TRABAJO DE INVESTIGACIÓNrepositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/1255/1/Chinga... · 2013. 8. 30. · de concentración de los niños, se debe al clima social donde se desenvuelven

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UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

TEMA:

IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL

RENDIMIENTO ESCOLAR

TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

“Licenciada en Educación Física Deportes y Recreación”

AUTOR

BETTY MARIA CHINGA VELEZ

NOMBRE DEL TUTOR

LCDA. MARÍA DE LOURDES PLOUZ FIERRO

GUAYAQUIL. ECUADOR

2011 - 2012

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DEDICATORIA

A Dios por haberme permitido llegar a cumplir mi meta y

haberme dado salud y sabiduría para lograr mis objetivos.

A mi madre Yolanda, por haberme apoyado en todo momento,

por sus consejos, motivaciones y su infinito amor.

A mi maestra Lcda. María Lourdes Plouz Fierro, por su gran

apoyo y motivación en la culminación de nuestros estudios

profesionales y para la elaboración de esta tesis.

A mis amigos, que nos apoyamos mutuamente en nuestra

formación profesional y que hasta ahora seguimos siendo

excelentes amigos: Carlos Guerra Fuente Mayor de Policía,

Mayte Guerra Fuente y Oscar Bastida León.

~ 3 ~

AGRADECIMIENTO

A Dios todo poderoso por darme sabiduría, salud y entendimiento, a mis

padres que fueron los guías están conmigo en todo momento dándome

ánimo y motivándome para cumplir con la meta deseada por ser mi guía y

ejemplo.

~ 4 ~


FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN

APROBACION DEL TUTOR

En mi calidad de tutor del trabajo de investigación sobre el tema:

Importancia de la Cultura Física en el Rendimiento ESCOLAR del

egresado BETTY MARIA CHINGA VELEZ, de la Licenciatura en Cultura

Física, considero que dicho trabajo de Investigación reúne los requisitos y

meritos para ser sometido a la evaluación del Tribunal Calificador que el

consejo Directivo de la Facultad de Educación Física, Deporte y

Recreación.

Guayaquil,…………………….. 2012

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FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y

RECREACIÓN

APROBACION

DEL TRIBUNAL CALIFICADOR

Los miembros del Tribunal calificador aprueban el informe de

investigación, sobre el tema: importancia de la cultura física en el

rendimiento escolar del egresado BETTY MARIA CHINGA VELEZ, de la

Licenciatura en Cultura Física, de la facultad de Educación Física,

Deporte y Recreación.

Guayaquil,……………………… 2011.

Para constancia firma

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INDICE GENERAL

Portada……………………………………………………………..

Dedicatoria…………………………………………………………

Agradecimiento …………………………………………………..

Aprobación del tutor………………………………………………

Aprobación del tribunal calificador………………………………

Indice general……………………………………………………..

Resumen ejecutivo……………………………………………….

Introdución ………………………………………………………..

1

2

3

4

5

6

13

11

~ 7 ~

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento problema………………………………………..

Situación del comflicto …………………………………………

Formulación del problema………………………………………

Delimitación de la investigación ……………………………….

Objetivo general ………………………………………………

Objetivo específico……………………………………………..

Justificación e importancia……………………………………

Resultados esperados …………………………………………

14-15

15

16

16

17

18

18

23

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CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de estudio……………………………………………

Fundamentación Teórica………………………………………….

Fundamentación epistemológica…………………………………..

Fundamentación filosófica………………………………………….

Fundamentación sociologica ……………………………………….

Fundamentación Pedagógica ………………………………………

Fundamentación Psicológica ………………………………………..

Fundamentación científica …………………………………………..

Fundamentación legal ………………………………………………..

Definicion de términos básicos………………………………………

Formulación de hipótesis …………………………………………….

Señalamiento de variables …………………………………………...

23

31-32

24

25

30-31

28

29

24

25-26-27

31-32

39

49

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CAPÍTULO III

METODOLOGIA

Diiseño de la investigación…………………………………………

Tipos de investigacion……………………………………………..

Poblacion y muestra …………………………………………………

Operacionalizacion de variables……………………………………

Técnicas e instrumentos de investigación………………………..

Procedimiento y análisis de los resultado………………………….

Validacion de la propuesta…………………………………………..

40

41

42

43

43-44

45

61

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CAPÍTULO IV

MARCO ADMINISTRATIVO

CAPITULO V

PROPUESTA

Cronogramas de actividades………………………………………

Recursos………………………………………………………………

Presupuesto……………………………………………………….

Concluciones y recomendaciones………………………………

65

67

67

70-71

Propuesta………………………………………………………………..

Título de la propuesta………………………………………………….

Objetivo de la propuesta………………………………………………

Validación de la propuesta……………………………………………

Impacto deportivo, social y ambiental………………………………..

Conclusión final…………………………..…………………………….

72

76

73

74

77-80

81

~ 11 ~

INTRODUCCIÓN:

La Actividad Física y Deportiva en la sociedad contemporánea ha

devenido en uno de los principales indicadores capaces de garantizar el

aumento sostenido de la calidad de vida de la población, de ahí su gran

importancia desde el punto de vista social.

Sin embargo no son pocas las ocasiones en que por razones carentes de

sólidos fundamentos, se subvalora la importancia de esta actividad

enfocándola únicamente desde la perspectiva más estrecha,

enmarcándola básicamente en los resultados competitivos obtenidos por

uno o varios deportes, al margen de cuál o cuáles estos sean.

Al referirnos a Cultura Física, se establece una interrelación directa entre

el hombre y la actividad física y deportiva, mediada esta por una

intervención pedagógica la cual posibilita la formación integral del

ciudadano a través de una certera conducción de cualquiera de los

procesos pertenecientes a la misma por parte del personal especializado

con la correspondiente formación científico - pedagógica, formación

integral que sustenta en el desarrollo de capacidades y habilidades tales

como físicas - funcionales, motrices, cognitivas y deportivas, todo lo cual

garantiza la presencia de un ciudadano con aptitudes y actitudes de

carácter positivo preparado para enfrentar los retos de la sociedad en que

vive en función de transformar cualitativamente la misma.

La Cultura Física, como se ha expresado abarca un amplio espectro de

campos de acción o formas de manifestación entre las que destacan, la

Educación Física Escolar, el Entrenamiento Deportivo Perspectivo o a

~ 12 ~

largo plazo, la Recreación Física y la Actividad Física Profiláctica y

Terapéutica, por sólo mencionar las más importantes.

De esta amplia gama abordaremos dos de suma importancia, al

relacionarse a las mismas en mayor medida la capa poblacional más

importante para cualquier sociedad, la niñez y la juventud.

Nos referimos exactamente a la Educación Física Escolar y al

Entrenamiento Deportivo Perspectivo o a Largo Plazo. Veamos entonces

como estos dos campos de acción de la Cultura Física coadyuvan al

desarrollo de la sociedad contemporánea a través de las funciones que

desarrollan cada uno de estos procesos desde las edades tempranas del

desarrollo.

En principio habría que comenzar definiéndolos a cada uno de ellos

teniendo en cuenta la cosmovisión actual del mundo hacia todas las áreas

del conocimiento.

~ 13 ~

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y

RECREACIÓN.

RESUMEN

El presente proyecto educativo se fundamenta en la necesidad de conocer, analizar y explicar que la práctica deportiva en edad escolar mejora el estado de ánimo de los niños y los adolescentes en edad escolar, ya que la Educación Física se asocia con el rendimiento escolar y evita el stress. Los niños están en constante proceso de desarrollo físico, mental, emocional y social, ayudan a evitar el sedentarismo y así los mantiene saludables con un estado de ánimo excelente, haciendo un uso correcto de su tiempo libre, se preparan para enfrentar los desafíos que se presenten, por esta razón, proponemos implementarán diseños de guías de ejercicios dirigidos a éstos fines, donde prevalezcan actividades alegres y con un alto matiz educativo. Se espera con este trabajo contribuir con los padres, maestros y comunidad en la formación integral de los niños que son el futuro de la patria y debemos forjar en ellos, desde pequeños, habilidades necesarias para que se puedan desenvolver en la vida social, cultural y deportiva sin problemas. En definitiva la importancia de la enseñanza de la Educación Física contribuye en la formación integral de los estudiantes. Al respecto, aseguran: "Es la base para que el niño despierte su motricidad e inteligencia en la adquisición de experiencias para el desarrollo del conocimiento"; "con la Educación Física se logra mejorar las relaciones interpersonales y de grupo"; "porque es fundamental el ejercicio físico bien orientado que ayude a alcanzar un desarrollo armonioso, a mejorar la postura, el caminar, etc."; "mejora a través de las actividades físicas, la capacidad motora básica para el desarrollo de procesos de crecimiento físicos-conocimientos, personalidades interacciones sociales".

Incentivar las prácticas de actividades deportivas fuera del horario escolar, (Actividades Extra programáticas, “Talleres y Academias”, las cuales tenemos en todos los colegios de la red) informando a los apoderados por medio de boletines, reuniones de apoderados, la importancia de asistir continuamente a estas actividades y quitar ese falso estigma que los niños están muy agotados para practicar semanalmente deporte, por el contrario aclarar los beneficios que conlleva para el metabolismo y salud general.

~ 14 ~

CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN UN CONTEXTO

La Educación Ecuatoriana enfrentan una realidad social, económica y

política en la que se debe destacar la necesidad de mejor la calidad de

educación que debe recibir los niños y niñas de edad escolar.

Las preguntas que me hago diariamente, año tras año cuando acudo a

mis clases de Educación Física en el instituto son: ¿aprenden mis

alumnos?, ¿cómo puedo hacerlo mejor?, ¿se divierten?, ¿llego a todos?

La mayor parte de los días salgo de clase con la impresión de que la

respuesta a las primeras preguntas es positiva, sin embargo, al

cuestionarme si llego a todos, raramente me ocurre.

Qué les sucede a cierto número de alumnos que continuamente ponen

excusas para todo, para no acudir a clase, para no vestirse, para no

participar, niños que se esconden o están siempre a la defensiva, y cuyo

denominador común es la torpeza. ¿Son torpes simplemente porque no

consigo hacerlos participar?

~ 15 ~

Estudios que desde hace décadas se realizan en gran parte de países de

Europa, Estados Unidos, Canadá y otros, prueban que estos niños que

ocupan una población entre el 5% y el 15% de los escolares, son objeto

de estudio de numerosos investigadores.

Su falta de competencia motriz les excluye de los campos de juego, les

conduce al aislamiento social, a manifestar problemas de

comportamiento, problemas académicos y una baja autoestima. No son

niños y jóvenes con simples dificultades transitorias por lo que demandan

un diagnóstico y un tratamiento adecuado.

La mayoría de alumnos de la Unidad Educativa Felipe Costa Von

Buchwald “Fundación Niños con Futuro” ubicada en la cooperativa de

vivienda Guayaquil calle 8va y avenida tercera, son niños de escasos

recursos económicos, viven en lugares muy apartado de Guayaquil como

Bastión Popular, La Flor de Bastión Nueva Prosperina, Pascuales,

Guasmo, Monte Sinaí, etc.

Estos niños son hijos de padres que trabajan como empleadas

domésticas y la institución educativa y la “Fundación Niños con Futuro”

da importancia a la Educación Escolar, ya que responde a las

necesidades e intereses de los niños que conforman una parte

fundamental de la sociedad y se ve que hay clara intención de reformar

estrategias relacionada con el aprendizajes de los niños de edad escolar.

Esta institución da importancia a la Educación Infantil ya que es el pilar de

la educación, con ayuda de la Fundación Niños con Futuro es la que

responde a las necesidades e intereses de los niños donde los directivos,

docentes y su colectivo pedagógico tienen como fin fundamental de cada

día, ir creciendo y mejorando en las necesidades de los niños de edad

~ 16 ~

escolar. La institución cuenta con un personal docente capacitado que

permite ampliar conocimiento de lo que son la habilidades básicas para el

rendimiento escolar de los niños.

Como profesores de Cultura Física es nuestro deber trabajar con los

niños en el desarrollo cognitivo, deportivo y recreativo para las

capacidades y del rendimiento físico en la etapa de desarrollo ya que la

educación de los niños no pueden responder a fórmulas mágicas. Las

soluciones deben darse en forma global y concreta al planificar las

actividades deportivas recreativas que se va a trabajar.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Existió relación entre la Cultura Física y el rendimiento escolar de los

alumnos del 6to. Año de Educación Básica de la Escuela Nª 727 Felipe

Costa Von Buchwald “Fundación Niños con futuro” de la ciudad de

Guayaquil durante el año lectivo 2011-2012?

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

CAMPO: Educativo – Deportivo.

ÁREA: Cultura Física, Deporte y Recreación.

ASPECTO: Diseñar una guía de programa de ejercicios básicos

pedagógicos.

TEMA: Importancia de la Actividad Física en el Rendimiento Escolar.

EVALUACIÓN DEL PROBLEMA

Delimitado: Nuestro proyecto se encuentra orientado a mejorar el

~ 17 ~

rendimiento escolar a través de la Cultura Física de los alumnos del 6to

año de educación básica de la Escuela particular mixta Nª 727 Felipe

Costa Von Buchwald.

Claro: En este trabajo está redactado en forma precisa, clara, y

adecuada.

Evidente: En los indicadores hemos podido evidenciar que la dificultad

de concentración de los niños, se debe al clima social donde se

desenvuelven o su entorno familiar.

Concreto: Este presente trabajo trata de mejorar la calidad educativa y la

importancia de la Cultura Física en el rendimiento escolar, para que ayude

al educando a la práctica de trabajo de que facilite la comprensión de la

misma.

Relevante: Consideramos que una vez entregado el material didáctico y

haber mantenido talleres con los profesores para explicar la correcta

aplicación de éste, se habrá contribuido de forma favorable en el

rendimiento del estudiantado.

Original: este proyecto es original porque presenta, realizaciones de

actividades físicas que se asocian con el buen desempeño escolar,

debido que el ejercicio físico ayuda al desarrollo adecuado de los niños

asegurando un futuro mejor.

OBJETIVOS GENERALES

Explorar la motivación a través de las actividades físicas en los

estudiantes de 6to. año de Educación Básica, y así mejorar el

rendimiento escolar.

~ 18 ~

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elaborar un diseño de guía o programa de ejercicios.

Desarrollar en los niños el respeto por sí mismo y los demás.

Enseñar estrategias para respetar su turno en los juegos

recreativos. como una vía importante en la adquisición de

valores colectivos.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

El abordar de este tema se pretende que el futuro profesor de Educación

Física identifique los beneficios que tiene la Educación Física en la

práctica educativa para el rendimiento académico y la salud, así como se

pretende conocer los contenidos de la educación para que de esta forma

el profesor pueda lograr una planificación, en la cual, pueda vincular cada

contenido, de tal forma que el alumno vea los beneficios de la realización

de actividades físicas asociándolo con el buen desempeño escolar,

debido a que el ejercicio físico ayuda al desarrollo adecuado de los niños,

que propiamente utilicen en su vida diaria.

Es importante formar al alumno en la concientización de que la materia de

Educación Física no es el “relleno docente”, sino que es parte

fundamental para el desarrollo del cuerpo, así como de gran beneficio

para el desarrollo Psicológico - Social y sobre todo abordar de forma

integrada al plan de estudio de la Educación Física.

“Los beneficios que aporta la Educación Física en la Educación Básica se

puede decir: que producen un mayor nivel de actividades infantiles,

aumentan su crecimiento, adelantan sus movimientos coordinados

~ 19 ~

permitiendo que el alumno sea integrado a la sociedad, refuerzan

responsabilidades y contribuye a un mejor rendimiento en el aula. La

actividad de Educación Física en la educación básica constituye un apoyo

para la organización de la labor educativa.

En este trabajo se pretende darle más énfasis al desarrollo de la

asignatura de Educación Física para reafirmar cada contenido que el niño

aprende.

FUNDAMENTACIÓN

La Educación Física ha sido practicada desde tiempos antiguos, aunque

anteriormente se practicaba como medio para adquirir fuerza y destreza

en la práctica de alguna actividad. Con el pasar del tiempo ha ido

adquiriendo mayor importancia, estableciéndose como un medio de

instrucción y adiestramiento en diversas áreas personales y grupales.

En las instituciones educativas empezó a formar parte de la educación por

medio de un largo proceso que permitió establecer la Educación Física

como pieza fundamental del currículo de Educación Básica, media y

superior, convirtiéndose en una asignatura obligatoria.

La Educación Física y el Deporte contribuyen a preservar, mejorar la

salud y proporcionar una sana ocupación del tiempo libre y a resistir mejor

los inconvenientes que se presentan en el cursar de los avances

tecnológicos y de la vida moderna.

De allí se observa que esta asignatura ayuda a desarrollar la naturalidad,

la espontaneidad y creatividad, ejercita la voluntad y la capacidad de

rendimiento, además que favorece la autodisciplina, la superación y el

~ 20 ~

equilibrio, los cuales contribuyen a fomentar la alegría, la satisfacción y el

sentimiento de autorrealización.

EL EJERCICIO FÍSICO COMO UN MEDIO DE LA

EDUCACIÓN FÍSICA

Cuando hablamos de Educación Física siempre encontramos como una

expresión natural “vamos a hacer ejercicios físicos”. Al principio esta

expresión iba dirigida a lograr individuos fuertes y robustos, o sea, solo se

valoraba desde el punto de vista biológico.

En la actualidad y a través de estudios realizados los profesionales de la

materia, vemos en este concepto su total e importante intención

materializada mucho más allá y su alcance es psicológico-pedagógico-

biológico-social.

Existen muchas formas de hacer los ejercicios físicos como por ejemplo:

Individual o en grupos.

Simples y complejos.

Con y sin implementos o aparatos.

Con y sin música.

Lentos y rápidos.

Simultáneos o alternados.

¿Qué es lo más importante? Lo más importante en esta valoración es que

el ejercicio físico está muy unido a la concepción del movimiento que

queramos hacer, y no a una simple idea de unirlo al calificativo biológico,

sino más bien considerarlo, como una base para una vida sana en

general. Leyendo varios artículos sobre el ejercicio físico, se califica

como:

~ 21 ~

“Un conjunto de movimientos simples o una serie de movimientos

complejos, con criterio articulado en función de un objetivo previamente

definido, y susceptibles de repetición sistemática”. Consideramos que

tienen la razón y además agregamos que un ejercicio físico en la clase de

Educación Física bien dirigido propicia la adquisición de valores

biológicos, sociales y pedagógicos.

EL EJERCICIO FÍSICO Y SU INFLUENCIA EN EL

DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

El ejercicio físico es la actividad fundamental en

la práctica de la asignatura, tiene gran

importancia, ya que su realización correcta

influye y provoca que en el organismo de los

escolares se produzca con normalidad los

cambios fisiológicos, morfológicos, bioquímicos y

psicológicos, que propician que éstos alcancen la

mayor armonía y perfeccionamiento de su

desarrollo.

La respuesta del organismo ante los ejercicios físicos será más rápida y

más completa en la medida que las condiciones externas y el volumen e

intensidad de la actividad estén adecuadas a las características que

presentan los escolares en sus diferentes etapas del desarrollo.

~ 22 ~

Los fundamentos que avalan la necesidad de la realización sistemática de

ejercicios físicos, son de vital importancia para la interrelación entre los

conocimientos y las habilidades motrices, por lo tanto, entre el ejercicio y

la habilidad consecuentemente se producirá el incremento paulatino e

ininterrumpido de sus potencialidades físicas y del fortalecimiento de la

salud.

Las investigaciones han demostrado que las personas que

sistemáticamente realizan ejercicios físicos alcanzan un desarrollo

superior a las que no practican, ésta es la razón del porque la Educación

Física, como asignatura, está incluida de forma obligatoria en el Sistema

Nacional de Educación, con sus planes de estudios para los diferentes

niveles y tipos de enseñanza.

En los centros escolares el ejercicio físico tiene su forma de expresión en

la gimnasia, el juego y los deportes que se realizan de forma sistemática

en actividades debidamente programadas en el programa de estudio y las

actividades extracurriculares.

EJERCICIOS FÍSICOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

~ 23 ~

RESULTADOS ESPERADOS

Los resultados esperados serán como siempre de gran beneficio para los

niños de la Unidad Educativa Felipe Costa Von Buchwald “Fundación

Niños Con Futuro“, para acudir a realizar ejercicios con plena confianza

en el entrenamiento a desarrollar sin riesgo de complicaciones. La

Educación Física se puede conceptualizar como: Un proceso educativo

tendiente a propiciar un desarrollo integral en los alumnos en el desarrollo

cognitivo, motriz y socio-afectivo, para integrar la corporeidad y edificar

la competencia motriz en estos, mediante el movimientos.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE ESTUDIOS

Una vez revisado los archivos correspondientes y centro de

documentación de la FACULTAD DE CULTURA FÍSICA, DEPORTE Y

RECREACIÓN especialización en Educadores de Cultura Física, deporte

y Recreación, modalidad semi-presencial de la UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL no se encontró el tema de importancia de la Educación

Física en el rendimiento escolar que se relaciona con las capacidades y

disposiciones para ejecutar una actividad que va ligada a la madurez en la

inteligencia motriz.

~ 24 ~

FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

El Ministerio de Deporte tiene un programa atlético en el cual habla mucho

de la Recreación Deportiva para que no exista el excesivo sedentarismo

en nuestros niños y niñas, que no hacen actividades físicas porque no

sienten motivación dada la calidad de los programas que se les ofrecen.

Estos programas en ocasiones carecen de una validez científica basados

en los intereses y necesidades acorde a la edad del educando, porque el

docente no transmite convenientemente lo establecido en los Planes y

Programas del Sistema Nacional de Educación, y así contribuir a evitar

enfermedades, como niños diabéticos, hipertensos y con otras

enfermedades del cuerpo humano.

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA

La epistemología es la ciencia que estudia la naturaleza y origen del

conocimiento humano y en el enfoque de la asignatura es práctico y se

relaciona con otras materias como es la Educación Musical, la Biología, la

Física, la Matemática, entre otras, dado por el tratamiento de los

contenidos permitiendo una vinculación sistemática en este sentido y

logrando el complemento de la integridad.

La Educación Física tiene como fin fundamental la formación integral del

educando, donde mediante sus actividades se solucionan tareas físicas y

educativas dirigidas a crear una cultura por la necesidad de realizar

sistemáticamente ejercicios físicos. Por otra parte, la Educación Física

tiene como objetivo formar individuos sanos, fuertes y resistentes aptos

para el disfrute de su salud física y mental. (A. Ruiz y otros, 1994)

~ 25 ~

Si analizamos los contenidos de los programas, estos contribuyen al

aumento de la capacidad de trabajo intelectual, al control y autocontrol de

las conductas, a la formación de las cualidades morales y volitivas, a su

vez que le permite al niño o joven estar alegres, desarrollar su

comunicación, relacionarse y compartir sus emociones en la clase y fuera

de ella, aspectos básicos para su integración a la sociedad como

individuo de mente sana y positivas ante la vida. Además toma en

consideración a la evolución del ser que nace hasta la madurez, señala al

tiempo como limitante en el aprendizaje, por las distintas etapas que pasa

el ser humano. (Hurtares)

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

La filosofía de John Dewey mira el futuro en el cual el pasado es la luz, la

catapulta que impulso al futuro y considerando la experiencia con todas

las manifestaciones de turbación, riesgo y error que afecta a la vida

humana, por los cuales, la acción y la razón tienen funciones

constructivas.

Recalcaba que el que aprende debe ser activo, un actor o participante en

un nuevo mundo siempre cambiante; que el aprendizaje se da como

resultado de emprender una acción para resolver problemas apremiantes.

Además, el aprendizaje se da a lo largo de la vida.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El principio legal de todo ciudadano se manifiesta en la Constitución de la

República con el fin de mantener el orden y la paz en el mundo, aunque

muchos individuos pretenden pasar por alto estos artículos, tomando en

~ 26 ~

algunos de ellos tienen el fin de concienciar a los padres de familia,

profesores y comunidad sobre los derecho del niño.

De acuerdo a la convención realizada en asamblea general cuya

resolución es 4425 del 20 de noviembre de 1989 sobre los derechos de

los niños se especifica lo siguiente:

Art. 44.- El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria

el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el

ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al principio de su interés

superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas.

Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral,

entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su

intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un

entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.

Este entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales,

afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de políticas

intersectoriales nacionales y locales.

Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos

comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El

Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección

desde la concepción. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la

integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la

salud integral y nutrición; a la educación y cultura, al deporte y recreación;

a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia

familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad y

dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten; a educarse de

manera prioritaria en su idioma y en los contextos culturales propios de

sus pueblos y nacionalidades; y a recibir información acerca de sus

~ 27 ~

progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial para su

bienestar. El Estado garantizará su libertad de expresión y asociación, el

funcionamiento libre de los consejos estudiantiles y demás formas

asociativas.

Art. 46.- El Estado adoptará, entre otras, las siguientes medidas que

aseguren a las niñas, niños y adolescentes:

1. Atención a menores de seis años, que garantice su nutrición, salud,

educación y cuidado diario en un marco de protección integral de sus

derechos.

2. Protección especial contra cualquier tipo de explotación laboral o

económica. Se prohíbe el trabajo de menores de quince años, y se

implementarán políticas de erradicación progresiva del trabajo infantil. El

trabajo de las adolescentes y los adolescentes será excepcional, y no

podrá conculcar su derecho a la educación ni realizarse en situaciones

nocivas o peligrosas para su salud o su desarrollo personal. Se respetará,

reconocerá y respaldará su trabajo y las demás actividades siempre que

no atenten a su formación y a su desarrollo integral.

3. Atención preferente, para la plena integración social de quienes tengan

discapacidad. El Estado garantizará su incorporación en el sistema de

educación regular y en la sociedad.

También en la Carta de los Derechos de los niños en el Deporte (Avignon,

1995) se señala:

-El derecho de practicar deportes;

-El derecho de divertirse y jugar;

~ 28 ~

-El derecho de usufructuar de un ambiente saludable;

-El derecho de ser tratados con dignidad;

-El derecho de ser rodeados y entrenados por personas competentes;

-El derecho de seguir entrenamientos apropiadamente a ritmos

individuales;

-El derecho de competir con jóvenes que posean las mismas

posibilidades de suceso;

-El derecho de participar de competiciones apropiadas;

-El derecho de practicar deporte con absoluta seguridad;

-El derecho de no ser campeón.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

En su concepto más amplio…“La Educación Física constituye un proceso

pedagógico encaminado al desarrollo de las capacidades de rendimiento

físico, sobre la base del perfeccionamiento morfológico y funcional de su

organismo, la formación y el mejoramiento de sus habilidades motrices, la

adquisición de conocimientos y el desarrollo de las cualidades morales y

volitivas”. (E. A. Arkin)

Como asignatura es la forma obligatoria del perfeccionamiento físico que

abarca a todos los escolares del Sistema Nacional de Educación en el

Ecuador y dada su importancia forma parte del Plan Curricular para todos

los tipos y niveles de enseñanza.

Cumplir el Plan Curricular significa desarrollar la capacidad de rendimiento

físico necesaria para todos los alumnos sin excepción, tanto para los que

tienen aptitudes, así como incentivar a aquellos que no la poseen creando

hábitos y necesidades de ejercitarse.

~ 29 ~

FUNDAMENTACION PSICOLÓGICA

La Educación Física es por excelencia un contexto psicosocial en el que

se manifiestan conductas de logro, en el que como destacan Ruiz et al.

(1997, p. 4) los escolares llegan a ser competentes “porque aprenden a

interpretar mejor las situaciones que reclaman una actuación eficaz, y

porque desarrollan los recursos necesarios para responder de forma

ajustada a las demandas de la situación, esto va a suponer el desarrollo

de un sentimiento de capacidad para actuar, de confianza en poder salir

airosos de las situaciones-problema planteadas, y manifestar la alegría de

ser causa de transformaciones en su medio (Harter, 1980).

Las conductas de logro que explican las teorías de la motivación, en el

ámbito de la actividad física, “son aquellas que se demuestran cuando los

escolares en las clases de Educación Física y Deportes lo intentan en

mayor medida, se concentran más, persisten más, ponen mayor atención,

realizan mejores ejecuciones, deciden practicar más y se unen o se

apuntan a actividades deportivas”. (Roberts, 1995, p. 31).

La principal meta en los escenarios de ejecución, como las sesiones de

Educación Física, es demostrar competencia. Como destaca Duda (1995,

p. 87)…. “la importancia psicológica de la capacidad percibida, tiende a

ser la característica distintiva de la motivación del logro”. Por lo tanto,

cabría preguntarse: ¿cómo son los sentimientos de competencia motriz

de estos escolares?, ¿qué rol desempeñan estas percepciones en los

diferentes niveles de su competencia real o efectiva?, ¿qué afecta a su

deseo de logro que les inhibe el participar activamente en las clases?

Ser percibido como físicamente competente es un factor que tiene una

significativa influencia en las relaciones con los demás, especialmente

~ 30 ~

para los varones (Evans y Roberts, 1987). Por regla general influye

mucho que aquellos que presentan una menor competencia motriz o

situación polémica en su entorno se sentirán menos aceptados

socialmente lo que repercutirá en una más baja autovaloración.

FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

En el proceso de conocimiento, la practica constituye el aspecto más

importante y determinante del ascenso de lo abstracto a lo concreto, la

práctica social de toda actividad material, variedad y múltiples de los seres

humanos condicionada por el grado de desarrollo social y orientado por la

transformación de la naturaleza y de la vida social.

Permite conocer la realidad objetiva y las relaciones del ser humano con la

naturaleza y de la vida social, los alumnos aprenden a pensar, se auto

enriquecen en su interioridad con estructuras, esquemas y operaciones

mentales y externas que le permiten pensar, resolver y decidir con éxito

situaciones académicas y deportivas vivenciales.

El triunfo más grande del hombre es el triunfo sobre sí mismo, la

superación de obstáculos, la serenidad para vencer o ser vencido, la

naturalidad y espontaneidad en el actuar, conducen a la obtención del

dominio de sí mismo.

En el plano de la comunidad enriquece las relaciones sociales y desarrolla

el espíritu deportivo que más allá del propio deporte es indispensable para

la vida en sociedad.

~ 31 ~

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Las habilidades básicas son la que poseen los niños desde que nacen, es

decir que está presente en todo ser humano, lo cual es importante

descubrirlas a tiempo para poder explorarlas de manera eficaz, para que

se desarrollen adecuadamente es necesario, la presencia de varios

factores tanto internos como externos, que harán que en futuro esas

habilidades se conviertan en habilidades deportiva o de lo contrario, se

queden en la oscuridad.

La inteligencia es la capacidad de pensar atinadamente y racionalmente

para devolver con eficacia dentro de su propio entorno. Según estudios

realizados por Papalia y Wendkos sobre la psicología educacional se

plantea: “Cuando usamos el termino inteligencia nos referimos a un

constante interacción activa entres las capacidades heredadas y las

experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para

adquirir, recordar, utilizar conocimientos, entender tantos conceptos

concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos,

hechos e ideas y aplicar y utilizar todos ellos con el propósito de resolver

los problemas de la vida cotidiana”.

DEFINICION DE LOS TERMINOS

ACTIVIDAD FÍSICA: Es el movimiento humano intencional que como

unidad existencial busca el objetivo de desarrollar su naturaleza y

potencialidades no sólo físicas, sino psicológicas y sociales en un

contexto histórico determinado. Considerando que la práctica de la

actividad física, tanto de juego como formativa o agonística, tiene una

gran importancia higiénica preventiva para el desarrollo armónico del

~ 32 ~

sujeto (niño, adolescente y adulto) para el mantenimiento del estado de

salud físico y psicológico del mismo. La práctica de cualquier deporte (Del

francés de sport, entretenimiento) conserva siempre un carácter lúdico "y

pudiera ser una buena medida preventiva y terapéutica, ya que conlleva

aspectos sociales, lúdicos e incluso bioquímicos que favorecen el

desarrollo de las potencialidades del individuo". Estos, son simplemente

algunos de los beneficios que provoca el ejercicio en el sistema

circulatorio, además de modificar los efectos perjudiciales de malos

hábitos tales como, dietas inadecuadas o desequilibradas, altos índices

de colesterol y obesidad entre otros efectos

ENTRENADOR: Individuo que entrena prepara y adiestra a personas y

animales para la práctica de un deporte.

Los niños en edad escolar generalmente tienen habilidades motrices

fuertes y muy parejas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-

mano), resistencia, equilibrio y tolerancia física varían.

Las destrezas de motricidad fina también varían ampliamente. Estas

destrezas pueden afectar la capacidad del niño para escribir en forma

pulcra, vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas domésticas,

como tender la cama o lavar los platos.

Habrá diferencias considerables en estatura, peso y contextura entre los

niños de este rango de edad. Es importante recordar que los

antecedentes genéticos, al igual que la nutrición y el ejercicio pueden

afectar el crecimiento de un niño.

~ 33 ~

También puede haber una gran diferencia en la edad a la que los niños

comienzan a desarrollar las características sexuales secundarias. Para

las niñas, las características sexuales secundarias abarcan:

El desarrollo de las mamas.

El crecimiento de vello en el pubis y las axilas.

Para los niños, estas características abarcan:

Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho.

Crecimiento del pene y los testículos.

MEDIO FAMILIAR

La familia es el ámbito natural y fundamental de la sociedad en donde se

Desarrolla la persona. Se podría hablar igual que se habla del seno

materno, del seno familiar. En él, la persona se desarrolla en todas sus

facetas. Supone el comienzo de las relaciones sociales, de la interacción

con otras personas, que luego serán modelo para la posterior instauración

en el mundo social.

«Todo lo que llevamos dentro, seguridad, sociabilidad, sensibilidad,

responsabilidad, todo se origina fuera o más exactamente, en el

encuentro» (Martínez Reguera, 1988, p. 116)

«El hombre se realiza a través del encuentro, de las relaciones que

mantiene con otras personas .sin estas, el hombre como ser social se

ahogaría, ya que son medio en que se desarrolla y le permite vivir .la

seguridad básica de una persona nace de los otros, nacen del encuentro»

(Martínez Reguera, 1988,105)

~ 34 ~

La familia es el primer lugar de crecimiento del ser humano, de

configuración de esa seguridad. Su existencia, sana o patológica, como

su ausencia influyen de manera relevante en la persona.

Una vida familiar satisfactoria no tiene sólo repercusiones individuales,

sino que, robusteciendo la persona, tiene una importante influencia sobre

el comportamiento cívico de las jóvenes generaciones y, así, sobre la

salud de la entera sociedad. En esa realidad cotidiana todos nos

movemos y ya son muchos los trabajos que señalan la influencia positiva

y, más aún, negativa, que los distintos ambientes familiares ejercen en el

desarrollo de la personalidad y en su comportamiento social. También la

influencia negativa se da aún en las mejores familias.

Distintos estudios han comprobado, por ejemplo, cómo en determinados

contextos familiares se puede predecir la recaída o no de enfermos

depresivos o esquizofrénicos cuando, después de un período en que el

paciente ha estado en régimen de ingreso, vuelve al seno familiar.

Características concretas del entorno familiar (la emotividad expresada),

correlacionan de manera elevada con la recaída de estos enfermos. Este

es un ejemplo, de los tantos, que muestran la influencia que el medio

familiar ejerce sobre sus miembros.

Por lo tanto el conocimiento del medio familiar, en todo tipo de familia, es

imprescindible para cualquier intervención o actividad educativa que en el

medio familiar y la actuación del educador social se vaya a desarrollar. Y,

también, para la actuación del educador social en cualquiera de sus

facetas. Como, por ejemplo, la actuación preventiva del educador social

en cuanto a la educación de la salud que, en muchos de los casos se

realizará desde el ambiente familiar o en el ámbito del ocio y tiempo libre.

~ 35 ~

Ahora, este conocimiento del medio familiar se muestra con más urgencia

Cuando el educador entra en relación con ambientes de marginación.

Aunque su trabajo se centre en el contexto directo, sin incluir la variable

familia no se podría realizar una intervención con sentido, ya que, la

propia satisfacción de los demás son piezas de un mismo mosaico.

«Un comportamiento humano permanece inexplicable hasta que no sea

ubicado en su propio contexto, es decir, observando en el interior del

conjunto de situaciones, de relaciones de acciones y reacciones que

constituyen su matriz» (Selvini Palazzoli, 1980), y éstas son en primer

lugar las que se producen en el seno de la familia o las vividas por la

ausencia de la misma.

Un contexto familiar determinado desencadena una serie de secuencias

de relación y comunicación concreta entre la persona y los subsistema en

donde se implica el educativo.

Por lo tanto, atender a la conducta concreta antisocial que pueda

manifestar una persona que proceda de un ambiente marginal sería no

coger «el toro por los cuernos». Su comportamiento está lejos de ser una

conducta más o menos desadaptada, sino que ésta es fruto de una serie

de interacciones desgraciadas. Vienen, en definitiva, influidas por esas

pequeñas experiencias infantiles tan “naturales” que suelen pasarnos

desapercibidas y sin embargo son tan importantes» (Martínez Reguera,

1988, p. 108).

«No hay otras alternativas, o se recibe solidaridad y seguridad, o se

aprenden abandono y desconfianza... se mama caos o abuso como se

mama organización y respeto» (Martínez Reguera, 1988, p. 109).

Ahora, esto que está en la mente de todos, pocas veces se incluye de

manera explícita y sistemática en una actuación educativa. Nos limitamos

~ 36 ~

a justificar comportamientos por la presión de la sociedad y de las

circunstancias en que ese individuo se ha visto envuelto.

En terapia familiar sistémica se habla de un concepto clave, el «paciente

designado». Un sistema familiar enfermo no siempre se manifiesta como

éste, sino que se proyecta en uno o en varios de sus miembros

convirtiéndole en causa de la problemática aunque, en realidad, la

problemática sea anterior. Se podría decir, en términos coloquiales, que

es el que «paga el pato» en el sistema enfermo. Por ejemplo: «son las

secuencias rígidas y repetitivas dentro del límite Estrechos lo que

determina el caso patológico» (Harley, J., 1976. p. 49).

FUNDACION. - Las fundaciones son organizaciones constituidas sin fin

de lucro que, por voluntad de sus creadores, tienen afectado de modo

duradero su patrimonio a la realización de fines de interés general.

PSICOMOTRICIDAD.- Si dividimos la palabra en sus dos componentes

tenemos el siguiente significado:

-Psico: Elemento compositivo que significa “alma” o “actividad mental”

-Motriz: Que mueve

DESARROLLO.- El diccionario de la Real Academia Española

(RAE) define al desarrollo como la acción y efecto de desarrollar o

desarrollarse. Es necesario, por lo tanto, rastrear el significado del verbo

desarrollar: se trata de acrecentar o dar incremento a algo de orden físico,

intelectual o moral.

INTEGRAL.- Para la filosofía, integral es la parte de un todo que forma

parte de la composición de éste pero sin serle esencial, lo que quiere

decir que el todo puede subsistir aún sin la parte integral. Esto puede

~ 37 ~

verse con algunos componentes del cuerpo humano: los brazos o las

piernas hacen a la integridad del cuerpo, pero éste sigue siendo cuerpo

aún sin la presencia de las extremidades.

DOCENTES.- El docente o profesor es la persona que enseña una

determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel al que se le

reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye. De esta

forma, un docente puede no ser un maestro (y viceversa). Más allá de

esta distinción, todos deben poseer pedagógicas para convertirse en

agentes efectivos del proceso de aprendizaje.

ACTITUD.- "Disposición de ánimo que hace reaccionar o actuar de una

forma determinada delante de una idea, una persona o un hecho

concreto. Implica la tendencia a la acción directa, a favor o en contra del

objeto. Las actitudes, junto con los valores y las normas, constituyen uno

de los tres tipos de contenidos de enseñanza establecidos en el

currículum".

"Disposición interna de la persona a valorar favorable o

desfavorablemente una situación, un hecho, etc.; Predisposición para

actuar, tendencia estable a comportarse de determinada manera. Del

latín alumnum, de alere, alimentar. El alumno es la persona, respecto del

que la educó. Es el discípulo respecto de su maestro, de la materia, etc.;

ESTUDIANTE.- Podemos hablar de varios tipos de alumnos:

Alumnos becarios, alumno que disfruta de una beca.

Alumno colegiado, es el que recibe la enseñanza en un colegio o centro

reconocido.

Alumno externo, es el que sólo permanece en el centro de enseñanza

durante las horas de clase.

~ 38 ~

Alumno interno, aquel que vive en el establecimiento donde recibe la

enseñanza.

Alumno mediopensionista, es el que permanece en el centro de

enseñanza durante toda la jornada escolar, almorzando en éste.

Alumno librea, es el que no cursa estudios en centros del estado, bien

colegios reconocidos o autorizados y que ha de examinarse ante los

tribunales de los centros oficiales. También alumno universitario que ha

obtenido la dispensa de escolaridad o que no asiste obligatoriamente a

las clases de un centro, pero que tiene que examinarse ante los

profesores o catedráticos del mismo.

Alumno oficial, es el que sigue la enseñanza en los colegios, institutos,

universidades y demás centros del estado, con obligatoriedad de asistir a

clase.

Alumno oyente, es aquel que obtiene del decano o catedrático la

autorización para asistir a las clases y prácticas de los alumnos oficiales,

para examinarse luego en calidad de alumno libre.

APRENDER.- "Proceso mediante el cual el individuo adquiere

conocimientos, conductas, habilidades y destrezas". Aprender es conocer

una cosa por medio del estudio o de la experiencia. Es fijar algo en la

memoria.

ACTIVIDAD FÍSICA.- Se define como un movimiento corporal producido

por la acción muscular voluntaria que aumenta el gasto de energía. Se

trata de un término amplio que engloba el concepto de “ejercicio” físico.

EJERCICIO FÍSICO.- Es un término más específico que implica una

actividad física planificada, estructurada y repetitiva realizada con una

meta, con frecuencia con el objetivo de mejorar o mantener la condición

física de la persona. Por ejemplo, las actividades de jardinería o subir

escaleras en el hogar no pueden catalogarse como “ejercicio”

estructurado, pero evidentemente constituyen actividad física.

~ 39 ~

HIPÓTESIS

Los niveles de actividad física habitual en los escolares de la Unidad

Educativa Felipe Costa Von Buchwald “Fundación Niños Con Futuro“

tienden a ser moderados o bajos, disminuyendo progresivamente con la

edad y siendo menor en las damas, afectando en gran medida la falta de

motivación e interés por participar, influyendo en parte el entorno familiar.

SEÑALAMIENTOS DE LA HIPOTESIS

Si observa y logramos aplicar una metodología eficiente en la enseñanza

de aprendizaje en la cultura física mejoraría la calidad del educando y

realizarían mejor sus habilidades físicas. Y así lograríamos un mejor

rendimiento escolar.

VARIABLE INDEPENDIENTE

Importancia de la Cultura Física en el rendimiento Escolar.

VARIABLE DEPENDIENTE

Diseños de guías y programas deportivos recreativos.

Ayudar a mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes.

Desarrollar la motivación a través de las actividades deportivas

~ 40 ~

CAPITULO III

LA METODOLOGÍA

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

El diseño lógico y estructural del proceso investigativo estará

elaborado sobre la base de una estrategia que permita profundizar en el

estudio de las principales variables del proyecto, relacionadas con el

trabajo del diseño de un Programa Pedagógico Deportivo - Recreativo

para los niños de edad escolar, que permita profundizar en el alcance

más amplio de las capacidades de rendimiento físico para una vida sana

en general.

Teniendo en cuenta el carácter de este tipo de estudio, que con enfoque

de propuesta estará dirigido a corroborar o rechazar las valoraciones que

al respecto puedan emitir los especialistas, encargados de validar la

presente propuesta de trabajo que regule la programación de los

contenidos para la preparación de la clase de Cultura Física en edades

formativas, para aquellas instituciones que como la nuestra, trabajan a

través de una fundación social encargada de la formación de niños que

proceden de hogares con deficiencias socio-económicas y que en muy

alto por ciento afectan su integración normal a la sociedad, requiriendo de

un manejo particular de la puesta en práctica de un conjunto de acciones

que en el plano metodológico e investigativo pueden ofrecer resultados

dirigidos a potenciar la labor de los profesores en función del rendimiento

físico y mental de sus alumnos.

~ 41 ~

Dentro de este diseño metodológico fueron empleados los siguientes

métodos investigativos:

TIPOS DE INVESTIGACION:

MÉTODOS EMPLEADOS

TRABAJO CON DOCUMENTOS

Este método fue utilizado para valorar los antecedentes en los que se

apoyó nuestra investigación y así poder constatar las nuevas tendencias

que en el mundo del deporte y la actividad física se siguen en dirección a

la preparación física en sentido general, en los deportes de equipo o

juegos con pelotas y más específicamente en el deporte de futbol y lo que

es más importante en los eslabones iníciales de la práctica de esta

disciplina deportiva.

INDUCTIVO – DEDUCTIVO

Se lo utilizó en la búsqueda del enfoque sistémico tan necesario e

imprescindible en el tratamiento de los contenidos de la investigación, que

me permitiera eslabonar el conocimiento a partir de los aspectos más

generales hasta concretar en aquellas especificidades relacionadas con

las características y particularidades de la Educación Física en las edades

de 10 años.

~ 42 ~

HISTÓRICO LÓGICO

Para conocer cuanto a variado en el tiempo las concepciones acerca de la

Educación Física de los educandos y cuanto se ha dedicado a este

aspecto en las edades de 10 años.

En este sentido fue necesaria una profunda y minuciosa búsqueda y el

manejo bibliográfico, si tenemos en cuenta cuán importante es en estas

edades, el trabajo de este componente de la Educación Física, el Deporte

y Recreación de los educandos.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Funciones Tota

l

Experi

encia

(do

cen

te) Experiencia

(laboral)

Nivel de Escolaridad.

Bachiller

Med

io

Un

ivers

itari

o

Docentes 7 14 años 14 años X

Cultura

Física 1 15 años 15 años X

Para el desarrollo del trabajo se escogió como muestra, un total de 7

profesores, 1 directora y 1 coordinadora, correspondientes a la Unidad

Educativa Felipe Costa Von Buchwald “Fundación niños con futuro”,

número que representa el 100% de los docentes de la institución

relacionados con la Cultura Física. Esta población y muestra tiene las

siguientes características:

También fueron seleccionados en total de 31 niños, a los cuales se les

aplicó una encuesta y también la propuesta de Actividades Físicas para

~ 43 ~

conocer el impacto de las mismas. Son del sexo masculino y femenino

con la edad aproximada 10 - 11años.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

En la investigación científica se emplean diferentes técnicas que la

podemos clasificar en primarias como: la observación, la entrevista, la

encuesta, la consultas test.

PRIMARIAS: Observación

Entrevista

Encuestas

Test

LA OBSERVACIÓN

Es el primer paso de toda investigación, esta técnica la ha utilizado la

humanidad en todo el tiempo y lugares como una forma de adquirir

conocimientos.

La observación se utiliza fundamentalmente para obtener información

primaria del fenómeno que se investigan para comprobar los

planteamientos formulados en el trabajo.

ENTREVISTAS

También le fue aplicada al mismo grupo de profesores de distintas áreas

con la intensión de conocer su estado de opinión sobre la importancia del

elaborar y poner en práctica un documento que nombre y regule la

~ 44 ~

importancia de la Cultura Física en el rendimiento escolar en niños y niñas

de 10 años. Además se elaboró una guía al respecto que aparece

diseñada en el anexo de la presente investigación.

CONSULTA A ESPECIALISTAS

Para tomar sus criterios como referente para elaborar y validar la presente

propuesta de trabajo, en este sentido, se tuvo en cuenta algunos aspectos

dentro de su caracterización técnico profesional que serán expuestos en

el siguiente capítulo, condición previa en la confección y aprobación del

documento.

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Para el análisis y procesamiento de los resultados nos remitimos a las

fuentes de información que nos suministró las distintas técnicas

estadísticas de recopilación de datos, utilicé el análisis de encuesta grafico

círculo pastel, en el cual tomé las opciones con su respectivo porcentaje

de repuestas,

Los resultados cuantitativos y cualitativos de la encuesta que se practicó a

preparadores físicos y entrenadores para conocer el nivel de actualización

que tienen éstos acerca de las características de la importancia de la

Cultura Física en el rendimiento escolar en niños de 10 Y 11 años de

edades arrojó los siguientes resultados:

~ 45 ~

El estudio consistió en una investigación de campo de carácter descriptivo

comparativo, puesto que los datos fueron recogidos en forma directa de la

realidad para luego descubrir el fenómeno.

1.- Con respecto a la población, estuvo constituida por el personal docente

de Educación Básica de la Escuela Felipe Costa Von Buchwald

“Fundación Niños con Futuro “ubicada al norte de la ciudad en la

ciudadela Guayaquil calle 8va y avenida tercera; en cuanto a los

instrumentos de recolección de datos se utilizó la observación estructural.

2.- Técnica de procedimiento estadístico utilizado para el análisis de

encuesta.- Una vez aplicados los instrumentos de recolección de

información, se procedió a realizar el tratamiento correspondiente para el

análisis del mismo, por cuanto, la información que arrojará será la

conclusión a las cuales, llega la investigación por cuanto mostrará la

percepción que posee el profesor de educación física sobre la enseñanza

de aprendizaje.

Si observamos parcialmente los resultados comprobamos, a pesar de lo

expuesto anteriormente, el sujeto encuestado repite en mayor número las

repuestas, estos nos indican, que el alumnado busca posibilidades, de

mejorar el rendimiento escolar a través de la Educación Física.

Mi proyecto utiliza la modalidad de campo encuesta estructurada y se

utilizó la escala de Likerd, esta encuesta fue realizada de forma sencilla y

fácil comprensión para los encuestados.

Desde la perspectiva en que estudiamos los sujetos mediante el uso de la

encuestas y el análisis de los resultados estadísticos de la misma para

~ 46 ~

poder orientar una propuesta que sea efectiva y mejoren el proceso

deportivo educativo en el establecimiento antes mencionado.

Los resultados que se muestran a continuación son hechos reales con

personas del convivir diario, donde se muestra el interés, el conocimiento,

la práctica, el procedimiento e importancia en el Sistema Educativo de

saber estimular adecuadamente a niños de edad escolar para que

participen activamente en las clases de Educación Física y Deportes: Se

aplicaron las técnicas de procedimiento estadístico, utilizados para el

análisis de encuestas. Utilicé los siguientes tipos de encuestas: de la

población.

La técnica que utilice a través de unos cuestionarios adecuados que nos

permite recopilar datos de toda la población o de una parte representativa

de ella. Se caracterizan porque las personas investigadas llena el

cuestionario y Utilicé preguntas objetivas cerradas.

~ 47 ~

PREGUNTAS AL DIRECTOR Y MAESTROS DE LA ESCUELA

1. ¿Conoce cuál es el enfoque didáctico que caracteriza a la materia de

Educación Física?

Escuela: Felipe Costa Von Buchwald

1.- Según el estudio realizado y la aplicación de la encuesta se concluye

que el 50% de las personas encuestada están de acuerdo en enfoque

Estudiantes ALTERNATIVAS

Alternativa F FR% ∑ DE F ∑ DE FR

De acuerdo 50% 50% 50% 50%

Muy de acuerdo 20% 20% 20% 20%

Desacuerdo 20% 20% 20% 20%

Indiferentes 10% 10% 10% 10%

Totales 100% 100% 100% 100%

~ 48 ~

didáctico de la Educación Física, en muy de acuerdo el 20%, en

desacuerdo el 20% indiferente el 10%.

2.- ¿Cuál es la forma de expresión de ejercicios físicos en el programa de

la asignatura?


2.- Se observa el conocimiento que posee el grupo de profesores de la

institucion sabe que el uso de las herramientas que ofrece los ejercicios



De acuerdo 50% 50% 50% 50%


Desacuerdo 15% 15% 15% 15%


Totales 100% 100% 100% 100%

~ 49 ~

fisico asi mismo se aplica este metodos en la preguntas que se le

encuestò de acuerdo el 50% muy de acuerdo el 25% desacuerdo 10%

indiferentes 15% razones como esta, son las que hacen la presentes

investigación.

3.- ¿Es importante conocer a los alumnos para desarrollar una clase de

Educación Física?


estudiantes ALTERNATIVAS


De acuerdo 40% 40% 40% 40%


Desacuerdo 20% 20% 20% 20%


Totales 100% 100% 100% 100%

~ 50 ~

3.- Como se puede observar en el grafico que una de las metas del

investigador es conseguir la atención del profesorado para motivarlo en el

uso de las diferentes herramientas necesarias que ofrece la Educación

Física para el rendimiento escolar. Así mismo aplicamos que el 40% está

de acuerdo, el 25% muy de acuerdo, desacuerdo 20% indiferente 15%

pero lo positivo de todos estos es la actitudes de ellos.

4.- ¿Cree usted que son importantes los movimientos que se realizan para

desarrollar las habilidades básicas?




De acuerdo 50% 50% 50% 50%


Desacuerdo 20% 20% 20% 20%


Totales 100% 100% 100% 100%

~ 51 ~

4.- Como se puede observar en el grafico que una de las metas del

investigador es conseguir la atención del profesorado para que comprenda

la importancia del uso de ejercicios en el desarrollo de las habilidades de

los educandos. Así mismo aplicamos que el 50% está de acuerdo, el 20%

muy de acuerdo, desacuerdo 20% indiferente 10% pero lo positivo de

todos estos es la actitudes de ellos.

5._ ¿Ha recibido información sobre cuál son los propósitos de un

programa de estudio de Cultura Física?




De acuerdo 50% 50% 50% 50%

Muy de acuerdo 20% 20%% 20% 20%

Desacuerdo 20% 20% 20% 20%


Totales 100% 100% 100% 100%

~ 52 ~

5.- la información recabada visualiza, la información de tipo de formación

de los profesionales en sus diferentes áreas que permiten servir de base

para los futuros profesionales. De acuerdo el 50% muy de acuerdo el 20%

desacuerdo 20% indiferente10% aquí el porcentaje se considera obtener

los resultados de acuerdo a los encuestados.

6._ ¿Piensa usted que el éxito de la clase radica en la utilización de un

excelente implemento deportivo y material didáctico?




De acuerdo 40% 40% 400% 40%


Desacuerdo 10% 10% 10% 10%


Totales 100% 100% 100% 100%

~ 53 ~

6.- Encontramos un grupo de profesores que tiene más de 14 años de

experiencia en el cual juega un papel importante cuando se cumple a

cabalidad y no se pasa la vida repitiendo lo mismo esquema tradicionalista

durante todo el proceso que comprende el año escolar en el cual la

investigación representa una eminencia en lo mismo y estuvieron de

acuerdo el 40% muy de acuerdo el 40% desacuerdo el 10% e indiferentes

10%.

7._ ¿Sabe usted que nos informa el programa de estudio?




De acuerdo 45% 45% 45% 45%

Muy de acuerdo 30% 30%% 30% 30%

Desacuerdo 10% 10% 10% 10%


Totales 100% 100% 100% 100%

~ 54 ~

7.- el porcentaje obtenido con los encuestados arrojan los siguientes

resultados de acuerdo 45% muy de acuerdo 30% desacuerdo el 10%

indiferente 15%.

PREGUNTAS A LOS ALUMNOS DEL 6to AÑO DE EDUCACION

BASICA.

1._ ¿Si no comprendo los ejercicios de movimientos naturales pregunto para

despejar la duda?

Escuela: Felipe Costa Von Buchawald



De acuerdo 50 50% 50% 50%


Desacuerdo 10% 10% 10% 10%

Diferentes 10% 10% 10% 10%

Totales 100% 100% 100% 100%

~ 55 ~

GRAFICO # 1

La encuesta indica que esta de acuerdo el 50%, muy de acuerdo el 30%,

desacuerdo, el 10%,y por ultimo indiferente el 10% ya que los niños se

interesan por el tema .

2._ ¿Encuentra fácil el manejo de actividades que hacemos en clases?




De acuerdo 0% 0% 0% 0%


Desacuerdo 12% 12% 12% 12%

Diferentes 13% 13% 13% 13%

Totales 100% 100% 100% 100%

~ 56 ~

GRAFICO #2

Se indican en el siguiente ítem que le resulta de acuerdo 0%, muy de

acuerdo 75%. Desacuerdo 12%, indiferente 13%.

3._ ¿Considera que tiene buena postura al realizar los movimientos

naturales?




De acuerdo 50% 50% 50% 50%


Desacuerdo 10% 10% 10% 10%

Diferentes 10% 10% 10% 10%

Totales 100% 100% 100% 100%

~ 57 ~

Grafico #3

La encuesta indica que el 50% están de acuerdo en que la postura del

estudiante es importante en la formación inicial, el 30% está muy de

acuerdo, en desacuerdo el 10% indiferente el 10%.

4._ ¿Si no puedo realizar los ejercicios los vuelvo a repetir hasta desarrollar

las habilidades del niño?




De acuerdo 50% 50% 50% 50%


Desacuerdo 15% 15% 15% 15%

Diferentes 15% 15% 15% 15%

Totales 100% 100% 100% 100%

~ 58 ~

Grafico #4

El resultado de la encuesta indica que el 50% de los niños están de

acuerdo sobre desarrollar las habilidades del niño, muy de acuerdo el

20%, desacuerdo el 15%, indiferente el 15%,

5._ ¿Considera que la Educación Física puede ser un recurso importante

para mejorar el rendimiento escolar?



alternativa F FR% ∑ DE F ∑ DE FR

De acuerdo 40% 40% 40% 40%


desacuerdo 0% 0% 0% 0%

diferentes 20% 20% 20% 20%

Totales 100% 100% 100% 100%

~ 59 ~

Grafico #5

Se indica que los resultados de la encuesta es 40% están de acuerdo que

la educación física es muy importante, muy de acuerdo 40%, desacuerdo

el 0%, indiferente el 20%.

6._ ¿Considera que la Cultura Física y el rendimiento escolar van tomados de

la mano?



alternativa F FR% ∑ DE F ∑ DE FR

De acuerdo 50% 50% 50% 50%


desacuerdo 10% 10% 10% 10%

Diferentes 10% 10% 10% 10%

Totales 100% 100% 100% 100%

~ 60 ~

Grafico #6

La encuesta indica que los resultados de la encuesta sobre el rendimiento

escolar y la Cultura Física van cogido de la mano el 50% está de acuerdo

el 30% muy de acuerdo el 10% en desacuerdo, indiferente el 10%

7._ ¿Es importante la implementación de material didáctico para el desarrollo

de las habilidades motora y cognitivas de los niños de 11años?




De acuerdo 50% 50% 50% 50%


desacuerdo 10% 10% 10% 10%

Diferentes 10% 10% 10% 10%

Totales 100% 100% 100% 100%

~ 61 ~

Grafico #7

El análisis de la encuesta es el 50% de acuerdo sobre la implementación

del material didáctico, el 30% muy de acuerdo, en desacuerdo el 10%,

indiferente el 10%,

VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA

En cuanto al diagnóstico se evidenció un leve desconocimiento acerca de

ejercicios dirigidos a desarrollar habilidades y destrezas motrices básicas.

También se observó la inexistencia de materiales estructurados para

auxiliar la labor del docente integral en el área de Educación Física y así

cooperar con el desarrollo motriz de los alumnos.

Así el diagnóstico permitió planificar un conjunto de actividades y tareas

para la enseñanza y aprendizaje de las destrezas básicas motrices en los

alumnos. Las acciones se desarrollaron tal como habían sido

organizadas. Se observó durante el desarrollo de cada actividad

participación activa y espontánea por parte de cada alumno.

Las jornadas se ejecutaron con la ayuda de estrategias y técnicas, éstas

permitieron que los niños desarrollaran habilidades motrices básicas

como desplazamientos a diferentes posiciones, realizaron saltos y giros

eficientemente.

El movimiento es la principal capacidad y característica de los seres vivos.

Este se manifiesta a través de la conducta motriz y gracias al mismo

podemos interactuar con las demás personas, objetos y cosas.

~ 62 ~

La respuesta motriz no determina completamente la acción sino que

responde a la idea de una manera de realización (amplia y general para

cada familia de movimientos) que debe ser especificada en cada una de

sus aplicaciones concretas.

La construcción y desarrollo del más amplio repertorio de esquemas

motores y posturales ha de seguir un proceso de crecimiento en forma de

espiral, el cual, a través de diferentes fases conducirá a nuevos

aprendizajes de secuencias motoras más complejas, y así,

sucesivamente hasta la construcción estable de las habilidades y

destrezas motrices.

Con la realización de este estudio se inició un crecimiento personal y

profesional por cuanto permitió adquirir conocimientos teóricos y

habilidades prácticas, en cuanto a la acción de estrategias y actividades

que la docente de aula no poseía. La docente de aula manifestó la

necesidad de continuar con estas actividades y extenderlas a otras

escuelas donde no se cuente con el especialista de Educación Física a fin

de orientar el desarrollo psicomotriz.

~ 63 ~

CAPÍTULO IV

MARCO ADMINISTRATIVO

DATOS INFORMATIVOS

1.- ESCUELA. Felipe Costa Von Buchawald

2.- UBICACIÓN. En la ciudad de GUAYAQUIL

3.- DIRECCION. Cooperativa de vivienta Guayaquil calle 8va y avenida

tercera.

4.-POBLACION TOTAL: 180 Alumnos en total.

5.- POBLACION: 31 alumnos del 6to año de Educacion Basica

6.- TEMA: Importancia de la Cultura Fisica en el rendimiento escolar.

Finalmente, y una vez obtenidos los resultados en la fase de análisis, se

elabora el informe final, mediante el cual haremos accesibles los

resultados de la investigación. En general, el alumnado muestra un

interés “medio” por la Educación Física siendo más participativa en los

varones que en las mujeres, exceptuando a los alumnos que en estas

actividades vaya a mejorar el rendimiento escolar.

ANTECEDENTE DE LA PROPUESTA






~ 64 ~






Las jornadas se ejecutaron con la ayuda de estrategias y técnicas, estas



eficientemente.









motores y posturales ha de seguir un proceso de crecimiento de forma




destrezas motrices.

~ 65 ~



habilidades prácticas en cuanto a la acción de estrategias y actividades





OBJETIVOS GENERALES

Profundizar en conocimiento de la conducta motriz, y desarrollar

actividades físicas como medio para mantener la salud y la interacción

social.


1.- Explorar los conocimientos y experiencia previa de los estudiantes

sobre el tema.

2.- Desarrollar la capacidades y lograr el desarrollo psicomotor de los

niños a través de los ejercicios para mantener buena salud.

3.- Sensibilizar al personal docente sobre la importancia del juego en el

rendimiento escolar

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Las distintas actividades que se ejecutaron como parte de las etapas por

las que transitó el proyecto nos brindaron la posibilidad de un mejor

ordenamiento en el plano organizativo y en el tratamiento con carácter

~ 66 ~

sistémico de los elementos que estructuraron el mismo. El cronograma es

el siguiente:

Actividades Fecha Responsable.

Detección del problema de la

investigación

15|11|2011 Aspirante

Búsqueda bibliográfica sobre la

temática a tratar

Aspirante

Definición del tema de la investigación 21|11|2011 Tutor y

Aspirante

Tratamiento de los contenidos del

Capítulo I

Planteamiento, Formulación y

Delimitación del Problema.

Objetivos, Justificación y Resultados

Esperados

12|12|2011

18|2|2012

Tutor y

Aspirante


Capítulo II

Antecedentes de Estudio,

Fundamentación Teórica y Definición

Conceptual de Términos

Hipótesis y Señalamiento de Variables

Tutor y

Aspirante


Capítulo III

Diseño y procedimiento de la

11|4|2012

Tutor y

Aspirante

~ 67 ~

PRESUPUESTO

El costo será financiado por la autora del proyecto, cuyo monto destinado

es la suma de $ 650,00 que se utilizó en la implementación necesaria.

investigación

Población y Operacionalización de

Variables

Técnicas de Recolección de la

Información

Instrumentos de la Investigación

Procesamiento y Análisis de los

Resultados.

11|4|2012

Aspirante y

Especialistas


Capítulo IV

Cronograma, Presupuesto y

Recursos.

16|4|2012 Aspirante y

Especialistas


Capítulo V

Criterios para la Elaboración y

Validación de la propuesta de la

Propuesta

18|4|2012

Aspirante y

Especialistas

Bibliografía y Anexos 23|4|2012 Tutor y

Aspirante

~ 68 ~

JUSTIFICACION.

Los beneficios que aporta la Educación Física en la Educación Básica se

pueden decir que: produce el mayor nivel de actividades infantiles,

aumenta su crecimiento, adelantan sus movimientos coordinados

ARTICULOS MATERIALES CANTIDAD VALOR

TOTAL

1 cuaderno Hulas 12

comprado

2 Lápiz, plumas Balones

básquet

10 comprado

3 Borrador, marcador Balones de

fútbol

10 comprado

4 computadora Balones de

vóley ball

10 comprado

5 Pen drive colchonetas 4

comprado

6 Impresora Redes 2

comprado

7 Fotocopias pintura 4

comprado

8 transporte brochas 3

comprado

9 carpeta Conos 12

comprado

10 Anillado silbato 1

comprado

11 Otros cuerdas 6 comprado

~ 69 ~

permitiendo que los alumnos se integren a la sociedad, refuerza

responsabilidades y contribuye a un mejor rendimiento en el aula.

El programa que se propone es el siguiente:

Reforzar sus habilidades y virtudes.

Hacerle ver que de los errores son fuente de crecimiento.

Clase dinámica.

Contar con mi apoyo y con los participantes.

Estímulo pedagógico.

Creatividad de los alumnos espíritu innovador del docente.

Recordar que el esfuerzo y la constancia ayudan a mejorar sus

capacidades.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Calentamiento

para preparar

el organismo

Ejercicio para

la carrera

para que el

niño

desarrollen la

competencia

Ejercicios

para el salto

para que el

niño mejore

la

coordinación

y sus

movimientos

Ejercicios con

combinaciones

e implementos

para que

expresen sus

ideas y su

creatividad

Fútbol

pequeñas

competencias

con otras

escuelas,

ayudan al

educando a

socializarse

Ajedrez

Los ayuda a

los niños a

desarrollar

el

pensamiento

~ 70 ~

FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA

Ejercicios para la carrera.

Ejercicios para el salto.

Ejercicios con combinaciones e implementos.

Fútbol.

ajedrez.

CONCLUSIONES

Las investigaciones en el proyecto presentan un tema de mucha

importancia en el contexto educativo, en el cual se expone la relevancia

de la labor del docente en el escolar, ya que su tarea es la de

proporcionar a los niños los estímulos necesarios para que el proceso

responda a sus intereses y necesidades individuales, por cuanto,

constituye que significa una herramienta cognitiva que el alumno debe

desarrollar en el presente y futuro en el ámbito cultural y social

deportivo.

El proceso de estudio pedagógico realizado tuvo como antecedente

comprobar que existen escuelas que no cuentan con la diversidad de

estrategias metodológicas, a continuación citaremos las siguientes:

Capacitación y práctica psicomotora.

Desconocimientos de la importancia de los juegos por parte de los

padres.

La falta de un programa de habilidades deportivas básica pedagógica,

ha ocasionado poca sociabilización en los niños.

Desinterés por parte del maestro.

~ 71 ~

Se debe manifestar que los materiales son aquellos medios o recursos

concretos que ayudan en la labor al docente y sirven para facilitar el

proceso de enseñanza de aprendizaje.

RECOMENDACIONES

Una vez realizado el proyecto se deben formular recomendaciones a

beneficio de los niños, no solo de la escuela donde se utilizará un

programa de desarrollo de la Cultura Física y el Deporte en el

rendimiento escolar y así mejorar su estilo de vida; también dar a

conocer a diferentes instituciones educativas el beneficio e importancia

de las habilidades, el uso de guía de ejercicios en función de las

necesidades e intereses de los niños:

1. La escuela debe contar con un Programa Pedagógico Deportivo

Recreativo de ejercicios de habilidades básicas para el desarrollo

armónico de su personalidad.

2. El material deportivo debe ser adecuado para la edad de 10 años.

3. Las actividades dirigidas por los maestros deben lograr que los niños

desarrollen sus actividades motoras para su formación integral

4. Enseñarles a los niños el buen uso y manejo de los materiales.

5. La maestra debe ser una guía orientadora para que los niños

busquen el significado y su relación con los objetivos de la clase.

6. Se debe evaluar el trabajo de los niños individual y grupal.

7. La educación escolar debe tomar en cuenta el desarrollo evolutivo de

los niños, considerar las diferencias individuales y planificar

actividades relacionadas con los intereses y necesidades de los

niños.

~ 72 ~

CAPITULO V

LA PROPUESTA

La propuesta tiene como objetivo lograr el desarrollo de las capacidades

y habilidades que perfeccionen los movimientos profundizar en el

conocimiento de la conducta motriz como organización significante del

comportamiento humano, asumir actitudes de valores y normas que

favorezcan el desarrollo de una actividad física como medio para

mantener la salud y la interacción social y que la búsqueda de los logros

sean más como pretensión de excelencia que favorezcan a los niños.

Comenzaremos planteando que para elaborar un programa de

Actividades Físicas-Recreativas debemos partir de cuáles son sus

propósitos, pudiendo resumirlo en:

Propiciar en el educando confianza y seguridad en sí mismo mediante

las actividades físicas.

Fortalecer la formación de valores por medio de actividades físicas y

recreativas.

Incrementar y mantener las capacidades del educando favoreciendo la

realización eficiente de sus movimientos.

Estimular la creatividad, explorando y ejercitando el movimiento

corporal.

Propiciar la formación de la identidad nacional.

Ejercitar sus capacidades físicas en función de la higiene, salud y

nutrición.

En la realidad, la actividad física puede contribuir que el educando crezca

sano y fuerte, desarrollen competencia mejorando la coordinación,

~ 73 ~

desarrollen las habilidades sociales, mejoren la confianza en si mismo

controla el estrés y la ansiedad, elevan su nivel académico y expresan

ideas y pensamientos creativos.

Preocupados por la nutrición de los niños, la inadecuada alimentación en

la familia por la extrema pobreza de los educandos, los directivos de la

fundación propusieron que los estudiantes de primaria tengan un

comedor donde los 187 alumnos tienen el desayudo escolar y el almuerzo

para poder contribuir a mejorar sus hábitos alimenticios y el estado

nutricional de los niños, para que los padres de familia tomen como

importancia la debida alimentación de los niños.

La Unidad educativa Felipe Costa Von Buchwald “Fundación niños con

Futuro”, se preocupa por una buena alimentación ya que es de vital

importancia para que el niño crezca sano y fuerte, ya que, comer afecta no

sólo a su crecimiento físico, sino también a su desarrollo intelectual.

El niño debe tener una correcta alimentación desde temprana edad para

no repercutir en su estado de salud, así como, sus habilidades para

aprender, comunicarse con los demás, pensar, racionalizar, socializarse y

adaptarse a nuevos ambientes, los cuales influirán notablemente su futuro.

OBJETIVO GENERAL

Profundizar en conocimiento de la conducta motriz, y desarrollar

actividades físicas como medio para mantener la salud y la interacción

social.

~ 74 ~


1.- Desarrollar las habilidades físicas necesarias para la ejecución de los

movimientos con calidad dinámico-corporal.

2.- Explorar los conocimientos y experiencia previa de los estudiantes

sobre el tema. (Cognitivo)

3.- Desarrollar la capacidades físicas y lograr el desarrollo psicomotor de

los niños a través de los ejercicios para mantener buena salud y calidad

de vida.

VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA











Las jornadas se ejecutaron con la ayuda de estrategias y técnicas, estas



eficientemente.

~ 75 ~









motores y posturales ha de seguir un proceso de crecimiento de forma




destrezas motrices.



habilidades prácticas en cuanto a la acción de estrategias y actividades





~ 76 ~

PROPUESTA DE PROGRAMA PEDAGÓGICO

DEPORTIVO - RECREATIVO

Importantes estudios nos revelan que las prácticas deportivas, en etapa

escolar, mejoran el estado de ánimo y disminuyen el riesgo de padecer

estrés escolar, ansiedad y depresión.

La actividad física es primordial para el mantenimiento y mejora

considerable de la salud, además ayuda a la prevención de

enfermedades, para todas las personas, considerándose esta mejora a

cualquier edad.

Otro beneficio importante de mencionar, es que en etapa escolar ayuda a

visualizar sobrepeso, futura obesidad en edad adulta, disminuir porcentaje

de grasa corporal, fortalecimiento óseo, y mejora del tono muscular.

Los niños que practican algún deporte o que participan de actividades

deportivas semanalmente en forma activa, son socialmente niños más

participativos e integrados a través de los juegos colectivos y de equipos

(como por ejemplo; fútbol, baloncesto, voleibol, etc.) así como se

desarrollan estímulos propios de la concentración, visión de equipo,

trabajo en conjunto, estrategias de superación personal.

El presente Programa Pedagógico Deportivo contiene los objetivos

siguientes:

Diseñar y realizar tareas dirigidas a la mejora de la condición física,

mediante un tratamiento diferenciado de las distintas capacidades

implicadas.

~ 77 ~

Intercambiar ideas, frases motivadoras para que los educandos

puedan realizar un trabajo óptimo.

Planificar de manera colectiva e individual en el cual los educandos

puedan manifestar el interés a jugar, motivándolos en la necesidad de

ser conscientes en la realización de las actividades físicas.

Desarrollar hábitos de conducta como la disciplina, el orden, el

respeto, la voluntad, el amor al prójimo, el amor a la institución, el

trabajo de equipo y la solidaridad, como elementos importantes en

sus relaciones interpersonales.

Validación de la propuesta.

IMPACTO DEPORTIVO

La escuela Felipe Costa Von Buchwald “Fundación niños con Futuro“ se

ha preocupado por una buena calidad de vida de los estudiantes, es por

eso, que al realizar actividades deportivas recreativas lo hacen con

alegría y entusiasmo los alumnos de esta manera, la institución se

preocupa por la educación de los niños, siendo ellos chequeados

~ 78 ~

periódicamente en el departamento médico que hay en la misma, para

saber si no tienen algunas enfermedades congénitas o crónicas y poder

realizar sin dificultades las actividades físicas, deportivas y recreativas, y

evitar que sufran de stress, ansiedad y depresión, las actividades

deportivas, además de contribuir a mantener el buen estado de salud de

los niños y ésta a su vez, está consiguiendo un gran rendimiento en todos

los sentidos, deportivo y a escala humana, ya que están demostrando

mucha compresión entre ellos.

Realizar ejercicios físicos en un clima agradable para que crezcan

sanos, fuertes mejorar y tomar conciencia de las actividades

realizadas.

Consideren la elaboración de un guía de programa que atienda a las

necesidades de los niños en la ejecución de los ejercicios.

Donde la escuela se comprometa a la elaboración de este programa

para que lo niños controlen el stress y la ansiedad y así tengan una

buena salud y mejoren su estilo de vida

~ 79 ~

IMPACTO SOCIAL

El presente proyecto tiene como finalidad aportar con un granito de arena

al sistema educativo, dando a conocer técnicas y actividades para

favorecer las habilidades básicas en todas las áreas relacionadas con los

niños.

En el aspecto académico es importante destacar la metodología juegos -

trabajos, para despertar el interés y desarrollar las habilidades

psicomotoras, el enriquecimiento y adquisición de conocimientos para

lograr una formación de actitudes favorables que se debe llevar a la

práctica con la participación de los alumnos.

~ 80 ~

IMPACTO AMBIENTAL

La Escuela Felipe Costa Von Buchwald se encuentra ubicada en la

ciudadela Guayaquil, calle 8va y avenida tercera atrás del Hilton Colón.

Para nuestros niños la ubicación de la fundación es peligrosa ya que ellos

viven en áreas apartadas de la ciudad, nos encontramos con la calle

principal que es la Av. Juan Tanca Marengo, que es por donde nuestros

niños cruzan la avenida, la cual, es de acceso rápido y no se encuentra

ninguna señalética que los ayude a cruzar de un lado al otro, ya que se

encuentran obligados a cruzar en la otra acera, tienen que coger el bus

que los traslade a su domicilio, la fundación niños con futuro ha hecho

trámites para poner un semáforo en esa vía rápido y hasta el día de hoy

no le dan repuesta alguna.

~ 81 ~

CONCLUSIONES FINALES

Todo este análisis deriva en una conclusión preliminar pero de vital

importancia para el desarrollo social, el Profesor de Educación Física y el

Entrenador Deportivo son pedagogos, es decir, formadores en niños y

jóvenes de hábitos de conducta social de carácter positivo, pero además

preparan a los mismos tanto física, orgánica e intelectualmente para

propulsar el desarrollo ulterior de la sociedad a través del logro de altos

índices de producción y productividad, al convertirse posteriormente en

fuerzas productivas, dotadas de una formación integral.

Precisamente el carácter pedagógico de estos dos procesos (formativos),

a los cuales hemos hecho alusión conduce al reforzamiento de su

trascendencia desde el punto de vista social, pudiendo expresarse

definitivamente que la Educación Física Escolar y el Entrenamiento

Deportivo Perspectivo o a Largo Plazo, a través de la intervención

pedagógica del Profesor o Entrenador, contribuyen a la obtención de un

ente social, dotado de un equilibrio armónico de sus capacidades físicas -

funcionales e intelectuales que le permiten asumir con éxito los retos de la

sociedad en que vive en función de su transformación cualitativa.

Una vez realizado el proyecto se debe formular recomendaciones a

beneficio de los niños no solo de la escuela donde se utilizará un

Programa de Desarrollo de la Cultura Física y Deporte en el rendimiento

escolar, sino dar a conocer a diferentes instituciones educativas el

beneficio e importancia del desarrollo de habilidades y destrezas con el

uso de guía de ejercicios en función de las necesidades e intereses de

los niños; llegando a las conclusiones siguientes:

~ 82 ~

Investigar nuevas formas y estilos en la enseñanza del área con

atención a las necesidades e intereses de los niños y niñas.

Manejar el máximo de recursos y materiales que le auxilien en el

proceso de enseñanza y aprendizaje de las operaciones básicas

motrices.

Constituir el ambiente de clases para que este sea rico en

materiales e instrumentos para lograr despertar el interés en los

niños y niñas.

Plantear acciones que logren perfeccionar el progreso de la

conducta motriz.

Ahondar en las estrategias y técnicas a aplicar en el aula a fin de

obtener mejores resultados académicos en los alumnos.

Promover en los padres y representante la ventaja en participar

activamente en las actividades escolares, específicamente en el

progreso académico de sus hijos y representado.

Proyectar talleres y jornadas de trabajo donde el fin sea el

aprendizaje constante de los principios teóricos y prácticos que

sustenten áreas determinadas tal es el caso de la Educación Física.

~ 83 ~

BIBLIOGRAFÍA

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escolar y su relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista

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LE BOULCH, J. La Educación por el movimiento. Editorial Paidotribo.

España 1981.

~ 86 ~

ANEXO

En la población que se hizo la encuesta fueron a los alumnos de sexto

año de educación básica, en el cual, están conformados por 31 alumnos y

se dividen en así en 14 mujeres y 17 varones, comprendiendo la edad de

10 años.

FOTOS DE NIÑOS DE LA FUNDACIÓN NIÑOS CON

FUTURO PARTICIPANDO EN LOS JUEGOS ESCOLARES

~ 87 ~

EJERCICIOS CON IMPLEMENTOS DEPORTIVOS

DESARROLLANDO HABILIDADES DEPORTIVAS

~ 88 ~

EJERCICIOS CON IMPLEMENTOS DEPORTIVOS DE

~ 89 ~

"Un ejercicio no es verdaderamente

higiénico, sino cuando el sujeto que

lo practica siente alegría en hacerlo”.

Dr. Mauricio Boigey

FOTOS DE NIÑOS DE LA FUNDACIÓN HACIENDO

EJERCICIOS

~ 90 ~

ÁRBOL DE CAUSA Y EFECTOS

PROBLEMAS FAMILIARES

MALTRATO FISICO PSICOLOGICO

POCO INTERES A LA

CULTURA FISICA DE

PARTE DE LOS NIÑOS

FALTA DE

COMUNICACIÓN DE LOS

PADRES Y PROFESORES

IMPORTANCIA DE LA CULTURA FISICA EN EL

RENDIMIENTO ESCOLAR

BAJO RENDIMIENTO

ESCOLAR

CLASE CON POCA

DINAMICA

PROBLEMA DE

SOBREPESO Y

CARDIACO

POCA

COLABORACION

DE LOS PADRES

FALTA DE

INTERACCION

ALUMNO -

MAESTRO

~ 91 ~

LOGROS ESPERADOS

OBJETIVO GENERAL


ACTIVIDADES

APTITUD POSITIVA

DENTRO DE LAS

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

ENTUSIASMO AL

DESARROLLO PSICOMOTOR

DE LOS ALUMNOS

LOGRO DE UNA MEJOR

CALIDAD DE VIDA

EXPLORAR LA MOTIVACION A TRAVEZ DE LAS ACTIVIDADES

DEPORTIVAS

ELABORAR UN PROGRAMA DE GUIA

DE JUEGOS DEPORTIVOS

RECREATIVOS

DESARROLLAR EN LOS NIÑOS

RESPETO POR EL MISMO Y POR LO

DEMAS

EJERCICIOS PARA

LA CARRERA

EJERCICIOS

PARA EL

SALTO

EJERCICIOS DE

COMBINACION

E

IMPLEMENTOS

JUEGOS

RECREATIVO

S

DEPORTIVOS

. ÁRBOL DE OBJETIVOS

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TRABAJO DE INVESTIGACIÓNrepositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/1255/1/Chinga... · 2013. 8. 30. · de concentración de los niños, se debe al clima social donde se desenvuelven