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RECONSTRUCCIÓN ESCOLAR DE MI FAMILIA
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.
2. LEYES DE EDUCACIÓN.
a. Ley Moyano (1857).
b. L.G.E. (1970).
c. L.OG.SE. (1990).
3. EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA EN ESPAÑA.
a. Principales leyes sobre la enseñanza primaria en España.
b. Organización del nivel de enseñanza primaria en las leyes
educativas.
c. Materias de enseñanza en la escuela primaria.
4. HISTORIAS ESCOLARES.
a. Mi abuelo.
b. Mis padres.
c. Mi experiencia escolar.
5. CONCLUSIONES.
6. REFLEXIÓN PERSONAL.
7. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍAS.
1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo se basa en una reconstrucción sobre la historia escolar de mis abuelos, mis
padres, la mía propia y alguna idea sobre cómo será la educación en el futuro.
Para ello a parte de buscar información sobre las leyes de educación que estaban
introducidas en las distintas épocas y años de mi familia, he ido anotando y escuchando
historias sobre ellos para adentrarme en su escuela e ir reconstruyendo poco a poco esta
historia escolar. También gracias a foros de internet y mucha gente del pueblo de mis
padres y mis abuelos que me han ayudado a reconstruir esta historia, mandándome fotos
y mucha información que me has sido esencial en este trabajo.
Después de esto podré hacer comparaciones sobre la educación en varios años de la
historia de la educación de mi familia y así poder sacar unas conclusiones para ver las
transformaciones que has surgido con los años en la educación de las escuelas.
Para proseguir voy a trabajar a lo largo de este trabajo un pequeño resumen e ideas
principales, y una breve historia sobre las principales leyes que se dieron en la historia
del sistema educativo español en los años de escolarización de mi abuelo, de mis padres
y mi paso por la escuela, haciendo referencia a los acontecimientos normativos que han
establecido las distintas leyes.
2. LEYES DE EDUCACIÓN
a. LEY MOYANO (1857)
La Ley de Instrucción Pública fue promovida por Claudio Moyano, cuando era Ministro de Fomento y firmada por Isabel II el 9de septiembre de 1857. Se trata de una Ley de Educación que ha perdurado en la práctica hasta bien entrado el siglo XX. Su esquema sigue siendo centralista de un control completo por el Estado y supervisado por la Iglesia. Fue una ley española impulsada en 1857 por el gobierno moderado. La primera intención de modernizar los sistemas educativos españoles apareció con la Ley Moyano que entre sus intenciones tenía las de delimitar la fuerte influencia de la Iglesia española en la educación, legislar la educación de carácter privada en las etapas de primera y segunda enseñanza, e implantar una metodología más científica en la segunda enseñanza.
Características
Fue el fundamento del ordenamiento legislativo en el sistema educativo español durante más de cien años.
Consistía en iniciativas legislativas promovidas por Claudio Moyano: La Ley de Bases de 17 de agosto de 1857, que autorizó al gobierno a formular y
promulgar una ley de instrucción pública. La Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857. El objetivo general era terminar con la alta tasa de analfabetismo que había en
España La enseñanza puede ser pública o privada. Los mismos libros regirán en todas las Escuelas, que serán señalados por el Real
Consejo de Instrucción Pública. Para ejercer el Profesorado es indispensable haber obtenido el título
correspondiente.
Materias en primaria
o Lecturao Escriturao Principios de gramáticao Principios de aritméticao Doctrina Cristianao Nociones de Agricultura, Industria y comercio.
Ordenación
Enseñanza primaria: comprende las nociones rudimentales de más general aplicación a los usos de la vida. Se puede adquirir en las Escuelas públicas y privadas. La enseñanza es obligatoria y gratuita para aquellos que no puedan pagarla.La segunda enseñanza: comprende los conocimientos que amplían la primera, pero también preparan para el ingreso al estudio de las carreras superiores. Se puede adquirir en establecimientos públicos y privados. La enseñanza superior: comprende las que habilitan para el ejercicio de determinadas profesiones. Solo se enseñara en establecimientos públicos que los Jefes y Profesores son elegidos por el Gobierno.
b. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (1970)
A mediados del siglo XX, con la dictadura, se asentó la enseñanza con marcado carácter religioso y político-patriótico pero a la vez surgió una nueva conciencia de acercarse a postulados más europeos, concluyendo todo ello con la decisión de hacer una reforma más profunda del sistema educativo en los años 1970. Es cuando se
promulgó la Ley General de Educación (LGE) que generalizó la educación obligatoria desde los seis años de edad hasta los catorce y que buscó una separación del Estado en cuanto a que la enseñanza no fuese subsidiaria de éste. Otro aspecto importante fue el intento de construir una Formación Profesional más adecuada a las demandas reales del mercado laboral.
Características
Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la población, en el doble sentido de integración en un sistema único, no discriminatorio, de todos los niños comprendidos en estas edades, y de escolarización plena.
Preocupación por la calidad de la enseñanza. Así, no sólo supuso la extensión dela educación, sino que procuró una enseñanza de calidad para todos.
Fin del principio de subsidiariedad del Estado, presente hasta 1970. Esta ley reconoce la función docente del Estado en la planificación de la enseñanza y en la provisión de puestos escolares.
Presencia notable de la enseñanza privada en los niveles no universitarios. Un sistema educativo, pretendido teóricamente con esa estructura, poco
selectivo en comparación con otros países. Preocupación por establecer relaciones entre el sistema educativo y el mundo del
trabajo, en el sentido de que la educación prepare para el trabajo. Configuración de un sistema educativo centralizado, que trajo consigo una
uniformidad en la enseñanza.
Materias:
Lengua Castellana Matemáticas Conocimiento del mundo social y cultural Conocimiento del mundo físico Formación y expresión artística Educación física, deportiva y para la salud Formación cívico-social
Ordenación
Preobligatorio (2-6 años): Educación Preescolar. Está dividida en dos etapas:
o Jardín de la infancia (2-3 años) tendrá un carácter semejante a la vida del hogar.
o Escuela de párvulos (4-5 años) la formación tendera a promover las virtualidades del niño.
Obligatorio (6-14 años): Educación general básica: está dividida en dos etapas:o La primera para niños de 6 a 10 años. Se acentuara el carácter
globalizado de las enseñanzas.
o La segunda para niños de once a trece años. Habrá una moderada diversificación por áreas de conocimiento.
A partir de 1981 la estructura cambia y se divide en tres etapas:
o Ciclo inicial: 1º y 2º de EGBo Ciclo medio: 3º, 4º y 5º de EGBo Ciclo superior: 6º, 7º y 8º de EGB.
Postobligatorio:
o Bachillerato Unificado Polivalente (BUP): 3 años de duracióno Curso de Orientación Universitaria (COU): 1 año de duración.o Universidad.
o Formación Profesional (FP1 y FP2)
Objetivos
Hacer partícipe de la educación a toda la población española, basando su orientación en las más genuinas y tradicionales virtudes patrias.
Completar la educación general con una preparación profesional que capacite para la incorporación fecunda del individuo a la vida del trabajo,
Ofrecer a todos la igualdad de oportunidades educativas, sin más limitaciones que la de la capacidad para el estudio;
Establecer un sistema educativo que se caracterice por su unidad, flexibilidad e interrelaciones, al tiempo que se facilita una amplia gama de posibilidades de educación permanente y una estrecha relación con las necesidades que plantea la dinámica de la evolución económica y social del país.
Construir un sistema educativo permanente no concebido como criba selectiva de los alumnos, sino capaz de desarrollar hasta el máximo la capacidad de todos y cada uno de los españoles.
c. LEY DE ORDENACIÓN GENERAL DE SISTEMA EDUCATIVO (1990)
La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), de 3 de octubre de1990 (publicada en el BOE de 4 de octubre) fue una ley educativa española, promulgada por el gobierno socialista y sustituyó a la Ley General de Educación de 1970. Ha sido derogada por la Ley Orgánica de Educación (LOE), en el año 2006.
Características:
Fue la primera que estableció un sistema descentralizado de enseñanza en España, al permitir que las comunidades autónomas no sólo gestionasen los centros educativos, sino que pudieran redactar parte de los contenidos curriculares.
La importancia que se le dio a los Consejos Escolares de los centros para elegir a sus directores, capacidad que posteriormente será anulada por LOPEG en 1995.
Introdujo la Educación especial para el alumnado con necesidades educativas especiales, la Educación para adultos, desarrolló la capacidad de la enseñanza estableciendo una formación permanente del profesorado, se definió la acción tutorial.
La LOGSE fue el mayor proyecto de escuela inclusiva, es decir creó un modelo defendido de carácter social demócrata.
Materias:
Lengua y literatura Lengua propia CCAA Matemáticas Conocimiento del medio natural, social y cultural Educación artística Educación física Religión (voluntaria) Lengua extrajera (a partir de 2º ciclo)
Ordenación:
Educación Infantil (de carácter voluntario): 1º Ciclo (0 a 2 años). 2º Ciclo (3 a 5 años).
Educación Obligatoria: Educación Primaria (6 – 12 años). Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O).
Postobligatorio:
Bachillerato: 2 cursos Universidad: No hay cambios, las diplomaturas siguen de 3 años y las
licenciaturas de 4 o 5 años. Formación Profesional (FP1 y FP2)
Objetivos
La finalidad de esta etapa educativa es favorecer el desarrollo físico y personal de los niños y niñas y compensar las desigualdades que por diversas razones existan.
La LOGSE contempló medidas de atención individualizada y de refuerzo escolar, y consagró un nuevo modelo de Educación Especial con el fin de solucionar todas las necesidades educativas especiales.
Pleno desarrollo de la personalidad del alumno. La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales.
La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales. El respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España. Preparación para la vida social y cultural. Formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
3. EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA EN ESPAÑA
a. PRINCIPALES LEYES SOBRE LA ENSEÑANZA PRIMARIA EN ESPAÑA
(1957-1990)
Contexto socio- económico
Contexto ideológico Finalidad de la Primaria
Estructura de la Primaria
Ley de Instrucción Pública- Ley Moyano (1857)
Sociedad ruralCrisis
Liberalismo moderado Comprende las nociones rudimentales de más general aplicación a los usos de vida.
Dos etapas:-Elemental (6-9 años)-Superior(9-12 años)
Ley de Enseñanza Primaria (1945)
PostguerraQuiebra
Nacional- Catolicismo Orientar a los escolares, según sus aptitudes, para la superior formación intelectual o para la de vida profesional del trabajo en la industria y el comercio o en las actividades agrícolas".
Cuatro períodos:-Maternal y parvulario (menos de 6 años)-Elemental (6-10 años)-Perfeccionamiento (10-12 años)-Iniciación Profesional(12-14 años)
Ley General de Educación (1970)
Desarrollo económico Aperturismo franquista
Proporcionar una formación integral, fundamentalmente igual para todos y adaptada, en lo posible, a las aptitudes y capacidades de cada uno.
Dos etapas:-Primera etapa (cursos 1º a 5º para niños de 6 a 11 años)-Segunda etapa (cursos 6º a 8º para niños de 11 a 14 años)
Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (1990)
Estancamiento Democracia Proporcionar a todos los niños una educación común que haga posible la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos
Tres ciclos:-Primer ciclo (6-8 años)-Segundo ciclo(8-10 años)-Tercer ciclo(10-12 años)
a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo aritmético, así como una progresiva autonomía de acción en su medio.
b. ORGANIZACIÓN DEL NIVEL DE ENSEÑANZA PRIMARIA EN LAS LEYES EDUCATIVAS (1857- 1990)
Ley de 1857 Ley de 1945 Ley de 1970 Ley de 1990Duración 6-10/12 6-12 6-14 6-12Obligatoriedad 6-9 6-12 6-14 6-16Gratuidad Restringida Restringida Total TotalTrayectoria Doble Doble Única Única
c. MATERIAS DE ENSEÑANZA EN LA ESCUELA PRIMARIA (1857-1990)
LEY DE 1855 LEY DE 1945 L.G.E 1970 L.O.G.S.E. 1990LecturaEscrituraPrincipios de GramáticaPrincipios de aritméticaDoctrina CristianaNociones de agricultura, industria y comercio.
Materias instrumentales: lectura, expresión gráfica, cálculoMaterias formativas: religión, formación del espíritu nacional, que incluye geografía e historia, lengua, nacional, matemáticas, educación física.Materias complementarias: ciencias naturales, artísticas(música y dibujo), utilitarias(trabajos manuales, talleres)
Lengua CastellanaMatemáticas Conocimiento del mundo social y cultural Conocimiento del mundo físicoFormación y expresión artísticaEducación física, deportiva y para la saludFormación cívico-social
Lengua y literaturaLengua propia Matemáticas Conocimiento del medio natural, social y culturalEd . artísticaEd . físicaReligión (voluntaria)Lengua extranjera (a partir del 2º ciclo)
4. HISTORIAS ESCOLARES
a. MI ABUELO
En los años en los que iba a la escuela, la ley que regia en la
educación en España era la Ley Moyano .En este apartado vamos a
hablar de la historia escolar de mi abuelo, llamado Pablo, nacido en
Daimiel (Ciudad Real) el 14 de agosto de 1919.
Aunque mi abuelo es muy mayor y aún vive, no me ha podido ayudar
mucho en la reconstrucción de su historia ya que hace muchos años
de que él fue a la escuela. En su lugar también me he ayudado de
historias que mis tías y mi madre me han contado sobre mi abuelo.
Recuerda que no fue mucho tiempo a la escuela ya que tenía que
trabajar ayudando a sus padres en las labores del campo, y el poco
tiempo que fue era porque le gustaba. Podemos reconstruir que
estuvo como 3 o 4 años escolarizado, más o menos con 6 años. Con
ello aprendió lo básico, lo poco que por entonces se tenía que saber
aunque por esos años la mayoría de la gente no iba a escuela y había
mayoría de analfabetos. Aprendió a leer y escribir y las pocas cuentas
matemáticas que debían de saber por aquel entonces.
Volvió al campo a seguir trabajando y sobre los 16 años mientras
trabajaba en las labores del campo pero a la vez también por la
noches asistía a clases particulares donde un señor por cuenta propia
le enseñaba y reforzaba lo que él había aprendido años atrás. Su
ilusión fue siempre pertenecer a las fuerzas del estado como guardia
civil, y en estos años con esfuerzo y constancia lo consiguió, con el
poco sueldo que el conseguía a través de sus trabajos en el campo.
b. MIS PADRES
En estos años la ley que estaba impuesta en España era la Ley
General de Educación. En este apartado hablaremos de mis padres
nacidos en Daimiel hacia el 1960, ya que los dos son del mismo año.
Mi madre recuerda que en aquella época existían colegios públicos y
privados. Ella en su lugar asistió a un colegio privado llamado
“Colegio de las Damas Apostólicas “donde mis abuelos pagaban una
cuota al mes para su escolarización, este colegio se caracterizaba por
ser de monjas.
En cuanto a la separación entre niños y niñas recuerda que existían
como dos edificios donde unos estaban destinados a la educación de
los niños y otro al de las niñas. Tenían puertas de entrada distintas,
para así no cruzarse con ambos sexos. De esta manera también
tenían patios distintos del colegio para así no verse ni permanecer
juntos. Mi padre recuerda que el rato de descanso del recreo, el sitio
destinado para ello no eran patios como actualmente sino en la calle
(ya que mis padres fueron al mismo colegio los dos), sin embargo mi
madre recuerda que en el horario de descanso sí que asistía a un
patio, donde ahí también realizaban actividades como la gimnasia.
Una de las anécdotas que el recuerda sobre esto es, que al toque del
timbre para salir al patio, como apuraban al máximo el tiempo, tenían
un trayecto más corto para ir a la calle que era colándose por unas
verjas hasta llegar a donde se reunían todos los compañeros; hubo un
día que se confundió de verja y metió la cabeza por otra reja distinta
donde se quedo clavado en ella, de este modo tuvieron que llamar a
los maestros donde uno de ellos le proporcionó algún golpe que otro
con la mano y de manera brusca y fuerte le sacó la cabeza de entre
los barrotes haciéndole varias heridas en las orejas.
En cuanto a los maestros o maestras no eran las monjas, es decir que
era un colegio religioso, ya que solo ellas se dedicaban a labores
como el cuidado de las instalaciones y de llevar a cabo las tareas de
temas económicos. Por entonces también los maestros estaban
divididos por sexos, ya que solo había maestras en clase de las niñas
y viceversa. Mi madre recuerda perfectamente como la “señorita
Ignacia” cuando alguna alumna no se sabía la lección les hacía de
subir al estrado, cerca de su mesa y les exigía poner las dos manos
boca arriba y así de esta manera golpearlas con una palmeta.
También recuerda que se quedaban castigadas en el horario de la
comida y no podían asistir a sus casas, y de esta manera
permanecían mañana y tarde en la escuela.
Como recuerdo positivo me cuenta que hacían para finalizar el curso
festivales donde hacían representaciones teatrales y festejaban
actividades como en el mes de mayo que era el mes de la virgen
donde iban todos los días a un huerto donde había un altar para rezar
a la virgen. Aunque también las monjas les obligaban a ir todos los
domingos a misa ya que para saber la asistencia de cada alumno, las
monjas proporcionaban una tarjeta donde iban tachando la asistencia
de cada uno a misa.
En cuanto a las asignaturas que recuerdan que se impartían en ese
colegio eran: matemáticas, religión, lengua española, historia y
geografía y gimnasia. Recuerda como en las aulas cada uno/a tenía
su pupitre de madera, la maestra tenía una mesa en una posición
más alta que los alumnos y a su lado una pizarra donde se les sacaba
a los alumnos para explicar la lección. La evaluación de estas
asignaturas muchas eran por exámenes. Y al final de curso les
proporcionaban una hija donde reflejaban las calificaciones obtenidas
por cada asignatura. Recuerda que en todos las aulas había un
crucifijo y a su lado una foto o cuadro de Franco y al otro lado del
crucifijo la foto de Jose Antonio Primo de Rivera.
En cuanto al material escolar, de libros, uniformes (falda marino y
camisa blanca), babies, lápices, cuadernos, no se los proporcionaba el
colegio, sino que cada familia se hacía responsable del material de
sus hijos. Como anécdota mi padre me cuenta que al ir al colegio los
chicos llevaban como uniforme pantalones cortos, y ya que en el
invierno hacía mucho frío mi abuela le proporcionaba piedras
calentadas durante la noche en la lumbre , enrolladas en un trapo,
donde él se las metía en los bolsillos para mantener calientes sus
manos.
El horario del colegio cree que su entrada era de 10:00 a 13:00, y de
15:00 a 17:00, con horario partido, donde se iban a casa a la hora de
comer.
A partir de los 10 años ese colegio se cerró como privado y se
sustituyó por un colegio público, donde asistían niños sin recursos
que vivían en el campo y se encontraban internos en este colegio. A
esa edad se trasladó a u colegio público llamado “Infante Don Felipe”
que por entonces era prácticamente nuevo. En este colegio
permaneció hasta los 14 años hasta el curso de 8ª donde te
acreditaban con el graduado escolar. El horario seguía
manteniéndose igual, ya se mezclaban chicos y chicas en las mismas
aulas y patios, y no seguían utilizando uniformes.
Sin embargo mi padre después del colegio de monjas asistió al
instituto, llamado “Ojos del Guadiana” donde a los 12 años tuvo que
salir sin terminar los estudios al fallecer mi abuela.
Adjunto al final algunas fotocopias sobre el libro de escolaridad de mi
madre de la enseñanza primaria.
c. MI EXPERIENCIA ESCOLAR
En cuanto a mi historia escolar, nací en el año 1988 donde los
comienzos de mi escolaridad a los 4 años fueron regidos por la Ley de
Ordenación General del Sistema Educativo. Mi colegio fue en Argés,
todavía existe y hasta hace un año he seguido trabajando allí, se
llama C.P “Tirso de Molina”
El recuerdo de mi escolarización en la etapa de educación infantil lo
recuerdo vagamente, solo que en Argés había un solo colegio donde
la primaria estaba en una parte del pueblo e infantil en otra distinta.
Al comienzo de mi escolarización en infantil recuerdo a la señorita
Isabel que fue mi profesora durante toda la etapa de infantil, en las
aulas estábamos mezclados niños y niñas, era una escuela pública,
con mesas redondas donde creo recordar que nos situábamos por
orden de lista y que cada alumno tenía asignado una imagen, la mía
en concreto era una luna. Usábamos la cartilla de “Micho” para
iniciarnos en la lectura y en la escritura, aún las conservo en casa.
Las notas que también hay alguna, eran de dibujos de Mafalda, con
varios objetivos y depende de conseguir esos objetivos o no había un
semáforo coloreado, el verde estaba conseguido, el amarillo en
proceso y el rojo no estaba conseguido.
A los 6 años pasé al colegio principal, donde por aquella época tengo
algún recuerdo, el colegio era muy grande, cursos en que estaban las
clases divididas en dos, aunque de mi clase nunca se dividió, pues
recuerdo que éramos unos 20. En las clases estábamos divididos por
mesas y sillas individuales, y al fondo de la clase al mismo nivel que
los alumnos se situaba la profesora, un una mesa más grande y alta y
una silla que parecía un sillón. A su lado estaba la pizarra y encima de
ella se colocaba el cuadro del rey don Juan Carlos.
De los profesores he de decir que tengo muy buenos recuerdos de
algunos, y que había algunos que curso tras curso se quedaban en el
colegio ya que tenían su plaza fija, y otros marchaban, y venían
maestros nuevos.
En cuanto a las asignaturas de primaria teníamos: matemáticas,
conocimiento del medio, religión, música, plástica, educación física e
inglés. La religión era una asignatura obligatoria por aquella época.
Para cada asignatura un libro diferente, los que más recuerdo son los
cuadernillos de rubio, con los que hacíamos problemas, y también un
cuaderno para cada asignatura.
En cuanto a las notas de la primaria ya cambió la cosa, en alunas nos
ponían el número como tal y en otras ya empezaban con el suficiente,
notable… y debían ser firmadas por los padres.
No teníamos obligación de llevar uniforme ya que eso solo era en los
colegios privados, y vestíamos como cada uno quería.
El horario de mi colegio era partido, entrabamos a las 9:00 a 13:00 y
volvíamos a las 13:00 hasta las 17:00, a lo largo de los años cambió y
recuerdo que eliminaron el turno de tarde y ampliaron una hora más
por la mañana.
En mi caso yo cursé hasta 2º de la E.S.O en el colegio, ya que fuimos
el último año, el curso que no seguía a nosotros ya empezó a irse al
instituto. Y se ampliaron asignaturas como tecnología, informática,
francés, ciencias sociales, geografía e historia, ciencias de la
naturaleza…
El paso del colegio al instituto fue muy brusco, asignaturas nuevas,
muchos más alumnos, compañeros nuevos, donde llegábamos a ver
3 clases del mismo curso, más libertad ya que teníamos que bajar a
Toledo y eso nos hizo madurar. Yo estudié en el I.E. “Sefarad” hasta
Bachillerato. Hasta 4º de la E.S.O la educación era obligatoria y ahí
decidías si querías proseguir con tus estudios y únicamente podías
suspender como máximo dos asignaturas y te iniciabas por un camino
u otro según lo que quisieras estudiar. Opté por seguir estudiando,
había varios itinerarios para estudiar bachillerato: ciencias, letras o
mixtas. Yo opté por mixtas ya que las ciencias no era mi punto fuerte.
Legué a 2º de Bachillerato sin ningún problema en el cual para poder
hacer Selectividad debías aprobar todas las asignaturas. No hubo
suerte y no superé el aprobado en dos asignaturas, entonces decidí ir
a un instituto nocturno para sacarme esas dos asignaturas mientras
lo compaginaba trabajando, al obtener mi título de Bachillerato hice la
Selectividad pero no por hacer carrera ya que me metí en un Grado
Superior de Técnico en Educación Infantil mientras que lo seguía
compaginando con mi trabajo, Al poco tiempo al hacer las prácticas
encontré trabajo como educadora en una guardería y estuve varios
años trabajando para ello. Llegó la crisis económica y al no encontrar
trabajo de lo que yo buscaba en 2012 volví a retomar mis estudias y
en este caso fueron universitarios que son en lo que hoy en día me
encuentro.
Voy a adjuntar unas hojas que he encontrado sobre mi escolarización
en la etapa de educación infantil, ya que me hicieron mucha ilusión
saber que todavía las tenía guardadas y algunas notas de la E.S.O.
5. CONCLUSIONES
Gracias a la realización de este trabajo y tras investigar historias de mis abuelos y mis
padres y mías propias que ni yo sabía, puedo decir que todavía se siguen manteniendo
elementos comunes a lo largo del tiempo como son los maestros, los alumnos, los
libros, los recreos, lo que es el edificio como tal…
En cuanto a la escuela de mi abuelo, es una escuela donde el profesor no está muy
pendiente de sus alumnos, faltan mucho a clase y la mayoría de los niños en edad de
escolarización no asisten a la escuela por temas de trabajo, sobre todo en el campo.
Apenas existe contacto entre las familias y los maestros a cerca de sus hijos y las
instalaciones son bastante limitadas.
Desde la generación de mis padres, ya surgen varios cambios donde los maestros son
más autoritarios, incluso se atreven a agredir físicamente en el caso de su desobediencia
o no hacer las cosas como ellos quieren, y los padres apoyas a los maestros en cuanto a
las conductas de sus hijos. Qué decir de los materiales y las instalaciones de esta época,
pues que no existen muchos más que en la época de mis abuelos.
Si que veo un gran salto de la escolarización de mis padres a la mía, los maestros siguen
siendo autoritarios y respetados pero menos severos. Los materiales e instalaciones dan
un giro completo, empieza a aparecer aulas como el comedor, bibliotecas, sala de
ordenadores. También la escolarización es a edad más temprana y obligatoria. La
relación entre la familia y el profesor es mucho más cercana, los maestros son más
flexibles y se adaptan mejor a las necesidades de cada alumno.
La escuela ha cambiado mucho durante estas tres generaciones, como por ejemplo antes
a las niñas se las influía para aprender un oficio en la escuela para ser útiles en un
futuro, ahora son asignaturas como matemáticas, inglés, lengua…
Que decir que antes, la mayoría de los niños no acababan sus estudios ya que se iban a
trabajar a las labores del campo en cuanto podían y así ganar algo de dinero para ayudar
a sus padres ya que dependía de la economía de las familia, muchos de estos niños que
dejaron los estudias son analfabetos. Hoy en día todo el mundo puede permitirse la
escolarización, ya que es pública y gratuita hasta Bachillerato.
6. REFLEXIÓN PERSONAL
Con este trabajo llegamos a conclusiones tales y como con el paso de años y las
diferentes leyes de educación hacen que cambie tanto la educación. Me ha servido para
retroceder en el pasado y hacer un simulacro sobre distintas historias de mi propia
familia para meterme de lleno en la época en las que ellos estudiaron.
Lo que más me ha costado ha sido reconstruir la historia de mi abuelo, ya que como he
dicho al principio cumple 95 años este verano y ya no se acuerda de muchas cosas que
me podrían haber sido fundamentales para reconstrucción de esta gran historia.
A mis padres les ha encantado volver a retomar en sus retinas y en sus cabezas aquellas
historias que tanto añoran y recuerdan, hemos pasado días muy divertidos contándome
como era la escuela de sus años, ya que lo recuerdan con gran nostalgia.
Desde mi punto de vista en cuanto a mi escuela, pensé que me iba a acordar de más
historias y más documentos míos propios que creía tener por mi casa, ha sido algo muy
bonito poder volver a recordar esas historias y pensar en que rápido pasa el tiempo sin
darnos cuenta y cómo cambian las cosas de unas generaciones a otras.
Ha sido estupendo ver la evolución en cuanto a la separación por sexos, los maestros,
las diferentes asignaturas, las calificaciones o notas, la vestimenta, si la educación era
pública o privada, los libros, los horarios, los edificios de los colegios, las aulas….y ver
como ha podido evolucionar tanto en tres generaciones distintas y como poco a poco la
sociedad ha ido progresando hasta alcanzar lo que hoy en día tenemos.
Voy a concluir que a mi respecto, la educación, es el pilar fundamental de una sociedad
donde a raíz de eso se pueden obtener el resto. Es por eso que el maestro debe tener un
papel muy importante en nuestra sociedad ya que es a través de ellos con lo que
podemos aprender, corregir, y ser alguien útil en un futuro.
7. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA
Referencias tales como historias a través de de entrevistas con mi
abuelo, mis padres y mis tíos para la realización y reconstrucción de
estas historias.
Apuntes de sociología curso 2013-2014
http://www.cyberpadres.com/legisla/boe_14.pdf
https://sites.google.com/a/lamerceonline.com/parapa/la-escuela-de-anta
%C3%B1o
http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1990-24172
https://www.boe.es/boe/dias/1970/08/06/pdfs/A12525-12546.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/1990/10/04/pdfs/A28927-28942.pdf
