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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

PEP

PROGRAMA DE NEGOCIOS INTERNACIONALES Facultad Ciencias Económicas y Administrativas

EQUIPO DIRECTIVO

Rector: Carlos Arturo Robles Julio Decana: Edilma Cecilia Frías Acosta

Directora de Programa: Paola Andrea Vanegas Pérez

Colectivo docentes FACEYA

Revisado por:

Riohacha, 2012

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CONTENIDO Pàg. PRESENTACION DEL DOCUMENTO 4 1. GENERALIDADES DE LA FACULTAD 5 1.1 Organización de la Facultad 5 1.2 Misión de la Facultad 6 1.3 Visión de la Facultad 6 1.4 Filosofía de la Facultad 6 1.5 Principios y valores de la Facultad 6 2. GENERALIDADES DEL PROGRAMA 8 2.1 Introducción al Programa 8 2.2 Definición del Programa 9 2.3 Información básica del Programa 9 2.4 Objetivos del Programa 10 2.5 Visión del Programa 10 2.6 Misión del Programa 11 2.7 Principios y valores del Programa 11 3. FORMACIÓN POR COMPETENCIAS 12 3.1 Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje 12 3.2 Competencias adquiridas en la formación del programa 15 3.2.1 Perfil del egresado 15 3.2.2 Perfil ocupacional 15 3.3 Plan curricular 16 3.3.1 Áreas de formación, componentes y asignaturas del programa 19 3.3.2 Secuencia semestral y asignaturas. 20 3.3.4 Créditos académicos por asignatura y por semestre 24 3.4 Estrategias de flexibilización para el desarrollo del programa. 25 3.5 Asignaturas transversales 28 3.6 Formación investigativa del programa 28 3.6.1 Políticas de Investigación 28 3.6.2 La Investigación y el PEI 29 3.6.3 La investigación y el plan de desarrollo 30 3.6.4 Estrategias para el desarrollo de una cultura investigativa 31 3.6.5 Componentes de la investigación en el plan de estudio 31 3.7 Proyección Social 32 3.7.1 Prestación de servicios académicos de extensión 33 3.7.2 Gestión tecnológica 34 3.7.3 Asesorías en el campo educativo para la organización y desarrollo de programas académicos

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3.7.4 Prácticas académicas 35 3.7.5 Seminarios y eventos 35 3.7.6 Proyección social del programa de administración de empresas 35 4. MODELO PEDAGÓGICO 41 4.1 Metodología 41 4.2 Sistema evaluativo 46 5. INTERNACIONALIZACION DEL PROGRAMA 47 5.1 Articulación de las unidades académicas 48 5.2 Internacionalización curricular 48 5.3 Incentivo a la movilidad 49 5.4 Ampliación de las alianzas estratégicas 49 6. ESTRATEGIAS DE EMPRENDIMIENTO 51

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PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO

La construcción del presente documento está basado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) donde se integran los procesos relativos a las funciones sustantivas de Docencia, Investigación, Extensión y/o Proyección Social, además, de acuerdo con lo establecido en el acuerdo 003 de 2012, mediante el cual se establecen los lineamientos y se ordena la construcción de los proyectos educativos de programa (PEP).

El Proyecto Educativo del Programa de Negocios Internacionales en primer lugar, trata las generalidades de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas y del Programa de Negocios Internacionales, donde se abordan aspectos relacionados con la organización, misión, visión, filosofía, principios, valores y objetivos; permitiendo conocer lo que define la facultad y el programa y cuál es su norte.

En segundo lugar, se orienta sobre la formación por competencias: factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, competencias adquiridas en la formación del estudiante, plan curricular por áreas y campos de formación, secuencia semestral, cursos y asignaturas, estrategias de flexibilización para el desarrollo del programa, asignaturas transversales y formación investigativa del programa; permitiendo determinar el “saber hacer” en el que se conjuga pensamiento, conocimientos y habilidades.

En tercer lugar, se presenta el modelo pedagógico con su metodología y sistema evaluativo; determinando los lineamientos enfocados en un contexto cultural, que permitan la transformación intelectual del hombre desde el saber teórico hasta la practica en la sociedad.

En cuarto lugar, se determina la internacionalización del programa, permitiendo conocer las estrategias utilizadas para proyectar no solo el Programa sino a la Universidad a nivel Internacional, siendo coherentes con el proceso de la globalización y los cambios que se dan de manera rápida en el entorno.

Por último, se exponen las estrategias de emprendimiento, con base en los cambios profundos que están ocurriendo en el mundo laboral, impulsando así el desarrollo económico del Departamento de La Guajira, La Región y el País en relación con esta temática.

Es importante resaltar que el presente documento será actualizado constantemente, dependiendo de lo que el entorno social, educativo y profesional demande, además, con el propósito de reflejar los resultados de los procesos de autoevaluación con fines de acreditación.

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1. GENERALIDADES DE LA FACULTAD

1.1 Organizaciòn de la Facultad La Facultad de Ciencias Economicas y Administrativas, inició labores administrativas y académicas en el mes de febrero de 1977, con el programa académico de Administración de Empresas en la jornada diurna. Desde entonces, ha demostrado ser una Facultad comprometida con la formación del talento humano, para el berneficio del sector, de la región, del departamento y en consecuencia del país. La mision de la Facultad en este sentido, ha sido la de dar respuesta a a las necesidades empresariales de la región, para lo cual su meta hoy dia, es el cumplimiento de la acreditación institucional para sus dos programas de Contaduría Publica y Administración de Empresas, los cuales ya cuenta con sucesivos ejercicios, fruto de un trabajo sistematico de toda la comunidad educativa y sus directivos. Para el desarrollo de sus funciones, el cuerpo administrativo de la Facultad de Ciencias Economicas y Administrativa lo conforman: Figura 1. Organigrama Facultad Ciencias Económicas y Administrativas

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Rector: es el representante legal y la primera autoridad ejecutiva de La Universidad; en tal carácter, y en el ámbito de su competencia, es responsable de la gestión académica y administrativa, y debe adoptar las decisiones necesarias para el desarrollo y buen funcionamiento de la Institución.

Vicerrectoría Académica: Es la máxima autoridad académica y su propósito general es el de brinda al Rector el apoyo necesario para realizar las políticas y objetivos de docencia, Investigación y Extensión del área Académica, mediante la planeación, organización, dirección, vigilancia y control de los ámbitos académicos de la universidad y sus dependencias.

Consejo de Facultad: es la máxima autoridad académica de la Facultad, con capacidad decisoria en los asuntos Académicos y de carácter asesor del Decano en los demás aspectos de la Facultad. Las personas que integran el Consejo de Facultad y las diferentes funciones de los órganos nombrados anteriormente se encuentran enmarcadas en el Acuerdo 014 de 2011: Estatuto General.

Comité Curricular y de Autoevaluacion: es el encargado de coordinar los planes de autoevaluación que se desarrollen para los programas adscritos a la Facultad y constituyen una unidad fundamental para el logro del proceso, se constituirá también este comité en el organismo dentro de la Facultad que velará por el desarrollo de los procesos que permitan la obtención de registros calificados para programas nuevos. Las personas que lo integran y sus funciones se encuentran enmarcadas en el Acuerdo 002 de 2011: Modelo de Autoevaluacion con fines de acreditación de los programas de pregrado de La Universidad de La Guajira.

Comité de Investigación: es la instancia básica encargada de coordinar, proponer y materializar las políticas institucionales de investigación, tanto la investigación formativa como la investigación en sentido estricto. Todo lo que respecta al reglamento del comité de investigación de la facultad se encuentra contenido en el Acuerdo 013 de 2006.

Decana

Directores de Programa

Coordinadora Académica

Secretaria Ejecutiva

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Docentes: Son las personas vinculadas laboralmente en la Institución, que asumen con alto sentido ético, responsabilidad y pertenencia, los compromisos que se desprenden de las actividades de docencia, investigación, extensión o proyección social y la función académico administrativas.

Coordinadores de Áreas: Son los docentes encargados entre otras cosas, de hacer seguimiento al plan docente, de aplicar la evaluacion y remitir informes al Consejo de Facultad sobre su cumplimiento.

Personal de Apoyo Administrativo: Está integrado por profesionales de apoyo, auxiliares administrativos y auxiliares de apoyo administrativo, que realizan diferentes funciones dependiendo de lo que se requiera en la Facultad. 1.2 Mision de la Facultad La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de la Guajira, comprometida con el fomento y desarrollo de la actividad económica, la formación de emprendedores, el desarrollo humano sostenible y sustentable en la cultura de la sociedad guajira, forma técnicos, tecnólogos y profesionales de ciencia y de posgrado, humanistas con vocación empresarial u organizacional y de asesoría, para afrontar problemas del entorno socioeconómico, cultural, local, regional, nacional y supranacional del Caribe internacional”. 1.3 Visiòn de la Facultad La Facultad de Ciencias Económicas Administrativas de la Universidad de la Guajira espera verse como una opción de vida, desarrollo y avance, con aportes filosóficos, socioeconómicos, culturales y humanísticos, superando el enfoque tradicional, técnico operativo utilizado en su quehacer pedagógico y didáctico, para impactar con su desarrollo profesional la vida socio económica, organizacional, empresarial y cultural del Departamento de La Guajira.

1.4. Filosofia de la Facultad La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas se acoge a la Filosofía Institucional, la cual como institución pública es un escenario que permite, del sujeto que argumenta, el desarrollo libre de las ideas sobre el mundo contrastándola con la cultura. Reconoce la representatividad como forma de participación intersubjetiva y social, fomenta la dignidad formando desde posiciones ontológicas, epistemológicas y metodológicas validadas por las ciencias empíricas y las ciencias sociales para afrontar los problemas del mundo y de la vida de manera que fortalezca la democracia asumiendo responsabilidades éticas, de respeto y veneración de la vida, a los

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antepasados, al orden paterno, a la familia, a la patria, a la equidad de género, de etnias, de diferencias económicas, de la ecología, buscando contribuir al bienestar del hombre en todas sus dimensiones, pero sobre todo, en tanto su devenir humano.

1.5 Principios y Valores de la Facultad La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, coherente con los contenidos en el Proyecto Educativo Institucional – PEI, acoge los siguientes principios y valores: Igualdad: La Universidad tiene un carácter democrático y pluralista, por lo cual no limita ni restringe los derechos, libertades y oportunidades por consideraciones sociales, económicas, políticas, ideológicas, de raza, sexo o credo. Está siempre abierta a quienes en igualdad de oportunidades demuestren tener las capacidades requeridas y cumplan las condiciones académicas y administrativas exigidas. Responsabilidad Social: La Universidad, como institución estatal, constituye un patrimonio social y asume con el más alto sentido de responsabilidad el cumplimiento de sus deberes y compromisos; en consecuencia, el personal universitario tiene como responsabilidad prioritaria servir a los sectores más vulnerables de la sociedad con los instrumentos del conocimiento y del respeto a la ética. Autonomía: La Universidad tiene derecho de darse y modificar sus estatutos y reglamentos; designar a sus autoridades académicas y administrativas; crear, ordenar y desarrollar sus programas académicos; definir y organizar sus políticas y labores formativas, académicas, docentes, científicas, culturales y administrativas; otorgar los títulos correspondientes; seleccionar a sus profesores, empleados públicos y trabajadores oficiales, admitir a sus alumnos, y adoptar los correspondientes reglamentos; y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misión social y de su función institucional. La autonomía se extiende a los regímenes: contractual, financiero, presupuestal y de control interno, y a la definición de los actos de los órganos de gobierno de la Universidad y de los recursos contra ellos. Es de su propia naturaleza el ejercicio libre y responsable de la crítica, la cátedra, la enseñanza, el aprendizaje, la investigación, la creación artística y la controversia ideológica y política. Universalidad: La Institución, permeable a todas las manifestaciones del pensamiento, está abierta a todos los saberes científicos y expresiones culturales; y propicia la comunicación con todos los pueblos del mundo, particularmente con los países de América Latina, y en especial con Universidades, Institutos de investigación y entidades públicas y privadas, para incorporar en los programas académicos propios los adelantos de la investigación.

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Libertades de Cátedra y de Aprendizaje: El profesor tiene discrecionalidad para exponer sus conocimientos con sujeción a un contenido programático mínimo, aprobado para cada asignatura por la Facultad que la administra, y a principios éticos, científicos y pedagógicos. A su vez, el alumno puede controvertir dichas explicaciones con sujeción a los mismos principios, acceder a las fuentes de información disponibles y utilizarlas para la ampliación y profundización de sus conocimientos. Convivencia: El respeto mutuo y la civilidad rigen el comportamiento universitario. Excelencia Académica: Los profesores y estudiantes de la Universidad realizan sus quehaceres con criterios de excelencia académica y científica, y buscan los más altos niveles del conocimiento. Este es el criterio rector de la vida universitaria y la función administrativa está al servicio de su fortalecimiento. Interdisciplinariedad: Las actividades académicas de investigación, de docencia y de extensión abordan problemas prácticos o teóricos en una perspectiva multi e interdisciplinaria que propicia la aprehensión de la complejidad de los objetos, fenómenos o procesos, de sus relaciones e interacciones internas y externas, y promueve, desde cada disciplina o profesión, la cooperación y el desarrollo recíprocos en la búsqueda del conocimiento y en su aplicación sobre el mundo. Autoevaluación: La autoevaluación es una tarea permanente de la Universidad y parte del proceso de acreditación, en aras de la actualización. Para contribuir a preservar el legado ético y cultural, la Facultad se apropia de los valores establecidos en el Proyecto Educativo Institucional-PEI, asumiendo la honestidad, como principio rector de todos los valores, con el propósito de acercarse al ideal de alcanzar la práctica de los mismos dentro del diario vivir. De esta manera, se pretende fortalecer la Facultad en los ámbitos sociales, académicos y administrativos, así como en su entorno de influencia. En este sentido, la Facultad promueve e inculca en los escenarios donde le corresponde actuar, los valores de la honradez, tolerancia, reconocimiento y respeto, sentido de pertinencia, solidaridad, afectividad, trabajo en equipo, austeridad, respeto, lealtad y equidad; con el propósito que docentes, estudiantes, egresados y administrativos, desarrollen acciones colectivas a favor del desarrollo humano y de una mejor calidad de vida para todos los integrantes de la comunidad.

2. GENERALIDADES DEL PROGRAMA 2.1 Introducciòn al programa Con la internacionalización y globalización de la economía, se han establecido proyectos de largo alcance en el Departamento de La Guajira, que se encuentran

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en proceso de construcción como: Represa del Río Ranchería y los distritos de riego de San Juan del Cesar y Ranchería1, con el cual se pretende impulsar el desarrollo agroindustrial del departamento; el Puerto Multipropósito Brisas y el Gasoducto Transcaribeño que le permitirán un desarrollo sostenible y sustentable para el departamento. En el mismo sentido, visiona ser el principal destino eco-etnoturístico del Caribe a partir de aprovechar las potencialidades turísticas de los municipios, soportadas en la naturaleza, el ambiente y la cultura, para consolidar una asociación de entidades territoriales en la que participen el sector publico, el privado y la comunidad, tras la gestión e inversión en proyectos regionales de desarrollo turístico de alto impacto, llegando a niveles de ocupación del 70% anual en la planta hotelera y a una participación con el 5% del PIB departamental.” Asì mismo, la ciencia, la tecnologia e Innovacion, son elementos esenciales para ser competitivos, por ello el departamento de La Guajira considera dentro de sus estrategias el fomento de cultura y el fortalecimiento de capacidades en CT+I, teniendo en cuenta para ello los objetivos estratégicos transversales como son: Cooperación nacional e internacional y fortalecimiento y consolidación del Consejo Departamental de Ciencia y Tecnología e Innovación, CODECyT. En virtud de lo anterior, la universidad de La Guajira en su visión prospectiva y cumplimiento misional, está llamada a jugar un rol protagónico a fin de responder a los requerimientos del entorno con programas académicos pertinentes, para ello debe autoevaluarse y transformarse, convirtiéndose en la institución líder del desarrollo con un currículo con pertenencia académica y social con la realidad nacional, regional y guajira en particular. Desprendiendose de las prácticas académicas alejadas de la realidad regional, nacional e internacional y contribuyendo en los grandes proyectos que reclaman los retos de la economía globalizada. Para lo cual tiene la misión2, de convertirse en la universidad de los estudios científicos para promover, desarrollar y expandir una economía regional con una sólida capacidad emprendedora para los negocios con visión exportadora, así como acciones orientadas a los procesos de integración fronteriza, sin descuidar otros proyectos productivos importantes y pertinentes como las apuestas productivas consideradas en la Agenda Interna del Departamento de La Guajira 3 . Es por lo anterior que La Universidad con el programa de Negocios Internacionales, realiza una efectiva vinculación con el sector productivo, con la inversión pública y privada al igual que con el desarrollo regional, con una estructura curricular que da respuesta positiva y oportuna al fenómeno de la

1 . DNP. Documento CONPES No. 3362: Importancia estratégica de la constrcción de la presa el cercado y las

condiciones principales hacia las áreas de Ranchería y San Juán del César”. Bogotá DC. Julio 14 de 2005. 2. UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Riohacha, 2005. p.p. 38-39. 3 GOBERNACION DE LA GUAJIRA Y CAMARA COMERCIO DE LA GUAJIRA. Agenda Interna para la

productividad y la competitividad de la Guajira. Arijuna Comunicaciones. Riohacha. 2005.

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globalización, al papel de las empresas multinacionales, importaciones y exportaciones, los mercados internacionales, inteligencia de mercados, marketing internacional, inversión extranjera y el acercamiento a las finanzas, fenómenos que acentúan la necesidad real de formar profesionales, en éstas áreas. Llevando todo esto a estar a tono con las mega tendencias económicas, financieras, contables y con las necesidades comerciales de la región, del país y del mercado internacional, que conllevan a el fomento de la academia, la ciencia y la tecnología, que superan las actuales condiciones de dependencia política, cultural y el actual modelo de enclave económico que impera en la economía del departamento. 2.2 Definición del programa Los negocios internacionales tienen como base de su razón de ser la administración, la cual nació como actividad práctica cuando los hombres primitivos se unieron y se organizaron para poder enfrentar las condiciones adversas de la naturaleza. Cuando la población aumentó, las necesidades de alimento, vestido y protección también lo hicieron y, por lo tanto, la condición de sobrevivencia de la comunidad pasó por la búsqueda de una adecuada organización grupal. 2.3 Información Básica del Programa 2.3 Información básica del programa Nombre del Programa Negocios Internacionales Nivel de formación Superior universitaria Título que se otorga Profesional en Negocios Internacionales Registro Calificado Resolución 1660 de marzo 26 de 2009 del

Ministerio de Educación Nacional Naturaleza del Programa Profesional Programa adscrito Facultad de Ciencias Económicas y

Administrativas Duración del Programa 161 créditos Periodos previstos 10 períodos Metodología Presencial Sede donde se realiza Riohacha Km 5 vía a Maicao. Creación Acuerdo 008 de mayo 31 de 2008 2.4 Objetivos del programa Objetivo General Formar profesionales autónomos en Negocios Internacionales, con sensibilidad social, que perciban, aprehendan, apliquen y transformen saberes y conocimientos

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que impacten el desarrollo socio-cultural a través de las actividades de docencia, investigación y proyección social, que propendan por el desarrollo socioeconómico de la región, conocedores de los principios éticos, responsables de su actuar, con competencias que traspasen otras fronteras geográficas a partir de la transferencia, el manejo de una segunda lengua el uso y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación que le permitan ejecutar estrategias que lo hagan competitivo, eficiente y eficaz para proyectarse en un mundo globalizado. Objetivos Específicos Facilitar en el educando, el desarrollo de los procesos de pensamiento, la formación de la capacidad creativa y de análisis, el perfeccionamiento de destrezas y habilidades, desde una perspectiva cognitiva y contextual como proceso integral, que se constituirá en parte de su ser y pensar. Promover en la formación, del futuro profesional de los negocios internacionales, la adquisición de competencias necesarias, para comprender los problemas económicos y de las organizaciones, adoptar soluciones en sus distintos niveles, obtener información, tomar decisiones en cuanto a las actividades de los negocios empresariales y trabajo en equipo. Sensibilizar al educando en el manejo de herramientas encaminadas a la responsabilidad social para Contribuir al bienestar y desarrollo de la región por medio del estudio de los recursos económicos (minero-energético, obras de desarrollo públicas y privadas). Desarrollar proyectos de investigación en el aula que repercutan en la solución de problemas relacionados con el sector económico y organizacional y de los mercados locales, regionales, nacionales e internacionales. Desarrollar competencias en el educando a través de las guías propedéuticas teniendo en cuenta las bases filosóficas de Uniguajira contempladas en el PEI, para abordar el estudio de la teoría de la empresa, los negocios, de las organizaciones, de los mercados y el marketing nacional e internacional. Desarrollo de habilidades de análisis de las variables económicas, tecnológicas, políticas, legales y sociales propias del entorno internacional en el cual se mueven las organizaciones. Desarrollo de habilidades de negociación que permitan aprovechar oportunidades que contribuyan al progreso del país y de la organización. Promoción de la poliglotía, fundada en el conocimiento previo del idioma inglés, lo que posibilita estimular el manejo de otros idiomas en uso en el mundo actual de los negocios.

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2.5 Visión del programa El Programa de Negocios Internacionales de la Universidad de la Guajira, en coherencia y concordancia con la visión general de la institución, será reconocido por la calidad de sus egresados y la influencia que la comunidad académica ejercerá en los procesos de gerencia comercial, financiera y logística en las negociaciones internacionales en pro del desarrollo sostenible. Será actor de la revolución y desarrollo de la región y del país, generando nuevas estrategias de negocios, articulando de esta manera la empresa con la academia acorde con las necesidades actuales y futuras, dentro de un marco ético y de responsabilidad social. 2.6 Misión del programa El Programa de Negocios Internacionales de la Universidad de La Guajira, forma profesionales integrales con capacidad de actuación en los diversos escenarios de negociación internacional, competente, ético y proactivo en las esferas del mercado global. Capaces de entender y orientar procesos empresariales en un mundo globalizado, desarrolla la investigación y la extensión para solucionar la problemática de la sociedad y el sector comercial en búsqueda de la identificación de oportunidades en el marco de los negocios internacionales y del desarrollo sostenible. 2.7 Principios y valores del programa La Pertinencia: El programa materializa el compromiso del conocimiento con la vida y el mundo, en coherencia con el PEI, dando respuesta a la realidad local e internacional y en particular a las necesidades de nuestro país, de interactuar con el exterior, con compañías multinacionales y gobiernos extranjeros. El trabajo colaborativo en equipo: Los estudiantes se forman en un ambiente de trabajo en equipo, en el manejo de métodos cuantitativos y en el uso de la tecnología de punta, asegurando el dominio de un segundo idioma al terminar el programa. La relación Universidad-Empresa: Para consolidar e integrar la formación académica con el sector productivo, se contempla la práctica empresarial nacional o internacional con duración de un semestre, en áreas relacionadas con los negocios internacionales y con el énfasis escogido. La Interdisciplinariedad: Como concurrencia de saberes sobre un mismo problema, proyecto o área temática, se practica este principio fundamental para la integración del conocimiento desde diversas perspectivas.

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La Multiculturalidad: Los estudiantes pueden interactuar, con medios y personas de diferentes culturas, diferentes formas de trabajo, nuevas tecnologías de información y comunicaciones (TICs) y en general con la dinámica de la globalización. El sentido de lo global: Dentro de los valores que han de condensarse en el currículo, se dará prevalencia al pensamiento global como eje de formación. La formación integral por la que propende el programa, enmarcada dentro del P.E.I, responde a un equilibrio entre el sistema de valores institucionales, y el proceso formativo en el ámbito personal. Formativo valorativos: Enfatizar la búsqueda y el logro de educar para la vida, la convivencia y la intersubjetividad teniendo en cuenta valores tales como la autonomía, la responsabilidad, el respeto a la diferencia, la creatividad, la solidaridad, la tolerancia y la perseverancia, desarrollados por medio del eje fundamental piloto, que se estructura en tres campos fundamentales: Aprender a ser, Aprender a convivir, Aprender a aprender 3. FORMACIÒN POR COMPETENCIAS 3.1. Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje En la Universidad de La Guajira, la pedagogía asumida es una concepción sensible a comprender la educación como complejidad, diálogo y experimentación, invención y creciente uso de dimensiones imaginativo-estéticas, o al decir de José A. Muñoz (1998), "La Pedagogía es una actitud frente al mundo, una forma de encararlo, de asirlo, de comprenderlo; la Pedagogía es por tanto, un acto valorativo: significa toma de posición ideológica". Esta visión trata de superar la visión esquemática, reduccionista, instrumentalista establecida por el positivismo hipotético-deductivo. Desde esta perspectiva la Universidad atiende a las nuevas realidades educativas, sociales, culturales y políticas y aborda retos como: la crisis meta discursiva, la tensión creciente entre lo global y lo local; la cuestión pluriétnica y pluricultural; la supremacía de la sociedad de la comunicación generalizada, la informática y la cibernética; la crisis y reemplazo de los paradigmas científicos y éticos; la emergencia de otros sentidos de la afectividad y la expresividad humanas. Como principios inspiradores que orientan la formación en la Universidad de La Guajira, se han tomado los que se han formulado en el PEI para orientar las metas de formación en la Institución. Entre los cuales se pueden mencionar: Contextualización regional de los programas, lo cual está ligado con el planteamiento de contrastar las formas de organización doméstica local con las más sofisticadas maneras de organización social.

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Fundamentación teórica y científica de la práctica, que se establece de acuerdo con lo expresado en la fundamentación teórica de cada programa académico. Aplicación del conocimiento, que busca el ejercicio en paralelo desde la óptica de la formación en la praxis. Desarrollo de competencias laborales claramente definidas que, al ser enunciadas en este documento, guiarán el planeamiento y el desarrollo de las actividades académicas por parte de los profesores. 3.2. Competencias adquiridas en la formación del programa Las competencias fueron abordadas en el marco de la renovación curricular, propuesta por el MEN en los años 80, con base en la teoría de las competencias lingüística de Noam Chomsky. En los años 90, el concepto es empleado para evaluar los aprendizajes y la calidad de la educación. Por otro lado, para Tobón (2007), La universidad debe comprometerse con la formación de profesionales competentes, con el fin de que éstos puedan desempeñarse de forma exitosa en las diferentes áreas y campos.” En el mismo sentido, el Ministerio de Educación Nacional, puntualiza que “La competencia debe ser entendida como un elemento que integra aspectos que tienen que ver con conocimientos, habilidades y valores, es decir comprende aspectos de tipo cognitivo, procedimental y actitudinal interrelacionados en la búsqueda de desempeños eficientes en entornos de trabajo asociados a un campo laboral concreto; desde esta perspectiva, la competencia es integral e integradora. En virtud de lo anterior, las competencias que debe poseer un negociador internacional son: En la universidad de La Guajira, en términos de competencias disciplinares y profesionales, se desarrollan los términos de los decretos 2767 (condiciones minimas de calidad de la educacion superior) y 2566 (registro calificado) para el campo particular de los negocios internacionales, se formulan las competencias que se espera adquiera y desarrolle el profesional de negocios internacionales para: Planear, diseñar, asesorar, dirigir, gestionar y controlar los procesos administrativos, económicos, jurídicos, financieros, de mercadeo y logística, que se requieran en las operaciones de intercambio comercial y transacciones nacionales e internacionales. Planear, dirigir, controlar y evaluar operaciones de importación y exportación de bienes y servicios. Investigar nichos de mercados para promover exportaciones.

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Planear, desarrollar, implementar y evaluar estrategias enfocadas a la globalización e internacionalización de las empresas con vocación, relación y potencial internacional. Identificar, desarrollar, controlar y evaluar las oportunidades de negocios y manejar situaciones de adaptabilidad en los diferentes entornos económicos y culturales. Diseñar y tramitar documentos de importación y exportación como manifiestos de aduana, conocimientos de embarque, seguros y otros documentos relacionados.(ASCOLFA: 2011) 3.2.1 Perfil del egresado 3.2.2 Perfil Ocupacional Desde los fundamentos y pertinencia del currículo del programa de negocios internacionales, el egresado del programa de negocios internacionales son profesionales éticos formados de manera integral preparados para afrontar los retos que les depara el mundo de los negocios y estarán en capacidad de desempeñarse como: Asesor: En Negocios Nacionales e Internacionales, para una acertada toma de decisiones Analista: De Mercados locales, nacionales e internacionales. Investigador: En mercados (Local, Regional, Nacional e Internacional). Gestionador: Comercial – Financiero y de Negocios Internacionales Consultor: En Marketing y Negocios Internacionales Formulador: De Diagnósticos, planes exportadores 3.3 Plan Curricular Los campos de formación, son instancias institucionales bajo las cuales se puede categorizar, organizar, distribuir, dosificar y estructurar los contenidos que se hayan topicalizado para el currículo de manera flexible atendiendo a las exigencias del entorno, del programa académico específico y a las más tempranas orientaciones del proyecto educativo. Cada campo de formación se nutre de las ciencias, de las disciplinas y de las artes susceptibles de teñir con su acervo de conocimientos y saberes los cursos y las asignaturas prescritos para el desorrollo de las intenciones del programa académico. Son pues, los campos de formación, espacios de convergencia de saberes y conocimientos con los que se vinculan al programa las ciencias en general, las disciplinas y las artes, permitiendo delimitar teórica y conceptualmente unas pertinencias para la formación a las cuales les apunta, las misiones institucionales (Institucional, de la facultad y de programa).

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En este sentido, los campos de formación que dimensionan el plan de estudio de los programas académicos pueden evidenciarse como se muestra en el diseño, al interior de los cuales se identifican e integran núcleos temáticos, y/o problemáticos alrededor de los cuales se “aglutinan”, los temas propuestos, referenciados o dispuestos por las ciencias, las disciplinas y las artes para propiciar la aplicación, generación y/o reproducción de los conocimientos y saberes que demanda el perfil profesional que se persigue. El valor o peso en porcentaje de contenido que se le asigna a cada campo de formación, es aproximado, de acuerdo con las exigencias que, las competencias a desarrollar, le demandan a cada curso y asignatura. En este sentido, las discusiones a la luz de las nuevas tendencias de la profesión, con base en el decreto 2566 de 2003 en materia curricular, ha conllevado a plantear este programa de Negocios Internacionales. Es así, como esta propuesta de formación, evidencia lo misional que apunta a transformar, en el marco de las ciencias, los roles que alimentan la profesión. Con base en el desarrollo científico de las ciencias sociales, este programa pretende dar respuesta a muchos de los problemas-necesidades de la región lo cual impacta el currículo para los fines de la Universidad de La Guajira con este programa Tales intenciones, se expresan en la siguiente malla de distribución de los campos de formación, secuencia semestral, cursos y asignaturas que conforman el plan de estudio.

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Por ser un programa para la formación superior, su adecuación académica, involucra eslabonar todos los ciclos de la cadena de formación. La flexibilidad4 entonces, además de reflejarse en otros aspectos (como en la escogencia de un curso electivo de profundización con valor en créditos y la elección de cursos exigibles por el programa pero con valor en créditos de 0), también consiste en la compatibilidad del valor en créditos de los cursos y asignaturas con otros programas de La Universidad, con los cuales son homologables. En sentido estricto la delimitación de núcleos, ejes o componentes temáticos, la distribución de los cursos y asignaturas, las horas semanales por curso (incluyendo el trabajo independiente del estudiante), el total de horas al semestre (todas incluidas) y el porcentaje del curso o asignatura en cada campo por semestre, se plantea así: Planes de estudio por semestre, tiempos y porcentajes con respecto del campo de formación5. Los cuatro primeros semestres son considerados de socialización e instrumentación: De esta manera, el Plan Curricular, está diseñado con base a un total de ciento sesenta y uno (161) créditos distribuidos en diez (10) semestres académicos, con un total de cincuenta y seis (56) asignaturas. Las asignaturas y los 161 créditos están repartidos en cuatro campos de formación: Campo de Formación Básico con 14 asignaturas, con una participación del 25% y 37 créditos que representan el 23% del total de créditos; Campo de Formación Investigativo con 6 asignaturas que equivalen al 11% y un total de 14 créditos, que representan el 9%; Campo de formación Socio Humanística con 8 asignaturas que representan el 14%, con 23 créditos que significan el 14%. Campo de Formación Profesional con 28 asignaturas que representan el 50% y 87 créditos, que equivalen al 54% de los créditos. Este campo profesional estructurado por el componente de Mercadeo y Negocios Internacionales con 10 asignaturas y 33 créditos, el económico con 7 asignaturas para total de 21 créditos, el componente contable financiero, con 5 asignaturas y 15 créditos, organizacional con 4 asignaturas y 22 créditos y el componente regulador con 5 asignaturas y 15 créditos. El Plan de Estudios por semestre se presenta cada una de las asignaturas, el número de créditos de cada una, las horas de acompañamiento docente y las horas de trabajo independiente del estudiante.

4 Ver título 4.4. “Flexibilidad del programa”, en el cual se detallan las consideraciones relacionadas con la

flexibilidad. 5 Ver esta misma presentación gráfica expresando la valoración en créditos en la formulación de la condición

(4) Créditos académicos.

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Tabla 2. Plan De Estudios – Primer Semestre

SEMESTRE I

ASIGNATURA CREDITOS H.T.I.E. I.H.PRE

Calculo Diferencial 3 6 3

Introduccion Al Derecho 3 6 3

Economía Y Sociedad 3 6 3

Teoria De Empresa Y De Negocios 3 6 3

Catedra Uniguajira 2 4 2

Aprendizaje Autonomo 3 6 3

TOTAL 17 34 17

CAMPO DE FORMACION CREDITOS %

PARTICIPACION

basica 12 71.0

profesional 0 0

socio humanistico 2 12.0

investigativo 3 17.0

TOTAL 17 100

Tabla 3. Plan de estudios – segundo semestre

SEMESTRE II

ASIGNATURA CREDITOS H.T.I.E. H.A.D.

Calculo Integral 3 6 3

Legislacion Comercial 3 6 3

Ingles I 2 4 2

Principios De Economia 3 6 3

Proceso Administrativo 3 6 3

Desarrollo Humano 3 6 3

TOTAL 17 34 17

CAMPO DE FORMACION CREDITOS % DE

PARTICIPACION

Basica 8 47.0

Profesional 6 35.o

Socio Humanistico 3 18.0

Investigativo 0 0

TOTAL 17 100

Tabla 4. Plan de estudios – Tercer semestre.

SEMESTRE III

ASIGNATURA CREDITOS H.T.I.E. H.A.D.

Algebra Lineal 3 6 3

Estadística I 3 6 3

Ingles Ii 2 4 2

Legislacion Internacional 3 6 3

Principios De Macroeconomía 3 6 3

19

Contabilidad General 3 6 3

TOTAL 17 34 17

CAMPO DE FORMACION CREDITOS % DE

PARTICIPACION

Basica 8 47.0

Profesional 9 53.0

Socio Humanistico 0 0.0

Investigativo 0 0.0

TOTAL 17 100

Tabla 5. Plan de estudios – cuarto semestre.

SEMESTRE IV

ASIGNATURA CREDITOS H.T.I.E. H.A.D.

Estadística Ii 3 6 3

Ingles Iii 2 4 2

Matematicas Financieras 3 6 3

Desarrollo Regional Fronterizo 3 6 3

Contabilidad De Costos Integrales 3 6 3

Cultura Caribe 3 6 3

TOTAL 17 34 17

CAMPO DE FORMACION CREDITOS % DE

PARTICIPACION

Basica 5 29.4

Profesional 9 53.0

Socio Humanistico 3 17.6

Investigativo 0 0

TOTAL 17 100

Tabla 6. Plan de estudios – quinto semestre.

SEMESTRE V

ASIGNATURA CREDITOS H.T.I.E. H.A.D.

Ingles De Negocios I 2 4 2

Fundamentos De Mercadeo 3 6 3

Organismos Economicos Internacionales 3 6 3

Politica Economica Colombiana 3 6 3

Tecnicas De Negociacion 3 6 3

Sociologia Del Consumo 3 6 3

Electiva Formacion Socio-Humanistica 3 6 3

TOTAL 20 40 20

CAMPO DE FORMACION CREDITOS % DE

PARTICIPACION

Basica 2 10.0

20

Profesional 12 60.0

Socio Humanistico 6 30.0

Investigativo 0 O

TOTAL 20 100

Tabla 7. Plan de estudios – sexto semestre.

SEMESTRE VI

ASIGNATURA CREDITOS H.T.I.E. H.A.D.

Ingles De Negocios Ii 2 4 2

Marketing Internacional 3 6 3

Acuerdos Internacionales 3 6 3

Administracion Financiera 3 6 3

Historia Economica Colombiana 3 6 3

Electiva Formacion Sociohumanistifa 3 6 3

TOTAL 17 34 17

CAMPO DE FORMACION CREDITOS % DE

PARTICIPACION

Basica 2 12.0

Profesional 9 53.0

Socio Humanistico 6 35.0

Investigativo 0 O

TOTAL 17 100

Tabla 8. Plan de estudios – séptimo semestre.

SEMESTRE VII

ASIGNATURA CREDITOS H.T.I.E. H.A.D.

Logistica Y Distribucion Fisica 3 6 3

Diplomacia Y Relaciones 3 6 3

Importaciones Y Exportaciones 3 6 3

Finanzas Internacionales 3 6 3

Electiva De Profundizacion Ii 3 6 3

Lectura Y Escritura De Textos 2 4 2

TOTAL 17 34 17

CAMPO DE FORMACION CREDITOS % DE

PARTICIPACION

Basica 0 0

Profesional 15 88.0

Socio Humanistico 0 0

Investigativo 2 12.0

TOTAL 17 100

Tabla 9. Plan de estudios – octavo semestre.

SEMESTRE VIII

21

ASIGNATURA CREDITOS H.T.I.E. H.A.D.

Mercado De Capitales 3 6 3

Negocios Internacionales I 3 6 3

Espiritu Emprendedor 3 6 3

Electiva Profundizacion Iii 3 6 3

Metodologia De Investigacion 2 4 2

Negocio Electronico 3 6 3

TOTAL 17 34 17

CAMPO DE FORMACION CREDITOS % DE

PARTICIPACION

Basica 0 0

Profesional 12 70.6

Socio Humanistico 3 17.6

Investigativo 2 11.8

TOTAL 17 100.

Tabla 10. Plan de estudios – noveno semestre.

SEMESTRE IX

ASIGNATURA CREDITOS H.T.I.E. H.A.D.

Empresas Multunacionales 3 6 3

Negocios Internacionales Ii 3 6 3

Geopolitica 3 6 3

Seminario De Investigacion 2 4 2

Formulacion Y Evaluacion De Proyectos 3 6 3

TOTAL 14 28 14

CAMPO DE FORMACION CREDITOS % DE

PARTICIPACION

Basica 0 0

Profesional 6 42.9

Socio Humanistico 3 21.4

Investigativo 5 35.7

TOTAL 14 100

Tabla 11. Plan de estudios – décimo semestre.

SEMESTRE X

ASIGNATURA CREDITOS H.T.I.E. H.A.D.

Practica Empresarial 6 18 6

Proyecto De Grado 2 4 2

Total 8 22 8

Campo De Formacion CREDITOS % DE

PARTICIPACION

Basica 0 0

Profesional 6 75.0

22

Socio Humanistico 0 0

Investigativo 2 25.0

TOTAL 8 100

Las electivas que se visionan para el programa no tienen el carácter de permanentes, la facultad las programará teniendo en cuenta los cambios del entorno, de tal manera que conserven siempre la pertencia academica y la pertinencia social. El enfoque del programa es coherente con la fundamentación teórica y metodológica de los Negocios Internacionales como profesión a nivel nacional e internacional, si se tiene en cuenta que los principios y propósitos que lo orientan además de estar acorde con el PEI, también, son concomitantes con lo expresado en la Resolución No. 2767 del 13 de Noviembre de 2003 MEN., define las características especificas de calidad para los programas de Administración a nivel de pregrado, el cual de acuerdo con el tipo de gestión, incluye el programa de Administración de Negocios Internacionales y contempla los principios y propósitos que orientan la formación integral, basada en competencias de tal manera que los profesionales que forme la Universidad de La Guajira, comprendan los asuntos organizacionales, la gerencia, la toma de decisiones, la solución de problemas y el manejo de las relaciones con entornos dinámicos y complejos, con este programa se proyecta una formación integral del profesional de Negocios Internacionales, en correspondencia con las cualidades, habilidades y competencias que se espera éste posea. Areas o campos de formación, componentes y asignaturas del programa La universidad de la Guajira, ha diseñado una estructura curricular de tipo integral cuya finalidad es la de formar profesionales de los Negocios Internacionales con suficiente conocimiento científico, metodológico, técnico, ético y socio-humanístico que permita satisfacer las necesidades socioeconómicas del entorno. El plan de estudios está estructurado por los campos o áreas del conocimiento: básico, profesional, socio-humanístico e investigativo, cuyos componentes fundamentales no deben entenderse únicamente como un listado de asignaturas, sino que éstos identifican el saber y la práctica de la Administración de tipo gestión específicamente en el campo de de los Negocios Internacionales Campos de Formación Básico: Corresponde a la fundamentación teórica y disciplinar del conocimiento, matemático, estadístico, jurídico, organizacional, económico, cultural e idiomas, que permiten al estudiante una mayor comprensión de los conocimientos y práctica de la profesión de los Negocios Internacionales con competencias comunicativas tanto en lengua materna como en una segunda lengua.

23

Profesional. El profesional de los negocios internacionales, requiere de una serie de herramientas científicas, teóricas, tecnológicas y practicas necesarias para resolver problemas de la realidad socio-económica. Las aplicaciones están asociadas a los conocimientos y prácticas relacionadas, por un lado, con el componente Instrumental, que ejerce una función en los procesos aplicativos de la teoría Administrativa y en la solución de los problemas financieros y de control empresarial, de otra parte el componente de énfasis, que incluye: economía, legislación y las organizaciones, mercadeo y negocios internacionales, con el fin de suministrar al estudiante herramientas mínimas para su desempeño profesional. La comprensión de los principios, teorías y políticas económicas le darán al profesional los elementos del aprendizaje autónomo, para solucionar problemas de la realidad y la comprensión de los contextos económicos, con capacidad de análisis, síntesis, interpretación y crítica. Así mismo será capaz de entender las organizaciones, tipo de dirección, manejo de relaciones con entornos dinámicos y complejos, con espíritu innovador, de liderazgo para emprender diversos negocios. El desarrollo de las anteriores destrezas le permitirá un aprendizaje en competencias para el uso de habilidades de pensamiento e interpretación de la información en los procesos de trabajo interdisciplinario. Los componentes de este campo son: Mercadeo y Negocios Internacionales. Orientado a ofrecer al estudiante formación en los conocimientos y competencias para comprender la complejidad del entorno y sus oportunidades para que relacione dinámicamente las organizaciones con los mercados específicos, en condiciones de calidad y competitividad económica y social, de tal manera que atienda a las necesidades de los actores del mercado. Económico. La economía como una disciplina básica de las ciencias económicas se considera indispensable en la formación del profesional en los negocios internacionales, porque permite comprender y desarrollar la capacidad de abstracción para el estudio de los fenómenos reales, desde la propia perspectiva profesional y disciplina económica, al mismo tiempo facilita la apreciación de la dimensión económica en temas políticos-sociales amplios y la solución de los problemas económicos en las unidades empresariales. Ciencias Contables y Financieras: Dirigido a formar en la comprensión de las fuentes, usos de las finanzas; en el uso de la contabilidad y otras fuentes de información como soporte de las decisiones gerenciales, con el objeto de asegurar el desarrollo económico y social de las organizaciones.

24

Formación Organizacional. Está dirigido a que el estudiante comprenda las diferentes tipos de empresa, su estructura organizacional y su estrategia operacional. Regulador: Proporciona al profesional de los negocios internacionales las herramientas necesarias, relacionadas con los regímenes o regulaciones a nivel nacional e internacional para el ejercicio de la profesión en un mundo globalizado, le sirven de fundamento para acceder de forma más comprensiva y crítica a los conocimientos y prácticas propias del campo profesional.

Campo de formación Socio- Humanística: Comprende saberes y prácticas que complementan la formación integral del profesional de los Negocios Internacionales, orientado a proporcionar una visión holística del ejercicio profesional que facilita el diálogo interdisciplinario en el desarrollo de soluciones a problemas socioeconómicos. Se relaciona con el desarrollo de los valores éticos y morales; dado que su ejercicio profesional incorpora alta responsabilidad social, así como también se debe asegurar el desarrollo de competencias cognitivas en historia económica colombiana, de la sociología del consumo, la geopolítica y el desarrollo humano, del conocimiento de la cultura de las organizaciones a nivel global al igual que el conocimiento institucional. Campo de formación investigativo: Es un componente que orienta la formación esencial en investigación, propias del perfil de las ciencias administrativas en cuanto a los negocios internacionales se refiere, lo que permite cumplir con el propósito de develar constructos teóricos de manera autónoma, con uso de los métodos de investigación, con la comprensión de textos en inglés. Los campos de formación no estarán ajenos a los retos del nuevo milenio generados por el acelerado desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación TIC, que llevan a la universidades a repensar su futuro a corto plazo Estructura Curricular El currículo de los programas académicos de la Universidad de La Guajira, se organiza a partir de las nociones de integralidad y flexibilidad6 lo cual permite que se puedan ajustar según las exigencias de los contenidos de los cursos y asignaturas y las necesidades del entorno. Su delimitación nuclear está planteada desde una concepción constructivista de tal forma que todas las actividades que se desarrollan evidencian la integralidad con el campo de formación propuesto.

En el anterior sentido la estructuración de los contenidos o los mundos de sentido del programa de Comercio Internacional así como la de todos los programas de la Universidad de La Guajira, recurre a categorización del conocimiento al interior de lo que se ha llamado en esta Institución Campo de Formación, al interior del cual

6 DÍAZ VILLA, Mario. Flexibilidad y Educación Superior en Colombia, 2ª Edición, ICFES, Btá., 2002, Págs. 217

25

se topicalizan problemas o programas, permitiendo que los desarrollos de los contenidos del plan de estudio se flexibilicen y se pongan al servicio de los intereses teóricos y de las necesidades profesionales del programa académico. De este modo la temática delimitada en cada campo de formación, desarrolla las pertinencias del plan de estudio, acuñado para el programa de Negocios Internacionacionales de manera flexible.

PRIMER SEMESTRE

CAMPO DE FORMACIÓ

N

DELIMITACIÓN DE

NUCLEOS

CURSOS/Y ASIGNATURA

HORAS SEMANALES

Total Hora

s Semestre

% Hora

s Campo/

Semestre

I.H.INDE.

I.H.PRE.

BASICO Cuantitativo

Calculo Diferencial

3 6 144 17,65

Regulador Introcuccion al Derecho

3 6 144 17,65

Economico Economia y Sociedad

3 6 144 17,65

Organizacional

Teoria Empresa y Negocio

3 6 144 17,65

INVESTIGATIVO

Instrumental

Aprendizaje Autonomo

3 6 144 17,65

SOCIO-HUMANISTICO

Complementaio

Catedra Uniguajira

2 4 96 11,75

TOTAL 17 32 816 100

SEGUNDO SEMESTRE

CAMPO DE FORMACIÓ

N

DELIMITACIÓN DE

NUCLEOS

CURSOS/Y ASIGNATURA

HORAS SEMANALES

Total Horas Semes

tre

% Horas Campo/ Se

mestre

I.H.INDE.

I.H.PRE.

BASICO Cuantitativo

Calculo Integral 3 6 96 12,5

Regulador Legislacion Comercial

3 6 144 18,75

Comunicac Ingeles I 2 4 96 12,5

26

ión

PROFESIONAL

Economico Principios Economia

3 6 144 18,75

Organizacional

Procesos Administrativos

3 6 144 18,75

SOCIO-HUMANISTI

CO

Complementaio

Desarrollo Humano

3 6 144 18,75

TOTAL 17 34 768 100

TERCER SEMESTRE

CAMPO DE FORMACIÓ

N

DELIMITACIÓN DE

NUCLEOS

CURSOS/Y ASIGNATURA

HORAS SEMANALES

Total Horas Semes

tre

% Horas Campo/ Se

mestre

I.H.INDE.

I.H.PRE.

BASICO

Cuantitativo

Algebra Lineal 3 6 144 17,65

Estadistica I 3 6 144 17,65

Ingles II 2 4 96 11,75

PROFESIONAL

Regulador Legislacion Internacional

3 6 144 17,65

Economico Principios Macroeconomia

3 6 144 17,65

Organizacional

Contabilidad General

3 6 144 17,65

TOTAL 17 34 816 100

CUARTO SEMESTRE

CAMPO DE FORMACIÓ

N

DELIMITACIÓN

DE NUCLEO

CURSOS/Y ASIGNATURA

HORAS SEMANALES

Total Horas Semes

tre

% Horas Ca

I.H.INDE.

I.H.PRE.

27

S mpo/ Se

mestre

BASICO Cuantitativo

Estadistica II 3 6 144 17,65

Comunicación

Ingeles III 2 4 96 11,75

PROFESIONAL

Contable Financiero

Matematicas Financieras

3 6 144 17,65

Contabilidad Costos Integrales

3 6 144 17,65

Economico

Desarrollo Regional Fronterizo

3 6 144 17,65

SOCIO-HUMANISTI

CO

Complementaio

Cultura Caribe 3 6 144 17,6

5

TOTAL 17 34 816 100

QUINTO SEMESTRE

CAMPO DE FORMACIÓ

N

DELIMITACIÓN DE

NUCLEOS

CURSOS/Y ASIGNATURA

HORAS SEMANALE

S

Total Horas Semes

tre

% Horas Campo/ Se

mestre

I.H.INDE.

I.H.PRE.

BASICO Comunicación

Ingles de Negocios I

2 4 96 10,0

PROFESIONAL

Mercadeo y Negocios Internacionales

Fundamentos de Mercadeo

3 6 144 15,0

Tecnicas de Negociacion

3 6 144 15,0

Economico

Organismos Economicos Internacionales

3 6 144 15,0

Politica Economica Colombiana

3 6 144 15.0

SOCIO- Sociologia del 3 6 144 15,0

28

HUMANISTICO

Complementario

Consumo

Electiva Formacion Socio-Humanistica

3 6 144 15,0

TOTAL 20 40 960 100

SEXTO SEMESTRE

CAMPO DE FORMACIÓ

N

DELIMITACIÓN DE

NUCLEOS

CURSOS/Y ASIGNATURA

HORAS SEMANALE

S

Total Horas Semes

tre

% Horas Campo/ Se

mestre

I.H.INDE.

I.H.PRE.

BASICO Comunicación

Ingles De Negocios Ii

2 4 96 11,75

PROFESIONAL

Mercadeo Y Negocios Internacionales

Marketing Internacional

3 6 144 17,65

Regulador

Acuerdos Internacionales

3 6 144 17,65

Electiva Profundizacion I

3 6 144 17,65

Contable Financiera

Administracion Financiera

3 6 144 17,65

SOCIO-HUMANISTI

CO

Complementario

Desarrollo Del Pensamiento Critico

3 6 144 17,65

TOTAL 17 34 816 100

SEPTIMO SEMESTRE

CAMPO DE FORMACIÓ

N

DELIMITACIÓN DE

NUCLEOS

CURSOS/Y ASIGNATURA

HORAS SEMANALE

S

Total Horas Semes

tre

% Horas Campo/ Se

mestre

I.H.INDE.

I.H.PRE.

29

INVESTIGATIVO

Instrumental

Lectura Escritura Textos En Ingles

2 4 96 11,75

PROFESIONAL

Mercadeo y Negocios Internacionales

Logistica Y Distribucion

3 6 144 17,65

Importaciones Y Exportaciones

3 6 144 17,65

Electiva De Profundizacion Ii

3 6 144 17,65

Contable Financiera

Finanzas Internacionales

3 6 144 17,65

Organizacional

Diplomacia Y Relaciones Internacionales

3 6 144 17,65

TOTAL 17 34 816 100

OCTAVO SEMESTRE

CAMPO DE FORMACIÓ

N

DELIMITACIÓN

DE NUCLEO

S

CURSOS/Y ASIGNATURA

HORAS SEMANALE

S

Total Horas Semes

tre

% Horas Campo/ Se

mestre

I.H.INDE.

I.H.PRE.

INVESTIGATIVO

Instrumental

Metodologia de Investigacion

2 4 96 11,75

PROFESIONAL

Mercadeo y Negocios Internacionales

Mercado de Capitales

3 6 144 17,65

Negocios Internacionales I

3 6 144 17,65

Economico

Electiva de Profundizacion Ii

3 6 144 17,65

Organizacional

Espiritu Emprendedor

3 6 144 17,65

SOCIO-HUMANISTI

CO

Complementario

Negocio Electronico 3 6 144 17,65

TOTAL 17 34 816 100

DECIMO SEMESTRE

30

CAMPO DE FORMACIÓ

N

DELIMITACIÓN

DE NUCLEO

S

CURSOS/Y ASIGNATURA

HORAS SEMANALE

S

Total Horas Semes

tre

% Horas Campo/ Se

mestre

I.H.INDE.

I.H.PRE.

INVESTIGATIVO

Instrumental

Proyecto de Grado 2 4 96 49,0

PROFESIONAL

Mercadeo y Negocios Internacionales

Practica Empresarial

6 18 108 51,0

TOTAL 8 22 204 100

Una de competencias que en la formación del profesional es el manejo de las tecnología de la información y la comunicación TIC, esto conlleva a que la facultad exija al estudiante cursar ciento cincuenta (150) horas de informática, que le permitan manejar diversos lenguajes (Word, powerd-point, hojas de cálculo, Excel, gráficos, Tics. Etc.), las cuales serán desarrolladas paralelas al plan de estudios de manera que logre la aplicabilidad en las asignaturas y cursos en los campos básico, profesional, socio humanístico e investigativo. El cumplimiento de las horas debe ser sustentado máximo al momento de ingresar al séptimo semestre y para optar al título de profesional en Negocios Internacionales. Estas horas deben ser acreditadas y certificadas por una Institución de reconocido prestigio, indicando sus horarios de desarrollo y los períodos en los cuales se curso y su intensidad horaria. 3.6. Estrategias de Flexibilizaciòn para el Desarrollo del Programa De acuerdo con el PEI, la Universidad de La Guajira no puede hacer abstracción de los planteamientos traídos por Mario Díaz en su “Flexibilidad y educación superior en Colombia” en donde justifica la introducción de la noción de flexibilidad en la progresiva como variada penetración de “modalidades de formación generalizadas para diferentes sectores de la sociedad, la reconceptualización de la educación, la visión de un sujeto capaz de asumirse como ser global y local y de afrontar una diversidad de problemas en la sociedad, lo cual ha representado una ruptura con las formas tradicionales de organización de la formación –y sus contenidos, ha penetrado la conciencia de los intereses de formación. En consecuencia. La Universidad de La Guajira consciente de lo anterior expresa en éste, su proyecto político, que la educación superior le demanda mayor

31

compenetración con desempeños genéricos, capacidad productiva y de conversión laboral flexible, en lugar de “enseñanza” como dice DIAZ, “parcelada”. La demanda es “lograr un pensamiento capaz de relacionar, contextualizar y globalizar” (MORIN, 1998). 3.7. Asignaturas Transversales La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas en coherencia con el PEI, elaboró su Plan de Investigaciones7, para orientar su actividad académica a partir de la contrastación teórica que es inherente al método de investigación científica, provocando formación de alto nivel para transformar las condiciones de su actividad académica y la problemática socio-cultural. Se tendrá como investigación, la construcción de conocimiento procedente de la actividad intelectual de la comunidad universitaria (estudiantes, docentes, administrativos y comunidad intelectual externa) producidas en el aula de clase o fuera de ella, las cuales serán fomentadas por la facultad. Para la misma investigación, el campo de conocimiento referencia los marcos teóricos y los productos de la investigación como teoría, constituyen la base de su fundamentación curricular tanto para la docencia como para la proyección social. Es importante señalar que la investigación constituye para la institución un campo de naturaleza transversal que impregna el plan de estudios. 3.8. Formacion investigativa del programa El campo de investigación está conformado por las siguientes asignaturas: Aprendizaje Autónomo, Lectura y Escritura de Textos en inglés, Metodología de la Investigación, Seminario de Grado, Proyecto de Grado, formulación y evaluación de proyectos mediante las cuales se imparte la investigación formativa. Las anteriores son los fundamentos esenciales para el lograr desarrollar la investigación en el aula de clase a través de las diferentes asignaturas que conforman la malla curricular direccionando de esta forma la transversalidad de la investigación en la búsqueda del conocimiento científico. El sistema de investigación en la Universidad de La Guajira está regido por el Acuerdo no. 013 de 20068, mediante el cual Consejo Superior actualizó el Acuerdo No. 022 del 10 de diciembre de 1992, “Estatuto General de Investigaciones” con el fin de recoger las disposiciones legales vigentes sobre Investigación, Ciencia y Tecnología. El fomento del desarrollo de la investigación en la institución, está bajo la responsabilidad del Centro de Investigaciones, adscrito a la Vice-Rectoría Académica, cuyo objeto es fomentar el desarrollo de la investigación científica, la ciencia y la tecnología, supervisar y coordinar su

7 UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA. FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS. Plan de Investigación. Riohacha. 2006. 8 CONSEJO SUPERIOR, UIVERSIDAD DE LA GUAJIRA. Acuerdo 013 de Agosto 29 de 2006.

32

ejecución, impulsar su divulgación, gestionar y administrar los recursos que sean destinados a este fin y establecer relaciones y convenios interinstitucionales nacionales e internacionales en el área de la investigación. La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas cuenta con los planes de Investigación, así mismo para el programa de Negocios Internacionales la facultad ha previsto su plan de investigación, mediante el cual se fortalecerá la investigación no solo de la facultad, sino también de las líneas de investigación institucional, los grupos y los semilleros de investigación. De esta forma la Universidad reitera su compromiso institucional con la sociedad a través de la formación integral y la preparación de los profesionales que requiere el desarrollo del país, formándolos con un lato contenido social y apoyados en la investigación científica. Los procesos y los mecanismos de la investigación se encuentran articulados con la Misión Institucional y se entienden como un proceso continuo de generación, construcción y aplicación de conocimientos, mediante el cual la comunidad académica se apropia de los saberes científicos y tecnológicos en los campos y áreas de su interés académico, respondiendo a los retos y exigencias de la permanente transformación de la sociedad colombiana en los niveles local, regional y nacional. Lineas, Grupos y Semilleros de Investigacion En el Acuerdo 013 de 20039, están definidos así: Líneas de Investigación: Es una estructura de trabajo conceptual y operativa que direcciona y aglutina la producción científica en un campo del conocimiento buscando la progresiva configuración y comprensión de un objeto de estudio. Las líneas de investigación en la universidad se crean desde los programas académicos de las facultades, comprende un proceso dinámico que convoca el trabajo intelectual desde problemas complejos que posibilitan nuclear proyectos. Las líneas de investigación definidas para la Universidad de La Guajira e institucionalizadas mediante Resolución Rectoral 0792 de 200410 , con las cuales se da el soporte a los programas y proyectos de la Facultad. Líneas Generales: Universidad y Sociedad, Universidad y Tecnología, Tecnologías de la Informática y la Comunicación en la Educación, Procesos y Dinámicas Regionales y Fronterizos a). Líneas Específicas: Gestión Municipal y Desarrollo Local, Modelos y Métodos Estadísticos Econométricos y Desarrollo Turístico.

9 UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA. Acuerdo 013 de 2006. Art. 21, 22. 10 UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA. RECTORIA. Resolución 0792. Riohacha, Septiembre 2004

33

Áreas de investigación del programa. Administrativa, Mercados, Negocios, Tecnológica, Económica, Estadística, Jurídica y de Mercados Internacionales. Grupos de Investigación: Es la conformación de una o más personas que trabajan con un propósito explicito y definido en un mismo tema de investigación científica o tecnológica durante un tiempo suficiente para producir resultados de conocimiento. Los grupos de investigación pueden involucrar estudiantes denominados auxiliares de investigación. 4. MODELO PEDAGOGICO (Componentes, ciclos, créditos, competencias)

El sustrato teórico que soporta el modelo que se percibe en relación con lo pedagógico y lo didáctico en la Universidad de La Guajira, conlleva preguntarse sobre las maneras de articular estos dos aspectos presentes en el ejercicio de la docencia e indagar por la pertinencia de los límites que, la tendencia de diferenciación disciplinar actual, establece entre pedagogía y didáctica. Ambas disciplinas como campos problemáticos que se preguntan por el qué, el cómo, el cuándo, el por qué, el para qué, del enseñar y del aprender, requiere de una actitud del maestro que lo lleva a la construcción de un saber didáctico que haga posible que alguien enseñe y que otro aprenda. Desde esta perspectiva, ni la pedagogía ni la didáctica se reducen a una metódica o a una técnica, como se ha tomado tradicionalmente en la vida académica. Son campos problemáticos que buscan explicaciones frente al problema de lo que se enseña y lo que se aprende. Una problematización sobre la enseñabilidad y la aprendibilidad provoca una discusión epistemológica en torno a los conocimientos específicos en las disciplinas y profesiones que encuentran su realización en los aspectos curriculares de un programa académico. El asumir esta perspectiva, desvanece las fronteras que impiden que los profesionales, cuya profesión no es la pedagogía, entren a jugar un papel importante como docentes pues convoca especificidades teóricas y metodológicas que hay que formular expresamente para determinar el paradigma teórico que orienta la implementación de un programa académico. A la luz de nuevas realidades y nuevos enfoques que derivan de grandes constructos teóricos como la Pedagogía Crítica de la Comunicación11, en las cuales se integran tres elementos: (1) La acción reflexiva sobre los objetos de conocimientos, por ello se plantean por este lado dos campos de formación en el currículo que tienen que ver con lo básico y lo específico, (2) la comprensión de los fenómenos circundantes que impone también un campo de formación socio-humanístico y, (3) la acción transformadora a través de la dirección participada que promueve la investigación como dinamizador.

11

HABERMAS y Fals Borda

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De esta manera, la pedagogía crítica de la comunicación, enriquece a la ciencia con la auto-reflexión que incluye siempre, por anticipación, la crítica y la acción constructiva. De este modo la teoría crítica reencuentra la práctica profesional como campo de acción dándole mayor sentido y significación a los contenidos en virtud de la acción educativa así propuesta. Hoy, al enfrentarnos a las discusiones de las condiciones de calidad de un programa académico, el devenir académico de la Universidad de La Guajira de hoy, está atravesado por toda esta problemática y en ese sentido, el proceso de lograr condiciones de calidad con miras a cualificar los programas académicos, se convierte en una oportunidad y en un pretexto para abordar la discusión. De esta manera, analizar el comercio en contextos multiculturales y de frontera requiere comparar las relaciones existentes entre la concepción de organizaciones asumida como parte fundamental de la vida humana, asumida como un sistema social y las prácticas comerciales no develadas por el mismo para crear un referente de cómo llevar esta accion en las organizaciones. Lo anterior puede ser analizado a través de la teoria organizacional de Luhmann (1984) que destaca a las organizaciones como sistema social y considera la comunicacion como un elemento clave que permite a las ciencias economicas y administrativas como ciencia social, enfocar su objeto de estudio: las organizaciones debido a sus procesos y caracteristicas que estas presentan como: son creadas y planificadas, participan en ellas seres humanos, de tal modo que su comportamiento no es del todo predecible ni planificable, se encuentra inserta en un medio en que hay otras organizaciones en que ocurren procesos que la obligan a adaptarse, en que se adoptan decisiones que podria afectarla etc El profesional de los Negocios Internacionales también se fundamentará en los principios, leyes y teorías administrativas y de los negocios que le faciliten el desarrollo del pensamiento, la capacidad creativa y de análisis, el perfeccionamiento de destrezas y habilidades, desde una perspectiva cognitiva y contextual como proceso integral de formación. A partir de esta formación, el futuro profesional de los negocios internacionales, habrá adquirido las competencias necesarias, para comprender la dinámica de los negocios y de las organizaciones, adoptar soluciones en sus distintos niveles, obtener información, tomar decisiones en cuanto a las actividades de éstos. En virtud de lo anterior, En el PEI institucional de Uniguajira, se han listado los grandes temas-problemas que se abordarán desde La Universidad de La Guajira para satisfacer las demandas del entorno inmediato y la región en sentido amplio. Los temas-problemas que se pueden abordar desde este programa de Negocios Internacionales está subsumidos en cada uno de los cursos y/o asignaturas planeados para el “campo profesional”; planteando, además al interior de cada campo unos tópicos (núcleos, ejes o componentes) que aglutinan temáticamente las exigencias de los problemas tratados por el “campo de formación” cuyos proyectos de docencia y de investigación generarán los productos que se llevarán

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a la proyección social, con el propósito de acercarse a las soluciones de los diferentes problemas de la sociedad, ventilados en los proyectos de grados tendientes a dar respuestas a la problemática de la región con el acompañamiento administrativo y financiero del ente mediante el cual la Institución administra y financia la investigación. En este sentido, el Programa de Negocios Internacionales define el desarrollo de los contenidos del currículo mediante el enfoque desarrollista social con tendencia a lo constructivista12, con el cual se pretende afrontar el trabajo autónomo, de acuerdo con los créditos académicos, entendidos éstos como unidades de trabajo del estudiante. Se tienen en cuenta las destrezas previas del estudiante, aplicando metodologías que construyan el aprendizaje significativo a partir del planteamiento de grupos de competencias que potenciarán el “hacer” centrando el proceso de aprendizaje en una didáctica basada en nuclear temas-problemas mediante los cuales, el estudiante desarrolla actividades autónomas pero guiadas por el docente para el fortalecimiento del pensamiento crítico y autónomo. Entre las estrategias más utilizadas están los métodos de estudios contextualizados, análisis de casos, lecturas críticas de documentación, la experimentación y la simulación en escenarios miméticos, talleres y laboratorios para el desarrollo de las competencias técnicas, tecnológicos y científicos en el estudiante, asi como: Convivencia; Pertenencia; Justicia; Transparencia; Autonomía; Amor al Trabajo; Formación Integradora; y Diversidad Cultural. 4.1. Metodologia El desarrollo del aprendizaje en la Universidad de la Guajira, en cualquiera de sus programas, como consecuencia el desarrollo personal, presuponen prácticas y ritmos de aprendizajes diferentes en contextos apropiados, considerando el trabajo académico del estudiante como uno de los requisitos indispensables para acceder al conocimiento. En este sentido, el sistema de créditos, que utiliza la institución, está orientado a desarrollar en los estudiantes una vocación de autogestión y capacidad de actualización del conocimiento mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y metodologías de la enseñanza avanzada (modelo pedagógico integrado (cognitivo constructivista), basado en el aprendizaje autónomo y significativo que permita una formación emprendedora. En este orden de ideas, el artículo 18 del decreto 2566 de 2003, establece que un crédito equivale a 48 horas de trabajo académico del estudiante, las cuales corresponden a las horas con acompañamiento del docente y demás horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prácticas, u

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Ver fundamentación y enfoques teóricos

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otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentación de pruebas finales de evaluación. Según el artículo 19 del decreto en mención, una hora académica con acompañamiento directo del docente supone dos (2) horas adicionales de trabajo independiente en programas de pregrado y especialización. Un crédito durante un semestre académico de 16 semanas, supone 16 horas de acompañamiento docente y 32 de trabajo independiente del estudiante. Los créditos académicos se determinan de acuerdo al Trabajo presencial, independiente y asesorías. La metodología y asignación de créditos académicos en el programa de Negocios Internacionales, ha sido establecida de la siguiente manera: el número e intensidad de las asignaturas y/o cursos propicia espacios que estimulan el auto aprendizaje de los estudiantes, su participación en proyectos de investigación y por consiguiente su autonomía, para demostrar lo anterior el trabajo académico desarrollado en los Programas Académicos ofrecidos por LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA, incluye las siguientes asignaciones académicas: Hora de trabajo académico: Equivale a cuarenta y cinco (45) minutos en cualquiera de los programas o actividades según metodología. 4.2. Sistema Evaluativo Los estudiantes de la Universidad de La Guajira son evaluados atendiendo al Acuerdo No 005 del 17 de abril de 1986, modificado por el Acuerdo No 004 de Octubre 6 de 1987 del Consejo Superior por medio del cual se expide el Reglamento Estudiantil. En esta norma institucional se establecen los criterios, estrategias y técnicas por medio de los cuales se evalúan a los estudiantes determinando su permanencia y les permite avanzar en el plan de estudios ofrecidos por la Universidad. En la actualidad el Reglamento Estudiantil se encuentra en un proceso de reestructuración con el objeto de ajustarlo a los principios orientadores del PEI y de las recientes normas institucionales y nacionales, por lo que explicitar el Sistema de Evaluación de la Universidad de La Guajira, requiere una revisión de los componentes del PEI para que a partir de su análisis hacer una aproximación conceptual relacionada con la evaluación. En el Reglamento Estudiantil y en otras normas institucionales que mencionaremos se condensan los referentes que definen las políticas institucionales para responder a las preguntas primordiales de la evaluación: ¿Qué se evalúa?, ¿Cómo se evalúa?, ¿Quién evalúa? y ¿Para qué se evalúa? Los propósitos del Sistema de Evaluación de la Universidad de La Guajira se hallan explícitos en la Filosofía, Visión, Misión, Objetivos y demás componentes del PEI. Estos propósitos se plantean a través de las dimensiones involucradas en el concepto de evaluación.

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Dimensiones y Propósitos de la Evaluación Formativa: Humanística, Axiológica, Investigativa, Democrática. Criterios Evaluativos: Habilidades Cognitivas, Capacidad de Raciocinio, Creatividad, Investigación Técnica de Evaluación: Nocional (20%), Procesal (30%), Procedimental (50 5. INTERNACIONALIZACION DEL PROGRAMA En Colombia, el proceso de internacionalización de las IES es reciente, razón por la cual aun se presentan dificultades en la determinación, construcción, establecimiento y adopción de políticas de internacionalización adecuadas. Al respecto, (Jane Knight & Hans De Wit, 1997) “, refieren que “La Internacionalización de la Educación Superior es definida como el proceso de integrar la dimensión internacional, intercultural y global en los propósitos, las funciones y la forma de proveer la enseñanza, la investigación y los servicios de la Universidad. En el mismo sentido, la UNESCO13 declara, “La calidad requiere que la educación superior se caracterice por su dimensión internacional”. Por su parte, el Plan de Desarrollo 2010 – 2013 “Academia y Proyección Social”, establece que la internacionalización de la educación superior tiene como “objetivo facilitar la inserción de la educación superior colombiana en el contexto internacional y generar condiciones adecuadas de movilidad académica y de aseguramiento internacional de la calidad.” También señala que “Mediante el desarrollo de este programa la universidad busca trascender el estrecho marco geográfico local y dar el salto hacia el establecimiento de relaciones internacionales que favorezcan la conformación de grupos de investigación, la movilidad de docentes, estudiantes e investigadores, la integración a redes académicas, la realización de proyectos conjuntos y la acreditación internacional con pares académicos. En este sentido, determina los siguientes proyectos: 1. Internacionalización del currículo. 2. Incentivar la movilidad académica. 3. Ampliar las alianzas estratégicas. 4. Articular las unidades académicas al proceso de internacionalización Desde estos constructos, la internacionalización es un proceso de transformación institucional integral, que pretende incorporar la dimensión internacional e

13 Declaración Mundial sobre Educación Superior para el Siglo XXI: Visión y Acción. Conferencia Mundial sobre 2

Educación Superior, 1998)

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intercultural en la misión y las funciones sustantivas de la Universidad de la Guajira, de tal manera que sean inseparables de su identidad y cultura. El plan de internacionalización en mención, propone para su adopción el proceso de transformación institucional integral, a través de las políticas de internacionalización inmersas en el Plan de Desarrollo y el Proyecto Educativo Institucional. En la Universidad de La Guajira, la oficina de Relaciones Internacionales (ORI), es la encargada de centralizar, coordinar y gestionar las actividades de cooperación internacional. En este sentido, para el intercambio de docentes, estudiantes y plazas de practicantes, se cuenta con acuerdos y convenios con varias universidades de España, Venezuela, entre otras con el fin de desarrollar conjuntamente actividades docentes, investigativas y de servicio que permitan hacer efectivos los objetivos de apoyo a la investigación; actividades de intercambio y cooperación que abarcarán todas las ramas de la ciencia y la cultura en las cuales la institucion cumpla sus fines de Educación Superior; propiciar las condiciones básicas para la formación de investigadores y docentes en distintas áreas. Asì mismo, promover la transferencia de la ciencia y la tecnología disponible a nivel internacional, seleccionada y adaptada a las realidades nacionales; formar recursos humanos con capacidad para aprovechar los avances más significativos de la ciencia, la tecnología y la educación en la solución de problemas conjuntos de ambos países con una visión integral de la realidad social, con capacidad de dirigir procesos a todos los niveles del entorno con entes públicos, empresas privadas, empresas del estado, gobernaciones y municipios. Todo esto, facilitara la movilidad de estudiantes, docentes y administrativos, fortaleciendo la cooperación de intercambio de conocimientos para el éxito de el programa. Desde esta perspectiva, el PEI14, establece, en el departamento de La Guajira lo nacional cobra fuerza cuando se tiene que descubrir la cara de las relaciones fronterizas; es allí cuando lo internacional cobra más sentido cuando esta identidad se ve desdibujada desde la proximidad de una frontera, económicamente más pudiente. La Universidad de La Guajira será más regional porque será más flexible, más tolerante y abierta a la integración fronteriza con la República Bolivariana de Venezuela y eso es lo que le dará su carácter internacional, por consiguiente en su conocimiento podrían residir las respuestas base de la acción para construir una región que satisfaga las aspiraciones sociales e individuales del hombre de frontera, es decir el hombre internacional, contribuyendo a fortalecer la unidad nacional con esquemas autónomos y eficaces de verdadera integración binacional e internacional.

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Proyecto Educativo Institucional vigente de la Universidad de La Guajira

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6. ESTRATEGIAS DE EMPRENDIMIENTO La ley 1014 de enero de 2006, del congreso colombiano, establece que el emprendimiento es una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteadas con visión global y llevada a acabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad. En este sentido, lo que la ley de emprendimiento colombiana busca, es fomentar la cultura del emprendimiento, entre estudiantes, graduados, empleados y público en general. En donde el espíritu de la Ley es la formación integral del ser humano, la promoción de asociatividad, el fortalecimiento de procesos de trabajo productivo, y apoyar los procesos de emprendimiento sostenibles de carácter: social, cultural, ambiental, regional e internacional. De la misma manera, los objetivos de la ley de Emprendimiento colombiana son: Promover la innovación y la creatividad, fortalecer las unidades productivas existentes, promover el espíritu emprendedor, desarrollar y fomentar la cultura emprendedora, que Colombia tenga emprendedores con ideas de negocios exitosas, crear un vínculo ente el sistema educativo, la empresa, el estado y el emprendimiento, generar empresas competidoras y reconocidas en el mercado nacional e internacional. En este sentido, los compromisos del estado colombiano son: Promover y garantizar el vinculo entre el sistema educativo, la empresa y el emprendimiento; designar recursos monetarios públicos, físicos y humanos a través del ministerio de comercio, industria y turismo para apoyar las redes de emprendimiento; Buscar acuerdos con las instituciones financieras para apoyar a los nuevos emprendedores; generar condiciones para que en las regiones surjan fondos de inversionistas que apoyen las ideas de negocios; establecer fondos a través de los planes semilla y de capital de riesgo para apoyar nuevos emprendedores. Al respecto, para dar cumplimiento a estas políticas, la universidad de La Guajira, cuenta con una àrea de emprendimiento, la cual es una unidad organizacional que apoya la formación y educación que imparten las facultades y escuela de la Universidad de la Guajira; desarrolla proyectos de intervención del entorno, de aplicación, de capacitación, investigación y desarrollo, orientando su accionar al fomento y desarrollo de la actividad económica incremental (Creación de empresas) y la formación de emprendedores, en el departamento de La Guajira. La misma, está conformada por docentes, administrativos, estudiantes y personal de apoyo de diferentes disciplinas, comprometidos con el fomento de la cultura emprendedora, el desarrollo del emprendimiento y la creación de empresas, pertinentes para dar respuesta a las necesidades empresariales de la región y así

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contribuir al desarrollo económico del Departamento. El proyecto transversal de emprendimiento busca la creación estratégica de empresas, a través de los planes de negocios. El proceso comienza con la formación de competencias para el emprendimiento y el liderazgo en los estudiantes, orientado por la estructura curricular. Una vez adquirida, el estudiante decide voluntariamente vincularse a la Unidad de Emprendimiento donde formulará un Plan de Empresa y/o negocios, el cual es llevado a la realidad, en términos de asesoría en materia de trámites y formulación estratégica de la empresa. Los objetivos estratégicos, de la misma son: Disponer de una comunidad universitaria que tenga la cultura del emprendimiento y empresarísmo, para potenciar competencias, habilidades y destrezas en los actores institucionales. Contar con alianzas institucionales para generar y desarrollar proyectos que impulsen el espíritu empresarial y creación de empresas. Impulsar el espíritu empresarial a través de la cadena de formación, en las escuelas básica- secundaria y media para el fortalecimiento del proceso educativo en el perfil empresarial. Fomentar el emprendimiento a través de la investigación utilizando nuevas aplicaciones tecnológicas, desarrollando einnovando productos y servicios que nos permitan ser competitivos. Apoyar a los programas académicos en el desarrollo de las asignaturas o cursos orientado al impulso y fomento del espíritu empresarial. Contar con un colectivo docente formado para desarrollar programas integrales de fomento del espíritu emprendedor, e implementación de la ciencia y la tecnología. 7. FUENTES BIBLIOGRAFICAS ALVARADO, J. (1995). Gerencia Creativa Dinámica: La estrategia para la presente y próxima década. Colecciones CIEAPRO. Número 2,19-38. ÁLVAREZ de Zayas C.(2001). El Diseño Curricular Ed. Pueblo y Educación. La Habana (Cuba), 12. ASAMBLEA DEPARTAMENTAL DE LA GUAJIRA. Ordenanzas 011 y 012 de 1976 y 02 de 1987

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