Detección de necesidades ¿Qué piensa y siente?

Miedo y frustración ante los retos.

Ganas de hacerlo bien.

Alegría ante los logros

Recuerda cosas significativas para el, que le han calado hondo.

No le gustan que hablen de él constantemente

Exigencia,

¿Qué oye?

La información auditiva la percibe de forma fragmentada

No capta toda la información (falta de comprensión) y requiere apoyo visual.

Le repetimos muchas veces los mimos de la misma forma y eso no garantiza que lo entiende (necesita otros cauces)

Las conversaciones que los mayores mantenemos sobre él

Lo que sus compañeros dicen de él.

¿Qué ve?

Recibe la información de forma caótica

Percibe estímulos visuales pero le cuesta integrarlos en un todo

Papeles que no tienen para él pleno significado

Estímulos superpuestos

Caras de enfado y frustración

¿Qué dice y hace?Se levanta de la mesa constantemente

Se revuelve en la silla

Solicita irse a jugar o traer juguetes a la mesa de trabajo

Pide material más manipulativo y menos trabajo de mesa

Muestra sueño y cansancio

Sonríe cuando las cosas le salen bien

Alumno

Edad: 7 años

Dificultades de aprendizaje muy significativas, déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Retraso

madurativo.

Esfuerzos vs resultados Permanencia en la tarea

Organización y planificación de la tarea

Todo se percibe a la vez y sin orden

Falta de priorizar que es lo importante

No almacena la información de forma organizada, lo que dificulta los proceso de abstracción.

Baja tolerancia a la frustración.

Dependencia del adulto

Objetivos Aumentar el tiempo de permanencia en la tarea y el

trabajo autónomo

Iniciar estrategias para la planificación de las tareas y la autorregulación

Desarrollar la capacidad de cambiar de tarea de forma flexible.

Realizar actividades de integración perceptiva y mejorar la comprensión.

Tener en cuenta el tiempo que el niño aguanta trabajando (hay una falta de capacidad y no de responsabilidad).

Ajustar las demandas a la capacidad de atención. Dar salida a su necesidad de movimiento. Organizar de manera realista los tiempos de estudio. Reconducir con él la tarea. Cuidar la motivación