Embed Size (px)
DESCRIPTION
Tehetséges gyermek a Garabonciás Művészeti Iskolában. „Esélyt adunk” - iskolai tehetséggondozás fejlesztése a Garabonciás Művészeti Iskolában TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0075. Lukács Éva. Bevezetés helyett - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Tehetséges gyermek a Garabonciás Művészeti Iskolában
„Esélyt adunk” - iskolai tehetséggondozás fejlesztése a Garabonciás Művészeti Iskolában
TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0075
Lukács Éva
2
Bevezetés helyett
„Van egy téveszme, hogy a lángelmét nem lehet elnyomni, az utat tör magának. Csudát tör utat! Nincs könnyebb dolog, mint a lángelmét elnyomni, mert az nagyon érzékeny. Azt úgy lehet elnyomni és taposni, mintha ott sem lett volna.”
/Szent-Györgyi Albert /
3
Mit tehetünk az elkallódás, a tehetségvesztés ellen?
3”D”
1. „D” A tehetség mibenléte
2. „ D” A tehetségek felismerése, azonosítása
3. „D” Tehetségek gondozása, fejlesztése
4
TARTALMI CSOMÓPONTOK
A tehetségA tehetség összetevői, jellemzőiA tehetség definíciója, fajtái A család szerepe a tehetséggondozásban a modellek tükrében
Mit tehet a szülő tehetség megsegítésében? A tehetségek felismerése. A felismerés és azonosítás eszközei. Felismerés & fejlesztés
Problémák
5
Örökletesség?
Adottság?
Kiemelkedő képesség?
Szorgalom?
Tanulás?
Kiemelkedő teljesítmény?
Természetfeletti misztikus/isteni
erő?
Idegrendszerbéli eltérés, őrült/zseni?
Magas IQ
Mi is a tehetség?
6
MI A TEHETSÉG?
Öröklődés - szocializáció - tanulás
Öröklődés
Gének
Biológiai öröklődés
Örökletes adottságok
SZÜLŐK
Viselkedés
Minta öntudatlan
átvétele
Utánzás
GYERMEK KÉPESSÉG
Pedagógusok
Nevelés - oktatás
Szocio-kulturális
öröklődés
Szerzettség
Czeizel Endre
7
Mi a tehetség? IQ ?
Népesség %
70 IQ alatt értelmi fogyatékos
2,2-2,3
130 IQ felett kivételes tehetség
2,2-2,3
145 IQ felett minden 1000.ember
0,1-0,13
160 IQ felett Magyarországon kb.
330 ember
175 IQ felett Magyarországon kb
2-3 ember
8
Gauss görbe
IQ eredmények szóródása
9
MI A TEHETSÉG ?
Intelligencia?
Lewis M. Terman /1877-1956/ amerikai pszichológus Standford egyetem• Az intelligencia örökletes jelleg, állandósult személyiségjegy• A tehetség= IQ • Kiváló testi jelleg• Több területen, kiválóság; sikeres pályafutás
Vizsgálat, kutatás
1921/22 –ben longitudinális vizsgálat kezdete 1528 gyerek körében
(3-19 éves, 130 fölötti IQ) 25 éven keresztül, majd munkatársai
MI A TEHETSÉG ?
Kreativitás? Motiváció? Személyiségjegy?
10
J. Renzulli, 1978
Átlagon felüli képességek
Feladat iránti elkötelezettség
Kreativitás
Tehetség
11
Többtényezős elméletek, modellek
Általános képességek
Speciális képességek
Nem intellektuális facilizátorok
Környezeti tényezők
Véletlen tényezők
Tannenbaum csillag, 1983.
12
Átlagon felüli
képességekIntellektuális: általános• Logikus gondolkodás• Következtetés• Figyelem• Emlékezet• Absztrakció• Specifikus, tanult jelleg
Művészi• Jó rajzkészség• Korai zenei képesség• Későbbi írói, rendezői
Pszichomotoros, mozgásos
• Testi ügyesség• Kézügyesség
Szociális- társas• Társas kapcsolatok
irányítása• Kommunikációs-, • Empatikus-,• Vezetői képességek
13
Ismeretszerzés: nagyon sokat tudnak a legkülönbözőbb dolgokról, szókincsük gazdag, és szokatlan kifejezéseket is használnak beszédük folyamatos, kifejező gyorsan megjegyzik a tényeket gyorsan felismerik az ok-okozati viszonyokat gyorsan tudnak érvényes általánosításokat felállítani jó megfigyelők sokat olvasnak, szeretik a felnőtteknek szóló könyveket, atlaszokat,
szótárakat, enciklopédiákat megpróbálják a bonyolult dolgokat megérteni oly módon, hogy
áttekinthető egységekre bontják szét, kritikusan, függetlenül gondolkodnak és értékelik a helyzeteket.
A tehetséges gyermek jellemzői
14
Feladat iránti elkötelezettség
• Kíváncsiság• Érdeklődés• Tudásvágy; tartós és intenzív• Becsvágy• Szorgalom• Én-erő, önbizalom• Teljesítménymotívum
Motivált viselkedés az őket érdeklő kérdésekkel nagyon
elmélyülten foglalkoznak, igyekeznek feladataikat befejezni, zavarja
őket, ha félbe kell szakítani elfoglaltságukat, a mechanikusan ismétlődő feladatok
untatják őket, ha a feladat érdekli őket, alig igényelnek
biztatást, - tökéletességre törekszenek, önkritikusak, szívesen dolgoznak önállóan, magas célokat tűznek ki, és a saját maguk
által vállalt feladatok megoldásánál a felnőttek segítségét csak addig veszik igénybe, amíg feltétlenül szükséges
kevés külső motiváció szükséges.
15
Kreativitás
Magabiztos, független
Vállalja :a kockázatot,
szélsőséget, másságot,
a hagyományokkal való szakítást
Magas energiaszint
Vállalkozói kedv, mindent kihívást kipróbáló.
Felfedező kíváncsiság
Múzeum, könyvtár…
Gyerekesen játékos,
Jó humorérzék
Problémák fonák oldalról megközelítése,
Kreatív felnőtt: „örök gyerek”
Idealizmus és elmélkedés
Eszményekért rajongó, képzeletvilágban elmerülő
Misztikumokhoz vonzódás
Erőteljes művészi és esztétikai érdeklődés
• cinikus, • sértődékeny, • követelőző, • udvariatlan,• egocentrikus, • önfejű, • makacs, • akaratos, • tolakodó • tanárt és szülőt
elutasító
16
Tehetségek a megjelenés alapján
Szabályos magas tanulmányi szint, siker; könnyed és gyors tanulás Takart Jó teljesítés /mindent megért/, visszahúzódó; képességei
töredékét használja, alulteljesítő Problémás Viselkedési problémák; agresszivitás, iskolaellenesség
/álmodozás; kérdései, következtetései árulkodnak tehetségéről Kreatív Gyenge teszteredmények, szokatlan kérdésfeltevés,
nonkonformizmus
17
TEHETSÉGTIPUSOK
MATEMATIKAI Korai érdeklődés: számok, téri-, vizuális játék Emlékezet: szám, forma, művelet, megoldási mód Képzelet: vizualizáció Gondolkodás:rugalmas Problémakeresés - kutatás Megoldások:egyszerűek, elegánsak Erős feladatelkötelezettség Típus: logikus /intuitív/ Fiú? Lány? jó zenei képességek
ZENEI Korai érdeklődés: zene, hangok, dallamok Emlékezet: dallamok, rövid és hosszú távú emlékezete, struktúrák megjegyzése Különös érzékenység a hangokra, zörejekre Családi halmozódás Kreativitás Képességek: Kognitív +motoros + percepció/zenei hallás/ Típus: zenész, komponista … Gyakorlás Korai fejlesztés
18
Már 2 évesen tudnak felismerhető alakot rajzolni. Sok részletet ábrázolnak gyermekkorban. Rajzaik realisztikusak. Ügyesen másolnak. Sok időt töltenek a rajzolással. Szeretik magukat rajzban kifejezni. Vizuális emlékezetük kiváló. Jól észreveszik a változásokat a képeken. Képekben gondolkodnak. Rajzaik újszerűek, ötletesek.
Tehetséges gyermekek jellemzői Képzőművészeti tehetség
19
A tehetséges gyermek jellemzői Szociális viselkedés
sokat foglalkoznak olyan fogalmakkal, mint igazságos-igazságtalan, jó-rossz,
nem tartanak mindenáron a többséggel, nem félnek attól, hogy mások legyenek, mint a többiek,
ha más a véleményük, akkor provokálják a többieket, vállalják a konfliktusokat,
mennek a maguk útján, nem fogadnak el tekintély-alapon véleményt anélkül, hogy kritikusan
átgondolnák, elemeznék, felelősséget tudnak vállalni, tervezésben és szervezésben
megbízhatóak, általában kijönnek kortársaikkal, bár néha türelmetlenek velük,
barátaikat a hasonló képességűek közül választják, jól tudnak beszélgetni idősebb gyerekekkel vagy felnőttekkel.
20
SZÜLŐK SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN
gondoskodó
mentor
menedzserfejlesztő
diagnoszta
Szülő
21
Átlagon felüli
képességek Motiváció
Kreativitás
Iskola
Társak
Család
TehetségRenzulli- Mönks tehetségmodell, 1992
SZÜLŐ ~ TEHETSÉGMODELL
Fejleszti gyermeke képességeit~szellemi,fizikai, szociális…képességeit
Bátorítja gyermekét az önelfogadásban Biztosítja az ingergazdag, támogató környezet Érzelmi biztonságot nyújt Identifikációs modell közvetít Kíváncsiság gyermeke dolgai iránt Lehetőséget ad együttes tevékenységre A tanulás személyi, tárgyi,anyagi feltételeinek biztosítása Menedzseli gyermeke tehetségének megvalósulását
22
SZÜLŐK SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN
Mit tehet, tegyen a szülő a szülő?
23
MENTOR SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN
Kik tekinthetők mentoroknak?
Kiemelkedő szakemberek, Köztiszteletben álló vezetők Képzett tehetséggondozók, Vezető tanárok Idősebb diákok, testvérek Szülők Ösztöndíjak, lehetőségek szervezői Aki egy személyben tanítója, barátja támogatója, tanácsadója,
patrónusa a tehetségnek
Kapcsolatuk kölcsönös bizalomra, közös érdeklődésre, elfogadásra,együttes
tevékenységre épül
24
• Optimális feltételeket teremtő
• Kedvezményekkel jutalommal segítő
• Egymásra figyelés,
• Másság tisztelete
• Bizalom, nyitottság
• Őszinteség, motiváltság
• Őszinte, hiteles, segítő viselkedés,
• Kommunikációs összhang
• Egyén belső érzés=külső megnyilvánulás
Facilitátor
Akceptálás
elfogadás
empátia
Kongruencia
25
Hogyan fedezzük fel a tehetségígéreteket?
Milyen módszerekkel, eszközökkel történjen azonosításuk?
Kik végezzék a tehetségdiagnózist?
Milyen életkorban történjen az azonosítás?
Milyen biztonsággal ismerhetők fel a tehetségek?
TEHETSÉGEK FELISMERÉSE, FELFEDEZÉSE
26
• tehetségek sokfélesége,
• képességek mérhetősége,
• a tehetség időbeni megjelenése,
• tehetségek közvetlen környezete,
• mérőeszköz használat
MÉRŐESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSA
27
Tehetségesek felfedezői
TANULÓK, GYEREKEK
SZÜLŐK tulajdonságlista,összehasonlítás testvérekkel, megfigyelés
PEDAGÓGUSOK
Óvodapedagógus, tanító, szaktanár, vezetőtanár
Osztályfőnök, nevelőtanár
Mentor, tanácsadó
intézményvezető
komplex
PSZICHOLÓGUS szakemberek
28
AJÁNLOTT
MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOK
• A gondolkodás jellege /divergens~ konvergens/,
• Megfigyelőképesség,
• Memória,
• Fantázia /találékonyság, ötletgazdagság/,
• Pontosság,
• Kooperativitás, együttműködési képesség,
• Érdeklődés irányai,
• Tanulás iránti motiváció,
29
AJÁNLOTT
MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOK
• Céltudatosság,
• Kritikai hajlandóság,
• Önellenőrzési képesség,
• Rugalmasság,
• Engedelmesség, alkalmazkodó képesség,
• Tolerancia más személyek és nézetek iránt,
• Munkavégzésben való önállóság,
• Munkatempó, munkamorál,
30
Tipikus viselkedési formák
Tevékenységéhség szerepjáték, show, vezet, kihirdet
Kíváncsiság, érdeklődés vizsgál, kérdez, keres, átlát, megjegyez
Részt vevő és szorgalmas kezdeményez, bevon, bátorít, bemutat,
Felfedező játszik, épít, tervez, kísérletezik, rendez
Dús fantázia kitalál, imitál, mímel, új design
Képszerűség metafórákat használ, demonstrál
Önállóság figyel önmagára, kezdeményez, elmélyülten
egyedül dolgozik és megold problémákat
31
TIPIKUS VISELKEDÉSI FORMÁK
Gondolkodó megért, érvel, összekapcsol, megtalál,
alkalmaz, felhasznál, magyaráz, összeszedett
Mások által elismertség magához vonz másokat, kiválasztott
Figyelmes , érzékeny észrevesz, meglát, empatikus, gondos
Össze áll a kép szabályszerűséget észrevesz, elméletet gyárt
Szókincs, … humor folyékony, felnőtt szavakat használ, kifejező
Üstökös szokatlan, látványos viselkedés
32
MI HOGYAN CSINÁLJUNK?
„ Nem azért felejtünk el játszani, mert megöregedtünk, attól öregszünk meg mert elfelejtünk játszani”
33
Problémák és tehetségtípusokFelnőttkori
teljesítmény, beválásAzonosítás
Gyermekkorban azonosított
Gyermekkorban nem azonosított
Gyermekkorban azonosított
Gyermekkorban nem azonosított
Felnőttkorban bevált tehetség
Felnőttkorban bevált tehetség
Felnőttkorban nem bevált tehetség
tehetségígéret
Milgram,1993
elkallódott
34
NEM TIPIKUS JELLEMZŐK, ISMERŐS?
szorongás az iskolai követelményektől, magányosság, társaktól elszigeteltség, túlzott érzékenység, félelem a bírálattól, irreális elvárás önmagától, tökéletességre törekvés, alacsony önbecslés, önértékelés, krónikus figyelmetlenség,
35
álmodozás, magába zárkózás, házi feladatok nem teljesítése, kritikusság önmaga és mások irányában, lázadás a drillszerű és monoton feladatok ellen, kötelező feladatok lenézése, egyéni utak követése, kedélytelenség
NEM TIPIKUS JELLEMZŐK, ISMERŐS?
36
• Komplex, rendszer jellegű eszközök
• Több forrásból származó információk gyűjtése
• Folyamatos azonosítás
• Nem intellektuális faktorok figyelembe vétele
• Kapcsolatok, hálózatépítés
AZONOSÍTÁS KULCSSZAVAI, SZABÁLYAI
37
TEHETSÉGES SZÜLŐ ÖN?
Gyermeke kérdéseire türelemmel, jó humorral válaszol?
Kimutatja gyermekének, hogy önmagáért és nem eszéért szereti?
Dicsérni valót rendszeresen talál gyermekében?
Elősegíti gyermeke hobbiját könyvek, anyagok kiválasztásával?
Megosztja saját hobbiját, érdeklődését gyermekével?
Elviszi gyermekét múzeumba, színházba, kiállításra…?
Igyekszik gyermekével minél több közös tevékenységet végezni?
38
Igyekszik gyermekével minél több közös tevékenységet végezni?
Bátorítja gyermekét gondolatainak lejegyzésére?
Megengedi gyermekének a kísérletezést konyhában, garázsban?
Igyekszik gyermekének minél több hivatás lehetőségét megmutatni, de elkerüli a helyette választást?
Gyermeke érdekében mer újabb iskolát és pedagógust keresni?
Elkerüli-e gyermekének túlhajszolását iskolán kívül?
Megengedi- e gyermekének, hogy elmélkedéssel és ábrándozással töltse idejét?
TEHETSÉGES SZÜLŐ ÖN?
39
Érdekli Önt az, amivel gyermeke foglalkozik?
Lehet gyermekének Öntől eltérő véleménye fontos dolgokban?
Szokott gyermekével rendszeresen játszani?
Azt a mintát mutatja gyermekének, melyet Ön követendőnek tart számára?
Ha akadályba ütközik, tud rugalmas alternatív megoldásokat találni?
Úgy beszél Ön, ahogyan elvárja gyermekétől?
Ellenáll gyermekével való hencegés kísértésének?
TEHETSÉGES SZÜLŐ ÖN?
41
PERSPEKTÍVÁK AZ ORSZÁGOS ÉS
KERÜLETI TEHETSÉGGONDOZÁS TERÜLETÉN
NEMZETI TEHETSÉGSEGÍTŐ TANÁCS
A TEHETSÉGSEGÍTÉS INTEGRÁLT NEMZETI PROGRAMJA
Magyar Géniusz Program
ÚJ TÍPUSÚ MECENATÚRAinformáció: www.tehetsegpont.hu
42
Magyar Géniusz Integrált Program
Tartalom: Tehetségpontok hálózatépítése – szolgáltató funkció Képzések – több mint 80 akkreditáció, térítésmentes Módszertani segítség, tapasztalatok átadása: pl.: Fogalomtár,
Tehetségtérkép, jó gyakorlatok kézikönyve, stb. Fenntarthatóság: Tehetséghitel, Tehetségbónusz, stb.
Források: (generálás, lehívás, koordináció…-) TÁMOP, TIOP, közvetlen EU források, költségvetés és mások Tehetség Alap, Szülőföld Alap, régiók, megyék, települési
önkormányzatok Vállalkozói közeg – nagyok és/vagy helyiek, térségiek?!
Kérdés: A Nemzeti Tehetségprogram = 20 év
a Géniusz Program = 3 év. utána?!
Cél: - tehetségbarát társadalom - tehetségsegítő szakmai kompetenciák!
43
Tehetségpontok maRegisztráció: www.tehetsegpont.hu
Alapítók köre, szervezeti formája
Tehetségpontok száma
Oktatási intézmény 143
Oktatási intézmény és civil szervezet 31
Önkormányzati szervezet 31
Önkormányzati szervezet és civil szervezet 5
Kistérségi oktatási és más intézmény 7
Kistérségi intézmény és civil szervezet 2
Civil szervezet önállóan 61
Egyéb formáció 8
Összesen 288
44
Rövid ismeretbővítő, tapasztalatátadó képzésekELTE szervezésében kidolgozott
Pedagógusokpszichológusok, mentorokszülők
30 órás ismeretbővítő, adaptációs programok, képzésekELTE szervezésében kidolgozott
Pl. táblás játékok…Öndifferenciáló módszerek hátrányos..Generációk közötti párbeszéd
Integrált Tehetségsegítő Program
MAGYAR TEHETSÉGSEGÍTŐ SZERVEZETEK SZÖVETSÉGE
www.tehetsegpont.hu
Tehetséges gyerekek a családban és az iskolában
Tehetséges szülő, tehetséges pedagógus, tehetséges kortárskapcsolatok (problémák és kezelésük)
45
Néhány megfontolás
“Ha egy emberrel úgy bánsz, amilyen, akkor olyan is marad. Ha azonban úgy bánsz vele, mintha jobb és nagyobb volna, akkor jobbá és nagyobbá fog
válni.” (Linda Dillow)
„A tehetség Isteni áldás,
de hihetetlen akarat és áldozat nélkül mit sem ér.”(S. Gerrard)
„Ha erőd kevés, akkor félúton kidőlsz, de ne feküdj le már az út elején!”
(Kung Fu-Ce)
46
Köszönöm a figyelmet!
