PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DATOS GENERALES:

PLANEACIÓN DEL PROYECTO ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GRADO Y GRUPO:

1º.

NOMBRE DEL PROFESOR(A):

BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): TRES

FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

12 Sesiones

Datos GeneralesNombre de la práctica o prácticas que se trabajarán: Práctica General: leer y escribir para compartir la interpretación de textos

literarios.Práctica Específica: escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo XX

Ámbitos de la práctica que se trabajarán en el proyecto LiteraturaNombre del proyecto ¡Soy poeta vanguardista!Aprendizajes esperados Analizar el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y/o gráficos en

los poemas que leen.Productos a elaborarse Poema individual

Antología

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONESSesión

1 El maestro inicia la presentación del proyecto leyendo el siguiente poema:

Dices “Iré a otra tierra, hacia otro mar La ciudad irá en ti siempre. Volverásy una ciudad mejor con certeza hallaré. a las mismas calles. Y en los mismos suburbios Pues cada esfuerzo mío está aquí condenado, llegará tu vejez; y muere mi corazón en la misma casa encanecerás.lo mismo que mis pensamientos en esta Pues la ciudad siempre es la misma. Otra no bus-desolada languidez. ques Donde vuelvo mis ojos sólo veo -no hay-,las oscuras ruinas de mi vida ni caminos ni barco para ti.y los muchos años que aquí pasé o destruí”. La vida que aquí perdisteNo hallarás otra tierra ni otra mar. La has destruido en toda la tierra.

Konstantino Kavafis, Poesías completas,Hiperión, Madrid 1982

El maestro continúa la presentación del proyecto con la siguiente pregunta: ¿Qué son los poemas?

El maestro toma en cuenta las respuestas y las enriquece con el siguiente texto.

Desde la Antigüedad, los pueblos de todo el mundo usaron el lenguaje poético para narrar los asuntos más importantes, los sentimientos más profundos, las ideas difíciles y los saberes sagrados de la experiencia humana.

Muchos textos religiosos, filosóficos, políticos y hasta matemáticos se escribieron en verso, en un “lenguaje especial” que debía descifrarse para penetrar a su significado oculto.

En su origen, los poemas se cantaban o se recitaban con el acompañamiento de la lira. A este hecho, y a sus propiedades musicales de sonoridad, ritmo y entonación, se debe la denominación de la poesía como género lírico.

Los poemas son escritos bellos. Su misión es cautivar al lector con sus formas y su melodía para después sembrar en su imaginación las semillas de sentimientos intensos, de vivencias profundas y reflexiones complicadas.

El maestro continúa preguntando a los alumnos: ¿Han leído poemas? ¿Recuerdan alguno en especial? ¿Por qué lo recuerdan? ¿Qué es lo que llamó su atención? ¿Qué tipo de poemas prefieren? ¿Por qué?

Socializar las respuestas.

El maestro retoma lo que ha comentado con el grupo acerca de la poesía y junto con ellos agrega algunos puntos sobre lo que harán y lo que lograrán durante la realización del proyecto.

El maestro establece con claridad cuál es el objetivo de trabajar en esta asignatura por proyectos: lo importante es el desarrollo de competencias que sólo pueden adquirirse en la socialización. Aunque el producto es muestra del trabajo desarrollado, el centro son las destrezas y las competencias.

Tarea. El maestro solicita a los alumnos que con ayuda del diccionario busquen el significado de cada una de las siguientes palabras, mismas que utilizarán en sesiones posteriores: Verso, Estrofa, Ritmo, Rima, Métrica.

Poema de Konstantino

Kavafis

Preguntas generadoras

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONESSesión ¿CÓMO SE ESCRIBEN LOS POEMAS? Dinámica para

EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR 1

Leer poemas vanguardistas (surrealismo, futurismo, ultraísmo, creacionismo o algún otro).Compartir las interpretaciones y los efectos emotivos que producen los poemas que leyeron.

Identificar algunos elementos formales y de contenido de los poemas.Comentar la impresión que producen las formas gráficas utilizadas.Discutir sobre la realidad tratada en los textos.

Comparar poemas que evoquen una misma realidad y comentar las diferentes formas de tratarla.Escribir poemas tomando como referencia los textos analizados.Planear y desarrollar formas gráficas novedosas para crear caligramas haikús, poesía concreta, futurista, surrealista, etc.Revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten.

Tomar en cuenta las sugerencias de sus lectores al hacer las correcciones.

Compartir los poemas con el resto de la comunidad escolar por medio de una antología, el periódico escolar o una exposición de carteles.

Compartir la lectura y la interpretación de poemas.

Identificar el lenguaje figurado al interpretar los poemas.

Reconocer los elementos de la realidad representados en los poemas.

Investigar y reconocer los recursos poéticos propuestos.

Elegir una forma gráfica para escribir un poema, tomando en cuenta los poemas leídos.

Compartir el poema escrito para la revisión del mismo y tomar en cuenta las recomendaciones propuestas.

Compartir los poemas con la comunidad escolar.

Elaborar una antología o una exposición de carteles.

Colaborar en la organización de la antología grupal.

PRODUCTOS A ELABORARSE ASPECTOS A EVALUARPoema

Antología de poemas

Presentación: Forma gráfica.Poemas tomados en cuenta para la escritura del poema.Recursos poéticos utilizados.Pertinencia de los recursos poéticos y del lenguaje figurado en el poema.

Presentación:CarátulaIntroducciónÍndiceEncuadernaciónPresentación

1

ESCALA VALORATIVA

EVALUACIÓN DEL POEMA(RASGOS)

4 3 2 1

1 AutoevaluaciónCompartí la lectura y la interpretación de poemas.

2 Identifiqué el lenguaje figurado al interpretar los poemas.

3 Reconocí los elementos de la realidad representados en los poemas.

4 Investigué y reconocí los recursos poéticos utilizados en los poemas.

5 CoevaluaciónEligió una forma gráfica para escribir un poema, tomando en cuenta los poemas leídos.

6 Compartió el poema escrito para la revisión del mismo y tomó en cuenta las recomendaciones propuestas.

7 Compartió los poemas con la comunidad escolar.

8 Colaboró en la organización de la antología grupal

TOTAL

CALIFICACIÓN

ANEXOS

Nota: la evaluación de la antología, la realizará el maestro de acuerdo a sus propios criterios.