PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DATOS GENERALES:

PLANEACIÓN DEL PROYECTO ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GRADO Y GRUPO:

1º.

NOMBRE DEL PROFESOR(A):

BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): DOS

FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

12 Sesiones

Datos GeneralesNombre de la práctica o prácticas que se trabajarán: Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento.

Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro

Ámbitos de la práctica que se trabajarán en el proyecto LiteraturaNombre del proyecto CUENTA CONMIGOAprendizajes esperados Reconstruir la trama y las características de los personajes de los

cuentos que leen.

Productos a elaborarse Escribir una reseña literaria

COMPETENCIA: Comprender que los cuentos retratan las formas de entender los problemas y los valores del mundo emocional de las personas.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONESSesión

1 El maestro inicia la sesión con las siguientes preguntas:

¿Les gusta leer cuentos? ¿Recuerdan alguno en especial? ¿Por qué lo recuerdan? ¿Qué es lo que llamó su atención? ¿Qué tipo de cuentos prefieren? ¿Por qué?

El maestro presenta las actividades a realizar durante la elaboración del mismo:Trabajar en equiposElegir un subgénero del cuento.Leer varios textos para identificar sus aspectos relevantes y clasificarlos.Compartir los resultados del seguimiento mediante reseñas.

El maestro solicita a los alumnos formar equipos para iniciar con el trabajo. Luego, solicita a los equipos redactar su propio concepto sobre lo que es un cuento. Después, se realiza una puesta en común de todos los conceptos.

Cuaderno de notas

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONESSesión

2 El maestro retoma los conceptos construidos por los equipos en la sesión anterior. Después les pide que los

comparen con la siguiente definición:

Los cuentos son narraciones en las que se relata una historia real o ficticia Se centran en el relato de unos cuantos acontecimientos.

Los alumnos contestan la siguiente pregunta:¿Qué elementos contiene la trama de un cuento? (pueden investigar en su libro de texto, o si tienen la posibilidad, en Internet) Luego, elaboran un cuadro sinóptico con la información obtenida y lo comparan con el siguiente cuadro elaborado por el maestro:

Se expresan: época, lugar y personajes Exposición, Principio o Planteamiento principales.

Comienza con la situación inicial en que se haya el personaje principalDesarrollo (protagonista), luego se narran uno tras otro los hechos que van

LA TRAMA y transformando la situación inicial hasta llegar a un punto en el cual, la tensiónDE UN Clímax está en su grado máximo; tanto que el lector se pregunta; “Y ahora, ¿quéCUENTO irá a suceder? , esta última parte se llama clímax.

El problema central se resuelve de algún modo y del desenlace sobrevieneDesenlace el final.

Página electrónica

www.castellano.org

Libro de texto

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONESSesión

3 El maestro solicita a los alumnos continuar trabajando en equipo para realizar la siguiente actividad:

Platicar sobre lo que saben acerca de los diferentes tipos de cuento que existen.

El maestro distribuye entre los equipos algunas frases como: “cuento de suspenso”, “cuento fantástico” y “cuento de ciencia ficción” para que elaboren un dibujo sobre el tipo de cuento que les tocó, que exprese las emociones, los ambientes, los personajes y las hazañas característicos de cada uno de los subgéneros.

Los alumnos forman el mural “El mundo del cuento” con los dibujos realizados. Luego eligen el subgénero que les llame más la atención. A partir de este momento, se forman nuevos equipos de acuerdo al subgénero que les haya gustado a cada uno de los alumnos.

Dibujos

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONESSesión 11 y 12

Los alumnos con la coordinación del profesor, determinan el modo en que recopilarán sus reseñas. Puede ser un folleto o cuadernillo en el que incluyan todas las actividades que realizaron (cuadros informativos, dibujos, cuestionarios analíticos de cada subgénero, etc.).

Los alumnos y el maestro definen el desarrollo de la presentación literaria en la cual presentarán las reseñas para promover la lectura. Pueden Invitar a algunos compañeros de los otros grupos y realizar la exposición, tomando en cuenta:

Presentación. Un representante de cada equipo, comenta en que consistió el proceso de lectura de cuentos.

Comentarios generales de los cuentos leídos. Leen las reseñas de los cuentos. Palabras finales. El Profesor o un alumno emite las palabras finales para cerrar el evento. Éstas pueden

expresar las experiencias que vivieron durante la realización de este proyecto y los aprendizajes que obtienen a partir del desarrollo del mismo.

EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR 1

Leer cuentos de varios subgéneros. (ciencia ficción, suspenso y fantástico)

Elegir un subgénero para hacer el seguimiento.

Leer varios textos del subgénero seleccionado. Identificar los aspectos estructurales y temáticos relevantes del subgénero. Atender a la organización de la trama y la caracterización de los personajes. Identificar aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente propio del subgénero.

Indagar los aspectos que identifican el subgénero en fuentes de fácil acceso (prólogos de las obras, manuales y diccionarios de literatura, páginas electrónicas de autores o géneros literarios).

Compartir los resultados del seguimiento mediante un evento literario para recomendar los textos leídos.

Lectura y análisis de los cuentos seleccionados

Evidencias sobre las Secuencias Didácticas trabajadas en clase.

Revisión de las Reseñas Literarias

Reescritura de las Reseñas Literarias.

Folleto que contenga las Reseñas Literarias los dibujos y cuadros informativos elaborados en clase.

Evento literario para presentar las reseñas y promover la lectura de cuentos.

PRODUCTOS A ELABORARSE ASPECTOS A EVALUAR

RESEÑAS LITERARIAS

FOLLETO O CARPETA CON LAS RESEÑAS Y ESCRITOS ELABORADOS

Datos bibliográficos del cuento y del autor. Características del subgénero en el que se ubica el cuento. Aspectos más atractivos al recomendar la obra. Omisión de datos para despertar el interés en los lectores. Recomendar la lectura del cuento. Folleto o carpeta con las reseñas, cuadros, dibujos, tablero de

cuentos, cuestionarios analíticos, etc. ordenadas de acuerdo con la estructura que diseñó el grupo para organizar el documento.

1

ESCALA VALORATIVA

EVALUACIÓN DE LA RESEÑA(RASGOS)

4 3 2 1

1 CoevaluaciónExpresa datos bibliográficos del cuento así como los del autor.

2 Se identifican las características del subgénero en el que se ubica el cuento.

3 Señalan los aspectos más atractivos al recomendar la obra.

4 Se omiten datos para despertar el interés en los lectores.

5 Se recomienda la lectura del cuento.

6 AutoevaluaciónLeí al menos tres cuentos del subgénero elegido por mi equipo.

7 Identifiqué los recursos que los autores utilizan para crear emoción, miedo, sorpresa o expectación.

8 Reconoci los efectos que se consiguen con los diferentes tipos de narrador.

9 Revisé todos mis escritos.

10 Aproveché las aplicaciones de las computadoras para la elaboración de mi escrito.

11 Colaboré con mis compañeros en la indagación de las características del subgénero elegido.

12 Compartí mis lecturas.

13 Participé en la organización de las reseñas y otros productos elaborados en clase.TOTAL

CALIFICACIÓN

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE A DESARROLLAR DURANTE LA REALIZACIÓN DE ESTE PROYECTO:

Explorar diferentes cuentos correspondientes a diversos subgéneros para conocer sus características, obras y autores.

Leer varias obras de un subgénero para identificar las características de la conducta de los personajes, la organización de los temas y los recursos para crear emociones.

Compartir con miembros de la comunidad escolar, a través de un evento literario, los resultados del seguimiento de algunos subgéneros de cuentos, mediante la producción de reseñas o trípticos informativos.