Projecto Curricular Sala A - 2010/2011

8/8/2019 Projecto Curricular Sala A - 2010/2011

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Projecto Curricular Sala 4/5 Anos

Creche e Jardim Infantil O CARACOL




Índice:

Introdução 3

1- Caracterização do Contexto Educativo 5

1.1 - Caracterização da Faixa Etária – 4/5 Anos 5

1.2 - Caracterização do grupo - Sala A 10

2- Organização do Ambiente Educativo 13

2.1 - Organização do Espaço 13

2.2 - Organização do Tempo 15

2.3 - Organização da Equipa 17

3 - Metodologia 18




Introdução Este é o Projecto Pedagógico da Sala dos 4/5 anos, onde será delineado o

percurso a seguir na intervenção educativa, através da observação sistemática

e permanente da criança (individualmente e em grupo) reflectindo sobre vários

aspectos (idade, sexo das crianças, condições de vida, interesses,

necessidades, etc.). Está também associado a outros dois documentos, o

Projecto Educativo da instituição e o Projecto Pedagógico, cuja temática é

“Amigos da Natureza”.

Para além dos objectivos delineados nas várias áreas de conteúdo, os

objectivos gerais a atingir com este grupo são os definidos para a Educação

Pré-Escolar, enunciados na Lei-Quadro, onde é estabelecido como princípio

geral que “a educação Pré - escolar é a primeira etapa da educação básica no

processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da acção

educativa da família com a qual deve estabelecer estreita relação favorecendo




d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas

características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam

aprendizagens significativas e diferenciadas;

e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas

como meios de relação, de formação, de sensibilização estética e de

compreensão do mundo.

f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;

g) Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança,

nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva;

h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e

promover a melhor orientação e melhor encaminhamento de criança;

i) Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer

relações de efectiva colaboração com a comunidade.




1- Caracterização do Contexto Educativo

1.1- Caracterização da Criança – Faixa Etária 4/5 anos

Aos 4 anos:

As crianças desta faixa etária interessam-se muito por tudo o que as rodeia e

divertem-se aprendendo sobre temas diferentes. Gostam de experimentar e

procurar diferentes estratégias para chegar ao resultado desejado. Aborr ece-

lhes o papel de espectador e conseguem descobrir os pormenores das coisas.

Começam a antecipar as suas acções, a criar hipóteses e a testá-las logo.

Realizam verdadeiros intercâmbios, pelo que, pouco a pouco, têm em conta as

ideias e propostas dos outros para enriquecer as próprias.

Compreendem melhor os sentimentos das o tras pessoas e a i d ã




Conversam incessantemente, mesmo que ninguém os ouça. A linguagem é um

verdadeiro meio de comunicação, cada vez mais rigoroso, claro e detalhado.

Esta etapa é rica em fantasias e contam histórias misturando ficção e

realidade. Apreciam imenso o relato de contos, especialmente os fantasiosos e

disparatados, os quais conseguem recriar cada vez com maior precisão.

Começam a interessar -se cada vez mais pela leitura e pela escrita, como algo

para conhecer e investigar. São capazes de reconhecer os seus nomes

escritos e começam a ensaiar escritas próprias.

Estão, também, a descobrir os números e a sua utilidade. Pouco a pouco irão

relacionando o símbolo com o seu significado e acabarão por descobrir no

número uma ferramenta útil para resolver algumas situações quotidianas.

Os seus desenhos começam a ser mais pormenorizados e reconhecíveis. O

ã d i l t d h d i l




Começam a interessar -se pelo corpo, pelo que acontece no seu interior e pelas

suas funções. Dominam relações espaciais no solo com o seu próprio corpo e

relacionam, também dois objectos entre si. A sua orientação temporal é

deficiente, ainda vivem principalmente no presente. Começam a compreender,

em situações concretas, o passado e o futuro.

Aos 5 anos

As crianças desta faixa etária observam com interesse e fazem perguntas

sobre tudo o que acontece em seu redor. Interessam-se pela utilidade, origem

das coisas e pelos processos biológicos: o crescimento das plantas, o

nascimento dos bebés, etc. O seu sentido da realidade evoluiu e estão a

descobrir a diferença entre a realidade e a fantasia. Esta curiosidade pelo

mundo leva-os a questionar-se e a trabalhar com os objectos. Apresentam,

i d í i i í id d ã d




Com os jogos de mesa, empenham-se mais na resolução do problema que o

material apresenta. Persistem até consegui-la e, geralmente, não pedem ajuda.

Conseguem trabalhar em conjunto durante um tempo bastante prolongado.

O seu pensamento começa a sair do egocentrismo das idades anteriores:

começam a ter um pouco mais em conta o ponto de vista dos outros e chegam

a acordos que facilitam a convivência. De dia para dia podem realizar e

resolver situações que se lhes apresentem sem necessitar da ajuda do adulto.

Estão preparados para assumir pequenas responsabilidades e gostam de

cooperar.

Já sentem necessidade de que os seus desenhos sejam reconhecíveis pelo

adulto, esmerando-se para que tal aconteça. Antecipam o que vão desenhar,

planeando o seu trabalho. À medida que evoluem nesta etapa, usam a cor com

é f é i l t i d há




Interessam-se pelos números, podem realizar operações simples com material

concreto. Utilizam os números como instrumento para resolver problemas

quotidianos. Discriminam tamanhos diferentes e podem seriá-los por ordem.

São capazes de agrupar segundo alguns critérios simultâneos: cor, forma,

tamanho, etc. Conseguem seriar até 10 elementos.

Alcançaram grande independência e competências nos seus movimentos,

possuindo um grande domínio da motricidade fina. Reconhecem posições

espaciais em referência ao seu corpo e a objectos entre si. Iniciam-se no

conhecimento de algumas funções do corpo humano e dos seus órgãos.

Interessa-lhes “o que não se vê” do corpo. Mostram interesse pelas diferenças

sexuais.

Entram na transição entre a infância e a idade escolar. O equilíbrio entre a




1.2 - Caracterização do Grupo da Sala A

O grupo que frequenta a sala dos 4/5 anos é formado por 19 crianças. Neste

início de ano lectivo temos nove crianças com 5 anos e dez com 4 anos e

distribuem-se da seguinte forma:

4 Anos 5 Anos

Meninas 6 2

Meninos 4 7

Total 10 9




De um modo geral são crianças muito sociáveis, alegres, participativas e com

gosto pelas descobertas e novidades. O grupo é maioritariamente composto

por meninos e isso reflecte-se no dia-a-dia do grupo, no modo de brincar e de

estar na sala. São crianças autónomas, não necessitando tanto da ajuda do

adulto.

A maioria começa a interiorizar as regras, embora seja mais difícil colocá -las

em prática. Têm uma boa relação entre elas, brincando e efectuando

actividades em conjunto. Os mais crescidos gostam de ajudar nas tarefas da

sala, onde sentem-se responsáveis pelos mais novos.

Ao nível da linguagem, as capacidades de compreensão e de produção da

mesma estão de acordo com a faixa etária do grupo. Algumas crianças

necessitam de uma maior atenção e trabalho ao nível da articulação e




maior precisão. As crianças mais novas já conseguem fazer a figura humana

com corpo e mais alguns detalhes.

Os interesses do grupo são variados. No parque infantil a brincadeira preferida

dos meninos é jogar à bola, enquanto as meninas preferem brincadeiras mais

calmas. Na sala alguns interessam-se pela área dos jogos de construção, pelos

carros e garagem, pela área da casinha, etc. Outros optam por fazer desenho

livre, plasticina e jogos de mesa. Conseguem estar com muito mais atenção a

fazer puzzles e em algumas actividades já demonstram um bom raciocínio

lógico-matemático.

São crianças normalmente muito receptivas perante as actividades

pedagógicas e gostam de sugerir actividades para o grupo. Interessam-se por

vários temas e empenham-se muito nos trabalhos manuais.




2. Organização do Ambiente Educativo

2.1- Organização do Espaço

Na nossa Instituição há duas salas de Pré-escolar e uma de Creche. Há um

refeitório, que funciona como sala polivalente, onde é feito o acolhimento das

crianças. No espaço exterior temos o recreio, com um escorrega e duas

casinhas, e o Parque Infantil em frente à Instituição.

Ao organizar o espaço devemos ter em conta as características e

necessidades das crianças, bem como o desenvolvimento de todas as suas

capacidades. O espaço está em permanente reconstrução mas terá que

contemplar alguns referenciais para as crianças, de modo a construir -se como




Área da biblioteca, que é também a manta onde nos reunimos todas as

manhãs.

A sala possui um armário grande, onde estão os materiais de apoio a

realização das actividades pedagógicas e na sua base estão organizados os

diversos materiais da sala (canetas, plasticina, folhas, material de desgaste,

etc.). Possui ainda três placards grandes e dois pequenos, em esferovite, onde

são expostos trabalhos realizados pelas crianças.

Existem duas mesas redondas onde são realizadas as actividades

pedagógicas e onde as crianças fazem puzzles, jogos, desenhos e plasticina.

O material de desenho (folhas, canetas de feltro e lápis de cor ) e a plasticina

estão à disposição das crianças, para assim o poderem explorar. O material de

pintura (tintas e pincéis) e outros materiais, tais como, colas, tesouras e




2.2- Organização do Tempo

A rotina desempenha um papel facilitador na captação do tempo e dos

processos temporais. A criança aprende a existência de fases e do seu

encadeamento sequencial.

Uma rotina diária consistente permite à criança fazer escolhas, tomar decisões

e resolver problemas no contexto dos acontecimentos que vão surgindo. Além

disso, transmite-lhes segurança através da sequência previsível de

acontecimentos e permite-lhes gerir melhor o seu tempo.

É indispensável neste processo existir flexibilidade, pois com crianças

pequenas seria impensável seguirmos critérios muito rígidos.




14h/16h

- Actividades pedagógicas (grande

grupo ou pequeno grupo)

16h/16h30 - Higiene/ lanche/ higiene

16h30/17h30

- Actividades livres (parque infantil/sala)

- Actividades orientadas pela Auxiliar na

sala (tempo sócio-educativo)

17h - Início das saídas

19h30 - Encerramento da Instituição




2.3- Organização da Equipa

A equipa da sala dos 4/5 é composta por uma Educadora de Infância e uma

Ajudante de Acção Educativa. O grupo de crianças conta ainda, caso se

justifique, com o apoio de toda a equipa da instituição.

A organização de horários dos adultos da sala é a seguinte:

Educadora de Infância - Raquel Bandeiras 9h – 17h

Ajudante de Acção Educativa - Laura Pinheiro 11h 30 – 19h30




2- Metodologia

A metodologia será pedagogicamente organizada e aplicada de acordo com as

Orientações Curriculares para a Educação Pré – Escolar. No planeamento das

actividades educativas são criadas condições para a participação activa de

todas as crianças, proporcionando um diálogo e ouvindo as suasopiniões/ideias acerca da temática que estamos a trabalhar . Será praticada

uma pedagogia activa, participativa, diferenciada, onde a criança sinta

confiança e segurança para poder agir e intervir.

Numa determinada actividade é dado espaço às crianças para demonstrar o

que sabem acerca da temática, para depois planearmos o que faremos a

seguir. Será adoptada uma pedagogia onde todas as crianças estejam

incluídas, aceitando as diferenças, apoiando a aprendizagem global e

d d




4- Plano de Acção

4.1- Objectivos Gerais

Os objectivos gerais a serem trabalhados neste ano lectivo com o grupo são:

Promover o desenvolvimento de competências sociais e de

relacionamento com os outros;

Despertar o interesse em observar, experimentar e explorar o mundo

que a rodeia através de várias experiências;

Intervir, reflectir, avaliar e ter espírito crítico;




4.2- Plano de Actividades – Trimestral

Na elaboração do plano de actividades foram definidos objectivos e estratégias,

tendo como orientação os objectivos gerais mencionados no ponto anterior e

também os objectivos a atingir em idade Pré-escolar. Estes devem ser

agrupados nas três Áreas de Conteúdo, prescritas nas OrientaçõesCurriculares para a Educação Pré-escolar:

Formação Pessoal e Social

Conhecimento do Mundo

Expressão e Comunicação

Domínio da Expressão Dramática

Domínio da Expressão Motora

Domínio da Expressão Plástica




5- Avaliação

“Avaliar o processo e os efeitos implica tomar consciência da acção para

melhor adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo

e à sua evolução” . (OCEPE)

Considerando que a Educação Pré-escolar é um processo que parte das

experiências das crianças e das suas aquisições anteriores, a avaliação do seu

desempenho está presente diariamente na sua própria evolução e na

capacidade de adquirir e compreender novos conceitos.

A educação pré-escolar situa-se na continuidade de um processo educativo

que começou quando a criança nasceu, mas deve fornecer -lhe bases para

progredir de forma continuada ao longo da sua vida. Assim, o espaço de




Referências Bibliografias

Ministério da Educação (1997 ). Orientações Curriculares para a

Educação Pré -Escolar . Lisboa: Ministério da Educação/Departamento da

Educação Básica;

Ministério da Educação (1998). Qualid ade e Projecto na Educação Pré -

Escolar. Lisboa: Ministério da Educação/Departamento da Educação

Básica;

GESELL, Arnold (1970). Criança dos 0 aos 5 anos . Lisboa: Publicação

D. Quixote,

EINON, Dorothy (1998). Aprender Cedo . Lisboa: Círculo dos Leitores




Anexos




1º Período (Setembro, Outubro, Novembro e Dezembro)

Áreas de Conteúdo Objectivos/ Competências Actividades/Estratégias Recursos

Formação Pessoal

e Social

Promover a reintegração no ambiente escolar,

contribuindo par a criação de um ambiente

afectivo/seguro

Interiorizar e cumprir as regras da sala

Sensibilizar para o desenvolvimento de estilos de

vida saudáveis e de educação para a cidadania

Demonstrar confiança em experimentar actividades

novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é

familiar

Descobre e desenvolve a sua lateralidade

Fomentar o espírito de colaboração e de partilha de

saberes

Período de reintegração do

grupo

Proporcionar momentos de

actividades em grande grupo

Actividades do Projecto

Educação Financeira

Partilhar com as crianças das

outras salas o que sabem e

aprenderam

Actividades utilizando situações

do dia-a-dia

Oferecer uma prenda à família

no Natal (feita pela criança)

Diversos

materiais da

sala

Materiais do

projecto,

fornecidos pela

C.M.S.




25


Expressão e

Comunicação

Expressão

Dramática

Demonstrar espírito de criatividade

Interpretar e experimentar o papel de diferentes

personagens

Explorar e desenvolver a expressão corporal

Dramatizar histórias (ex. Os três

ursos, A Galinha Ruiva, etc.)

Jogos dramáticos e fantoches

Dramatizar vivências na área da

casinha

Diversos

adereços e

materiais dasala

Fantoches

Expressão e

Comunicação

Expressão Plástica

Promover o desenvolvimento da criatividade e da

imaginação

Incentivar o uso de material reciclado nas actividades

Desenvolver a destreza manual e a motricidade fina

Conhecer e experimentar diferentes técnicas deexpressão plástica

Recorte e colagem de

diferentes materiais

Elaboração de diversos

trabalhos alusivos às datas

festivas

(S. Martinho, Natal, etc.)

Actividades com materialreciclado: instrumento musical,

árvore de Natal, etc.

Diversos

materiais de

desenho e

pintura: papel,

canetas, tintas,

pincéis, etc.

Vários materiais

reciclados




26


Expressão e

Comunicação

Expressão Motora

Explorar as capacidades motoras do seu corpo,

movimentando-se de forma coordenada

Movimentar-se segundo ritmos, direcções e ordens

diversas

Descobre e desenvolve a sua lateralidade

Recorte, desenho, pintura

Jogos e percursos com

obstáculos

Danças e canções

Diversos

materiais de

expressão

motora

Expressão e

Comunicação

Expressão Musical

Fomentar o gosto por vários estilos musicais

Ter consciência das várias maneiras de produzir

sons

Promover a comemoração do Dia da Música

Explorar diferentes sons e sentidos rítmicos

Conhecer diversos tipos de instrumentos musicais

Audição de várias músicas

Explorar diferentes instrumentos

musicais e construir um com

material reciclado

Acompanhar canções

produzindo sons com o corpo

Actuar na Festa de Natal

Livro com

imagens

Leitor de Cd

Instrumentos

musicais

Vários objectos

e materiais




27


Expressão e

Comunicação

Domínio da

Linguagem Oral e

Abordagem à

escrita

Enriquecer o vocabulário, desenvolver a linguagem

oral e estimular a memória

Incentivar a descoberta e o interesse na linguagem

oral e escrita

Fomentar o interesse e o gosto pelo livro

Estimular para o reconto de histórias Conhecer as funções da linguagem escrita e

compreender o seu uso/ utilidade

Promover o diálogo, respeitando as normas

elementares de comunicação

Escrever o nome (mais novos) e

escrever o nome completo

(mais crescidos)

Diálogo em grupos sobre as

suas vivências

Projecto “ O livro vai e vem”

Visita à uma Biblioteca

Recontar e registar histórias: ex.

A Galinha Ruiva

Registo das observações das

crianças nas várias actividades

realizadas

Livros de

histórias

Sacos de pano

Computador

Placards das

presenças, do

chefe, do

comportamento,

cartões com o

nome, etc.




28


Expressão e

Comunicação

Domínio da

Matemática

Promover o desenvolvimento do raciocínio lógico-

matemático

Agrupar objectos pelo reconhecimento das suas

propriedades comuns

Facilitar a tomada de consciência da noção temporal

Fomentar a construção espontânea de noções

geométricas

Desenvolver a noção de espaço, através da

manipulação dos materiais

Interiorizar e desenvolver o sentido de número

Jogos de raciocínio com

materiais da sala

Actividades com jogos da área

da matemática: geoplano,

blocos lógicos, puzzles, etc.

Fichas de trabalho: números,

conjuntos, relacionar,

completar, ordenar, etc.

Ordenar acontecimento e

imagens cronologicamente

Elaborar cartões com números

e quantidades para expor na

sala

Jogos da área

da matemática:

geoplano,

puzzles, blocos

lógicos, etc.

Diversos

materiais da

sala




29


Conhecimento do

mundo

Conhecer as diversas mudanças que ocorrem no

Outono

Dar a conhecer a desfolhada, uma das tradições

desta época do ano

Adquirir e praticar hábitos de vida saudável

Identificar diversos tipos de alimentos

Compreender a importância de uma alimentação

saudável e seus benefícios para a saúde

Descobrir e explorar o mundo que nos rodeia através

da observação, da pesquisa e da investigação

Diálogo, visionamento de

imagens, actividades sobre o

Outono e observação directa da

Natureza

Actividades sobre alimentação

saudável e higiene

Actividade no Museu das

Crianças com o tema da

alimentação

Vivenciar o S.Martinho

Actividades culinárias

Imagens de

livros e revistas

Fotografias

Computador

Materiais

diversos

Autocarro da

J.F.Queluz




30

2º Período (Janeiro, Fevereiro, Março e Abril)


Formação Pessoal e

Social

Aprender a expressar as suas necessidades,

emoções e sentimentos de forma adequada

Saber lidar e solucionar conflitos interpessoais

Promover a participação dos pais/família no

processo educativo

Fomentar princípios de respeito e convívio com a

natureza

Promover hábitos conscientes e responsáveis de

consumo e poupança

Valorizar a amizade e a relação entre pai e filho(a)

Situações que ocorrem no dia-

a-dia

Várias actividades do Projecto

Educação Financeira

Actividades: Dia do Pai, Dia da

Criança, Carnaval, etc.

Diálogos em grupo sobre o

tema da natureza: preser vação,

protecção, etc.

Elaboração da prenda do Dia do

Pai

Diversos

materiais da

instituição

Materiais do

projecto,

fornecidos

pela C.M.S.




31


Expressão eComunicação

Expressão

Dramática

Incentivar a capacidade de expressão através do

seu corpo

Explorar diversas formas de movimento dramático

Identificar e representar situações reais

Dramatizar histórias e situações

do quotidiano

Dança, jogos de movimento,

etc.

Jogos de imitação

Fantoches e

cenários

Diversos

materiais

Expressão e

Comunicação


Proporcionar o contacto com diferentes materiais e

técnicas plásticas distintas

Conseguir utilizar , de forma autónoma, diferentes

materiais e meios de expr essão

Desenvolver o esquema espacial

Representar vivências individuais através de vários

meios de expressão

Elaborar diversos trabalhos (Dia

de Reis, Carnaval, Dia da

Árvore, Páscoa, etc.)

Desenho livre com situações do

dia-a-dia

Colagem, pintura, modelagem,

carimbagem, etc.

Materiais

diversos

(revista,

jornais, etc.)

Material de

pintura,

modelagem,

etc.




32


Expressão e

Comunicação

Expressão Motora

Desenvolver a motricidade fina, ao nível da

destreza

Promover o desenvolvimento da motricidade global

Coordenar movimentos amplos e finos

Actividades como: pintar, colar,

recortar, modelar, encaixar, etc.

Diversos jogos de expressão

motora

Materiais

diversos

Brinquedos do

parque infantil

Expressão e

Comunicação

Expressão Musical

Levar a criança a identificar sons fracos e fortes

Estimular a atenção auditiva

Reconhece auditivamente sons vocais e corporais,

sons do meio ambiente próximo, sons da natureza

e sons instrumentais

Ser capaz de reproduzir motivos rítmicos

Jogos rítmicos e danças

Jogo loto dos sons

Actividades em que utilizem a

voz, o corpo e instrumentos de

percussão

Musical no Teatro Tivoli

Diversos

instrumentos

musicais

Leitor de Cd

Loto (Imagens)




33


Expressão e

Comunicação

Domínio da

Linguagem Oral e

Abordagem à

Escrita

Respeitar as normas que regulam os diálogos

Proporcionar ocasiões de comunicações diferentes

Promover o reconhecimento e a escrita de palavras,

estimulando a curiosidade

Proporcionar o contacto com as diferentes funçõese formas do código escrito

Desenvolver uma consciência f onológica e

conseguir aplicá-la nas actividades

Observar e descrever oralmente imagens

Dialogar sobre as vivências do

dia

Fichas de trabalho: letras,

escrita, registo, etc.

Actividades/jogos de palavras:

dividir e identificar palavras

Registo das observações dascrianças nas várias actividades

realizadas

Actividades com rimas, poesias,

lengalengas, etc.

Narrar acontecimentos,

reproduzir ou inventar histórias,

etc.

Livros de

histórias e

imagens

Diversos

materiais

Revistas,

jornais, etc.




34


Expressão e

Comunicação

Domínio da

Matemática

Promover o desenvolvimento do raciocínio físico-

matemático através da aquisição noções básicas

Desenvolver o sentido de número e conseguir

resolver operações simples

Estimular e encorajar a criança a compreender os

aspectos numéricos do mundo que a rodeia

Promover a organização e tratamento de dados

recorrendo a diferentes representações

Proporcionar o contacto com diferentes materiais

que possibilitem o desenvolvimento do raciocínio

lógico-matemático


conjuntos, relacionar, completar,

ordenar, etc.

Relacionar e comparar diversos

objectos

Actividades onde são utilizadas

vivências do dia-a-dia

Actividades com jogos da área

da matemática: geoplano,

blocos lógicos, puzzles, etc.

Jogos,

objectos e

brinquedos da

sala

Jogos da área

da

matemática:geoplano,

puzzles,

blocos lógicos,

etc.




35


Conhecimento do

mundo

Conhecer as mudanças que ocorrem no Inverno e

na Primavera

Conhecer e relacionar as diferentes partes e órgãos

do corpo humano

Prever, experimentar e observar através de

algumas experiências

Conhecer e identificar os órgãos dos sentidos

Fomentar a utilização dos sentidos para a

descoberta do mundo que nos rodeia

Sensibilizar para a importância dos 4 elementos na

natureza (ar, terra, fogo e água)

Despertar para a importância e os benefícios da

agricultura biológica

Diálogo o Inverno e a Primavera

Diversas actividades sobre o

corpo humano

Realizar experiências directas,

que permitam exercitar a

percepção, através de cada um

dos sentidos

Experiência sobre os vulcões

Visita ao Oceanário, a uma

Quinta Pedagógica e a um

Moinho

Criação de uma horta biológica:

semear, regar, cuidar da horta,

etc.

Imagens de

livros e

revistas

Computador

Diversos

materiais

Autocarro da

J.F.Queluz

Diversos

materiais para

a horta




36

3º Período (Maio, Junho, Julho)


Formação Pessoal e

Social

Reconhecer e cumprir regras de vida em grupo

Promover o convívio da comunidade educativa

Colaborar, coordenar e ajudar colegas e adultos

Aprender a respeitar a opinião dos outros e resolver

conflitos através do diálogo

Fomentar a participação dos pais/família no

processo educativo

Escolher as actividades que pretende realizar no

jardim-de-infância e procurar autonomamente os

recursos disponíveis para as levar a cabo

Valorizar a amizade e a relação entre mãe e filho(a)

Situações que ocorrem no dia-a-dia e jogos sociais

Intercâmbio com grupos de

outras instituições para troca de

experiências

Conversas em grupo acerca dassituações menos correctas

ocorridas na sala e encontrar as

soluções

Participação dos pais/família

nas actividades/temas da sala

Elaboração da prenda do Dia da

Mãe

Diversos

materiais da

sala




37


Expressão e

Comunicação

Expressão

Dramática

Aprender a contar, recontar, inventar e recriar

histórias e diálogos

Expressar livremente todos os seus sentimentos,

desejos e tensões interiores

Desenvolver o gosto pela representação

Representar situações

quotidianas

Criar histórias, em grupo ou

pares e representá-la

Representação na Festa Final

de Actividades

Roupas e

adereços

Brinquedos e

materiais da

sala

Expressão e

Comunicação:


Promover o contacto com diferentes modalidadesexpressivas

Descrever e reproduzir algumas obras de arte

Estimular o sentido estético

Promover a utilização de diferentes materiais emeios de expressão para recriar vivências

individuais

Elaborar trabalhos (dia da Mãe, dia da Criança, etc.)

Actividades onde reproduzam

obras de arte, fotografia, banda

desenhada, etc.

Desenho, pintura, modelagem,recorte, colagem, etc.

Obras de arte,fotografia,

banda

desenhada,

etc.

Material de

pintura,desenho, etc.




38


Expressão e

Comunicação

Expressão Motora

Tomar consciência dos diferentes segmentos do

corpo, das suas possibilidades e limitações, deforma a interiorizarem a noção do esquema

corporal

Explorar e aperfeiçoar as capacidades motoras do

seu corpo

Promover a participação em jogos colectivos

Actividades como: pintar, colar,

recortar, modelar, encaixar, etc.

Diversos jogos de expressão

motora

Participação nos jogos

Caracolímpicos e apresentação

na Festa Final de Actividades

Materiais

diversos

Materiais de

ginástica

Brinquedos do

parque infantil

Expressão e

Comunicação

Expressão Musical

Identificar diferentes notas musicais

Promover a aquisição de um vocabulário musical

Conhecer diferentes estilos e géneros musicais

Desenvolver o gosto pela música

Ouvir e experimentar alguns

instrumentos musicais

Acompanhar canções com

instrumentos musicais

Actuar na Festa Final de

Actividades

Instrumentos

musicais

Leitor de Cd

Váriosobjectos




39


Expressão e

Comunicação

Domínio da

Linguagem Oral e

Abordagem àEscrita

Explorar e alargar o vocabulário sobre os vários

temas abordados

Proporcionar o contacto com as diferentes funções

e formas do código escrito

Fomentar o intercâmbio com grupos de outras

instituições

Promover o conhecimento das convenções gráficas

Conseguir distinguir palavras e frases num texto

Valorizar o livro comemorando o seu dia

Descobrir relações entre as palavras

Lengalengas, poesias, destrava

línguas, histórias e rimas

Manusear livros e compreender

a ordem das palavras

Elaborar um livro de histórias

ilustrado pelas crianças

Trocar correspondência com

crianças de outras instituições

Conversas temáticas onde são

expostas ideias, opiniões, etc.

Escrever o nome com letra

minúscula e manuscrito

(crianças mais crescidas)

Livros

Computador

Diversos

materiais




40


Expressão e

Comunicação

Domínio da

Matemática

Proporcionar o desenvolvimento do raciocínio lógico

– matemático

Promover a organização e tratamento de dados

recorrendo a diferentes representações

Estimular a resolução de problemas simples

Enumerar e utilizar o nome dos números emcontextos familiares

Promover o uso e a compreensão das operações:

adição e subtracção

Proporcionar o contacto com diferentes materiais

que possibilitem o desenvolvimento do raciocíniológico-matemático


conjuntos, relacionar, completar,

ordenar, etc.

Realizar actividades de

exploração livre (formas,

texturas, tamanhos)

Exploração do tangran e barra

cuisenaire

Interpretação de gráficos e

elaboração de pictogramas

Explorar e contar diversos

objectos da sala

Resolver problemas simples

Diversos

objectos e

brinquedos da

sala

Imagens e

jogos

Jogos da área

matemática:

geoplano,

puzzles,

blocos lógicos,

tangran e

barrascuisenaire




41


Conhecimento do

mundo

Conhecer as mudanças que ocorrem no Verão

Tomar consciência das vantagens da utilização decomposto orgânico

Observar a evolução dos ciclos naturais

Perceber o uso das energias renováveis e os seus

benefícios para a natureza

Vivenciar o ambiente e a realidade escolar

Proporcionar momentos de lazer e divertimento

Promover e facilitar a integração das crianças que

irão transitar para o 1º Ciclo do Ensino Básico

Conversa sobre o Verão e

visionamento de imagens

Fazer a compostagem de

resíduos orgânicos para

utilização na horta

Construção de pequenas

objectos que funcionem através

de energias renováveis

Visita ao Jardim Zoológico, ida à

Praia

Visitas a escolas do 1º Ciclo do

Ensino Básico

Imagens de

livros e

revistas

Compostor

Fotografias

Computador

Autocarro da

J.F.Q.

Documents

Projecto Curricular Sala A - 2010/2011