Antecedentes
Tarea: Leer y hacer un anlisis reflexivo del material: Tcnicas
no convencionales de evaluacin de los aprendizajes, pg. 85 a la
102.
A continuacin, algunas reflexiones sobre la evaluacin:
muchas veces se hacen pruebas o exmenes slo porque la tradicin
educativa institucional ha incorporado esta actividad y as se lo
exige a los profesores de acuerdo con la respectiva planeacin
muchas veces la intencionalidad de las evaluaciones est dada
para obligar a los estudiantes a aprender o, a estudiar
los instrumentos de evaluacin utilizados, generalmente son
elementos separados y muchas veces extraos a los proceso de
enseanza seguidos en el aula, lo que provoca actitudes de rechazo y
temor en los alumnos
dentro del transmisionismo repeticionista, la evaluacin se
practica buscando medir la cantidad de informacin archivada en la
memoria de los alumnos, los fracasos ocurren cuando el alumno no
estudia, no memoriza, no resuelve ejercicios del texto didctico
seleccionado por el profesor, o peor an, cuando no ha sido capaz de
coincidir con el profesor en la comprensin del mensaje
transmitido.
La evaluacin alternativa incluye una variedad de tcnicas de
evaluacin, entendiendo estas como cualquier instrumento, situacin,
recurso o procedimiento que se utilice para obtener informacin
sobre la marcha del proceso; dichas tcnicas se pueden adaptar a
diferentes situaciones. Existen 2 clases de alternativas, las
tcnicas para la evaluacin del desempeo y las tcnicas de observacin
(entrevista, lista de cotejo, escalas, rbricas, etc.) estas ltimas
constituyen un auxiliar para las primeras. En este texto se abordan
con detalle las Tcnicas para la evaluacin del desempeo: Mapas
Mentales. Solucin de problemas. Mtodo de casos. Proyectos. Diario.
Debate. Ensayos. Tcnica de la Pregunta. Portafolios.Estas
tendencias traen consigo un cambio en la manera en que pensamos
pueden ser medidos los conocimientos, las habilidades y las
actitudes. Se trata de ser ms flexible para aceptar otros mtodos e
instrumentos para llevar un rcord de los aprendizajes de nuestros
estudiantes. Una ventaja digna de mencionar es que este tipo de
evaluacin requiere de la integracin de conocimientos sobre
contenidos especficos, destrezas, habilidades mentales y ciertas
actitudes para lograr la meta.Es ms fcil evaluar habilidades del
alumno midiendo el desempeo que aplicando un examen escrito, si se
le pide que ejecute tareas que requieren ciertas habilidades
especficas, que son justamente las que se necesitan evaluar. Las
pruebas de lpiz y papel enfatizan dos habilidades principales:
memorizacin de hechos y conceptos y habilidad para resolver
problemas cortos, bien definidos.
La evaluacin del desempeo es un mtodo que requiere que el
estudiante elabore una respuesta o un producto que demuestre su
conocimiento y habilidades. Con las tcnicas de ejecucin se pretende
primordialmente evaluar lo que los estudiantes pueden hacer en
lugar de lo que saben o sienten. Es importante, por parte del
docente: La seleccin de tareas de evaluacin que estn claramente
conectadas con lo enseado. Que se compartan los criterios de
evaluacin antes de trabajar en ellos. Que se provea a los alumnos
con los estndares claros y los modelos aceptables de desempeo.
Enterar a los estudiantes que sus ejecuciones sern comparadas con
estndares y con otros alumnos. Fomentar la auto-evaluacin.
Mdulo IV
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