SAN JOSE DE CASTILLA - IED MALLAS CURRICULARES INGLÉS

COLEGIO SAN JOSÉ DE CASTILLA IED MALLA CURRICULAR DE INGLÉS

PREESCOLAR A QUINTO

BOGOTA D.C.

Secretaría

ALCALDIA MAYOR

EDUCACION

SAN JOSE DE CASTILLA - IED

MALLAS CURRICULARES INGLÉS

GRADOS PREESCOLAR A QUINTO

JORNADA MAÑANA Y TARDE

2019


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DISTRIBUCIÓN MALLA CURRICULAR

GRADO NIVEL DE

LENGUA

NÚMERO DE HORAS

HABILIDADES SUGERIDAS MÍNIMO

AL FINAL DEL AÑO

ESCOLAR

TRANSICIÓN A1 1 40

PRIMERO A1 2 80

SEGUNDO A1 2 80

TERCERO A1 2 80

CUARTO A.2.1. 2 80

QUINTO A.2.1 2 80


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PREESCOLAR

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

1. Reconoce instrucciones sencillas relacionadas a su entorno inmediato y responde a ellas de manera no verbal.

2. Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con su casa y salón de clase de manera no verbal.

3. Identifica y reproduce palabras familiares sobre su entorno inmediato (casa y salón de clase).


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PERIODO 1 PARTES DEL CUERPO, NUMEROS 1-3, COLORES PRIMARIO TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE: 1

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Aprendizaje a través del juego en los que se fomente el cuidado del cuerpo y se contribuya al autoconocimiento, desarrollo de la autoestima y el respeto por sí mismo y los demás

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER

Reconoce las principales partes del cuerpo en inglés.

Nombra cabeza, hombros, rodillas y dedos de los pies en inglés, colores primarios y números del 1 al 3. Asocia las palabras en inglés con imágenes relacionadas con las partes del cuerpo.

Cumple con las normas de comportamiento establecidas.

Representa con movimientos corporales una palabra o frase para recordar su significado.

CONTENIDOS SUGERIDOS

VOCABULARIO INGLÉS EN LA PRÁCTICA SOCIOLINGÜÍSTICO/INTERCULTURAL

Partes del cuerpo. Números del 1 al 3. Colores Acciones Y Expresiones de saludo y despedida (hello, hi, good bye)

My name is… comandos

Respeto por las normas

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Decorar el salón con niños y niñas con los nombres de las partes del cuerpo en inglés.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Practicar canciones y rimas en inglés relacionadas con el tema del cuerpo y de los juguetes.

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Planear una exposición de los trabajos artísticos relacionados con los temas y hacer video de los niños cantando o rimando, para presentarlos a los padres.

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Completa guía sencilla relacionada con partes del cuerpo y/o identificación de juguetes.

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Participa en juegos corporales donde demuestra manejo de su esquema corporal y lateralidad, y se relaciona con comandos en inglés.

LUDOEVALUACIÓN Moldea una figura en plastilina de acuerdo con su sexo.


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PERIODO 2 JUGUETES, NUMEROS DEL 4 AL 6, COLORES SECUNDARIOS TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 1


Exploración y reconocimiento de sus emociones y estados de ánimo, que pueden asociarlos a situaciones cotidianas y expresarlas en inglés.



Identifica el vocabulario y las frases usadas en inglés para hablar de sus emociones y estados de ánimo.

Expresa su estado de ánimo con frases previamente estudiadas en inglés. Responde preguntas simples en inglés previamente estudiadas sobre sentimientos.

Reconoce sus estados de ánimo. Respeta el espacio de los demás.

Sabe cuándo es apropiado hablar y cuándo escuchar. Usa gestos para representar palabras en inglés cuando no las recuerda.



Juguetes. Adjetivos para expresar emociones (happy, sad, , tired, angry, hot, cold). Colores verde, naranja, morado Posiciones (up, down), Números 4, 5, 6 Expresiones como I am

Preguntas: How do you feel? How are you today? I feel happy. I am happy.

Reconocimiento de emociones en sí mismo y en los demás.

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Decorar el salón con imágenes de niños y niñas mostrando distintas emociones.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Practica canciones y rimas en inglés relacionadas con las emociones.

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Hace manualidades (moldeado o pintura) con el vocabulario de la lección. Imita la expresión o emoción del compañero (juego del espejo)

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Responde a preguntas sencillas relacionadas con sus emociones y las de los demás.

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Los niños sentados en círculo se turnarán para escoger tarjetas que representen la emoción mencionada por el profesor.

LUDOEVALUACIÓN Juego de bingo o lotería con las emociones.


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PERIODO 3 FAMILIA, NUMEROS 7 AL 10, FIGURAS GEOMETRICAS TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 1


Aprendizaje a través del juego en los que se fomente el cuidado del cuerpo y se contribuya al autoconocimiento, desarrollo de la autoestima y el respeto por sí mismo y los demás



Identifica de manera oral vocabulario en ingles relacionado con los miembros de la familia

Menciona los números del 7 al 10 en ingles Respeta el espacio de los demás Comprende la interacción entre los miembros de su familia y el



Miembros del familia (mom, dad, sister, brother, baby) Números 7 a 10 Shapes (circle, triangule, square)

I am… Whats your name comandos

Reconoce que los saludos hacen parte del respeto dentro de su sociedad

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Decorar el salón con los miembros de la familia y las figuras con sus nombres

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Conseguir canciones relacionadas con las temáticas

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Hacer exposiciones de la familias de cada uno de los niños

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Responde a preguntas de identificación de los miembros de la familia Responde a saludos y despedidas

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Realiza guía siguiendo indicaciones relacionadas con color: mama verde, papa, azul, etc.

LUDOEVALUACIÓN Juego con cajas de figuras geométricas


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PRIMERO


1. Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal

2. Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela)

3. Responde a preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase.


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PERIODO 1 My birthday, at school, my family TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2


SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER RECOMENDACIONES

Identifica vocabulario relacionadas con el colegio, la familia y su cumpleaños

Responde a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica

Se preocupa por su aseo y cuidado personal Reconoce su responsabilidad en el cuidado y limpieza de su institución educativa

Demuestra compromiso por su aprendizaje como un proceso para toda la vida Establece relaciones entre lo que ya conoce y las nuevas cosas por conocer

Requiere practicar las expresiones de saludo, presentación de sí mismo e instrucciones en inglés en forma oral. Debe mejorar su participación en todos los temas, actividades y tareas propuestos en clase. Debe reforzar diariamente el vocabulario y expresiones aprendidas en clase de inglés. Debe haber un acompañamiento por parte de los padres en su proceso.



Alfabeto. Colors. Números 0 al 15. Útiles escolares. Objetos del salón Miembros de la familia. Pronombres: he – she - I

Whats your name? how old are you?

What color is it? What is this?

Preocupación y respeto por el cuidado y limpieza de su escuela

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Decorar el salón con carteleras ilustrando útiles y objetos del colegio

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Mostrar imágenes de personajes para modelar la presentación personal

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Hacer presentación de la familia de cada estudiante

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Quizzes de vocabulario orales EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Responde a expresiones relacionadas con su nombre y edad

LUDOEVALUACIÓN Lotería, juegos de mesa para fortalecer el vocabulario aprendido


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PERIODO 2 My body and pets TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Identifica vocabulario de inglés relacionado con partes del cuerpo Identifica y menciona diferentes animales

Canta rondas en ingles Expresa en ingles sus gustos y preferencias a traves de las frases I like-I don’t like

Se preocupa por su aseo y cuidado personal Expresa libremente sus preferencias Valora y respeta a quienes lo rodean sin importar sus condiciones físicas, de género y gustos

Reconoce cuando es apropiado escuchar y cuándo hablar

Debe mejorar su participación en todos los temas, actividades y tareas propuestos en clase. Es importante que realice prácticas de atención para mejorar los conocimientos en inglés. Debe reforzar diariamente el vocabulario y expresiones aprendidas en clase de inglés. Debe haber un acompañamiento por parte de los padres en su proceso.



Partes del cuerpo : arm, leg, hand, feet, neck, knees, toes, fingers, shoulders. Pronombre: they - I Pets; Adjetivos: big, old, short, small, tall, young

I have… Where???? Clean, wash, dirty

I like – I don´t like (colors)

Preocupación por mantener la salud a través de una rutina de aseo y cuidado personal

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Usar canciones y videos para introducir las temáticas

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Introduce materiales para practicar el vocabulario de mascotas y adjetivos como guías en las cuales los y las estudiantes pueden asociar, completar, etc.

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Exposición de sus mascotas usando características.

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Quizzes de vocabulario orales

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Traer a la clase fotografías para hacer descripción de animales y partes del cuerpo

LUDOEVALUACIÓN Responder a indicaciones con relación al cuerpo: El capitán ordena que se toquen la cabeza….


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PERIODO 3 My house, food and feelings TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Expresa lo que le gusta y lo que no, con relación a la comida. Reconoce las expresiones there is-there are, para describir en ingles los objetos que encuentra en un lugar determinado.

Responde en ingles a preguntas sencillas de si y no para clarificar la existencia y ubicación de objetos en un lugar especifico Expresa sus emociones y las diferencia de las de otros compañeros

Promueve acciones para el cuidado de su casa

Utiliza rimas y canciones para aprender y recordar nuevas palabras

Debe mejorar su participación en todos los temas, actividades y tareas propuestos en clase. Es importante que realice prácticas de atención para mejorar los conocimientos en inglés. Debe haber un acompañamiento por parte de los padres en su proceso. Escuchar programas y música en inglés para mejorar la parte de escucha en inglés.



Lugares y objetos de la casa. Preposiciones: on, in, under Comida, Sentimientos: Angry, bored, cold, hot, hungry, hurt, sick, thirsty

There is.. there are… Do you like?

Respeto por las diferencias de género y físicas

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Realizar juegos con flash cards de alimentos, carteleras con partes de la casa y los nombres de los lugares

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Buffet de alimentos para reconocer alimentos y sentimiento de like y dont like

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Maquetas con sus casas señalando las partes

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Quizzes escritos relacionando palabra con la imagen

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Contestar a preguntas con Where y what usando las partes y los elementos de la casa

LUDOEVALUACIÓN Loterías con animales y objetos de la casa


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SEGUNDO


• Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.

• Comprende la secuencia de una historia corta y sencilla sobre temas familiares, y la cuenta nuevamente a partir de ilustraciones y palabras conocidas

• Intercambia información personal con su nombre, edad y procedencia con compañeros y profesores, usando frases sencillas, siguiendo modelos provistos por el docente.


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PERIODO 1 Toys, familiy, move your body TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Identifica el vocabulario en inglés de los miembros de la familia y los juguetes. Enumera cantidades hasta el número 20 con el vocabulario estudiado.

Sigue y expresa instrucciones que impliquen el movimiento del cuerpo.

Comparte con personas cercanas reglas del aula y comandos básicos.

Pregunta cuando se le dificulta comprender algo dicho en inglés.

Captar el sentido global de mensajes orales sencillos emitidos en inglés, con las repeticiones que sean necesarias y con apoyos visuales y gestuales sobre temas vistos en clase. Extraer palabras de textos orales tales como canciones e historias con estructuras y vocabulario muy sencillos sobre temas de interés para el alumno. Participar en situaciones de comunicación interactiva, ya sean diálogos, dramatizaciones cortas o manualidades.



Rutinas diarias / Reloj: horas en punto/ Juguetes/ Números del 16 al 20 / Números de 10 en 10 hasta el 50 Familia: nieto, nieta, tío, tía, hijo, hija, primo, Lugares del barrio

How many? Whats that? These? Can y can’t How is she? How is he? Where is my…??

Preocupación por quienes me rodean en mi entorno inmediato

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Utiliza flash cards (tarjetas) con vocabulario en ingles del modulo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Conteo de juguetes para repaso de números

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Elaboración y exposición de poster de su familia

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Quizzes de conteo de números

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Guía relacionada con los miembros de la familia

LUDOEVALUACIÓN Seguimiento de instrucciones dadas por el docente con relación al movimiento del cuerpo


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PERIODO 2 My face, animals, food TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Identifica el vocabulario en ingles de los alimentos comunes y animales en su contexto

Elabora a través de ilustraciones una lista en ingles de alimentos y hábitos para tener una vida saludable Expresa en ingles lo que le gusta y lo que no le gusta

Valora la presencia de otros seres vivos en su entorno

Busca palabras que son similares en su lengua materna y en inglés.

Captar el sentido global de mensajes orales sencillos emitidos en inglés, con las repeticiones que sean necesarias y con apoyos visuales y gestuales sobre temas vistos en clase Extraer palabras de textos orales tales como canciones e historias con estructuras y vocabulario muy sencillos sobre temas de interés para el alumno. Participar en situaciones de comunicación interactiva, ya sean diálogos, dramatizaciones cortas o manualidades.



Verbos. Partes de la cara. Adjetivos: long, short, dark, blond, curly, straigh Animales: salvajes y de granja Tipos de comida

Commandos, like, don’t like / I have… do you have??? She/he has? /Whats these? Whats that?

Reconocimiento de las cualidades de los demás

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Hazles preguntas a los estudiantes sobre los alimentos mas comunes de su región

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Buffet de alimentos para reconocer alimentos y sentimiento de like y dont like

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Elaboración de su animal favorito y exposición de sus características

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Campaña de preservación de los animales

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Asociar la imagen con el nombre del alimento y nombrarlos en ingles

LUDOEVALUACIÓN Concurso sobre el animal favorito entre los estudiantes de la clase y así escoger el ganador


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PERIODO 3 Clothes and weather TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Identifica palabras que le permite describir las diferentes prendas de vestir de acuerdo con el clima.

Describe en ingles imágenes a través de palabras sencillas contando lo que está sucediendo.

Respeta los diferentes gustos en la forma de vestir.

Utiliza las nuevas palabras en oraciones cortas para memorizarlas.

Captar el sentido global de mensajes orales sencillos emitidos en inglés, con las repeticiones que sean necesarias y con apoyos visuales y gestuales sobre temas vistos en clase Extraer palabras de textos orales tales como canciones e historias con estructuras y vocabulario muy sencillos sobre temas de interés para el alumno.



Prendas de vestir / Weather Días de la semana / Expresiones y actividades del clima

Whats is your favorite food? I like / I don’t like I`m wearing…. What do you want? What day is today? Whats the weather?

Preocupación e interés por la preservación del medio

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Llevar a la clase imágenes de prendas de vestir dependiendo el clima

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Super singles: “put on your shoes”, video para repaso de prendas de vestir

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Dibujar las prendas de vestir favoritas

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Elaboración de un cuadro donde expliquen el clima durante una semana

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Listen and color con relación a las prendas de vestir

LUDOEVALUACIÓN Fashion de prendas de vestir


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TERCERO


• Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.

• Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y temas de clase

• Describe, de manera oral y escrita, objetos de la casa, prendas de vestir, animales, deportes y comida, usando oraciones simples


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PERIODO 1 Nature, me and pets TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Reconoce el vocabulario en ingles para hacer descripción de personas, animales y su entorno. Identifica vocabulario sencillo en ingles referente a elementos del medio ambiente en su contexto.

Describe en ingles características de los animales, personas y entorno

Reconoce su responsabilidad en el cuidado de su entorno y de sí mismo

Conecta el sonido de una palabra o frase en ingles con una imagen para ayudarse a recordarla

Valoración permanente cualitativa y cuantitativa, buscando un nivel básico de aprendizaje, de las estructuras y vocabulario requerido en speaking, listening, writing and reading.



Numero del 21 al 50 Animales: características y partes de los animales Adjetivos de características físicas de las personas

How many? There are, there aren’t I have, I don’t have, he-she has, he-she doesn’t, Does he? What does it look like? What do they look like? Do you have?

Preocupación e interés por los otros (seres humanos y animales)

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Diferentes clases de animales y presentar sus partes

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Descripción de sus características físicas

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Elaboración de su animal favorito y exposición de sus características

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Completar la canción de los animales con las partes que tiene o no

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Read and match acerca de la pregunta y su respuesta

LUDOEVALUACIÓN Elaboración de su animal favorito y exposición de sus características


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PERIODO 2 Home and clothes TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Identifica las palabras what y where para hacer preguntas Reconoce prendas de vestir y lugares y objetos de la casa

Escribe y dice frases sencillas en ingles con vocabulario conocido

Mantiene una buena conducta en el colegio

Se inicia en la lectura de textos cortos e ilustrados en ingles




Lugares y objetos de la casa Preposiciones: above, in front of, behind, next to, below Prendas de vestir

There is, there are What are you wearing? Whats he/she wearing? this is, these are / how many?

Apreciación de distintas opiniones

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Super singles: “put on your shoes”, video para repaso de prendas de vestir

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Role-play the story: página 52

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Chores chart: cada uno lo realizara (página 67)

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Reading: listen and read: página 51

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Yes or no: página 56

LUDOEVALUACIÓN Fashion de prendas de vestir


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PERIODO 3 Sports, food, things we do TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Reconoce adverbios de modo como quickly, quietly, terribly, loudly, slowly. Identifica vocabulario y erxpresiones en ingles relacionadas con el tiempo libre y deportes

Sigue instrucciones básicas en ingles en el aula

Reconoce y Respeta las preferencias de los otros

Aprovecha todas las oportunidades para aprender inglés: canciones, cuentos, mímicas.




Deportes y habilidades / Frutas y vegetales Adverbios: quickly, quietly, terribly, loudly, slowly Actividades de tiempo libre

Can, cant / I-he-she was / like, don’t like / I don’t / he-she doesn’t / there isn’t, there aren’t What are you doing?

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Lotería de frutas y vegetales

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Quiz time: how active are you? (página 81)

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Presentación de actividad de tiempo libre favorita

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Hacer un poster de vida saludable y socializarlo (página 79)

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Entrevista de actividades entre compañeros

LUDOEVALUACIÓN Juego de mímica con acciones y adverbios (comer rápido)


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CUARTO


• Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad a través de oraciones simples

• Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés

• Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés a través de oraciones simples y conocidas


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PERIODO 1 Comparatives, Free time, wild animal TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Reconoce algún vocabulario y estructuras en ingles relacionadas para describir las cualidades propias y de los demás.

Plantea soluciones en ingles a problemas del habitad de los animales

Respeta las opiniones y posiciones de sus compañeros en relación de temas de interés común

Escucha atentamente con el propósito de identificar claramente el sentido y la opinión de su interlocutor

Captar el sentido global de textos orales breves, relacionados con la

vida del alumno y su entorno inmediato, en los que aparezcan

elementos previamente aprendidos, que estén contextualizados, y con

la ayuda de repeticiones, mímica y gestos.



Comparatives: tall, funny, Smart, kind, shy, quiet, big, fast, small, young, short, old Actividades de tiempo libre Animales salvajes y hábitat: river, desert, forest, rainforest

What do you-he-she-they like doing? I-you-he-she …… Do you like? Yes I do, no I don’t

Respeto por las diferencias

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Introduzca flashcards con los adjetivos para los comparativos

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Conversación sobre sus actividades de tiempo libre

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Exposición de un animal salvaje y su habitad

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Comparaciones entre compañeros (pag 11)

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Describir el animal salvaje favorito (pág. 27)

LUDOEVALUACIÓN Escucha y contestar falso y verdarero (pag 14)


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PERIODO 2 Seasons, My week and jobs TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Identifica el uso de las WH question para conseguir información específica de las estaciones Reconoce la estructura del presente simple en ingles

Expresa en ingles ocupaciones y actividades que se dan en cada clima

Reconoce que sus acciones tienen consecuencias en los demás

Pide ayuda a sus compañeros para realizar una tarea

Producir textos escritos muy breves, adaptados a las

características de la situación y a la intención comunicativa,

en los que se reflejen contenidos trabajados en clase.



Estaciones, clima y actividades de estas: camping, wáter skiing, hiking, snowboarding Actividades, tiempo: hora y momentos del día. Días de la semana. Ocupaciones

Whats the weather like today? What do you do/does…? When do/does you have? What do/does you/he/she want to be? she/he doesn’t, I/you/we/they don’t Do you/they/we want to be a…..? Yes, I do / No, I don’t Does he/she want to be a…..? Yes She does / No he doesn’t

Interés por las consecuencias de sus acciones en el medio

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Los niños y niñas se dividen en grupos y cada representante describe una estación, el equipo contrario debe adivinar que estación es

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Imágenes de actividades del clima y relacionarlas con cada uno de ellos

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Exposición de ocupaciones

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Hacer un mini-book acerca de los desastres naturales (pág. 43)

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Hacer un collage sobre lo que quieren ser (pág. 67)

LUDOEVALUACIÓN Trabajo en equipo de actividades en las estaciones (pág. 45)


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PERIODO 3 In the rain forest, feelings, by the sea TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Identifica en ingles vocabulario referente a las emociones

Expresa sus opiniones en ingles con relación a los deportes extremos

Manifiesta respetuosamente sus opiniones

Representa con dibujos lo aprendido en clase

Extraer palabras de textos orales tales como canciones e historias con estructuras y vocabulario muy sencillos sobre temas de interés para el alumno.



Preposiciones: around, through Emociones: nervous, proud, relieved, surprised, relaxed, embarrassed, worried, bored Deportes extremos

Where is? Where are? Its, / they´re - Could you? Yes, I could, / No, I couldn’t Why are you….? I´m…. because… Whats the matter? How do you feel? What makes you feel…?? Lest go…. Great idea.. sorry, I don’t like / do you have?

Preocupación por el otro

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Presentar video relacionado con las emociones

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Escribir en el cuaderno sus emociones con relación a situaciones especificas

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Presentación de deporte extremo favorito

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Hacer una caja de imágenes con emociones (pág. 91)

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Comprensión de lectura (pág. 75)

LUDOEVALUACIÓN Organizar la historia (pág. 101)


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QUINTO


• Produce un texto narrativo ora y/o escrito, corto y sencillo, que responda al que? Quién? Cuando? Dónde? De un evento o anécdota

• Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias acerca de temas conocidos siguiendo modelos presentados por el docente.

• Comprende información generar y especifica en un texto narrativo corto sobre temas conocidos y de interés


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PERIODO 1 Friends, my life, free time TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Reconoce el vocabulario y estructuras en ingles relacionados con las características físicas y de personalidad

Describe en ingles su rutina diaria y sus pasatiempos

aprecia las experiencias vividas por sí mismo y sus compañeros

Expresa sus ideas de manera oral y escrita reconociendo su interlocutor y el contexto

Participar de manera más activa en situaciones comunicativas. Cumplir puntualmente con tareas y actividades asignadas en clase. Prestar atención a las explicaciones en clase.



Adjetivos de características: dark, light, spirky, bold hair – handsome, beautiful, good looking, cute. Adjetivos para personalidad: bossy, creative, sporty, lazy, Smart, patient, talkative, helpful, friendely, hardworking Actividades diarias: brush my teeth, make my bed, wash my face, clean my room, do my homework, meet my friends, study before a test, take notes in class, take out the trash, be on time Adverbios de frecuencia: always, usually, often, sometimes, never. Actividades y hobbies

What does she/he look like? He/she has….. – they don’t have, he/she doesn’t -I like him/her --- You must - you should --- What am I good at? Whats she/he good at? He/she is good at…. He/she isn’t good at…. What are they good at? They are good at , They aren’t good at ---- What does?he/she like/love doing? what was? What were?

Valoración de la información recibida por los diferentes medios

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Formar grupos pidales que hagan un dibujo de una persona y digan sus características y personalidad, escribirlo en ingles

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Entregue pequeñas actividades diarias en desorden para que en parejas los niños y niñas organicen y señalen las imágenes del vocabulario aprendido

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Diseñar y socializar una encuesta con ayuda del profesor, debe ser aplicada en clase, para establecer las rutinas desarrolladas por los niños diariamente

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Crear un nuevo personaje (pag 21)

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Completar información en un cuadro (pag 27)


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LUDOEVALUACIÓN Juego de letras (pag 45)



Identifica el vocabulario de las prendas de vestir y accesorios Reconoce la estructura del pasado de los verbos de uso frecuente

Elabora pequeños textos orales/escritos en inglés, basado en un modelo dado, en los que se refiere a un país

Respeta las decisiones y opiniones de sus semejantes

Reorganiza en un cuadro la información recogida de los diferentes países

Requiere repasar diariamente las expresiones y estructuras aprendidas durante las clases de inglés. Escuchar música y programas en inglés para acostumbrar el oído. Hacer uso del diccionario de inglés para las composiciones escritas. Se necesita más acompañamiento familiar para mejorar su desempeño



Paises y lugares: pyramid, statue, cave, volcano, city, town, farm, factory, castle. Prendas de vestir y accesorios Adjetivos: sheap, expensive, tight, baggy, old fashion, moderm Irregular past tense verbs y Ordinals numbers

There is, there are, there isn’t, there aren’t, is there? Are there? How much is this/that …? Its …… How much these/those …? They are ….. Whose watch is this? Whose pens are these? I made a cake? I didnt make Where did you go? When did you go? What did you see? Who did you meet?

Respeto por las diferencias y los contextos sociales

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Colocar carteles con personas con prendas de verter de acuerdo a su país

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Crear una tienda donde venden y compra accesorios y prendas de vestir

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Elaborar una guía turística de un país

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Completar la canción (pag 62)

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Escuchar y enumerar (pag 80)

LUDOEVALUACIÓN Observar y decir (pag 49) sopa de letras (pag 57)

PERIODO 2 Around the world, shopping and party time TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2


PREESCOLAR A QUINTO

BOGOTA D.C.

Secretaría

ALCALDIA MAYOR

EDUCACION

PERIODO 3 School and entertainment TIEMPO SUGERIDO (EN HORAS DE CLASE): 2



Reconoce el vocabulario y estructuras en ingles relacionadas con las características de las personas según su nacionalidad y ocupación

Produce pequeños textos orales/escritos en los que describe su rol en su contexto Relaciona sus asignaturas con el vocabulario visto en clase

Valora el rol de cada género en su sociedad

Elabora listados de vocabulario y expresiones de mayor uso en clases y el colegio

Debe ser más activo y participativo en su proceso de aprendizaje. Debe reforzar diariamente el vocabulario y expresiones vistas en inglés, en forma oral y escrita. Debe apropiarse de los hábitos de estudio para obtener mejores resultados en inglés



Adjetivos Asignaturas: computer science, math, geography, so cience, history, art, music, PE Nacionalidades y ocupaciones: cowboy, king and queen, scientist, spy, solder, sailor, waiter, actor, musician

Was it interesting? Yes it was / no, there wasn’t Was there / where there / did you have? Is he/she from? Wheres she/he from? Where are they from? He is a …. Its an ….

Respeto por las diferencias y los contextos sociales

RUTA METODOLÓGICA

AMBIENTACIÓN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Presentar un video donde se exponga el vocabulario de las asignaturas

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Elaborar un friso donde se expongan diferentes nacionalidades

SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Pida a los estudiantes prepara una breve presentación en ingles de una persona famosa donde indique su nombre, nacionalidad, ocupación

RUTA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Repaso de lo visto (pág. 106 y 107)

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Escribir una película (pág. 105)

LUDOEVALUACIÓN Sopa de letras (pág. 93)

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SAN JOSE DE CASTILLA - IED MALLAS CURRICULARES INGLÉS