TALENT MED OG I BREDDEN Ændr 2. linje i overskriftenstll.au.dk/fileadmin/site_files/science.au.dk/files/CSE/Media/PDF/Projekter_og... · Ung – Forsker – Team (UFT) ... Skema

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.

PERNILLE MAJ SVENDSEN AARHUS UNIVERSITET

Ændr 2. linje i overskriften

til AU Passata Light TALENT MED OG I BREDDEN

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.


Overskrift én linje

Bold eller Regular INTRODUKTION

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular FORMÅL

Hvordan styrker man bedst muligt de allerede

motiverede og talentfulde elever, og samtidig

motiverer og udvikler talent bredt i en klasse

At udvikle og tilpasse en model for undervisning, der tilgodeser

det brede talent og breder talent ud i klassen

At definere talentbegrebet og hvordan det spottes

-specifikt gældende for projektet

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular GRUNDMODEL

Klasseundervisning

Klassebesøg AU Foulum

Klasseundervisning Klasseundervisning Klasseundervisning

Ung-Forsker-Team dag 1 Ung-Forsker-Team dag 2

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular DELTAGERNE

EUX

STX

HTX

AU

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular UDVIKLING AF FORLØB

5 Gymnasielærere

2 Talentkoordinatorer

Forsker

Brobygningsspecialist

Didaktisk specialist

Projektlederen

Udviklingsfase Afprøvningsfase Forankringsfase

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular UDVIKLING AF FORLØB - TALENTBEGREB

Bredde i talent

To strenge i talent Brede talent ud

Definition: et udsagn,

der afgrænser og

forklarer et ords eller

udtryks betydning

- flere elever fra samme skole (3-4), så begge strenge er i spil!

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular UDVIKLING AF FORLØB - TALENTBEGREB

Forudsætninger for at blive udvalgt til UFT:

Engagement

Interesse

Særlige evner

- fx sociale evner og selvstændighed

Være god til at formidle!

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.




Klasseundervisning

Fællesskab omkring projektet i klassen

Fagligt indhold bygger videre på tidligere

gennemgået stof

At eleverne motiveres for undervisningen og emnet

At eleverne løftes fagligt

”Næringsstofoptagelse

og tarmkræft”

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.




Ung – Forsker – Team (UFT)

At de får et ekstra fagligt udbytte

Personlig udvikling

Få en fornemmelse af, at det de laver har relevans og kan bruges i

større sammenhæng

Ingen fravær ved deltagelse

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.




Ung – Forsker – Team (UFT)

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular MÅL – TALENT MED BREDDE

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular MÅL – TALENT MED BREDDE

”(…) det der med at være

omgivet af nogen der

arbejder med det til

hverdag (…) og at de er

virkelig interesserede i at

man skal forstå det. (…)

Jeg synes det var en god

oplevelse”.

”(…) da jeg så også blev

valgt. Så blev jeg sådan lidt.

Okay der er nogen der godt

tror på at jeg kan, så tror

man jo også selv på at man

kan”.

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular MÅL – BREDE TALENT UD

Spredning i klassen

Elevoplæg på klassen

UFT som ledere i gruppearbejde

Interaktion mellem UFT og andre

elever

SRP - opgave

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular FREMADRETTET

Præsentere projekt og forløb

Gruppediskussion af talentbegreb og

egenskaber

Opsamling i plenum hvor læren evt. supplerer

Præsentation af opgaver forbundet med UFT –

deltagelse

Skema med mulige kandidater (andre + selv)

Udvælgelse baseret på elevernes input

Faglighed

Talent Grov-model 2. Runde godt i

gang og 15

UFT-elever har

været på deres

første UFT-dag.

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular FORANKRING

Forår 2015

8 deltagende

skoler Efterår 2015

15 deltagende

skoler Forår 2014

INSPIRATIONS-

WORKSHOP

http://cse.au.dk/forskning/projekter/talent-med-bredde/







AARHUS

UNIVERSITET

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.




Udviklingsfase

2013

Afprøvningsfase

2013-14

Forankringsfase

2015

1. runde

2. runde

3. runde

1. del

2. del

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular UDVÆLGELSE – MODEL 1

Modul 1

1. Præsentation af projekt

2. Elever laver liste over talent egenskaber

3. Opsamling i plenum hvor læren

supplerer

4. UFT skal samlet besidde egenskaberne

5. Elever! Navne på tavlen + læren kan

opfordre

Modul 2

1. Præsentation af 3 talent-typer

(teoretiker, tovholder og formidler)

2. Elever fordeler sig på de tre typer i

klassen

3. Præsentation af opgaver for UFT og for

klassen

4. Interesserede skulle melde sig

5. Hemmelig afstemning

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular UDVÆLGELSE – MODEL 2

Modul 1

1. Interessetilkendegivelsesskema


3. Samtale om forsker ‘egenskaber’

Modul 2

1. Præsentation af talent

2. Brainstorm i grupper over talentegenskaber

3. Opsamling i plenum hvor læren supplerer

Modul 3

1. ‘Eget’ spørgeskema med egenskaber

udleveres + ja/nej til UFT

2. Læren udvælger UFT eleverne på

baggrund af skemaet

21. MARTS 2014

BIG BANG

PH.D.



Bold eller Regular UDVÆLGELSE – MODEL 3 OG 4

Modul 1


2. Lodtrækning blandt elever til

UFT

Modul 1


2. Plenumdiskussion af talentbegreb og

egenskaber

3. Interessetilkendegivelsesskema

4. Belbin – afkrydsning

5. Lærerne udvælger UFT-elever på

baggrund af skemaer

Documents

TALENT MED OG I BREDDEN Ændr 2. linje i overskriftenstll.au.dk/fileadmin/site_files/science.au.dk/files/CSE/Media/PDF/Projekter_og... · Ung – Forsker – Team (UFT) ... Skema