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Tecnologia
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Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)
AsignaturaTecnología Aplicada a la Educación
TemaTecnología educativa Sustentado por:
Nombre Matricula
Richard Félix Segundo Medina
3incapre383Presentado A:
Eduardo Paulino Espinal
Recinto Cibao Oriental
25/08/2015 Nagua, Prov. María T. Sánchez
Introducción
El presente trabajo tuvo como objetivo identificar aspectos importantes de
la tecnología educativa como una disciplina pedagógica con el fin de conocer si
la tecnología educativa es realmente un apoyo para la educación, tomando en
cuenta los puntos de vista de distintos autores sobre lo que es la tecnología
educativa y las tecnologías de información y comunicación (TIC), además de
la evolución que estas han tenido a lo largo del tiempo hasta la actualidad y el
impacto que ha causado la incursión de estas tecnologías dentro del campo
educativo principalmente desarrollo en el proceso de enseñanza aprendizaje, así
como en el cuerpo docentes y estudiantes.
Tema I
La tecnología educativa
Concepto de tecnología educativa
Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y
dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el
ámbito de la educación. Dicho de otro modo: se trata de la solución de problemas
educativos mediante el uso de la tecnología de la información.
Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo una
orientación científica, con un enfoque sistemático para organizar, comprender y
manejar las múltiples variables de cualquier situación del proceso, con el propósito
de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un sentido amplio, cuya finalidad es
la calidad educativa.
Característica de la tecnología educativa
Una característica importante es que esta innovación suele afectar a los
contenidos.
Algunas de estas tecnologías caerán en desuso y otras perdurarán, pero si
queremos hacer innovación basada en tecnologías estamos “condenados” a
utilizar la última tecnología (que cada vez evoluciona más rápidamente).
Se suelen aplicar a los contenidos de las asignaturas. Se suele cambiar el
formato incorporando elementos que hacen más fácil y potente la
transmisión de determinados conceptos.
Son innovaciones altamente transferibles pero dentro de un mismo área de
conocimiento. Si la innovación afecta a contenidos puntuales, estos
contenidos se pueden utilizar en asignaturas similares (u otras que utilicen
esos conceptos). El problema es que la innovación no es transferible a
cualquier asignatura.
Esfuerzo continuo. Si se quiere utilizar las ventajas de la última tecnología,
tendremos que estar continuamente cambiando y adaptando los
contenidos. El principal problema es que hay formatos que ya no se usan;
yo realicé un gran esfuerzo en pasar mis asignaturas a transparencias y
ahora no utilizo ninguna de ellas. Este esfuerzo continuo es interesante, ya
que cada vez que se adaptan contenidos se suelen actualizar e incorporar
nuevos.
Es la innovación más habitual en la formación. Si ha ido a un congreso,
navega por internet o lee alguna revista especializada, podrá comprobar
esta afirmación.
Suelen ser progresivas. Normalmente estas innovaciones no cambian
drásticamente el método de enseñanza; en algunos casos no cambia nada;
únicamente se facilita la transmisión de los conocimientos.
Cultura tecnológica educativa
Concepto de tecnología
Es el conjunto de saberes que comprende aquellos conocimientos prácticos,
o técnicos, de tipo mecánico o industrial, que posibilitan al hombre modificar
las condiciones naturales para hacer su vida más útil y placentera. Las nuevas
tecnologías posibilitan al hombre a través del empleo de estas herramientas
construidas artificialmente, abrir un mundo sin fronteras a través del uso de
computadoras, que incorporaron servicios como Internet, donde el conocimiento y
la interacción humana superan las distancias. También puede referirse el término
para aludir las tecnologías concretas, como las máquinas industriales, la
computadora, la cosechadora, etcétera.
Educación
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos.
Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también
implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones
adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que
producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De
acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la
vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración
del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo
sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia grupal.
Los recursos tecnológicos
Un recurso es un medio que permite satisfacer necesidades o alcanzar objetivos.
Los recursos tecnológicos son medios con los que se vale la tecnología para
cumplir su propósito. Lo recursos tecnológicos sirven para optimizar procesos,
tiempos, recursos humanos; agilizando el trabajo y tiempos de respuesta que
finalmente impactan en la productividad y muchas veces en la preferencia del
cliente o consumidor final. Los recursos tecnológicos considerados se clasifican
como específicos (o tangibles) y transversales (o intangibles). Los recursos
específicos incluyen herramientas, equipos, instrumentos, materiales, máquinas,
dispositivos y software específicos necesarios para lograr el propósito técnico
establecido.10Por su parte, los recursos transversales son de tipo intangible, y
pueden ser identificados como capital intelectual (estructural y humano) o de
manera más general como información y conocimiento.
De igual manera tenemos:
La radio
Televisión
Presan
Películas educativas
Impacto de la tecnología en el aula
El impacto de la tecnología en el proceso educativo ha generado una diversidad
de enfoques y conceptos que demuestran el grado de interacción y dinamismo de
dicho impacto. Veamos un par de enfoques relacionados a este impacto:
Muffoletto, 1994: Generalmente se piensa en la tecnología en función de aparatos,
instrumentos, máquinas y dispositivos... la mayoría de los/as educadores/as se
refieren a las computadoras cuando hablan de tecnología. La tecnología no es una
colección de máquinas y dispositivos, sino una forma de actuar.
Saettler, 1990: La función histórica de la tecnología educativa es un proceso más
que un producto. Una distinción precisa se debe hacer siempre entre el proceso
de desarrollar una tecnología de la educación y el uso de ciertos productos o
medios dentro de una tecnología de la instrucción particular, sin importar cuan
sofisticado se vuelva el medio de la instrucción. Una definición de tecnología
educativa debe enfocarse en la aplicación de herramientas para propósitos
educativos, al igual que las herramientas y materiales que se usan.
Las expresiones “una forma de actuar” y “desarrollar una tecnología de la
educación” implican que deben existir guías, metodologías, procedimientos,
justificaciones, etc. para poder integrar la tecnología a la sala de clases. Entonces,
estos enfoques proponen a la tecnología como una filosofía; como un proceso que
debe planificarse para asegurar el éxito del proceso instruccional.
Perspectivas educativas de la tecnología.
La perspectiva del impacto de la tecnología en la educación ha variado con el
transcurso del tiempo y las herramientas tecnológicas disponibles a el/la
educador/a. Básicamente, la visión de la tecnología en la educación se ha
planteado como:
El uso de medios audiovisuales como recurso para mejorar la instrucción.
En sus principios, se enfatizaba la tecnología como un medio. Esta postura
plantea que los medios audiovisuales permiten la transferencia de información a
los/as estudiantes de una forma más concreta y efectiva.
Incorporación de las tecnologías en el aula
La integración del uso de las TICs en la práctica diaria de enseñanza y
aprendizaje va a estar fundamentada por dos razones principales:
Por un lado, la Era Internet y la Sociedad del Conocimiento y la Información
en la que nos encontramos inmersos/as en pleno siglo XXI exige cambios
en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tienen múltiples
razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las
TICs para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más
personalizado y centrado en la actividad de los/las estudiantes. Además de
la necesaria alfabetización digital del alumnado y del aprovechamiento de
las TICs para la mejora de la productividad en general, el alto índice de
fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) y la
creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la
diversidad del alumnado en las aulas, constituyen poderosas razones para
aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las
TICs para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.
Y por otro lado, porque, en definitiva, recogiendo esta cuestión, se hace
necesario y así se exige como tal, el planteamiento de una respuesta del
sistema educativo; de forma que constituye una obligatoriedad marcada por
la legislación educativa actual la inclusión y consideración de las TICs en
todas las áreas y etapas educativas, tal y como establece la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en el marco nacional, y recoge y
adapta la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía,
para el ámbito de nuestra Comunidad Autónoma; así como todo el
correspondiente desarrollo normativo de rango inferior a utilizar para el
diseño y desarrollo curricular.
En este sentido, cabe destacar la inclusión en el currículo del elemento
novedoso de la contribución al desarrollo de las ocho Competencias
Básicas, que ha de realizar todo proceso educativo actual, entendidas como
los objetivos y finalidades últimas de adquisición, es decir, como los
conocimientos, destrezas y actitudes básicas que todos los alumnos y
alumnas deberán haber adquirido para lograr su máximo desarrollo
personal y social, incorporarse de manera satisfactoria a la sociedad y ser
capaz de desarrollar un aprendizaje autónomo y permanente a lo largo de
su vida; entre las que cabe desatacar la consideración de la Competencia
Digital y el Tratamiento de la Información.
La máquina de enseñar
Skinner fue quien sentó las bases psicológicas para la llamada enseñanza
programada. Desarrollo sus principios del análisis de la conducta y sostuvo que
era indispensable una tecnología de cambio de la conducta.
Las máquinas de Skinner no eran ordenadores, sino unos dispositivos diseñados y
construidos para ser utilizados en formación.
La máquina de Skinner presentaba un material escrito en una tira de papel que
estaba enrollada o plegada. Parte de esa tira de papel se veía a través de una
abertura que presentaba la máquina; se podía ver una frase incompleta, una
pregunta o un ejercicio que el alumno debía resolver. El alumno escribía la
respuesta en otra tira de papel; posteriormente el alumno movía una regleta
transparente donde están escritas posibles respuestas. De esta forma la máquina
puede saber si ha contestado erróneamente sin necesidad de indicar al alumno la
respuesta correcta. Entre las respuestas posibles se incluyen las respuestas
erróneas más habituales y las respuestas correctas.
Si lo escrito por el alumno coincide con la respuesta correcta, se presenta un
nuevo material correspondiente a una nueva etapa del aprendizaje, si la respuesta
es errónea y coincide con las previstas también se puede presentar un material
adicional cuyo objetivo es aumentar las posibilidades de que el alumno conteste
correctamente en el siguiente intento.
Ventajas y desventaja de la máquina de enseñar
Ventajas
El estudiante
Aprende a su propio ritmo
No se impacienta
No es cansada la actividad
El maestro
Conoce de inmediato el progreso del estudiante
Desventaja
El maestro
No puede identificar los problemas personales que pudiera afectar el conocimiento
del educando.
El estudiante
Si no conoce la contestación, la maquina no puede ir mas allá solo, necesita
ayuda del maestro.
Conclusión
No cabe duda que la llegada de la tecnología educativa revoluciono el campo de la
educación, al igual que ha tenido un gran impacto y ha sido fundamental en el
avance de este campo, ya que la incursión de estas nuevas tecnologías, ha
aportado y desarrollado diversos recursos, herramientas y estrategias, las cuales
han sido de gran utilidad para mejorar el desarrollo del proceso enseñanza –
aprendizaje, haciéndolo más eficaz, así como ha sido de gran ayuda en el diseño
de programas educativos e incluso para dirigir y administrar diversos centros e
instituciones educativas y de esta manera cumplir con lo que la sociedad
constantemente demanda. Es por esto que el uso de la tecnología educativa ha
facilitado la labor tanto de los docentes como de los estudiantes, generando que
los estudiantes muestren un mayor interés por aprender, esto debido a que los
cursos son más didácticos e interactivos, lo cual los hace ser más entretenidos.
