RESPUESTA EDUCATIVA ESTRUCTURADA PARA UN ALUMNO CON TDAH Y CONDUCTA DISOCIAL ESTUDIO DE CASO Situación Familiar Historial Académico y de Conducta Comportamiento

RESPUESTA EDUCATIVA ESTRUCTURADA PARA UN ALUMNO CON TDAH Y CONDUCTA DISOCIAL

ESTUDIO DE CASO

• Situación Familiar• Historial Académico y de Conducta• Comportamiento durante el curso 2006-07• Actuaciones llevadas a cabo 2006 -2007• Actuaciones 2007 -2008

Rosario Sánchez López

• Situación Familiar• Historial Académico y de Conducta• Comportamiento durante el curso pasado• Actuaciones llevadas a cabo 2006 -2007• Actuaciones 2007 -2008

• Hijo único• Padres separados y con mala relación• Clase media, económica y educativa• Padre de nuevo casado y con un hijo pequeño• El alumno vive con la madre• Poco control de la madre sobre el alumno• Disputa legal por la custodia del hijo• El alumno manifiesta afecto por la madre y miedo al padre• Los padres acuden al centro cuando se les solicita

ESTUDIO DE CASO

SITUACION FAMILIAR


ESTUDIO DE CASO• Situación Familiar• Historial Académico y de Conducta• Comportamiento durante el curso pasado • Actuaciones llevadas a cabo 2006 -2007• Actuaciones 2007 -2008

HISTORIAL

•Antes de 1º de ESO ya ha pasado por tres centros• No trae informe previo de los Centros anteriores• Desde la guardería ha presentado conducta violenta con los compañeros, según indican los padres. • Está habituado a ser expulsado debido a su conducta• No ha repetido curso en Primaria



COMPORTAMIENTO AL LLEGAR AL INSTITUTO• Déficit de atención en el aula• Molesta continuamente, provocando situaciones de conflicto en el aula con el profesorado y compañeros• Continuas visitas a Jefatura de Estudios• Malos resultados académicos• Llega a las manos con un compañero en el pasillo, a raíz de lo cual, ambos son expulsados dos días del centro.• Provocación continua a compañeros de todas las edades• Altercado grave con una alumna. Interviene la policia, el servicio de urgencias, …Rosario Sánchez

López


COMPORTAMIENTO AL LLEGAR AL INSTITUTO

• Falta de control en Jefatura al producirse dicho altercado• Deja de asistir durante un mes al centro, por acuerdo con la psiquiatra que lo atiende y la orientadora.• Se buscan alternativas a la expulsión• Se refuerza el tratamiento médico



ACTUACIONES 2006 -2007 Como resultado de la consulta realizada a la Delegación Provincial

• Seguimiento semanal por parte del Departamento de Orientación• Cuando se produce la expulsión, se le mantiene en biblioteca o Jefatura, trabajando las materias curriculares• Se acuerda con él que sólo será atendido en las horas previamente estipuladas desde Jefatura y Orientación• Se le comunica que será avisado inmediata mente su padre ante cualquier comportamiento inadecuado.• No se le expulsa del CentroRosario Sánchez

López


ACTUACIONES 2006 -2007 Como resultado de la consulta realizada a la Delegación Provincial

• Vigilancia especial durante los recreos: ante cualquier duda el profesor de guardia o cualquier alumno, avisa al directivo de guardia.• En las ausencias del alumno, se trabaja con el resto de compañeros para que eviten provocaciones o para que colaboren en la mejora de la convivencia.



RESULTADOS 2006 -2007

• Colaboración por parte de los compañeros• Disminución de los actos violentos• Mejora en la aceptación de las normas por parte del alumno.

MEJORAS PRODUCIDAS

TEMAS PENDIENTES

• La mejora académica• La atención en clase• La disminución de las situaciones de provocación a la violencia (menos continua pero aún frecuente)



ACTUACIONES 2007 -2008

• Se le trata como alumno de E.E. respecto a las clases de apoyo.• Recibe las asignaturas de Lengua, Sociales y Naturales a través de los profesores de PT y AL, junto a los alumnos con dificultades de aprendizaje. No tiene adaptación curricular, pero sí metodológica.• Las clases de matemáticas las recibe en grupo flexible ( grupo con menor nº de alumnos)• Apoyo semanal del Departamento de Orientación• Aviso al padre ante cualquier comportamiento inadecuado.



ACTUACIONES 2007 -2008

• Se le lleva al aula de convivencia en situaciones de especial nerviosismo, donde es atendido individualmente por el profesor de guardia del aula, realizando:

• Trabajo de materia curricular• Reflexión sobre el comportamiento • Compromiso con la familia de no expulsión• Reuniones frecuentes con los padres para analizar el seguimiento.



RESULTADOS 2007 -2008

• Mejoras académicas que repercuten a su vez en aumento de la satisfacción del alumno• Presenta mayor interés por aprobar y por realizar las tareas• Mayor control de la violencia: Sólo un incidente con alumnos y dos con profesorado en el presente curso.• Se calma, ante un problema, con más facilidad y suele admitir la provocación realizada.• Pide disculpas, casi inmediatamente• Mayor capacidad de diálogo• Valoración positiva del profesorado• Relación de confianza/respeto con la Jefatura


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