Secuenciacion Ccbb Primaria y Secund

Prez-Pueyo, A.; Heras, C.; Barba, J. J.; Casado, O. M.; Vega, D. & Pablos, L. (2013). Qu son las Competencias Bsicas y cmo se trabajan en Espaa. Diferentes maneras de llevarlas de la teora al

aula. Hacia el Proyecto INCOBA. Len: Actitudes Profesionales, S.L.


aula. Hacia el Proyecto INCOBA. Len: Actitudes Profesionales, S.L.

LasecuenciacindeindicadoresdelasCCBBquesepresentaacontinuacineslaevolucindelasinicialesdesarrolladas por nuestro grupo de trabajo internivelar e interdisciplinar Actitudes, (PrezPueyo, et. al,2009a,b,2010a,b).

Sin embargo, sta que presentamos en este libro (PrezPueyo,Heras, Barba, Casado,Vega& Pablos,2013),msreducidayconcretaque laltimade2010 (PrezPueyo,etal,2010a,b),pretendeserunprimerpuntodepartidaparaaquelloscentrosqueinicianlaimplantacindenuestroproyectodeintegracindeCCBBdenominadoProyectoINCOBA.

Lareduccinyconcrecindelnmerodeindicadoresporcompetenciapretendesimplificarelprocesodecomprensinyaplicacindelosmismos,tantoenlosPECyprogramacionesdidcticas,comoenlasunidadesdidcticas.

Peronadamscomenzarencontramoslaprimeracuriosidad.Comosepuedeobservar,hemostomadoladecisindeagrupar lascompetenciasdeautonomae iniciativapersonaly lacompetenciaparaaprenderaaprender, tantopor la cantidadde aspectos comunesque albergan comopor lanecesidaddeunapara eldesarrollodelaotrayviceversa(verjustificacinenPrezPueyo,etal,2010a,b).

El segundo aspecto a comentar es el significado de los nmeros que anteceden a cada indicador. Elprimero determina la competencia a la que nos referimos, y que no tiene una razn determinada en suasignacin.Elsegundo,elcursodelaESOenelqueest.Yeltercero,elnmerodeindicadorqueocupaenlatabladesecuenciacin.Larazndeponerlesestanumeracines lafacilidadpararelacionarlosentablasconotroselementosdelcurrculoenlasprogramaciones,unidadesydemsdocumentos.

Aspectosimportantesparaelmanejoycomprensindelatabla:1) Elprocesodesecuenciacinsehadesarrolladoanalizandolos10aosdeEducacinobligatoriacomoun

conjunto (EPO y ESO). Este hecho ha determinado que algunos indicadores finalicen su proceso deconcrecin antes de terminar 4 ESO (por ejemplo, en 3 de ESO). Cuando la secuenciacin de unindicador finaliza (es decir, cuando se considerar que se ha alcanzado el nivel esperado para eseindicador)noexistirnms indicadoresen cursos superioreso loquees lomismo,el restode casillasaparecern sombreadas. En cualquier caso, este hecho no implica que no se contine asentando elindicadordurante losrestantescursosoquesenosesiganutilizandoesosaprendizajescompetenciales(yaadquiridos)duranteeldesarrollodeotrasactividades.

2) Porelcontrario,elhechodequehayaalgunacasillaensombreadaenundeterminadocursoocicloperoen los siguientes exista un indicador significa que durante ese curso se empezar a desarrollar elindicadorcorrespondientedelcursosiguiente(siesquestehasidoseleccionadoporeldepartamentoo


aula. Hacia el Proyecto INCOBA. Len: Actitudes Profesionales, S.L. equipodeciclo).Porlotanto,enprincipio,dichoaprendizajenosealcanzarporcompletohastaelfinaldelsiguientecicloocurso.

3) Enelcasodeutilizarestasecuenciacinnicamenteparalaetapadesecundaria,sernecesarioevaluar

el momento en el que se encuentran los alumnos del centro en relacin a los indicadores osubdimensiones/subcompetenciasyquizsutilizarindicadoresdecursosinferiores(quenosetrabajaron)encursossuperioresparaajustarlapropuesta.

4) Sedebetenerencuentaquelosdesarrollosdelosindicadoresporciclosycursosestninterrelacionados

en su ubicacin a lo largode los niveles de la etapa. Esto deber valorarse en caso de que sedeseemodificarestatablapararealizarlasadaptacionescorrespondientesdecaraasufuturaaplicacinenuncentroconcretoounaetapa.

5) Como se puede observar, hemos tomado la decisin de agrupar las competencias de autonoma e

iniciativa personal y la competencia para aprender a aprender, tanto por la cantidad de aspectoscomunesquealbergancomoporlanecesidaddeunaparaeldesarrollodelaotrayviceversa.Lacompetenciaparaaprenderaaprender,requiereplantearsemetasalcanzablesacorto,medioylargoplazoycumplirlas,elevandolosobjetivosdeaprendizajedeformaprogresivayrealista;mientrasquelacompetenciadeautonomaeiniciativapersonalrequiereelegirconcriteriopropio,imaginarproyectos,yllevaradelante lasaccionesnecesariasparadesarrollar lasopcionesyplanespersonalesenelmarcodeproyectosindividualesocolectivosresponsabilizndosedeellos,tantoenelmbitopersonal,comosocialy laboralSuponepoder transformar las ideasenacciones;esdecir,proponerseobjetivosyplanificaryllevaracaboproyectos.Comosepuedeobservarsonaspectosidnticosquesetratandemaneracomn.Porotrolado,lacompetenciaparaaprenderaaprender,hacenecesariatambinlaperseveranciaenelaprendizaje,desdesuvaloracincomounelementoqueenriquece lavidapersonalysocialyquees,portanto, merecedor del esfuerzo que requiere. Conlleva ser capaz de autoevaluarse y autorregularse,responsabilidadycompromisopersonal,saberadministrarelesfuerzo,aceptarloserroresyaprenderdeycon losdems.Enestemismo sentidode laautoevaluacin, lacompetenciadeautonomae iniciativapersonal,establecequesedebeanalizarposibilidadesy limitaciones,conocer lasfasesdedesarrollodeunproyecto,planificar,tomardecisiones,actuar,evaluarlohechoyautoevaluarse,extraerconclusionesyvalorarlasposibilidadesdemejora.

Si comparamos la sntesis que se establecen en los Reales Decretos de ambas competenciascomprobaremossusimilitud(vercuadro):

Ensntesis,aprenderaaprenderimplicalaconciencia,gestinycontroldelaspropiascapacidadesyconocimientosdesdeunsentimientodecompetenciaoeficaciapersonal,eincluyetantoelpensamientoestratgico,comolacapacidaddecooperar,deautoevaluarse,yelmanejoeficientedeunconjuntoderecursosytcnicasdetrabajointelectual,todolocualsedesarrollaatravsdeexperienciasdeaprendizajeconscientesygratificantes,tantoindividualescomocolectivas.

Ensntesis,laautonomaylainiciativapersonalsuponensercapazdeimaginar,emprender,desarrollaryevaluaraccionesoproyectosindividualesocolectivosconcreatividad,confianza,responsabilidadysentidocrtico

Comparativadelassntesisdeambascompetencias.

Adems, si nos fijamos en la relacin que estas dos competencias tienen con el desarrollo integral delindividuoyconlascapacidadesenlasqueseexpresanlosobjetivos,lavinculacinesclara.As,encuantoalacompetenciaparaaprenderaaprender,losRRDDestablecenquelaadquisicindelaconcienciade laspropias capacidades (intelectuales, emocionales, fsicas),delproceso y las estrategiasnecesariasparadesarrollarlas,ascomode loquesepuedehacerporunomismoyde loque sepuedehacerconayudadeotraspersonasorecursos(RD1513/2006).Enestafrasepodemoscomprobarcmo

Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal


aula. Hacia el Proyecto INCOBA. Len: Actitudes Profesionales, S.L. las capacidades cognitivas, afectivomotivacionales y motrices se encuentran implicadas en estacompetencia.Delmismomodo,enlacompetenciadeautonomaeiniciativapersonalserefierealaadquisicindelaconcienciayaplicacinde...como la responsabilidad, laperseverancia,elconocimientodesmismoy laautoestima,lacreatividad,laautocrtica,elcontrolemocional,lacapacidaddeelegir,decalcularriesgosydeafrontarlosproblemas.Respecto a las capacidades de relaciones interpersonales y de insercin social, en la competencia deautonomaeiniciativapersonalsepuedecomprobarqueenlamedidaenquelaautonomaeiniciativapersonal involucran a menudo a otras personas, esta competencia obliga a disponer de habilidadessocialespararelacionarse,cooperarytrabajarenequipo:ponerseenellugardelotro,valorarlasideasdelosdems,dialogarynegociar, laasertividadparahacersaberadecuadamentea losdems laspropiasdecisiones,ytrabajardeformacooperativayflexible.Enrelacinalacompetenciaparaaprenderaaprendervemoscmoincluyelashabilidadesparaobtenerinformacin ya sea individualmente o en colaboracin y obtener un rendimientomximo con laayuda de distintas estrategias y tcnicas: de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolucin deproblemas.EsporelloquelasmedidasconcretasquepropondremosenlatablaejemplificacinreferidaaloscursosdelaetapahansidoestablecidasdemaneraconjuntaycomnparaambasCCBB(PrezPueyo&Casanova,2010).

6) Parainterpretarlosnmerosdelosindicadoreshabrqueseguirelsiguienteesquema.

1.3P.2. Iniciar, desarrollar y gestionar demanera totalmente autnoma proyectos oinvestigacionesdeciertamagnitudamedioplazo (individualesogrupales)atendiendoainteresespersonalesrelacionadosconlavidacotidiana.

Competenciaparaaprenderaaprender

Competenciaenautonomaeiniciativapersonal

Comp.TratamientodelaInformacinyC.Digital

Competenciasocialyciudadana

Competenciaculturalyartstica

Competenciaenelconoc.einter.mundofsico

Competenciamatemtica

Competenciaencomunicacinlingstica

NasignadoacadaunadelasCCBB

1

1

2

3

4

5

6

7

1Sr ci1Sr

2ciclo

3Sr ciclo

n= CicloP=PRIMARIA

1P

2P

3P

Ndeindicador

n=Curso

1Srciclo

3Curso 3S

4Curso 4S

2 Curso

1Curso

2S

S=SECUNDARIA

1S

Prez-Pueyo, A.; Heras, C.; Barba, J. J.; Casado, O. M.; Vega, D. & Pablos, L. (2013). Qu son las Competencias Bsicas y cmo se trabajan en Espaa. Diferentes maneras de llevarlas de la teora al aula. Hacia el Proyecto INCOBA. Len: Actitudes Profesionales, S.L.

Competenciaaprenderaaprenderyautonomaeiniciativapersonal

1.1P.1.Comenzaraparticiparenlarealizacindeproyectosdeaula,experiencias y/o actividadespuntuales (gestionados yorganizados ntegramente por elprofesorado) que impliquen untrabajo de pares o grupal, decarcter colaborativo y/ocooperativo, mostrandocuriosidad y entusiasmo frente alos nuevos aprendizajes ysolicitando informacin acerca denuevos mbitos o centros deinters desconocidos hasta elmomento.

1.2P.1.Participaractivamenteeneltrabajoenpequeosgrupos (34 personas) de corta duracintemporal(desdeunasemanahastaunmes) cumpliendocon losrolesestablecidosporeldocentedentrodel grupo y desarrollando conresponsabilidad las funcinasociadasalosmismos.

1.3P.1.Participaractivamenteeneltrabajoenpequeosgrupos (46 personas) de corta o mediaduracin(desdeunasemanahastaun trimestre) adoptandoresponsabilidadesbsicasrespectoa su funcionamiento (designacinde roles, organizacin general,etc.).

1.1S.1.Participaractivamenteenel trabajo en grupos de tamaomedio (57 personas) de corta omedia duracin (desde unasemana hasta un trimestre)adoptando responsabilidadesbsicas respecto a sufuncionamiento interno(designacinderoles,organizacingeneral,etc.).

1.2S.1.Participaractivamenteenel trabajo en grupos de tamaomedio (57 personas) de corta omedia duracin (desde unasemana hasta un curso entero)negociando con el docentecuestiones bsicas para eldesarrollo de los mismos (fechasde entrega, momentos para laevaluacinformativa,etc.).

1.3S.1.Participaractivamenteeneltrabajoengruposgrandes(810personas) de corta o mediaduracin(desdeunasemanahastauncursoentero)negociandoconeldocentecuestionesbsicasparaeldesarrollo de los mismos (fechasde entrega, momentos para laevaluacinformativa,etc.).

1.4S.1.Participaractivamenteentrabajos que impliquen gruposgrandes (con independencia delnmero de integrantes: toda laclase,variasclases,etc.)decortaomedia duracin (desde unasemana hasta un curso entero)gestionando de maneratotalmente autnoma sufuncionamiento interno (fechasdeentrega, momentos para laevaluacin formativa, reuniones,decisiones,acuerdos,etc.).

1.2P.2. Demostrar una actitudinquieta de descubrimiento,plantendose nuevas cuestionesacercadecmofuncionaelmundoy desarrollando de maneraautnoma pequeos proyectos acortoplazo,atendiendoainteresespersonales, inicindose as en laresolucin de problemas a partirdelabsquedadeinformacin.

1.3P.2. Iniciar, desarrollar ygestionar de manera totalmenteautnoma proyectos oinvestigacionesdeciertamagnituda medio plazo (individuales ogrupales) atendiendo a interesespersonalesrelacionadosconlavidacotidiana.

1.1P.2.Participaractivamenteendinmicas sencillas basadas en elaprendizaje compartido(cooperativo,dialgico,etc.)yaseapara adquirir nuevosconocimientos o para ayudar aotrosaqueloconsigan(lecturadepares, asambleas, gruposinteractivos, juegos, etc.)reconociendoademssupotencialcomo medio para fomentar lasrelaciones interpersonales ointeriorizar valores como lasolidaridad, el respeto, latolerancia o el sentido de laresponsabilidad.

1.2P.3.Participaractivamenteenactividades ms complejas decarcter compartido (cooperativo,dialgico, etc.) ya sea paraaprender nuevos contenidos opara ayudar a otros a que loconsigan (tertulias dialgicas osimilares).

1.3P.3.Participaractivamenteenactividades ms complejas decarcter compartido (cooperativo,dialgico, etc.) con alumnos deotros centros cercanos o de otraspartesdelmundo (a travsde lasherramientasdigitalesdisponibles)siendoconscientesde lasventajasque nos ofrecen las nuevas redesde comunicacin online para elenriquecimiento de nuestrosconocimientos y la ampliacin denuestroshorizontesculturales.

1.1S.2. Conocer y valorar laimportanciaquetienelagestindelosrecursoshumanosdeungrupo(gestinde las relaciones sociales,repartoderesponsabilidades,etc.)parasucorrectofuncionamiento.

1.2S.2. Conocer y desempeartareas bsicas para el correctofuncionamiento de un grupo depersonas (tomar iniciativa,promover, incentivar, motivar,etc.).

1.3S.2.Asumirresponsabilidadesen la toma de decisin dentro deungrupode trabajodesarrollandodiferentes roles como lder(orientador, colaborador, asesor,directivo,etc.).

1.4S.2.Hacerusode lastcnicasbsicas de liderazgo que seconozcan para ayudar a otroscompaerosaaprenderaestudiar,a trabajarengrupooaencontrarsentido a lo que hacen(participando activamente comotutoroHermanomayordeotrosalumnos,Ayudantedelorientadordelcentroocualquierotra figurasimilar).

1.1P.3.Participarenprocesosdeautoevaluacin individual demanera oral (asambleas, paradasde reflexin, etc.), e inicio aprocesos sencillos deautoevaluacin escrita(cuestionarios sencillos,comparacindemodelos,etc...).

1.2P.4. Profundizar en losprocesos de autoevaluacinindividualyempleode losmismoscomo una actividad cotidiana declase cunado se desarrolle, demanera guiada, proyectos enpequeo grupo (34 personas) acorto plazo, acompaados deprocesos de autoevaluacin ycoevaluacinintragrupal.

1.3P.4.Participaractivamenteenprocesos de autoevaluacin ycoevaluacin grupal, ycoevaluacin intragrupal comoactividades cotidianas en lostrabajos colectivos de grupomediano(46personas),utilizandoestrategias de dilogo ynegociacin.

1.1S.3.Participarconnaturalidady demostrando una disposicinfavorableen cualquierprocesodecoevaluacingrupal(yaseainterointragrupal).

1.1P.4. Ofrecer opinionesobjetivasacercadel trabajode los

1.2P.5. Realizar valoracionesobjetivas de manera conjunta o

1.3P.5. Iniciarse en los procesosde coevaluacin intergrupal,


dems compaeros, valorando elesfuerzopersonalde cadaunodeellos y reconociendo sus mritosde manera verbal cuando lomerezcan.

individual acerca del trabajo deotros compaeros del mismogrupo(coevaluacinintragrupal).

participando con naturalidad yprocurando mantener laobjetividad en todo momento,llegando al consenso de maneradialogada y aceptandofavorablemente las correccionesexternas.

1.2P.6. Ser consciente de lacontribucin realizada por cadamiembro del grupo (incluido unomismo) al resultado final deltrabajo, identificando yreconociendo de forma abierta ycompartida,aaquellosquemsselomerezcan, la calidady cantidadde sus aportaciones (por ejemplo,con diferentesfiguras/muecos/smbolosofrecidos por el profesor, losmiembros del grupo eligen quienmerecenunasuotras).

1.3P.6. Ser consciente de lacontribucin realizada por cadamiembro del grupo (incluido unomismo) al resultado final deltrabajo, reflexionado ydialogandocon los dems para llegar aacuerdos que permitan premiar aaquel o aquellos que ms se lomerezcan con puntos extra en sucalificacin final (por ejemplo, elprofesordeterminaqueunalumnotendrn 2 puntos ms sobre lanota base, uno 1 punto y dosmedio punto Y ellos decidenquin).

1.1S.4. Ser consciente de lacontribucin realizada por cadamiembro del grupo (incluido unomismo) al resultado final deltrabajo, reconociendo de formaconsensuada el valor de lasaportaciones particulares ypremindolas con puntos extrasobre la nota grupal segncorresponda en cada caso queotorgarn los alumnos libre perojustificadamente (por ejemplo, lopuntosextraqueofreceelprofesorlos reparten losalumnos segn sucriterios en base a la informacinrecopiladaduranteelproceso).

1.2S.3. Ser consciente de lacontribucin realizada por cadamiembro del grupo (incluido unomismo) al resultado final deltrabajo, reconociendo de formaconsensuada la calidad de lasaportaciones particulares yrealizando en base a ello unreparto justo de los puntosobtenidos (por ejemplo, lo quegananunoslopierdenotros).

1.1P.5. Identificar suspotencialidades con la ayuda delprofesor, adquiriendo confianza ygustoporaprenderyvalorandolasopiniones de los dems comoelemento imprescindible para lamejora.

1.2P.7. Recibir y aceptar demanera favorable las valoracionesexternas (realizadas por otroscompaeros o por el profesor) ointernas (autoevaluacin) sobre eltrabajo realizado, aprendiendo ainterpretarlas con la ayuda deldocente para implementar loscambios o modificaciones quefuerannecesarios.

1.3P.6. Interpretar de maneraautnoma (sin la intervencin delprofesor) la informacinproveniente de las valoracionesrealizadas por ste, por otroscompaeros (coevaluacin)proponiendo (con la ayuda delprofesor) cambios que permitanmejorarlosresultados.

1.1S.5. Introducir los cambiosqueseconsiderennecesariosparamejorarelresultadodeltrabajodemanera autnoma (sin laintervencindelprofesor)yprevioanlisis e interpretacin de lasvaloracionesrealizadastantoporelpropio docente como por otroscompaeros.

1.2S.4.Aprenderagestionar(conla ayuda del profesor) losmomentos en los que se podrsolicitarunavaloracinexternadeltrabajo realizado (tanto deldocentecomodeloscompaeros).

1.3S.3. Gestionar de maneraautnoma (sin la intervencin delprofesor)losmomentosenlosquese podr solicitar una valoracinexterna del docente sobre eltrabajorealizado.

1.4S.3. Gestionar de maneraautnoma (sin la intervencin delprofesor)losmomentosenlosquese podr solicitar una valoracinexterna de otros compaerossobretrabajorealizado.

1.1P.6. Reconocer losinstrumentos de evaluacin (ascomo los aspectos y contenidosque los integran) ms habitualesenelcampoeducativo.

1.2P.8. Demostrar un manejoaceptable de los instrumentos deevaluacin general (de carcterglobal) cuyas valoraciones poseanun nivel de compromiso oimplicacinbajorespectoalatareaobservada (rbricas sencillas,plantillasdeevaluacin,etc.).

1.3P.7. Manejar con solturarbricas e instrumentos deevaluacin ms complejos queimpliquen valoraciones con unmayor gradode compromiso (conun nivel de implicacin elevado)respecto a la tarea observada(rbricas concretas, plantillas deevaluacin muy estructuradas,etc.).

1.1S.6. Seleccionar de maneraconsensuada con el profesoralgunootodoslosinstrumentosdeevaluacin/calificacin a utilizar(como elemento imprescindiblepara la autogestin eficaz de lospropios aprendizajes). (Porejemplo,escalasdevaloracin).

1.2S.5. Seleccionar de maneraautnoma (sin la intervencin delprofesor) alguno o todos losinstrumentos deevaluacin/calificacin a utilizar(como elemento imprescindiblepara la autogestin eficaz de lospropiosaprendizajes).

1.3S.4. Participar en el diseocompartido y eficiente (con laayuda del profesor) de losinstrumentos necesarios paradesarrollar los procesos deautoevaluacin, autocalificacin,coevaluacin y cocalificacinintergrupaleintragrupal.

1.4S.4. Disear y utilizar demanera totalmente autnoma yeficiente los instrumentosnecesarios para desarrollar losprocesosdeautoevaluacin,autocalificacin, coevaluacin ycocalificacin intergrupal eintragrupal.

1.1P.7. Identificar sus propiascualidadesycarenciasconlaayudadel profesor, adoptando unaconcienciacrtica (comobaseparalaautoevaluacinindividual)sobrelos resultados de su trabajo yexpresando sus conclusionesfundamentalmentedemaneraoral(en asambleas, paradas dereflexin, etc.), o por escrito(cuestionariossencillos,etc.).

1.2P.9. Identificar sus propiascualidades y carencias demaneraautnoma para establecer con laayuda del profesor metas detrabajo personal coherentes yacordesalasmismas,reflejndolaspor escrito y evaluando sucumplimiento al trmino de plazoestablecidoutilizandoparaello losinstrumentos de autoevaluacincorrespondientes.

1.3P.8. Establecer metas detrabajo personal y/o grupalcoherentes y acordes a suscaractersticas propias (o delgrupo) de manera autnoma,reflejndolas por escrito yevaluando su cumplimiento altrmino de plazo establecidoutilizando para ello losinstrumentos de autoevaluacincorrespondientes.

1.1P.8.ComenzaraIdentificarlospropios sentimientos y buscar lamejor manera de expresarloscomo base para elautoconocimientoy laautogestindelasemociones.

1.2P.10. Identificar los propiossentimientos y buscar demaneraautnoma la mejor manera deexpresarlos como base para elautoconocimientoy laautogestinde las emociones, mostrando unautoconcepto ajustado de smismo (as como una autoestimaacorde a tal) y por consiguiente,una aceptable estabilidademocional.,

1.3P.9. Adoptar actitudesempticasyaprendera identificarlos sentimientos o estadosemocionalesdeotros compaeros(nosloasimplevista)tratandodeadaptar su comportamiento (tonode voz, contenido de laconversacin, gestualidad, etc.) alosmismos, con el finde obtenerlos resultados deseados de dichainteraccin.

1.1S.7. Mostrar carcter y/opersonalidad no dejndoseinfluenciar fcilmente por laopinin de otros y superando lapresin de grupo, adoptandoactitudesasertivasparadecirnocuando la situacin lo requiera,defendiendo sus posturas confuerza y cediendo slo cuando seaporten argumentos de peso oevidenciascontrariasasuposicin.

1.2S.6. Demostrar estabilidademocional en situaciones hostilesde implicacin baja (como anteconflictosviolentosentrepersonasalasqueseconoce,etc.).

1.3S.5. Demostrar estabilidademocional ante situacioneshostilesde implicacin alta (comoprdidadeamigos,etc.).

1.4S.4. Demostrar estabilidademocional en situaciones hostilesde alta implicacin (como anteconflictos violentos o rupturasamorosas que le impliquendirectamente).


1.1P.9.Conocerlosaspectosmsimportantes para el aprendizaje yel estudio (capacidades deaprendizaje: atencin,concentracin, memoria,comprensin y expresinlingstica, motivacin, etc.)inicindose en la planificacin delestudio en casa con ayuda de losadultos (profesores, padres, etc.)mediante el uso de estrategiassencillas (utilizacin de la agenda,horariosdemateriasydeestudio,planes personalizados de trabajosemanal,etc.).

1.2P.11. Conocer y poner enprctica con laayudadelprofesorestrategias sencillas deaprendizaje individual (resmenes,acrnimos, reglas nemotcnicas,planesde trabajo semanal, etc.) ycompartido (trabajo por pares,grupos interactivos, tertuliasdialgicas,etc.).

1.3P.10 Conocer y poner enprctica de manera autnomaestrategias sencillas deaprendizaje individual(elaboracindepreguntassobreloscontenidos,planes de trabajo quincenales,etc.) y compartido (trabajo porpares,gruposinteractivos,tertuliasdialgicas,etc.).

1.1S.8. Conocer y poner enprctica tcnicas bsicas deautomotivacin (divisinenpartesde un plan, aprendizaje de loserrores, etc.) reflexionando sobrelas propias potencialidades ybuscando actividades que lasdesarrollen con la ayuda delprofesor, encontrando inspiracinporejemploenlalecturadetextoso cuentos breves motivadores(comoporejemplo,Elpunto).

1.2S.7. Conocer y poner enprctica tcnicas deautomotivacin (visualizacin delos objetivos y su recompensa,pensamiento a largo plazo, etc.)reflexionando sobre las propiasactuaciones ante el estudio ytratando de solventar lasdificultades demanera autnomacon iniciativa, optimismo,creatividadeimaginacin.

1.2P.12.Conocerelsignificadoyfuncionamientodeunaestafaountimo, reconociendo a su vez lascomportamientos tpicos que losfacilitan (ingenuidad, avaricia,desesperacin,etc.).

1.3P.11 Reconocer de maneraautnoma estafas o timossencillos, adoptando una actitudreflexiva y desconfiada antesituaciones sospechosas (ofertas,gangas,etc.).

1.1S.9. Conocer elfuncionamiento de timos o casosclsicos (comoeldeLos trileros,el de la La estampita, o el delTocomocho)reconociendoalgunade sus caractersticas comunes (lapresencia de un gancho, laaparente facilidad de obtenerdinero,etc.).

1.3S.6. Conocer algunas de lasestafaso timos a granescalamshabituales a partir del anlisis decasos reales: la estafa piramidal(Madoff, Frum Filatlico); losconcursosde telellamada (o CallTV), los cobradores de recibosfalsos(gas,agua), losdepremiosextraordinariosy/oherencias,etc.

9 12 12 9 7 6 5


2.1P.1.Conocerelmodoenquese organiza la informacin en loslibros de texto utilizados (ttulos,nmeros de ndice, recuadros deideasclave,etc.)ascomoenotrasfuentes de informacin cotidianas(bibliotecas, peridicos,informativosdetelevisin,etc.).

2.2P.1. Identificar con la ayudadelprofesorlasinformacionesmsrelevantes de las fuentesconsultadas (libros de texto osimilares) haciendo uso para ellode estrategias sencillas (como elsubrayado).

2.3P.1. Identificar de maneraautnomalainformacinrelevantede las fuentes consultadas (librosde texto, exposiciones orales,vdeos,PowerPoints,etc.).

2.1S.1.Utilizarlainformacindecarcter numrico a la que sehaya tenido acceso para extraerconclusionessencillasquearrojenluz sobre un tema determinado,utilizando para ello aplicacionesparaeltratamientoestadsticodedatos (comohojasdeclculo tipoExcel).

2.2S.1. Analizar crticamente lainformacin encontradacontrastando siempre las fuentesconsultadas para asegurar suveracidad,objetividad y fiabilidadde las mismas (examinandoperidicos, telediarios u otrasfuentes de informacin impresay/o digital) para comprobar eltratamiento que reciben lasmismasnoticiasenellos.

2.3S.1. Extraer la informacinrelevante procedente dediferentes medios (telediarios,peridicos, entrevistas, etc.)analizando las consecuencias,dobles sentidos y/o mensajesimplcitos que contengan yasociandoesas ideasconposiblesexplicaciones.

2.4S.1. Buscar o elaborardocumentos grficos oinformacin adicional a lamostrada en el aulaque ayude asumejor comprensin, utilizandolos apuntes, esquemas yresmenesdedichosdocumentoscomomaterialdeestudio.

2.1P.2. Conocer estrategiassencillas para organizar lainformacin recibida (vocabulariode launidad,horarios,normasdeclase, repartos de tareas entrabajosgrupales,etc.)demaneraanalgica (mediante cuadrantes,tablas, blocs de notas, agenda,lapbooksoesquemassimples).

2.2P.2. Utilizar con soltura y demanera autnoma estrategiassencillas de organizacin de lainformacindemaneraanalgicas,conociendoademsestrategiasdeorganizacindigitales (mediante laelaboracindecorchosdigitales)

2.3P.2. Conocer y utilizar consoltura y de manera autnomaherramientas complejas para laorganizacin de la informacinrecibida, tanto de en formatoanalgico (elaboracin deresmenes,cuadroscomparativos,sinpticosy/oconceptuales,tablasde doble entrada, diagramas deflujo,lneastemporales,etc.)comodigital (elaboracin de mapasmentalesosecuenciastemporales)

2.3S.2. Seleccionaradecuadamente las fuentes deinformacin de las que se recibeinformacinenbaseacriteriosdeveracidad, objetividad y fiabilidad,ascomolasherramientaswebqueayudan a gestionarlas de maneraeficaz

2.4S.2. Filtrar (o curar) loscontenidos de inters a travs delas herramientas digitales onlinehabilitadasparaello.

2.1P.3. Conocer y utilizar lasdestrezasbsicasparalaobtencinde informacin o documentos endiferentes medios, tantotradicionales (biblioteca,hemerotecas, televisin,peridicos, enciclopedias, etc.)comodigitales (buscadoresonline,enciclopedias virtuales, etc.) pararealizarbsquedassencillas.

2.2P.3. Identificar y conocer lasdiferentes secciones de unperidico, una revista, untelediario, etc. y participaractivamente en el diseo dealguno de ellos (de maneratradicional o a travs deaplicaciones online) que sepublique cclicamente a lo largodel curso, gestionando de igualmodo su almacenamiento tantofsico como digital (creando asunahemerotecaaniveldeaula).

2.3P.3. Conocer y manejar consoltura el sistema informtico decolocacin y organizacin de losdocumentos bibliogrficos en labibliotecadelcentro.

2.1S.2. Realizar bsquedascomplejas identificando laspalabras clave que definen elobjeto de bsqueda, utilizandocomillas para bsquedas exactas,manejando buscadores o filtrosconcretos para bsquedasespeciales o empleandobuscadores especficos de sitiosweb para bsquedas msacotadas.

2.2S.2.Conocer lasaplicacionesasociadasalasnuevasprofesionessurgidas en la nueva era de lainformacin (por ejemplo, paragestionar la difusin decontenidos en la web, elposicionamientoglobal,etc.).

2.1P.4. Comprender y valorar elconcepto de internet y laimportancia que posee para eldesarrollo de las comunicacionesenlaactualidad.

2.2P.4. Utilizar y gestionar demanera autnoma una cuenta decorreo electrnico (enviar, leer,responder, reenviar, adjuntardocumentos,etc.).

2.3P.4.Conocery losprincipalesrecursos y aplicaciones usadospara la comunicacin dentro deinternet: Messenger, chats,videoconferencias (Skipe ysimilares) foros, redes sociales(Twitter, Facebook, Tuenti,Google+, etc.) entendiendo lasnormas de participacin (edadmnima de acceso), los aspectosasociados a la privacidad y lospeligros y abusos que en ellas seproducen, haciendo un usoresponsable ellas en todomomento.

2.1S.3.Conoceryvalorarelpapely las oportunidades que ofrecenlas TIC en la sociedad de lainformacin, tanto en los mbitospersonal y social (organizacin yacceso a la informacin, fomentode las relaciones sociales, etc.),como acadmico y laboral(relaciones comerciales y/oprofesionales, etc.) valorandopositivamente la importancia delasmismas.

2.3S.3. Reflexionar y debatirsobre conceptos como la libertadde expresin en internet y suslmites, o la importancia,repercusinyjustificacinticadelasmanifestaciones y actuacionesrealizadas por movimientosglobalesproductode laexplosinde las redes sociales (como lafiltracin de documentosconfidencialesde WikiLeaks, lasactuacionesyataquesorganizadosdeAnonymous,etc.).

2.4S.3. Participar activamenteen la realizacin de trabajoscolectivos de investigacindesarrollados ntegramente atravsdeplataformasoentornosvirtuales de aprendizaje en elmarco de actividades de carctereducativo (proyectos intercentrososimilares).

2.2P.5.Utilizacindelaulavirtualconayudadelprofesor.

2.3P.5.Utilizacinautnomadelaulavirtual.

2.1P.5. Conocer smbolos,seales y pictogramas sencillos,interpretandocorrectamentetantoel uso como la informacinrecogida en seales de trfico,calendarios, ndices sencillos,manuales de instrucciones dejuegos,etc.

2.2P.6.Conocerysaberinterpretarcorrectamentetantoelusocomolainformacinrecogidaenlosperidicos(lacarteleradelcineolatelevisin,elhorscopo,noticiasdeactualidad,meteorologa,etc.).

2.3P.6. Conocer y saberinterpretarcorrectamentetantoeluso como la informacin recogidaen diversos medios (folletos depublicidad, catlogos de centroscomerciales,mapasde sitiosweb,ndices y subndices de un libro,etc.).

2.1S.4. Conocer y saberinterpretarcorrectamentetantoelusocomo la informacinrecogidaen diversos espacios (comomapas,planos, recetasde cocina,pginasamarillas,etc.).

2.2S.3. Conocer y saberinterpretarcorrectamentetantoelusocomo la informacinrecogidaen diverso espacios (comoetiquetasdelosalimentos,recetasde cocina complejas, hojas dereclamacin,etc.).

2.3S.4. Conocer y saberinterpretarcorrectamentetantoeluso como la informacin recogidaen diversos elementos de la vidacotidiana (como tickets y facturasde las compras realizadas, planostopogrficos complejos, itinerariosdeinters,etc.).

2.4S.4. Conocer y saberinterpretarcorrectamentetantoeluso como la informacin recogidaen diversos elementos de la vidacotidiana (como una multa,extractos de cuentas bancarias,billetes de avin, panelesinformativos ubicados en


estaciones de medios detransporte,etc.).

2.2P.7. Reconocer conceptosrelacionados con la seguridad eninternet (antivirus, etc.)identificando sitios seguros eninternet y estableciendocontraseas alfanumricas cuandosea necesario (aplicaciones yjuegos educativos con cuentas deusuario, etc.), conociendo laimportancia de no revelarinformacinconfidencialenningnsitionosegurodelared.

2.3P.7. Leer comprensivamentelos trminos y condicionesdeusode las aplicaciones descargadaspara evitar la instalacin demalware o el abuso de lasempresasdesarrolladoras.

2.1S.5. Conocer y utilizar losneologismos (malware, hashtags,memes, cookies, webquest,podcast, etc.), extranjerismos(streaming, links, trending topics,spam,etc.),acrnimos (APPs,etc.)ynuevasexpresiones(servidoreseintercambioP2P,alojamientoenlanube,curacindecontenidos,etc.)asociadosa lanuevaeravirtualdelaweb3.0.

2.2S.4.Reconocerelconceptodederechos de autor a travs desus manifestaciones mshabitualesenespaciosweb (comopor ejemplo, el sello deCreativeCommons o el IBSN:InternationalBlogSerialNumber)haciendo uso de stasherramientas cuando se publiquealgoenlaweb.

2.3S.5. Trabajar y respetar losderechos y deberes que comousuarios tenemos en la red,fomentando el buen cdigo defuncionamientoeninternet.

2.4S.5. Conocer, valorar yanalizarsituacionesrealesbasadasenusosyabusosde laredcontralosderechos fundamentalesde lapersona as como las causas quelas provocan, promoviendosolucionescrticasparaevitarlaseidentificando, registrando ydenunciando (si se diera el caso)lasvulneracionesdestosquesepudieranproducirenlared.

2.2P.8.Utilizardeformabsicalacmara digital siendo capaz decrearcomposicionesfotogrficas.

2.3P.8. Demostrar habilidadespara la grabacin de pequeosfragmentosdevdeo.

2.1S.6. Demostrar habilidadespara la grabacin decortometrajes (en planosecuencia; de varias tomas, etc.)buscando enfoques artsticos ycreativos, con una imagensuficientementeestable,etc.

2.2S.5. Demostrar habilidadespara el montaje de vdeosmediante la utilizacin deprogramas bsicos (comoMicrosoft Movie Maker)dominando sus funciones mssencillas (animaciones, insercinde textos y audios, etc.) as comopara la edicin bsica de dichasproducciones mediante lautilizacin de tcnicas especiales(como el SlowMotion o laEstereoscopa).

2.3S.6. Conocer y utilizar consoltura diversos programasinformticos avanzados para eltratamiento de las fotografas(Photoshop,CorelDraw,etc.).

2.4S.6. Conocer y utilizar consoltura diversos programasinformticos complejos para laedicin de secuencias de videoms complejas (Pinnacle, SonyVegas, etc.) y de sonido (Nero,Audacity, SoundForge, Adobeaudition,etc.).

2.2P.9. Identificar los sitioswebms populares de alojamiento deaudios.

2.3P.9. Realizar grabaciones defragmentosdeaudio,siendocapazde asociar estas grabaciones convideos creados a partir deimgenes, o en su defecto, conavataresdiseadospara talefectomedianteaplicacionesdeinternet.

2.4S.7. Gestionar laprogramacin de la parrilla de laradio escolar y su emisin digital:recepcinorecopilacindeaudiosy edicin de los mismos,presentacin de los programas,alojamiento y publicacin deaudios en el portal webcorrespondiente, emisin endirecto,etc.

2.1P.6. Identificar las partes yperifricos de un ordenador(hardware)ymanejaryutilizarconfluidez las herramientas digitalespresentes en el aula/centro(ordenadores,PDIs,ratn,teclado,etc.).

2.2P.10. Conocer ymanejar consoltura aparatos asociados alordenador como impresoras,escneres,webcams,etc.

2.3P.10. Conocer y utilizar lasherramientas y aplicaciones msbsicasdelascmarasfotogrficasydevideodigitales.

2.1S.7.Demostrarhabilidadparaescribir con soltura utilizando almenos un dedo de cada mano(aunque sin levantar la vista delteclado).

* Este indicador se podraadelantarunoodoscursos

2.2S.6. Demostrar habilidadesmecanogrficas para escribirutilizandomsdeundedodecadamano (aunquesin levantar lavistadelteclado).


2.3S.7.Demostrarhabilidadparaescribir en un teclado utilizandomsdeundedodecadamanosinnecesidaddemantener lavistaeneltecladoconstantemente(sloesnecesarioenmomentospuntuales,aliniciarunapalabraounalnea).


2.4S.8. Demostrar habilidadesmecanogrficas para escribir consoltura, de forma automtica ysimultnea con ambas manos,utilizandolamayoradelosdedosysinapenasnecesidaddemiraraltecladoparaescribireltexto.


2.1P.7.Conocerelentornoweb,la apariencia y utilidad de losdiferentes navegadores oexploradores de internet, susfunciones y caractersticas bsicas(aperturadenuevaspestaas,etc.)y utilizar de forma bsicaprogramasyjuegosbsicosparasuedad(Pipo,Click,etc.).

2.2P.11.Navegarpor lawebconsoltura (creando accesos directos,pginas favoritas, etc.) as comoacceder a nuevos sitios o pginasweb sin enlace directo (mediantela escritura de la direccincompleta), cumplimentandoWebquests adaptadas a su nivelcon soltura y de maneratotalmenteautnoma.

2.3P.11. Conocer y utilizarhabitualmentediferentesopcionesde almacenamiento e intercambiode informacin profesoralumno,alumnoalumnogestionadasporelpropio alumno (como DropBox,Google Drive o similares)conociendo y valorando elintercambio de informacinbidireccional: (tanto descargacomosubidadearchivos).

2.1S.8. Conocer la plataforma oentorno virtual educativo delcentro (Moodle o similar)demostrando dominio en sumanejo general (desplazamientopormens,introduccindeclaves,gestin de mdulos o cursosactivados,etc.).

2.2S.7. Manejar con soltura laplataforma o entorno virtualeducativo del centro (Moodle osimilar)demostrando dominio ensu manejo especfico (subiendodocumentos, participando enforos,Chats.).

2.3S.8. Participar en la creacindeunbancode recursoscolectivoy compartido (blog, bitcora osimilar)aniveldecentroenelqueparticipen todos los alumnosrealizando aportaciones quepuedanserdeintersparaelrestode miembros de la comunidadeducativa.

2.4S.9. Crear, gestionar ymantener de manera colectiva yeficiente un blog (o espacioweb)dedicado a facilitar las gestionescotidianasdelcentro(porejemplo,la adquisicin y renovacin delibros en la biblioteca, los turnosde cancha en el patio, lacelebracin de actividadesdeportivas, la publicacin de laparrilladelaradiodelcentro,etc.).

2.2P.12. Conocer y utilizar confacilidad herramientas sencillaspara la elaboracin deproducciones sencillas online(cuentos,comics,etc.)

2.3P.12. Publicar contenidos(comentarios, trabajos escritos,vdeos, presentaciones, WebQuests, etc.) en lugaresrelacionados con el centro (comotablones de anuncios, murales,aula virtual, blogs, webs,plataformasvirtuales,etc.).

2.1S.9. Participar en laelaboracin y publicacin decontenidos (imgenes, vdeos,documentos y otros tipos dearchivos) en espacios externos alcentro (comobancos de recursospblicos).

2.2S.8. Participar en laelaboracin y publicacin decontenidos compartiendo yenriqueciendo la informacin deque se dispone a travs delintercambio (con el profesor, loscompaerosdeclaseypersonasdeotroslugaresdelplaneta).

2.3S.9. Elaborar ypublicar enelespacio adecuado para ello unarevistadigital(osimilar)apartirdelas aportaciones realizadas por elrestode losmiembrosdel centro,manejando para ello con solturalas herramientas digitales onlinedisponibles.

2.4S.10. Participar en laelaboracin y publicacin en lawebdeelementoscolaborativos(owikis) de carcter variado:elaboracindemanualesentradassobre textos o artculosenciclopdicos, fotografas coninformacin, zonas concretas enplanos,etc.


2.1P.8.Iniciarseenelmanejodelprocesador de texto (como elMicrosoft OfficeWord o el OpenOfficeWriter)

2.2P.13. Elaborar documentossencillosatravsdeunprocesadordetexto (comoelMicrosoftOfficeWord o el Open Office Writer)manejando sus funciones bsicasde edicin (cambio de fuentes,tamao de letras, alineacin ycentradodelosprrafos,etc.).

2.3P.13.Elaborardocumentosdetexto en los que se utilicenfuncionesdediseodenivelmedio(insertar imgenes,tablas,cuadrosde texto,bibliografa),y conocerlas posibilidades que ofrecen lasherramientas digitales paramostrar y dar publicidad a lainformacin relevante,elaborandocarteles y psters digitales (osimilares) de diferentescaractersticas (tamao,movimiento,fuentesdetexto,etc.)parapublicitareventosdelcentro,repasar vocabulario, decorar laclase,etc.

2.1S.10. Utilizar herramientascomo PowerPoint o similar deforma sencilla, manejando consuficiencia presentaciones dediapositivas dinmicas online queincluyanimgenes,textosyvdeos,a travs de las herramientasdigitalesdisponiblesenlaweb.

2.2S.9.Elaborardocumentosenlos que se utilicen funciones dediseoavanzadas(insertar ndicesautomticos, gestin del formatodeestilos,etc.).

2.3S.10.Elaborardocumentosenlos que se utilicen funciones dediseo avanzadas (insertar ndicesautomticos, gestin del formatode estilos,), y disear y utilizarcon solvencia presentaciones dediapositivas(comoposibleapoyoala exposicin de informacin)mediante herramientas comoPowerPointosimilar,demostrandodominio en el manejo de lasfunciones demayor nivel (cambiode fuente y tamao de la letra,insercin de texto e imgenes,sonidos,transiciones,animaciones,etc.).

2.4S.11. Elaborar documentosen los que combine la utilizacinde funciones de diseo complejocon herramientas bsicas degestin de bibliografa (comoEndNote,ProCite,Zotero,etc.).

2.1S.11. Conocer funcionesbsicas de en el manejo yseguridaddehojasdeclculo(tipoExcel)paraeldesarrolloposteriordetrabajosmscomplejos.

2.2S.10. Continuar con elmanejo funciones bsicas deseguridad en elmanejo de hojasde clculo (tipo Excel) para eldesarrollo posterior de trabajosms complejos (como porejemplo, proteger una celda bajocontrasea,ocultarla,etc.).

2.3S.11. Conocer Utilizacin designos especficos en hojas declculo(tipoExcel)parafacilitarelmanejoposteriorde frmulasmscomplejas (porejemplo, funcionesasignadasa#,a$,etc.).

2.4S.12. Conocer las funcionesasignadas a frmulas lgicascomplejasenhojasdeclculo(tipoExcel)pararealizaroperacionesdemayor importancia (CONTAR.SI,CONTAR.BLANCOS,etc.).

2.3P.14. Conocer la existencia,utilidad y aplicabilidad de loscdigosencriptados(tipoQRCodeo Bidi) para su utilizacin desdeSmarthphones (instalacinautomticadeAPPs,configuracindepuntosWIFI instantneamente,apertura de direcciones webasociadas,etc.).

2.1S.12. Generar cdigos QRCODE mediante las aplicacionesdiseadas para tal efecto queredireccionen a sitios web delcentro, imgenes delmismo, etc.ydistribuirlosporlasinstalacionesdel mismo as como por laspropiaswebs.

2.2S.11. Conocer, descargar ysaber utilizar con solturaherramientas de realidadaumentada a travs deSmarthphones, valorando el saltoque suponen hacia la nueva eratecnolgicaen laque lapublicidadylacomunicacintendrnlugarenotra dimensin slo percibible atravsdelosterminaleshabilitadosparaello.

2.3S.12. Generar recorridos orutasconPOIs (puntosde inters)a travs de la geolocalizacin,utilizando para ello lasherramientas online habilitadas ysubirlos a laweb para ponerlos adisposicindecualquierusuariodelaaplicacin.

2.4S.13. Asociar vdeosgenerados previamente yrelacionados con el mbitoeducativo (trileresdepelculasosimilares) a una imagen editada(un anuncio publicitario, cartel osimilar) presente en el centro, atravsdeaplicacionesderealidadaumentada.

8 13 14 12 11 12 13


3.1P.1.Asumirydesempearconresponsabilidad roles y funcionescomunitarias rotativas (a nivel deaula)designadasporelprofesoryreflejadasencontratososimilares(subirbajar persianas, revisar losdeberesdelosdems,ponerfaltasdeasistencia,etc.).

3.2P.1.Asumirydesempearconresponsabilidad roles y funcionescomunitarias rotativas (a nivel deaula) negociadas con el profesorreflejando por escrito loscompromisosadquiridos.

3.3P.1.Asumirydesempearconresponsabilidad roles y funcionescomunitarias rotativas (a nivel deaula) de manera autnoma peroconsensuada con el resto decompaeros,reflejandoporescritolos compromisos adquiridos(turnos de rotacin, funciones,etc.).

3.1S.1.Asumirydesempearconresponsabilidad roles y funcionescomunitarias rotativas (a nivel decentro)demaneraautnomaperoconsensuada con el resto decompaeros,reflejandoporescritolos compromisos adquiridos(turnos de rotacin, funciones,etc.).

3.1P.2.Conocerlasreglasbsicaseducacin o buenasmaneras querigen la convivencia entre laspersonas(pedirlascosasporfavor,no interrumpircuandootrohabla,no rerse de los problemas de losdems,nocomerenclase,cuidadode losmateriales) reflexionandosobre las medidas de actuacinanteconductasgravescontrariasalaconvivenciaestablecidasenl.

3.2P.2.Elaborarcon laayudadelprofesor un listado con las reglasbsicas de comportamiento en elaula adoptando actitudes decompromisoensucumplimiento.

3.3P.2. Elaborar de maneraautnoma y consensuada unlistado con las reglas bsicas decomportamiento en el aulaadoptando actitudes decompromisoensucumplimiento.

3.1S.2. Conocer los derechos ydeberes fundamentales de losalumnos as como el RRI delcentro.

3.2S.1. Reflexionar (y/o debatir)sobre los deberes yresponsabilidades que poseen laspersonas como miembros de lasociedad tales como conocer laactualidad para comprender ydenunciar casos decomportamientos antisociales opoco ticos como la violencia(fsica o psquica), la corrupcin(polticaode cualquierotro tipo),la manipulacin meditica (entelevisin,prensa), laestafa yelfraude (evasin de impuestos,concursosCallTV,programasdeTarot, curanderos y videntes),etc.

3.3S.1. Participar endebates enclase sobre diferentes temas(sociales, polticos, deportivos),respetando el turno de palabracumpliendo las normasestablecidas por el grupo, yexperimentando el rol demoderador.

3.4S.1. Participar endebates enclase sobre diferentes temas(sociales, polticos, deportivos),respetando el turno de palabra,experimentando el rol demoderador, mostrando actitudesde autocontrol y paciencia a lahora de conversar con personasque opinan de forma opuestasobre determinados aspectos a lavez que se intenta llegar alentendimiento a travs de unesprituconstructivoytolerante.

3.1P.3. Asumir las medidas oconsecuencias de uncomportamiento inadecuado (ocontrario a las normas deconvivencia establecidas) que,siempre que ste que seaconsiderado leve, surgirn delproceso de reflexin compartidoque llevara caboelprofesor (enformadeasambleaosimilar).

3.2P.3. Debatir y acordar demanera conjunta con el profesor(en asambleas o similares) lasmedidasdeactuacinmsjustas(ytiles) para un comportamientoleve contrario a las normas deconvivenciaestablecidasenelaula,analizando crticamente losucedido para encontrar suscausas, repercusiones, posiblessolucionesyformasdeprevencinenelfuturo.

3.3P.3. Debatir y acordar demaneraautnoma, consensuadaycolectiva(enasambleasosimilaressupervisadas por el profesor) lasconsecuenciasms justas(ytiles)parauncomportamientocontrarioa las normas de convivenciaestablecidasenelaula,analizandocrticamente lo sucedido paraencontrar sus causas,repercusiones, posibles solucionesy formas de prevencin en elfuturo.

3.1S.3.Participaractivamenteendinmicasgrupales (juegoderoleso similar) mediante las quetrabajenaspectosrelacionadosconla exclusin e injusticia social,reflexionando crticamente sobreellos, respetando la diversidad deopinionesexistenteyempleandolaargumentacin como formafundamentaldedarseaentender.

3.1P.4. Conocer y poner enprctica el modo correcto decomportarse en coyunturasconcretas que impliquen lapresencia de otras personas a lasquesepuedamolestar:entradasysalidas al aula, subir y bajar a unautocar, esperar en una cola,caminar por edificios pblicos(cines, museos, teatros,bibliotecas,etc.).

3.2P.4. Conocer y poner enprctica el modo correcto decomportarse en distintascoyunturas socialesque impliquenlapresenciadeotraspersonasalasque sepuedamolestar:hospitalesysalasdeespera,etc.

3.3P.4. Conocer y poner enprctica el modo correcto decomportarse en diferentescelebraciones sociales de carctersolemne que impliquen lapresencia de otras personas a lasquesepuedamolestar:funerales,ritualesreligiosos,etc.

3.1S.4. Adoptar actitudes deresponsabilidad respecto aldesarrollo de actividades queimpliquen la presencia de otraspersonas a las que se puedamolestar ayudando a los mspequeos a comprender elmodocorrecto de comportarse endiferentes situaciones sociales,desempeando la funcin detutoresacompaantes en salidasdelcentro,visitasculturales,etc.

3.1P.5. Identificar la vida y lasalud como un bien comn quetodos debemos cuidar y respetar(hbitosdevida,higieneposturalypersonal, etc.) analizandoconductas o comportamientoscontrarios.

3.2P.5.Valorar laviday la saludcomo un bien comn que todosdebemos cuidar y respetar(hbitosdevida,higieneposturalypersonal, etc.) analizandoconductas o comportamientoscontrarios a sta que desarrollensus compaeros, denuncindolasy/o afendoselas siempreque seaposible.

3.3P.5.Adoptarunaactitudresponsablehaciaelcuidadodelasalud(hbitosdevida,higieneposturalypersonal,etc.)denunciandoy/oafeandoconductascontrariasastadesarrolladasporalgunodesusfamiliares(padres,hermanos,abuelos,etc.).

3.2S.2. Adoptar una actitudresponsablehaciaelcuidadode lasalud (hbitos de vida, higienepostural y personal, etc.)denunciando y/o afeandoconductas contrarias a stadesarrolladas por otras personasdel centro (profesores, alumnos,padres,PAS,etc.).

3.4S.2. Adoptar una actitudresponsablehaciaelcuidadode lasalud (ya sea de otras personas:hbitosdevida,higieneposturalypersonal,etc.)odelmedioquenosrodea (flora, fauna, etc.)denunciando y/o afeandoconductas contrarias a stadesarrolladas por otras personasnorelacionadasconelcentro.

3.1P.6. Reconocer elmedioambiente en su conjunto(ecosistemas, flora, fauna, etc.)como un bien comn que todosdebemoscuidaryrespetar.

3.2P.6.Valorarelmedioambienteensuconjunto(ecosistemas,flora,fauna, etc.) como un bien comnque todos debemos cuidar yrespetar analizando conductas ocomportamientoscontrariasasteque desarrollen sus compaeros,denuncindolas y/o afendoselassiemprequeseaposible.

3.3P.6.Adoptarunaactitudresponsablehaciaelcuidadodelmedioambienteensuconjunto(ecosistemas,flora,fauna,etc.)denunciandoy/oafeandoconductascontrariasastedesarrolladasporalgunodesusfamiliares(padres,hermanos,abuelos,etc.).

3.2S.3. Adoptar una actitudresponsable hacia el cuidado delmedioambiente en su conjunto(ecosistemas, flora, fauna, etc.)denunciando y/o afeandoconductas contrarias a stedesarrolladas por otras personasdel centro (profesores, alumnos,padres,PAS,etc.).

3.4S.3. Adoptar una actitudresponsable hacia el cuidado delmedioambiente en su conjunto(ecosistemas, flora, fauna, etc.)denunciando y/o afeandoconductas contrarias a stadesarrolladas por otras personasno relacionadas con el centro(transentes,conductores,etc.).


3.1P.7. Valorar la honradez, lasinceridad y la honestidad comovalores humanos bsicos,analizando conductas ocomportamientos contrarias astas que desarrollen suscompaeros, denuncindolas y/oafendoselas siempre que seaposible.

3.2P.7. Adoptar una actitudresponsable y solidaria si algncompaero est sufriendo algntipo de abuso por parte decompaeros.

3.3P.7. Adoptar una actitudcrtica ante comportamientosantisociales no violentos (comoestafas,timos,robos,hurtos,actosvandlicos, incumplimiento denormas de trfico, grafitis,suciedadencallesyparques,etc.)denunciando y/o afeando estasconductas cuando seandesarrolladas por alguno de susfamiliares (padres, hermanos,abuelos,etc.).

3.2S.4. Adoptar una actitudcrtica ante comportamientosantisociales no violentos (comoestafas,timos,robos,hurtos,actosvandlicos, incumplimiento denormas de trfico, grafitis,suciedadencallesyparques,etc.)denunciando y/o afeando estasconductas cuando seandesarrolladas por otras personasdel centro (profesores, alumnos,padres,PAS,etc.).

3.4S.4. Adoptar una actitudcrtica ante comportamientosantisociales no violentos (comoestafas,timos,robos,hurtos,actosvandlicos, incumplimiento denormas de trfico, grafitis,suciedadencallesyparques,etc.)denunciando y/o afeando estasconductas cuando seandesarrolladas por otras personasnorelacionadasconelcentro.

3.1P.8. Comenzar a formar supropio sistema de valoresanalizando conceptos como:igualad, democracia, libertad,honradez,indulgencia,compasin,caridad,etc.

3.2P.8. Revisar y comprenderdeterminados apartados de laConstitucin Espaola (derechos ydeberes, educacin), valorandola naturaleza democrtica de lamisma y su moral implcita(libertad, corresponsabilidad,igualdad,solidaridad).

3.3P.8. Conocer y reflexionarsobre aspectos fundamentales dela declaracin universal de losderechoshumanos.

3.2S.5.Conocerel carcter laicodel estado espaol reflexionandosobre las implicaciones de estehecho y comparndolo con lasdefiniciones de otros pases oestados cercanos (Marruecos,Francia,etc.).

3.3S.2. Revisar y comprenderdeterminados apartados de laDeclaracin Universal de losDerechosHumanos, valorando loshechos histricos que la hicieronposible.

3.4S.5. Reflexionar sobre temasde actualidad que afectan a laConstitucin Espaola y a suposible actualizacin endeterminados temas: aborto,matrimonio entre personas delmismosexo,etc.

3.2P.9.Conocer laobligacindesocorro en caso de accidente quetodos tenemos as como laexistenciadeunnmerounificadode atencin para emergenciasgenerales de cualquier tipo(accidente de trfico, altercado oconflicto violento entre personas,robo,etc.):el112.

3.3P.9. Adoptar una actitudresponsable hacia el uso de losservicios sociales de emergencia(nmero de emergencias, nmerodeatencinapersonasvctimasdeviolencia de gnero, etc.)conociendo adems el tipo deinformacin que solicitan lostcnicos al avisar de unaemergenciayelmodoenquehayqueactuar:hablarclaro,responderde manera sencilla aportandoexclusivamente la informacinrequerida,mantenerlacalma,etc.

3.1S.5. Conocer el protocolo deactuacin bsico de PrimerosAuxilios PAS (Proteger, Ayudar ySocorrer sabiendo reaccionar ensituaciones de emergencia yaplicndolodemaneraadecuadasifueranecesario.

3.2P.10.Conocerlaexistenciadeproblemasasociadosconelusodela violencia (fsica o psquica) endiferentes contextos de nuestrasociedad: escolar (bullyng),domstico (violencia de gnero),etc., rechazando su utilizacincomo solucin principal pararesolverunproblema.

3.3P.10. Conocer las vas paradenunciar un problema deviolencia: de gnero (mediante elnmero de telfono 016), demaltrato infantil (telfono delmenor),etc.

3.2S.6. Reflexionar sobre lasmedidasdeactuacinyprevencinde la violencia a partir delcomentario de casos realesocurridosrecientemente.

3.3S.3.Participaractivamenteendebatesquegirenentornoaltemadel maltrato o la violencia degnero (discutiendo sobreaspectos como la eficacia de lasmedidas de prevencin, lasresponsabilidadesdelavctima,delagresor, de las autoridadescompetentes,etc.)

3.4S.6. Reflexionar de maneraprofunda sobre las causas yorgenes de los problemas deviolencia de gnero a partir delvisionado de documentales y/opelculas que aborden estatemtica(comoTedoymisojos),exponiendo y defendiendo susideasyconclusionesanteotros(endebatesomesascoloquio).

3.1P.9. Mostrar inters hacia elcontacto con personas de otrasrazas, culturas, sexo onacionalidades valorando ladiversidad como fuente deenriquecimientocolectivo (apartirde la lecturadecuentos inclusivoscomo Los conquistadores o elvisionado de series educativascomoMillyyMolly).

3.2P.11. Participar connaturalidad en situaciones queimpliquen el contacto conpersonas de otras culturas,religiones, sexos,nacionalidadesocualquierotroaspectodiferentealpropio, denunciando vejaciones,abusos o incumplimientos de losderechos fundamentales de laspersonas.

3.3P.11. Analizar los prejuiciossociales racistas, xenfobos,homfobos, sexistas, etc.presentes en el entorno escolarparacontribuira su reducciny/oeliminacin, reflexionando sobresus manifestaciones mshabituales (refranes, insultos,frases hechas, etc.) comprobandosus semejantesorgenes (miedoalo desconocido, envidias, etc.) y

3.1S.6. Conocer y rechazar lasprcticasdesarrolladaspor grupossociales intolerantes (ultrasdeportivos, partidos polticosextremistas o radicales, etc.)reconociendo los sentimientostxicos que alimentan (odio,rencor,etc.)apartirdelvisionandodedocumentalescortos(comoElexperimentodelaclasedividida).

3.2S.7. Reconocer lamanipulacin y la alienacin delpensamiento a la quedeterminadosgrupos (sectas,etc.)omovimientospolticostotalitarios(fascismo,neozismo,etc.)sometena sus integrantes, reflexionandosobre sus peligros a partir delvisionado de pelculas odocumentales relacionados con eltema(comoLaola).

3.3S.4. Reconocer la vinculacinque existe entre losmovimientostotalitarios (fascismo, nazismo,etc.) y algunos de los grandesfracasosde lasociedadenmateriadeconvivencia,respeto,toleranciayfomentodelapazdelasociedadactual (como por ejemplo, elHolocaustoNazi).

3.4S.7. Reflexionar de maneraprofunda sobre las causas yorgenes de los problemas detolerancia y discriminacin haciaotras personas que experimentanuestra sociedad (por cuestionesderaza,cultura,religin)apartirdel visionado de pelculas odocumentales relacionados coneste mbito (como Diario de unSkin o American History X)


analizando casos pasados degruposquetambinfueronobjetode burla o vejacin y en laactualidad son tratados connormalidad.

3.2S.8. Aceptar con respeto ytolerancia las manifestacionesculturales de otras civilizaciones(siempre que no sean violentas ocontrarias a los derechoshumanos).

3.3S.5. Mostrar una actitud derechazohaciaaquelloscasosenlosque la religin o la cultura seanpuestas como excusa para elincumplimiento de los DerechosHumanos (habitualmente enmujeres:ablaciones,usodelburka,maltratosistemtico,etc.).

exponiendo y defendiendo susideasyconclusionesanteotros(endebatesomesascoloquio).

3.1P.10. Aceptar y reconocer laimportancia de las ideas de losdems y utilizar estrategias dedilogo y negociacin (respeto delos turnos de palabra, de lasopinionesdelosdems,asambleaspara solucionar conflictos, etc.)para llegaraacuerdos tantoen lavidacotidianacomoenelcontextoescolar (especialmente durante eltrabajoengrupos).

3.2P.12. Valorar la importanciade las habilidades sociales bsicastantoenlavidacotidianacomoenla toma de decisiones grupales,aplicndolasdemaneraautnomayeficienteparallegaraacuerdosyconsensosenambosmbitos.

3.3P.12. Facilitar y favorecer eltrnsitodeopinioneseideasentrelosdiferentesmiembrosdelgrupoy entre los diferentes gruposrealizando crticas constructivasacercadesutrabajo.

3.1S.7. Identificar los factoresdesencadenantes de conflictos(desigualdadesdepoder,envidias,egocentrismo, insolidaridad, etc.)como estrategia de prevencin,fomentando los rasgos mspositivos para el desarrollo de lasrelaciones sociales y el trabajo engrupo,tantoensmismoscomoenlos compaeros (liderazgo,empata, iniciativa, creatividad,innovacin,cohesingrupal,etc.).

3.2S.9.Conocer las fasesbsicaspara la resolucin pacfica deconflictos (establecimiento de unclima emocional adecuado,exposicin de las versiones de laspartes implicadas, posiblessoluciones,bsquedadeacuerdos,puesta en prctica, etc.)colaborando con el profesor a sudesarrollocuandoseanecesariodemanera activa (aportandosoluciones en las asambleas,aclarandoloshechos,etc.).

3.3S.6. Demostrar habilidadessocialespara la resolucinpacficadeconflictosaplicandodemaneraautnoma las normas bsicasestablecidas para solucionarproblemas indirectos (queimpliquen a otros compaeros)que se hayan producido encualquier momento (clases,recreos, etc.), valorandopositivamente la posibilidad departicipar voluntariamente en elprogramademediacindelcentrocomomediadordeconvivencia.

3.4S.8. Demostrar habilidadessocialespara la resolucinpacficadeconflictosaplicandodemaneraautnoma las normas bsicasestablecidas para solucionarproblemas que impliquendirectamenteunomismo.

3.1P.11. Conocer y reflexionarsobre la existencia grupos ocolectivosdepersonasensituacinde riesgo social y marginacin,esclavitud infantil, pobrezaextrema,etc.).

3.2P.13. Reflexionar sobre lasnecesidades que presentanpersonas con pocos recursos uotras dificultades a partir de lalecturadecuentos,elvisionadodevdeos o similares, valorandoposibles soluciones o actuacionesque se pueden llevar a cabo demaneraindividualocolectiva.

3.3P.13. Conocer y valorar laexistencia de los Centros deproteccin de menores as comolas tareas que en ellos sedesarrollan, visitando (si fueraposible) alguno de los mscercanos.

3.1S.8. Conocer las actuacionesms destacadas de laspersonalidades que ayudaron amejorar el mundo en el quevivimos de manera altruista(Mahatma Gandhi, Martin LutherKing, Rigoberta Mench, NelsonMandela,etc.)reflexionandosobresus vidas y muertes y laresponsabilidad que tenemoscomosociedadenellas.

3.2S.10. Conocer y valorar laexistencia de los centrospenitenciarios y centros deinsercin social (CIS), as como lastareasqueenellossedesarrollan,visitando (si fuera posible) algunodelosmscercanos.

3.3S.7. Valorar el poder quetenemoscadaunodesalvarvidasatravsde ladonacinderganos,mdula, sangre conociendo losrequisitos o impedimentos paracolaborar en caso (edad y pesomnimos, presencia de piercings,tatuajes,enfermedades,etc.)

3.4S.9. Adoptar actitudes decompromiso hacia personasdesfavorecidas participandoactivamenteen laorganizacindeeventossolidarios(yaseadesdeelpropiocentroodesdealgunaONGde la que sea miembro) paraconcienciaraotraspersonassobrela necesidad de ayudar a estoscolectivos.

3.1P.12. Tomar conciencia de laimportanciadeadquirirhbitosdeconsumo responsable, conociendoalternativascomolosproductosdeComercio Justo, suscaractersticas y las repercusionesque stos tienen para el medioambienteypara lacalidaddevidade las personas implicadas en suproduccin.

3.2P.14. Valorar el derecho aconocerelorigeny la formaen laquesonproducidosalgunosde losproductos cotidianos queconsumimos habitualmente degrandesmarcas omultinacionales(cerealesparaeldesayuno,cremasyproductoscosmticos,materialesdeportivos, etc.) valorando ypromoviendo la necesidad derechazar aquellos cuya fabricaciny/outilizacinseanegativaparaelmedio ambiente o para lascondiciones de vida de laspersonas implicadas en suproduccin.

3.3P.14. Conocer ONGsdedicadas a la proteccin de losderechos universales (IntermnOxfam, Ayuda en Accin, UNICEF,etc.)oalcuidadode lasalud(CruzRoja, Mdicos sin Fronteras etc.)participando activamente enjornadas de concienciacin osimilaresorganizadasporellas.

3.4S.10. Participar activamenteen la promocin de productos deComercio Justo (o similar)(gestionando su distribucin en elcentro,proporcionandopublicidadaconocidosyfamiliares,apoyandosuconsumoencasa,etc.).

3.3P.15. Conocer (y hacerefectivas, si fuera necesario) lasvas adecuadas para formular unapeticin o una queja a nivel decentro.

3.1S.9. Analizar el concepto deDerechos de autor desde susmanifestaciones ms restrictivas(representadas por empresasdedicadas a la gestin de losmismos, como la SGAE) hasta lasms permisivas (ms cercanas alsoftware libre, como elmovimiento Copyleft) valorandolasimplicacionesdelosmismosencada caso y debatiendo susventajaseinconvenientes.

3.2S.11. Adoptaruna concienciacrticaantedeterminados tiposdesoftware que vulneransistemticamente los derechos deautor (como por ejemplo, losprogramas de intercambio dearchivos P2P a travs de internettipoEmule,Ares).

3.3S.8. Conocer los derechos ylas diferentes formas dereclamacin de que disponemoscomo consumidores as como lasdiversas asociaciones yorganizaciones dedicadas a sudefensa(FACUA,OCU,etc.)

3.4S.11. Conocer losprocedimientos y vas pararelacionarse con laAdministracinen sus diferentes mbitos:interposicin de una denuncia,reclamacinaunamulta, solicituddeunasubvencinobeca,pagodeun impuesto o tasa,empadronamientos, trmitesrelacionadosconlaDGT,etc.

3.1P.13. Comprender laimportancia de participar demaneraactivaen la realizacindepequeosproyectosparalamejoray/odinamizacindelcentro,comoelemento clave para mejorar elclimadeconvivenciay/oelpropiodesarrollo de las tareas escolares(celebracin de efemrides,eventossolidarios,etc.).

3.2P.15. Participar de maneraactiva en el diseo de actividadessencillascon laayudadelprofesorpara fomentar valores positivosasociados a determinadosmomentos del ao, actividades ofestividades(solidaridad,etc.).

3.3P.16. Demostrar iniciativa alproponer mejoras del centro(arreglos de mantenimiento,accesos para discapacitados, etc.)establecer quejas internas (parasolventaralgunacarenciabsica)oal disear y organizar actividadesparadinamizarlavidaescolarenelmarco de celebraciones msamplias (gymkhanas, concursos,

3.1S.10. Participar activamenteen proyectos sencillos paradinamizar la vida del centro y/omejorar su funcionamiento desdeun punto de vista eficiente,solidario y responsable con elmundoquelerodea.

3.2S.12. Continuar participandoactivamente en proyectos quedinamicen la vida del centro y/omejorar su funcionamiento desdeun punto de vista eficiente,solidario y responsable con elmundoquelerodea.

3.3S.9. Colaborar en laorganizacin de eventos mejorenel clima o ambiente del centro(decoradodelospasillosyespacioscomunes, celebracin deexposicionesculturalesyartsticas,etc.).

3.4S.12. Demostrar habilidadespara la organizacin de eventosquemejoren el clima o ambientedelcentro(decoradodelospasillosy espacios comunes, celebracinde exposiciones culturales yartsticas, etc.) gestionando demanera autnoma todos losaspectosquedebansertenidosencuenta.


exposiciones,etc.).

3.1P.14. Conocer las distintastareasbsicas (domsticas yenelcolegio)y lanecesidadde implicara todos los miembros del grupocompartiendo lasresponsabilidades (familia,compaeros/as,etc.).

3.2P.16.Conoceryrealizarconlaayuda de adultos (profesores,familiares, etc.) actividadesrelacionadas con la higienepersonal y con las tareasdomsticas (fregar platos, barrer,coser, hacer la cama)incentivando lacorresponsabilidadensurealizacin.

3.3P.17.Implicarseactivamenteyde manera autnoma en larealizacin de tareas domsticasms complejas que impliquen elmanejo de electrodomsticos(aspirador,lavadora,etc.).

3.1S.11.Comprenderquecocinares una tarea domestica ms acompartir, sabiendo prepararplatos sencillos que no impliquenlautilizacindeelectrodomsticoscomplejos (vitrocermica, osimilar) como por ejemplo:sndwiches,ensaladas,ensaladilla,etc.

3.2S.13.Comprenderquecocinares una tarea domestica ms acompartir, sabiendo prepararplatos sencillos que puedan sercocinadosenelmicroondas,comoporejemplo:patatasprecocinadas,pizzas,etc.

3.3S.10.Comprenderquecocinares una tarea domestica ms acompartir, sabiendo prepararplatos sencillos que impliquen lautilizacin de electrodomsticoscomplejos(vitrocermicaosimilar)comoporejemplo:pastas,tortillasfrancesas,etc.

3.4S.13.Comprenderquecocinares una tarea domestica ms acompartir, sabiendo prepararplatos ms complicados queimpliquen la utilizacin deelectrodomsticos complejos(vitrocermicaosimilar)comoporejemplo: tortillas de patatas,carnes,etc.

3.1P.15. Conocer la importanciade las normas de circulacin paraque todos podamos desplazarnoscon seguridad por el mundoreconociendo algunas reglas yseales bsicas (pasos depeatones,semforos,etc.)

3.2P.17. Conocer y respetar elcdigo de circulacin parapeatonesyciclistas.

3.3P.18. Conocer y/outilizar loscarriles bici ms cercanos alentorno del centro as como losservicios pblicos de alquiler debicicletas, aplicando las medidasde seguridad que es necesariocumplir para circular por ellos(protecciones,luces,etc.).

3.3S.11. Conocer y respetar elcdigo de circulacin paramotoristas.

3.1P.16. Conocer y valorar lasdiferentesprofesionesasociadasaelementos del entorno prximo(profesores, conductores deautobs, barrenderos, cocineros,etc.).

3.2P.18. Conocer y valorar lanecesidad de determinadasprofesiones para el correctofuncionamiento de la sociedad(policas,guardiacivil, jueces,etc.)acudiendo si es posible acomprobar sus responsabilidadesen sus correspondientes centrosdetrabajo.

3.3P.19. Conocer profesionesasociadas con la asistencia bsicaen losprimerosmomentostrasunaccidente (como losmiembrosdelSAMUR y Proteccin civil, losbomberos, etc.) acudiendo si esposible a comprobar susresponsabilidades en suscorrespondientes centros detrabajo.

3.1S.12. Reflexionar sobre lasfunciones y responsabilidadesquetienen sobre la vida de otraspersonas algunas profesiones(mdicos,personalde seguridad yproteccin civil, operadores delservicio de emergencias o 112,personal del SAMUR, tcnicos demaquinaria pesada, pilotos deavin,etc.).

3.2S.14. Conocer y valorar lasnuevas salidas profesionesasociadas a las TIC (ComunityManager, Programacin y diseode webs, Digital MarketingManager, etc.) y a las nuevasformasdemercadolibre(BrokersoAgentesdebolsa,etc.).

3.3S.12. Reconocer y valorar elpapel de las personas quedesempean profesiones(remuneradas o no) de marcadocarctersocial(dedicadasaayudara los dems) como losmdicos yenfermeros, los veterinarios, lostrabajadores de centros paradiscapacitados, los ayudantessociales, los voluntarios deONGs,etc.).

3.4S.14. Participar de maneraactiva en juegos, actividades oeventos organizados desde elcentro (gymkhanas, das de lasprofesiones,etc.)paraconocer lasdiferentessalidasprofesionales.

3.1P.17.Conocerelconceptodeprivacidad referido a la vidapersonal de cada una de laspersonas.

3.2P.19. Comprender el sentidode la privacidad aplicado adeterminadas conversaciones quesemantienen con otras personas,identificandodemaneraautnomaqu informaciones son carcterpblico y cules de carcterprivado.

3.3P.20. Actuar de maneraresponsable y comprometida conlas informacionesprivadasdequedisponemos acerca de alguien(independientementedesihasidolapropiapersonalaquenoslashatransmitido o no) evitandodesvelarlas o hacerlas pblicas encontextos inadecuados quepuedanofenderalaludido.

3.2S.15. Reflexionar y debatirsobreelderechoalaprivacidaddedeterminados personajes pblicosque viven a expensas de lasrevistasdelcorazn(conflictosconpaparazzi,programasde televisindelaprensarosa,etc.).

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4.1P.1. Conocer la gastronomatpica de la zona y/o comenzar apracticar distintos tipos de bailes,juegos autctonos, deportestradicionales y/o tradiciones de laculturapopularpropia.

4.2P.1. Discriminar y reconocerlas caractersticas propias, losorgenes y lasexplicacionesde lasexpresionesartsticas tradicionalesdel entorno cercano (juegos,canciones, danzas, vestimenta,decoraciones,festividades).

4.1P.2. Conocer otras culturasdistintasa lapropia, respetandoyvaloracin las creacionesexpresivasyartsticasdel restodecivilizaciones.

4.2P.2. Discriminar y reconocerlas caractersticas propias, losorgenes y lasexplicacionesde lasexpresionesartsticas tradicionalesde otras culturas (juegos,canciones, danzas, vestimenta,decoraciones,festividades).

4.3P.1. Establecer conexionesentre las expresiones artsticas dediferentes culturas, desarrollandopara ello pequeos proyectos deinvestigacin que recabeninformacin tanto en fuentescercanas (abuelos, hemerotecas,etc.) como ms lejanas (internet,etc.) detectando similitudes yencontrando influencias comunesenellasquelasjustifiquen.

4.1S.1. Conocer y poner enprctica tradicionesde tantode lacultura propia como de otras(Idiomas,bailes,danzas,canciones,deportes autctonos o populares,etc.),participandosiemprequeseaposible en las actividadesofertadas por el centro (jornadasde convivencia, gymkhanas,semana cultural, programas deintercambio,etc.).

4.2S.1. Reflexionar sobre laspeculiaridades y diferencias queexisten entre los fenmenosculturalesasociadosconestilosdevida (aparentemente irracionales)de determinadas culturas delmundo (la prohibicin de comercarne de cerdo en la culturamusulmana, la santificacin de lavacaen la culturahind,elayunodurante la Cuaresma en elCatolicismo, etc.), conociendotanto los motivos espirituales omitolgicos como lasjustificaciones materiales oprcticasmsextendidas.

4.3S.1. Analizar crticamentealgunos elementos caractersticosde las culturas orientales(discriminacin de la mujer,fanatismo religioso, violenciaextrema, etc.) y occidentales(cnones de belleza y hbitosalimentarios poco saludables,superficialidad en los contenidostelevisivos, violencia en losespectculosdeportivos,etc.).

4.4S.1. Promover y participaractivamente (como voluntario) enla organizacin de actividadesexternas al centro (de ONGs oasociaciones de carcter cultural)que pretendan fomentar,recuperaroprotegerlacultura.

4.1P.3. Conocer la existenciadediferentes asociaciones culturalesen el mbito regional de carcterldicorecreativo, deportivo osociocultural.

4.2P.3. Conocer la existencia dediferentes asociaciones culturalesen el mbito nacional de carcterldicorecreativo, deportivo osociocultural (como Pintores conlaBocayconelPie),valorandolaimportanciaytrascendenciadesusactividades tanto a nivel personalcomoanivelsocial.

4.3P.2.Conocer laexistencia, losobjetivos y el significado de lalabor que desempean diferentesasociaciones culturales de mbitointernacional de carcter ldicorecreativo, deportivo osociocultural (como compaas deteatro como Pilobolus, Cirquedu soleil, etc.) valorando laimportanciaytrascendenciadesusactividades tanto a nivel personalcomoanivelsocial.

4.2S.2. Asistir y participar enactividades externas al centropromovidas por asociacionesculturales de carcter ldicorecreativo, deportivo osociocultural, valorando laimportancia y trascendencia tantoa nivel personal como a nivelsocial.

4.1P.4. Conocer y visitar losmonumentosyobrasartsticasmsrepresentativas del entornocercano as como los lugares yespacios relacionados conactividades culturales (teatro,cines,museos,biblioteca,etc.).

4.2P.4. Mostrar inters hacia laaudicin de diferentescomposicionessonorasdegrandesautoresdelamsica.

4.3P.3.Reconoceralgunasde lasobras ms importantes de lapintura, la msica y teatrouniversal,ascomo losrasgosmsrepresentativosdesusautores.

4.1S.2. Conocer la existencia demuseos o salas de exposicionesvirtuales, para disfrutar de lacreacin cultural en primerapersonaatravsdeinternet.

4.2S.3. Conocer y visitar losmonumentosms representativosde la comunidad as como loslugares y espacios relacionadoscon actividades culturales yartsticas (teatro, cines, museos,biblioteca,etc.).

4.3S.2. Conocer (y visitar si esposible) los monumentos msrepresentativos de Espaa ascomo los principales lugares delmundorelacionadosconlacultura:museos (como el Guggenheim, ElPrado, etc.), bibliotecas (como laBiblioteca Nacional, etc.), teatros(como El Liceo, el Teatro Real,etc.),etc.

4.4S.2.Conocer losmonumentosmsrepresentativosdelmundo(laTorreEiffel, laGranMuralla,elTajMajal, etc.) as como losprincipales lugares del mundorelacionados con la cultura:museos (como el Louvre, elHermitage, etc.), bibliotecas(como la Nueva biblioteca deAlejandra, etc.) teatros (como laperadeParisoSdney,etc.),etc.

4.1P.5. Demostrar habilidadesparalacreacinyeldisfrutedelasmanifestacionesartsticas(pintura,msica, escultura, etc.)adquiriendo informacionesbsicasacercadeellas (nombres,autores,fechas,etc.).

4.2P.5.Apreciarelvalorartsticode las obras de arte que seconocen (msica, pintura,escultura,etc.)reconocindolasdemanera autnoma e investigandosobre los periodos histricoartsticos concretos a los quepertenecen.

4.3P.4. Reconocer el sentidoreivindicativo de algunascreaciones artsticas (canciones,pelculas, libros) a partir de suvisionadoyreflexinconjunta.

4.1S.3. Conocer los estereotiposmshabitualesasociadosalmundoartstico adoptando una posturareflexiva respecto al conceptoactualdearte(comopasopreviopara la instauracin del criteriopropio).

4.2S.4. Debatir y reflexionarsobre la responsabilidad queposeen los ciudadanos en supropio enriquecimiento cultural apartirdelanlisisdesuseleccionesmayoritarias (programas detelevisin, actividades deentretenimiento,etc.).

4.3S.3. Analizar crticamente losproblemasactualesde laculturayel arte (derechos de autor,monopolio de las discogrficas,etc.), as como las entidades yorganismos encargados de supromocin y proteccin (SGAE,etc.) adoptando en cualquier casouna postura favorable hacia elfomentoyproteccinde laculturayelarte,valorandosuimportanciaenlasociedadactual.

4.4S.3. Mostrar inters einiciativaporconocerotroslugaresdelmundo,adoptandounaactitudentusiasta de descubrimiento yvalorandoelturismoculturalcomouna fuente enriquecimientopersonal.

4.1S.4.Mostrarse interesadoporla vida cultural de la comunidadleyendo comprensivamente loscontenidosdeactualidadculturalyartstica en los peridicos,buscando informacincomplementaria (en la reduotrasfuentes) sobre ellos (estrenos decine, teatro, conciertos,exposiciones, etc.) y acudiendo asu celebracin siempre que sea

4.4S.4. Participar en la vidacultural de la comunidadelaborando creaciones artsticastanto individuales como grupalesque puedan ser expuestas enexposiciones, eventos culturales,etc.


posible.

4.1P.6.Participaractivamenteenla elaboracin de producciones ytrabajos artsticos sencillos(murales, cuentos, etc.) utilizandomanera bsica losmateriales declaserelacionadosconlaexpresinartstica (lpices de colores,rotuladores, ceras, lminas) yconociendo y empleando tcnicasbsicas para la elaboracin deobras(collage,modelado,etc.).

4.2P.6.Participaractivamenteenla elaboracin de producciones ytrabajos artsticos de ciertacomplejidad (cmics,composiciones e instrumentosmusicales, construcciones depiezas, modelados con plastilina,etc.)conociendo lascaractersticasbsicasdelastcnicasempleadas.

4.3P.5.Participaractivamenteenla elaboracin de producciones ytrabajos artsticos de elevadacomplejidad(decoradosparaobrasdeteatro,materialesparavdeosyo cortometrajes, etc.) utilizandopara ello tcnicas artsticas demayor envergadura (juego conlucesysombras,escultura,etc.).

4.1S.5. Conocer y participaractivamente en eventos odinmicas para el fomento de laculturayelarteorganizadostantodesde el centro como porempresas, instituciones ocolectivos externos al mismo(concursos de pintura, msica,escultura,baile,etc.).

4.2S.5. Conocer algunas de lasmanifestaciones artsticas msimportantes relacionadas con laedicin de vdeo y fotografa(Slowmotion, 3D, etc.)utilizando tcnicas y herramientasnecesarias para la realizacin dediferentesproducciones.

4.3S.4. Colaborar enpublicacionesperidicasaniveldelcentro (peridicos, revistas, etc.)dentro del apartado cultural,realizando crticas sobre lasdiferentes representacionesartsticasalasquesehayaasistido(cine, teatro, conciertos, etc.);haciendo una valoracinconstructiva de las mismas(mejores pelculas, canciones) yevitando caer en todo momentoen los estereotipos relacionadosconelmundoartstico.

4.4S.5. Utilizar y mostrar undominio aceptable de las tcnicasartsticas ms novedosas (porejemplo, participando enproyectos o montajes finalesasociados al mundo del arte, lacultura y la expresin corporal,etc.).

4.1P.7. Demostrar habilidadesbsicas en el juego dramtico, apartir de pequeos relatos,canciones,etc.

4.2P.7.Participarconentusiasmoen juegos y dinmicas dedramatizacin (imitaciones,interpretacin de personajesaleatorios segn el ropaje quecorresponda,etc.).

4.3P.6.Actuarconsolturaenpequeasrepresentacionesteatralesquepuedanserexhibidasantediversoscolectivosdelentorno(alumnosdeEducacininfantil,asilosdeancianos,familias).

4.1S.6. Crear composicionessencillas que incluyan distintoselementos artsticos tradicionales(bailes, coreografas, etc.),representaciones teatralescomplejas (varios personajes, deduracin media, etc.) y/omanifestaciones de arte urbano(grafitis, caricaturas, raps, etc.)sobre alguno de los contenidostrabajados.

4.3S.5. Conocer y valorar lastcnicas artsticas ms novedosas(como el Teatro de sombrascorporales, los FlashMobs, elContactimprovisation, losLipDubs, el Beat Box, lastcnicas de BodyPercussion,etc.).

4.2P.8.Conocerlasherramientasinformticas, tantosoftwarecomohardware,quepermiteneldisfrutede la creacin artstica (WindowsMedia Player, reproductoresMP3y MP4, ipod, DVD, cmarasdigitales, videoconsolas,ordenadores porttiles, YouTube,dispositivos de Home Cinema,etc.).

4.3P.7. Elaborar produccionesquetratensobretemasdecarctercultural(porejemplo,unTelediarioa nivel de aula sobre noticias deintersparalosalumnos).

4.1S.7. Elaborar produccionesque transmitan una historia conmensaje (por ejemplo, uncortometrajeparaparticiparenunconcurso celebrado a nivel delcentro).

4.2S.6. Elaborar produccionesms complejas que incluyandebates y/o entrevistas sobrecontenidos culturales (porejemplo,unprogramasobretemasde inters ciudadana comoSalvados!oCallejeros).

4.3S.6. Conocer las aplicacionesen elmundodeldiseo, lamoda,la publicidad, el periodismo, etc.de las herramientas informticaspara el tratamientode fotografas(para por ejemplo poder disearpsters que anuncien algnproducto,pelculaosimilarapartirdelaimagenrealizaporlmismo).

4.4S.6. Conocer las aplicacionesenelmundodelapublicidaddelasherramientas de edicin de vdeo(para elaborar, por ejemplo,secuencias sobre un temarelacionado con la cultura(anuncios publicitarios detelevisin,trileresdepelculasdecine,etc.).

4.3P.8.Valorar la importanciadelos regionalismos o localismoscomo expresin involuntariade laculturapopular identificativade lazona.

4.1S.8.Valorar la importanciadelos localismos o regionalismospropiosde lasprovincias cercanasodelacomunidadcomoexpresininvoluntaria de la cultura popularidentificativadelazona.

4.3S.7.Valorar la importanciadelos localismos o regionalismospropios de los pases de hablahispana(EspaaVs.Latinoamrica)como expresin involuntariade laculturapopular identificativade lazona.

4.4S.7.Valorar la importanciadelos localismos o regionalismospropiosdelospasesqueutilizanlaL2(porejemplo,enlenguainglesa:Inglaterra Vs. Estados Unidos)como expresin involuntariade laculturapopular identificativade lazona.

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5.1P.1. Comenzar a conocermodelos saludables dehbitos devida y cuidado personal (ejerciciofsico, alimentacin adecuada)valorando su incidencia sobre lasaludpersonaly lacalidaddeviday reproduciendo pequeos gestosrelacionadosconellos(apuntarseaactividades extraescolaresdeportivas, evitar golosinas ycomidabasura,etc.)

5.2P.1. Adoptar una actitud deresponsabilidadhacia sus propioshbitos de vida, desarrollando demanera autnoma hbitoshiginicos y posturales bsicos(calentamientos previos yestiramientosposteriores,etc.).

5.3P.1. Conocer y evitar ciertoshbitos nocivos para la salud(tabaco, drogas, alcohol...)conociendo sus efectos negativossobreelcuerpo(cncerdepulmn,cirrosis, enfermedades delcorazn,halitosis,etc.)apartir,porejemplo,delvisionadodevideosodocumentales.

5.1S.1. Adoptar una posturaresponsableyconscientehacia lasrepercusiones que tiene elconsumo de sustancias nocivas(drogas, alcohol, etc.) para laspersonas que nos rodean(familiares, amigos, etc.) a partirdel visionado de de pelculas uobras de teatro comoTranspoting, Rquiem por unsueo,etc.

5.2S.1. Ser consciente de lainfluencia que los personajesfamosos poseen sobre los hbitosdevidadelosdemsreflexionandosobre sus decisiones (anunciospublicitarios,declaraciones,etc.).

5.3S.1. Valorar crticamente losmodelos corporales y de salud dela sociedad actual (deportistas,modelos,artistasylapublicidad)ysu relacinconalgunos trastornosalimenticios (anorexia, bulimia),ascomosusconsecuenciasparalasalud.

5.4S.1. Demostrar capacidadpara elaborar una programacinsaludable de hbitos de vida queincluyaunaalimentacinsanay laprcticadeejerciciofsicohabitual,adaptado todo ello a las propiascapacidades.5.1P.2. Conocer la importancia

dedesarrollarhbitoshiginicosyposturales bsicos (comoducharse, lavarse los dientesdespusdecadacomida, sentarsebien,etc.)ponindolosenprctica.

5.2P.2. Adoptar una actitud deresponsabilidadhacia sus propioshbitos de higiene personal ypostural que se derivan delconocimiento del cuerpo humanoaplicndolosdemaneraefectiva yautnomaentareassencillasde lavidacotidiana (comoelcambiodecamiseta tras la actividad fsica,forma correcta de llevar lasmochilas,etc.).

5.3P.2. Conocer lasconsecuencias de la falta dehbitos higinicos y/o posturales(dolores musculares, lumbalgias,escoliosis, hiperlordosis ohipercifosis,herpes,piojos, etc.) apartir, por ejemplo, del visionadodevideosodocumentales.

5.1P.3. Conocer y respetar lascaractersticas diferenciadoras deniosynias.

5.2P.3. Conocer lascaractersticas bsicas del sistemareproductor humano y lasdiferenciasentresexos.

5.3P.3. Conocer mtodosanticonceptivosydeprevencindeenfermedades de origen sexual,conociendo as mismo lasconsecuencias de no utilizarlos(embarazospreadolescentes,SIDA,etc.).

5.1S.2. Conocer los problemasms habituales asociados a lasexualidad (chantaje emocionaly/o presin para la prctica derelaciones sexuales, difusin deintimidades personales, etc.),adoptandounaactitudcrticahaciaellosyconociendo (yaplicando, sise diera el caso) estrategias parasolventar dichas situaciones de laforma menos problemtica y sincederalosabusos.

5.2S.2. Aprender a gestionar lasrelacionesamorosasadoptando(sise diera el caso) actitudes decompromiso y respeto hacia lapareja.

5.3S.2. Reflexionar sobre losaspectos fisiolgicos, afectivos,culturalesyticosquecaracterizanl

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