Secretaria Municipal de Educação · 2020. 8. 13. · Secretaria Municipal de Educação Atividade 2 – Página 131 – Atividade 2D - Elaboração do quadro síntese sobre o uso

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFª MARIA ALBERTINA BANNWART BERDU”

ATIVIDADE 1 - LEITURA E ANÁLISE DO CONTO COM FOCO NA PONTUAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE: 17/8 A

21/8/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) __________________________________________________________________________3º ANO______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Atividade 1 - Página 125 e 126 - Sequência Didática de Pontuação - Livro EMAI & LER E ESCREVER

Você realizará a leitura da 1ª parte do conto “Chapeuzinho Branco”.

Etapa 1 - Apresentação

O conto pode ser definido como uma narrativa curta e com um único conflito. Isso significa que, nessas histórias,

há poucos personagens, o tempo e o espaço são reduzidos ao essencial e, além disso, o enredo (sequência de ações

pelas quais os personagens passam) é marcado pela existência de um único acontecimento relevante. Dessa forma,

em geral, os contos apresentam apenas um clímax (aquele momento de maior tensão da narrativa).

Sobre o Livro

Da coleção “Fábrica de Fábulas”, “Chapeuzinho Branco” é um dos contos que compõem o livro “Chapeuzinhos

Coloridos” de José Roberto Torero e Marcus Pimenta, com ilustração de Marília Pirillo.

Sobre os autores

José Roberto Torero, nasceu no município de Santos-SP, litoral paulista, em 09 de outubro de 1963. Torero, como

é conhecido por muitos, é roteirista, colunista de esportes, escritor e cineasta. Iniciou sua carreira como cronista no

jornal da Tarde.

Marcus Aurelius Pimenta, nasceu na cidade de São Paulo em 1962, no bairro do Brás. Roteirista e jornalista,

escreveu documentários e várias peças de teatro. Com ilustração de Marília Pirillo.

Fonte: São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. EMAI e Ler e escrever: coletânea de atividades – guia de orientações didáticas, Terceiro ano /Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação. – São Paulo: Currículo Paulista. Acesso em 08/08/2020


Etapa 2 – Leitura e análise do conto com foco na pontuação

Leia em parceria com sua família o texto “Chapeuzinho Branco” e preste atenção nas pontuações utilizadas.

CHAPEUZINHO BRANCO - Parte I

Era uma vez, numa pequena vila perto de uma triste floresta, uma menina de olhos e cabelos bem claros.

Todos gostavam muito dela, e sua avó mais ainda, de modo que decidiu lhe fazer uma capinha com capuz. A

roupa era de veludo branco, e a menina estava sempre com ela, fosse para brincar ou para limpar a lápide de seu pai,

que havia morrido recentemente. Por conta de seu capuz, todos na vila começaram a chamá-la de Chapeuzinho

Branco.

Um dia, sua mãe lhe disse:

— Chapeuzinho, leve esses suspiros para a sua avó, que vive lá no meio da floresta. Ela está sempre sozinha,

nunca ninguém vai visitá-la e isso vai fazer com que ela se sinta melhor.

— Pode deixar mamãe, vou levar essas coisas para a minha solitária vovozinha. Então a menina colocou os

suspiros numa cesta, deu um beijo na mãe e partiu. No caminho, ela cantava assim:

“Pela estrada afora,

Eu vou tão tristinha,

Não tenho mais pai,

Sou uma orfãzinha”.

Chapeuzinho foi entrando pela floresta até que, de repente, o Lobo saiu de trás de uma moita.

— Bom dia, menina do chapeuzinho branco.

— Bom dia, senhor.

— O que você está trazendo nessa cesta?

— Uns suspiros.

— Para mim?

— Não, sinto muito. Estou levando essas coisas para a minha avó, que vive lá no meio da floresta.

Então o Lobo pensou: “Ah, como é dura a vida de um lobo solitário... Estou tão sozinho que, só para passar o

tempo, sou capaz de comer todos os suspiros e sobremesas”.

Então o Lobo teve uma ideia e disse:

— Está vendo aquela trilha? Também vai até a casa de sua avó. É um pouco mais comprida, mas tem um monte

de crianças brincando por lá. Por que você não segue por ali?

— Que grande ideia, senhor. Vou fazer isso mesmo!

Assim, Chapeuzinho pegou o outro caminho. Só que lá não havia meninas nem meninos. Ela olhou atrás das

moitas, em cima das árvores, mas não viu ninguém. Enquanto isso, o Lobo foi pelo caminho mais curto até a casa da

avó. Quando chegou, bateu na porta:

José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta - Adaptado pela equipe CEIAI


Atividade 2 – Página 131 – Atividade 2D - Elaboração do quadro síntese sobre o uso dos sinais de pontuação – Livro

EMAI & LER E ESCREVER.

Nesta atividade você deverá preencher o quadro com os sinais de pontuação encontrados na primeira parte do texto

“Chapeuzinho Branco” e colocar a função de cada um no texto.

CASO VOCÊ POSSA E DESEJE...

CLICANDO NO LINK ABAIXO VOCÊ TERÁ ACESSO A UM VÍDEO COMPLEMENTAR DA ATIVIDADE.

LINK: https://youtu.be/5Vq2qdaswIM. Acesso em 27.07. 2020.

O link consta na aba do Portal da Educação da nossa escola.

Atividade 3 - Escreva um bilhete para a Chapeuzinho Branco, avisando que o Lobo está na floresta.

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Atividade 4 - ORTOGRAFIA L OU U

Você já fez aniversário este ano? Bem, o texto que você vai completar é sobre o aniversário de uma menina. Mas para

entendê-lo, você precisa completá-lo com as palavras que estão no quadro abaixo:

RIO – RIU – ABRIL – ABRIU – MÓVEL – MOVEU – SAIU – SAIO – MAU – MAL – MEU – MEL – BEBEU – BEBEL

Atenção: Apenas uma das palavras do quadro acima, se repete no texto.

O aniversário de ________________________

____________________ faria sua festa naquela tarde. _________

acordou e já _______________ correndo do quarto para a cozinha gritando:

— Mamãe, hoje é dia 27 de _____________, dia do ______________ aniversário!

https://youtu.be/5Vq2qdaswIM


A mãe, que já estava desde cedo às voltas com os preparativos da festa, ______________ da euforia da filha e

correu ao seu encontro para dar-lhe um abraço.

_____________ deixou-se apertar por aqueles braços tão carinhosos e as duas rodopiaram pela cozinha,

cantando parabéns a você em ritmo de samba.

Enquanto rodavam, _______________ lançava seu olhar por sobre o ombro da mãe e o que via misturava-se com

os aromas de baunilha e chocolate, que enchiam o ar.

Sobre o ________________ da copa, descansavam as badejas repletas de doces dos mais variados tipos:

brigadeiro, cajuzinho, bala de coco e _____________, bombons, olho-de-sogra, quindins e doces de nozes. Balões de

gás deixados num canto agora flutuavam por todos os lados, dançando com elas.

Com a boca cheia de água e o coração, de alegria, pensava consigo mesma: “Nada ________________! ”

Pararam ao lado da geladeira e a mãe, num gesto teatral, __________a porta dizendo:

—Tchan! Tchan! Tchan! Tchan!

A menina ________________ a cabeça para ver a surpresa que a aguardava.

Lá dentro estava um lindo bolo confeitado com minúsculos bichinhos de açúcar, delicadamente postos em volta

de um pequeno ______ de gelatina azul.

“Uau! Está demais! ” Pensou a menina.

Depois pegaram uma garrafa da geladeira e dois copos. Sentaram-se, ofegantes, e em meio às gargalhadas,

fizeram um brinde à aniversariante.

A garota _______________ seu guaraná em um gole só, colocou com força o copo sobre a mesa e disse

convencida.

— É, vai ser uma grande festa!

Atividade 5 - Separação de sílabas e classificação.

Classificação das palavras quanto ao número de sílabas.

Monossílabas: palavras que possuem apenas uma sílaba: pé, flor, mão.

Dissílabas: palavras que possuem duas sílabas: balão (ba-lão); suco (su-co); santo (san-to).

Trissílabas: palavras que possuem três sílabas: hóspede (hós-pe-de); lareira (la-rei-ra); sapato (sa-pa-to).

Polissílabas: palavras que possuem quatro ou mais sílabas: literatura (li-te-ra-tu-ra); amaciante (a-ma-ci-an-te);

sambódromo (sam-bó-dro-mo).

Fonte: https://www.portugues.com.br/gramatica/silaba-divisao-silabica.html - Acesso em 09/08/2020.

https://www.portugues.com.br/gramatica/classificando-as-palavras-quanto-ao-numero-silabas.html

https://www.portugues.com.br/gramatica/silaba-divisao-silabica.html


Para complementar a atividade você poderá assistir ao vídeo:


ACESSANDO O LINK ABAIXO VOCÊ TERÁ MAIS DETALHES SOBRE A CLASSIFICAÇÃO DAS SÍLABAS

Link: https://www.youtube.com/watch?v=r4NLo5jgaMU. Acesso em 27.07.2020

O link consta na aba do Portal da Educação da nossa escola.

Após a leitura das informações acima, separe as palavras do quadro abaixo, na tabela e as classifique-as em: monossílabas, dissílabas, trissílabas ou polissílabas.

MEL - BEBEL – MAL - CANTANDO - MAU - BEBEU - ANIVERSÁRIO - GUARANÁ - MÃE - TARDE - BAUNILHAS RODOPIARAM - GELADEIRA - PARABÉNS - CABEÇA - VOCÊ - CHOCOLATE - BALÕES - VAI - BRIGADEIRO.

MONOSSÍLABAS DISSÍLABAS TRISSÍLABAS POLISSÍLABAS

https://www.youtube.com/watch?v=r4NLo5jgaMU


Respostas:

ATIVIDADE - 2 - Página 131 – Livro EMAI & LER E ESCREVER.

Espera-se que a criança identifique os sinais de pontuação e suas funções preenchendo o quadro.

Ponto final: ( . )

Indica o fim de uma frase.

Era uma vez, numa pequena vila perto de uma triste

floresta, uma menina de olhos e cabelos bem claros.

Ponto de interrogação: (? )

Indica uma pergunta.

— O que você está trazendo nessa cesta?

Ponto de exclamação: ( ! )

Indica alegria, espanto, irritação, medo, tristeza.

— Que grande ideia, senhor. Vou fazer isso

mesmo!

Vírgula: ( , )

Serve para indicar uma pequena pausa na leitura,

separar elementos em uma frase e para separar o

nome do lugar, na escrita de datas.

Chapeuzinho foi entrando pela floresta até que,

de repente, o Lobo saiu de trás de uma moita.

Dois pontos: ( : )

São usados para:

* Fazer explicações sobre algo:

* Indicar a fala de um personagem em um diálogo:

No caminho, ela cantava assim:





Um dia, sua mãe lhe disse:

— Chapeuzinho, leve esses suspiros para a sua

avó, que vive lá no meio da floresta. Ela está sempre

sozinha, nunca ninguém vai visitá-la e isso vai fazer com

que ela se sinta melhor.

Reticências: (...)

São usadas para indicar uma interrupção de

pensamento.

“Ah, como é dura a vida de um lobo solitário...

Estou tão sozinho que, só para passar o tempo, sou

capaz de comer todos os suspiros e sobremesas”.


Aspas: (“ ”)

Indicam a fala de outra pessoa no texto, servem para

destacar pontos importantes como nomes estrangeiros,

gírias, e outros.





O Travessão: (—) é um sinal de pontuação usado

especialmente no início de cada fala

— Bom dia, menina do chapeuzinho branco.

— Bom dia, senhor.

ATIVIDADE - 3

Espera-se que a criança escreva um bilhete avisando a Chapeuzinho Branco para ter cuidado, pois, o Lobo está na

floresta.

Modelo:

Querida Chapeuzinho Branco,

Tome cuidado com o Lobo que está pela floresta, seja bastante

cautelosa.

Aline

Data

ATIVIDADE - 4

O aniversário de BEBEL BEBEL faria sua festa naquela tarde. MAL acordou e já SAIU correndo do quarto para a cozinha gritando: — Mamãe, hoje é dia 27 de ABRIL, dia do MEU aniversário! A mãe, que já estava desde cedo às voltas com os preparativos da festa, RIU da euforia da filha e correu ao seu encontro para dar-lhe um abraço. BEBEL deixou-se apertar por aqueles braços tão carinhosos e as duas rodopiaram pela cozinha, cantando parabéns a você em ritmo de samba. Enquanto rodavam, BEBEL lançava seu olhar por sobre o ombro da mãe e o que via misturava-se com os aromas de baunilha e chocolate, que enchiam o ar. Sobre o MÓVEL da copa, descansavam as badejas repletas de doces dos mais variados tipos: brigadeiro, cajuzinho, bala de coco e MEL, bombons, olho-de-sogra, quindins e doces de nozes. Balões de gás deixados num canto agora flutuavam por todos os lados, dançando com elas. Com a boca cheia de água e o coração, de alegria, pensava consigo mesma: “Nada MAU! Pararam ao lado da geladeira e a mãe, num gesto teatral, ABRIU a porta dizendo: —Tchan! Tchan! Tchan! Tchan! A menina MOVEU a cabeça para ver a surpresa que a aguardava.


Lá dentro estava um lindo bolo confeitado com minúsculos bichinhos de açúcar, delicadamente postos em volta de um pequeno RIO de gelatina azul. “Uau! Está demais! ” Pensou a menina. Depois pegaram uma garrafa da geladeira e dois copos. Sentaram-se, ofegantes, e em meio às gargalhadas, fizeram um brinde à aniversariante. A garota BEBEU seu guaraná em um gole só, colocou com força o copo sobre a mesa e disse convencida. — É, vai ser uma grande festa! ATIVIDADE - 5

Monossílabas: MEL, MAU, MAL, VAI, MÃE.

Dissílabas: BEBEL, BEBEU, BALÕES, TARDE, VOCÊ, MAMÃE, RIO.

Trissílabas: GUARANÁ, BAUNILHAS, PARABÉNS, CANTANDO, CABEÇA, ACORDOU.

Polissílabas: ANIVERSÁRIO, GELADEIRA, CHOCOLATE, RODOPIARAM, BRIGADEIRO, CARINHOSOS.



ATIVIDADE 1 - NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______





novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Ainda para as atividades

abaixo você poderá utilizar palitos ou fazer risquinhos como a sua professora ensinou.

As atividades abaixo serão realizadas no livro EMAI & LER E ESCREVER / Matemática que você já retirou na escola.

Antes de iniciar pegue seu livro, lápis, borracha e siga todas as orientações.

ATIVIDADE 1 - PÁGINA 09 - SEQUÊNCIA 1 - Números, Operações e Álgebra – Livro - EMAI & LER E ESCREVER

1) Nesta atividade você deverá preencher, no livro, o quadro numérico com os números que estão faltando.

2) No livro, esta atividade é para ser realizada oralmente, mas você deverá escrever as respostas nas linhas

abaixo.

a) O que há em comum nas escritas dos números, observando as linhas do quadro numérico?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

b) O que há em comum nas escritas dos números, observando as colunas do quadro numérico?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3) Você deverá responder as atividades no livro, prestando atenção nas palavras do quadro abaixo.

- Entre: número que está no meio deles.

- Antes: este número é o antecessor.

- Depois: é o sucessor dele.


Atividade 2 – PÁGINA 44 - SEQUÊNCIA 8 - GRANDEZAS E MEDIDAS - Atividade 8.1 – Livro EMAI & LER E ESCREVER.

Antes de iniciar a atividade vamos relembrar alguns conceitos sobre as medidas do tempo, depois faça o exercício

no livro sem consultar as respostas. Você poderá consultar um calendário.

Uma semana tem 7 dias.

Um mês tem 30 dias.

Um bimestre tem 2 meses ou 60 dias.

Um trimestre tem 3 meses ou 90 dias.

Um semestre tem 6 meses ou 180 dias.

Um ano tem 12 meses ou 365 dias.

O ano bissexto acontece a cada quatro anos e tem acrescido um dia, por isso tem 366 dias, pois o mês de

fevereiro tem um dia a mais (29 dias), diferente dos outros anos.

Agora, abra o livro na página 44 e responda nele, todas as perguntas da página.

ATIVIDADE 3 - Números, Operações e Álgebra - Situações problema.

a) Um trem levava 256 passageiros. Parou numa estação e subiram mais 68. Quantos passageiros ficaram no trem?

R: Ficaram no trem _______ passageiros.

b) Numa loja da cidade de Indaiatuba foram vendidos 108 fogões, 97 liquidificadores e 85 ventiladores. Quantos

eletrodomésticos foram vendidos?

R: Foram vendidos ________ eletrodomésticos.


c) Papai vendeu 67 sorvetes de chocolate e ainda ficou com 25. Quantos sorvetes de chocolate tinha papai?

R: Papai tinha_______ sorvetes de chocolate.

Atividade 4 - Números, Operações e Álgebra - Resolva as adições abaixo:

A) 31 +21

B) 49 +48

C) 56 +23

D) 17 + 07

E) 75 + 10

Atividade 5 - Geometria - Responda as questões abaixo:

1) Qual dos objetos abaixo representa a forma de um cilindro:

Fonte: Arte IMESP

(A) Bola. (B) Lata. (C) Dado. (D) Cone.

2) Para construir um mosaico Lucia utilizou as figuras geométricas abaixo:

1 2 3 4

Qual dessas figuras apresenta um trapézio:

(A) 1.

(B) 2.

(C) 3.

(D) 4.


Respostas:

Atividade 1 - Página 09 - Sequência 1 - LIVRO: EMAI & LER E ESCREVER

1) 23 - 24 - 25 - 26 - 27 - 28

33 - 34 - 35 - 36 - 37 - 38

43 - 44 - 45 - 46 - 47 - 48

53 - 54 - 55 - 56 - 57 - 58

63 - 64 - 65 - 66 - 67 - 68

73 - 74 - 75 - 76 - 77 - 78

a) Cada linha apresenta 10 números. A partir da segunda linha, os números são formados por dois algarismos e,

os 10 números da linha, começam com o mesmo algarismo.

b) A partir da 2ª linha, todas as colunas apresentam números formados por 2 algarismos, sendo que o primeiro

algarismo apresenta-se de 1 à 9 em ordem crescente e o segundo algarismo se repete nos quadradinhos de

ca da coluna.

3) A) 65.

B) 60.

C) 39.

D) 79.

E) 90.

Atividade 2 - Página 44 - Sequência 8 - LIVRO: EMAI & LER E ESCREVER

A)12 meses.

B) Janeiro, fevereiro, março, abril, maio, junho, julho, agosto, setembro, outubro, novembro e dezembro.

C) 4 meses.

D) Abril, junho, setembro e novembro.

E) 28 ou 29 dias.

F) Não.

G) Ano bissexto é um ano que tem um dia a mais no mês de fevereiro, ou seja, 29 dias, portanto terá 366 dias no

ano.

H) Significa um período de 2 meses.

I) Resposta pessoal.

J) Significa um período de 6 meses.

K) março e abril.


Atividade 3 - SITUAÇÕES PROBLEMA

a) 324 (trezentos e vinte e quatro)

b) 290 (duzentos e noventa)

c) 92 (noventa e dois)

Atividade 4

A) 52 B) 97 C ) 79 D) 24 E) 85

Atividade 5

1 - B

2 - C



ATIVIDADE 1 - OS PRIMEIROS GRUPOS - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 - HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______






Leia o texto:

OS PRIMEIROS GRUPOS – INDÍGENAS

Indígenas

Há mais de 500 anos, os europeus encontraram, nas terras que depois seriam chamadas de Brasil, diferentes

povos indígenas, cada qual com costumes e línguas próprios. Apesar da grande diversidade entre esses povos, algumas

características eram comuns, como não considerar a terra uma propriedade particular. Para eles a terra não podia ser

comprada nem vendida.

O produto produzido pelos índios, se destinava ao sustento da comunidade, e não ao comércio ou ao lucro.

O trabalho entre os indígenas era assim dividido, os homens caçavam e derrubavam florestas para abrir

terrenos e as mulheres plantavam mandioca, milho, batata-doce, entre outros alimentos. A pesca, a coleta de frutos

e raízes eram feitas por todos na aldeia.

As moradias , chamadas de malocas eram organizadas de modo circular em torno pátio central.

Diponivel em https://geoestudante.wordpress.com/2015/05/12/organizacao-das-aldeias/ acesso em 03/08/2020

https://geoestudante.wordpress.com/2015/05/12/organizacao-das-aldeias/


Responda:

1) Como era organizado o trabalho dos índios.

( ) Os homens caçavam, derrubavam árvores e as mulheres pescavam.

( ) Os homens caçavam e derrubavam árvores e as mulheres plantavam seus alimentos.

( ) A pesca e a coleta de raízes eram feitas somente pelas mulheres.

( ) A pesca e a coleta de raízes eram feitas somente pelas homens.

2) O texto informa que “os índios não consideravam a terra, uma propriedade particular”. Como você

entende esta afirmação?

_____________________________________________________________________________________

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3) O texto conta um pouco de como era a vida dos indígenas, há mais de 500 anos atrás. Na sua opinião, os

índios de hoje em dia têm os mesmos costumes? Justifique a sua resposta.

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Respostas:

1) ( X ) Os homens caçavam e derrubavam árvores e as mulheres plantavam seus alimentos.

2) Espera-se que a criança responda que não existiam donos de terrenos, que compravam os pedaços de terra

para construir suas moradias. A terra pertencia a todos e cuidar dela, também era responsabilidade de todos.

3) Espera-se que a criança responda que alguns costumes foram conservados, outros não. Os índios mantém um

contato intenso com a natureza e os cuidados com o meio ambiente. Preservam e cuidam da natureza para

garantir que as gerações futuras também possam usufruir de seus benefícios. Continuam plantando, colhendo,

caçando e pescando para sua sobrevivência. Porém, assim como todos os seres humanos, os índios também

evoluíram. Atualmente, muitos frequentam escolas, têm celulares, falam português, usam roupas, etc.



ATIVIDADE 1 - ESPAÇO URBANO - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______





novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades

Leia o texto:

A PAISAGEM URBANA E A VIDA NA CIDADE

Cidade é o espaço de aglomeração, da concentração de construções e de pessoas, de veículos e de atividades

econômicas. Na cidade há muitas casas, prédios, ruas, avenidas, escolas, lojas, fábricas e outras construções.

Não se observam os elementos da natureza em sua forma original na paisagem urbana. Esses elementos ou

foram retirados ou transformados pelo trabalho humano.

Os elementos naturais de uma paisagem são: rios, lagos, vegetação, morros, montanhas entre outros.

Os elementos culturais são: casas, prédios, construções, pontes e outros.

Na foto abaixo podemos elencar vários elementos urbanos: Prédios, casas, avenidas, trânsito de veículos e

praças.

Disponível em https://www.google.com/search?q=desenhos+de+indaiatuba+hoje&tbm Acesso em 03 08 2020

https://www.google.com/search?q=desenhos+de+indaiatuba+hoje&tbm


Viver na cidade é mais agitado do que viver no campo. Na cidade as atividades não dependem do ritmo da

natureza, as pessoas podem trabalhar quando chove ou não e também de dia e de noite.

A cidade atrai variados grupos sociais e estimula as trocas entre as pessoas. É um local de atração e

concentração de pessoas e de atividades econômicas.

Na cidade há muitas opções de atividades de lazer. Podemos ir a praças, parques, shopping centers, cinema,

teatros, museus e muitas outras opções.

Adaptado de Buriti Mais Geografia 3º ano - Editora Moderna – São Paulo -2017 págs. 62 e 66.

Após a leitura do texto responda:

A- Observando a imagem da página anterior, na sua opinião, há mais elementos naturais ou culturais? Explique sua

resposta.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B- Podemos ainda observar na imagem, que em algumas regiões da cidade têm poucas árvores. Com suas palavras,

explique qual pode ser a consequência disso para os seres humanos?

_______________________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________


RESPOSTAS:

A – Espera-se que a criança responda que pode observar a predominância de elementos culturais, ou seja, modificados

e construídos pelos homens.

B – Espera-se que a criança responda que a falta de árvores na cidade pode trazer impactos negativos para o meio

ambiente, além da população estar sujeita a alguns problemas de saúde, relacionados a doenças respiratórias. A

temperatura/clima das cidades também é influenciada pela quantidade de árvores.



ATIVIDADE 1 - OS SENTIDOS - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______






1- Leia o texto a seguir.

Os sentidos e seus órgãos

Sentido é a capacidade de perceber o que se passa no ambiente através de órgãos especializados em captar as

suas informações.

VISÃO – é o sentido que permite enxergar as coisas, perceber as cores, as formas e a posição de objetos.

Os OLHOS são os órgãos da visão e muito sensíveis à luz.

AUDIÇÃO – é o sentido que permite escutar os sons do ambiente e identificar de onde eles vêm.

As ORELHAS são os órgãos da audição.

TATO – é o sentido com o qual percebemos o que toca em nosso corpo, as texturas, a dor, o calor e o frio.

A PELE é o órgão do tato.

OLFATO – é o sentido que permite perceber os odores do ambiente (cheiros).

O NARIZ é o órgão responsável pelo olfato.

GUSTAÇÃO – é o sentido que permite reconhecer os gostos: doce, salgado,amargo,azedo e o umami (gosto da carne).

A LÍNGUA é o órgão responsável por esse sentido.

Adaptado de livro Buriti Mais Ciências Editora Moderna 1ª edição São Paulo 2017 pág. 54.


2- Relacione o sentido ao órgão correto.

Visão

Paladar

Tato

Audição

Olfato

3- Você conhece alguém que tem algum dos órgãos dos sentidos que não funciona perfeitamente?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4- Escreva nas linhas abaixo algumas dificuldades que uma pessoa que não tenha o funcionamento perfeito dos

órgãos dos sentidos, pode enfrentar.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Fonte imagens https://www.google.com/search?q=os+5+sentidos&tbm=isch&chips=q:os+5+sentidos,g_1:desenho:vnTjrWT8h14%3D&client=firefox-b-d&hl=pt-

BR&sa=X&ved=2ahUKEwiMqaCivJDrAhVxMLkGHXFCBGgQ4lYoBHoECAEQHQ&biw=1349&bih=654#imgrc=hKBrk5T_H3JlvM

https://www.google.com/search?q=os+5+sentidos&tbm=isch&chips=q:os+5+sentidos,g_1:desenho:vnTjrWT8h14%3D&client=firefox-b-d&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwiMqaCivJDrAhVxMLkGHXFCBGgQ4lYoBHoECAEQHQ&biw=1349&bih=654#imgrc=hKBrk5T_H3JlvM

https://www.google.com/search?q=os+5+sentidos&tbm=isch&chips=q:os+5+sentidos,g_1:desenho:vnTjrWT8h14%3D&client=firefox-b-d&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwiMqaCivJDrAhVxMLkGHXFCBGgQ4lYoBHoECAEQHQ&biw=1349&bih=654#imgrc=hKBrk5T_H3JlvM


Respostas:

1- Leitura

2-

Visão

Paladar

Tato

Audição

Olfato

3- Resposta pessoal.

4- Espera-se que a criança responda que a pessoa pode ter dificuldades para se locomover, se alimentar, pegar

objetos, não ouvir o som que o microondas faz quando termina de aquecer o alimento, não ouvir o barulho

dos veículos na rua, não enxergar buracos no chão ao caminhar entre outras dificuldades que podem inclusive

colocar estas pessoas em perigo.


EMEB “PROFª MARIA ALBERTINA BANNWART BERDU ”

ATIVIDADE 1 - FONTE SONORA - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 - ARTE

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_________


e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe, ou em folhas.

Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



Hoje vamos falar um pouco sobre o SOM.

No ambiente em que vivemos, somos cercados por vários tipos de sons. Podemos ouvir, por exemplo, o som da

natureza, dos meios de transportes e muitos outros. Conseguimos diferenciar um som do outro pela FONTE SONORA,

que é tudo aquilo que produz o som que ouvimos. No ambiente da nossa casa, por exemplo, podemos perceber vários

tipos de sons; na sala, na cozinha, etc.

Ouça com atenção os sons produzidos à sua volta.

Vamos descobrir de onde vem esses sons?

SONS PALAVRAS QUE REPRESENTAM OS SONS

SOM DE EXPLOSÃO BOOM!

SOM DO GALO COCORICÓ

SOM DO CORAÇÃO TUM!TUM!

SOM DE BEIJO SMACK!

SOM DO ESPIRRO ATCHIM!

SOM DA TOSSE COF, COF!

SOM DO GATO MIAU!


ATIVIDADE 1 – Aqui você vai desenhar alguns animais e objetos que produzam sons em sua casa. Faça um lindo cenário

e escreva os nomes de cada um deles. Capriche!


ATIVIDADE 2 - Para completar nossa atividade, você fará este divertido Jacaré. Peça ajuda da família!

Fonte: https://www.espacoinfantil.com.br/brinquedo-infantil-com-papel-e-chapinhas Acesso em 27/07/2020.

Você irá precisar de:

Tampinhas de garrafa de metal ou de garrafa Pet;

Tesoura (sem ponta);

Papelão (com largura um pouco maior do que a largura das tampinhas de garrafas e comprimento de sua

preferência);

Cola;

Papéis nas cores: verde e branco (caso não tenha, use papelão e pinte nas cores indicadas), faça olhinhos.

Vamos lá?

Corte o papelão no formato de um retângulo, com os cantos arredondados e dobre ao meio. Pinte ou cole o papel

verde com o papel branco, faça os dentes pontiagudos do jacaré e os olhinhos. Cole tudo e pronto!

Agora é só usar sua imaginação.

Fonte: https://www.espacoinfantil.com.br/brinquedo-infantil-com-papel-e-chapinhas Acesso em 27/07/2020.

Bom divertimento!

https://www.espacoinfantil.com.br/brinquedo-infantil-com-papel-e-chapinhas

https://www.espacoinfantil.com.br/brinquedo-infantil-com-papel-e-chapinhas


RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1 - Espera-se que a criança realize a solicitação da comanda com todos os seus detalhes.

ATIVIDADE 2 - Criação pessoal, seguindo o passo a passo.



ATIVIDADE 1 - BASQUETECOPO - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ____________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e evitando um clima de disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,

caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para

descanso e se hidratar.

ESPORTES

Você conhece o Basquetebol? Aquela modalidade esportiva formada por dois times, que disputam uma bola grande

com as mãos e com o objetivo de arremessar na cesta do adversário?! Ah, que bom que lembrou, pois iremos

vivenciar este esporte em casa, de forma adaptada como um jogo bem divertido e desafiador, topa?

ATIVIDADE 1 - BASQUETECOPO

MATERIAIS: 5 copos ou potes de plástico, tampinhas de garrafas (ou qualquer objeto menor que a boca de um copo

e que não quebre), 1 mesa, 1 objeto para demarcar o local do arremesso.

ORGANIZAÇÃO: Procure um local em sua casa que você possa se movimentar sem risco de se machucar. Coloque os

copos em cima da mesa, bem juntinhos. Dê alguns passos distanciando-se dos copos e coloque um objeto no chão

para demarcar o local do arremesso, pode ser um barbante, um brinquedo, uma cadeira ou até uma fita adesiva. Se

afaste o quanto puder e coloque as tampinhas no chão.

VARIAÇÃO: Caso você não tenha mesa para colocar os copos, pode usar o chão e agachar quando for arremessar.

DESENVOLVIMENTO: Inicie pegando uma tampinha e correndo até o local demarcado para o arremesso. Pare e jogue

a tampinha tentando acertar dentro de um dos copos. Se errar, não tem problema, deixe a tampinha lá! Se acertar,

deixe a tampinha dentro do copo! Corra de volta e pegue outra tampinha tentando acertar novamente. Quando

acabar as tampinhas, veja quantas conseguiu acertar e comece o jogo novamente!

Para ficar ainda mais legal, convide alguém para jogar com você!


CLICANDO NO LINK ABAIXO, VOCÊ TERÁ ACESSO AS ORIENTAÇÕES DA ATIVIDADE.

LINK: https://youtu.be/kHPn2NG5cHk. Acesso em 31/07/2020.

O link do vídeo consta na aba do Portal da Educação da nossa escola.

Fontes: (Acesso em 28/07/2020) https://pnldf1.moderna.com.br/educacaofisica/praticascorporais

https://youtu.be/kHPn2NG5cHk

https://pnldf1.moderna.com.br/educacaofisica/praticascorporais


Resposta:

ATIVIDADE 1 – Espera-se que a criança acerte o maior número de vezes o arremesso das tampinhas nos copos.



ATIVIDADE 1 – A IMPORTÂNCIA DA INTERROGAÇÃO NA FILOSOFIA - REFERENTE À SEMANA DE 17/08 A 21/08/2020

FILOSOFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_____






Olá aluno!


CLICANDO NO LINK ABAIXO, VOCÊ TERÁ ACESSO AO VÍDEO COMPLEMENTAR DA ATIVIDADE.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=Njk8z5dhByQ&t=156s. Acesso em 27/07/2020.

O link do vídeo consta na aba do Portal da Educação da nossa escola.

PONTO DO FILÓSOFO

Algumas palavras podem ajudar na hora de fazer perguntas são elas: quem, como, onde, por que, quanto, como,

qual, quando, o que, entre outras. Cada uma dessas palavras, nos ajuda a pensar e descobrir uma parte diferente

das coisas, pessoas e mundo.

Observe a imagem:

Fonte: https://veja.abril.com.br/videos/veja-explica/como-vivem-os-astronautas-em-orbita-veja-explica/ Acesso 04/08/2020

https://www.youtube.com/watch?v=Njk8z5dhByQ&t=156s

https://veja.abril.com.br/videos/veja-explica/como-vivem-os-astronautas-em-orbita-veja-explica/


ATIVIDADE 1 – Após observar a imagem forme frases interrogativas iniciando com as palavras abaixo:

a) ONDE: _________________________________________________________________________________ _

________________________________________________________________________________ _ _

b) COMO: _______________________________________________________________________________ _

________________________________________________________________________________ _ _

c) POR QUE: _______________________________________________________________________________ _

________________________________________________________________________________ _ _

d) QUEM: ___ ______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ _ _

e) QUANDO: _______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ _ _

f) O QUE: _________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ _ _

ATIVIDADE 2 - Responda as perguntas.

A) Você gostaria de conhecer o espaço? Por quê?

___________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _ _

B) O que você acha que é preciso para se tornar um(a) astronauta?

___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________ _


Respostas:

ATIVIDADE 1 - A criança deve elaborar perguntas diretamente relacionadas à temática da imagem que iniciem com

cada uma das palavras.

ATIVIDADE 2 - Resposta pessoal. O objetivo é incitar a curiosidade a partir da temática apresentada pela imagem. É

importante que a criança consiga formular uma explicação, apontando pelo menos um motivo que justifique a

resposta dada. Por exemplo: a. (Resposta afirmativa). Sim, gostaria de conhecer o espaço porque deve ser muito legal

ver a terra lá de cima. B. (Resposta negativa). Não, porque deve ser muito escuro lá e não gosto de lugares escuros. 2.

A criança deve apontar pelo menos um elemento ou característica que considera necessária para se tornar um

astronauta. Por exemplos: para ser astronauta é preciso ser curioso sobre o espaço; para ser astronauta é preciso

aprender a pilotar uma nave espacial; para ser astronauta é preciso conhecer sobre planetas, entre outras respostas

possíveis, que façam sentido com a proposta da atividade.

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Secretaria Municipal de Educação · 2020. 8. 13. · Secretaria Municipal de Educação Atividade 2 – Página 131 – Atividade 2D - Elaboração do quadro síntese sobre o uso