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Para que todos aprendan y nadie se quede atrás.
Para la Educación Básica Regular
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y ValleAlma Máter del Magisterio
Nacional
ASIGNATURA : Practica Discontinua PROFESOR PRACTICANTE : Paitan Calderón Juan Carlos DOCENTE : Zambrano, Roy
2013
Objetivo Estratégico 1Asegurar igualdad de oportunidades y
resultados educativos de igualdad calidad para todos y cerrando las brechas de inequidad educativa.
Como prioridad nacional la primera infancia. Universalizando la educación básica. Calidad de aprendizajes en zonas más
pobres. En los grupos sociales más vulnerables.
La primera infancia es prioridad nacional.
Educación Básica Universalizada de niños (as), jóvenes y adultos
Reducir Brechas de inequidad.
1-. Aprender es un derecho a)Los
aprendizajes, objetivo de nuestro.
Para afrontar toda clase de retos.
Aprender a aprender con autonomía.
Su principal función
Sistema Educativo
Se suel
e pensar
Impartir enseñanza sin importar si el niño aprenden.
Deben asumir un compromiso con los aprendizajes es su
primera y mayor responsabilidad.
b) Nuestro rol Docentes Gestores
de Aprendizaje.Planificamos como si todos fueran iguales y nos centramos en una secuencia de temas antes que en el desarrollo de capacidades de estudiantes
Involucramos,atribuimos las causas del escaso o nulo aprendizaje . No tienen retención Están desnutridos Son pobres. Sus familias no
apoyan.
Por ellos asegurar que todos los estudiantes aprendan, nos exige.
Reconoce que toda aula es heterogenia. Hacer uso de diversos estrategias enseñanza y aprendizaje.
II. Principales factores que influyen en el aprendizaje
Solo 3 de cada 10 niños del 2° grado comprenden lo que leen.
Solo de 1.3 de 10 niños usa el número y las operaciones para resolver diversas situaciones problemáticas.
La causa no puede limitarse a dificultades
individuales en los estudiantes.
Las dificultades propias de determinados contextos sociales no son causa determinante del bajo rendimiento escolar.
Escuelas tanto rurales como publicas de zona urbana incluso en regiones y zonas con alto índice de pobreza, que exhiben un buen
rendimiento.
a) El Currículo La principal herramienta con la contamos los docentes para
orientar nuestro trabajo pedagógico.
La gradualida
dse refiere a que cada competencia se desarrolle de
manera continua y progresiva a lo
largo de los ciclos y niveles
La pertinenciaAlude a que las competencias y
capacidades deben aplicarse para
resolver problemas cotidianos.
La baja densidad
Se refiere a que la cantidad de
contenidos debe ser proporcional tiempo disponible durante
el periodo de enseñanza.
Pero nuestro realidad curricular responde poco a estas tres caracteristicas.
Características
Las ´políticas curricular en las últimas dos décadas adopto el enfoque de competencias en diversos estudios.
Se ha identificado imprecisiones e inconsistencias que reflejan falta de claridad en los aprendizajes a lograr a lo
largo de los ciclos y niveles (IPEBA)
Tenemos un currículo denso cuyas demandas son pocos factibles.
A esto se suma el incumplimiento de las de las horas normadas de clase (PEN,pag.67)
Según la IV E valuación nacional del rendimiento estudiantil del 2004. los docentes del 53.4% de estudiantes del 6° de
primaria admiten que no cubren la totalidad del currículo.
b) Las practica pedagogica ( la ciencia de enseñar aprender ), didáctica (métodos y
recursos que facilitan el aprendizaje en general.
