200 CDIGCL




0,200 CL




0,200 AACDIGCL


25/10/19 11:21aNota




Competencias

Lacomunicaciónoral noespontánea enel ámbitoacadémico. Suproceso y lasituacióncomunicativa.





0,200 AACDIGCL




0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL

1.2.1.Sintetizapor escrito


0,200 CL

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Textosexpositivos yargumentativosorales.Los génerostextuales oralespropios delámbitoacadémico.Comprensión yproducción detextos oralesprocedentes delos medios decomunicaciónsocial.Recursos.


textos orales decarácterexpositivo, detemasespecializados ypropios delámbitoacadémico,discriminando lainformaciónrelevante.

profesor:100%





0,200 CL




0,200 AACL

3.Extraerinformación detextos orales yaudiovisuales delos medios decomunicación,reconociendo laintencióncomunicativa, eltema, la estructuradel contenido,identificando losrasgos propios delgéneroperiodístico, losrecursos verbalesy no verbalesutilizados yvalorando deforma crítica su




0,200 CL

1.3.2.Analiza losrecursosverbales y noverbalesutilizados por elemisor de untexto periodísticooral oaudiovisual



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota


forma y sucontenido.






0,200 CL




0,200 CL




0,200 AACL

2.Sintetizar elcontenido detextos expositivosy argumentativosde tema




0,200 CL

2.2.2.Sintetizatextos decarácterexpositivo, de



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota



Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización detextosexpositivosescritos delámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización detextos escritosprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión ypublicidad.Procedimientospara laobtención,tratamiento yevaluación de lainformaciónprocedente defuentesimpresas ydigitales.

especializado

discriminando lainformaciónrelevante yaccesoria yutilizando lalectura como unmedio deadquisición deconocimientos.

temaespecializado,propios delámbitoacadémico,distinguiendo lasideas principalesy secundarias.





0,200 CL





0,200 CL




0,200 CL

2.4.1.Realizatrabajos deinvestigaciónplanificando su



0,200 AACL

25/10/19 11:21aNota



realización,fijando suspropiosobjetivos,organizando lainformación enfunción de unordenpredefinido,revisando elproceso deescritura paramejorar elproducto final yllegando aconclusionespersonales.





0,200 CDIGCL




0,200 AACL




0,200 AACDIGCL

1.Aplicarsistemáticamentelos conocimientossobre las distintascategoríasgramaticales en larealización,autoevaluación ymejora de lostextos orales yescritos, tomando




0,200 CL

25/10/19 11:21aNota


conciencia de laimportancia delconocimientogramatical para eluso correcto de lalengua.




0,200 CL





0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL

3.2.4.Identifica yexplica los usosy valores de lospronombres enun texto,relacionándolocon la intención



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota


El sustantivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica ysemántica.El adjetivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica ysemántica.El verbo. Laflexión verbal.La perífrasisverbal.El pronombre.Tipología yvaloresgramaticales.Losdeterminantes.Tipología yusos.Reconocimientode lasdiferenciasentrepronombres ydeterminantes.Las relaciones

comunicativa delemisor y latipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.




0,200 CL

3.Aplicarprogresivamentelos conocimientossobre estructurassintácticas de losenunciados parala realización,autoevaluación ymejora de textosorales y escritos,tomandoconciencia de laimportancia delconocimientogramatical para eluso correcto de la




0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL

3.3.4.Reconocey explica elfuncionamiento


0,200 CL

25/10/19 11:21aNota



gramaticales.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual.Reconocimientoy explicación delas propiedadestextuales. Susprocedimientos.La modalidad.Conocimiento yexplicación dela pluralidadlingüística deEspaña. Susorígeneshistóricos.Reconocimientoy explicación delas variedadesfuncionales dela lengua.

lengua. de las oracionessubordinadas derelativoidentificando elantecedente alque modifican.





0,200 CL





0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL

3.5.2.Identifica,analiza einterpreta lasformasgramaticales quehacen referenciaal contextotemporal y



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota



espacial y a losparticipantes enla comunicación.




0,200 CL





0,200 CDIGCL





0,200 CL

3.8.1.Seleccionael léxico y lasexpresionesadecuadas encontextoscomunicativosque exigen unuso formal de la



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota



lengua, evitandoel uso decoloquialismos,imprecisiones oexpresionesclichés.




0,200 CLCSC


Estudio de lasobras másrepresentativasde la literaturaespañola desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, a través dela lectura yanálisis defragmentos yobrassignificativas.Análisis defragmentos uobrascompletassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX,identificandosuscaracterísticastemáticas yformalesrelacionándolascon el contexto,el movimiento,el género al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevoluciónhistórica detemas y formas.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX, detectandolas ideas quemanifiestan la





0,200 AACL





0,200 CLCSC




0,200 CL

3.Interpretarcríticamentefragmentos uobrassignificativasdesde la EdadMedia al siglo XlX,detectando las




0,200 AACL

4.3.2.Detecta las Eval. Ordinaria: 0,200 CL

25/10/19 11:21aNota


relación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre laliteratura desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, obteniendola informaciónde fuentesdiversas yaportando unjuicio críticopersonal yargumentadocon rigor.Desarrollo de laautonomíalectora yaprecio por laliteratura comofuente de placery deconocimientode otrosmundos,tiempos yculturas.Composiciónde textosescritos conintenciónliteraria yconciencia deestilo.

ideas que

manifiestan larelación de la obracon su contextohistórico, artísticoy cultural.

ideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.







0,200 CDIGCL




0,200 CL




0,200 AACDIGCL




Competencias




0,200 AACDIGCL

25/10/19 11:21aNota








0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL

2.Sintetizar porescrito elcontenido detextos orales decarácterexpositivo yargumentativosobre temasespecializados,




0,200 CL

1.2.2.Reconocelas distintasformas deorganización delcontenido en unaexposición oralsobre un temaespecializadopropio del



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota


conferencias,

clases, charlas,videoconferencias,¿, discriminandola informaciónrelevante yaccesoria yutilizando laescucha activacomo un medio deadquisición deconocimientos.

ámbitoacadémico o dedivulgacióncientífica ycultural, analizalos recursosverbales y noverbalesempleados por elemisor y losvalora en funciónde los elementosde la situacióncomunicativa.




0,200 AACL





0,200 CL




0,200 CL

1.Desarrollar porescrito un temadel currículo conrigor, claridad ycorrecciónortográfica ygramatical,




0,200 CL

2.1.2.Ajusta suexpresión verbala las condicionesde la situacióncomunicativa:tema, ámbitodiscursivo, tipo



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota


Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización de

empleandodistintasestructurasexpositivas(comparación,problema-solución,enumeración,causa-consecuencia,ordenacióncronológica...), yutilizando losrecursosexpresivosadecuados a lascondiciones de lasituacióncomunicativa.

de destinatario,etc. empleandoun léxico precisoy especializado yevitando el usodecoloquialismos,muletillas ypalabrascomodín.




0,200 AACL





0,200 CL




0,200 CL

2.2.3.Analiza losrecursosverbales y noverbalespresentes en untexto expositivode temaespecializado ylos valora enfunción de loselementos de lasituación



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota



textosexpositivosescritos delámbitoacadémico.Comprensión,producción yorganización detextos escritosprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión ypublicidad.Procedimientospara laobtención,tratamiento yevaluación de lainformaciónprocedente defuentesimpresas ydigitales.

comunicativa:intencióncomunicativa delautor, tema ygénero textual.





0,200 CL




0,200 CL

4.Realizar trabajosde investigaciónsobre temas delcurrículo o de laactualidad social,




0,200 AACL



0,200 CDIGCL

25/10/19 11:21aNota


científica o culturalplanificando surealización,obteniendo lainformación defuentes diversas yutilizando lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

Comunicaciónparadocumentarse,consultandofuentes diversas,evaluando,contrastando,seleccionando yorganizando lainformaciónrelevantemediante fichas-resumen.





0,200 AACL




0,200 AACDIGCL





0,200 CL




0,200 CL

3.2.1.Identifica yexplica los usosy valores delsustantivo en untexto,relacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor ytipología textualseleccionada, asícomo con otros



0,200 CL

25/10/19 11:21aNota



componentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.




0,200 CL




0,200 CL




0,200 CL

3.2.5.Identifica yexplica los usosy valores delartículodeterminado eindeterminado yde todo tipo dedeterminantes,relacionando su



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El sustantivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica ysemántica.El adjetivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica ysemántica.El verbo. Laflexión verbal.La perífrasisverbal.El pronombre.Tipología yvaloresgramaticales.Losdeterminantes.Tipología yusos.Reconocimientode lasdiferenciasentrepronombres ydeterminantes.Las relacionesgramaticales.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual.Reconocimientoy explicación de

presencia oausencia con laintencióncomunicativa delemisor y latipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.





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3.3.5.Enriquecesus textos oralesy escritosincorporandoprogresivamenteestructurassintácticasvariadas yaplicando losconocimientosadquiridos parala revisión ymejora de los



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las propiedadestextuales. Susprocedimientos.La modalidad.Conocimiento yexplicación dela pluralidadlingüística deEspaña. Susorígeneshistóricos.Reconocimientoy explicación delas variedadesfuncionales dela lengua.

mismos.





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3.5.3.Valora losrecursosexpresivosempleados por elemisor de untexto en funciónde su intencióncomunicativa ydel resto de loselementos de lasituacióncomunicativa,diferenciando yexplicando lasmarcas deobjetividad y desubjetividad y los



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distintosprocedimientosgramaticales deinclusión delemisor en eltexto.





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3.8.2.Explica, apartir de lostextos, lainfluencia delmedio social enel uso de lalengua eidentifica yrechaza losestereotiposlingüísticos quesuponen unavaloraciónpeyorativa hacia



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los usuarios dela lengua.


Estudio de lasobras másrepresentativasde la literaturaespañola desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, a través dela lectura yanálisis defragmentos yobrassignificativas.Análisis defragmentos uobrascompletassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX,identificandosuscaracterísticastemáticas yformalesrelacionándolascon el contexto,el movimiento,el género al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevoluciónhistórica detemas y formas.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXlX, detectandolas ideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre laliteratura desdela Edad Mediahasta el sigloXlX, obteniendola informaciónde fuentesdiversas yaportando un





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4.Planificar yelaborar trabajosde investigación




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juicio críticopersonal yargumentadocon rigor.Desarrollo de laautonomíalectora yaprecio por laliteratura comofuente de placery deconocimientode otrosmundos,tiempos yculturas.Composiciónde textosescritos conintenciónliteraria yconciencia deestilo.

escritos o

presentacionessobre temas,obras o autores dela literatura desdela Edad Mediahasta el siglo XlX,obteniendo lainformación defuentes diversas yaportando unjuicio críticopersonal yargumentado conrigor.




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Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesar deser la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir en laE.S.O. al desarrollo e integración social del alumno ofreciendo unaenseñanza equivalente para todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y asus múltiples intereses. Por esto, nuestra materia ha de trabajarse de modoque garantice la adquisición de los estándares fundamentales para laformación integral de la persona. A lo largo de su vida escolar y susaprendizajes extraescolares, los alumnos han acumulado conceptos, hanadquirido una experiencia en habilidades y mantienen determinadasactitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante, no hay que olvidarque cada alumno posee un determinado nivel de competencia cognitivacuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado con los conocimientosanteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunos momentos, laadquisición de otros, lo que implica un perfil diferente de cada alumno.

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que se

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ajuste a puntode partida realde cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizá

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como enninguna otradebenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos acabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,

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el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultanespecialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan la

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creatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Realización deactividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, a

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vecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,

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ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamos variadosinstrumentos de evaluación. Esta es la agrupación de estándares porinstrumento de evaluación que hemos llevado a cabo por curso yasignatura: 1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS (50%): Bloque 2:1.1, 1.2., Bloque 3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES (20%): Bloque 1: 1.1,2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2, 3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4., Bloque 4: 1.1, 2.2, 3.2, 4.1,4.2, 5.1. CONTROL DE LECTURA (20%): Bloque 3: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3.SEGUIMIENTO DIARIO (10%): Bloque 2: 1.3, 2.1, 4.1., Bloque 3: 5.1.,Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1º BACHILLERATO - LITERATURA UNIVERSAL:PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque 1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque 2:1.1,3.2PRODUCCIONES (10%): Bloque 1: 3.1,3.2,4.1, Bloque 2: 2.1,3.1,3.3(Continua en observaciones)

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:

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1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:

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1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,

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2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,

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3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará un

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control despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico

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0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidos

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mínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10

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por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no superen los estándares propios de cada trimestrepodrán recuperarlos en un examen realizado en el mes de junio (examenglobal o recuperación a la carta de las evaluaciones suspensas, a eleccióndel profesor). En este caso, dicha prueba tendrá un valor del 100% de losestándares seleccionados para ella. Adicionalmente, cada profesor puedetomar otras medidas, como la realización de exámenes de recuperaciónparciales al principio del trimestre siguiente. En el caso de 2º deBachillerato, se realizará una recuperación global en mayo. Con unaevaluación suspensa (no siendo la 3ª), se hará media entre las tresevaluaciones. Con dos evaluaciones suspensas, el alumno deberá realizaresta recuperación de mayo. Los alumnos que quieran subir nota podránpresentarse también a esta recuperación, pero la nota que saquensustituirá a la media que ya tuvieran del curso.

A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos del

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alumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que tienen pendientes las materias que no cuentan con unahora de repaso los lunes por la tarde deberán realizar una o varias pruebasescritas que supondrán el 100% de la calificación, debiendo obtener unmínimo de 5 de nota media para recuperar la materia pendiente: -1º deBachillerato. Se realizarán dos pruebas escritas parciales (la primeracentrada en los contenidos de Lengua y la segunda en los de Literatura) yuna prueba global para los alumnos que no hayan asistido a los parciales.-1º, 2º y 3º ESO, materia de Refuerzo en Competencia en ComunicaciónLingüística. Los alumnos realizarán una única prueba escrita para recuperarla materia. -Literatura universal. Los alumnos realizarán una única pruebaescrita para recuperar la materia. Los profesores titulares de estos alumnospueden recomendarles materiales que faciliten el repaso o determinarmedidas excepcionales de recuperación.

El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividades

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recomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevaráa cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a la

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realización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, se

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dedicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en un examen global quetendrá un valor del 100% de los estándares seleccionados para dichaprueba. Con la entrega del boletín de notas de junio los alumnos recibiráninformación de los contenidos mínimos de dicha prueba. Adicionalmente,los profesores pueden recomendar materiales o actividades para reforzar yrepasar dichos contenidos.




Recursos ordinarios: Diccionarios (Diccionario Escolarde la Real Academia Española, diccionario desinónimos y antónimos, diccionario etimológico deCorominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Librode texto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana yLiteratura, Editorial SM). Cuadernillo elaborado por elDepartamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro detexto en 1º Bachillerato (Lengua castellana yLiteratura, Editorial Vicens-Vives). Cuadernilloelaborado por el Departamento para 2º Bachillerato.Cuadernillo elaborado por el Departamento para losRefuerzos de la Competencia en ComunicaciónLingüística de 1º, 2º y 3º. Cuadernillo elaborado por elDepartamento para Literatura Universal. Cuadernilloelaborado por el Departamento para las clases deRepaso de Lengua pendiente (1º, 2º y 3º ESO).Material fotocopiable para programas específicoscomo Compensatoria, PAI y para alumnos conadaptaciones curriculares y desconocimiento delespañol. Recursos extraordinarios: Cuadernillos deortografía Colecciones bibliográficas Otros libros detexto Recursos TIC Textos seleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario de AnaFrank en la 2ª evaluación; y 1º y 2ºde Bachillerato asistirán a la

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representación de La casa deBernarda Alba en la 2ª evaluación.A excepción de la primerarepresentación, que corre a cargode Eina D¿Escola, el resto seránrealizadas por Haz teatring -Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta culturalpor Murcia en la que los alumnosde 3º ESO conocerán in situalguna leyendas relacionadas conla capital. Realizada por laasociación cultural Cachivache.Objetivos: fomentar el interés porla literatura oral y las tradicionesde nuestra Comunidad Autónoma.-Ruta cultural por Orihuela paravisitar la casa-museo de MiguelHernández y otros lugares de laciudad que fueron importantes ensu vida. Durante el trayecto serecitarán poemas significativo delautor a modo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética deuno de los autores másimportantes de nuestra zonavisitando los lugares relevantes desu vida, de modo que se favorezcala conexión entre la producciónliteraria, la experiencia vital delautor y el conocimiento de suentorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará acabo durante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundiruna serie de pistas y acertijos através de Instagram para que losalumnos encuentren una serie delibros escondidos por el instituto,que deberán leer para despuéscompartir sus impresiones con loscompañeros. Se organizará amodo de concurso, ya que losalumnos irán recibiendo puntos enfunción de su actuación en laactividad. Objetivos: fomentar elinterés por la lectura y la opinióncrítica de los alumnos. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del día delcentro, en Santo Tomás:concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un punto devista lúdico y atractivo. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del Díadel Libro, el 23 de abril: murales,concursos literarios. Objetivos:aproximarse a contenidos

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relacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en lavisita a la residencia de ancianosque realiza 3º y 4º ESO. Eldepartamento de Lenguacontribuye activamente en la visitaa la residencia con la aportaciónde actividades para fomentar lainteracción entre los estudiantes ylos ancianos: entrevistas, lecturade poemas y cuentos,dramatizaciones. Objetivos:fomentar la oralidad, la lectura detextos clásicos y valorar elintercambio culturalintergeneracional. -Encuentros conautores. Este curso tendremos uncoloquio con Juan Ramón Baratque irá dirigido a los alumnos de 2ºESO y otro con Luis Leante que irádirigido a los alumnos de 3º ESO.Ambos se realizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximar elfenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidaspara visitar exposiciones ocualquier otra actividad que seconsidere de carácter didácticopara los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Otros



Medidas de mejora




Dada la trascendencia de la lectura en laconformación del individuo y, por tanto, de lasociedad, la adquisición y consolidación del hábitolector debe ser un objetivo prioritario de la políticaeducativa. Pero la formación de los ciudadanos nodebe circunscribirse exclusivamente al sistema deenseñanzas regladas, sino que ha de convertirse enun elemento clave del desarrollo personal yprofesional de la persona que influye a lo largo detoda la vida y que se manifiesta también en el empleo

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del ocio. Es en ese sentido en el que debe resaltarseel carácter estratégico de la lectura en la sociedadmoderna. Para alcanzar todos estas metas, elDepartamento incentivará el hábito lector con laselección de lecturas que llevamos a cabo paratrabajar cada trimestre con los alumnos de losdiferentes niveles. Hemos puesto un especial interésy dedicación en la selección de estas lecturas,decantándonos principalmente por literatura juvenil yafín a los gustos e intereses de nuestros alumnos.Estas lecturas serán evaluadas mediante un exameno trabajo, según criterio del profesor. Además de laslecturas obligatorias de cada trimestre, trataremos defomentar el hábito lector mediante la selección detextos periodísticos y literarios con que trabajaremosen el aula, lectura dramatizada en clase por lospropios alumnos y sugerencias de lecturas por partede estos. También debemos reiterar la realización dela actividad ¿Rastreadores de libros¿ (ya explicada ydesarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como una piedraangular en nuestros intentos de fomentar el hábitolector en nuestro alumnado.




Queremos resaltar la creación de un Taller deescritura en 1º ESO. Utilizaremos la hora semanal deapoyo para llevar a cabo un desdoble, y así podertrabajar la expresión escrita con grupos reducidos.Cada semana se propondrá un tema y una tipologíatextual a los alumnos, prestando especial atención enque sea motivadora. Los alumnos elaborarán estetexto en clase y lo compartirán con sus compañerosla semana siguiente.













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OBSERVACIONES








OBSERVACIONES







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se lleva acabo en nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías: -Reflexión ypropuestas de mejora realizadas en las reuniones de departamento semanales. -Elaboración de la memoria de la práctica docente trimestral, para la cual se llevaa cabo un análisis del desarrollo y cumplimiento de la Programación, así como delos resultados de los alumnos. Todo ello con la intención de llevar a cabopropuestas de mejora. -Elaboración de encuestas por parte del alumnado sobrelas diferentes materias, que se llevan a cabo a final de curso y se organizandesde Jefatura de Estudios. De esta forma, conocemos de primera mano laopinión de los alumnos y sus sugerencias.

Otros



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Programación

Materia: LCL2B - Lengua Castellana yLiteratura II (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachilleratode Ciencias

Plan General Anual




Competencias

1.Escuchar deforma activa yanalizar textosoralesargumentativosy expositivosprocedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,identificandolos rasgospropios de sugénero,relacionandolos aspectosformales deltexto con laintencióncomunicativadel emisor ycon el resto delos factores dela situacióncomunicativa.

1.1.1.Reconocelas distintasformas deorganización delcontenido en unaargumentaciónoral, analizandolos recursosverbales y noverbalesempleados por elemisor yvalorándolos enfunción de loselementos de lasituacióncomunicativa.



0,213 CL

1.1.2.Analiza losrecursosverbales y noverbalespresentes entextos oralesargumentativos yexpositivosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarialrelacionando losaspectosformales yexpresivos con laintención delemisor, el génerotextual y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.



0,213 CL

2.Sintetizar elcontenido de

1.2.1.Sintetizapor escrito el


0,213 CL

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Lacomunicaciónoral noespontánea enel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial. Sucaracterización.Comprensión yproducción detextos oralesprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión. Lapublicidad.Presentaciónoral:planificación,documentación,evaluación ymejora.

textosexpositivos yargumentativosorales delámbitoacadémico:conferencias ymesasredondas;diferenciado lainformaciónrelevante yaccesoria yutilizando laescucha activacomo un mediode adquisicióndeconocimientos.

contenido detextos oralesargumentativos yexpositivosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarialdiscriminando lainformaciónrelevante.

profesor:100%


3.Extraerinformación detextos oralesperiodísticos ypublicitariosprocedentes delos medios decomunicaciónsocial,reconociendo laintencióncomunicativa,el tema, laestructura delcontenido,identificandolos rasgospropios delgéneroperiodístico, losrecursosverbales y noverbalesutilizados yvalorando deforma crítica suforma y sucontenido.

1.3.1.Interpretadiversosanunciossonoros yaudiovisualesidentificando lainformación y lapersuasión,reconociendo loselementos queutiliza el emisorpara seducir alreceptor,valorandocríticamente suforma y sucontenido yrechazando lasideasdiscriminatorias.



0,213 CL

1.4.1.Planifica,realiza y evalúapresentacionesacadémicasorales de formaindividual o engrupo sobre untema polémicode carácteracadémico o dela actualidadsocial, científicao cultural,analizandoposturasenfrentadas ydefendiendo unaopinión propiamedianteargumentos



0,213 AACLCSC

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4.Realizar unapresentaciónacadémica oralsobre un temacontrovertido,contraponiendopuntos de vistaenfrentados,defendiendouna opiniónpersonal conargumentosconvincentes yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

convincentes.

1.4.2.Recopilainformación asícomo apoyosaudiovisuales ográficosconsultandofuentes deinformacióndiversa yutilizandocorrectamentelosprocedimientosde cita.



0,213 CDIGCL

1.4.3.Clasifica yestructura lainformaciónobtenidaelaborando unguion de lapresentación.



0,213 AACL

1.4.4.Se expresaoralmente conclaridad,precisión ycorrección,ajustando suactuación verbaly no verbal a lascondiciones dela situacióncomunicativa yutilizando losrecursosexpresivospropios delregistro formal.



0,213 CL

1.4.5.Evalúa suspresentacionesorales y las desus compañeros,detectando lasdificultadesestructurales yexpresivas ydiseñandoestrategias paramejorar susprácticas oralesy progresar en elaprendizajeautónomo.



0,213 AACL

2.1.1.Comprendeel sentido globalde textosescritos decarácterexpositivo yargumentativopropios delámbito



0,213 CL

25/10/19 11:21aNota


1.Comprendery producirtextosexpositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificando laintención delemisor,resumiendo sucontenido,diferenciando laidea principal yexplicando elmodo deorganización.

académico,periodístico,profesional oempresarialidentificando laintencióncomunicativa delemisor y su ideaprincipal.

2.1.2.Sintetizatextos decarácterexpositivo yargumentativopropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,diferenciando lasideas principalesy lassecundarias.



0,213 CL

2.1.3.Analiza laestructura detextosexpositivos yargumentativosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarialidentificando losdistintos tipos deconectores yorganizadores dela informacióntextual.



0,213 CL

2.1.4.Producetextosexpositivos yargumentativospropios usandoel registroadecuado a laintencióncomunicativa,organizando losenunciados ensecuenciaslinealescohesionadas yrespetando lasnormasortográficas ygramaticales.Revisa suproducciónescrita paramejorarla.



0,213 AACL

2.2.1.Desarrolla Eval. Ordinaria: 0,213 CL

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Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial.

Sus elementos.Génerostextuales.Análisis ycomentario detextos escritosdel ámbitoacadémico.Planificación,realización,revisión ymejora detextos escritosde diferentesámbitossociales yacadémicos.

2.Escribirtextosexpositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico conrigor, claridad ycorrección,empleandoargumentosadecuados yconvincentes yajustando suexpresión a laintencióncomunicativa yal resto de lascondiciones dela situacióncomunicativa.

por escrito untema delcurrículo conrigor, claridad ycorrecciónortográfica ygramatical,aplicando losconocimientosgramaticales ypragmáticospara mejorar laexpresiónescrita.



2.2.2.En susproduccionesescritas ajusta suexpresión a lascondiciones dela situacióncomunicativa(tema, ámbitodiscursivo, tipode destinatario,género textual...)empleando losrecursosexpresivospropios delregistro formal yevitando el usodecoloquialismos.



0,213 CL

2.2.3.Evalúa suspropiasproduccionesescritas y las desus compañeros,reconociendo lasdificultadesestructurales yexpresivas,recurriendo aobras deconsulta tantoimpresas comodigitales para sucorrección ydeseñandoestrategias paramejorar suredacción yavanzar en elaprendizajeautónomo.



0,213 AACDIGCL

2.3.1.Realizatrabajosacadémicosindividuales y engrupo sobre untemacontrovertido delcurrículo o de laactualidadsocial, cultural o



0,213 CL

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3.Realizartrabajosacadémicosindividuales oen grupo sobretemaspolémicos delcurrículo o dela actualidadsocial, científicao culturalplanificando surealización,contrastandoopinionesenfrentadas,defendiendouna opiniónpersonal yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

científicaplanificando surealización,fijando suspropiosobjetivos,contrastandoposturasenfrentadasorganizando ydefendiendo unaopinión propiamediantedistintos tipos deargumentos.




0,213 AACDIGCL

2.3.3.Respeta lasnormas depresentación detrabajos escritos:organización enepígrafes,procedimientosde cita, notas apie de páginas,bibliografía...



0,213 CL

4.Analizar

2.4.1.Describelos rasgosmorfosintácticos,léxico-semánticos ypragmático-textualespresentes en untexto expositivoo argumentativoprocedente delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,utilizando laterminologíagramaticaladecuada yponiendo demanifiesto surelación con laintención



0,213 CL

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textos escritos

argumentativosy expositivospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificandosus rasgosformalescaracterísticosy relacionandosuscaracterísticasexpresivas conla intencióncomunicativa ycon el resto delos elementosde la situacióncomunicativa.

comunictiva delemisor y con losrasgos propiosdel génerotextual.

2.4.2.Reconoce,describe y utilizalos recursosgramaticales(sustituciónpronominal, usoreiterado dedeterminadasestructurassintácticas,correlacióntemporal...) yléxico-semánticos(sustitución porsinónimos,hipónimos ehiperónimos,reiteracionesléxicas...) queproporcionancohesión a lostextos escritos.



0,213 CL

2.4.3.Reconocey explica losdistintosprocedimientosde cita (estilodirecto, estiloindirecto u estiloindirecto libre ycita encubierta)presentes entextosexpositivos yargumentativos,reconociendo sufunción en eltexto.



0,213 CL

1.Reconocer yexplicar elproceso deformación delas palabras enespañol,aplicando losconocimientosadquiridos parala mejora,comprensión yenriquecimientodel vocabularioactivo.

3.1.1.Explica losprocedimientosde formación delas palabrasdiferenciandoentre raíz y afijosy explicando susignificado.



0,213 CL

3.1.2.Reconocey explica laprocedenciagrecolatina degran parte delléxico español yvalora suconocimientopara ladeducción delsignificado depalabras



0,213 CL

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desconocidas.

2.Reconocer eidentificar losrasgoscaracterísticosde lascategoríasgramaticales,explicando sususos y valoresen los textos.

3.2.1.Identifica yexplica los usosy valores de lasdistintascategoríasgramaticales,relacionándoloscon la intencióncomunicativa delemisor, con latipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.



0,213 CL

3.2.2.Seleccionael léxico y laterminologíaadecuados encontextoscomunicativosque exigen unuso formal yespecializado dela lengua,evitando el usodecoloquialismos,imprecisiones oexpresionesclichés.



0,213 CL

3.Identificar yexplicar losdistintos nivelesde significadode las palabraso expresionesen función de laintencióncomunicativadel discursooral o escritoen el queaparecen.

3.3.1.Explica conpropiedad elsignificado depalabras oexpresiones,diferenciando suuso denotativo yconnotativo yrelacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor.



0,213 CL

3.3.2.Reconoce,analiza einterpreta lasrelacionessemánticas entrelas palabras(sinonimia,antonimia,hiperonimia,polisemia yhomonimia)comoprocedimientode cohesióntextual.



0,213 CL

3.4.1.Reconoce Eval. Ordinaria: 0,213 CL

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Análisis yexplicación delléxico

castellano y delosprocedimientosde formación.El adverbio.Tipología yvaloresgramaticales.Laspreposiciones,conjunciones einterjecciones.Tipología yvaloresgramaticales.Observación,reflexión yexplicación delsignificado delas palabras.Denotación yconnotación.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas de

4.Observar,reflexionar yexplicar lasdistintasestructurassintácticas deun textoseñalando lasconexioneslógicas ysemánticas quese establecenentre ellas.

las diferentesestructurassintácticasexplicando larelaciónfuncional y designificado queestablecen conel verbo de laoración principal,empleando laterminologíagramaticaladecuada.



5.Aplicar losconocimientossobreestructurassintácticas delos enunciadospara larealización,autoevaluacióny mejora detextos orales yescritos,tomandoconciencia dela importanciadelconocimientogramatical parael uso correctode la lenguagramatical parael uso correctode la lengua.

3.5.1.Enriquecesus textos oralesy escritosincorporandoestructurassintácticasvariadas yaplicando losconocimientosadquiridos parala revisión ymejora de losmismos.



0,213 CL

3.5.2.Aplica losconocimientosadquiridos sobrelas estructurassintácticas de losenunciados parala realización,autoevaluación ymejora de lospropios textosorales y escritos,tomandoconciencia de laimportancia delconocimientogramatical parael uso correctode la lengua.



0,213 CL

3.6.1.Reconoce,analiza y explicalascaracterísticaslingüísticas y losrecursosexpresivos detextosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüíticoscon la intencióncomunicativa delemisor y el restode los elementos



0,213 CL

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organizacióntextual detextosprocedentes dediferentesámbitos. Laintertextualidad.Identificación yuso de losrecursosexpresivos quemarcan laobjetividad y lasubjetividad.Observación,reflexión yexplicación dela deixistemporal,espacial ypersonal.Conocimiento yexplicación delespañol actual.El español en lared. Lasituación delespañol en elmundo. Elespañol deAmérica.

6.Aplicar losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua ala comprensión,análisis ycomentario detextos dedistinto tipoprocedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionandolos usoslingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;referenciasdeícticastemporales,espaciales ypersonales yprocedimientosde cita) con laintencióncomunicativadel emisor y elresto de loselementos de lasituacióncomunicativa.

de la situacióncomunicativa ytuilizando elanálisis paraprofundizar en lacomprensión deltexto.

3.6.2.Aplica losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua a lacomprensión,análisis ycomentario detextos de distintotipo procedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;preferenciasdeícticastemporales,espaciales yprersonales yprocedimientosde cita) con laintencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.



0,213 CL

3.6.3.Reconocey explica losdistintosprocedimientosde inclusión delemisor yreceptor en eltexto.



0,213 CL

3.6.4.Reconocey explica en lostextos lasreferenciasdeícticas,temporales,espaciales ypersonales enlos textos.



0,213 CL

3.6.5.Reconoce,explica y utilizalos distintosprocedimientosde cita.



0,213 CL

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3.6.6.Revisatextos escritospropios y ajenos,reconociendo yexplicando susincorrecciones(concordancias,régimen verbal,ambigüedadessintácticas,coloquialismos,etc.) con criteriosgramaticales yterminologíaapropiada conobjeto demejorar laexpresión escritay avanzar en elaprendizajeautónomo.



0,213 AACL

7.Explicar laforma deorganizacióninterna de lostextosexpositivos yargumentativos.

3.7.1.Reconoce,explica y utilizaen textos propiosy ajenos lasdiferentes formasde estructurarlos textosexpositivos yargumentativos.



0,213 CL

8.Reflexionarsobre larelación entrelos procesos deproducción yrecepción deun texto,reconociendo laimportanciaque para sucomprensióntienen losconocimientosprevios que seposeen a partirde lecturasanteriores quese relacionancon él.

3.8.1.Expresasus experienciaslectoras de obrasde diferente tipo,género, etc. ysus experienciaspersonales,relacionándolascon el nuevotexto para llegara una mejorcomprensión einterpretación delmismo.



0,213 CECCL

9.Conocer lasituación delespañol en elmundo, susorígeneshistóricos y susrasgos

3.9.1.Conoce lasituación actualde la lenguaespañola en elmundodiferenciando losusos específicosde la lengua enel ámbito digital.



0,213 CDIGCL

3.9.2.Conoce losorígeneshistóricos delespañol enAmérica y sus



0,213 CL

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característicos,

valorandopositivamentesus variantes.

principales áreasgeográficasreconociendo enun texto oral oescrito algunosde los rasgoscaracterísticos yvalorandopositivamentesus valorandopositivamentesus variantes.



Estudiocronológico delas obras másrepresentativasde la literaturaespañola delsiglo XX hastanuestros díasAnálisis defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Planificación yelaboración detrabajos

1.Conocer losaspectostemáticos yformales de losprincipalesmovimientosliterarios delsiglo XX hastanuestros días,así como losautores y obrasmássignificativos.

4.1.1.Desarrollapor escrito concoherencia ycorrección lascaracterísticastemáticas yformales de losprincipalesmovimientos delsiglo XX hastanuestros días,mencionando losautores y obrasmásrepresentativas.



0,213 CECCL

2.Leer yanalizar textosliterariosrepresentativosde la historia dela literatura delsiglo XX hastanuestros días,identificandolascaracterísticastemáticas yformales yrelacionándolascon elcontexto, elmovimiento, elgénero al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevoluciónhistórica detemas yformas.

4.2.1.Analizafragmentosliterarios delsiglo XX, o en sucaso obrascompletas, hastanuestros días,relacionando elcontenido y lasformas deexpresión con latrayectoria yestilo de suautor, su géneroy el movimientoliterario al quepertenece.



0,213 CECCL

4.2.2.Comparadistintos textosde diferentesépocasdescribiendo laevolución detemas y formas.



0,213 CECCL

3.Interpretar demanera críticafragmentos uobras de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,reconociendolas ideas quemanifiestan larelación de laobra con su

4.3.1.Interpretade manera críticafragmentos uobras completassignificativos dela literatura delsiglo XX hastanuestros días,reconociendo lasideas quemanifiestan larelación de la



0,213 CECCL

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académicosescritos opresentacionessobre temas,obras o autoresde la literaturadel siglo XXhasta nuestrosdías.

contexto

histórico,artístico ycultural.

obra con sucontextohistórico,artístico ycultural.

4.Desarrollarpor escrito untema de lahistoria de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,exponiendo lasideas con rigor,claridad ycoherencia yaportando unavisión personal.

4.4.1.Desarrollapor escrito untema de lahistoria de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,exponiendo lasideas con rigor,claridad,coherencia ycorrección yaportando unavisión personal.



0,213 CECCL

5.Elaborar untrabajo decarácteracadémico ensoporte papel odigital sobre untema delcurrículo deLiteraturaconsultandofuentesdiversas,adoptando unpunto de vistacrítico ypersonal yutilizando lastecnologías dela información.

4.5.1.Lee textosinformativos enpapel o enformato digitalsobre un temadel currículo deLiteratura delsiglo XX hastanuestros días,extrayendo lainformaciónrelevante paraampliarconocimientossobre el tema.



0,213 AACDIGCL




Competencias

1.Escuchar deforma activa yanalizar textosoralesargumentativosy expositivosprocedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,




0,213 CL

1.1.2.Analiza los Eval. Ordinaria: 0,213 CL

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Lacomunicaciónoral noespontánea enel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial. Sucaracterización.Comprensión yproducción detextos oralesprocedentes delos medios decomunicación

identificandolos rasgospropios de sugénero,relacionandolos aspectosformales deltexto con laintencióncomunicativadel emisor ycon el resto delos factores dela situacióncomunicativa.

recursosverbales y noverbalespresentes entextos oralesargumentativos yexpositivosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarialrelacionando losaspectosformales yexpresivos con laintención delemisor, el génerotextual y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.



2.Sintetizar elcontenido detextosexpositivos yargumentativosorales delámbitoacadémico:conferencias ymesasredondas;diferenciado lainformaciónrelevante yaccesoria yutilizando laescucha activacomo un mediode adquisicióndeconocimientos.

1.2.1.Sintetizapor escrito elcontenido detextos oralesargumentativos yexpositivosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarialdiscriminando lainformaciónrelevante.



0,213 CL

3.Extraerinformación detextos oralesperiodísticos ypublicitariosprocedentes delos medios decomunicaciónsocial,reconociendo laintencióncomunicativa,el tema, laestructura delcontenido,identificandolos rasgospropios delgéneroperiodístico, losrecursosverbales y noverbales




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social: génerosinformativos yde opinión. Lapublicidad.Presentaciónoral:planificación,documentación,evaluación ymejora.

utilizados yvalorando deforma crítica suforma y sucontenido.

4.Realizar unapresentaciónacadémica oralsobre un temacontrovertido,contraponiendopuntos de vistaenfrentados,defendiendouna opiniónpersonal conargumentosconvincentes yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

1.4.1.Planifica,realiza y evalúapresentacionesacadémicasorales de formaindividual o engrupo sobre untema polémicode carácteracadémico o dela actualidadsocial, científicao cultural,analizandoposturasenfrentadas ydefendiendo unaopinión propiamedianteargumentosconvincentes.



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0,213 CDIGCL




0,213 AACL




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2.1.1.Comprendeel sentido globalde textosescritos decarácterexpositivo yargumentativopropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarialidentificando laintencióncomunicativa delemisor y su ideaprincipal.



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Lacomunicaciónescrita en elámbito




0,213 AACL


2.2.1.Desarrollapor escrito untema delcurrículo conrigor, claridad ycorrecciónortográfica ygramatical,aplicando losconocimientosgramaticales ypragmáticospara mejorar laexpresiónescrita.



0,213 CL




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2.2.3.Evalúa suspropiasproduccionesescritas y las desus compañeros,reconociendo lasdificultadesestructurales yexpresivas,



0,213 AACDIGCL

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académico,periodístico,profesional yempresarial.Sus elementos.Génerostextuales.Análisis ycomentario detextos escritosdel ámbitoacadémico.Planificación,realización,revisión ymejora detextos escritosde diferentesámbitossociales yacadémicos.

recurriendo aobras deconsulta tantoimpresas comodigitales para sucorrección ydeseñandoestrategias paramejorar suredacción yavanzar en elaprendizajeautónomo.


2.3.1.Realizatrabajosacadémicosindividuales y engrupo sobre untemacontrovertido delcurrículo o de laactualidadsocial, cultural ocientíficaplanificando surealización,fijando suspropiosobjetivos,contrastandoposturasenfrentadasorganizando ydefendiendo unaopinión propiamediantedistintos tipos deargumentos.



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0,213 AACDIGCL




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4.Analizartextos escritosargumentativosy expositivospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificandosus rasgosformalescaracterísticosy relacionandosuscaracterísticasexpresivas conla intencióncomunicativa ycon el resto delos elementosde la situacióncomunicativa.

2.4.1.Describelos rasgosmorfosintácticos,léxico-semánticos ypragmático-textualespresentes en untexto expositivoo argumentativoprocedente delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,utilizando laterminologíagramaticaladecuada yponiendo demanifiesto surelación con laintencióncomunictiva delemisor y con losrasgos propiosdel génerotextual.



0,213 CL




0,213 CL

2.4.3.Reconocey explica losdistintosprocedimientosde cita (estilodirecto, estiloindirecto u estiloindirecto libre ycita encubierta)presentes entextosexpositivos yargumentativos,reconociendo sufunción en el



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texto.





0,213 CL

3.1.2.Reconocey explica laprocedenciagrecolatina degran parte delléxico español yvalora suconocimientopara ladeducción delsignificado depalabrasdesconocidas.



0,213 CL


3.2.1.Identifica yexplica los usosy valores de lasdistintascategoríasgramaticales,relacionándoloscon la intencióncomunicativa delemisor, con latipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.



0,213 CL




0,213 CL

3.3.1.Explica conpropiedad elsignificado depalabras oexpresiones,diferenciando suuso denotativo y



0,213 CL

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Análisis yexplicación delléxicocastellano y delosprocedimientosde formación.El adverbio.Tipología yvaloresgramaticales.Laspreposiciones,conjunciones einterjecciones.Tipología yvalores


connotativo yrelacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor.




0,213 CL


3.4.1.Reconocelas diferentesestructurassintácticasexplicando larelaciónfuncional y designificado queestablecen conel verbo de laoración principal,empleando laterminologíagramaticaladecuada.



0,213 CL





0,213 CL

3.5.2.Aplica losconocimientosadquiridos sobrelas estructurassintácticas de losenunciados parala realización,autoevaluación ymejora de lospropios textosorales y escritos,tomandoconciencia de laimportancia delconocimientogramatical para



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gramaticales.Observación,reflexión yexplicación delsignificado delas palabras.Denotación yconnotación.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual detextosprocedentes dediferentesámbitos. Laintertextualidad.Identificación yuso de losrecursosexpresivos quemarcan laobjetividad y lasubjetividad.Observación,reflexión yexplicación dela deixis

temporal,espacial ypersonal.Conocimiento yexplicación delespañol actual.El español en lared. Lasituación delespañol en elmundo. Elespañol deAmérica.

el uso correctode la lengua.

6.Aplicar losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua ala comprensión,análisis ycomentario detextos dedistinto tipoprocedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionandolos usoslingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;referenciasdeícticastemporales,espaciales ypersonales yprocedimientos

3.6.1.Reconoce,analiza y explicalascaracterísticaslingüísticas y losrecursosexpresivos detextosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüíticoscon la intencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa ytuilizando elanálisis paraprofundizar en lacomprensión deltexto.



0,213 CL

3.6.2.Aplica losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua a lacomprensión,análisis ycomentario detextos de distintotipo procedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;preferenciasdeícticastemporales,espaciales yprersonales yprocedimientosde cita) con laintencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.



0,213 CL

3.6.3.Reconocey explica losdistintos


0,213 CL

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de cita) con laintencióncomunicativadel emisor y elresto de loselementos de lasituacióncomunicativa.

procedimientosde inclusión delemisor yreceptor en eltexto.





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0,213 CL




0,213 AACL





0,213 CL

8.Reflexionarsobre larelación entrelos procesos deproducción yrecepción deun texto,reconociendo laimportanciaque para sucomprensión

3.8.1.Expresasus experienciaslectoras de obrasde diferente tipo,género, etc. ysus experienciaspersonales,relacionándolascon el nuevotexto para llegara una mejor



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tienen losconocimientosprevios que seposeen a partirde lecturasanteriores quese relacionancon él.

comprensión einterpretación delmismo.

9.Conocer lasituación delespañol en elmundo, susorígeneshistóricos y susrasgoscaracterísticos,valorandopositivamentesus variantes.




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3.9.2.Conoce losorígeneshistóricos delespañol enAmérica y susprincipales áreasgeográficasreconociendo enun texto oral oescrito algunosde los rasgoscaracterísticos yvalorandopositivamentesus valorandopositivamentesus variantes.



0,213 CL

Estudio





0,213 CECCL

2.Leer yanalizar textosliterariosrepresentativosde la historia dela literatura delsiglo XX hastanuestros días,identificandolascaracterísticastemáticas yformales yrelacionándolas

4.2.1.Analizafragmentosliterarios delsiglo XX, o en sucaso obrascompletas, hastanuestros días,relacionando elcontenido y lasformas deexpresión con latrayectoria yestilo de suautor, su género



0,213 CECCL

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cronológico delas obras másrepresentativasde la literaturaespañola delsiglo XX hastanuestros díasAnálisis defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre temas,

obras o autoresde la literaturadel siglo XXhasta nuestrosdías.

con elcontexto, elmovimiento, elgénero al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevoluciónhistórica detemas yformas.

y el movimientoliterario al quepertenece.




0,213 CECCL

3.Interpretar demanera críticafragmentos uobras de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,reconociendolas ideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.

4.3.1.Interpretade manera críticafragmentos uobras completassignificativos dela literatura delsiglo XX hastanuestros días,reconociendo lasideas quemanifiestan larelación de laobra con sucontextohistórico,artístico ycultural.



0,213 CECCL





0,213 CECCL





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Competencias





0,213 CL




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Lacomunicaciónoral noespontánea enel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial. Sucaracterización.Comprensión yproducción de

textos oralesprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión. Lapublicidad.Presentaciónoral:planificación,documentación,evaluación ymejora.





0,213 CL

4.Realizar unapresentaciónacadémica oralsobre un temacontrovertido,contraponiendopuntos de vistaenfrentados,defendiendouna opiniónpersonal con




0,213 AACLCSC




0,213 CDIGCL

1.4.3.Clasifica y Eval. Ordinaria: 0,213 AA

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argumentosconvincentes yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

estructura lainformaciónobtenidaelaborando unguion de lapresentación.



CL




0,213 CL




0,213 AACL

1.Comprender




0,213 CL

2.1.2.Sintetizatextos decarácterexpositivo yargumentativopropios delámbitoacadémico,periodístico,



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y producirtextosexpositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificando laintención delemisor,resumiendo sucontenido,diferenciando laidea principal yexplicando elmodo deorganización.

profesional oempresarial,diferenciando lasideas principalesy lassecundarias.




0,213 CL




0,213 AACL

2.Escribir




0,213 CL

2.2.2.En susproduccionesescritas ajusta su


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Lacomunicaciónescrita en elámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial.Sus elementos.Génerostextuales.Análisis ycomentario detextos escritosdel ámbitoacadémico.Planificación,realización,revisión ymejora detextos escritosde diferentesámbitossociales yacadémicos.

textosexpositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico conrigor, claridad ycorrección,empleandoargumentosadecuados yconvincentes yajustando suexpresión a laintencióncomunicativa yal resto de lascondiciones dela situacióncomunicativa.

expresión a lascondiciones dela situacióncomunicativa(tema, ámbitodiscursivo, tipode destinatario,género textual...)empleando losrecursosexpresivospropios delregistro formal yevitando el usodecoloquialismos.


2.2.3.Evalúa suspropiasproduccionesescritas y las desus compañeros,reconociendo lasdificultadesestructurales yexpresivas,recurriendo aobras deconsulta tantoimpresas comodigitales para sucorrección ydeseñandoestrategias paramejorar suredacción yavanzar en elaprendizajeautónomo.



0,213 AACDIGCL

3.Realizartrabajosacadémicosindividuales oen grupo sobretemaspolémicos delcurrículo o dela actualidadsocial, científicao culturalplanificando surealización,contrastandoopinionesenfrentadas,

2.3.1.Realizatrabajosacadémicosindividuales y engrupo sobre untemacontrovertido delcurrículo o de laactualidadsocial, cultural ocientíficaplanificando surealización,fijando suspropiosobjetivos,contrastandoposturasenfrentadasorganizando ydefendiendo unaopinión propiamediantedistintos tipos deargumentos.



0,213 CL

2.3.2.Utiliza lasTecnologías de la


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defendiendo

una opiniónpersonal yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

Información y laComunicaciónparadocumentarse,consultandofuentes diversas,evaluando,contrastando,seleccionando yorganizando lainformaciónrelevantemediante fichas-resumen.

profesor:100%


CL




0,213 CL

4.Analizartextos escritosargumentativosy expositivospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificandosus rasgosformalescaracterísticosy relacionandosuscaracterísticasexpresivas conla intencióncomunicativa y

2.4.1.Describelos rasgosmorfosintácticos,léxico-semánticos ypragmático-textualespresentes en untexto expositivoo argumentativoprocedente delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,utilizando laterminologíagramaticaladecuada yponiendo demanifiesto surelación con laintencióncomunictiva delemisor y con losrasgos propiosdel génerotextual.



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2.4.2.Reconoce,describe y utilizalos recursosgramaticales(sustituciónpronominal, usoreiterado dedeterminadasestructurassintácticas,correlacióntemporal...) y



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con el resto de

los elementosde la situacióncomunicativa.

léxico-semánticos(sustitución porsinónimos,hipónimos ehiperónimos,reiteracionesléxicas...) queproporcionancohesión a lostextos escritos.




0,213 CL





0,213 CL




0,213 CL

2.Reconocer eidentificar losrasgos

3.2.1.Identifica yexplica los usosy valores de lasdistintascategoríasgramaticales,relacionándoloscon la intencióncomunicativa delemisor, con latipología textualseleccionada, asícomo con otroscomponentes dela situación



0,213 CL

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característicosde lascategoríasgramaticales,explicando sususos y valoresen los textos.

comunicativa:audiencia ycontexto.




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3.5.1.Enriquecesus textos orales


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Análisis yexplicación delléxicocastellano y delosprocedimientosde formación.El adverbio.Tipología yvaloresgramaticales.Laspreposiciones,conjunciones einterjecciones.Tipología yvaloresgramaticales.Observación,reflexión yexplicación delsignificado delas palabras.Denotación yconnotación.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual detextosprocedentes dediferentesámbitos. Laintertextualidad.Identificación yuso de losrecursosexpresivos quemarcan laobjetividad y lasubjetividad.Observación,reflexión yexplicación dela deixis


y escritosincorporandoestructurassintácticasvariadas yaplicando losconocimientosadquiridos parala revisión ymejora de losmismos.

profesor:100%





0,213 CL

3.6.1.Reconoce,analiza y explicalascaracterísticaslingüísticas y losrecursosexpresivos detextosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüíticoscon la intencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa ytuilizando elanálisis paraprofundizar en lacomprensión deltexto.



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3.6.2.Aplica losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua a lacomprensión,análisis ycomentario detextos de distinto



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tipo procedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;preferenciasdeícticastemporales,espaciales yprersonales yprocedimientosde cita) con laintencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.




0,213 CL




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0,213 CL

3.6.6.Revisatextos escritospropios y ajenos,reconociendo yexplicando susincorrecciones(concordancias,régimen verbal,ambigüedadessintácticas,coloquialismos,etc.) con criteriosgramaticales yterminologíaapropiada conobjeto de



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mejorar laexpresión escritay avanzar en elaprendizajeautónomo.





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3.9.2.Conoce losorígeneshistóricos delespañol enAmérica y susprincipales áreasgeográficasreconociendo enun texto oral oescrito algunosde los rasgoscaracterísticos yvalorandopositivamentesus valorandopositivamentesus variantes.



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1.Conocer losaspectostemáticos y

4.1.1.Desarrollapor escrito concoherencia ycorrección las


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Estudiocronológico delas obras másrepresentativasde la literaturaespañola delsiglo XX hastanuestros díasAnálisis defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Interpretacióncrítica defragmentos uobras

significativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre temas,obras o autoresde la literaturadel siglo XXhasta nuestrosdías.

formales de losprincipalesmovimientosliterarios delsiglo XX hastanuestros días,así como losautores y obrasmássignificativos.

característicastemáticas yformales de losprincipalesmovimientos delsiglo XX hastanuestros días,mencionando losautores y obrasmásrepresentativas.



4.2.1.Analizafragmentosliterarios delsiglo XX, o en sucaso obrascompletas, hastanuestros días,relacionando elcontenido y lasformas deexpresión con latrayectoria yestilo de suautor, su géneroy el movimientoliterario al quepertenece.



0,213 CECCL




0,213 CECCL





0,213 CECCL

4.Desarrollarpor escrito untema de lahistoria de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,exponiendo lasideas con rigor,claridad ycoherencia y

4.4.1.Desarrollapor escrito untema de lahistoria de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,exponiendo lasideas con rigor,claridad,coherencia ycorrección y



0,213 CECCL

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aportando una

visión personal.aportando unavisión personal.





0,213 AACDIGCL



Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesarde ser la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir enla E.S.O. al desarrollo e integración social del alumno ofreciendo unaenseñanza equivalente para todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y asus múltiples intereses. Por esto, nuestra materia ha de trabajarse demodo que garantice la adquisición de los estándares fundamentales parala formación integral de la persona. A lo largo de su vida escolar y susaprendizajes extraescolares, los alumnos han acumulado conceptos, hanadquirido una experiencia en habilidades y mantienen determinadasactitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante, no hay queolvidar que cada alumno posee un determinado nivel de competenciacognitiva cuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado con losconocimientos anteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunosmomentos, la adquisición de otros, lo que implica un perfil diferente decada alumno.

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a punto

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de partida realde cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizá

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como enninguna otradebenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos acabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a los

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agrupamientos,el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultanespecialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y no

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literarios, quefomentan lacreatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Nuestro Departamento cuenta con diferentes medidas para atender a ladiversidad, más allá de las actuaciones en el día a día del aula quebuscan atender a sus diferentes intereses, necesidades y capacidades:

-Realización deactividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir la

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selección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezas

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básicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamosvariados instrumentos de evaluación. Esta es la agrupación deestándares por instrumento de evaluación que hemos llevado a cabopor curso y asignatura: 1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS(50%): Bloque 2: 1.1, 1.2., Bloque 3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES(20%): Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2, 3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4.,Bloque 4: 1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1. CONTROL DE LECTURA (20%):Bloque 3: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTO DIARIO (10%): Bloque 2: 1.3,2.1, 4.1., Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1º BACHILLERATO -LITERATURA UNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque 1:1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque 2:1.1,3.2 PRODUCCIONES (10%): Bloque 1:3.1,3.2,4.1, Bloque 2: 2.1,3.1,3.3 (Continua en observaciones)

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA

25/10/19 11:21aNota


(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,

25/10/19 11:21aNota


2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,

25/10/19 11:21aNota


8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):

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Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado se

25/10/19 11:21aNota


sume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:

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30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de los

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bloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en las

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pruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en la

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realización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que tienen pendientes las materias que no cuentan conuna hora de repaso los lunes por la tarde deberán realizar una o variaspruebas escritas que supondrán el 100% de la calificación, debiendoobtener un mínimo de 5 de nota media para recuperar la materiapendiente: -1º de Bachillerato. Se realizarán dos pruebas escritasparciales (la primera centrada en los contenidos de Lengua y la segundaen los de Literatura) y una prueba global para los alumnos que no hayanasistido a los parciales. -1º, 2º y 3º ESO, materia de Refuerzo enCompetencia en Comunicación Lingüística. Los alumnos realizarán unaúnica prueba escrita para recuperar la materia. -Literatura universal. Losalumnos realizarán una única prueba escrita para recuperar la materia.Los profesores titulares de estos alumnos pueden recomendarlesmateriales que faciliten el repaso o determinar medidas excepcionalesde recuperación.

El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizarán

actividades

25/10/19 11:21aNota


actividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevaráa cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar la

materia. En el

25/10/19 11:21aNota


materia. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos como

PAI o PMAR,

25/10/19 11:21aNota


PAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria(Septiembre)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Recursos ordinarios: Diccionarios (DiccionarioEscolar de la Real Academia Española, diccionariode sinónimos y antónimos, diccionario etimológicode Corominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Librode texto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana yLiteratura, Editorial SM). Cuadernillo elaborado porel Departamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro detexto en 1º Bachillerato (Lengua castellana yLiteratura, Editorial Vicens-Vives). Cuadernilloelaborado por el Departamento para 2º Bachillerato.Cuadernillo elaborado por el Departamento para losRefuerzos de la Competencia en ComunicaciónLingüística de 1º, 2º y 3º. Cuadernillo elaborado porel Departamento para Literatura Universal.Cuadernillo elaborado por el Departamento para lasclases de Repaso de Lengua pendiente (1º, 2º y 3ºESO). Material fotocopiable para programasespecíficos como Compensatoria, PAI y paraalumnos con adaptaciones curriculares ydesconocimiento del español. Recursos

25/10/19 11:21aNota


extraordinarios: Cuadernillos de ortografíaColecciones bibliográficas Otros libros de textoRecursos TIC Textos seleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las actividades propuestas para estedesde nuestro Departamento se indican enel apartado de observaciones:


-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario deAna Frank en la 2ª evaluación; y1º y 2º de Bachillerato asistirán ala representación de La casa deBernarda Alba en la 2ªevaluación. A excepción de laprimera representación, que correa cargo de Eina D¿Escola, el restoserán realizadas por Haz teatring- Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta culturalpor Murcia en la que los alumnosde 3º ESO conocerán in situalguna leyendas relacionadas conla capital. Realizada por laasociación cultural Cachivache.Objetivos: fomentar el interés porla literatura oral y las tradicionesde nuestra ComunidadAutónoma. -Ruta cultural porOrihuela para visitar la casa-museo de Miguel Hernández yotros lugares de la ciudad quefueron importantes en su vida.Durante el trayecto se recitaránpoemas significativo del autor amodo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética deuno de los autores másimportantes de nuestra zonavisitando los lugares relevantesde su vida, de modo que sefavorezca la conexión entre laproducción literaria, la experienciavital del autor y el conocimientode su entorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará acabo durante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundiruna serie de pistas y acertijos através de Instagram para que losalumnos encuentren una serie delibros escondidos por el instituto,que deberán leer para despuéscompartir sus impresiones con

25/10/19 11:21aNota


los compañeros. Se organizará amodo de concurso, ya que losalumnos irán recibiendo puntosen función de su actuación en laactividad. Objetivos: fomentar elinterés por la lectura y la opinióncrítica de los alumnos. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del díadel centro, en Santo Tomás:concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un puntode vista lúdico y atractivo. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del Díadel Libro, el 23 de abril: murales,concursos literarios. Objetivos:aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en lavisita a la residencia de ancianosque realiza 3º y 4º ESO. Eldepartamento de Lenguacontribuye activamente en lavisita a la residencia con laaportación de actividades parafomentar la interacción entre losestudiantes y los ancianos:entrevistas, lectura de poemas ycuentos, dramatizaciones.Objetivos: fomentar la oralidad, lalectura de textos clásicos yvalorar el intercambio culturalintergeneracional. -Encuentroscon autores. Este cursotendremos un coloquio con JuanRamón Barat que irá dirigido a losalumnos de 2º ESO y otro conLuis Leante que irá dirigido a losalumnos de 3º ESO. Ambos serealizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximarel fenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidaspara visitar exposiciones ocualquier otra actividad que seconsidere de carácter didácticopara los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


25/10/19 11:21aNota


Otros



Medidas de mejora




Dada la trascendencia de la lectura en laconformación del individuo y, por tanto, de lasociedad, la adquisición y consolidación del hábitolector debe ser un objetivo prioritario de la políticaeducativa. Pero la formación de los ciudadanos nodebe circunscribirse exclusivamente al sistema deenseñanzas regladas, sino que ha de convertirse enun elemento clave del desarrollo personal yprofesional de la persona que influye a lo largo detoda la vida y que se manifiesta también en elempleo del ocio. Es en ese sentido en el que deberesaltarse el carácter estratégico de la lectura en lasociedad moderna. Para alcanzar todos estasmetas, el Departamento incentivará el hábito lectorcon la selección de lecturas que llevamos a cabopara trabajar cada trimestre con los alumnos de losdiferentes niveles. Hemos puesto un especial interésy dedicación en la selección de estas lecturas,decantándonos principalmente por literatura juvenil yafín a los gustos e intereses de nuestros alumnos.Estas lecturas serán evaluadas mediante un exameno trabajo, según criterio del profesor. Además de laslecturas obligatorias de cada trimestre, trataremosde fomentar el hábito lector mediante la selección detextos periodísticos y literarios con que trabajaremosen el aula, lectura dramatizada en clase por lospropios alumnos y sugerencias de lecturas por partede estos. También debemos reiterar la realización dela actividad ¿Rastreadores de libros¿ (ya explicada ydesarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como una piedraangular en nuestros intentos de fomentar el hábitolector en nuestro alumnado.



Nuestra materia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito dela escritura de nuestros alumnos, y es por ello que prestamos un especialinterés a las producciones personales que nuestros alumnos desarrollan. Larealización de textos pertenecientes a las diferentes tipologías textuales(narraciones, textos argumentativos, textos publicitarios, cartas, diarios...) seráuna parte fundamental de nuestra materia, y trataremos de llevar a cabo unaselección de temas que despierten el interés de nuestro alumnado. La revisiónde estos textos de producción propia y la posibilidad de que los alumnos loscompartan con sus compañeros supondrá también un estímulo para ellos, yaque así verán reconocido su trabajo.




El fomento del hábito oral desde nuestra materia se llevará a caboprincipalmente de dos formas: mediante el fomento de la participación oral delos alumnos en actividades como debates y dramatizaciones y en el desarrollo

25/10/19 11:21aNota


de exposiciones orales, cuyo contenido dependerá del nivel (organizar un viajede estudios, desarrollar una campaña publicitaria, llevar a cabo una exposiciónsobre un determinado periodo literario o autor...).









Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a)Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo paracasa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) Nose trabajarán; e) Otros (especificar)









OBSERVACIONES




Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al restode áreas del mismo grupo




OBSERVACIONES





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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se llevaa cabo en nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías: -Reflexión y propuestas de mejora realizadas en las reuniones de departamentosemanales. -Elaboración de la memoria de la práctica docente trimestral, parala cual se lleva a cabo un análisis del desarrollo y cumplimiento de laProgramación, así como de los resultados de los alumnos. Todo ello con laintención de llevar a cabo propuestas de mejora. -Elaboración de encuestaspor parte del alumnado sobre las diferentes materias, que se llevan a cabo afinal de curso y se organizan desde Jefatura de Estudios. De esta forma,conocemos de primera mano la opinión de los alumnos y sus sugerencias.

Otros



25/10/19 11:22aNota



Programación

Materia: LCL2B - LenguaCastellana y Literatura II(LOMCE)

Curso:2º


Plan General Anual




Competencias





0,213 CL




0,213 CL

25/10/19 11:22aNota



Lacomunicaciónoral noespontánea enel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial. Sucaracterización.Comprensión yproducción detextos oralesprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión. Lapublicidad.Presentaciónoral:planificación,documentación,evaluación ymejora.





0,213 CL





0,213 CL

1.4.1.Planifica,realiza y evalúapresentacionesacadémicasorales de formaindividual o engrupo sobre untema polémicode carácteracadémico o dela actualidadsocial, científicao cultural,analizandoposturasenfrentadas ydefendiendo unaopinión propia



0,213 AACLCSC

25/10/19 11:22aNota


.No existedescripciónpara el criteriode evaluación

medianteargumentosconvincentes.




0,213 CDIGCL




0,213 AACL




0,213 CL




0,213 AACL

2.1.1.Comprendeel sentido globalde textosescritos decarácterexpositivo yargumentativopropios del



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ámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarialidentificando laintencióncomunicativa delemisor y su ideaprincipal.




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0,213 CL

2.2.3.Evalúa suspropiasproduccionesescritas y las desus compañeros,reconociendo lasdificultadesestructurales yexpresivas,recurriendo aobras deconsulta tantoimpresas comodigitales para sucorrección ydiseñandoestrategias paramejorar suredacción yavanzar en elaprendizajeautónomo.



0,213 AACDIGCL

2.3.1.Realizatrabajosacadémicosindividuales y engrupo sobre untemacontrovertido delcurrículo o de laactualidad



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social, cultural ocientíficaplanificando surealización,fijando suspropiosobjetivos,contrastandoposturasenfrentadas,organizando ydefendiendo unaopinión propiamediantedistintos tipos deargumentos.




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0,213 CL

2.4.1.Describelos rasgosmorfosintácticos,léxico-semánticos ypragmático-textualespresentes en untexto expositivoo argumentativoprocedente delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,utilizando laterminologíagramaticaladecuada yponiendo demanifiesto surelación con la



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4.Analizar

textos escritosargumentativosy expositivospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificandosus rasgosformalescaracterísticosy relacionandosuscaracterísticasexpresivas conla intencióncomunicativa ycon el resto delos elementosde la situacióncomunicativa.

intencióncomunicativa delemisor y con losrasgos propiosdel génerotextual.




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3.1.2.Reconocey explica laprocedenciagrecolatina degran parte delléxico español yvalora suconocimientopara ladeducción delsignificado de



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palabrasdesconocidas.


3.2.1.Identifica yexplica los usosy valores de lasdistintascategoríasgramaticales,relacionándoloscon la intencióncomunicativa delemisor, con latipología textualseleccionada, asícomo con otroscon otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.



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Análisis yexplicación delléxicocastellano y delos

procedimientosde formación.El adverbio.Tipología yvaloresgramaticales.Laspreposiciones,conjunciones einterjecciones.Tipología yvaloresgramaticales.Observación,reflexión yexplicación delsignificado delas palabras.Denotación yconnotación.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganización





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3.6.1.Reconoce,analiza y explicalascaracterísticaslingüísticas y losrecursosexpresivos detextosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüísticoscon la intencióncomunicativa delemisor y el resto



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textual detextosprocedentes dediferentesámbitos. Laintertextualidad.Identificación yuso de losrecursosexpresivos quemarcan laobjetividad y lasubjetividad.Observación,reflexión yexplicación dela deixistemporal,espacial ypersonal.Conocimiento yexplicación delespañol actual.El español en lared. Lasituación delespañol en elmundo. Elespañol deAmérica.


de los elementosde la situacióncomunicativa yutilizando elanálisis paraprofundizar en lacomprensión deltexto.

3.6.2.Aplica losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua a lacomprensión,análisis ycomentario detextos de distintotipo procedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;referenciasdeícticastemporales,espaciales ypersonales yprocedimientosde cita) con laintencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.



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profesor:100%




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9.Conocer lasituación delespañol en elmundo, susorígeneshistóricos y sus




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3.9.2.Conoce losorígeneshistóricos del


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rasgos

característicos,valorandopositivamentesus variantes.

español enAmérica y susprincipales áreasgeográficasreconociendo enun texto oral oescrito algunosde los rasgoscaracterísticos yvalorandopositivamentesus variantes.



Estudiocronológico delas obras másrepresentativasde la literaturaespañola delsiglo XX hastanuestros días.Análisis defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Planificación yelaboración detrabajos





0,213 CECCL


4.2.1.Analizafragmentosliterarios delsiglo XX, o en sucaso obrascompletas, hastanuestros días,relacionando elcontenido y lasformas deexpresión con latrayectoria yestilo de suautor, su géneroy el movimeitnoliterario al quepertenece.



0,213 CECCL




0,213 CECCL

3.Interpretar demanera críticafragmentos uobras de laliteratura delsiglo XX hastanuestros días,reconociendolas ideas quemanifiestan larelación de laobra con su

4.3.1.Interpretade manera críticafragmentos uobras completassignificativos dela literatura delsiglo XX hastanuestros días,reconociendo lasideas quemanifiestan larelación de laobra con su



0,213 CECCL

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académicosescritos opresentacionessobre temas,obras o autoresde la literaturadel siglo XXhasta nuestrosdías.

contexto

histórico,artístico ycultural.

contextohistórico,artístico ycultural.





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Competencias

1.Escuchar deforma activa yanalizar textosoralesargumentativosy expositivosprocedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,identificando




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1.1.2.Analiza losrecursos


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Lacomunicaciónoral noespontánea enel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial. Sucaracterización.Comprensión yproducción detextos oralesprocedentes delos medios decomunicación

los rasgospropios de sugénero,relacionandolos aspectosformales deltexto con laintencióncomunicativadel emisor ycon el resto delos factores dela situacióncomunicativa.

verbales y noverbalespresentes entextos oralesargumentativos yexpositivosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarialrelacionando losaspectosformales yexpresivos con laintención delemisor, el génerotextual y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.

profesor:100%






0,213 CL

3.Extraerinformación detextos oralesperiodísticos ypublicitariosprocedentes delos medios decomunicaciónsocial,reconociendo laintencióncomunicativa,el tema, laestructura delcontenido,identificandolos rasgospropios delgéneroperiodístico, losrecursosverbales y noverbalesutilizados y




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25/10/19 11:22aNota


social: génerosinformativos yde opinión. Lapublicidad.Presentaciónoral:planificación,documentación,evaluación ymejora.


.No existedescripciónpara el criteriode evaluación




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0,213 AACL




0,213 CL

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Lacomunicaciónescrita en elámbito




0,213 AACL





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2.2.3.Evalúa suspropiasproduccionesescritas y las desus compañeros,reconociendo lasdificultadesestructurales y



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25/10/19 11:22aNota



académico,periodístico,profesional yempresarial.Sus elementos.Génerostextuales.Análisis ycomentario detextos escritosdel ámbitoacadémico.Planificación,realización,revisión ymejora detextos escritosde diferentesámbitossociales yacadémicos.

expresivas,recurriendo aobras deconsulta tantoimpresas comodigitales para sucorrección ydiseñandoestrategias paramejorar suredacción yavanzar en elaprendizajeautónomo.


2.3.1.Realizatrabajosacadémicosindividuales y engrupo sobre untemacontrovertido delcurrículo o de laactualidadsocial, cultural ocientíficaplanificando surealización,fijando suspropiosobjetivos,contrastandoposturasenfrentadas,organizando ydefendiendo unaopinión propiamediantedistintos tipos deargumentos.



0,213 CL




0,213 AACDIGCL




0,213 CL

25/10/19 11:22aNota


4.Analizartextos escritosargumentativosy expositivospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificandosus rasgosformalescaracterísticosy relacionandosuscaracterísticasexpresivas conla intencióncomunicativa ycon el resto delos elementosde la situacióncomunicativa.

2.4.1.Describelos rasgosmorfosintácticos,léxico-semánticos ypragmático-textualespresentes en untexto expositivoo argumentativoprocedente delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,utilizando laterminologíagramaticaladecuada yponiendo demanifiesto surelación con laintencióncomunicativa delemisor y con losrasgos propiosdel génerotextual.



0,213 CL




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2.4.3.Reconocey explica losdistintosprocedimientosde cita (estilodirecto, estiloindirecto u estiloindirecto libre ycita encubierta)presentes entextosexpositivos yargumentativos,reconociendo su



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25/10/19 11:22aNota


función en eltexto.





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3.2.1.Identifica yexplica los usosy valores de lasdistintascategoríasgramaticales,relacionándoloscon la intencióncomunicativa delemisor, con latipología textualseleccionada, asícomo con otroscon otroscomponentes dela situacióncomunicativa:audiencia ycontexto.



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3.3.1.Explica conpropiedad elsignificado depalabras oexpresiones,



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Análisis yexplicación delléxicocastellano y delosprocedimientosde formación.El adverbio.Tipología yvaloresgramaticales.Laspreposiciones,conjunciones einterjecciones.Tipología yvalores


diferenciando suuso denotativo yconnotativo yrelacionándolocon la intencióncomunicativa delemisor.





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0,213 CL

3.5.2.Aplica losconocimientosadquiridos sobrelas estructurassintácticas de losenunciados parala realización,autoevaluación ymejora de lospropios textosorales y escritos,tomandoconciencia de laimportancia del



0,213 CL

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gramaticales.Observación,reflexión yexplicación delsignificado delas palabras.Denotación yconnotación.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual detextosprocedentes dediferentesámbitos. Laintertextualidad.Identificación yuso de losrecursosexpresivos quemarcan laobjetividad y lasubjetividad.Observación,reflexión yexplicación dela deixis


conocimientogramatical parael uso correctode la lengua.

6.Aplicar losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua ala comprensión,análisis ycomentario detextos dedistinto tipoprocedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionandolos usoslingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;referenciasdeícticastemporales,espaciales y

3.6.1.Reconoce,analiza y explicalascaracterísticaslingüísticas y losrecursosexpresivos detextosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüísticoscon la intencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa yutilizando elanálisis paraprofundizar en lacomprensión deltexto.



0,213 CL

3.6.2.Aplica losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua a lacomprensión,análisis ycomentario detextos de distintotipo procedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;referenciasdeícticastemporales,espaciales ypersonales yprocedimientosde cita) con laintencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.



0,213 CL

3.6.3.Reconoce Eval. Ordinaria: 0,213 CL

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personales y

procedimientosde cita) con laintencióncomunicativadel emisor y elresto de loselementos de lasituacióncomunicativa.

y explica losdistintosprocedimientosde inclusión delemisor yreceptor en eltexto.






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0,213 CL




0,213 AACL





0,213 CL

8.Reflexionarsobre larelación entrelos procesos deproducción yrecepción deun texto,reconociendo laimportanciaque para su

3.8.1.Expresasus experienciaslectoras de obrasde diferente tipo,género, etc. ysus experienciaspersonales,relacionándolascon el nuevotexto para llegar



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25/10/19 11:22aNota


comprensióntienen losconocimientosprevios que seposeen a partirde lecturasanteriores quese relacionancon él.

a una mejorcomprensión einterpretación delmismo.





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3.9.2.Conoce losorígeneshistóricos delespañol enAmérica y susprincipales áreasgeográficasreconociendo enun texto oral oescrito algunosde los rasgoscaracterísticos yvalorandopositivamentesus variantes.



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Estudiocronológico de





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2.Leer yanalizar textosliterariosrepresentativosde la historia dela literatura delsiglo XX hastanuestros días,identificandolascaracterísticastemáticas yformales yrelacionándolascon elcontexto, el

4.2.1.Analizafragmentosliterarios delsiglo XX, o en sucaso obrascompletas, hastanuestros días,relacionando elcontenido y lasformas deexpresión con latrayectoria yestilo de suautor, su géneroy el movimeitnoliterario al que



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las obras másrepresentativasde la literaturaespañola delsiglo XX hastanuestros días.Análisis defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre temas,obras o autoresde la literaturadel siglo XXhasta nuestrosdías.

movimiento, elgénero al quepertenece y laobra del autor yconstatando laevoluciónhistórica detemas yformas.

pertenece.




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Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias

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evaluación máx.estándar





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Lacomunicaciónoral noespontánea enel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial. Sucaracterización.Comprensión yproducción detextos oralesprocedentes delos medios decomunicaciónsocial: génerosinformativos yde opinión. Lapublicidad.

Presentaciónoral:planificación,documentación,evaluación ymejora.





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.No existedescripciónpara el criterio




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1.4.3.Clasifica yestructura la


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de evaluación informaciónobtenidaelaborando unguion de lapresentación.

profesor:100%





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1.Comprendery producir




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2.1.2.Sintetizatextos decarácterexpositivo yargumentativopropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional o



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textos

expositivos yargumentativospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificando laintención delemisor,resumiendo sucontenido,diferenciando laidea principal yexplicando elmodo deorganización.

empresarial,diferenciando lasideas principalesy lassecundarias.




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2.Escribirtextos




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2.2.2.En susproduccionesescritas ajusta suexpresión a lascondiciones de



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expositivos y

argumentativospropios delámbitoacadémico conrigor, claridad ycorrección,empleandoargumentosadecuados yconvincentes yajustando suexpresión a laintencióncomunicativa yal resto de lascondiciones dela situacióncomunicativa.

la situacióncomunicativa(tema, ámbitodiscursivo, tipode destinatario,género textual...)empleando losrecursosexpresivospropios delregistro formal yevitando el usodecoloquialismos.


2.2.3.Evalúa suspropiasproduccionesescritas y las desus compañeros,reconociendo lasdificultadesestructurales yexpresivas,recurriendo aobras deconsulta tantoimpresas comodigitales para sucorrección ydiseñandoestrategias paramejorar suredacción yavanzar en elaprendizajeautónomo.



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3.Realizartrabajosacadémicosindividuales oen grupo sobretemaspolémicos delcurrículo o dela actualidadsocial, científicao culturalplanificando surealización,contrastandoopinionesenfrentadas,defendiendo

2.3.1.Realizatrabajosacadémicosindividuales y engrupo sobre untemacontrovertido delcurrículo o de laactualidadsocial, cultural ocientíficaplanificando surealización,fijando suspropiosobjetivos,contrastandoposturasenfrentadas,organizando ydefendiendo unaopinión propiamediantedistintos tipos deargumentos.



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2.3.2.Utiliza lasTecnologías de laInformación y laComunicación


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una opinión

personal yutilizando lasTecnologías dela Información ylaComunicaciónpara surealización,evaluación ymejora.

paradocumentarse,consultandofuentes diversas,evaluando,contrastando,seleccionando yorganizando lainformaciónrelevantemediante fichas-resumen.





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4.Analizartextos escritosargumentativosy expositivospropios delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,identificandosus rasgosformalescaracterísticosy relacionandosuscaracterísticasexpresivas conla intencióncomunicativa y

2.4.1.Describelos rasgosmorfosintácticos,léxico-semánticos ypragmático-textualespresentes en untexto expositivoo argumentativoprocedente delámbitoacadémico,periodístico,profesional oempresarial,utilizando laterminologíagramaticaladecuada yponiendo demanifiesto surelación con laintencióncomunicativa delemisor y con losrasgos propiosdel génerotextual.



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2.4.2.Reconoce,describe y utilizalos recursosgramaticales(sustituciónpronominal, usoreiterado dedeterminadasestructurassintácticas,correlacióntemporal...) yléxico-



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con el resto de

los elementosde la situacióncomunicativa.

semánticos(sustitución porsinónimos,hipónimos ehiperónimos,reiteracionesléxicas...) queproporcionancohesión a lostextos escritos.




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2.Reconocer eidentificar losrasgoscaracterísticos

3.2.1.Identifica yexplica los usosy valores de lasdistintascategoríasgramaticales,relacionándoloscon la intencióncomunicativa delemisor, con latipología textualseleccionada, asícomo con otroscon otroscomponentes dela situacióncomunicativa:



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de las

categoríasgramaticales,explicando sususos y valoresen los textos.

audiencia ycontexto.




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3.5.1.Enriquecesus textos oralesy escritos


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Análisis yexplicación delléxicocastellano y delosprocedimientosde formación.El adverbio.Tipología yvaloresgramaticales.Laspreposiciones,conjunciones einterjecciones.Tipología yvaloresgramaticales.Observación,reflexión yexplicación delsignificado delas palabras.Denotación yconnotación.Observación,reflexión yexplicación delas estructurassintácticassimples ycomplejas.Conexioneslógicas ysemánticas enlos textos.Observación,reflexión yexplicación delas diferentesformas deorganizacióntextual detextosprocedentes dediferentesámbitos. Laintertextualidad.Identificación yuso de losrecursos

expresivos quemarcan laobjetividad y lasubjetividad.Observación,reflexión yexplicación dela deixistemporal,espacial ypersonal.


incorporandoestructurassintácticasvariadas yaplicando losconocimientosadquiridos parala revisión ymejora de losmismos.





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6.Aplicar los

3.6.1.Reconoce,analiza y explicalascaracterísticaslingüísticas y losrecursosexpresivos detextosprocedentes delámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüísticoscon la intencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa yutilizando elanálisis paraprofundizar en lacomprensión deltexto.



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3.6.2.Aplica losconocimientossobre elfuncionamientode la lengua a lacomprensión,análisis ycomentario detextos de distintotipo procedentes



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Conocimiento yexplicación delespañol actual.El español en lared. Lasituación delespañol en elmundo. Elespañol deAmérica.

conocimientos

sobre elfuncionamientode la lengua ala comprensión,análisis ycomentario detextos dedistinto tipoprocedentesdel ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionandolos usoslingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;referenciasdeícticastemporales,espaciales ypersonales yprocedimientosde cita) con laintencióncomunicativadel emisor y elresto de loselementos de lasituacióncomunicativa.

del ámbitoacadémico,periodístico,profesional yempresarial,relacionando losusos lingüísticos(marcas deobjetividad ysubjetividad;referenciasdeícticastemporales,espaciales ypersonales yprocedimientosde cita) con laintencióncomunicativa delemisor y el restode los elementosde la situacióncomunicativa.




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3.6.6.Revisatextos escritospropios y ajenos,reconociendo yexplicando susincorrecciones(concordancias,régimen verbal,ambigüedadessintácticas,coloquialismos,etc.) con criteriosgramaticales yterminologíaapropiada conobjeto demejorar la



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expresión escritay avanzar en elaprendizajeautónomo.





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3.9.2.Conoce losorígeneshistóricos delespañol enAmérica y susprincipales áreasgeográficasreconociendo enun texto oral oescrito algunosde los rasgoscaracterísticos yvalorandopositivamentesus variantes.



0,213 CL

1.Conocer losaspectostemáticos yformales de losprincipalesmovimientos

4.1.1.Desarrollapor escrito concoherencia ycorrección lascaracterísticastemáticas yformales de los



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Estudiocronológico delas obras másrepresentativasde la literaturaespañola delsiglo XX hastanuestros días.Análisis defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Interpretacióncrítica defragmentos uobrassignificativasdel siglo XXhasta nuestrosdías.Planificación yelaboración detrabajosacadémicosescritos opresentacionessobre temas,obras o autoresde la literaturadel siglo XXhasta nuestrosdías.

literarios delsiglo XX hastanuestros días,así como losautores y obrasmássignificativos.

principalesmovimientos delsiglo XX hastanuestros días,mencionando losautores y obrasmásrepresentativas.


4.2.1.Analizafragmentosliterarios delsiglo XX, o en sucaso obrascompletas, hastanuestros días,relacionando elcontenido y lasformas deexpresión con latrayectoria yestilo de suautor, su géneroy el movimeitnoliterario al quepertenece.



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Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, a pesarde ser la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha de contribuir enla E.S.O. al desarrollo e integración social del alumno ofreciendo unaenseñanza equivalente para todos, ésta debe adaptarse a cada sujeto y asus múltiples intereses. Por esto, nuestra materia ha de trabajarse demodo que garantice la adquisición de los estándares fundamentales parala formación integral de la persona. A lo largo de su vida escolar y susaprendizajes extraescolares, los alumnos han acumulado conceptos, hanadquirido una experiencia en habilidades y mantienen determinadasactitudes hacia el proceso de aprendizaje. No obstante, no hay queolvidar que cada alumno posee un determinado nivel de competenciacognitiva cuyo desarrollo, aunque estrechamente relacionado con losconocimientos anteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunosmomentos, la adquisición de otros, lo que implica un perfil diferente decada alumno.

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida realde cadaestudiante. Para

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mantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otradeben

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mantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos acabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilita

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al profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandestipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultanespecialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividad

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personal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnossigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Nuestro Departamento cuenta con diferentes medidas para atender a ladiversidad, más allá de las actuaciones en el día a día del aula quebuscan atender a sus diferentes intereses, necesidades y capacidades:

-Realización deactividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, a

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vecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos condeterminadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,

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caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodologíaserá activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamosvariados instrumentos de evaluación. Esta es la agrupación deestándares por instrumento de evaluación que hemos llevado a cabopor curso y asignatura: 1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS(50%): Bloque 2: 1.1, 1.2., Bloque 3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES(20%): Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2, 3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4.,Bloque 4: 1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1. CONTROL DE LECTURA (20%):Bloque 3: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTO DIARIO (10%): Bloque 2: 1.3,2.1, 4.1., Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1º BACHILLERATO -LITERATURA UNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA (90%): Bloque 1:1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque 2:1.1,3.2 PRODUCCIONES (10%): Bloque 1:3.1,3.2,4.1, Bloque 2: 2.1,3.1,3.3 (Continua en observaciones)

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROL

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DE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:

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5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2

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PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5

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Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumno

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alcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otrotrabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1

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punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua y

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Educaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puedealcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas de

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ortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejercicios

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de adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades derecuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que tienen pendientes las materias que no cuentan conuna hora de repaso los lunes por la tarde deberán realizar una o variaspruebas escritas que supondrán el 100% de la calificación, debiendoobtener un mínimo de 5 de nota media para recuperar la materiapendiente: -1º de Bachillerato. Se realizarán dos pruebas escritasparciales (la primera centrada en los contenidos de Lengua y la segundaen los de Literatura) y una prueba global para los alumnos que no hayanasistido a los parciales. -1º, 2º y 3º ESO, materia de Refuerzo enCompetencia en Comunicación Lingüística. Los alumnos realizarán unaúnica prueba escrita para recuperar la materia. -Literatura universal. Losalumnos realizarán una única prueba escrita para recuperar la materia.Los profesores titulares de estos alumnos pueden recomendarlesmateriales que faciliten el repaso o determinar medidas excepcionalesde recuperación.

El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Los

alumnos deberán

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alumnos deberáncomprar unmaterialfotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevaráa cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos que

hayan asistido de

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hayan asistido deforma regular alas clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titular

del presente

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del presentecurso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Recursos ordinarios: Diccionarios (DiccionarioEscolar de la Real Academia Española, diccionariode sinónimos y antónimos, diccionario etimológicode Corominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso. Librode texto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana yLiteratura, Editorial SM). Cuadernillo elaborado porel Departamento en el caso de 3º y 4º ESO. Libro detexto en 1º Bachillerato (Lengua castellana yLiteratura, Editorial Vicens-Vives). Cuadernilloelaborado por el Departamento para 2º Bachillerato.Cuadernillo elaborado por el Departamento para losRefuerzos de la Competencia en ComunicaciónLingüística de 1º, 2º y 3º. Cuadernillo elaborado porel Departamento para Literatura Universal.Cuadernillo elaborado por el Departamento para lasclases de Repaso de Lengua pendiente (1º, 2º y 3ºESO). Material fotocopiable para programasespecíficos como Compensatoria, PAI y paraalumnos con adaptaciones curriculares ydesconocimiento del español. Recursosextraordinarios: Cuadernillos de ortografíaColecciones bibliográficas Otros libros de textoRecursos TIC Textos seleccionados

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1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las actividades propuestas para estedesde nuestro Departamento se indican enel apartado de observaciones:


-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación de Lasaventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario deAna Frank en la 2ª evaluación; y1º y 2º de Bachillerato asistirán ala representación de La casa deBernarda Alba en la 2ªevaluación. A excepción de laprimera representación, que correa cargo de Eina D¿Escola, el restoserán realizadas por Haz teatring- Recursos. Objetivos: fomentar elinterés por la literatura y el gustoestético por la misma en losalumnos mediante la asistencia auna representación teatral. -Participación en una ruta culturalpor Murcia en la que los alumnosde 3º ESO conocerán in situalguna leyendas relacionadas conla capital. Realizada por laasociación cultural Cachivache.Objetivos: fomentar el interés porla literatura oral y las tradicionesde nuestra ComunidadAutónoma. -Ruta cultural porOrihuela para visitar la casa-museo de Miguel Hernández yotros lugares de la ciudad quefueron importantes en su vida.Durante el trayecto se recitaránpoemas significativo del autor amodo de homenaje. Estaactividad la realizarán los alumnosde 4º ESO. Objetivos: conocer yvalorar la producción poética deuno de los autores másimportantes de nuestra zonavisitando los lugares relevantesde su vida, de modo que sefavorezca la conexión entre laproducción literaria, la experienciavital del autor y el conocimientode su entorno. -Realización de laactividad Rastreadores de libros.Esta actividad, que se llevará acabo durante todo el curso, estádestinada a los alumnos de todoslos cursos. Consiste en difundiruna serie de pistas y acertijos através de Instagram para que losalumnos encuentren una serie delibros escondidos por el instituto,que deberán leer para despuéscompartir sus impresiones conlos compañeros. Se organizará amodo de concurso, ya que losalumnos irán recibiendo puntosen función de su actuación en la

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actividad. Objetivos: fomentar elinterés por la lectura y la opinióncrítica de los alumnos. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del díadel centro, en Santo Tomás:concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un puntode vista lúdico y atractivo. -Actividades lúdico-didácticas quese realizarán con motivo del Díadel Libro, el 23 de abril: murales,concursos literarios. Objetivos:aproximarse a contenidosrelacionados con nuestra materiadesde un punto de vista lúdico yatractivo. -Colaboración en lavisita a la residencia de ancianosque realiza 3º y 4º ESO. Eldepartamento de Lenguacontribuye activamente en lavisita a la residencia con laaportación de actividades parafomentar la interacción entre losestudiantes y los ancianos:entrevistas, lectura de poemas ycuentos, dramatizaciones.Objetivos: fomentar la oralidad, lalectura de textos clásicos yvalorar el intercambio culturalintergeneracional. -Encuentroscon autores. Este cursotendremos un coloquio con JuanRamón Barat que irá dirigido a losalumnos de 2º ESO y otro conLuis Leante que irá dirigido a losalumnos de 3º ESO. Ambos serealizarán durante la 2ªevaluación. Objetivos: aproximarel fenómeno de la escritura a losalumnos mediante el encuentro ydebate con los autores que hanleído durante el curso. -Salidaspara visitar exposiciones ocualquier otra actividad que seconsidere de carácter didácticopara los alumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Otros


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Medidas de mejora




Dada la trascendencia de la lectura en laconformación del individuo y, por tanto, de lasociedad, la adquisición y consolidación del hábitolector debe ser un objetivo prioritario de la políticaeducativa. Pero la formación de los ciudadanos nodebe circunscribirse exclusivamente al sistema deenseñanzas regladas, sino que ha de convertirse enun elemento clave del desarrollo personal yprofesional de la persona que influye a lo largo detoda la vida y que se manifiesta también en elempleo del ocio. Es en ese sentido en el que deberesaltarse el carácter estratégico de la lectura en lasociedad moderna. Para alcanzar todos estasmetas, el Departamento incentivará el hábito lectorcon la selección de lecturas que llevamos a cabopara trabajar cada trimestre con los alumnos de losdiferentes niveles. Hemos puesto un especial interésy dedicación en la selección de estas lecturas,decantándonos principalmente por literatura juvenil yafín a los gustos e intereses de nuestros alumnos.Estas lecturas serán evaluadas mediante un exameno trabajo, según criterio del profesor. Además de laslecturas obligatorias de cada trimestre, trataremosde fomentar el hábito lector mediante la selección detextos periodísticos y literarios con que trabajaremosen el aula, lectura dramatizada en clase por lospropios alumnos y sugerencias de lecturas por partede estos. También debemos reiterar la realización dela actividad ¿Rastreadores de libros¿ (ya explicada ydesarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como una piedraangular en nuestros intentos de fomentar el hábitolector en nuestro alumnado.








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Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a)Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo paracasa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) Nose trabajarán; e) Otros (especificar)









OBSERVACIONES








OBSERVACIONES







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Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se llevaa cabo en nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías: -Reflexión y propuestas de mejora realizadas en las reuniones de departamentosemanales. -Elaboración de la memoria de la práctica docente trimestral, parala cual se lleva a cabo un análisis del desarrollo y cumplimiento de laProgramación, así como de los resultados de los alumnos. Todo ello con laintención de llevar a cabo propuestas de mejora. -Elaboración de encuestaspor parte del alumnado sobre las diferentes materias, que se llevan a cabo afinal de curso y se organizan desde Jefatura de Estudios. De esta forma,conocemos de primera mano la opinión de los alumnos y sus sugerencias.

Otros



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Programación

Materia: LIU1B - LiteraturaUniversal (LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: UNIDAD 1 Fecha inicio prev.: 21/09/2019 Fecha fin prev.: 13/12/2019 Sesionesprev.: 42



Competencias

Procesos yestrategias

Lectura ycomentario defragmentos,antologías yobras completassignificativas dela literaturauniversal.Relaciones entreobras literarias yel resto de lasartes.Observación,reconocimiento yvaloración de laevolución detemas y formascreados por laliteratura en las

1.Leer,comprender,analizar ycomentar obrasbreves,fragmentos uobras completassignificativas dedistintas épocas,interpretando sucontenido deacuerdo con losconocimientosadquiridos sobretemas y formasliterarias, asícomo sobreperiodos yautoressignificativos.

1.1.1..Leefragmentossignificativos otextoscompletos dedistintas obrasde la literaturauniversal,identificandoalgunoselementos,mitos oarquetiposcreados por laliteratura y quehan llegado aconvertirse enpuntos dereferencia de laculturauniversal.



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1.1.2..Interpretaobras ofragmentosrepresentativosde distintasépocas,situándolas ensu contextohistórico, socialy cultural,identificando lapresencia dedeterminadostemas ymotivos,reconociendolascaracterísticasdel género ydel movimiento



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diversas formasartísticas de lacultura universal.Selección yanálisis deejemplosrepresentativos.

en el que seinscriben asícomo losrasgos másdestacados delestilo literario.

2.Interpretarobras narrativas,líricas ydramáticas de laliteraturauniversalespecialmentesignificativasrelacionando suforma y sucontenido conlas ideasestéticasdominantes delmomento en quese escribieron ylastransformacionesartísticas ehistóricasproducidas en elresto de lasartes.

1.2.1..Interpretadeterminadasobrasnarrativas,líricas ydramáticas dela literaturauniversalespecialmentesignificativas ylas relacionacon las ideasestéticasdominantes delmomento enque seescribieron,analizando lasvinculacionesentre ellas ycomparando suforma deexpresión.



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De la Antigüedada la Edad Media:-Las mitologías yel origen de laliteratura.Renacimiento yClasicismo: -Loscambios delmundo y lanueva visión delhombre duranteel Renacimiento.-La lírica delamor: elpetrarquismo.Orígenes: lapoesíatrovadoresca y elDolce Stil Nuovo.La innovacióndel Cancionerode Petrarca.Lectura ycomentario deuna antologíalírica y de algúncuento de laépoca. -Lanarración enprosa:Boccaccio. -Teatro clásicoeuropeo. Elteatro isabelinoen Inglaterra.Comienzo del

1.Leer,comprender yanalizar obrasbreves,fragmentos uobrascompletas,significativas dedistintas épocas,interpretando sucontenido deacuerdo con losconocimientosadquiridos sobretemas y formasliterarias, asícomo sobreperiodos yautoressignificativos.

2.1.1..Lee yanaliza textosliterariosuniversales dedistintasépocas,interpretandosu contenidode acuerdo conlosconocimientosadquiridossobre temas yformasliterarias, asícomo sobreperiodos yautoressignificativos.



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2.3.2..Explicaoralmente opor escrito loscambiossignificativosen laconcepción dela literatura yde los génerosliterarios,relacionándoloscon el conjuntodecircunstanciashistóricas,



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mito de Faustodentro de laliteratura.Lectura ycomentario deuna obra deteatro clásico.Observación delas relacionesexistentes entrelas obras deteatro clásicas ylas obras dediferentesgénerosmusicales ycinematográficosque han surgidoa partir de ellas.El Siglo de lasLuces: -Eldesarrollo delespíritu crítico: laIlustración. LaEnciclopedia. Laprosa ilustrada. -La novelaeuropea en elsiglo XVIIl. Losherederos deCervantes y de lapicarescaespañola en laliteratura inglesa.-Lecturacomentada dealguna novelaeuropea de laprosa ilustrada yde algúnfragmento denovela inglesadel siglo XVlll.El movimientoromántico: -Larevoluciónromántica:concienciahistórica y nuevosentido de laciencia. -ElRomanticismo ysu conciencia demovimientoliterario.Precursores:Goethe. -Lapoesía románticay la novelahistórica. -Lectura ycomentario deuna antología depoetasrománticoseuropeos y dealgún fragmentode novela

sociales yculturales yestableciendorelaciones entrela literatura y elresto de lasartes.

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Los grandesperíodos ymovimientosde laliteraturauniversal

histórica. -Observación delas relacionesexistentes entrelas obrasliterarias delromanticismo ylas obras dediferentesgénerosmusicales(sinfonías,poemassinfónicos, lieder,óperas),cinematográficosy teatrales quehan surgido apartir de ellas.La segundamitad del sigloXlX: -De lanarrativaromántica alRealismo enEuropa.Literatura ysociedad.Evolución de lostemas y lastécnicasnarrativas delRealismo.Principalesnovelistaseuropeos delsiglo XIX.Lectura ycomentario deuna antología defragmentos denovelas realistas.-El nacimientode la granliteraturanorteamericana(1830-1890). Dela experienciavital a laliteratura. Elrenacimiento delcuento. Lecturay comentario dealgunos cuentosde la segundamitad del sigloXlX. -El arranquede lamodernidadpoética: deBaudelaire alSimbolismo.Lectura de unaantología depoesíasimbolista. -Larenovación delteatro europeo:

3.Realizarexposicionesorales o escritasacerca de unaobra, un autor ouna época conayuda de mediosaudiovisuales yde lasTecnologías de laInformación y laComunicación,expresando laspropiasopiniones,siguiendo unesquemapreparadopreviamente,valorando lasobras literariascomo punto deencuentro deideas ysentimientoscolectivos ycomoinstrumentospara acrecentarel caudal de lapropiaexperiencia.

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un nuevo teatroy unas nuevasformas depensamiento.Lectura ycomentario deuna obra. -Observación delas relacionesexistentes entrelas obrasliterarias de esteperiodo y lasobras dediferentesgénerosmusicales,cinematográficosy teatrales quehan surgido apartir de ellas.Los nuevosenfoques de laliteratura en elsiglo XX y lastransformacionesde los génerosliterarios: -Lacrisis delpensamientodecimonónico yla cultura de finde siglo. Laquiebra delorden europeo:la crisis de 1914.Las innovacionesfilosóficas,científicas ytécnicas y suinfluencia en lacreación literaria.-Laconsolidación deuna nueva formade escribir en lanovela. Estudiode las técnicasnarrativas.Lectura de unanovela corta, dealgún relato y/ode algún cuentorepresentativode este periodo.-Las vanguardiaseuropeas. Elsurrealismo.Lectura de unaantología depoesíavanguardista. -La culminaciónde la granliteraturaamericana. Lageneraciónperdida. -El

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teatro delabsurdo y delcompromiso.Lectura dealguna obrarepresentativa deestas corrientesdramáticas. -Observación delas relacionesexistentes entrelas obras de estaépoca y lasobras dediferentesgénerosmusicales,cinematográficosy teatrales quehan surgido apartir de ellas.




Competencias

Lectura ycomentario defragmentos,antologías yobras completassignificativas dela literatura

1.Leer,comprender,analizar ycomentar obrasbreves,fragmentos uobras completassignificativas dedistintas épocas,interpretando sucontenido deacuerdo con losconocimientosadquiridos sobretemas y formasliterarias, asícomo sobreperiodos yautoressignificativos.

1.1.1..Leefragmentossignificativos otextoscompletos dedistintas obrasde la literaturauniversal,identificandoalgunoselementos,mitos oarquetiposcreados por laliteratura y quehan llegado aconvertirse enpuntos dereferencia de laculturauniversal.



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1.1.2..Interpretaobras ofragmentosrepresentativosde distintasépocas,situándolas ensu contextohistórico, socialy cultural,identificando lapresencia dedeterminadostemas y



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universal.Relaciones entreobras literarias yel resto de lasartes.Observación,reconocimiento yvaloración de laevolución detemas y formascreados por laliteratura en lasdiversas formasartísticas de lacultura universal.Selección yanálisis deejemplosrepresentativos.

motivos,reconociendolascaracterísticasdel género y delmovimiento enel que seinscriben asícomo losrasgos másdestacados delestilo literario.


1.2.1..Interpretadeterminadasobrasnarrativas,líricas ydramáticas dela literaturauniversalespecialmentesignificativas ylas relacionacon las ideasestéticasdominantes delmomento enque seescribieron,analizando lasvinculacionesentre ellas ycomparando suforma deexpresión.



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3.Observar,reconocer yvalorar laevolución dealgunos temas yformas creadospor la literatura ysu valorpermanente endiversasmanifestacionesartísticas de lacultura universal.

1.3.1..Comentatextos literariosde diferentesépocasdescribiendo laevolución dedeterminadostemas y formascreados por laliteratura.



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De la Antigüedada la Edad Media:-Las mitologías yel origen de laliteratura.Renacimiento yClasicismo: -Loscambios delmundo y lanueva visión delhombre duranteel Renacimiento.-La lírica delamor: elpetrarquismo.Orígenes: la

1.Leer,comprender yanalizar obrasbreves,fragmentos uobrascompletas,significativas dedistintas épocas,interpretando sucontenido deacuerdo con losconocimientosadquiridos sobretemas y formasliterarias, así

2.1.1..Lee yanaliza textosliterariosuniversales dedistintasépocas,interpretandosu contenidode acuerdo conlosconocimientosadquiridossobre temas yformasliterarias, asícomo sobre



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poesíatrovadoresca y elDolce Stil Nuovo.La innovacióndel Cancionerode Petrarca.Lectura ycomentario deuna antologíalírica y de algúncuento de laépoca. -Lanarración enprosa:Boccaccio. -Teatro clásicoeuropeo. Elteatro isabelinoen Inglaterra.Comienzo delmito de Faustodentro de laliteratura.Lectura ycomentario deuna obra deteatro clásico.Observación delas relacionesexistentes entrelas obras deteatro clásicas ylas obras dediferentesgénerosmusicales ycinematográficosque han surgidoa partir de ellas.El Siglo de lasLuces: -Eldesarrollo delespíritu crítico: laIlustración. LaEnciclopedia. Laprosa ilustrada. -La novela

europea en elsiglo XVIIl. Losherederos deCervantes y de lapicarescaespañola en laliteratura inglesa.-Lecturacomentada dealguna novelaeuropea de laprosa ilustrada yde algúnfragmento denovela inglesadel siglo XVlll.El movimientoromántico: -Larevoluciónromántica:conciencia

como sobreperiodos yautoressignificativos.

periodos yautoressignificativos.

2.Realizartrabajos críticossobre la lecturade una obrasignificativa deuna época,interpretándolaen relación consu contextohistórico yliterario,obteniendo lainformaciónbibliográficanecesaria yefectuando unavaloraciónpersonal.

2.2.1..Realizatrabajos críticossobre una obraleída en suintegridad,relacionándolacon sucontextohistórico, socialy literario y, ensu caso, con elsignificado y larelevancia desu autor en laépoca o en lahistoria de laliteratura yconsultandofuentes deinformacióndiversas.



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2.3.1..Realizapresentacionesorales oescritasplanificadasintegrandoconocimientosliterarios ylectura, conuna correctaestructuracióndel contenido,argumentacióncoherente yclara de laspropiasopiniones,consulta defuentes y citade las mismas,selección deinformaciónrelevante yutilización delregistroapropiado y dela terminologíaliterarianecesaria.



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2.3.2..Explicaoralmente o porescrito loscambiossignificativos enla concepciónde la literatura yde los génerosliterarios,relacionándolos



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Los grandesperíodos ymovimientosde laliteraturauniversal

histórica y nuevosentido de laciencia. -ElRomanticismo ysu conciencia demovimientoliterario.Precursores:Goethe. -Lapoesía románticay la novelahistórica. -Lectura ycomentario deuna antología depoetasrománticoseuropeos y dealgún fragmentode novelahistórica. -Observación delas relacionesexistentes entrelas obrasliterarias delromanticismo ylas obras dediferentesgénerosmusicales(sinfonías,poemassinfónicos, lieder,óperas),cinematográficosy teatrales quehan surgido apartir de ellas.La segundamitad del sigloXlX: -De lanarrativaromántica alRealismo enEuropa.Literatura ysociedad.Evolución de lostemas y lastécnicasnarrativas delRealismo.Principalesnovelistaseuropeos delsiglo XIX.Lectura ycomentario deuna antología defragmentos denovelas realistas.-El nacimientode la granliteraturanorteamericana(1830-1890). Dela experiencia

3.Realizarexposicionesorales o escritasacerca de unaobra, un autor ouna época conayuda de mediosaudiovisuales yde lasTecnologías de laInformación y laComunicación,expresando laspropiasopiniones,

con el conjuntodecircunstanciashistóricas,sociales yculturales yestableciendorelaciones entrela literatura y elresto de lasartes.

2.3.3..Valoraoralmente o porescrito unaobra literaria,reconociendo lalectura comouna fuente deenriquecimientode la propiapersonalidad ycomo un medioparaprofundizar enla comprensióndel mundointerior y de lasociedad.



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vital a laliteratura. Elrenacimiento delcuento. Lecturay comentario dealgunos cuentosde la segundamitad del sigloXlX. -El arranquede lamodernidadpoética: deBaudelaire alSimbolismo.Lectura de unaantología depoesíasimbolista. -Larenovación delteatro europeo:un nuevo teatroy unas nuevasformas depensamiento.Lectura ycomentario deuna obra. -Observación delas relacionesexistentes entrelas obrasliterarias de esteperiodo y lasobras dediferentesgénerosmusicales,cinematográficosy teatrales quehan surgido apartir de ellas.Los nuevosenfoques de laliteratura en elsiglo XX y lastransformacionesde los génerosliterarios: -Lacrisis delpensamientodecimonónico yla cultura de finde siglo. Laquiebra delorden europeo:la crisis de 1914.Las innovacionesfilosóficas,científicas ytécnicas y suinfluencia en lacreación literaria.-Laconsolidación deuna nueva formade escribir en lanovela. Estudiode las técnicas

siguiendo unesquemapreparadopreviamente,valorando lasobras literariascomo punto deencuentro deideas ysentimientoscolectivos ycomoinstrumentospara acrecentarel caudal de lapropiaexperiencia.

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narrativas.Lectura de unanovela corta, dealgún relato y/ode algún cuentorepresentativode este periodo.-Las vanguardiaseuropeas. Elsurrealismo.Lectura de unaantología depoesíavanguardista. -La culminaciónde la granliteraturaamericana. Lageneraciónperdida. -Elteatro delabsurdo y delcompromiso.Lectura dealguna obrarepresentativa deestas corrientesdramáticas. -Observación delas relacionesexistentes entrelas obras de estaépoca y lasobras dediferentesgénerosmusicales,cinematográficosy teatrales quehan surgido apartir de ellas.




Competencias

1.Leer,comprender,analizar ycomentar obrasbreves,fragmentos uobras completassignificativas dedistintas épocas,interpretando sucontenido deacuerdo con losconocimientosadquiridos sobre

1.1.2..Interpretaobras ofragmentosrepresentativosde distintasépocas,situándolas ensu contextohistórico, socialy cultural,identificando lapresencia dedeterminadostemas ymotivos,reconociendolas



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Lectura ycomentario defragmentos,antologías yobras completassignificativas dela literaturauniversal.Relaciones entreobras literarias yel resto de lasartes.Observación,reconocimiento yvaloración de laevolución detemas y formascreados por laliteratura en lasdiversas formasartísticas de lacultura universal.Selección yanálisis deejemplosrepresentativos.

temas y formasliterarias, asícomo sobreperiodos yautoressignificativos.

característicasdel género y delmovimiento enel que seinscriben asícomo losrasgos másdestacados delestilo literario.


1.2.2..Establecerelacionessignificativasentre laliteratura y elresto de lasartes,interpretandode maneracrítica algunasobras ofragmentossignificativosadaptados aotrasmanifestacionesartísticas,analizando lasrelaciones,similitudes ydiferenciasentre losdiferenteslenguajesexpresivos.



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3.Observar,reconocer yvalorar laevolución dealgunos temas yformas creadospor la literatura ysu valorpermanente endiversasmanifestacionesartísticas de lacultura universal.

1.3.1..Comentatextos literariosde diferentesépocasdescribiendo laevolución dedeterminadostemas y formascreados por laliteratura.



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1.3.2..Reconoceel valorpermanente deestos temas yformas de laliteratura enotrasmanifestacionesartísticas de laculturauniversal.



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4.Analizar ycomparar textosde la literaturauniversal y de laliteraturaespañola de lamisma época,poniendo de

1.4.1..Comparatextos literariosde la literaturauniversal ytextos de laliteraturaespañola de lamisma época,



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manifiesto lasinfluencias,coincidencias ydiferencias queexisten entreellos.

reconociendolas influenciasmutuas y lapervivencia dedeterminadostemas y formas.

De la Antigüedada la Edad Media:-Las mitologías yel origen de laliteratura.Renacimiento yClasicismo: -Loscambios delmundo y lanueva visión delhombre duranteel Renacimiento.-La lírica delamor: elpetrarquismo.Orígenes: lapoesíatrovadoresca y elDolce Stil Nuovo.La innovacióndel Cancionerode Petrarca.Lectura ycomentario deuna antología

lírica y de algúncuento de laépoca. -Lanarración enprosa:Boccaccio. -Teatro clásicoeuropeo. Elteatro isabelinoen Inglaterra.Comienzo delmito de Faustodentro de laliteratura.Lectura ycomentario deuna obra deteatro clásico.Observación delas relacionesexistentes entrelas obras deteatro clásicas ylas obras dediferentesgénerosmusicales ycinematográficosque han surgidoa partir de ellas.El Siglo de lasLuces: -Eldesarrollo delespíritu crítico: laIlustración. LaEnciclopedia. La

1.Leer,comprender yanalizar obrasbreves,fragmentos uobrascompletas,significativas dedistintas épocas,interpretando sucontenido deacuerdo con losconocimientosadquiridos sobretemas y formasliterarias, asícomo sobreperiodos yautoressignificativos.

2.1.1..Lee yanaliza textosliterariosuniversales dedistintasépocas,interpretando sucontenido deacuerdo con losconocimientosadquiridossobre temas yformasliterarias, asícomo sobreperiodos yautoressignificativos.



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2.3.2..Explicaoralmente o porescrito loscambiossignificativos enla concepciónde la literatura yde los génerosliterarios,relacionándoloscon el conjuntodecircunstanciashistóricas,sociales yculturales yestableciendorelaciones entrela literatura y elresto de lasartes.



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Los grandes

prosa ilustrada. -La novelaeuropea en elsiglo XVIIl. Losherederos deCervantes y de lapicarescaespañola en laliteratura inglesa.-Lecturacomentada dealguna novelaeuropea de laprosa ilustrada yde algúnfragmento denovela inglesadel siglo XVlll.El movimientoromántico: -Larevoluciónromántica:concienciahistórica y nuevosentido de laciencia. -ElRomanticismo ysu conciencia demovimientoliterario.Precursores:Goethe. -Lapoesía románticay la novelahistórica. -Lectura ycomentario deuna antología depoetasrománticoseuropeos y dealgún fragmentode novelahistórica. -Observación delas relacionesexistentes entrelas obrasliterarias delromanticismo ylas obras dediferentesgénerosmusicales(sinfonías,poemassinfónicos, lieder,óperas),cinematográficosy teatrales quehan surgido apartir de ellas.La segundamitad del sigloXlX: -De lanarrativaromántica alRealismo en

3.Realizarexposicionesorales o escritas

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períodos ymovimientosde laliteraturauniversal

Europa.Literatura ysociedad.Evolución de lostemas y lastécnicasnarrativas delRealismo.Principalesnovelistaseuropeos delsiglo XIX.Lectura ycomentario deuna antología defragmentos denovelas realistas.-El nacimientode la granliteraturanorteamericana(1830-1890). Dela experienciavital a laliteratura. Elrenacimiento delcuento. Lecturay comentario dealgunos cuentosde la segundamitad del sigloXlX. -El arranquede lamodernidadpoética: deBaudelaire alSimbolismo.Lectura de unaantología depoesíasimbolista. -Larenovación delteatro europeo:un nuevo teatroy unas nuevasformas depensamiento.Lectura ycomentario deuna obra. -Observación delas relacionesexistentes entrelas obrasliterarias de esteperiodo y lasobras dediferentesgénerosmusicales,cinematográficosy teatrales quehan surgido apartir de ellas.Los nuevosenfoques de laliteratura en elsiglo XX y las

acerca de unaobra, un autor ouna época conayuda de mediosaudiovisuales yde lasTecnologías de laInformación y laComunicación,expresando laspropiasopiniones,siguiendo unesquemapreparadopreviamente,valorando lasobras literariascomo punto deencuentro deideas ysentimientoscolectivos ycomoinstrumentospara acrecentarel caudal de lapropiaexperiencia.

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transformacionesde los génerosliterarios: -Lacrisis delpensamientodecimonónico yla cultura de finde siglo. Laquiebra delorden europeo:la crisis de 1914.Las innovacionesfilosóficas,científicas ytécnicas y suinfluencia en lacreación literaria.-Laconsolidación deuna nueva formade escribir en lanovela. Estudiode las técnicasnarrativas.Lectura de unanovela corta, dealgún relato y/ode algún cuentorepresentativode este periodo.-Las vanguardiaseuropeas. Elsurrealismo.Lectura de unaantología depoesíavanguardista. -La culminaciónde la granliteraturaamericana. Lageneraciónperdida. -Elteatro delabsurdo y delcompromiso.Lectura dealguna obrarepresentativa deestas corrientesdramáticas. -Observación delas relacionesexistentes entrelas obras de estaépoca y lasobras dediferentesgénerosmusicales,cinematográficosy teatrales quehan surgido apartir de ellas.


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Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La primera consideración que hemos de tener en cuenta es que, apesar de ser la Lengua y Literatura una de las áreas que más ha decontribuir en la E.S.O. al desarrollo e integración social del alumnoofreciendo una enseñanza equivalente para todos, ésta debeadaptarse a cada sujeto y a sus múltiples intereses. Por esto, nuestramateria ha de trabajarse de modo que garantice la adquisición de losestándares fundamentales para la formación integral de la persona. Alo largo de su vida escolar y sus aprendizajes extraescolares, losalumnos han acumulado conceptos, han adquirido una experiencia enhabilidades y mantienen determinadas actitudes hacia el proceso deaprendizaje. No obstante, no hay que olvidar que cada alumno poseeun determinado nivel de competencia cognitiva cuyo desarrollo,aunque estrechamente relacionado con los conocimientosanteriormente descritos, dificulta o facilita, en algunos momentos, laadquisición de otros, lo que implica un perfil diferente de cada alumno.

Dado, pues, eldistinto gradodeconocimientos yhabilidades conque los alumnosy alumnaspueden llegar ala etapa deE.S.O., yteniendo encuenta lasdistintascircunstanciaspersonales ysociales decada uno,resultaaconsejablerealizar aprincipio decurso unaprueba inicialque revele estasituación con elfin de que elprofesor puedaconfeccionarunaprogramaciónde aula posible,en tanto que seajuste a puntode partida realde cadaestudiante. Paramantener lamotivación delosadolescentes esimprescindibleatender a sudiversidad deintereses,necesidades ycapacidades. LaLengua yLiteratura quese pretendeenseñar debeconectar con lasnecesidades einquietudes delos procesosvitales, afectivosy existencialesde los alumnos,

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lo que favoreceunaparticipaciónrealmenteactiva, motivaday productiva.Así, esnecesario tratartemas o asuntossignificativos,actuales,cercanos,atrayentes,etc... Lamotivación delalumno escondiciónesencial paraque se logrenaprendizajessignificativos.Para esto hayque tener encuenta que eladolescentesuele estar muymotivado poraquellosasuntos queestán próximosa su mundopersonal (edad,gustos,intereses,aficiones, etc.) oal mundo socialen el que vive.La Lengua yLiteratura debeverse como unárea integradoraynecesariamentemultidisciplinar,por eso, quizácomo enninguna otradebenmantenerse loscriterios decurrículoabierto, flexible,equilibrado,realista... y laclase de estamateria nopuede limitarsea la transmisiónmás o menosactiva de unoscontenidos, sinoque debeofrecer diversassituaciones através depreguntas yrespuestaspersonales,

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creativas,críticas, queayuden adesenvolversetambién en lasdemásdisciplinas. Laadquisición dehabilidades,destrezas,actitudes, e,incluso,conocimientosteóricos sobre laLengua y laLiteratura no selogran medianteuna merarecepciónpasiva, sino através de lapropia acciónconstructivistadel alumno porlo quellevaremos acabo unametodologíaeminentementeactiva, lo quesignifica unadinámica deinteracciónpermanenteentre profesor yalumno y entrelos propiosalumnos, loscuales, enconjunto,pueden muchasveces diseñarlas actividades yautoevaluarse ocoevaluarse.Respecto a losagrupamientos,el trabajo enequipo posibilitaal profesor unaamplia gama deactividades deLengua yLiteratura en elaula: debates,pequeñostrabajos deinvestigación,creaciónliteraria,elaboración deartículos,entrevistas, etc.En cuanto a lasestrategias, enesta área resultaútil combinar losdos grandes

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tipos: lasexpositivas y lasde indagación.Las primeras secentran encapacidades deexpresión ycomprensiónoral y escrita ysuelen seradecuadas enplanteamientosintroductorios,panorámicos,resúmenes opuestas encomún pero noresultanfuncionales enel aprendizajedeconocimientos oadopción deactitudes. Lasestrategias deindagaciónresultanespecialmenteindicadas parael aprendizajede loscontenidosprocedimentalesdel área, asícomo para laadquisición delos hábitos,actitudes yvalores. Uncaso particularde indagación loconstituyen lasestrategias deproducción detextos orales yescritos,literarios y noliterarios, quefomentan lacreatividadpersonal y laplasmaciónverbal einterrelacionadade múltiplesconocimientos ydestrezas, almismo tiempoque permitendisfrutar de lasposibilidadeslúdicas de lalengua. Enrelación alcomentario detexto sepretende quelos alumnos

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sigan unaspautascomunes encada uno de loscursos de laetapa, aunquecon distintogrado dedificultad yprofundización.De esta maneraestaráfamiliarizadocon el métodotrabajado desdeel primer curso,que iránampliandosucesivamente.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Nuestro Departamento cuenta con diferentes medidas para atender ala diversidad, más allá de las actuaciones en el día a día del aula quebuscan atender a sus diferentes intereses, necesidades ycapacidades:

-Realización deactividades derefuerzo yampliación, queel profesorrecomendará encaso de que loconsidereoportuno. -Adaptacionescurriculares(PTIs) paraaquellosalumnos con undiagnósticoprevio. Estasadaptacionespueden sermetodológicas yde acceso orequerir laselección deunos estándaresespecíficos, avecesprocedentes denivelesanteriores. -Utilización dematerialespecíficofotocopiablepara aquellosalumnos condesconocimientodel español. -Existencia deprogramasespecíficos paraalumnos con

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determinadosperfiles, comocompensatoria,PAI y PMAR. -Lamayoría decursos de laESO cuenta conuna horasemanal deapoyo fuera delaula. Duranteesta hora, unprofesor ayudaráa un gruporeducido dealumnos enaquellosaspectos que elprofesor titularconsiderenecesario(morfología,sintaxis,comprensiónlectora,aprendizaje delespañol¿). -Debido al grannúmero dealumnosinmigrantes quenuestro centroposee, elDepartamentode Lenguacuenta con unaserie de horassemanalesdestinadas alalumnado condesconocimientodel español enlos distintoscursos de laESO (AulaAcogida). Estosapoyos estánenfocados alaprendizaje deunas destrezasbásicas ennuestra lengua(vocabulario,caligrafía,ortografía,comprensión yexpresión oral yescrita) paraposibilitar que elalumno puedadesenvolverseen nuestralengua con unasmínimasgarantías en lasdiferentesmaterias. Lametodología

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será activa yparticipativa, contrabajoindividualizadosegún lasnecesidades delalumno. Sellevará a cabouna organizaciónen grupospequeños,fomentando lainteracción,cooperación eintercambiocultural entre losalumnos yempleando lasTIC y materialesfotocopiables.

Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En las diferentes asignaturas de nuestro Departamento utilizamosvariados instrumentos de evaluación. Esta es la agrupación deestándares por instrumento de evaluación que hemos llevado a cabopor curso y asignatura: 1º, 2º, 3ºº ESO - RCCL PRUEBAS ESCRITAS(50%): Bloque 2: 1.1, 1.2., Bloque 3: 4.1, 4.2, 4.3. PRODUCCIONES(20%): Bloque 1: 1.1, 2.1, 2.2., Bloque 2: 2.2, 3.1., Bloque 3: 3.1, 4.4.,Bloque 4: 1.1, 2.2, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1. CONTROL DE LECTURA (20%):Bloque 3: 1.1, 2.1, 2.2, 2.3. SEGUIMIENTO DIARIO (10%): Bloque 2:1.3, 2.1, 4.1., Bloque 3: 5.1., Bloque 4: 2.1, 2.3, 3.1. 1ºBACHILLERATO - LITERATURA UNIVERSAL: PRUEBA ESCRITA(90%): Bloque 1: 1.1,1.2,2.1,2.2, Bloque 2:1.1,3.2 PRODUCCIONES(10%): Bloque 1: 3.1,3.2,4.1, Bloque 2: 2.1,3.1,3.3 (Continua enobservaciones)

1º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.3, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.1,1.3, 1.4, 2.1, 2.2,6.2., Bloque 3:1.1, 1.2 ,1.3, 2.1,2.2, 4.1, 4.2, 5.1,Bloque 4: 2.2.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:2.2, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 5.1, 5.2, 6.1,6.2, 6.4, 6.5, 7.1.,Bloque 2: 5.1,5.2, 6.1, 6.3, 7.1,7.2, 7.3., Bloque4: 3.1, 3.2, 4.1.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 2:1.2, 4.1., Bloque3: 3.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.5, Bloque 3:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 4: 1.1,1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.2,6.3, 7.2, 8.1.,Bloque 2: 2.3,2.4, 3.1, 4.2.,Bloque 4: 2.1,

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2.4. 2º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 2.1,2.3, 2.5, Bloque2: 1.3, 1.4, 2.1,2.2, 2.3, 3.1, 6.2,Bloque 3: 2.1,3.1, 4.1, 4.2, 6.1,7.1, 8.1, 9.1, 9.2,10.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.5, Bloque 2:1.2, 5.1, 5.2, 6.1,7.1, 7.2, 7.3,Bloque 4: 4.1,5.2. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2, 3.1, 3.2,4.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 1.1,2.2, 2.4, 4.3, 4.4,5.1, 5.2, Bloque2: 1.1, 2.4, 3.2,4.1, Bloque 3: 5.1Bloque 4: 2.1,5.1. 2º ESO PAI -LENGUAPRUEBASESCRITAS (60%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 2.3.,Bloque 2: 1.2,2.1, 2.2, 6.1.,Bloque 3: 4.1.,Bloque 5: 1.2,5.5., Bloque 6:2.1, 3.1, 3.2, 4.1,5.2, 5.3.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:3.1, 4.1., Bloque2: 5.1, 6.2, 7.1.,Bloque 4: 2.1,2.2, 3.1., Bloque5: 1.1, 4.2, 5.2,6.1., Bloque 6:5.1. EXAMEN DEORTOGRAFÍA(10%): Bloque 3:1.1 CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 2:1.1., Bloque 3:1.1, 2.1, Bloque4: 1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (10%):Bloque 1: 2.2,

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3.2, 3.3., Bloque2: 3.1, 4.1, 4.2,7.2., Bloque 3:3.1., Bloque 5:2.1, 3.1, 4.1.,Bloque 6: 1.1,1.2, 6.1. 3º ESO -LENGUAPRUEBASESCRITAS (70%):Bloque 1: 1.2,2.2, 2.4., Bloque2: 1.1, 1.2, 1.3,2.1, 2.2, 3.1, 3.2,5.1, 5.2, 6.4, 7.1,7.2., Bloque 3:1.1, 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,6.1, 7.1, 7.2.,Bloque 4: 2.1,2.2, 2.3, 4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 2.1, 2.3, 3.1,3.2, 4.1, 4.2, 4.3,4.4, 5.1, 5.2.,Bloque 2: 4.1,6.1, 6.2, 6.3, 7.4.,Bloque 3: 2.1.,Bloque 4: 6.1,6.2, 7.1, 7.2.EXAMEN DEORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:1.1. CONTROLDE LECTURA(10%): Bloque 4:1.1, 1.2.SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 2: 3.3,7.3., Bloque 4:3.1, 3.2. 4º ESO -LENGUA:PRUEBAESCRITA (70%):Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5,1.6, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 2.6,Bloque 3: 1.1,2.1, 3.1, 3.2, 3.3,4.1, 4.2, 6.1, 6.2,6.3 6.4, 8.1, 8.2,8.3, 8.4, Bloque4: 2.2, 2.3, 4.1,4.2PRODUCCIONES(10%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3, 1.4,2.1, 2.2, 2.3, 2.4,2.5, 2.6, 5.1, 6.2,6.5, 6.6, 7.3, 8.2,Bloque 2: 4.1,4.2, 4.3, 5.1, 5.2,5.3, 5.5, 5.6, 6.1,6.2, 6.3, 6.5, 7.1,7.2, 7.3, 7.4,

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Bloque 3: 5.1,9.1, 9.2, Bloque4: 2.1, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 5.1, 5.2,5.3, 5.4, 6.1, 6.2LECTURA (10%):Bloque 1: 3.4,7.2, Bloque 2:3.1, 3.2ORTOGRAFÍA(5%): Bloque 3:7.1SEGUIMIENTODIARIO (5%):Bloque 1: 1.6,3.5, 4.1, 4.2, 4.35.3, 6.3, 6.5, 6.6,7.3, Bloque 2:5.4, 5.5, 5.6,Bloque 3: 10.2,Bloque 4: 1.1,1.2, 1.3, 5.2 1ºDEBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBASESCRITAS (80%):Bloque 1: 2.1,2.2, Bloque 2:1.1, 1.2, 2.1, 2.2,Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3,2.4, 2.5, 3.1, 3.2,3.3, 3.4, 4.1, 5.1,7.1, Bloque 4:1.1, 1.2, 2.2,3.1,3.2,.4.3PRODUCCIONES(15%): Bloque 1:1.1, 1.2, 1.3,1.4,2.1, 2.2, 2.3, 3.1,3.2, Bloque 2:1.3, 2.3, 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4,Bloque 3: 3.5,4.2, 5.2, 5.3, 6.1,8.1, Bloque 4:4.1, 4.2LECTURA (5%):Bloque 4: 1.1,2.1, 2.2 2ºBACHILLERATO- LENGUA:PRUEBAESCRITA (90%):Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5Bloque 2: 1.1,1.2, 1.3, 2.1, 2.3,3.1, 3.2, 4.1, 4.2,4.3 Bloque 3: 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 3.1,3.2, 4.1, 5.1, 5.2,6.1, 6.2, 6.3, 6.4,6.5, 6.6, 7.1, 8.1,9.1, 9.2 Bloque 4:1.1, 2.1, 2.2, 3.1,

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4.1, 5.1.PRODUCCIONES(10%): Bloque 2:1.4, 2.2, 3.3LECTURA: Hasta+10% adicional(5% examen, 5%trabajo)



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Lengua - 1º y 2ºESO (incluye PAI):Pruebas escritas:60%,Producciones:10%, Examen deortografía: 10%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 10% -Lengua - 3º y 4ºESO: Pruebasescritas: 70%,Producciones:10%, Examen deortografía: 5%,Control delectura: 10%,Seguimientodiario: 5% -Lengua - 1ºBachillerato:Pruebas escritas:80%,Producciones:15%, Control delectura: 5% -Lengua - 2ºBachillerato:Pruebas escritas(se concretanmás adelante):90%,Producciones(comentarios detextos siguiendolas pautas de laEvAU, para queeste apartado sesume se podrátener en cuentaque el alumnoalcance unmínimo de 2puntos sobre4¿5): 10%,Lectura: Serealizará uncontrol despuésde Navidad y otro

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trabajo sobrelectura; cada unosumará unmáximo de 0¿5 ala nota final demayo,únicamente enaquellos alumnosque tengan unanota igual osuperior al 6. -RCCL - 1º, 2º y3º ESO: Pruebasescritas: 50%,Producciones:20%, Control delectura: 20%,Seguimientodiario: 10% -LiteraturaUniversal:Pruebas escritas:90%,Producciones:10% En todasestas materias(excepto en 2ºBachillerato), lanota finalprocederá de unamedia entre lastres evaluaciones,que tienen elmismo valor. En2º Bachillerato lanota final secalculará delsiguiente modo:1ª evaluación20%, 2ª 30%, 3ª50%. Por lascaracterísticasespecíficas de 2ºde Bachillerato,este presentaunos criterios decalificaciónespecíficos paraser lo más similarposible a laprueba de accesoa la Universidad yque así losalumnos sefamiliaricen con lamisma: -Primeraevaluación:Primer parcial:30% (Comentario8 puntos,Morfología 1punto, Léxico 1punto), Segundoparcial: 60%(Comentario 5puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico

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0¿5 puntos,literatura 4puntos) -Segundaevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1,5puntos, literatura3 puntos) -Terceraevaluación:Primer parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos),Segundo parcial:45% (Comentario4¿5 puntos,Morfología 0¿5puntos, Léxico0¿5 puntos,Sintaxis 1¿5puntos, literatura3 puntos). Laliteratura seráacumulativa a lolargo del curso.Observaciones:los errores deexpresión y nosubrayar lostítulos de lasobras descuentaun 0¿5 en lapreguntacorrespondiente.Teniendo encuenta laimportancia y elpeso que losestándares de losbloques deConocimiento dela lengua yEducaciónliteraria tienen ennuestra materia,consideramosque un alumnono puede

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alcanzar loscontenidosmínimos de lamisma siabandonatotalmente unode estos bloquesde contenidos.Por tanto, en loscursos 3º y 4ºESO, si unalumno noobtiene en unaprueba escrita almenos un 20%de la puntuaciónen cada uno deestos bloques, elprofesor podráconsiderar queno alcanza elcumplimientomínimo de losestándares y, portanto, deberárecuperarsiguiendo losmecanismosestablecidos enlos apartadoscorrespondientes.En el caso de 1º y2º Bachillerato, silos alumnosobtienen menosdel 50% en unode estos dosbloquesprincipales, elexamen seconsiderarásuspenso.Nuestraexperiencia nosha demostradoque cuando laortografíarepercute sobrela nota, losalumnosmuestran muchomás interés yatención porcuidar los textosy ajustarse a lasnormasortográficas. Espor ello que a losalumnos se lespenalizará en laspruebas escritasy redacciones porlas faltas deortografía, tildes yerrores deexpresión yconcordancia delsiguiente modo,

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siempre a partirdel segundo errorortográfico: 1º y2º de ESO: -0,10por cada error,hasta un máximode 2 puntos. 3º y4º de ESO: -0,25por cada error,hasta un máximode 3 puntos. 1º y2º deBACHILLERATO:-0,50 por cadaerror, hasta unmáximo de 3puntos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no superen los estándares propios de cadatrimestre podrán recuperarlos en un examen realizado en el mes dejunio (examen global o recuperación a la carta de las evaluacionessuspensas, a elección del profesor). En este caso, dicha pruebatendrá un valor del 100% de los estándares seleccionados para ella.Adicionalmente, cada profesor puede tomar otras medidas, como larealización de exámenes de recuperación parciales al principio deltrimestre siguiente. En el caso de 2º de Bachillerato, se realizará unarecuperación global en mayo. Con una evaluación suspensa (nosiendo la 3ª), se hará media entre las tres evaluaciones. Con dosevaluaciones suspensas, el alumno deberá realizar esta recuperaciónde mayo. Los alumnos que quieran subir nota podrán presentarsetambién a esta recuperación, pero la nota que saquen sustituirá a lamedia que ya tuvieran del curso.

A medida que serealiza laevaluacióncontinua, se iránproponiendodistintasactividades derecuperaciónpara aquellosalumnos quepresentendificultades:Repetición detrabajospropuestos queesténdeficientementerealizados,introduciendo lascorreccionesoportunas con laorientación delprofesor que entodo momentodebe informar alalumno de susposibilidades derecuperación.Ejercicios derefuerzo deaquellosaspectos que seconsiderennecesarios.Actividades quefavorezcan elcambio deactitud en larealización de lostrabajos engrupo. Ejerciciosde adquisición detécnicas deestudio. Estasactividades de

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recuperaciónestaránorientadas afomentar losaspectospositivos delalumno y ainformarle de suscapacidades ylimitaciones, asícomo de susprogresos,favoreciendo suautoestima y laadopción de unapostura crítica yreflexiva que leayude a superarsus dificultades.El Departamentomantiene el plande mejoraortográfico; en élse incluyen unoscriterios comunesa todos loscursos parasolventar lapenalización porlos erroresortográficos. Elalumno realizarápruebas escritasde ortografíacada trimestre.Laspenalizaciones enortografía no sonrecuperables enningún curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que tienen pendientes las materias que no cuentan conuna hora de repaso los lunes por la tarde deberán realizar una ovarias pruebas escritas que supondrán el 100% de la calificación,debiendo obtener un mínimo de 5 de nota media para recuperar lamateria pendiente: -1º de Bachillerato. Se realizarán dos pruebasescritas parciales (la primera centrada en los contenidos de Lengua yla segunda en los de Literatura) y una prueba global para losalumnos que no hayan asistido a los parciales. -1º, 2º y 3º ESO,materia de Refuerzo en Competencia en Comunicación Lingüística.Los alumnos realizarán una única prueba escrita para recuperar lamateria. -Literatura universal. Los alumnos realizarán una únicaprueba escrita para recuperar la materia. Los profesores titulares deestos alumnos pueden recomendarles materiales que faciliten elrepaso o determinar medidas excepcionales de recuperación.

El Departamentocuenta con treshoras de Repasolos lunes por latarde dirigidas alos alumnos quetienen pendientela asignatura deLengua en loscursos de 1º, 2º y3º ESO. En estashoras serepasarán loscontenidosmínimos y serealizaránactividadesrelacionadas conlos mismos. Losalumnos deberáncomprar unmaterial

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fotocopiableespecíficodiseñado por elprofesor querecoge loscontenidosmínimos y lasactividadesrecomendadaspara lograr laconsecución delos objetivoseducativos y asírecuperar lamateriapendiente. A lolargo del curso serealizarán dospruebas escritas,suponiendo cadauna de ellas el50% de la notafinal y siendonecesarioobtener, almenos, un 5como nota mediade estos dosparciales parapoder aprobar laasignatura. Larealización deestas pruebastendrá lugardurante el horariode las clases dePendientes deLengua (lunes porla tarde), en losmeses de febreroy mayo. El mismodía que se realiceel segundoparcial se llevaráa cabo unexamen globaldirigido a losalumnos que nose hanpresentado a losparciales o queno han obtenidola nota suficiente.En este caso,esta pruebarepresentará el100% de lacalificación deestos alumnos,que deberánalcanzar unmínimo de 5 pararecuperar lamateria. En elcaso de aquellosalumnos quehayan asistido deforma regular a

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las clases dePendientes (unmáximo de tresfaltas deasistencia sinjustificar o cuatrojustificadas encada uno de loscuatrimestresanteriores a larealización de laprueba escrita), lanota de cada unode estosparciales secalculará delsiguiente modo:70% la pruebaescrita en sí, 10%el seguimientodiario en lasclases de repasoy 20%procedente de lasproduccionesque los alumnosrealicen en casa yen clase(actividades,redacciones,etc.). Es requisitoindispensablellegar a una notamínima de 4 encada uno deestos parcialespara que sesumen losporcentajesprocedentes delseguimientodiario y lasproducciones.Por otra parte, lanota de aquellosalumnos que nohayan asistido deforma regular alas clases dePendientesdependeráíntegramente delas dos pruebasescritas. Encircunstanciasespeciales en lasque los alumnoscuentan conadaptaciones odesfase curricular(alumnosprocedentes deprogramasespecíficos comoPAI o PMAR,ACNEES...), seráel profesor titulardel presente

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curso el quetome la decisiónde recuperar o nola pendiente delcurso anterior enfunción de losresultados en elpresente curso.Si estos alumnosasisten a lasclases dePendientes, sededicarán atrabajarcontenidosrelacionados conla comprensiónlectora.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos absentistas podrán recuperar en la prueba que serealizará en junio, con las mismas características que la recuperaciónde alumnos en evaluación ordinaria.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en un examenglobal que tendrá un valor del 100% de los estándaresseleccionados para dicha prueba. Con la entrega del boletín de notasde junio los alumnos recibirán información de los contenidosmínimos de dicha prueba. Adicionalmente, los profesores puedenrecomendar materiales o actividades para reforzar y repasar dichoscontenidos.




Recursos ordinarios: Diccionarios (DiccionarioEscolar de la Real Academia Española, diccionariode sinónimos y antónimos, diccionario etimológicode Corominas...). Lecturas obligatorias trimestrales,indicadas por el profesor al principio del curso.Libro de texto en 1º y 2º ESO (Lengua castellana yLiteratura, Editorial SM). Cuadernillo elaborado porel Departamento en el caso de 3º y 4º ESO. Librode texto en 1º Bachillerato (Lengua castellana yLiteratura, Editorial Vicens-Vives). Cuadernilloelaborado por el Departamento para 2ºBachillerato. Cuadernillo elaborado por elDepartamento para los Refuerzos de laCompetencia en Comunicación Lingüística de 1º,2º y 3º. Cuadernillo elaborado por el Departamentopara Literatura Universal. Cuadernillo elaborado porel Departamento para las clases de Repaso deLengua pendiente (1º, 2º y 3º ESO). Materialfotocopiable para programas específicos comoCompensatoria, PAI y para alumnos conadaptaciones curriculares y desconocimiento delespañol. Recursos extraordinarios: Cuadernillos deortografía Colecciones bibliográficas Otros libros

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de texto Recursos TIC Textos seleccionados



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las actividades propuestas para estedesde nuestro Departamento se indicanen el apartado de observaciones:


-Asistencia a representacionesteatrales. En este curso, 1º ESOasistirá a la representación deLas aventuras de Ulises en la 3ªevaluación; 2º ESO asistirá a larepresentación de El diario deAna Frank en la 2ª evaluación; y1º y 2º de Bachillerato asistirán ala representación de La casa deBernarda Alba en la 2ªevaluación. A excepción de laprimera representación, quecorre a cargo de Eina D¿Escola,el resto serán realizadas por Hazteatring - Recursos. Objetivos:fomentar el interés por laliteratura y el gusto estético porla misma en los alumnosmediante la asistencia a unarepresentación teatral. -Participación en una ruta culturalpor Murcia en la que losalumnos de 3º ESO conoceránin situ alguna leyendasrelacionadas con la capital.Realizada por la asociacióncultural Cachivache. Objetivos:fomentar el interés por laliteratura oral y las tradiciones denuestra Comunidad Autónoma. -Ruta cultural por Orihuela paravisitar la casa-museo de MiguelHernández y otros lugares de laciudad que fueron importantesen su vida. Durante el trayectose recitarán poemas significativodel autor a modo de homenaje.Esta actividad la realizarán losalumnos de 4º ESO. Objetivos:conocer y valorar la producciónpoética de uno de los autoresmás importantes de nuestrazona visitando los lugaresrelevantes de su vida, de modoque se favorezca la conexiónentre la producción literaria, laexperiencia vital del autor y elconocimiento de su entorno. -Realización de la actividadRastreadores de libros. Estaactividad, que se llevará a cabodurante todo el curso, estádestinada a los alumnos detodos los cursos. Consiste endifundir una serie de pistas yacertijos a través de Instagrampara que los alumnosencuentren una serie de librosescondidos por el instituto, que

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deberán leer para despuéscompartir sus impresiones conlos compañeros. Se organizará amodo de concurso, ya que losalumnos irán recibiendo puntosen función de su actuación en laactividad. Objetivos: fomentar elinterés por la lectura y la opinióncrítica de los alumnos. -Actividades lúdico-didácticasque se realizarán con motivo deldía del centro, en Santo Tomás:concursos, juegos de mesarelacionados con el lenguaje.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un puntode vista lúdico y atractivo. -Actividades lúdico-didácticasque se realizarán con motivo delDía del Libro, el 23 de abril:murales, concursos literarios.Objetivos: aproximarse acontenidos relacionados connuestra materia desde un puntode vista lúdico y atractivo. -Colaboración en la visita a laresidencia de ancianos querealiza 3º y 4º ESO. Eldepartamento de Lenguacontribuye activamente en lavisita a la residencia con laaportación de actividades parafomentar la interacción entre losestudiantes y los ancianos:entrevistas, lectura de poemas ycuentos, dramatizaciones.Objetivos: fomentar la oralidad,la lectura de textos clásicos yvalorar el intercambio culturalintergeneracional. -Encuentroscon autores. Este cursotendremos un coloquio con JuanRamón Barat que irá dirigido alos alumnos de 2º ESO y otrocon Luis Leante que irá dirigidoa los alumnos de 3º ESO.Ambos se realizarán durante la2ª evaluación. Objetivos:aproximar el fenómeno de laescritura a los alumnos medianteel encuentro y debate con losautores que han leído durante elcurso. -Salidas para visitarexposiciones o cualquier otraactividad que se considere decarácter didáctico para losalumnos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Desde las materias de nuestro Departamento, los temas transversales son

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abordados principalmente a través de la selección de textos literarios yperiodísticos que seleccionamos para trabajar con los alumnos. Tambiéncon los debates y comentarios que surgen en el aula a partir de dichostextos y de temas de actualidad, y que los profesores tratamos depromover.

Otros



Medidas de mejora



Debemos reconocer el papel de la lectura como herramienta básica en elaprendizaje y en la formación integral del individuo, así como principal vía deacceso al conocimiento y a la cultura. Sin ella no es posible comprender lainformación contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lecturaestimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En laactual sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia dedatos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir lainformación en conocimiento.

Dada la trascendencia de la lectura en laconformación del individuo y, por tanto, de lasociedad, la adquisición y consolidación del hábitolector debe ser un objetivo prioritario de la políticaeducativa. Pero la formación de los ciudadanos nodebe circunscribirse exclusivamente al sistema deenseñanzas regladas, sino que ha de convertirse enun elemento clave del desarrollo personal yprofesional de la persona que influye a lo largo detoda la vida y que se manifiesta también en elempleo del ocio. Es en ese sentido en el que deberesaltarse el carácter estratégico de la lectura en lasociedad moderna. Para alcanzar todos estasmetas, el Departamento incentivará el hábito lectorcon la selección de lecturas que llevamos a cabopara trabajar cada trimestre con los alumnos de losdiferentes niveles. Hemos puesto un especialinterés y dedicación en la selección de estaslecturas, decantándonos principalmente porliteratura juvenil y afín a los gustos e intereses denuestros alumnos. Estas lecturas serán evaluadasmediante un examen o trabajo, según criterio delprofesor. Además de las lecturas obligatorias decada trimestre, trataremos de fomentar el hábitolector mediante la selección de textos periodísticosy literarios con que trabajaremos en el aula, lecturadramatizada en clase por los propios alumnos ysugerencias de lecturas por parte de estos.También debemos reiterar la realización de laactividad ¿Rastreadores de libros¿ (ya explicada ydesarrollada en el apartado de actividadescomplementarias y extraescolares) como unapiedra angular en nuestros intentos de fomentar elhábito lector en nuestro alumnado.




Queremos resaltar la creación de un Taller deescritura en 1º ESO. Utilizaremos la hora semanalde apoyo para llevar a cabo un desdoble, y asípoder trabajar la expresión escrita con gruposreducidos. Cada semana se propondrá un tema yuna tipología textual a los alumnos, prestandoespecial atención en que sea motivadora. Losalumnos elaborarán este texto en clase y locompartirán con sus compañeros la semanasiguiente.

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El fomento del hábito oral desde nuestra materia se llevará a caboprincipalmente de dos formas: mediante el fomento de la participación oral delos alumnos en actividades como debates y dramatizaciones y en el desarrollode exposiciones orales, cuyo contenido dependerá del nivel (organizar un viajede estudios, desarrollar una campaña publicitaria, llevar a cabo unaexposición sobre un determinado periodo literario o autor...).









Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a)Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo paracasa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d)No se trabajarán; e) Otros (especificar)









OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje dealumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnosdel grupo


Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores alresto





OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo

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cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)






Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente selleva a cabo en nuestro Departamento, principalmente, a través de tres vías:-Reflexión y propuestas de mejora realizadas en las reuniones dedepartamento semanales. -Elaboración de la memoria de la prácticadocente trimestral, para la cual se lleva a cabo un análisis del desarrollo ycumplimiento de la Programación, así como de los resultados de losalumnos. Todo ello con la intención de llevar a cabo propuestas de mejora. -Elaboración de encuestas por parte del alumnado sobre las diferentesmaterias, que se llevan a cabo a final de curso y se organizan desdeJefatura de Estudios. De esta forma, conocemos de primera mano laopinión de los alumnos y sus sugerencias.

Otros



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Programación - murciaeduca.es€¦ · Cuaderno del profesor:100% Eval. Extraordinaria: Cuaderno del profesor:100% 0,172 CL 1.5.2.Reconoce los errores de la producción oral propia