Cie

nci

as

soci

ale

s y

na

tura

les

5

Cienciassociales ynaturales 5

Tapa biareas 5 Nacion.indd 1 12/5/12 4:09 PM

Al fi nal del manual, en la sección Taller de técnicas, vas a encontrar un conjunto de estrategias que te ayudarán a ‘‘aprender a estudiar’’. En los capítulos está indicado cuándo consultarlas.

Técnica 1

Temas en imágenes i

En varios capítulos hay una doble página en la que los contenidos están expresados, fundamentalmente, a través de imágenes.

En cada capítulo encontrarás tres etapas para ir evaluando tu trabajo:

Momentos de evaluación

A ver qué sé…Te preparás para lo que vas a empezar a estudiar.

A ver cómo voy…Parás y revisás lo que aprendiste hasta el momento.

A ver qué aprendí…Repasás e integrás lo aprendido.

En algunos temas hay ventanitas que te invitan a pensar sobre lo que podés hacer para

Por

un c

ambi

o

de actitudEn algunos temas hay ventanitas que te invitan a pensar sobre lo que podés hacer para

Por

unca

mbi

o

de actitud“aprender a vivir con otros’’.En Ciencias sociales: La sociedad que queremosEn Ciencias naturales: El mundo que queremos

Ciencias sociales ..................................................4

Ciencias naturales .............................................126

Técnicas de estudio ..........................................236

Índice general

Ciencias sociales y naturales 5 te acompaña paso a paso en tu estudio para que aprendas más y mejor.

Mirá con atención ‘‘las paradas’’ que encontrarás en el recorrido de cada capítulo.

B N5 Pre_(001-003).indd 3 11/7/12 12:38 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

1212

A ver qué sé…

Naturaleza y recursos de la Argentina

Los ambientes. El relieve. Climas de la Argentina. Los biomas. Ríos, lagos y lagunas. Los recursos naturales y su uso.Áreas naturales protegidas de la Argentina.

2

¡Cómo me gusta venir a lo de

la abuela! Además de jugar

con ella, puedo pasear todo

el día por las sierras.

¡No puede ser, Juana! Seguro que

hay alguna montaña o sierra

cerca. ¿O adónde vas a jugar

en invierno, cuando nieva?

¿El mar? No entiendo nada,

Antonio. ¿Cómo puede ser

que vivamos en un mismo país

y que los lugares sean tan

diferentes?

¿Nevar? En mi provincia hace

bastante frío en invierno, pero no

cae nieve. Y en el verano hace

muchísimo calor y vamos al río.

¿Vos vas al río?

¿ Y qué tienen de especial? ¿En

Santa Fe nunca vas a pasear

por las sierras? Yo, todos los domingos,

voy con mis papás a pasear por los

lagos y las montañas.

¿Qué sierras? Yo vivo en una

llanura. Desde la ventana de mi

departamento puedo ver el río

Paraná, casas, edifi cios y, cerca

del horizonte, campos cultivados.

No sé, Juana… ¿Será que

la Argentina tiene muchos

paisajes? ¡Mejor vamos a

buscar a la abuela y a

pasear por las sierras!

¿Al río? En Chubut hay lagos

y también algunos ríos, pero

casi no nos metemos al agua

porque está muy fría. ¡Y del

otro lado está el mar!

Juana vive en la provincia de Santa Fe. Antonio, su primo, vive en el oeste del

Chubut. Sus familias se reunieron para festejar el cumpleaños de la abuela de los

chicos, que vive en un pueblo de la provincia de San Luis. Leé esta historieta y

explicá quién tiene razón y por qué.

En este capítulo te vamos a contar cómo son los ambientes de la Argentina. Qué

relieves y tipos de clima hay en nuestro país, cuáles son los ríos, lagos y biomas

más importantes y cómo los cuidamos. También vas a aprender cómo las per-

sonas transforman los elementos de la naturaleza y los convierten en recursos

naturales.

B NS5 U2_(012-023).indd 12 23/11/12 16:26

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

1313

Características naturales y ambiente

Juana tenía razón. ¡Y Antonio, también! Las características naturales de nuestro país se combinan de distintas maneras. Por eso podemos ver sierras y arroyos en San Luis, una extensa llanura atravesada por ríos en Santa Fe, y montañas altísimas o acantilados que bajan directo al mar en diferentes lugares del Chubut.

Además, el clima y la vegetación son distintos según el lugar en el que nos en-contremos.

Cuando hablamos de características naturales nos referimos, entre otras cosas, a las formas del relieve, a los climas, a la vegetación natural y la fauna de un lugar, y a las fuentes de agua (ríos, lagos y lagunas) que existen en nuestro país. Estas características se pueden relacionar entre sí: por ejemplo, las altas temperaturas y las abundantes lluvias permiten que crezcan grandes árboles y se formen bosques. Así, en todo el territorio de la Argentina podemos observar una variedad de paisa-jes compuestos por los elementos naturales que caracterizan a cada lugar.

Pero si mirás a tu alrededor, además de todos esos elementos que son parte de la naturaleza, hay otros que son el resultado de las acciones de los seres humanos a través del tiempo: puentes, rutas y calles, los semáforos, tu casa y las de tus vecinos, las plazas, etc. En conjunto, todos los elementos naturales y aquellos que son construidos por las personas forman el ambiente en el que viven. En este capítulo nos dedicaremos a ana-lizar los elementos naturales del ambiente y cómo se relacionan entre sí.

Mediante el dique Florentino Ameghino (elemento construido), las personas pudieron regular el caudal de las aguas del río Chubut (elemento natural) y, además, generar energía hidroeléctrica.

Río Chubut

Dique Florentino Ameghino

1. En este paisaje

imaginario se

combinan dis-

tintos elementos

naturales. Indicá

cuáles son.

Act

ivid

ades

B NS5 U2_(012-023).indd 13 23/11/12 16:26

1414

Vista de la Cordillera de los Andes en la provincia de Mendoza.

Entre los ríos Paraná y Uruguay se extiende una zona de llanura denominada Mesopotamia. En la foto se ve un paisaje de llanura en la provincia de Entre Ríos.

Entre las montañas hay valles, zonas de menor altura que por lo general están recorridas por un río.

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Las formas del relieve en la Argentina

El relieve es el conjunto de las distintas formas y alturas que presenta la superficie de la Tierra. Montañas, llanuras, valles y mesetas son las formas que más se destacan. Cuando queremos representar en un mapa las diferentes formas del relieve y sus al-turas, debemos hacer un mapa físico, como el de la página siguiente. En estos mapas, las alturas del relieve se representan con una escala de colores o escala cromática. ¿Qué más podemos ver en los mapas f ísicos? Por ejemplo, otros elementos naturales, como ríos, lagos, lagunas y cerros. En el cuadro de referencias se explica el significado de cada uno de ellos.

Las montañas y las sierrasLas montañas son elevaciones del terreno que tienen forma de cono y que varían

de altura y aspecto. Las montañas pueden ser altas y de paredes muy verticales, como las de la Cordillera de los Andes, que recorre nuestro país por el oeste, des-de Jujuy hasta Tierra del Fuego.

Otras montañas, en cambio, pueden ser de menor altura y de formas más redon-deadas, como las sierras de las provincias de Córdoba y San Luis o las de Ventania y Tandilia, en la provincia de Buenos Aires.

Las llanurasLas llanuras son terrenos planos y de baja altura; generalmente están recorridas

por ríos. En nuestro país, se extienden por el centro, el este y el nordeste del territorio, como la Llanura chaqueña, la Llanura pampeana y la Llanura mesopotámica. En los mapas f ísicos, los terrenos llanos se representan con distintos tonos de verde.

B NS5 U2_(012-023).indd 14 23/11/12 16:26

1515

En estas fotografías se puede ver la forma de las Mesetas patagónicas y cómo forman acantilados cuando llegan a la costa del Mar Argentino.

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Las mesetasLas mesetas son una forma de relieve plana y menos elevada que las montañas,

con bordes muy marcados. Según su altura, en el mapa f ísico aparecen en marrón claro o amarillo. En la Argentina podemos reconocer las Mesetas patagónicas, que se extienden desde el sur de Mendoza y el río Colorado hasta Tierra del Fuego. Cuando estas mesetas llegan hasta la costa del mar, forman paredes muy altas y verticales que reciben el nombre de acantilados. En el nordeste del país se desarro-lla otra meseta de menor extensión llamada Meseta misionera, y en el noroeste se encuentra la Puna, que presenta una altura mayor.

Argentina, sector continental americano

Mapa físicoTécnica 7Observá el mapa de esta página. ¿Qué altura aproximada tienen las llanuras y las mesetas? ¿Cómo te das cuenta?

B NS5 U2_(012-023).indd 15 23/11/12 16:26

1616

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Frío, cálido, húmedo, árido…

Cuando hablamos de clima nos referimos a las características de la atmósfera –como la temperatura, la humedad y la dirección de los vientos– que caracterizan un lugar luego de varios años de observaciones.

Si tenemos en cuenta las temperaturas, los climas pueden ser cálidos, templados o fríos. Antes de seguir leyendo, observá la barra de color que se encuentra a la izquierda del mapa; te será de gran ayuda para entender lo que sigue.

En gran parte del norte de nuestro país, las temperaturas son elevadas la mayor parte del año, por eso allí el clima es cálido. En cambio, en el centro de la Argentina, las tempe-raturas son moderadas (ni muy altas ni muy bajas), por eso allí el clima es templado. En el sur, y también en las montañas de mayor altura, las temperaturas son predominante-mente bajas durante la mayor parte del año. En estas zonas el clima es frío.

Pero los climas también pueden ser húmedos o áridos, según la cantidad de hume-dad o de precipitaciones, es decir, del agua caída en forma de lluvia, nieve o granizo.

En algunas zonas se producen más precipitaciones que en otras. Esto se debe a diversos factores, pero en general depende, en gran medida, de que soplen vientos húmedos provenientes del mar. Mirando el mapa y sus textos podrás conocer cuá-les son las áreas más húmedas y las más secas del país.

En la llamada diagonal árida, que es una zona que abarca las montañas del noroeste, el oeste del territorio y las mese-tas patagónicas, las precipita-ciones son escasas y, por eso, en esta zona más seca el cli-ma es árido.

El sur de la Cordillera de los Andes también es una zona muy húmeda, ya que recibe los vientos cargados de hume-dad que vienen del Océano Pacífico; como la cordillera es más baja, los vientos descar-gan su humedad a ambos la-dos de las montañas.

Las áreas más hú-medas abarcan las llanuras del este, donde soplan los vientos húmedos que provienen del Océano Atlántico.

Argentina, sector continental americano

Temperaturas y precipitaciones

B NS5 U2_(012-023).indd 16 23/11/12 16:26

1717

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Los biomas

Las temperaturas de un lugar, la cantidad de lluvias y el suelo influyen en las características que tendrán los animales y las plantas que crecen en ese lugar. Los conjuntos de animales y plantas (fauna y flora) propios de un lugar y adaptados a su clima y su suelo forman biomas. Como leíste en las páginas anteriores, las ca-racterísticas naturales no son iguales en todo el territorio de la Argentina; por eso existen diferentes biomas.

Algarrobo en el monte tucumano.

Bosque andino.

Estepa en la Patagonia.

Chajás en el pastizal.

Selva misionera.

En Misiones y en algunas zonas montañosas de Jujuy, Salta y Tucumán el clima es cálido y húmedo. Allí se desarrolla la selva, que se caracteriza por tener ve-getación abundante y densa, con gran variedad de plantas y árboles de distinto tipo y altura. Los animales que viven en este bioma son yaguaretés, tapires, monos y diversos tipos de aves.

En el bioma del pastizal, que coincide con el área de clima templado, la vegetación que predomina es la de hierbas y pastos que se aprovechan para alimentar el ganado. Hay pocos árboles y los animales característicos son vizcachas, gatos monteses y chajás, entre otros.

El monte es un bioma de zonas templadas pero más secas. Por lo general, ro-dea al bioma del pastizal. Está formado por arbustos espinosos y árboles de baja altura como el algarrobo, el caldén y el chañar, que se adaptan a lluvias es-casas. En el monte viven pumas, zorros, víboras de coral y gatos monteses.

La estepa se desarrolla en zonas de clima árido o seco y con fuertes vientos. Por eso la vegetación característica es de arbustos bajos con espinas que re-tienen la humedad, como el calafate y el neneo. Este bioma también se locali-za en zonas de alta montaña, donde la vegetación cubre las laderas. La fauna típica está compuesta por guanacos, zorros y maras, entre otros animales.

Los bosques se destacan por la presencia predominante de árboles. En el nor-deste se desarrolla el bosque chaqueño, con árboles característicos como el quebracho colorado, el quebracho blanco y el algarrobo. Zorros, coatíes, monos, yacarés y nutrias, entre otros, forman la fauna del lugar. En la zona de clima frío y húmedo del sur, en cambio, crece el bosque andino, con especies vegetales que se adaptan a este clima como la lenga, el ñire, las araucarias y los alerces, entre otros. Entre los animales que viven en este bioma se encuentran el huemul, el cóndor, el puma y el zorro.

B NS5 U2_(012-023).indd 17 23/11/12 16:26

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

1818

Vista del río Paraná a la altura de la localidad de Zárate, provincia de Buenos Aires.

Ríos, lagos, lagunas y un mar

Si mirás el mapa f ísico de la Argentina, notarás que además de las alturas del relieve, se dibujó el recorrido de los ríos más importantes de nuestro país. También se localizaron algunos lagos y lagunas, y se identificó el Mar Argentino. Estas fuen-tes de agua también forman parte de las características naturales de la Argentina.

Agua en movimientoLos ríos son corrientes de agua dulce que circulan entre dos orillas. Nacen en zonas

donde se acumula el agua de lluvia o de nieve, y se desplazan hacia terrenos más bajos donde terminan su recorrido (desembocadura). Generalmente, desembocan o vierten sus aguas en el mar, en otro río o en un lago o laguna. En nuestro país, la mayoría de los ríos tiene sus nacientes en las montañas y su desembocadura en el Océano Atlántico.

El área recorrida por un río principal y sus afluentes, es decir, ríos que vuelcan sus aguas en él, se denomina cuenca hidrográfica. En el mapa de esta página hemos loca-lizado los principales ríos de la Argentina; con distintos colores identificamos también algunas de las cuencas hidrográficas más importantes.

• La Cuenca del Plata es la más grande de la Argen-tina y se extiende también por el territorio de algu-nos países limítrofes como Paraguay, Bolivia, Bra-sil y Uruguay. Abarca la superficie recorrida por los ríos Paraná, Uruguay, Paraguay, de la Plata, entre otros. El río Paraná es el que lleva mayor cantidad de agua (mayor caudal), ya que atraviesa zonas del país que reciben abundantes lluvias; además, tiene muchos afluentes, como los ríos Iguazú y Paraguay. El Río de la Plata recoge las aguas de esta cuenca antes de desembocar en el Océano Atlántico.

Argentina, sector continental americano

Principales ríos

Técnica 7Observá los mapas de las páginas 15 y 18. ¿Cuáles son los principales ríos que recorren el centro del país?

B NS5 U2_(012-023).indd 18 23/11/12 16:26

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

1919

A ver cómo voy…

Observá el mapa de la página 15:

¿Qué forma de relieve predomina en el oeste del país? ¿Y en el sur? ¿Qué

forma de relieve predomina en tu provincia?

¿Cómo se representan en ese mapa las alturas del relieve? Te damos una pis-

ta: observá con atención el cuadro de referencias.

Indicá cuáles de las siguientes afi rmaciones son verdaderas (V) y cuáles, falsas

(F). Escribí correctamente en tu carpeta las oraciones incorrectas.

a) Las sierras son mesetas bajas.

b) Las llanuras se desarrollan en el sur de la Argentina; su bioma característico

es la estepa.

c) Según la temperatura, en la Argentina se desarrollan tres tipos de clima:

cálido, templado y frío.

d) En el sur de la Cordillera de los Andes, los vientos que vienen del Océano

Pacífi co llegan secos a las laderas de las montañas.

e) Se llama cuenca hidrográfi ca al área recorrida por un río principal y sus

afl uentes.

• La Cuenca del Desaguadero abarca el conjunto de los ríos que nacen en la Cordillera de los Andes en las provincias de La Rioja, San Juan y Mendoza y que, luego de recorrer varios kilómetros, llevan sus aguas al río Desaguadero. Como esta cuenca recorre una zona de clima árido, en los ríos que la forman se construyen diques o paredones que retienen el agua y forman lagos artifi-ciales llamados embalses. Al recorrer el territorio de la provincia de La Pam-pa, este río recibe otros nombres, como Chadileuvú y Curacó.

Agua quietaLos lagos y las lagunas son acumulaciones de agua

que se forman en zonas bajas con suelos impermeables, es decir, que retienen el agua de lluvia, de ríos o de glaciares. Los lagos más importantes, como el Argen-tino, el Nahuel Huapi y el Viedma, se ubican en las provincias del sur.

Las lagunas tienen menor profundidad y extensión que los lagos. En la Argentina se destacan las lagunas de Mar Chiquita o Ansenusa (Córdoba), Epecuén y Chascomús (Buenos Aires) y una serie de lagunas en-cadenadas que forman parte de esteros, bañados y arroyos en las provincias de Corrientes y Entre Ríos.

El lago Nahuel Huapi se encuentra entre las provincias de Río Negro y Neuquén.

B NS5 U2_(012-023).indd 19 23/11/12 16:26

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

2020

Por

un c

ambi

o

de actitud

Por

unca

mbi

o

de actitud La sociedad que queremos

Todos los recursos naturales (renovables y no renovables) deben utilizarse de manera res-

ponsable. ¿Qué significa esto? Que es muy importante cuidar los recursos, se renueven o no.

¿Por qué? En primera instancia, porque no hay razón para no hacerlo: no tenemos ninguna

excusa para dañar la naturaleza. Pero, además, porque si no usamos los recursos de manera

responsable, estos se agotan y ya no estarán disponibles para nadie. El suelo o el agua, por

ejemplo, son considerados renovables, pero si las personas no saben utilizarlos y los conta-

minan o no respetan los tiempos de renovación, terminan por agotarse y no se los puede

utilizar. Lo mismo sucede

con la madera de

los bosques: si se

talan árboles y

no se plantan

nuevos, los

bosques deja-

rán de existir.

Utilizar la naturaleza

Hasta aquí leíste sobre las características naturales del territorio argentino. Con el transcurso del tiempo, las personas han utilizado cada vez más esos elementos naturales para desarrollar diferentes actividades económicas que les permiten sa-tisfacer diversas necesidades. Por ejemplo, construir diques en los cursos de los ríos para utilizar el agua en el riego de campos o para producir energía, o usar el suelo para criar animales. Todos los elementos naturales que las personas utilizan se de-nominan recursos naturales.

Renovables y no renovablesAlgunos recursos naturales, como la madera de los

bosques, el suelo o el agua, son considerados recursos renovables porque se renuevan debido a procesos naturales, es decir que vuelven a reproducirse una vez utilizados.

Otros son clasificados como recursos no renova-bles porque, una vez utilizados, no se renuevan o lo hacen en millones de años. Esto sucede con el petró-leo, el carbón, las rocas, el gas y los minerales.

Máquina que se utiliza para extraer petróleo del subsuelo. Comodoro Rivadavia, provincia del Chubut.

B NS5 U2_(012-023).indd 20 23/11/12 16:26

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

2121

El Río de la Plata siempre fue un recurso natural fundamental para los habitantes de la Ciudad de Buenos Aires.

Los recursos naturales del país

En la Argentina, las personas utilizan distintos recursos naturales para satisfacer sus necesidades. Veamos algunos de los más importantes.

El suelo. Se utiliza para la obtención de alimentos, ya que permite el desarrollo de la agricultura y la ganadería. Debido a la diversidad de climas y relieves del te-rritorio, en la Argentina se producen distintos cultivos y se pueden criar diferentes especies de ganado. En la Llanura pampeana, por ejemplo, el suelo se utiliza para cultivar cereales y oleaginosas y para criar, sobre todo, ganado vacuno y ovino, y también animales de granja.

El agua. Los ríos de la Argentina se utilizan para el consumo de agua, la navega-ción y también para la pesca. Además, como leíste, el agua de los ríos se emplea para el riego de cultivos o para generar energía (energía hidroeléctrica). El mar, además, es una importante fuente de alimentos y una vía de comunicación con otros países.

La vegetación natural. De los bosques y selvas de la Argentina se extraen plan-tas y frutos que sirven como alimento para personas y animales. Las plantas también tienen usos medicinales y de los árboles se obtiene la madera que se utiliza en la fabricación de distintos elementos.

La corteza terrestre. La capa superficial de la Tierra es utilizada por las personas para la extracción de minerales y rocas que se usan para fabricar diversos productos o para la construcción de edificios. También se extraen combustibles, como el pe-tróleo, el gas y el carbón, para producir energía.

El paisaje. La combinación de distintos elementos de la naturaleza hace que algunos lugares sean más atractivos que otros. Muchos de estos lugares, como los bosques del sur, las Cataratas del Iguazú, las playas de la costa bonaerense, las Sie-rras de Córdoba o las montañas del noroeste, se convierten en importantes recursos turísticos para la población.

Purmamarca, en la provincia de Jujuy, es un destino tu-rístico del noroeste de la Argentina y es un ejemplo de cómo el paisaje puede ser utilizado como recurso.

Técnica 2Releé el texto de esta página y elaborá un resumen sobre el uso de los recursos naturales másimportantes de la Argentina.

B NS5 U2_(012-023).indd 21 23/11/12 16:26

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

2222

Las áreas naturales protegidas

La protección de la naturaleza es necesaria para que puedan mantenerse las condiciones de los recursos naturales y para asegurar la continuidad de su aprove-chamiento. En la Argentina existen áreas naturales protegidas: sectores delimita-dos del territorio que abarcan biomas, relieves, fuentes de agua o construcciones que se preservan porque son considerados de importancia para la población. Exis-ten distintos tipos de áreas naturales protegidas: parques nacionales, reservas y monumentos naturales. Además, cada provincia también ha creado áreas naturales protegidas locales, como los parques provinciales.

El Parque Provincial Ischigualasto y el Parque Nacional Talampaya pertenecen a las provincias de San Juan y de La Rioja, respectivamente. En ellos se protegen fósiles de plantas, de dinosaurios y de antepasados de mamíferos de hace más de doscientos millones de años. Además, es un área de mucha riqueza arqueológica, ya que allí se han encontrado grabados hechos por seres humanos que vivieron en la zona hace miles de años. En esta área se puede admirar cómo el viento y el agua han desgastado las rocas, que adquirieron formas muy llamativas.

Act

ivid

ades

1. Respondé las siguientes preguntas.

a) ¿En qué provincias se encuentran las áreas naturales protegidas mencionadas en esta página?

Ubicalas en el mapa de la página siguiente.

b) ¿Qué recursos naturales se protegen en esas áreas naturales?

c) ¿Por qué te parece que cada uno de esos recursos es importante para la población?

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Los parques nacionales son áreas que se conservan en su estado natural y se caracterizan por ser representativas de un ambiente. Allí, los científicos pueden estudiar el comportamiento de los seres vivos y su hábitat natural. El Parque Nacional Iguazú fue creado en 1934 con el objetivo de conservar las Cataratas del Iguazú y la selva subtropical que las ro-dea. Se encuentra en el norte de la provincia de Misiones y puede ser visitado para realizar las distin-tas actividades que la Administra-ción de Parques Nacionales ha organizado en el área.

Los monumentos naturales son áreas donde se protegen especies animales o vegetales únicas por sus características. Pueden tener interés estético, valor histórico o científico, y por eso se les brinda protección absoluta.

El Monumento Natural Bosques Petrificados se creó en 1954 con el objetivo de preservar los bosques patagónicos sometidos a procesos de petrificación. Se localiza en la provincia de Santa Cruz y puede ser visitado por las personas, aunque no está permitido acampar en la zona protegida.

B NS5 U2_(012-023).indd 22 23/11/12 16:26

A ver qué aprendí…

23

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

1. Respondé las siguientes preguntas en tu carpeta:

a) ¿A qué se hace referencia cuando se habla de

las características naturales de la Argentina?

b) ¿Qué es el ambiente?

c) ¿Qué es el relieve? ¿Y el clima?

d) ¿Qué tipos de relieve existen en la Argentina?

e) ¿A qué se llama Cuenca del Plata?

2. Ubicá cada palabra donde corresponda.

SELVA - HUMEDAD - MONTAÑAS - RÍOS -

SUR - HÚMEDOS - DULCE

a) La Cordillera de los Andes está formada por

.

b) Las Mesetas patagónicas se extienden por el

de la Argentina.

c) Según el grado de ,

los climas se pueden clasifi car en áridos y

.

d) La se caracteriza por

tener vegetación abundante y gran variedad

de plantas y árboles de distinto tipo y altura.

e) Los son corrientes de

agua que circulan entre

dos orillas.

3. Observá la foto. Explicá en tu carpeta de qué

recurso natural se trata y si es o no renovable.

4. Trabajá con el mapa de áreas naturales protegi-

das de la Argentina (sector continental america-

no) y resolvé las actividades en tu carpeta.

a) ¿Qué provincias cuentan con más de un par-

que nacional en su territorio? ¿Cuál es la que

tiene más?

b) ¿Cuántos y cuáles son los animales que fueron

declarados monumentos naturales? Elegí uno

de ellos e investigá por qué se lo preserva.

c) ¿Qué fuente de agua está resaltada en el

mapa, donde se ubica la referencia 40?

d) Investigá qué son las reservas naturales es-

trictas (R. N. E.).

e) ¿Qué áreas naturales protegidas hay en tu

provincia? Si no hay ninguna de carácter na-

cional, mencioná las que tengan importancia

provincial. Explicá qué recursos naturales se

protegen en ellas.

B NS5 U2_(012-023).indd 23 23/11/12 16:27

A ver qué sé…

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

156156

El ser humano y los ambientes acuáticos

Equilibrio del ambiente. Impacto ambiental. Contaminación del agua. Mareas negras. Protección de los ambientes acuáticos.

5 Mirá las siguientes imágenes y escribí debajo qué tipo de ambiente acuático re-

presentan.

Escribí una lista de los factores que pueden alterar estos ambientes, por ejemplo

el uso de fertilizantes. ¿El ser humano es el único responsable de la alteración de

los ambientes? ¿Existen factores naturales que los modifican? ¿Cuáles?

¿Sabés qué es la contaminación? Explicalo con tus palabras.

Durante millones de años, los ambientes han sufrido transformaciones por

acción de factores naturales como las sequías, las inundaciones o las erup-

ciones volcánicas. Sin embargo, las actividades que el ser humano practica

también transforman los ambientes. En muchos casos, colaboramos acti-

vamente para modifi car las condiciones de equilibrio… ¡y para mal! En este

capítulo veremos cómo se alteran los ambientes y de qué manera contribuyen

las personas a modifi carlos. También estudiaremos las acciones que hay que

llevar a cabo para cuidarlos.

¿Sabés qué es la contaminación? Explicalo con tus palabras.

capítulo veremos cómo se alteran los ambientes y de qué manera contribuyen

las personas a modifi carlos. También estudiaremos las acciones que hay que

B NN5 U5_(156-163).indd 156 11/6/12 5:58 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

157157

El ser humano y el equilibrio del ambiente

Constantemente los ambientes sufren transformaciones, su equilibrio se puede alterar por causas naturales o artificiales.

Entre las causas naturales podemos mencionar las sequías prolongadas, las inundaciones, las erupciones volcánicas, los terremotos y los huracanes. Estas al-teraciones pueden ser reversibles, por ejemplo cuando después de una larga sequía las lluvias reestablecen las condiciones ambientales, o irreversibles, como es el ca-so de la lava producida por una erupción volcánica que puede cambiar definitiva-mente las condiciones del ambiente cercano al volcán.

Entre las causas artificiales se incluyen la mayoría de las actividades que desa-rrolla el ser humano para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y vi-vienda, entre otras. En general, estas acciones afectan la calidad de vida de las personas y el equilibrio de los ambientes y se conocen como impacto ambiental. Algunas son positivas ya que producen algún beneficio para el ser humano o para el ambiente. En cambio, otras son negativas porque resultan perjudiciales y pueden modificar el ambiente en forma irreversible. Por ejemplo, la sobreexplotación de bosques y selvas causa daños en la flora, la fauna y la composición del suelo, además de producir cambios climáticos. Es decir, la explotación intensiva y sin control de un recurso natural, como los árboles de un bosque o los peces del mar, a un ritmo mayor que su crecimiento.

Especies extranjeras A mucha gente se le ocurrió traer de sus viajes por el extranjero diferentes

especies animales y vegetales originarias de otro lugar.Lo que no previeron es que esas especies, llamadas exóticas, comenzarían a

competir por el espacio y la comida con las que habitaban desde siempre en el ambiente y que se denominan autóctonas o nativas.

Las sequías no solo afectan el ambiente natural, sino que tienen gran impacto en la producción agrícola y ganadera.

La pesca excesiva, también llamada sobrepesca, afecta la diversidad de las especies del ambiente acuático.

Un modo de disminuir el impacto de la deforestación es la reforestación, que consiste en plantar nuevos árboles.

El eucalipto es una especie exótica en la República Argentina.

B NN5 U5_(156-163).indd 157 11/6/12 5:58 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

158158

Fuentes de contaminación del agua

Todos los días usamos agua para beber, cocinar, limpiar y bañarnos en nuestras casas. También es importante para regar los cultivos, dar de beber a los animales o en muchos procesos industriales. La obtención del agua para estos usos, tanto de fuentes superficiales (ríos, lagos, arroyos) como de fuentes subterráneas (napas), debe estar rigurosamente controlada para evitar que los contaminantes dañen la salud de los seres vivos y el equilibrio de los ambientes.

En esta ilustración podés ver las principales fuentes de contaminación del agua.

Combustibles. Llegan al agua principalmente por derrames accidentales de nafta o petróleo de las embarcaciones.

Residuos industriales. Son desechos de muchas industrias, como por ejemplo las curtiembres o las fábricas de autos. En este grupo se incluyen el plomo, el mercurio y el arsénico, metales capaces de producir graves enfermedades, e incluso la muerte, a los seres humanos.

Pesticidas y fertilizantes. Son arrastrados por la lluvia hacia ríos y lagos, y los contaminan. Al llegar a los lagos, los fertilizantes pueden producir que las algas crezcan mucho más de lo habitual, modifiquen el sabor y olor del agua, y usen todo el oxígeno disponible para respirar. Entonces, otras especies no pueden desarrollarse. Este proceso se llama eutrofización.

Sustancias orgánicas. Provenientes de partes o restos de seres vivos; son degradadas naturalmente por bacterias que se encuentran en el agua, pero al hacerlo, consumen oxígeno. ¿Qué sucede entonces? Otros organismos acuáticos se perjudican, porque no consiguen suficiente oxígeno para sobrevivir.

A ver cómo voy… Indicá naturales (N) o artificiales (A) en la siguiente lista de causas que alteran

el equilibrio de los ambientes.

De la lista de las causas negativas que alteran el equilibrio de los ambientes del

ejercicio anterior, algunas pueden controlarse o evitarse. ¿De qué manera?

Respondé en el cuaderno.

a) ¿A qué se llama impacto ambiental?

b) ¿Quiénes son responsables de la introducción de especies exóticas en un

lugar? ¿Qué puede ocurrir si esto sucede?

c) ¿Qué otros factores pueden afectar el equilibrio de un ambiente?

¿Qué pasos tuviste que seguir para resolver la actividad anterior? ¿Cam-

biarías alguno?

Deforestación.

Sobrepesca.

Erupciones volcánicas.

Derrame de petróleo.

Sequía.

Inundaciones.

Huracanes.

Uso de pesticidas.

B NN5 U5_(156-163).indd 158 11/6/12 5:58 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

159159

Efectos de la contaminación del agua

¿Pensaste alguna vez adónde van a parar el detergente que usa tu mamá para lavar los platos o los restos de colorantes que se usan para teñir las telas en la industria? Es muy larga la lista de desechos que produce el ser humano en las actividades que desarrolla para extraer y procesar los recursos que le provee la naturaleza.

Todos ellos dañan el agua, el aire y el suelo, y estos contaminantes provocan desequilibrio en los ambientes y afectan la salud de los seres vivos.

A continuación veremos algunos ejemplos relacionados con la contaminación del agua que producen efectos específicos sobre los ambientes, alteran su equilibrio y pueden provocar su destrucción. Además pueden causar serias enfermedades que afectan a muchos seres vivos. Agua que también contamina. Las industrias utilizan agua para refrigerar sus

maquinarias. Luego la vuelcan caliente a lagos y ríos, lo que produce una conta-minación térmica. De esta manera, el agua caliente ocasiona la muerte de los peces que viven allí debido a un cambio brusco de la temperatura.

Residuos radiactivos. Dentro de los desechos industriales se encuentran los residuos radiactivos, en general provenientes de las centrales nucleares produc-toras de energía eléctrica. Son altamente peligrosos y antes de ser descartados deben tratarse bajo normas de seguridad muy rigurosas.

Pilas. Tanto el mercurio como otros metales que forman parte de las pilas son muy tóxicos cuando entran en las napas subterráneas y por lo tanto las contami-nan. Por eso, cada día son más intensas las campañas que se realizan en muchas partes del mundo para depositar las pilas en contenedores especiales.

El agua caliente, resultado del proceso de enfriamiento en las centrales nucleares e industrias, se vierte en los ríos y lagos, y provoca contaminación térmica.

Persona con equipo de protección trasladando tanques que contienen material radiactivo. El símbolo amarillo sobre los tanques indica “radiactivo”.

Las fuentes más comunes de metales contaminantes son las pilas; además de mercurio, contienen otro metal tóxico llamado cadmio.

B NN5 U5_(156-163).indd 159 11/6/12 5:58 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

160160

Las mareas negras

Seguramente, alguna vez escuchaste hablar, en un noticiero o en tu casa, de las mareas negras, producto de terribles accidentes que obligan a cerrar playas, a sus-pender la pesca y movilizan a mucha gente tratando de salvar a los animales en peligro. Pero ¿qué son exactamente las mareas negras?

Estas consisten en grandes manchas de petróleo que forman una película super-ficial que impide el paso de la luz. De esta manera el fitoplancton, que es la base de la cadena alimentaria en los ambientes acuáticos, no puede realizar la fotosíntesis.

La limpieza de buques petroleros en el mar también provoca mareas negras.

Cie

nci

a a

la

vis

ta

Comprobar la contaminación sobre las raíces de las plantasEn esta actividad van a comprobar los efectos de la contaminación en las raíces de las

plantas. Para ello necesitan: cuatro plantitas acuáticas llamadas “cucharitas” o Limno-

bium spongia (se consiguen en acuarios); agua corriente; contaminantes: detergente, vi-

nagre y jugo artificial concentrado de naranjas; cuatro vasitos plásticos; marcador; tijeras.

1.º Rotulen los vasitos plásticos: detergente,

vinagre, jugo, agua.

2.º Diluyan una parte de cada contaminante

y tres de agua.

3.º Llenen hasta la mitad cada vasito con las mezclas correspondientes.

4.º No se olviden de colocar agua corriente en el vasito indicado. Servirá como testigo.

5.º Corten las raíces y coloquen una plantita en cada uno de los vasos.

6.º Cada dos días, durante una semana, sa-

quen del agua cada plantita, cuenten la

cantidad de raíces que hay y la longitud

que tienen. Luego de esta operación,

coloquen cada una en su vasito. Registren los datos en la siguiente tabla:

a) ¿Qué ocurrió con el número de raíces en el vasito testigo? ¿Y en los demás?

b) ¿Podría usarse la plantita como indicador biológico de la contaminación?

Número de raíces Longitud en cm

Día 1 Día 3 Día 5 Día 7 Día 1 Día 3 Día 5 Día 7

Testigo (agua)

Deter-gente

Vinagre

Jugo artificial

¿Qué datos van a medir y obtener en esta experiencia? ¿Qué unidad de medida es la adecuada?

Técnica 11

B NN5 U5_(156-163).indd 160 11/6/12 5:58 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

161161

Consecuencias de las mareas negrasCada año, más de 3.500.000 toneladas de petróleo contaminan el mar. La mitad

procede de las refinerías de petróleo que vuelcan sus desechos en él y aproximada-mente una sexta parte proviene de accidentes en barcos y plataformas submarinas.

Por ejemplo, el 20 de abril de 2010, ocurrió una fuerte explosión en una plata-forma petrolera, un pozo submarino del que se extrae petróleo, en el Golfo de México. Este accidente provocó que se vertieran aproximadamente unas 700 tone-ladas de petróleo por día.

¿Qué sucede en estos casos? Grandes cantidades de petróleo producen una con-taminación fenomenal, con graves consecuencias para el ambiente marino.

Las aves son las principales víctimas. Por ejemplo, las gaviotas y los pingüinos son cubiertos por el petróleo, les pegotea las plumas e impide que vuelen, en el caso de las gaviotas, y que mantengan su temperatura corporal en las frías aguas. Otras aves se intoxican al comer peces contaminados.

Los peces, las focas, los mejillones y las estrellas de mar, todos son afectados, con lo que se interrumpen las cadenas alimentarias.

Cuando se produce una marea negra, y teniendo en cuenta que el petró-leo es insoluble en agua, se proponen varias soluciones: Rodear el petróleo vertido con barreras y aspirarlo o succionarlo, por

ejemplo, con bombas. Quemar el petróleo; sin embargo, de esta manera se libera a la atmósfera

gran cantidad de gases tóxicos. Emplear microorganismos capaces de alimentarse de petróleo. Finalmente, algunos especialistas proponen no hacer nada y esperar que la

mancha de petróleo desaparezca de manera natural.

Accidente en una plataforma de petróleo en el Golfo de México, 20 de abril de 2010.

Ave empetrolada víctima de un derrame de petróleo.

Bióloga rescatando un pequeño lobo marino de la marea negra.

Limpieza de petróleo en el agua de mar.

© D

anie

l Bel

tr / G

reen

peac

e.

B NN5 U5_(156-163).indd 161 11/6/12 5:58 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

162162

La protección de los ambientes acuáticos

El agua es un recurso indispensable para los seres vivos y para la realización de muchas actividades humanas. Por ello, es imprescindible cuidar los ambientes, en especial los acuáticos.

En nuestro país existen distintas regiones con ambientes acuáticos que son áreas protegidas. Todas ellas tienen como fin su conservación y la de las especies que las habitan. Por ejemplo, los Parques nacionales o provinciales son áreas extensas don-de solo pueden ingresar personas con fines educativos, científicos y recreativos y en las que no se permite ninguna actividad económica ni el asentamiento humano.

La protección de los humedalesComo ya estudiaste en el capítulo 2, los humedales son ambientes acuáticos.

Ellos tienen una gran importancia, ya que sustentan una significativa biodiversidad y además, evitan la erosión costera y las inundaciones.

Pero ¿qué importancia tienen los humedales para nosotros? Son una fuente importante de agua dulce. Además, muchas actividades humanas requieren de sus recursos naturales, por ello es valioso conservar sus condiciones de equilibrio. La pesca, la agricultura, el pastoreo, el transporte, el turismo y la recreación son algunas de ellas.

Hace ya cuarenta años que un tratado internacional, llamado “Convención de Ramsar”, protege los humedales. Su objetivo consiste en conservar y utilizar racio-nalmente sus recursos.

En nuestro país esta convención se aprobó en el año 1991 y actualmente incluye catorce sitios en la Lista de Humedales de Importancia Internacional (Sitios Ramsar), como el Parque Nacional Río Pilcomayo, en la provincia de Formosa, Lagunas y Esteros del Iberá, en la provincia de Corrientes, o la Bahía de Samborombón en la provincia de Buenos Aires.

Cataratas en el Parque Nacional Iguazú, en la provincia de Misiones.

Cangrejal en la Bahía de Samborombón. Palmar en el Parque Nacional Río Pilcomayo.

Carpincho en los Esteros del Iberá.

B NN5 U5_(156-163).indd 162 11/6/12 5:58 PM

163

A ver qué aprendí…

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

163

1. Marcá con una cruz cuáles de estas activida-des deben controlarse para evitar el desequili-brio en los ambientes. Justificá tus respuestas en el cuaderno.

Educación.

Agricultura.

Pesca.

2. Aquí tenés una grilla, leé las definiciones para re-solverla.

a) Ambiente que contiene agua.b) Ambientes acuáticos de gran importancia,

que sustentan una significativa biodiversi-dad y además, evitan la erosión costera y las inundaciones.

c) Pesca excesiva que afecta la diversidad de las especies del ambiente acuático.

d) Dispositivo que contiene metales como el mer-curio y el cadmio, que contaminan el agua.

e) Sustancias utilizadas en la agricultura que contaminan los ambientes acuáticos.

f) Acción positiva que tiene como fin plantar árboles en una zona específica.

g) Explotación intensiva y sin control de un re-curso natural.

h) Causante de la marea negra.i) Acción negativa que consiste en la tala de

árboles de un bosque.3. Si buscás en diarios, revistas o Internet, segu-

ramente verás que ha ocurrido algún problema que contamina el agua en los últimos meses. Reunite con tu grupo e investiguen:a) Si ocurrió en una zona industrial, rural, urba-

na o marítima.b) ¿Qué contaminantes intervinieron principal-

mente?c) Si corresponde, ¿qué industrias estaban

asentadas en sus cercanías o bien qué tipo de cultivos se realizaban allí?

d) ¿Qué se está haciendo para evitar la contami-nación? Para ello, pueden intentar conectarse con algún funcionario encargado del tema.

e) Para terminar la investigación, confeccionen un informe con todos los datos obtenidos.

4. Analizá las siguientes situaciones e indicá con una cruz cuáles de ellas muestran procesos de contaminación de las aguas.a) Un barquito de vela navega por el mar. b) Un caño vierte un líquido coloreado al río. c) La cañería de la cloaca se rompió y el agua

sucia filtra hacia el suelo. d) Un chico tira arena de la orilla al mar. e) Los residuos del criadero de animales van a

parar directamente al río. f) Unos chicos tiraron pilas a la orilla de una la-

guna.

Industria.

Transporte.

Sobrepesca.

A

M

B

I

E

N

T

E

S

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

B NN5 U5_(156-163).indd 163 11/6/12 5:58 PM

236236

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Taller de técnicas tMuchas veces, al tener que estudiar, te habrá pasado que no pudiste reconocer la información

más importante; o te costaba hacer un resumen o un cuadro para recordar mejor lo aprendido. En

otras ocasiones, tal vez no supiste cómo registrar los datos de un experimento o cómo analizar pin-

turas históricas.

En estas páginas encontrarás distintos tipos de textos y actividades que te ayudarán a compren-

der, producir y estudiar mejor. ¡Manos a la obra!

Índice

Técnica 1: Buscar información en la biblioteca ................................................. 237

Técnica 2: Escribir un resumen ……………….. .................................................. 238

Técnica 3: Controlar la coherencia …………. .................................................... 240

Técnica 4: Completar y elaborar cuadros sinópticos ...............................…….. 242

Técnica 5: Interpretar resultados de un experimento ……................................ 243

Técnica 6: Leer e interpretar documentos ........................................................ 244

Técnica 7: Analizar mapas ................................................................................ 246

Técnica 8: Consultar el diccionario ................................................................... 247

Técnica 9: Analizar pinturas históricas .............................................................. 248

Técnica 10: Utilizar instrumentos adecuados .................................................... 250

Técnica 11: Medir y obtener datos .................................................................... 251

Técnica 12: Construir instrumentos ................................................................... 252

Técnica 13: Identificar y controlar variables ..................................................... 253

Técnica 14: Utilizar modelos ............................................................................. 254

Técnica 15: Interpretar modelos ....................................................................... 255

Técnica 16: Comunicar la información .............................................................. 256

B N5 Tec_(236-256).indd 236 11/7/12 11:11 AM