Tesis Nuevo Tema

8/19/2019 Tesis Nuevo Tema

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UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANASEDE QUITO

CARRERA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS

TESIS

PLAN PRODUCTO

PROYECTO

PROPUESTA DE CREACION DE UN CENTRO DE DESARROLLO

EDUCATIVO Y TAREAS DIRIGIDAS, PARA LOS HIJOS DE LOS

TRABAJADORES DEL MERCADO LAS CUADRAS EN LA PARROQUIA DE

CHILLOGALLO

AUTORES:

Diego Fernn!o Ri"er Ri"er

E!i#on D"i! C$#%ngo Q&i'&($

Q&i)o, J&nio !e' *+-


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1. TITULO:PROPUESTA DE CREACION DE UN CENTRO DE DESARROLLO

EDUCATIVO Y TAREAS DIRIGIDAS, PARA LOS HIJOS DE LOS

TRABAJADORES DEL MERCADO LAS CUADRAS EN LA

PARROQUIA DE CHILLOGALLO

2. JUSTIFICACIONEl mercado las Cuadras situado en la parroquia Chillogallo entre las callesMarisca Sucre y Moran Valverde, catón Quito es una asociación de 2000 sociosmicroempresarios cuyo fin social es la comercialiación de frutas, verduras,

productos de primera necesidad, c!rnicos, mariscos entre otros" Su atención al p#$lico es diaria y sus productos tienen generalmente un precio módico parallenar la canasta $!sica"Sus negocios son familiares y normalmente lo atienden padres e hi%os en funcióndel tiempo del cual disponen"

&a mayor'a de los hi%os de los socios por estar en concordancia con sus padres yno tener una cultura educativa solida invierten casi todo su tiempo en atender eloficio en ve de un desarrollo estudiantil satisfactorio" &as condiciones delam$iente de igual manera no son propias para estudiar ya que nos encontramosante un am$iente altamente concurrido y de gran $ullicidad por la competenciaque e(iste entre los socios por generar el mayor volumen de ventas) unmo$iliario de estudio escaso por no decirlo ine(istente en el cual los hi%os de los

socios del mercados se las tienen que arreglar en improvisadas $ancas querealian las funciones de mesas y sillas al mismo tiempo"

*or otra parte nos encontramos en t+rminos generales a padres socios delmercado- con escasa cultura por el estudio que priorian m!s la generación delsustento diario que el desarrollo intelectual de sus hi%os a los cuales no sa$endónde tenerlos"

En estas condiciones que atraviesan los ni.os y adolescentes de los hi%os de lossocios del mercado las cuadras se ha podido constatar un deficiente rendimiento

escolar en sus respectivas instituciones educativas a las cuales pertenecen,acompa.ados con pro$lemas sociales) disertación estudiantil y una serie de pro$lemas m!s que denotan en la marginación social de ellos y graves pro$lemasfamiliares en el n#cleo padres hi%os"

&a asociación de comerciantes del mercado las cuadras ha detectado el siguiente pro$lema de investigación que necesita m#ltiples soluciones/

• eficiente desarrollo escolar en sus hi%os por falta de asesoramiento

referente al tema y por no contar con las condiciones adecuadas de

aprendia%e/


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*ara encontrar solución a este tipo de pro$lemas la asociación en con%unción conel municipio de Quitum$e desarrollo las siguientes soluciones/

• *ropiciar la creación de un centro de desarrollo estudiantil y tareasdirigidas que ayuden a todos los hi%os de los socios del mercado a undesenvolvimiento intelectual satisfactorio en concordancia con losniveles educativos a los cuales pertenecen y propiciarles a generar h!$itos de estudios que favorecan su futuro estudiantil y profesional"

El proyecto que se desarrollara servir! de precedente para un e(celentedesenvolvimiento escolar de los hi%os de los socios del mercado y de igual forma

para que recuperen su noción por el estudio) adem!s influir! para me%or los

entornos sociales en los cuales se est!n desarrollando los mencionados al igualque los ale%ara de la marginación social como de que se repita el ciclo social desus progenitores"

3. DELIMITACION

3.1 Temporal

&a investigación previa a la realiación del Centro esarrollo Educativo y 1areasirigidas se la va a realiar en un per'odo de seis meses por parte del grupo deltra$a%o de grado, con la orientación del tutor"

3.2 Espacial.El *royecto del Centro esarrollo Educativo y 1areas irigidas se desarrollar!en el Mercado las cuadras, parroquia Chillogallo del distrito Metropolitano deQuito"

3.3 Acadmica !de co"#e"ido$Es un proyecto de desarrollo Educativo y tareas dirigidas $a%o el enfoque de laEconom'a Social y Solidaria, por tanto se a$ordar! los contenidos de la

planificación de proyectos de inversión de $eneficio social"

%. &LANTEAMIENTO DEL &'O(LEMA

%.1. A")lisis de si#*aci+"

La asociación Mercado las Cuadras, localizada entre las calles

Mariscal Sucre y Moral Valverde parroquia Chillogallo cantón Quito,

está or!ada por co!erciantes de productos ali!enticios y "ásicospara el hogar# sus socios lo conor!an alrededor de 2$$$ personas de


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%

las cuales el &$' están en constitución legal y un 3$' tiene

pro"le!as para su legalización(

La cantidad de personas que acuden al !ercado a realizar sus

co!pras es considera"le pero los giros de los negocios de los socios

son escasos en co!paración con el n)!ero de !ie!"ros que loconor!an, lo que crea un alto *ndice de co!petitividad y por ende la

agresividad en sus ventas con el aán de vender y generar ganancia(

Los hi+os de los socios +uegan el papel de pro!ocionado res,

distri"uidores y vendedores de los productos que vende sus padres

de+ando en un segundo plano el á!"ito escolar y su aplicación al

!is!o, lo que ha provocado un deciente desarrollo escolar

acareando pro"le!as a!iliares y sociales dentro de la asociación(

La alta de un lugar de estudio que re)na las condiciones idóneas de

inraestructura y capacitación necesarios para que el ni-o oadolecente desarrolle sus capacidades cognitivas de or!a

satisactoria, provoca que se est. dando al estudio escaso inter.s y

se lo vea co!o un esuerzo !ás, que co!o una inversión de uturo(

La !ayor*a de los padres la!enta"le!ente al carecer de una cultura

educativa y social propician a que sus hi+os tra"a+en en vez de

estudiar y !uchas veces ta!poco les pueden "rindar el apoyo

intelectual suciente, co!o servir de gu*as en el desarrollo intelectual

de sus hi+os(

La gran dependencia a sus negocios !uchas veces co!o )nica uente

de ingresos crea que los socios no encuentren otras or!as de

desarrollo econó!ico ligándoles tanto a padres co!o a hi+os a que

sus vidas giren en torno al negocio y lo que se produce del !is!o(

/l grado de preparación de casi la totalidad de los socios es escaso lo

que propicia que no se genere ideas !ás renta"les de negocios ni

proyectos de desarrollo social que tanta alta hace(

.2. Co"#e,#*ali-aci+" e ide"#iicaci+" del pro/lema de i"0es#iaci+"

El pro/lema de i"0es#iaci+":

• eficiencia de rendimiento escolar de los ni.os de los socios del mercado las

cuadras,

&ri"cipales ca*sas o s*/pro/lemas:


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• *ro$lemas familiares e(istentes de los socios del mercado• Mayor tiempo dedicado en el negocio de sus padres que en desarrollar las

tareas escolares"• alta de apoyo tutorial de los padres en especial por falta de tiempo e

iniciativa y por el $a%o nivel educativo de ellos"• Mala alimentación hace que los ni.os tengan deficiencias nutricionales que

afectan a su salud"

Eec#os o co"sec*e"cias:

• Que los ni.os en su mayor'a prefieren salir de los centros educativos en los

cuales estudian"• 3a%as calificación de los ni.os que empiean a tener pro$lemas en sus

escuelas"• 4 sus ve el retraso estudiantil por perdidas de a.o"• 5na marginación social por parte de compa.eros de las escuelas"• ando as' una mentalidad limitada respecto a las perspectivas de crecimiento

socia y personal"


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igura 6/ 7r$ol de pro$lemasuentes de 8nvestigación irectaEla$orado por/ Ca$ascango Edison 2069-


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&

%.3. Form*laci+" del pro/lema de i"0es#iaci+"

:Qu+ provoca la falta de tiempo en la dedicación de las tareas escolares de loshi%os de los socios del mercado las cuadras;

• eficiente rendimiento escolar en las instituciones educativas que los

hi%os de los socios se encuentran"

.%. Sis#ema#i-aci+" del pro/lema de i"0es#iaci+"

:*or qu+ los hi%os de los socios del mercado &as Cuadras corren el riesgo de unadeficiente calidad de vida y marginación social;

• e$ido al am$iente educativo y social en el cual se est!n criando, por la

poca iniciativa de estudio y la gran cantidad de disertación escolar queest! provocando su situación"

:Qu+ causa que no e(ista un am$iente adecuado de estudio para los ni.os yadolescentes de la asociación;

• Escasa importancia hacia el estudio, generación de alternativas poco

favora$les como el tra$a%ar en ve de estudiar, creación de amistades poco adecuadas para un proceso de madure estructurado"

:*or qu+ la asociación no ha sa$ido detectar este pro$lema del retraso escolaren sus hi%os a tiempo;

• e$ido a la escasa formación profesional de sus miem$ros, por las

condiciones de competitividad la$oral en la cual todos est!n envueltos propiciando la generación de ingresos hoy y no a largo plao papel quedesarrollar'an sus hi%os con una formación profesional satisfactoria"


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:Qu+ futuro les espera a los hi%os de los socios de seguir con el mismo sistemade tra$a%o y estudio del cual han venido desarrollando hasta la fecha;

•


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•


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• =enerar una ayuda de incursión de curr'culos de tra$a%o de los socios en

diferentes institutos que ayuden a conocer y me%orar sus esta$ilidadeconómica"

8. (ENEFICIA'IOS DE LA &'O&UESTA DE INTE6'ACI9N

En función de desarrollo del presente proyecto se pretenden que los $eneficiosde los mismo vayan estructurados con el enfoque de la Econom'a Social ySolidaria lo que resolver! grandes pro$lemas que presenta la asociación delmercado las cuadras y por ende la comunidad los principales actores que sefavorecer!n de este proyecta ser!n los hi%os de los socios al igual que sus padresya que generar esta$ilidad familiar fundamental para el desarrollo de toda

sociedad, al igual que por efectos generara mayor ingresos la$oral en susmicroempresas de$ido al aporte intelectual que podr!n ofrecer los hi%os a sus

padres"

. (ASES TEO'ICAS

.1 MA'CO TEO'ICO

En este marco teórico vamos a dar de conocer y enfocarnos en la $i$liograf'a

que ayude a dar soluciona la pro$lem!tica de la investigación as' como, laeconom'a popular y solidaria tiene el enfoque para ayudar a el pro$lemae(istente en la creación de centro ayuda a los %óvenes y ni.os del sector de lacuadras ya a su ve un conocimiento m!s claro y capacitaciones para los padresque son los principales en crear un am$iente de estudio adecuado"

.1.1 Ed*caci+" como ac#or de desarrollo ; compe#i#i0idad

&a educación a$arca un enfoque de superación y de mayor $eneficio por elhecho de los conocimientos, ya que mientras mayor sea tu educación mayor ser!

lo que logres efectuar y realiar en tu lugar de tra$a%o no solo como empleadosino como due.o en el caso de los propietarios de las tiendas en nuestrainvestigación"

&a educación ha dado y ha creado un paradigma de $eneficios en el mundo enespecial en las onas de $a%os recursos con lo cual aquel que estudia tiene mayor

posi$ilidad de crear un me%or negocio que ayude a la me%ora de sus $eneficios yen lo contrario si no tienes un estudio apto tienes una posi$ilidad limitada de

poder avanar"


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"La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor

hacia el orden ético" 4ristoteles, >2> a" C"-

Proceso de adaptación progresiva de los individuos y de los grupos sociales al ambiente, por el aprendizaje valorizado, y que determina

individualmente la formación de la personalidad, y socialmente la

conservación y la renovación de la cultura. 3ittencourt, 2000-

La educación es el influjo elevador, integrado por cuidados psquicos

!liberación de trabas, enseanza, inspiración, ejercicio# que la

generación adulta ejerce sobre el desarrollo de la que est$ madurando.

%on objeto de preparar a los individuos que la integran a conducir

personalmente su e&istencia dentro de las sociedades que la circundan

vitalmente, y con ello a la inteligente realización de los valores en que se fundan dichas sociedades. =ottler, 6?>0-

.1.2 Compe#i#i0idad

Siempre ha e(istido relación entre la educación con factor de desarrollos ycompetitividad ya que mediante la educación se puede crear un me%or sistemaque ayude a una me%ora de planificación, de organiación y de control de losdiferentes procesos de una empresa mediante el conocimiento o$tenido en estoscentros educativos"

4l tener una relación principal hace que la mayor'a las actividades est+nencaminadas a una me%ora educativa es decir la me%or manera de un incremento

productivo es el conocimiento e(acto de las aplicaciones de un procesoo$viamente es un enfoque mucho m!s grande al que queremos entrar con lo quese refiere a centro de educación de tareas teledirigidas pero son el enfoque paraque muchas de las familia entiendan la caracter'stica importante de lo que puederealiar los estudios para una persona"

&a competitividad desde el punto de vista productivo y de un pa's es el e%e que

ayuda a una me%ora continua y sosteni$le con lo cual la $a%a calidad deeducación hace que tanto pa's, como empresas o industrias sean me%ores queotras, con lo cual la educación enfoca una me%ora en las actividades no solo deuna empresa si no de la me%ora de un pa's"

ando a conocer y enfoc!ndonos de manera m!s clara al punto de investigaciónla educación es la manera de crear un car!cter m!s sólido a los efectos de lacompetitividad ya que mediante la educación podemos crear un car!cter m!scompetitivo con lo cual las caracter'sticas de proceso aumentaran y ser!n m!sgratificantes tanto para la organiación como para las personas individualmente"


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La competitividad es un concepto que no tiene lmites precisos y se

define en relación con otros conceptos. La definición operativa de

competitividad depende del punto de referencia del an$lisis 'nación,

sector, firma', del tipo de producto analizado 'bienes b$sicos, productos

diferenciados, cadenas productivas, etapas de producción' y del objetivo

de la indagación 'corto o largo plazo, e&plotación de mercados,

reconversión, etcétera.*ineiro, 6??>-

&a competitividad enfocada en el an!lisis de la educación se fomenta en la formade su producción y la manera en que esta puede desenvolverse o$viamente conel mayor impacto que se puede tener mediante el uso de caracter'sticaseducativas con lo cual hace que una competitividad sea m!s grande o m!s

peque.a dependiendo de los conocimientos de las personas que se encuentran esel proceso de producción"

&a competitividad a sus ve da un desarrollo de calidad que hace que no solo los productos si no el servicio dado sea de ayuda para una me%ora en el aspecto de par!metros competitivos, a su ve dar una calidad me%orada en un proceso comoen un producto nos da una ayuda y sistemas m!s r!pidos que den una me%ora entodo los aspectos"

*oni+ndonos a ver en el aspecto educativo la competitividad es la $ase de un proceso lógico que mediante la aplicación de par!metros educativos y sistemas

dados de educación las personas logran dar una me%or capacidad para dar a unaempresa, pa's u organiación una me%orar en sus procesos y sus actividades,o$viamente

La competitividad es un concepto que no tiene lmites precisos y se

define en relación con otros conceptos. La definición operativa de

competitividad depende del punto de referencia del an$lisis 'nación,

sector, firma', del tipo de producto analizado 'bienes b$sicos, productos

diferenciados, cadenas productivas, etapas de producción' y del objetivo

de la indagación 'corto o largo plazo, e&plotación de mercados,

reconversión, etcétera *ineiro, 6??>-

La competitividad industrial es una medida de la capacidad

inmediata y futura del sector industrial para diseñar, producir y

vender bienes cuyos atributos logren formar un paquete más

atractivo que el de productos similares ofrecidos por los

competidores: el juez nal es el mercado56oru!, 4$7


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&as conceptualiaciones o$tenidas y las diferentes enfoques de estas, nos dan elmismo sentido de alcance que queremos dar a la investigación que se refiere quela educación nos da el alcance a un competitividad a nivel empresarial,descarg!ndolo en el aspecto sociocultural de la investigación el conocimiento delos hi%os y su $uena educación les va a dar una me%ora en sus negocios por qu+se va a tratar de realiar actividades y conocimientos dados en sus instituciones yen el lugar de tareas dirigidas"

(s la capacidad de una industria o empresa para producir bienes con

patrones de calidad especficos, utilizando m$s eficientemente recursos

que empresas o industrias semejantes en el resto del mundo durante un

cierto perodo de tiempo. @aguenauer, 6??0-

.1.3 Fac#or de desarrollo

&a educación es un factor de desarrollo por el hecho de que la gran cantidad deconocimientos que una persona puede o$tener en el centro educativos y a su ve

por el hecho de que muchos de los conocimientos que muchas personas tienenen los lugares de la investigación son muy elementales con lo cual la educación

puede dar una me%ora en las actividades y as' darle un enfoque me%or de ayuda por parte de sus hi%os y no solo el hecho de vender y vender emp'ricamente sinodando un c!lculo de ganancias"

3as!ndonos en la eclaración de los erechos humanos podr'amos ha$lar que laeducación es una necesitad con lo cual se convierte en un factor de desarrollo

por el hecho de ser necesario para una sociedad por los conocimientos y las practicas que se pueden lograr por esto, aun as' tam$i+n sigue siendo un derechode los ni.os con lo cual se convierte tam$i+n en una o$ligación de parte del pa's,con lo cual la generación de educación en un pa's o sector de un pa's hace queeste me%ore sea m!s competitivo- con lo cual ayuda a las caracter'sticas deme%or continua si se la mantiene y con la restructuración de ciertos sistemas queest!n detenidos por la falta de información e implementación de parte de las

personas"

@a$lando en un aspecto económico la educación como factor de desarrollo es el'ndice que ayuda a dar una me%ora en sus ingresos personales solo por el hechode que al tener una me%or educación mayor ser! el pago de salario que nos

pueden dar, y a su ve con la ni.e de los sectores de la investigación el mayor conocimiento y me%or educación da a que los padres pueden sa$er ciertosaspectos que no sepan y que ayuden en sus negocios espec'ficamente almomento de la venta"

)oda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser

gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y


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fundamental. La instrucción elemental ser$ obligatoria. La instrucción

técnica y profesional habr$ de ser generalizada* el acceso a los estudios

superiores ser$ igual para todos, en función de los méritos respectivos.

La educación tendr$ por objeto el pleno desarrollo de la personalidad

humana yel fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las

libertades fundamentales* favorecer$ la comprensión, la tolerancia y la

amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos,

y promover$ el desarrollo de las actividades de las +aciones nidas

para el mantenimiento de la paz -..." El Comit+ de


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.1. 6es#i+" empresarial

4l ha$lar de gestión empresarial es fundamental conce$irla como un proceso deme%ora continua de la empresa o institución) as' mediante un an!lisis detalladodel funcionamiento de la misma, los agentes e%ecutores apreciaran cuales son los

procesos de me%ora a realiar para o$tener la eficiencia y poder solucionar los pro$lemas que se han venido tratando hasta la fecha"

El proceso de gestión empresarial se caracteria por ser concatenado en el cualtodos sus elementos est!n mutuamente relacionados entre s', girando alrededor de una idea glo$al que se enfoca la e(celencia" 4s' como aspectos fundamentalesa destacar y que toda organiación de$e desarrollar y hacer +nfasis tenemos

planificación) organiación, comunicación y control"

El proceso de planificación es fundamental para sa$er a dónde queremos ir en un

periodo de tiempo esta$lecido, al planificar estamos detallando los procesos que pensamos llevar a ca$o y su secuencia de e%ecución" Seg#n el grado y detalle dela planificación nos acercaremos m!s a los o$%etivos propuestos, de igual formael esta$lecer tiempos y cronogramas acent#an que estos procesos se cumplancon una mayor rigurosidad"

&a definición de gestión empresarial consiste en una actividad intr'nsecadentro de la misma empresa que est! enfocado a me%orar tanto la

renta$ilidad como la competitividad de la empresa"

&a clave del +(ito de una empresa depende en gran parte de una $uenagestión, que ayude a identificar aquellos factores que influyen en elme%or resultado de la empresa, y tam$i+n identificar pro$lemas a tiempo

para tomar medidas de solución y nuevas estrategias" &a gestiónempresarial es realiada por individuos especialiados que $ien puedenser directores, consultores, gerentes"irectores inancieros 4S8, 2062-

&a planificación es una tarea de todo un grupo o institución que de$en llevar a

ca$o y cuya culminación quedara en mutuo acuerdo y adem!s en la planificaciónse de$e esta$lecer las posi$les soluciones a imprevistos u situacionesinesperadas en las cuales se tenga que aplicar un plan $"

El segundo punto a tener en cuenta es la organiación, la cual guarda relacióncon el primer punto, pero se enfoca m!s en la designación de las tareas dee%ecución) se esta$lecen las funciones a desempe.ar una ve planificadas lasmismas, en un am$iente de coordinación mutua entre los diferentes roles yaspectos que conforman sus departamentos, cuya finalidad es la satisfacción deun $ien o servicio) de igual manera la organiación $usca alcanar o$%etivos que

de forma individual o asilada serian de dif'cil concepción"


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1am$i+n se de$er'a mencionar que la organiación englo$a temas deme%oramiento dentro de una institución, pro$lemas a tratar y estructuras dee%ecución"

&a comunicación es una herramienta $!sica y fundamental de la cual de$e hacer

uso todo tipo de organiación desde los n#cleos m!s peque.os de asociaciónhasta las instituciones con mayor envergadura estructural"

El principal o$%etivo que $usca la comunicación en cualquier aspecto de susfacetas es la o$%etividad, la claridad y la eficiencia" 4 nivel corporativo lacomunicación desarrolla el papel de flu%o de información, la misma que se de$e

propiciar en la cantidad, en el lugar y en el momento %usto para que su nivel deeficiencia sea el óptimo"

&a empresas al igual que otras instituciones asociativas de$en promover un $uen

clima comunicacional +ntrelas diferentes estructuras %er!rquicas $uscandosiempre la fluide informacional, o$%etiva y estrat+gica que promueva laretroalimentación de los procesos y genere mayor eficiencia en los mismos"

1odos los elementos mencionados con anterioridad no servir'an de nada si no serealia un proceso cuantifica$le de los resultados o$tenidos, es ah' cuando elcontrol esta$lece las normativas a desarrollar para garantiar el $uendesenvolvimiento del proceso de gestión empresarial" &a finalidad de afianar los resultados y estandariar el proceso organiacional y productivo lleva alcontrol a supervisar todo proceso secuencial y de gestión $uscando la

estandariación y la solución de posi$les pro$lemas que puedan plantearsedurante o despu+s del proceso de gestión empresarial"

&a retroalimentación y cuantificación son los procesos en los cuales descansa elcontrol empresarial las mismas %ustifican el hacer de una organiación y deigual forman invitan a un continuo me%oramiento de las acciones realiadasenfocadas en resultados cada ve m!s am$iciosos"

*ara realiar una gestión eficiente y que se vea refle%ado en los resultadoses importante empear por una $uena pla"iicaci+", donde se definan los

proyectos a emprender, eso ir! seguido de una $uena ora"i-aci+",analiar los recursos de los que dispone la empresa para o$tener el mayor aprovechamiento de ellos" 4qu' nos encontramos con una tercera tarea arealiar dentro de la gestión empresarial, la com*"icaci+", esimprescindi$le que fluya una $uena comunicación entre administradoresy empleados, ello contri$uye a me%orar el am$iente de tra$a%o" D parafinaliar estar'a el co"#rol de la gestión que valore y cuantifique en qu+grado se han cumplido los o$%etivos marcados"

1eniendo en cuenta todos estos aspectos y funciones mencionadas, se podr'a ver la eficacia que tiene el llevar a ca$o la administración de


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4&

empresas a trav+s del control de gestión" D si se trata de una nueva l'neade negocio o una nueva empresa, el papel de control de gestión adquieremayor importancia a#n, aumentando de esta manera los niveles de

posi$les +(itos de la empresa"irectores inancieros 4S8, 2062-

.1. Desarrollo de la es#i+" empresarial e"ocado al )m/i#o social

4l situarnos en la gestión empresarial enfocada en el !m$ito social tenemos quedestacar varios aspectos transcendentales, al ha$lar de sociedad estamos tratandoun gran a$anico de posi$ilidades y cualidades en todos los sentidos, la variedadque toda sociedad presenta es lo que la enriquece para desarrollar gestiónempresarial ya que hay influencias m#ltiples reformas con ideas y apreciaciones,que propician a un gran campo de posi$ilidades de desarrollo en $ien social o decomunidad"

Sin em$argo esta multiculturalidad de ideas e influencias trae adem!s consigom#ltiples pro$lemas e inconvenientes sociales a tratar" Es por ello que la gestiónempresarial enfocada a la sociedad aterria en la comunidad como #nicaorganiación de me%ora y desarrollo con o$%etivos tanto cuantitativos comocualitativos"

&a solución de los pro$lemas relacionales entre los individuos de esta sociedad ocomunidad de$e de ser la principal función de la gestión empresarial conenfoque social"

4l equipararse a la sociedad como una gran empresa de desarrollo, y aplicar loselementos planificación, organiación, comunicación, control-, para unaadecuada gestión empresarial, de$emos prioriar que el ente e%ecutor de todoeste proceso de$er'an ser organismos estatales que contengan la trascendenciaeconómica, pol'tica e intelectual para poder gestionar un proceso de estamagnitud, fundament!ndose en valores +ticos y morales los cuales decantaran

por el $eneficio com#n y no individual"

El $ienestar general se aprecia en el desarrollo de cada uno de los elementos queconforman esta gran organiación llamada sociedad" 4l aterriar un poco m!s y

enfocarnos en el tema a tratar en el presente tra$a%o nos encontramos ante unasociedad quite.a multicultural en todos los sentidos de la pala$ra representandoun mayor desaf'o para los organismos locales en su proceso de gestiónempresarial"

@ay que ser conscientes de las caracter'sticas sociales que presenta la cuidad deQuito, de sus necesidades, e(pectativas y principales inconvenientes a resolver,es por ello que las autoridades nacionales y locales %uegan un papeltrascendental, $uscando como función primordial no solo el equiparamiento delos m!s necesitados si no un desarrollo colectivo y eso se evidencia en la calidadde gestión social que realian las autoridades pertinentes"


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*or otra parte se de$e tener en cuenta los organismos legales, %ur'dicos,normativos, ordena torios que se han implantado en la ciudad de Quito comocuerpos %ur'dicos que realian el elemento de información en cuento se refiere ala gestión empresarial, la interpretación y el acatamiento de los mismo engrasanla maquinaria de convivencias social en la cual todos estamos inmersos

promoviendo el $uen vivir"

&a gestión operativa empresarial, de$e realiarse $a%o principios +ticos ymorales al esta$lecer sus decisiones estrat+gicas y sus relacionesla$orales, comerciales, financieras, cient'ficas y tecnológicas, en unconte(to glo$al) prioriando el mantenimiento de una relación, en dondeel esp'ritu de equipo, la capacitación, la cola$oración y la actitud deservicio sean valorados, respetados y reconocidos por la organiación"Estas pr!cticas dar!n venta%as competitivas a las empresas que adopten

pol'ticas para un desarrollo social sustenta$le" 58ortal 9/:8:L;S,2$427

.1.8 Desarrollo de la es#i+" empresarial e"ocado al )m/i#o peda+ico ;ed*cacio"al

Como punto fundamental en cuento a lo que se refiere a la gestión empresarialenfocada al !m$ito pedagógico y educacional se tiene que precisar que a laeducación, hay que verla como una gran empresa a desarrollar es decir sa$er cómo aplicar los conceptos y procedimiento empresariales a los conceptos y

sa$eres pedagógicos"Se puede aplicar los procesos de gestión empresarial a la educación perosa$iendo enfocar desde un proceso estructural pedagógico encaminado a me%orar los procesos de la ense.ana, apostar por nuevas formas vanguardistas yefectivas educacionales"

&a gestión educacional est! 'ntimamente ligada al proceso de me%ora continua,es decir me%orar los procesos pedagógicos y de gestión, para ello se enfoca ennuevos procedimientos que ayudan al estudiante a superar los est!ndaresesta$lecidos convencionalmente"

En el proyecto de desarrollo no solamente se centrara en la educaciónconvencional como tal, sino que adem!s apostara por un reforamientoeducativo propiciando una me%ora continua aquellos implicados en el proceso,

pero adem!s se fomentara una capacitación social en la cual se dar! tutorar'a a padres y familiares para que puedan fomentar e incentivar el proceso educativode sus hi%os"

Se entiende por gestión educativa al con%unto de actividades encaminadasa facilitar la transformación de las condiciones institucionales con


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esp'ritu de renovación, controversia y de investigación" F&a gestióneducativa se diferencia de la administración porque la primera $usca lasolución de pro$lemas o respuesta a interrogantes que surgen del mismo

proceso educativo y la segunda se encarga de llevar a ca$o lo estipulado,no necesariamente genera respuestas"

4nte este panorama, la educación de$e dar respuestas con el o$%eto decam$iar sus finalidades, de acuerdo a tres factores/

G emanda de los tiempos actuales

G Efectos de las decisiones y estrategias asumidas

G *royecciones que se hagan de los acontecimientos a futuro"


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2$

*ara ello como idea fundamental y organiativa se ofrece la creación de ca%ascomunales o capital com#n con las cuales poder emprender negocios que deforma individual no se podr'a desarrollar"

Es conocido que el go$ierno actual realia una gran apuesta a las acciones

medioam$ientales encaminadas por las empresas y de igual manera incentivatri$utariamente menos impuestos- a aquellas que realian pr!cticas am$ientales"

Se ha compro$ado que a largo plao los $eneficios económicos generados por las $uenas pr!cticas am$ientales e(ceden al enriquecimiento lucrativo sin prestar atención al aspecto am$iental que tanto influye en el mercado empresarial dehoy en d'a, es por ello que se est! propulsando que la en la creación de nuevasempresas ya desde un comieno se tenga presente este elemento tantrascendental para el desenvolvimiento idóneo de cualquier tipo de compa.'a"

e igual forma la Econom'a Social y Solidaria se desarrolla de una formainteligente en el sentido de que al realiar cooperativismo estas agrupaciones nose centran en competir en s' mismas sino que $uscan nuevos giros,emprendimiento y formas de hacer negocio que diversifiquen el rol económicoque va a desempe.ar dicha asociación" 1odo lo mencionado con anterioridad sefundamenta en la coordinación y mutuos acuerdo de desarrollo económico de loscuales son participes"

Ca$e decir que este emprendimiento es al ciento por ciento social, en el cual nose conci$e la idea de la ganancia indiscriminada de unos pocos, sino el reparto

equitativo a todos los miem$ros que formaron parte de esa asociación y de igualmanera en caso de generar e(cedentes estos se destinaran a o$ras sociales queayuden a generar m!s econom'a Social y Solidaria y poder incluir al grancolectivo que se encuentre en situación desfavora$le económicamente"

1odo lo anterior se realiara mediante un marco legal y constitucionalrespaldado por el Estado Ecuatoriano que amparara las acciones a realiar fomentando el compromiso en las mimas y propiciando que se cumplan loso$%etivos y acciones propuestas"

&ri"cipios de la Eco"om7a Al#er"a#i0a ; Solidaria

Se denomina Econom'a Solidaria al sistema socioeconómico, cultural yam$iental desarrollado de forma individual o colectiva a trav+s de

pr!cticas solidarias, participativas, humanistas y sin !nimo de lucro parael desarrollo integral del ser humano como fin de la econom'a"

Se reconocen en este espacio todas aquellas iniciativas asociativas,empresariales, económicas y financieras comprometidas con lossiguientes principios/


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6" 8gualdad" *romover la igualdad en las relaciones y satisfacer demanera equili$rada los intereses de todas las personas

protagonistas en las actividades de la empresa o de laorganiación"

2" Empleo" Crear empleo esta$le, favoreciendo especialmente elacceso de personas en situación o riesgo de e(clusión social,asegurando a cada persona condiciones de tra$a%o y unaremuneración digna, estimulando su desarrollo personal y laasunción de responsa$ilidades"

>" Medio am$iente" avorecer acciones, productos y m+todos de producción respetuosos con el medio am$iente"

9" Cooperación" avorecer la cooperación en lugar de la

competencia dentro y fuera de la organiación"

H" Sin car!cter lucrativo" &as iniciativas solidarias tienen como fin principal la promoción humana y social, por lo que son decar!cter esencialmente no lucrativas" &os $eneficios revertir!n ala sociedad mediante el apoyo a proyectos sociales, a nuevasiniciativas solidarias o a programas de cooperación al desarrollo,entre otros"

J" Compromiso con el entorno" &as iniciativas solidarias estar!n

comprometidas con el entorno social en el que se desarrollan, loque e(ige la cooperación con otras organiaciones as' como la

participación en redes, como camino para que e(perienciassolidarias concretas puedan generar un modelo socioeconómicoalternativo"Eliaga, 206>-

.1.< Co"cep#o de ora"i-aci+" ; es#i+" del ce"#ro. Tipo de ora"i-aci+"

1eniendo presente la ideolog'a de la Econom'a Social y Solidaria y sa$iendoaplicar la misma a la gestión empresarial óptima de toda institución,aterriaremos en el !m$ito de inter+s del presente tra$a%o que es la constituciónde un centro educativo de tareas dirigidas y asesoramiento pedagógico, del cualde$emos tener muy presente que tipo de institución formaliara, los o$%etivos ofines a seguir, como la gestión operativa para el desarrollo del mismo"

Como primer punto en este proceso tenemos que ha$lar del tipo de organiaciónque se va a desarrollar ya que es muy importante tener muy claro este concepto,ya que del mismo se diversificaran muchos aspectos"


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&a organiación se conci$e dependiendo de punto de vista por el cual nosenfoquemos as' podemos denominar organiación a la constitución de unaempresa u asociación, y de igual manera se puede denominar organiación a larealiación de un acto o evento con un fin determinado" En nuestro caso deestudio se aplican los dos conceptos de organiación ya que las funciones adesempe.ar en el mismo ata.en uno y otro aspecto"

&a organiación corporativa se define como un con%unto de elementos talentohumano, recursos y procesos que interact#an entre si $a%o una normativa ydirectrices funcionales para el desarrollo de una actividad o fin que acarreara

$eneficios a todos los componentes relacionados con la misma"

e igual forma la organiación encaminada a la realiación de actividades sedefinen como la utiliación de todos aquellos recursos, elementos y funcionesencaminadas a alcanar un logro o un o$%etivo desarrollado de forma individualu organiacional"

El t+rmino ora"i-aci+" es utiliado para referirse a entidades yactividades, por tanto, tiene dos significados/ el primero, se refiere a uncon%unto de elementos, compuesto principalmente por personas, queact#an e interact#an entre s' $a%o una estructura pensada y dise.ada paraque los recursos humanos, financieros, f'sicos, de información y otros, deforma coordinada, ordenada y regulada por un con%unto de normas,logren determinados fines, los cuales pueden ser de lucro o no) y el

segundo/ se refiere al resultado de coordinar, disponer y ordenar losrecursos disponi$les humanos, financieros, f'sicos y otros- y lasactividades necesarias, de tal manera que se logren los fines propuestos"1hompson, 200K-

.1.1= 6es#i+" ; ora"i-aci+" del ce"#ro

*ara la aplicación del presente proyecto serialiar! la creación de un centroestudiantil de tareas dirigidas y capacitaciones pedagógicas, es por ello quede$emos hacer +nfasis en la constitución, gestión, organiación y desarrollo de

un centro educativo de nuestro pa's" L$servaremos sus normas, su procedimiento, sus estatutos que ayudaran a realiar la función de gu'a para eldesarrollo del mismo"

5n centro educativo es un lugar de ense.ana y aprendia%e en donde los ni.os yadolescentes realian procesos de aprender diferentes sa$eres, al igual quesocialian en función de unos valores y cultura que van aprendiendo a lo largode su estancia e interactividad con el medio"

el concepto mencionado con anterioridad se puede desmem$rar algunosaspectos que est!n 'ntimamente ligados con la gestión educacional como/

esarrollar procesos de ense.ana y m+todos de aprendia%e"


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Crear un am$iente de sociedad coordinación y cooperativismo entre susintegrantes"

Consolidar un marco organiacional prevaleciendo una estructura deense.ana y aprendia%e que ira a cargo del personal docente que lo

e%ecute"

Como punto principal en la constitución escolar es ale%ar a ni.os y %óvenes de las calles en las cuales solo conseguir!n la marginación socialy dem!s pro$lemas"

e una forma m!s detallada profundiaremos en la gestión y organiación de uncentro educativo y para ello lo realiaremos en función de sus dimensiones"

Dime"si+" es#r*c#*ral:

>*apeles y roles en la organiación tareas y responsa$ilidades"

5nidades organiativas funciones y responsa$ilidades"

Mecanismos formales de relación toma de decisiones, comunicación"

Estructuras de tareas para la ense.ana ratio profesor"

Estructura f'sicainfraestructural"

Dime"si+" de relacio"es:

? *atrones de relaciones" ? *ersonas y relaciones entre ellas"

Dime"si+" procesos:>Ela$oración de planesesarrollo de planesCoordinación&ideragoMe%ora de la organiaciónEvaluación organiativa

Dime"si+" #ica ; de 0alores: Que pensamos que es lo m!s importante y que no" Como est! estructurado el centro Como llevamos a ca$o los procesos organiativos Que din!micas de relación con el entorno" Que concepción tenemos de lo que es el centro" Cual es el ideal de un $uen profesor"Maria%e, 206>-

.1.11 E"o@*e #e+rico ; peda+ico de los ce"#ros de desarrollo ed*ca#i0o ; #areasdiriidas

&edao7a.


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&a pedagog'a con los diferentes avances de la tecnolog'a y los cam$iosculturales tanto de las sociedades tanto en sus costum$res, deseos y necesidadesa hecho que la pedagog'a sea un fenómeno que $rinde soluciones educativastanto en su funcionamiento como en su sistema para as' apoyara a los diferentesfactores que influyen en la educación para hacer a el ser humano una ente m!scompetitivo por las diferentes ense.anas que puede tener"

&a pedagog'a y su apoyo a la educación seria un enfoque que ayude a dar uname%or ense.ana a los ni.os y %óvenes es decir tratar de cam$iar ciertos puntosde aplicación de ciertas metodolog'as pedagógicas que causan pro$lemas en losalumnos y as' poder complementarla en el centro educativo ya que medianteestos podemos dar un solución mas amplia con lo cual se da unacomplementación m!s glo$al y especifica en la conceptualiación de diferentes

par!metros educativos"

El dise.o con el cual se tra$a%a en una metodolog'a pedagógica hace que lamayor'a de sus enfoques puedan realiarse de me%or manera, as' tam$i+n

podr'amos dar una sistema de actividades que dar'a un orden m!s claro de lasconceptualiaciones y ayuda impartida en el centro, adem!s de que mediante laincorporación de sistemas podremos realiar enfoques claros de los pro$lemase(istentes +ntrelos ni.os y %óvenes que van a acercarse al centro"

F&a pala$ra pedagog'a deriva del griego paidos que significa ni.o y ageinque significa guiar, conducir El que conduce ni.os el gr" pedagogo

NOPORRTU- y pedagog'a NOPORRPW"&a idea que se tiene de pedagog'aha sido modificado porque la pedagog'a misma ha e(perimento desde principios de siglo cam$ios favora$les"Cada +poca histórica le haimpregnado ciertas caracter'sticas para llegar a ser lo que en nuestros d'asse conoce como/Ciencia multidisciplinaria que se encarga de estudiar yanaliar los fenómenos educativos y $rindar soluciones de formasistem!tica e intencional, con la finalidad de apoyar a la educación entodas sus aspectos para el perfeccionamiento del ser humano"Xpedagogia"m(YconceptoY, 200J-

Tareas diriidas

FEl t+rmino tarea se emplea para designar a aquella o$ra y tra$a%o quegeneralmente demanda de parte de quien la lleva a ca$o cierto esfuero y que serealiar! durante un tiempo limitado, es decir, e(iste un tiempo l'mite para surealiación"El origen de la pala$ra procede de la lengua !ra$e, m!s precisamentedel voca$lo tariha, que %ustamente significa tarea u o$ra"Xefiniciones a$c-

E"sea"-a.

&as tareas en una forma conceptual es la actividad que se la realia para poder concretar un finque ayude a sus actividades diarias, o$viamente las tareas


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dirigidas con tareas o sistemas de educación que ayuda a los estudiantes aaprender de me%or manera las ense.anas de las instituciones con lo cual haceque en su mayor'a se enfoquen en sistemas o en par!metros de ense.anarepetitivos que hacen memoriar conceptualiaciones o m+todos o formulas queayudan a sus actividades educativas"

&as atareas son el punto de ayuda del dentro ya que mediante estas se va a dar hincapi+ a ayuda y ense.ana de la mayor'a de aspectos que no pudieron ser tratados de manera espec'fica a los alumnos y as' ayudar a una me%or educación"

Creando un enfoque m!s estructurado entre las tareas y la pedagog'a ya tratada podemos ha$lar de que las diferentes metodolog'as de educación y aspectos detareas hacen que se pueda %untar dando un par!metro e(acto para poder realiarlas, ya que estas de$en de estar estructuradas con conceptualiacionesclaras que ayuden a fomentar una me%or educación, las dos son complementariasentre si ya que la pedagog'a tiene el sistema y metodolog'a a tratar mientrastanto las tareas hacen que las metodolog'as tomen el camino acepta$le entre lasdiferentes materias a tratarse"

1La enseanza es la acciónyefectode ensear !instruir, adoctrinar y

amaestrar con reglas o preceptos#. 2e trata del sistema y método de dar

instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e

ideas que se ensean a alguien.

La enseanza implica la interacción de tres elementos0 el profesor,docenteomaestro* el alumno o estudiante* y el objeto de conocimiento.

La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del

conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. 3ajo

esta concepción, el proceso de enseanza es la transmisión de

conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diversos

medios y técnicas.4definicion, 200H-

Ed*caci+".

El proceso por el cual una persona adquiere mayores conocimientos no solo deenfoques teóricos sino de concienciación cultura, conductual y am$iental por elhecho de las nuevas tecnolog'as, con lo cual los procesos de ense.anas son unade las caracter'sticas de la educación ya que al momento de educar de$emostener metodolog'as y procesos y par!metros a seguir para poder crear una formam!s ampliada de la educación"

El proceso de pensamiento que se desea dar a los ni.os es la forma de poderlesimplantar una me%or formación como individuo dando as' una gran cantidad deconocimientos que le ayude a so$resalir de las diferentes adversidades con lo


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cual seria de ayuda no solo para los ni.os sino para sus padres en sus enfoquesde ayuda y creación de diferentes m+todos que dar!n mayor alcance"

1La educación puede definirse como el proceso de socialización de losindividuos. 5l educarse, una persona asimila y aprende conocimientos.

La educación también implica una concienciación cultural y conductual,

donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de

generaciones anteriores.

(l proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y

valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en

el individuo. 6e acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos

valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

(n el caso de los nios, la educación busca fomentar el proceso de

estructuración del pensamiento y de las formas de e&presión. 5yuda en el

proceso madurativo sensorio'motor y estimula la integración y la

convivencia grupal.4definicion, 200H-

.2 MA'CO 'EFE'ENCIAL

4l ha$lar del marco referencial de$emos centrarnos en aquellas caracter'sticas ;estudios anteriores para poder o$servar de manera detallada como seandesarrollados estos proyectos y as' tener gu'a para realiar el nuestro en lasme%ores condiciones posi$les"

4l o$servar el marco referencia se puede tener una visión con todo detalle decu!les son las posi$les fortaleas y de$ilidades que no podemos encontrar y deigual forma o$servar como los proyecto anteriores han sa$ido resolverlas y el+(ito que han tenido en el mismo"

4dem!s el marco referencial nos otorga un panorama $astante amplio de cu!lesson las actividades claves a desarrollar en el proceso, los puntos secundarios,

procesos sistem!ticos y de formas m!s cualitativas nos $rinda una perspectiva delas e(periencias, opiniones, antecedentes teóricos e históricos que se han

presentado a lo largo de la realiación"

4s' como modelos de referencia podemos o$servar/

CASO 1: Creaci+" de *" Ce"#ro de Ed*caci+" ()sica 6e"eral ;Media e" la Ci*dad de Da0id.


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&a ciudad de avid cuenta con centros educativos privados donde seimparte todos los niveles educativos, primer y segundo nivel deense.ana, con un panorama no accesi$le a familias a su niveleconómico, de$ido a su alto costo que se incurre"

&a creación de un colegio con los tres niveles de educación $!sica, ayudaa la continuidad escolar y progresiva del alumnado" En cuanto a lau$icación, se encontrar! en un sitio accesi$le a familias de todas las !reasde la ciudad de avid, por contar v'as principales por donde llegar deforma r!pida y sin grandes complicaciones para entrar o salir"

Este proyecto permitir! a los estudiantes de la 5niversidad de Cartago,realiar sus pr!cticas docentes dentro de las instalaciones del centroeducativo para una mayor eficiencia, seguimiento y control de sudesarrollo profesional"

Con las instalaciones que adquirió la 5niversidad de Cartago en la4venida 6ra Este y @ Sur, 3arriada el Carmen de la Ciudad de avid

para fines educativos, se cuenta con un local que cumple con las normasvigentes de seguridad para funcionar como centro educativo" 4l tener ladisponi$ilidad de uso en el horario matutino, no afectar'a la pra(is

pedagógica del nivel superior, es decir que se ma(imiar'a elaprovechamiento de las instalaciones considerando el desarrollo de clasesde la $!sica general, media y superior" Seg#n datos estad'sticos que

emanan del Ministerio de Educación, precisa que la po$lación de edadescolar se incrementó en un 0"2Z en el 200H, con respecto al a.osanterior" Este aumento en valor a$soluto equivale 26H estudiantes en edadescolar entre los 9 y 6K a.os, segregado seg#n g+nero en JH ni.os y 6H0ni.as"

Este resultado indica que en la *rovincia de Chiriqu' se denota unademanda potencial de estudiantes en edad escolar, lo que representa que a

pesar de que el crecimiento no es significativo ha$r! que preparar lascondiciones para el crecimiento futuro de la po$lación escolar si el ritmo

de crecimiento se mantiene en los pró(imos a.osChiriqui, 200J-

L$servamos que el desarrollo de este proyecto se ha realiado a ca$o en funciónde las necesidades que ha presentado la cuidad, se enfoca en un po$lación de

$a%os recursos como es caso de nuestro tema de estudio y va acorde las los principios que defienden la Econom'a *opular y Solidaria" e igual forma elautor realia un an!lisis de facti$ilidad para la creación de este centroeducacional y se ayuda de la 5niversidad como órgano gu'a para controlar los

procesos que requiere este centro educativo, de igual forma utilia lasinstalaciones li$res de la universidad para desarrollar la infraestructura del


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proyecto de una forma estrat+gica reduciendo costos para la generación delmismo"

&O(LACION BUE SE (ENEFICIO DEL &'OECTOINTITUCIONAL CE(CA.

El ofrecimiento de una educación en el primer nivel de ense.ana en susdos etapas in'ciales como lo son/ el pre ['nder y el \'nder, dirigido ani.os entre 9 y H a.os, con una duración de 6 a.o cada una"

2" El ofrecimiento de una educación en el nivel de primaria, dirigido aestudiantes entre los seis y doce a.os, con una duración de J a.os"

>" El ofrecimiento de una educación en el nivel de *reMedia, dirigido a

estudiantes entre los doce y quince a.os, con una duración de > a.os"

Estos niveles es lo que se constituye el Iivel 3!sico y que al finaliar elestudiante reci$e el Certificado de Educación 3!sica =eneral"

9" El ofrecimiento de una educación en el nivel de educación media$achillerato-, que tiene una duración de > a.os y est! dirigido aestudiantes de entre quince y dieciocho a.os" 4l finaliar esta etapa elestudiante reci$e el iploma de 3achiller en alguna !rea de especialidad"

H" El egresado de $achillerato podr! ingresar directamente a incursionar estudios superiores en la 5niversidad de Cartago, en una carrera de suinter+s"

J" &a adecuación de aulas con equipos audiovisuales, la$oratorios deinform!tica, de ro$ótica y centro de lengua que promuevan elconocimiento y el desarrollo de ha$ilidades y destreas como adem!s, lasaptitudes del educando"

K" &a promoción de una calidad educativa por medio de un personal

docente idóneo en las diferentes !reas del programa acad+mico"A" &a institución educativa se constituir! en un centro piloto en la cual seintegre la pr!ctica docente de los estudiantes de la universidad,

$rindando una gran oportunidad de desarrollo profesional fundamentadoen la pra(is con situaciones reales en actividades !ulicas donde se puedeincluso hacer investigaciones educativas como aporte al me%oramiento dela educación en su proceso"

?" Esta pr!ctica contri$uir! al desarrollo profesional con visión hacia a

una docencia de calidad que impulse a los estudiantes al logro de


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competencias para su pra(is la$oral seg#n las e(igencias cient'ficas ytecnológicas actuales"Chiriqui, 200J-

El proyecto CEC43 desarrollado en la cuidad de avid ha presentado unaam$iciosa iniciativa en la cual englo$a a una po$lación $astante amplia no soloen cantidad si no en las caracter'sticas que posee esta po$lación, ha$lamos deni.os, %óvenes, adolecentes que est!n en la mayor etapa de desarrollo cognitivo eintelectual y que por sus circunstancias socioeconómicas no pod'an acceder auna educación de calidad" Esto cam$io con el proyecto ya que mediante unaincitativa muy inteligente el autor se dio cuenta de que los mayores pod'anayudar a los menores con algunos sa$eres optimiando el tiempo y los costosque acarrea la etapa de aprendia%e"

4s' se aposto por una educación completa y de calidad tratando todos losconceptos de aprendia%e a las edades correspondientes ofreciendo unaeducación lo m!s completa posi$le con seguimiento continuo"

O(JETI4OS BUE SE ALCANA'ON CON LA C'EACION DECENT'O EDUCATI4O CE(CA

Se desarrolló las capacidades refle(ivas de los estudiantes, para queafronten de modo raonado y cr'tico tanto su presente como su futuraincorporación al mundo familiar, pol'tico y profesional resolviendo los

pro$lemas que se les presenten en su vida diaria"

Se aumentó las capacidades valorativas para que discriminenraonadamente entre las diferentes actitudes, valores y h!$itos que se lesofrecen como modelos en su entorno social y que puedan aplicar en suconvivencia personal social"

Me%oró los procesos de la ense.ana y de la profesionalidad del profesorado pretendiendo que nuestros alumnos mediante sus pr!cticas

docentes adquieran y ayuden a los estudiantes de $!sica y media aadquirir h!$itos intelectuales, t+cnicas de tra$a%o individual y en grupo,que potencien la adquisición de conocimientos cient'ficos, t+cnicos,human'sticos y est+ticos"

Se impulsó el desarrollo de la personalidad de los alumnos y el respeto alos principios democr!ticos de convivencia y a los derechos y li$ertades"

Se fortaleció en nuestros alumnos un compromiso con valoresuniversales, como son la tolerancia, la solidaridad, el mutuo respeto y la

aceptación de la pluralidad caracter'stica de nuestra sociedad"


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Se logró un grado de convivencia óptimo que facilite la actividad docentey, adem!s, que garantice el desarrollo efica del proceso educativo"

isminuyo al m!(imo las deficiencias educativas mediante procesos deevaluación y autoevaluación institucional integrando tanto a docentes,

estudiantes, padres de familia y administrativos con la finalidad de tomar las decisiones y realiar los a%ustes que favorecan el desarrollo del

proceso educativo eficiente y efica en $eneficio del estudiantado"

Sensi$iliar hacia los pro$lemas ecológicos, evitando el despilfarro yfomentando el respeto, cuidado y defensa del medio am$ienteChiriqui,200J-

4l analiar el proyecto del centro educativo CE3C4 ayuda a enfocarnos en losm#ltiples $eneficios que se pueden llegar a conseguir mediante una gestión

inteligente y de autoayuda en la cual se optimio todos los recursos posi$les enfunción de un o$%etivo general que es el desarrollo educativo y social de losni.os y adolescentes que se encuentran en situación de riesgo por lascondiciones socioeconom'as en las que viven" Se valorio el papel importanteque desempe.an autoridades estatales y educativas como municipios yuniversidades en favor de me%orar la calidad de vida no solo de un grupo en

particular sino de toda la colectividad ciudadana" Da que al apoyar el desarrollode las clases menos desfavorecidas estamos ayudando a todo un colectivo,fomentando unas $ases sólidas de desarrollo, +tica e intelecto"

CASO 2: CENT'O DE A&OO ACADEMICO &A'A NIOS EN ETA&AESCOLA'.

Este proyecto nace de la necesidad de miles de pare%as tra$a%adoras quedesean contar con ayuda especialiada para el cuidado de sus hi%os, pero ala ve sa$en que una simple vigilancia no es suficiente"&os ni.os mayores tienen diferentes necesidades que los que se encuentranen maternal o preescolar, ya que ellos necesitan de un tutor que los asesoreen las cuestiones acad+micas, as' como participar en diferentes actividadesque estimulen sus capacidades y ha$ilidades"e$ido a esta pro$lem!tica actual se crean dificultades en el entornofamiliar, situaciones cargadas de estr+s de$ido a la constante preocupaciónde los padres en cuanto al tiempo que no logran pasar con sus hi%os yayudarlos con las tareas, as' mismo la disminución del rendimiento la$oraldel padre de familia" El ni.o se ve afectado psicológicamente as' como sunormal desarrollo intelectual, ya que el +(ito escolar de los ni.os dependemucho de la participación de los padres en la educación"El Centro de 4poyo 4cad+mico *ara Ii.os En Etapa Escolar tiene comofin suplir esta necesidad de los padres dando soporte acad+mico con

previsión de tareas y actividades para la recreación y enriquecimientocultural de los ni.os"


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Se espera que este centro propicie una e(celente convivencia humana entodos los aspectos permiti+ndoles, tanto a padres como a hi%os, alcanar sus niveles m!(imos de productividad y competitividad, as' como larealiación como personas con necesidades espec'ficas4larcon, 2066-

El proyecto de Centro de 4poyo 4cad+mico para ni.os en etapa escolar, es un proyecto muy completo realiado en nuestro pa's concretamente en la ciudad de=54D4Q58&, el cual un grupo de personas quienes supieron ver lasnecesidades educativas de la ciudad costera, fueron m!s all!, no solamenteenfatiaron la prioridad de la educación sino que adem!s hicieron gran hincapi+en el !m$ito social es decir la esta$ilidad familiar que se $usca cuando los

padres tra$a%an y no sa$en cómo educar a sus hi%os, se plantearon alternativasfamiliares para que padres con una educación formal o sin ella sean conscientesde desarrollo escolar de sus hi%os y de la importancia de un e(celente clima para

el estudio"Se propuso soluciones para aquellas familias que nos dispon'an de tiempo por raones la$orales o que propicia$an a que sus hi%os tra$a%asen a edades muytempranas descuidando por completo sus estudios y desarrollo cognitivo"

4ctualmente en la ciudad de =uayaquil, no e(iste otra entidad que $rindelos servicios de ayuda acad+mica para ni.os, por lo que se puedeconsiderar este Centro como pionero en su rama"E(isten varias guarder'as en la ciudad que $rindan cuidado y atenciónespecialiada a ni.os peque.os) sin em$argo los padres con ni.osmayores no cuentan con un servicio e(perto que les $rinde ayuda acuidar, asesorar y estimular a sus hi%os durante las tardes"

Iuestro proyecto est! dirigido a padres que tra$a%an, interesados encontar con este Centro de 4poyo 4cad+mico, como ayuda a la formaciónescolar y cultural de sus hi%os"&a creación, desarrollo y estrategias de esta organiación ser!n unarespuesta a las necesidades de estos padres e hi%os, en con%unto con los

programas que imparten las instituciones educativas tradicionales"

El Centro contar! con maestros parvularios dedicadas al asesoramientoen cuestiones acad+micas, as' como tam$i+n la ense.ana de otrasactividades que me%oren sus conocimientos y desempe.o"El o$%etivo es $rindar un servicio de calidad donde los alumnos se

sientan identificados con los profesores y con la organiación en s'" Ellosno de$en echar de menos la ausencia del entorno familiar (Alarcon, 2011)

5n aspecto importante a destacar en este proyecto que se realio es el hecho del profesionalismo y las nuevas iniciativas creadas por sus autores estudiando de

forma pormenoriada las necesidades de la po$lación o$%etivo a la cual quer'an


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$rindar la ayuda social en función de la orientación escolar de la cual se $eneficiar'an sus hi%os y la familia e general"

Se hace denotar que estos proyectos sociales de ayuda o refuero escolar no sonmuy e(tendidos en nuestro pa's pero ya se puede apreciar las primeras iniciativas

por parte de organismos locales e instituciones que se preocupan por el $ienestar social como el caso de universidades y municipios"

.3 (ASES LE6ALES

.3.1 Co"s#i#*ci+" de la rep/lica

En el art'culo 2J de la Constitución de la rep#$lica a clara la potestad de elestado en el apoyo a la educación y a su ve tam$i+n en la inclusión de la familia

y la sociedad para poder hacer cumplir este derecho que tienen todo ecuatoriano,con lo cual la creación de un centro de desarrollo educativo es esencial para el

proceso de educación ya que mediante este podemos ser un apoyo de me%or delos par!metros ya dados en las instituciones educativos y as' ayudar a la me%orade la sociedad en los aspectos de inclusión social y $uen vivir que impone laconstitución"

4dem!s de ser un derecho que ayuda a la capacitación de los alumnos y a su vede a me%orar sus actitudes este centro se enfocara en dar charlas de ayuda a los

%óvenes, padres de familia o representantes que son de incursión ayuda socia, esdecir, que ayuden a la conservación de la familia, la vida se(ual, prevenciones devicios, me%or de vida, charlas de educación financiera que ayudara a los padres aun me%or control del dinero de sus actividades y a los ni.os a aprender la me%or forma del mane%o del dinero sin derrocharlo"

1 Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su

vida y un deber ineludible e ine&cusable del (stado. %onstituye un $rea

prioritaria de la poltica p/blica y de la inversión estatal, garanta de la

igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.

Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y laresponsabilidad de participar en el proceso educativo44sam$leaConstitucional, p!g" 6H-

El enfoque de econom'a popular y solidaria hace que nuestro proyecto sea deinter+s y ayuda con la sociedad o sector del mercado las cuadras en el Sur dequito, con lo cual nos acogemos al art'culo 2A de la constitución que ha$laacerca de una educación de inter+s p#$lico sin intereses individuales"

Con lo cual nuestro el centro va a ser de aprendia%e en forma no escolariadaque adem!s de estar incluido en la constitución de$emos ponernos de este modo


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por el hecho de que vamos a ser un apoyo para todos los hi%os de los propietariosde el mercado las cuadras que tienen una dificultad de aprendia%e o por la faltade tiempo de los padres no pueden ayudar a sus hi%os con sus tareas diarias"

El tiempo de ense.ana que se va a impartir va a ser de acuerdo a las necesitadas

de las personas del lugar con lo cual no va a ser fle(i$le, pero eso no significaque cualquier hora es acepta$le se tendr! un horario en la tarde para luego irloampliando de acuerdo a las necesidades del lugar y de los alumnos que van aasistir"

4l ser no escolariada se tiene planificado crear seminarios o charlas de apoyosocial que ayuden a un $uen vivir entre los que se encuentran en el centro y consus familias, por eso es muy importante la inclusión de los representantes o

padres de familia para poder crear un am$iente de mayor relación entre todos"

1 Art. 28.- La educación responder$ al interés p/blico y no estar$ al servicio de intereses individuales y corporativos. 2e garantizar$ el

acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación

alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, b$sico y bachillerato o su

equivalente.

(s derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y

participar en una sociedad que aprende. (l (stado promover$ el di$logo

intercultural en sus m/ltiples dimensiones.

(l aprendizaje se desarrollar$ de forma escolarizada y no escolarizada.

La educación p/blica ser$ universal y laica en todos sus niveles, y

gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.4

4sam$lea Constitucional, p!g" 6H-

Mediante este articulo el centro ser! e impartir! educación de acuerdo a lascaracter'sticas y principios de ense.ana que este acorde al grupo de personas lascuales se va a impartir las clases de apoyo, con lo cual se podr! acceder a puntosde diversa 'ndole no dando una poyo a ning#n conte(to sino dar a conocer diferentes tipos de ense.ana o conocimiento que ayude a los %óvenes a tomar uncamino claro en sus vida sin per%udicar a su sociedad o grupo donde sedesenvuelven"

aremos una ense.ana acorde a lo planteado en las instituciones adem!s de dar una educación mas familiar ense.ando o me%orando valores ya dados por los

padres o personas que conviven con el estudiante, esto llevara a una me%ora delas costum$res de los padres y a su ve a una me%or inclusión con la sociedad

por el hecho de una me%ora de sus actitudes y aptitudes"


34/51

3%

1 Art. 29.- (l (stado garantizar$ la libertad de enseanza, la libertad de

c$tedra en la educación superior, y el derecho de las personas

deaprender en su propia lengua y $mbito cultural.

Las madres y padres o sus representantes tendr$n lalibertad de escoger

para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias

y opciones pedagógicas.44sam$lea Constitucional, p!g" 6J-

El centro de desarrollo educativo como dice la ley va a tener una comunidadeducativa en la cual se incorporara todos los actores que intervienen en este, conlo cual vamos a tener al inclusión de padres de familia, docentes, estudiantes orepresentantes legales que van a ser un apoyo en la incursión de este centro yaque adem!s de ser un apoyo para los estudiantes va a ser un apoyo dirigido a los

padres lo cuales pueden necesitar una instrucción que les ayude a una me%oraeducativa de sus hi%os y por qu+ no de ellos mismos"

&a comunidad educativa de$e de tener claro el conte(to de su lugar en eldesarrollo de las actividades de ense.ana para as' no tener confusiones, con locual todos los persona%es que se incluyen en este ser!n el apoyo y ayuda que losalumnos para dar una me%or satisfacción a las actividades y as' de%ar muchosvacios que hace que los alumnos tengan en un fututo pro$lemas"

1 Art. 15.-Comunidad educativa.- La comunidad educativa es el conjunto

de actores directamente vinculados a una institución educativadeterminada, con sentido de pertenencia e identidad, compuesta por

autoridades, docentes, estudiantes, madres y padres de familia o

representantes legales y personal administrativo y de servicio.

La comunidad educativa promover$ la integración de los actores

culturales, deportivos, sociales, comunicacionales y de seguridad

ciudadana para el desarrollo de sus acciones y para el bienestar

com/n.44sam$lea Constitucional, 2062-

Sin importar su cultura el centro va a impartir clases de apoyo educativo para lame%ora de los alumnos, o$viamente incorporando una manera clara los aspectosculturales de cada personas sin la discriminación de aspectos culturales de las

personas que se encuentran en el centro, esto ayudara a una me%or socialiaciónde todos dando asi una ayuda a la inclusión de todas los alumnos a el circulo delcentro $asado en la e(presión de multicultural"

&a multicultural de nuestro pa's hace que el centro de desarrollo se adapte y se

capacite en las diferente culturas ya que esto ayudara a que no e(ista pro$lemasde en el momento de la comunicación, esto ser! una apoyo ya que la capacidad y


35/51

30

adaptación a los pro$lemas social y a entender las dificultades de los alumnosdar! a un me%or lugar de ense.ana por que se sa$r'a de donde o de qu+ manera

primero impartir las actividades"

Art. 48.- Educación para niñas, niños, adoescentes, !óvenes y adutos

con dotación superior.- Las nias, nios, adolescentes, jóvenes y adultos

con dotación superior tendr$n derecho a la educación especial

correspondiente a sus capacidades. 2e deben incluir, a las nias, nios,

adolescentes y jóvenes en las instituciones educativas del 2istema

+acional de (ducación, en sus diferentes niveles y modalidades,

garantizando la articulación curricular, infraestructura y materiales

acordes con su dotación superior y su pertinencia cultural y ling7stica.

4sam$lea Constitucional, 2062-

Vamos a constituir el centro de desarrollo que tengo un representante legal queser! el encargado de las diferentes actividades de constitución y de aplicación demuchos par!metros en el centro, a su ve de dar un apoyo con%unto en lasactividades y adem!s de$er! tenerse un personal administrativo que ayude a lame%or desenvolvimiento de las actividades del centro como son el co$ro deciertas cuotas para el mantenimiento y me%ora del lugar as' como el pago del

personal capacitado que se de$e de tener para poder impartir las materias"

&a constitución de este centro har! que mucha variedad de las personas den y

apoyen a la me%ora del mismo, esto a su ve dar! un reconocimiento de grancalidad con lo cual ser! el conte(to de una nueva ense.ana fomentando elapoyo en las horas que los alumnos tiene su tiempo para hacer de$eres adem!sde la concientiación a los padres de que un alumno necesita el tiempo adecuado

para hacer sus tareas"

4l estar el centro de desarrollo en el mercado las cuadras dar! una facilidadinmensa ya que mediante esto los alumnos tendr!n un tiempo claro ya que en sumayor'a estos chicos est!n siempre en el mercado, o$viamente tam$i+n

depender! de la manera que los padres ayuden a que los alumnos tomen unaimportancias al centro"

Art. 56.- "nstituciones educativas particuares.- Las instituciones

educativas particulares est$n constituidas y administradas por personas

naturales o jurdicas de derecho privado podr$n impartir educación en

todas las modalidades, previa autorización de la

5utoridad (ducativa +acional y bajo su control y supervisión. La

educación en estas instituciones puede ser confesional o laica.


36/51

31

La autorización ser$ especfica para cada plan de estudios. Para

impartir nuevos estudios se requerir$, seg/n el caso, la autorización o el

reconocimiento respectivos.

Las instituciones educativas particulares est$n autorizadas a cobrar

pensiones y matrculas, de conformidad con la Ley y los reglamentos

que, para el efecto, dicte la 5utoridad (ducativa +acional.

)odo cobro de rubros no autorizados por la 5utoridad (ducativa

+acional deber$ ser reembolsado a quien lo hubiere efectuado, sin

perjuicio de las sanciones que por tal motivo pueda establecer la

5utoridad (ducativa +acional.

Las instituciones educativas privadas no tendr$n como finalidad

principal el lucro.4sam$lea Constitucional, 2062-

Mediante este art'culo vamos a ver par!metros espec'ficos para poder incluirnosen un centro de desarrollo educativo dando un apoyo y creando un am$ientetotalmente agrada$le para los alumnos y padres con lo cual podremosconstituirnos como un centro desarrollo educativo y apoyo"

Esto a su ve por ser un centro p#$lico se tendr! que con co$ro para mantener un $uen lugar y un sistema de educación $ueno y adem!s un personas que ayude a

los pro$lemas de los alumnos con todas sus incógnitas en diferentes materias yadem!s de apoyarlos para una me%or calidad estudiantil en sus instituciones, conlo cual se tendr! un me%or aspecto educativo que ayudara a ingresar a centroeducativos de nivel superior $uenos"

4l constituir este centro necesitamos ciertas planificaciones, organiacionesinternas que den un plan de actividades que ayude a cumplir en los estudianteso$viamente vamos a seguir par!metros de pensum educativos de lasinstituciones que ayudaran a sa$er cu!les son los temas a tratar adem!s de sa$er cómo de$emos incursionar en ese punto dando as' una me%or ense.ana

$as!ndonos primero en la ya impartida y me%orarle y hacerla m!s entendi$le para los alumnos"

Art. 5#.- $erec%os de as instituciones educativas particuares.- 2on

derechos de las instituciones educativas particulares, los siguientes0

a# %obrar las pensiones y matrculas de conformidad con el

reglamento que emita la 5utoridad (ducativa +acional*

b# 8rganizarse de acuerdo con sus estatutos y reglamentos,

legalmente aprobados por la 5utoridad (ducativa +acional*

c# 2er atendidos y escuchados en sus requerimientos por la

5utoridad (ducativa +acional o local*


37/51

3&

d# 2er evaluados de manera integral, de conformidad con la Ley, los

reglamentos y disposiciones emanadas de la autoridad educativa

correspondiente*

e# 9arantizar el debido proceso en todo procedimiento que la

autoridad correspondiente iniciare en su contra*

f# 5sociarse para potenciar y apoyar sus funciones pedagógicas y:o

administrativas*

g# (legir a sus directivos y autoridades, de conformidad con sus

estatutos y reglamentos internos legalmente aprobados por la

autoridad competente*

h# 5rticularse con otros centros educativos p/blicos o privados

entre s como parte del 2istema +acional de (ducación* e,

i# i#5cceder a convenios de cooperación interinstitucional con el

sector p/blico o privado para proyectos especficos que sean

relevantes para el desarrollo educativo.4sam$leaConstitucional, 2062-

Como todo centro educativo se va a tener una referencia de avance en el aspectode sus me%oras educativas con lo cual va a ser un apoyo para la incursión deme%oras en el proceso en el centro, adem!s de tener un lugar espacioso paraimpartir las actividades de ense.ana y del apoyo instituciones p#$licas estoayudara a estar constante arreglo y capacitación de las personas en el centro queser! una ayuda y a su ve dar una forma de me%orar cada d'a en conocimientos"

4dem!s de dar un alcance claro a las perspectivas que desean las personas delmercado las cuadras es decir llegar a una me%ora continua de conocimientos delos alumnos con lo cual ser! ayuda para un $ienestar interno de la familia y del

propio alumno que no ser! discriminado por raón de sus malas calificaciones odesconocimiento de alg#n tema impartido en las instituciones educativas"

Art. 58.- $e&eres y o&i'aciones de as instituciones educativas

particuares.-2on deberes y obligaciones de las instituciones educativas

particulares0

a# 9arantizar la utilización de medidas de acción afirmativa a favor

de los titulares de derechos que se encuentran en condición de

desigualdad, para el acceso y permanencia en el servicio de

educación que est$n autorizados a brindar*

b# %umplir las medidas de protección impuestas por las autoridades

judiciales o administrativas a favor de las y los estudiantes en el

establecimiento educativo*

c# 5poyar y proteger a las y los estudiantes u otras personas integrantes

de la institución, que hayan sido vctimas de abusos o delitos que

atenten contra su integridad fsica, psicológica o se&ual, dictando la

suspensión inmediata de funciones o actividades de el:los implicados,


38/51

3

sin perjuicio de las investigaciones y sanciones de orden

administrativo, penal o civil que correspondan*

d# ;espetar los derechos de las personas y e&cluir toda forma de abuso,

maltrato, discriminación y desvalorización, as como toda forma de

castigo cruel, inhumano y degradante*

e# 9arantizar el debido proceso en todo procedimiento orientado a

establecer sanciones a los miembros de la comunidad educativa,

docentes, trabajadoras y trabajadores, padres, madres de familia o

representantes legales y estudiantes*

f# 9arantizar la construcción e implementación y evolución de códigos

de convivencia de forma participativa*

g# # 9arantizar una educación de calidad*

l# ?antener en buen estado y funcionamiento su infraestructura, equipo,

mobiliario y material did$ctico*

m# %umplir con sus obligaciones patronales*

n# Proporcionar un mnimo de becas en los términos de los lineamientos

generales que la autoridad que otorgue las autorizaciones o

reconocimientos haya determinado* y,

o# =acilitar y colaborar en las actividades de evaluación, inspección y

vigilancia que las autoridades competentes realicen u ordenen.

4sam$lea Constitucional, 2062-

Ta/la de co"#e"ido del I"orme Fi"al de la Tesis

Es#r*c#*ra del I"orme Fi"al del Tra/a5o de6rado del&ro;ec#o de I"0es#iaci+" Forma#i0a de Aplicaci+" ;Adap#aci+" Tec"ol+ica !&rod*c#o$

PAGINAS PRELIMINARES

8ortada


39/51

3

=*tulo

eclaratoria de responsa"ilidad

Carta tutores>edicatoria

"6 L$%etivo =eneral

>"2 L$%etivos Espec'ficos


40/51

%$

I4. MA'CO TEG'ICO

%(4 Aases teóricas

Marco =eóricoBConceptual

Marco eerencial%(2 Aases +ur*dicas

V. MARCO METODOLÓGICO

H"6 1ipo de investigación

8nvestigación descriptiva y e(plicativa

H"2 ise.o de la investigación

H"> *o$lación y muestra

H"9 1ipo de muestreo

0(0 =.cnicas e instru!entos de recolección de datos0(1 =.cnicas de procesa!iento y análisis de datos

4I. &'O&UESTA 'ESULTADOS

J"6 Componentes/ desarrollo de modelos

1(2 Siste!atización de inor!ación cualitativa

J"> Sistematiación de información cuantitativa

J"9 3eneficioYCosto

VII. DISCUSION DE RESULTADOS&(4 esultados y hallazgos en relación a los o"+etivos

&(2 esultados y hallazgos en relación al !arco teórico

&(3 esultados y hallazgos en relación a estudios si!ilares

&(% Conclusiones

&(0 eco!endaciones

4III. 'EFE'ENCIAS (I(LIO6'AFICAS

IX. APÉNDICE


41/51

%4


42/51

%2

ha$itantes• Socios regulariados del Mercado &as Cuadras/ 2000 socios


43/51

%3

e/ es el error muestral deseado" El error muestral es la diferencia que puedeha$er entre el resultado que o$tenemos preguntando a una muestra de la

po$lación y el que o$tendr'amos si pregunt!ramos al total de ella

p/ es la proporción de individuos que poseen en la po$lación la caracter'stica de

estudio" Este dato es generalmente desconocido y se suele suponer que p_q_0"Hque es la opción m!s segura"

q/ es la proporción de individuos que no poseen esa caracter'stica, es decir, es 6 p"

n/ es el tama.o de la muestra n#mero de encuestas que vamos a hacer-"

Da#os para la m*es#ra: Ha/i#a"#es &arro@*ia de Cilloallo

DATOS& 0"HB 0"H 6"?JE 0"0HN HK"2H>

Calc*lo:UNIVERSO=57.253

(0,05 )2∗(57253−1 )+(1,96)2∗0,5∗0,5¿

n=(1,96)2∗0,5∗0,5∗(57.253)

¿

n=54985,78

144,09=384

El tama.o de la muestra para la aplicación de encuestas es de >A9 ha$itantes"

4 continuación se detalla el porcenta%e y el n#mero de encuestas para cadaestrato/

Descripci+"

NK a/i#a"#es &orce"#a5e NK e"c*es#as

6 @om$res 2K"?99 9A"A6Z 6AK

2 Mu%eres 2?">0? H6"6?Z 6?KTOTAL 8.23 1== 3%


44/51

%%

Da#os para la m*es#ra: Socios re*lari-ados del Mercado las C*adras.

DATOS& 0"HB 0"H 6"?JE 0"0HN 2000

Calc*lo:

UNIVERSO=2000

(0,05 )2∗(2000−1 )+(1,96)2∗0,5∗0,5¿

n=(1,96)2∗0,5∗0,5∗(2000)

¿

n=1920,8

5,9579=322

El tama.o de la muestra para la aplicación de encuestas es de >22 socios delmercado"


45/51

%0

UNI4E'SIDAD &OLITCNICA SALESIANA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ADMINIST'ATI4AS

ENCUESTA

9 M!s de H

2. E" s* amilia c*a"#os miem/ros #ra/a5a":

6 2 > M!s de 9 3. B*ie" es la perso"a e"carada de a;*dar a s*s i5os co" las #areas.

*adre Madre @ermanos otros Cual

%. Cree @*e s* i5o se e"c*e"#ra /ie" e" #odos s*s es#*dios.S' Io Io lo sa$e

. Se i"#eresa por las ac#i0idades e,#raescolares de s* i5o.Mucho Medianamente *oco Iunca

. C*)"#o di"ero i"0ier#e al mes e" la ed*caci+" de s* i5oMenos de 6H ` e 6H a >0 ̀ e >0 a 9H ` e 9H a J0 ` e J0 a A0` e A0 a 600` e 600`

8. Le *s#ar7a co"#ar co" la a;*da de *" ce"#ro acadmico @*e a;*dara a s*

i5o por las #ardes a la reali-aci+" de s*s #areas escolares ; "i0elaci+" e" lasma#erias.


46/51

%1

S' Io *or que

. B*e ac#i0idades ; #ra/a5os desear7a @*e se reali-ase e" el ce"#ro.

*intura &ectura M#sica ana 1eatro


47/51

%&

igura 2" 7r$ol metodológicouente de investigación directaEla$orado por/ Ca$ascango Edison 2069-


48/51

%

1=. C'ONO6'AMA DE ACTI4IDADES

ACTI4IDADES MES 1 MES 2 MES 3 MES % MES MES 1 2 3 % 1 2 3 % 1 2 3 % 1 2 3 % 1 2 3 % 1 2 3 4

'E4ISIGN DEL &LAN DE TESIS CON EL TUTO' 'E&'ODUCCIGN DE 6UAS DE IN4ESTI6ACIGN ENCUESTAS

A&LICACIGN DE 6UAS ENCUESTAS TA(ULACIGN ANPLISIS DE DATOS

&'IME'A &A'TE !&)i"as prelimi"ares$ XCA&ITULO I: INT'ODUCCION XCA&ITULO II: &'O(LEMA DE IN4ESTI6ACION!Ac#*ali-aci+"$

CA&ITULO III: O(JETI4OS !ac#*ali-aci+"$ CA&ITULO I4: MA'CO TEO'ICO !ac#*ali-aci+"$ CA&TULO 4: MA'CO METODOLO6ICO!ac#*ali-aci+"$

CA&TULO 4I: &'O&UESTA 'ESULTADO

&O' COM&ONENTES: .1 ESTUDIO DE ME'CADO .2 ESTUDIO TECNICO .3 ESTUDIO FINANCIE'O .% E4ALUACION SOCIAL

AM(IENTAL

CA&TULO 4I: DISCUSION DE 'ESULTADOS

CA&ITULO 4II 4III: 'EFE'ENCIAS(I(LIO6'AFICAS A&NDICE

X

(O''ADO' DE LA TESIS XCronograma 6uentes de información directaEla$oradopor/ Ca$ascango Edison 2069-


49/51

%

11. &'ESU&UESTO

*ara el desarrollo del presente tra$a%o de investigación se ela$oró un presupuesto degastos que se estima se va a incurrir durante el desarrollo del tra$a%o para culminar con

los resultados esperados, a continuación de detalla los gastos estimados/

&'ESU&UESTO

CANTIDADCOSTO&'OMEDIO

COSTOTOTAL

1. Ma#eriales de escri#orio*apel$on 2 resmas >0 J0,00

&apiceros 20 unidades 0,H 60,00

Cdbs 2 unidades > J,00

older 2 unidades 0,H 6,00

3orradores > unidades 6 >,00Corrector > unidades 6,2H 9,KH

&!pi > unidades 0,9 6,20

*ortaminas J unidades H >0,00

=rapas 2 unidades 6 2,00

2. Ser0icios

otocopias de la $i$liograf'a 0,60 Yho%a 600,00

otocopias del cuestionario 0,0JYho%a H0,00

igitación e impresión 0,60Yho%a 600,00

Movilidad 6H0,00

4limentación 6H0,00

Encuadernado J0,00

=astos administrativos 2H0,00

3. Impre0is#os 600,00

TOTAL 1.=88QKBKAEconceptoBeducarBclase(pd


50/51

0$

irectores 6inancieros KB

KAEconceptoBeducarBclase(pd

aguenauer( 54$7( :"tenido de

httpDEEFFF("anrepcultural(orgE"laavirtualEecono!iaEindustrilatinaE2%1(ht!

Maria+e( 52$437( 'egocios :"tenido de NFF(EorganizacionByBgestionBdeB

centrosBescolares(ht!l


51/51

04

pedagogia(!@EconceptoE( 52$$17( :"tenido de pedagogia(!@EconceptoE

8ineiro( 5437( EL ()'(E*+) !E ()M*E++-!.! / banrepculturalorg

:"tenido de httpsDEEFFF(google(co!(ecEsearchGqHco!petitividadJieHutB

JoeHutBJaqHtJrlsHorg(!ozillaDesB/SDoOcialJclientHreo@B

aPclientHreo@BaJhsHo>JrlsHorg(!ozillaDesB/SDoOcialJqHdenicionco!petitividadJrevidH24$201&02JsaHRJeiH34I

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