Todos podemos aprender, nadie se queda atrs
En Marzo del 2013, la conoc por vez primera, vi lo amplio de su
ambiente y el jolgorio de sus residentesEn Agosto del 2013, regreso
a Ella, compartiendo conocimientos para los maestros del 2 de Mayo
y presentesHoy mi corazn est feliz porque s que de mi dar lo mejor,
entonces sabrs que mi corazn ser desde hoy tu residente y estar
siempre presente Entonces por nuestra mejora y entrega profesional
s que aqu hoy estamos presentes Elizabeth Gaby Cuadros Lapa
Implementndonos en el Plan de Mejora, Jornada de Reflexin y el
da del Logro.
Entre las disposiciones generales, emanadas por el Ministerio de
educacin a travs de la DIRECTIVA 014-2012, acerca de las Normas y
orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013, se estipula
la realizacin de un Plan para la mejora de los aprendizajes por
Institucin Educativa y por cada clase, que ser elaborado durante el
periodo de planificacin de la I.E (02 meses antes de culminar el
ao) y presentado a la comunidad en la primera jornada de reflexin
(Primera semana de iniciada las clases). Definiendo planes de
mejora y compromisos para el logro de los aprendizajes expresando
su compromiso pblico por las metas logradas.Zoila directora de la
institucin educativa N 20135 - Chilca, que recibe a todos los nios,
nias y adolescentes de hogares pobres de varios asentamientos
humanos.Desde que Zoila asumi la direccin, los estudiantes son su
razn de ser, y es un reto personal probar que en condiciones
adversas se pueden lograr aprendizajes, este esfuerzo lo comparte
con los docentes y juntos estn pensando una estrategia para
mejorar.Los profesores se vienen organizando para realizar la
Jornada de Reflexin convocando a todos los que tengan que ver con
los estudiantes de Chilca, por ello durante la primera semana de
iniciadas las clases, Zoila ha invitado a los padres y madres de
familia, a las autoridades de Chilca, al personal del Centro de
Salud, al encargado del puesto policial de la zona y a la agencia
municipal que est cerca. La consigna es Todos deben apoyar, para
que los estudiantes aprendan.Todos van llegando a la reunin y Zoila
inicia la Jornada de Reflexin, muestra imgenes de los estudiantes
en la hora de clase, en el recreo, en un paseo, etc. Y pregunta a
los asistentes que digan cmo ven a los estudiantes. Les explica lo
importante que es conocerlos. Luego los maestros muestran los
resultados de las evaluaciones del ao que pas. Grado por grado,
explican las dificultades que tiene la mayora de los estudiantes y
convoca al apoyo de los padres de familia, les pide que no dejen a
los estudiantes solos, que vengan con regularidad a la escuela que
pregunten por el avance de sus hijos e hijas.Los maestros exponen
los retos que se estn planteando este ao con sus estudiantes y
piden que todos concentren sus esfuerzos hacia la escuela.Mnica, la
subdirectora plantea preguntas a los presentes sobre qu condiciones
han favorecido o han perjudicado los aprendizajes, en la pizarra
escribe la opinin de un padre: A favor: las familias han mejorado
en enviar a los nios aseados a la escuela y asegurando que tomen un
desayuno, en contra contina, muchos estudiantes faltan seguido y
los padres no se presentan en la escuela a pesar que se les
llama.Zoila, propone elaborar un Plan de Mejora que tiene dos
componentes, uno en la escuela con el equipo que lidera, y otro con
la comunidad: los padres y madres, las autoridades Juntos se ponen
de acuerdo y empiezan a redactar los acuerdos y tareas a
cumplir
La mejora de los aprendizajes por Institucin educativa y escuela
que queremos Tiene como objetivo garantizar el logro de los
aprendizajes de los estudiantes como elemento central de la calidad
educativa y revalorar la trascendencia del equipo de la
transformacin educativa integrada por el director y docentes como
lderes pedaggicos, propiciando un mejor desempeo. Su implementacin
implica:
Hito 1: Jornada de reflexin para definir metas y acto de
compromiso ante la comunidad educativa.Las Instituciones educativas
organizaran una jornada de reflexin Definiendo planes de mejora y
compromisos para el logro de los aprendizajes y luego organizaran
un acto de compromiso Pblico en el cual presentaran las metas de la
Institucin educativa y plantearan los compromisos del director,
docentes, padres de familia, organizaciones de la comunidad, para
lograrlos.
Analicemos juntos y aclaremos dudas:La Jornada de ReflexinLa
Jornada de Reflexin es un espacio que enfatiza la labor mancomunada
de los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y de la
comunidad para mejorar la accin pedaggica y alcanzar los
aprendizajes en todos los estudiantes.Por tanto es una actividad de
anlisis, autoevaluacin, y reflexin que realiza la institucin
educativa, con la participacin de los directivos, docentes, padres
de familia, estudiantes y lderes de la comunidad. Esta jornada
permite identificar los aspectos de la gestin pedaggica que hay que
fortalecer, mejorar o cambiar, a travs de un Plan de Accin de
Mejora de los Aprendizajes.Los productos que obtienen la Institucin
Educativa o la red educativa a partir de la jornada de reflexin,
son: Un Plan de accin para la mejora de los aprendizajes.
Compromisos de los diversos actores de la institucin educativa, el
cual se formaliza en un acta de compromiso que se presenta
pblicamente a la comunidad educativa.
Importancia de la jornada de reflexinLa jornada de reflexin es
importante porque hace posible que los actores de la institucin
educativa realicen un proceso de anlisis y formulen su Plan de
Mejora de los aprendizajes, el cual les permita: Identificar los
factores que influyen en el logro de aprendizajes. Definir metas de
aprendizaje por aula. Identificar estrategias para que ningn
estudiante se quede atrs. Establecer compromisos de los diversos
actores que permita lograr las metas de aprendizajes planteados.
Establecer estrategias de comunicacin del Plan a las familias y
comunidad.Esta mirada analtica permite identificar la situacin real
de la institucin educativa y tomar decisiones de cambio y
fortalecimiento institucional que favorezca el aprendizaje de los
estudiantes.
Logros a travs de la jornada de reflexinComo proceso la Jornada
de Reflexin logra Ofrecer a los directivos, docentes, padres de
familia, estudiantes y lderes de la comunidad un espacio para el
anlisis y reflexin sobre los aprendizajes de los estudiantes.
Fortalecer el liderazgo pedaggico del director / coordinador de red
y docentes para mejorar la calidad del servicio educativo.
Temas abordar en una Jornada de ReflexinLos principales temas
que deben tratarse en una Jornada de Reflexin son:Factores que
influyen en el logro de aprendizajesDurante el aprendizaje entran
en juego un conjunto de factores que es necesario reconocerlos y
tomar conciencia sobre el efecto que estos tienen en el proceso de
construccin de los aprendizajes, pueden favorecer o entorpecer, as
entre ellos podemos mencionar:
1. Las caractersticas de los estudiantes, saber quines son, dnde
estn, cmo aprenden; lo que supone conocer su capacidad de memoria y
atencin; su ritmo de desarrollo; sus inteligencias, intereses,
motivaciones y expectativas y su estilo de aprendizaje (activo,
reflexivo, terico, pragmtico). Adems indagar qu lenguas hablan
(diagnstico psicolingstico y sociolingstico), sus cosmovisiones,
costumbres, tradiciones, comidas, msica, danzas y vestimentas
propios de su grupo cultural.
2. Las caractersticas de la geografa y el sistema ecolgico. Su
ubicacin geogrfica y sus principales caractersticas (clima, suelo y
agua); la biodiversidad y reservas naturales (flora y fauna) y
principales problemas ambientales (contaminacin del aire, agua y de
los suelos).Identificar las caractersticas de estos factores, que
nos proporcionan informacin relevante para tomar decisiones
respecto a: la calendarizacin del ao escolar, proponer y negociar
el horario escolar con criterios de adecuacin y pertinencia en
funcin de los estudiantes, identificar las potencialidades a nivel
de recursos educativos que proporciona la comunidad y el
contexto.Quizs estas preguntas nos ayuden a motivar la discusin
reflexiva en el grupo: Nuestra Institucin Educativa favorece el
desarrollo de una educacin pertinente a las caractersticas
socioeconmicas y culturales de nuestros estudiantes? Por qu? En qu
medida tener informacin sobre las caractersticas socioeconmicas y
culturales de nuestros estudiantes, nos ayuda a organizar,
planificar y evaluar los aprendizajes de manera pertinente y
eficaz?
3. Los saberes previos que tienen, como prerrequisitos para
gestionar los aprendizajes escolares nuevos.Iniciar un ciclo o
grado, implica conocer el nivel real de aprendizajes con los cuales
llegan los estudiantes, para determinar las metas de aprendizaje
que guarden relacin con las posibilidades y expectativas de los
estudiantes. Adems esto nos permite identificar el valor agregado
pedaggico respecto a los aprendizajes, como resultado de la
diferencia de la situacin inicial y la situacin final, expresada en
el desarrollo y adquisicin de las competencias y los aprendizajes
prioritarios ( metas de aprendizaje) resultado de una labor docente
responsable y crtico.d. Por otro lado, un factor que juega un papel
preponderante en el xito o fracaso escolar, son las expectativas
con las cuales los directivos y el maestro desarrollan su labor,
pues est demostrado que las expectativas positivas con respecto al
desempeo de los estudiantes contribuye a desplegar una mediacin
docente eficaz, y con claro sentido de logro y de las rutas a
seguir.e. Asimismo, constituye un factor gravitante en el logro de
los aprendizajes, el uso de material educativo en el aula, al ser
un soporte que le da significatividad a las situaciones de enseanza
y aprendizaje.Los directivos y docentes como parte de la jornada de
reflexin deben plantearse las siguientes interrogantes: Se usan los
materiales de manera pertinente en las sesiones de aprendizajes? La
Institucin Educativa tiene organizado los materiales para su uso
permanente en las aulas? Se cuenta con materiales suficientes para
utilizarlos de manera apropiada? Cules son las razones por las
cules los docentes de la institucin educativa no utilizan los
materiales?Es a partir de estas interrogantes que se puede animar
la jornada de reflexin, encontrando alternativas, propuestas
creativas y plausibles de ejecutarlas en relacin al uso eficaz de
los materiales
Compromisos de los diversos actores que permitan lograr las
metas de aprendizajes planteadosEl nivel de compromiso de los
diversos actores es un aspecto actitudinal que incide en la
concrecin de los propsitos de un proceso de mejoramiento continuo,
expresado ste en mejores resultados en los aprendizajes de los
estudiantes.Quizs algunas preguntas nos ayuden a reflexionar sobre
este tema: Quines son los que ms se interesan por la educacin de
los estudiantes? Cmo participan en contribuir a la mejora de la
escuela y el logro de los aprendizajes? Cules fueron los compromiso
asumidos y qu no se concretizaron? Por qu? Qu podemos hacer para
mejorar los compromisos de los distintos actores sociales y
pedaggicos en la mejora de la escuela y de los niveles de
aprendizaje?
Establecer estrategias de difusin del Plan de mejoraUna jornada
de reflexin tambin debe abordar la cuestin de cmo difundir de
manera ms apropiada el Plan de Mejora de los Aprendizajes a las
familias y comunidad, sabiendo que una buena estrategia de
comunicacin permite generar un nivel de sintona con los diversos
actores y como consecuencia elevar los niveles de involucramiento y
participacin en la implementacin de las acciones del plan de
mejora.
Qu etapas y acciones supone organizar una Jornada de Reflexin.La
organizacin de la jornada de reflexin conlleva un proceso de tres
etapas:1. Actividades preparatorias.2. Desarrollo de la jornada.3.
Acto pblico para la presentacin de metas y compromisos
ETAPASACTIVIDADES
Actividades preparatorias Determinar la fechas de las jornadas
de reflexin Elaborar el diseo metodolgico (formas de organizacin,
determinacin de estrategias y procedimientos para la recoleccin de
datos) de la jornada de reflexin. Preparar los materiales y el
ambiente donde se desarrollara la jornada de reflexin. Elaborar
informacin (cuadros estadsticos u otros) que muestren los
resultados de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, en el
caso de primaria y secundaria pueden utilizar evaluaciones como ECE
y PISA. Realizar la convocatoria a diferentes actores, adjuntado el
programa y la lista los productos que se trabajaran en ella. En el
caso de primaria y secundaria convocar a los representantes
estudiantiles.
Actividades de ejecucin del proceso de reflexin Elaborar las
normas de participacin y convivencia para la jornada. Presentacin
informacin estadstica de los resultados de aprendizaje por grados,
secciones y reas.. Anlisis y reflexin de las causas que influyen en
los resultados de los aprendizajes. Proponer metas y estrategias
para mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes por
equipos de trabajo. Elaboracin y firma de los compromisos de los
diversos actores, el cual se formaliza en un acta de compromiso que
se presenta pblicamente a la comunidad.
Acto pblico de presentacin de metas y compromisos Preparar el
ambiente donde se realizar el acto pblico. Realizar la convocatoria
de la sociedad para el acto pblico por diferentes medios. Ejecucin
del acto pblico.
El Plan de accin de Mejora de los aprendizajes tiene el firme
propsito de mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes, con
la participacin real y efectiva del docente, como factor clave de
la Movilizacin Nacional por los aprendizajes Cambiemos la educacin,
cambiemos todos.
Estructura sugerida para el Plan de Accin de la mejora de los
aprendizajes.
PLAN DE MEJORA DE LA IIEE(Inicial, primaria y secundaria)Datos
generales:
Situacin Actual de los aprendizajesPresentacin estadstica de los
resultados de aprendizaje por grado, seccin y rea curricular en el
caso de primaria y secundaria. En inicial se socializar el
diagnstico que realiza la docente al inicio del ao escolar para
conocer a sus estudiantes.MetasPropuesta de metas a alcanzar en
cada uno de los niveles y/o grados.Estrategias y accionesSealar cmo
se pretende mejorar los aprendizajes: nuevas metodologas en el
aula, organizacin de los horarios, formas de trabajo de los
maestros, etc.CompromisosCada uno de los actores debe tener un
compromiso para asegurar que todos aprendan y ninguno se quede
atrs.
Hito 2: Evaluacin de estudiantes y da del logro al culminar el
primer semestre del ao escolar.Cualquier logro para todo nio, en
cualquier edad y circunstancia es algo para estar orgullosos de
ello.
Al culminar el primer semestre del ao escolar, las instituciones
educativas organizaran una evaluacin de los estudiantes para
identificar los avances alcanzados por ellos. Para el caso de los
estudiantes del 2 se pondr a disposicin un Kit de Evaluacin
Demostramos lo que aprendimos La aplicacin de la evaluacin es
responsabilidad del director y los docentes de la institucin
educativa, con conocimientos de los estudiantes y padres de
familia. Como parte de las celebraciones de Fiestas Patrias,
organizaran el Da del Logro, invitando a la comunidad educativa. El
da del logro es un acto pblico con contenido pedaggico y festivo,
en el que se comparten y celebran los avances en el logro de
aprendizajes de los estudiantes de todos los niveles y modalidades.
Su organizacin y desarrollo comprende la aplicacin de las
evaluaciones intermedias y el diseo de un proyecto o actividad de
aprendizaje.Durante las vacaciones escolares se organizara una
jornada de reflexin (Segunda jornada de reflexin) con la finalidad
de preparar estrategias de apoyo para los estudiantes con retraso
en su proceso de aprendizaje. Nuestro da del logro en la I.E N
20135En el mes de junio el director de la Ugel- Caete, rene a los
directores de las instituciones pblicas de Caete, para preparar el
primer Da del Logro a nivel de Ugel. Les plantea hacer de esta
fecha un momento de aprendizaje y de reconocimiento de toda la
escuela a los esfuerzos de los nios y nias y adolescentes por
aprender y que toda la comunidad valore que sus estudiantes
aprendan.En la escuela N 20135 de Chilca La directora convoca a los
maestros y maestras para definir cmo organizarn este da, finalmente
definieron el proyecto: Feria Regional de Platos Tpico aqu los
estudiantes mostrarn la preparacin de platos tpicos de la zona.Los
nios de primaria han mostrado la preparacin de platos tpicos, para
hacer este trabajo la institucin educativa ha integrado todas las
reas del currculo. Esto ha permitido que alrededor de este proyecto
se averige el origen de estos platos tpicos y postres hechos a base
de higo (tartas, helados, vinos), orgenes, su valor nutritivo, sus
historias, leyendas, cuentos, adivinanzas, etc. Con el apoyo de los
padres de familia vienen investigando sus historias y todos han
salido a los mercados a preguntar por los ingredientes y sus
costos.El Da del Logro en la I.E N 20135 de Chilca finalmente ha
llegado, todos estn organizados se puede ver a los estudiantes
recibiendo a la entrada a los padres y madres de familia que van
llegando a la escuela.Los invitan a pasar y a conocer la exposicin,
en primer lugar se ubica un stand donde los ms pequeos nios y nias
cuentan la historia del .higo. Los otros grados cuentan como los
primeros peruanos descubrieron esta manera tan peculiar de cocinar
sus alimentos y su origen.En el siguiente stand se presentan los
ingredientes y los nios hablan de cada uno de esos alimentos y sus
aportes nutricionales: de la papa, del pescado, del Higo, de las
hierbas locales y del aj panca, realizan ejercicios empleando estos
productos: conjuntos, seriaciones, ordenaciones, clasificaciones,
producciones de textos (cuentos, leyendas, adivinanzas,
comprensiones de textos..etc.). Los nios de grados mayores
presentan cuadros estadsticos sobre cmo se han incrementado los
precios de los alimentos, en grficos de barras, grficos lineales,
cuadros comparativos, realizan producciones ms completas, adems dan
a conocer las causas econmicas de esto y lo qu supone para la
economa de los hogares.Por otro lado otros maestros presentan
experimentos realizados con estos productos para identificar el
almidn y otras sustancias que poseen, apoyados de su Kit de
laboratorioLos daos que causan la contaminacin ambiental a nuestros
productos y comunidad. Los padres de familia, Las entidades que
brindan su apoyo a la Institucin se sienten feliz de ver como
emplean los materiales y el apoyo que les han brindado y las
autoridades invitadas van avanzando carpa por carpa, se quedan
admirados de ver todo lo que se han podido y pueden aprender los
nios..En el transcurso del recorrido de los invitados se pide
firmen el libro de actas y participen con un aporte. Por otro lado
se dejara a disposicin un cuaderno de comentarios y sugerencias
para que los asistentes, alumnos, docentes, padres, autoridades,etc
den a conocer sus opiniones. Este fue un gran da del primer Da del
Logro en la escuela de Chilca. Ahora a prepararse para el mes de
noviembre donde se rendir cuenta en un proceso similar sobre los
aprendizajes logrados en el ao escolar.
El Da del Logro es una celebracin pblica que permite mostrar a
la comunidad educativa los resultados de aprendizajes de los
estudiantes
Qu es el Da del Logro?
A lo largo de un ao escolar, los estudiantes van logrando
diversos aprendizajes cuyos procesos no siempre son vistos por la
comunidad educativa. En ese contexto, el Da del Logro representa un
momento clave en la Movilizacin Nacional por la Mejora de los
Aprendizajes, ya que implica un tiempo para la toma de conciencia
por parte de toda la comunidad educativa, de dichos procesos.Bajo
el lema Todos podemos aprender, nadie se queda atrs, se busca
demostrar y consolidar los logros alcanzados por los estudiantes en
los aprendizajes priorizados: comunicacin, matemtica, ciencias y
ciudadana; as como identificar las dificultades que se dan en el
desarrollo del aprendizaje y establecer las estrategias para la
mejora.
El Da del Logro se realiza en un acto pblico, y se enmarca en un
proyecto institucional (Propuesta pedaggica), a nivel de todas las
instituciones educativas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de
aula; se concibe como una estrategia de presentacin y celebracin
sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado
escolar.En el acto pblico los estudiantes exhiben de manera
organizada las actividades que han desarrollado y los resultados
obtenidos.
Importancia del Da del LogroLa importancia del da del logro
radica en: Permitir a los actores de la accin educativa tomar
conciencia de los procesos que viven los y las estudiantes para la
adquisicin de sus aprendizajes. Permitir informar a los padres y
madres de familia y a la comunidad en general sobre los
aprendizajes alcanzados por los y las estudiantes y qu est haciendo
la institucin educativa para que nadie se quede atrs. Identificar
las dificultades que se dan en el proceso, es una oportunidad clave
para replantear estrategias que ayuden al logro de los
aprendizajes. Permitir evidenciar el impacto de un mejor desempeo
pedaggico (cambio de comportamiento) orientado al incremento de
logros de aprendizajes y al fomento de una institucin educativa
motivadora y participativa. Porque refuerza los compromisos
asumidos por directores, institucin educativas, padres y madres de
familia y estudiantes; y revisa el cumplimiento de roles y
responsabilidades asumidos.
El Da del Logro es un hito (acontecimiento resaltante y muy
significativo en el desarrollo de un proyecto) en la ruta del
aprendizaje ya que permite informar a la comunidad educativa sobre
las metas alcanzadas y estrategias educativas empleadas.
Es por ello que gracias a su elaboracin y ejecucin podemos
identificar su real importancia:
A nosotros los docentes nos a permitido lograr trabajar de
manera ms cercana y con un objetivo en comn.
Como padre de familia he podido ver ms de cerca y comprender las
estrategias y materiales que usan los docentesComo padres de
familia hemos podido conocer que y como lograron alcanzar sus
aprendizajes nuestros hijos . Adems los docentes hemos podido
observar que estrategias han sido las ms provechosas.
Como estudiante he podido demostrar mis aprendizajes y los
logros obtenidos.
Organizndonos para el Da del LogroSe proponen dos grandes
momentos para la realizacin del acto pblico, momentos en los que
los estudiantes podrn demostrar los avances en sus aprendizajes,
sus gustos, habilidades, intereses y creatividad.Primer Da del
Logro al finalizar el I semestre - JulioEs la socializacin de los
avances existentes a partir de las actividades desarrolladas desde
el mes de marzo.Segundo Da del Logro al finalizar el II semestre
Noviembre o DiciembreEs para compartir los resultados finales del
perodo escolar. Se revisan las estrategias empleadas a lo largo del
ao y se toman acuerdos sobre las estrategias que se adoptarn el
siguiente ao para fortalecer los aprendizajes de todos los y las
estudiantes y las medidas de apoyo que se implementarn para
sostener a aquellos nios y nias que presentan dificultades.
La participacin es de todos en el da del LogroLa participacin
para este proceso, es de responsabilidad directa de los
directores/as, docentes y estudiantes de la institucin educativas
quienes conforman el equipo clave en la organizacin del Da del
Logro, sin embargo no pueden realizarlo sin la presencia y
convocatoria de la comunidad .
LA ESCUELA /RED EDUCATIVADocentesDirectivosPadres y madres de
familia.EstudiantesCOMUNIDADGobierno regional, Gobierno local,
sociedad civil organizada, comunidades campesinas e indgenas,
medios de comunicacin otros actores locales.
La participacin colectiva en los procesos de mejora de los
aprendizajes amplia el escenario de la escuela y supera la imagen
de la institucin como un simple espacio fsico; es, por tanto, una
forma diferente de articular la escuela con la comunidad, pues
supone la promocin de una cultura de participacin por unobjetivo
comn: mejorar los aprendizajes.
Asumiendo roles y funciones para el da del logroRoles y
funciones del director: Convocar a los maestros para disear y
organizar con ellos el Proyecto a nivel institucional da del Logro
Luego organizare con el CONEI las acciones necesarias para dar
impulso al Da del logro y organizar la participacin.Roles y
funciones del docente: Nosotros propondremos a los estudiantes un
proyecto que podramos desarrollar en el aula y que permita mostrar
lo aprendido en este semestre. Organizaremos el proyecto en el aula
con los estudiantes y con ellos decidiremos el apoyo que le
pediremos a los padres de familia. Acompaaremos paso a paso la
realizacin del proyecto de aula y la puesta del ismo en acto
pblico.Roles y funciones de los padres de familia: Nosotros
apoyaremos activamente el desarrollo del proyecto de aula y
estaremos en el da del logro. Comunicaremos a los maestros nuestros
aportes y las dificultades en el desarrollo del aprendizaje de
nuestros hijos e hijas.Roles y funciones de los estudiantes :
Nosotros desarrollaremos el proyecto del aula Nuestro da del logro:
Demostrando lo que aprendimos, con nuestro profesor y elaboramos
los productos del proyecto que se mostrarn en una feria de
aprendizajes. Luego prepararemos las invitaciones para el acto
pblico y nos organizaremos para hacerlas llegar.Cmo presentar los
aprendizajes logrados en un acto pblico?Este es un ejemplo de cmo
una institucin educativa desarrollo su da del logro:Paso 1El
personal docente y directivo, se rene para elegir el mejor Proyecto
institucional, y los posibles proyectos de aula que articulen las
reas de comunicacin, Ciencias, Matemtica y Ciudadana.Se distribuyen
roles para la organizacin del acto pblico.
Paso 2El Director convoca al CONEI y a los padres de familia
para explicarles cmo se realizar y cules son los roles que cada uno
asumir en el Da de Logro.
Paso 3Los docentes comunican a sus estudiantes la realizacin del
Da del Logro y acuerdan conjuntamente cmo expondrn en el acto
pblico, los aprendizajes
Paso 4Momento de convocatoria al acto pblico: Los estudiantes
preparan las invitaciones (diseo y contenido de las mismas). Pueden
pensar tambin en afiches, solicitudes, invitaciones por correo
electrnico y todas las maneras creativas que permita invitar a la
Comunidad Educativa.
Paso 5Responsabilidades para el acto pblico Los y las docentes
presentan los objetivos de aprendizaje que fueron planteados para
el semestre, los aprendizajes logrados a la fecha, las dificultades
y los retos.Los y las estudiantes demuestran lo aprendido.Los
directores(as) presentan las metas alcanzadas hasta el momento.
Paso 6El acto pblico Da del Logro.Cada uno de los grados
involucrados demuestra el proceso de aprendizaje que desarroll
hasta llegar al acto pblico.
OBSERVACIONES A CONSIDERAR PAR ALE ACTO PBLICOEn la institucin
educativa, el Acto Pblico se concibe como una estrategia de
presentacin y celebracin sobre los avances y logros de aprendizajes
para cada edad y grado escolar, insertos en un Proyecto
Institucional.Los estudiantes tendrn la oportunidad de dar a
conocer y compartir con la comunidad educativa los aprendizajes
logrados, mostrndolos a travs de los productos elaborados en el
Proyecto de Aula: productos tangibles, demostraciones,
experimentos, representaciones teatrales, etc. Si bien es
importante mostrar los logros a travs de productos concretos, se
sugiere que tambin se presente el proceso del logro de aprendizaje
respondiendo a preguntas como:1. Qu aprendieron?2. Cmo lo
aprendieron?3. Para qu les sirve lo que aprendieron?4. Qu desean
aprender?Los docentes mostrarn a travs de los logros de sus
estudiantes, su nivel de preparacin, sus estrategias metodolgicas,
su creatividad en los materiales que prepara para el desarrollo de
sus sesiones de aprendizaje, los recursos educativos con que
cuenta, etc.La presentacin de los aprendizajes logrados en el acto
pblico deber realizarse de manera ldica, creativa y explcita sobre
el proceso seguido por los y las estudiantes para avanzar y lograr
aprendizajes en comunicacin, ciencias, ciudadana y matemtica, de
acuerdo a su edad y grado escolar.
Algunas ideas que puedes sugerir al docente para el Da del Logro
Una exposicin de productos tangibles (lbumes, libros, historietas,
peridicos, investigacin de un algn problema de la comunidad u otro
tema) en los que se observe el proceso que se realiz para la
elaboracin de los mismos (los pasos que siguieron). Un video
realizado por los estudiantes y el profesor que d cuenta de las
preocupaciones e intereses de los primeros y cmo el profesor las
recoge para el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje y la
integracin de los conocimientos con la realidad de sus estudiantes.
Un cuento vivo o dramatizacin representado por nios y nias, con
pequeos dilogos, descripciones de personajes o ambientes,
identificacin de nmeros o unidades, etc. Los nios y nias pueden
leer prrafos, completar oraciones, resolver preguntas matemticas.
Radio escolar con cintas grabadas trabajadas por los chicos y las
chicas, orientados a algn tema de su eleccin.
Gracias por la confianza en mi capacidad profesional y el cario
demostrado hacia mi persona. Por siempre agradecida.Gaby Cuadros
Lapa.Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa
