UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 2° GRADO ED. PRIMARIA MAYO 2016

8/15/2019 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 2° GRADO ED. PRIMARIA MAYO 2016

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N° 03

UNIDAD DEAPRENDIZAJE

GRADO

SEGUNDOEDUCACIÓNPRIMARIA

MES

MAYO 2016


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TITULO: “Unidos en !"i#i! en$en%!"os #os des!s%$es n!%&$!#es'

I INFORMACIÓN GENERAL:

GRADOSECCIONE

SCALENDARIZ

ACIÓNDURACIÓN DOCENTES RESPONSABLES

UNIDADSEGUNDO

GRADO

II PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

La presente unidad de aprendizaje, titulada “Unidos en !"i#i! en$en%!"os #os des!s%$es n!%&$!#es' estáelaborada en base a las demandas de nuestros estudiantes que es mejor enrentar los desastres naturales !on la amilia "a que la edad quetenemos nos !uidarán mejor !onsiderando tambi#n a nuestra $ran amilia es!olar que rente a !ualquier desastre tambi#n se des%i%en pornosotros&&

III APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

APRENDIZAJE FUNDAMENTALSE DESENVUELVE CON AUTONOM

ÍA PARA LOGRAR SU BIENESTAR.Los estudiantes construyen y valoran su identidad, viven su sexualidad de manera plena y responsable, establecen vínculos afectivos saludables.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3


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CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES

(01) Día del trabajo.

(2do domingo) Día de la madre.

Mes de María.

(23) Donación de órganos.(30) Día de la papa.

Día de la solidaridad.

(29) Simulacro de sismo

(31) Día de la rele!ión de los desastres naturales.

(31) Día Mundial del no umador.

Celebración a la Virgen María

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVASO$(!ni)!ndo #! *es%! de "!"+,P!$%i-i.!"os en #! !-%&!-i/n,So e#i) iiendo en !"i#i!,

Mi !"i#i! %iene $es.ons!i#id!des, 3$!!4!ndo &nidos .$eeni"os #os des!s%$es n!%&$!#es si%&!-iones .e#i($os!s,

IV NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGÚN EL MAPA DE PROGRESO: sólo p!Co"#$%&&%ó$ ' M()"*(%&

ÁREA DOM!O MA"A DE "RO#RE$O

%OM&!%A%

'! %omprensi(n

oral y expresi(noral

%omprende textos sobre temas diversos, identificando informaci(n explicita, infiere )ec)os y temas

en una situaci(n comunicativa. Opina sobre textos escuc)ados relacionando informaci(n de estoscon sus conocimientos del tema. "roduce diversos tipos de textos orales a partir de susconocimientos previos, con el prop(sito de interactuar con uno o m*s interlocutores en una situaci(ncomunicativa. Or+ania sus ideas manteni-ndose, por lo +eneral, en el tema utilia al+unosconectores, así como vocabulario de uso frecuente. $u pronunciaci(n y entonaci(n son adecuadas, yse apoya en +estos y len+ua/e corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinentea lo 0ue dicen.


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ÁREA DOM!O MA"A DE "RO#RE$O

%omprensi(nde textos

Lee comprensivamente textos de estructura simple 0ue tratan temas reales o ima+inarios en los 0uepredominan palabras conocidas e ilustraciones 0ue apoyan las ideas centrales. Extrae informaci(npoco evidente distin+ui-ndola de otra seme/ante y realia inferencias locales a partir de informaci(nexplicita. nterpreta el texto relacionando informaci(n recurrente. Opina sobre sucesos e ideasimportantes del texto a partir de su propia experiencia.

"roducci(n detextos

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el prop(sito y el destinatario apartir de su experiencia previa. Or+ania y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establecerelaciones entre ideas a trav-s del uso adecuado de al+unos tipos de conectores y empleavocabulario de uso frecuente. &tilia al+unos recursos orto+r*ficos b*sicos para darle claridad a sutexto. Explica el prop(sito y el destinatario al 0ue se diri+e en los textos 0ue produce.

MA1EMÁ1%A !2mero yoperaciones

%uenta, compara, establece e0uivalencias entre die unidades con una decena y viceversa y entren2meros naturales )asta 344. A+rupa ob/etos 0ue tienen características comunes, y al interior losor+ania reconociendo subclases, sin de/ar ob/etos fuera de las colecciones formadas. Explica los

criterios 0ue us( para clasificar, interpreta y e/ecuta consi+nas con las expresiones 5todos, al+unos,nin+uno6. Estima, compara y mide la masa de ob/etos empleando unidades no convencionales y eltiempo empleando unidades convencionales como días o semanas. Resuelve, modela y formulasituaciones problem*ticas de diversos contextos referidas a acciones de separar, a+re+ar, 0uitar,i+ualar o comparar dos cantidades, usa distintas estrate+ias de soluci(n y explica c(mo lle+( a larespuesta y si esta +uarda relaci(n con la situaci(n planteada. $e aproxima a la noci(n demultiplicaci(n mediante adiciones repetidas y a la noci(n de mitad como reparto en dos +ruposi+uales.

%ambio yrelaciones

dentifica patrones aditivos con n2meros naturales de )asta dos cifras y patrones de repetici(n condos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones +r*ficas y num-ricas y explica si un t-rminopertenece o no pertenece a una sucesi(n. nterpreta la i+ualdad entre dos expresiones e0uivalentescon adiciones y sustracciones )asta 74 usando material concreto explica 0ue la e0uivalencia entredos expresiones se mantiene si se a+re+a o 0uita una misma cantidad a ambas partes de lai+ualdad. Determina el valor desconocido en una i+ualdad 0ue involucra adiciones y sustracciones, yexplica su procedimiento. Establece, describe y representa +r*ficamente relaciones entre ob/etos dedos colecciones.

V TEMAS TRANSVERSALES+ VALORES , ACTITUDES PRIORIZADOS:


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TEMASTRANSV.

PRIORIZADOS

VALORESPRIORIZAD

OSACTITUDES ANTE EL -REA

INDICADORES PARA EVALUAR ELCOMPORTAMIENTO

Edu!a!i'n parala !on%i%en!ia, lapaz " la!iudadan(a

Respeto Responsabilidad

) *ontribu"e !on la !onser%a!i'n del orden e +i$iene de su entorno&

Respeta los puntos de %ista dierentes a los su"os&- Respeta los a!uerdos " normas estable!idas en el aula&. *umple sus tareas +a!iendo uso ade!uado de las normas orto$rái!as "

lin$/(sti!as&0 1uestra se$uridad en sus a!!iones " los asume %oluntariamente&2 Es perse%erante ante los obstá!ulos que se le presentan " da más de lo

que se le pide&3 4arti!ipa re!uentemente e5presándose !on sin!eridad de manera !r(ti!a

" rele5i%a&6 A!t7a !on +onestidad en la e%alua!i'n de sus aprendizajes&8 Desarrolla sus a!ti%idades de e5tensi'n !on +onestidad&)9 1uestra disposi!i'n !ooperati%a !on sus !ompa:eros

) *uida su presenta!i'n personal& Demuestra respeto por las autoridades " personajes ilustres&- A!ata las normas de !on%i%en!ia&. Demuestra !ortes(a !on las personas&0 *umple las tareas que se asi$na&2 Asume de!isiones %oluntariamente&3 1uestra %alent(a para dar !uenta de sus propios a!tos&6 Es transparente en sus e%alua!iones&8 1uestra +onradez en di%ersos e%entos&)9 Apo"a a sus !ompa:eros en sus di%ersas ne!esidades&

CODIFICACIÓN DE CAPACIDADES SEGUNDO GRADO/RUTA DE APRENDIZAJE0

AREA MA,O

COMUNICACIÓN 3.7 Recupera y reor+ania informaci(n en diversos tipos de textos orales.3.8 nfiere e interpreta el si+nificado del texto oral.3.9 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.7.3 Adec2a eficamente su texto oral a la situaci(n comunicativa, y a su prop(sito.7.7 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del len+ua/e oral en cada contexto.7.8 Aplica Reflexiona sobre sus textos orales para me/orar de forma continua.ca variados recursos expresivos se+2n su prop(sito y

las distintas situaciones comunicativas.7.: nteract2a manteniendo el )ilo tem*tico y adapt*ndose a las necesidades de la interacci(n.8.3 $e apropia del sistema de escritura.8.7 1oma decisiones estrat-+icas se+2n su prop(sito de lectura.8.: nfiere el si+nificado del texto.9.3 $e apropia del sistema de escritura.9.7 "lanifica la producci(n de diversos tipos de textos.9.8 1extualia experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del len+ua/e escrito.9.9 Reflexiona sobre el proceso de producci(n de su texto para me/orar su pr*ctica como escritor.


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AREA MA,O

MATEM-TICA 3.9 Explora situaciones cotidianas 0ue impli0uen el uso de los n2meros ordinales en relaci(n a la posici(n de ob/etos o personas,considerando un referente )asta el vi+-simo lu+ar.

3.; Explora el uso de los n2meros naturales )asta 344 para contar, medir Expresa con material concreto, dibu/os o símbolos los n2meros naturales )asta 344, a partir de situaciones cotidianas.3.? &tilia descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los n2meros naturales )asta 344.3.34 &tilia los si+nos @, o B para expresar los resultados de la comparaci(n de n2meros naturales )asta 344 a partir de

situaciones cotidianas.3.38 Describe en situaciones cotidianas las acciones de /untarCseparar, a+re+arC0uitar, avanarCretroceder de n2meros naturales con

resultados )asta 344.3.3; &tilia diversas estrate+ias de conteo, c*lculo escrito, mental y de estimaci(n para resolver problemas de contexto cotidiano


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AREA MA,O

3.9. Representa situaciones cotidianas o ima+inarias interactuando con sus compaGeros en /ue+os de roles, creando efectossonoros con ob/etos e instrumentos de percusi(n.

3.;. %rea secuencias rítmicas usando su vo, cuerpo, instrumentos y ob/etos sonoros.

7.8. Expresa c(mo se sinti( al realiar una creaci(n artística individual o participar en una colectiva.EDUCACIÓNRELIGIOSA

3.8. nterpreta la Historia de la $alvaci(n a trav-s de relatos bíblicos Dios prepara un pueblo para la lle+ada del $alvador en la fi+urade Abra)am, Mois-s, David, los profetas y María.

7.7. nterioria los +estos de Ies2s caridad, perd(n, reconciliaci(n, )umildad y los aplica en su vida diaria.EDUCACIÓN

FISICA3.7. dentifica fuera, velocidad, flexibilidad y resistencia en /ue+os motores.3.9. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.7.7. dentifica y utilia conceptos espaciales b*sicos en la pr*ctica de actividades l2dicas y secuencias simples de movimiento.8.7. dentifica /ue+os tradicionales de su entorno y participa inte+r*ndose en el +rupo.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR 12 GRADO

M)sP!o3l)"*(%&

Cl)$4!%o&o"#$l '

&56%&o

A&(%6%44)s4) l I.E.

S%(#&%ó$ s%7$%8&(%6 T5(#lo

S))$&%4%4*&(%& 4)

s%(#&%o$)s 4)p!)$4%9)

M

A Y

O

" !oreconocemos el traba/ode mam*.

" Ho+aresdesinte+raCdos.

" Madresabandonas.

"


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M)sP!o3l)"*(%&

Cl)$4!%o&o"#$l '

&56%&o

A&(%6%44)s4) l I.E.

S%(#&%ó$ s%7$%8&(%6 T5(#lo

S))$&%4%4*&(%& 4)

s%(#&%o$)s 4)p!)$4%9)

" Jiolenciafamiliar.

" Nalta decomunicaCci(n entrepadres e)i/os.

" "ocaseriedad enlaparticipaci(n en

simulacros.

"


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VI ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIÓNCOMUNICATIV

A

SITUACIÓN

DEAPRENDIZAJE

/CONOCIMIENTO0

PROPÓSITO DID-CTICOESTRATEGIAS

;ACTIVIDADES

REC

UR

INSTRU

ME

PROPÓSITO

SOCIAL

TIE

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

INDICADORPRECISADO

COMUNICACIÓN ; 4re$untasineren!iales " deopini'n; Ineren!ia; El ad je ti%o; *ara!ter(sti!as depersonas&

; *o+eren!ia; Des !r ip! i'n d epersonas&; 1odos de!ortes(a&; Opini'n &; Dedu!e +e!+os; 4ronun!ia!i'n deun te5to; *omprensi'n dele!tura en !adena&; L a ! ar ta; Re$istro ormal oinormal&; E l % erbo; La rim a; "no %erbales =asiente!on la !abeza, ija lamirada, et!&> se$7n eltipo de te5to oral "las ormas deintera!!i'n propiasde su !ultura&

• Identii!a inorma!i'n

bási!a " al$unosdetalles de te5tosorales !on temáti!a!otidiana&

• E5presa !on sus

propias palabras loque entendi' delte5to dando !uentade al$unainorma!i'nrele%ante&

Usa modos " normas!ulturales

4resta aten!i'n a!ti%adando se:ales %erbales=responde> " no %erbales=asiente !on la !abeza,ija la mirada, et!&> se$7nel tipo de te5to oral

Identii!a inorma!i'nbási!a

E5presa !on sus propiaspalabras lo que entendi'

E5pli!a, se$7n modos

!ulturales di%ersos,emo!iones " estados deánimo

Opina dando razonessobre lo que más le$ust' o dis$ust'

Los ade!i"#$ son las palabrasque modii!an al sustanti%o, loa!ompa:an " propor!ionaninorma!i'n de #ste !omo suspropiedades o !ara!ter(sti!as& 4orejemplo?

• La pelota amarilla&• La? art(!ulo• pelota? sustanti%o• amarilla? adjeti%o

Ana paseaba sobrela blanca nie%e &Ana +izo un ramo!on las rosas blanca$ de su jard(n&

Cla$e$ de ade!i"#$• E%&lica!i"#$ #

e&í!e!#El

adjeti%o e%&lica!i"# o e&í!e!# esel que e5presa una !ualidad none!esaria del nombre, pero quea:ade ma"or belleza e inter#sl iterar io a l te5 to & Suele i rantepuesto al nombre&

El hábil jugador marcó un gol.

LI@RO *UADERNO DEL1ED

O@SERBA*ICN REGIS


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; Si$nos deinterro$a!i'n "e5!lama!i'n&; Ineren!ia a partirde un te5to&; Sin'n imos&

orma, !ontenido "!onte5to de loste5tos orales*

• Ade!7a sus te5tos

orales a la situa!i'n!omuni!ati%a&

• E5presa !on !laridad

sus ideas&

• Utiliza

estrat#$i!amente%ariados re!ursose5presi%os

• Rele5iona sobre laorma, !ontenido "!onte5to de suste5tos orales

• Intera!t7a

!olaborati%amentemanteniendo el +ilotemáti!o

• Se apropia del sistema

de es!ritura&

• Re!upera inorma!i'n

de di%ersos te5toses!ritos&

• E5 pl i!a , se $7n

modos !ulturalesdi%ersos,emo!iones "estados de ánimo apartir de los $estos,tono s d e %o z,e5presiones!orporales " delmensaje delInterlo!utor&

• Opina dando razones

sobre lo que más le$ust' o dis$ust'a !e r! a de los+e!+os, personas,per so naj es "a!!iones del te5toes!u!+ado&

• Ada pta, se $7n

normas !ulturales,su te5 to ora l a lo"ente de a!uerdo!on su prop'sito&

• Utiliza %o!abulario de

uso re!uente&

• *omplementa su

te5 to o ral ! on$estos ade!uadosa su interlo!utor&

• Opina si su

pronun!ia!i'n es!lara " sus $estosson ade!uados a lasitua!i'n

Adapta, se$7n normas!ulturales, su te5to oralal o"ente

Utiliza %o!abulario deuso re!uente&

*omplementa su te5tooral !on $estosade!uados

Opina si supronun!ia!i'n es !lara "sus $estos son

ade!uados

Ut il iza no rmas d e!ortes(as sen!illas

Lee palabras, rases uora!iones

Re!ono!e la silueta o

estru!tura e5terna dedi%ersos tipos de te5tos

Dedu!e el si$nii!ado depalabras " e5presiones

Es!ribe de manera

• E$&eci+ica!i"#$

En la se$unda ora!i'n e ladjeti%o blanca$ !alii!a a rosasdistin$ui#ndola del resto =s'lo las

rosas de !olor blan!o>& Si quitamosel adjeti%o, la ora!i'n pierdesi$nii!ado&

El adjeti%o e$&eci+ica!i"# es e lque e5presa una !ua lidadne!esaria del nombre que lodieren!ia de los demás& Suele irdetrás del nombre&

El jugador hábil marcó un gol.

(rad#$ del ade!i"#Los adjeti%os e5presan !ualidadesde los nombres !on ma"or omen or intens id ad & Estas%aria!iones re!iben el nombrede grad#$ del ade!i"#&Es un paste l dulce. Es un

pastel muy dulce. Es el

pastel más dulce de todos.

• (rad# $i!i"#Un adjeti%o está en $rado positi%o!uando e5presa una !ualidad sindar idea de intensidad&Vicen te e s ágil y Pedro

está fuerte.• (rad# c#,&ara!i"#

Un adjet i%o está en $rado!omparati%o !uando e5presa una!ualidad indi!ando una %aria!i'n o!ompara!i'n en !uanto a laintensidad que rela!iona dost#rminos entre s(&Vicente es menos ágil que Carlos.

• Si la !ualidad de un


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• Iniere e interpreta el

si$nii!ado de loste5tos es!ritos&

• Se apropia del sistema

de es!ritura&

• 4lanii!a la produ!!i'n

de di%ersos te5toses!ritos&

•


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tema " el prop'sitode los te5tos que%a a produ!ir

adjeti%o +a!iendoreeren!ia a otrosnombres, es de!ir,!omparándolo !onotros, estamos usandoel grad# $.&erla!i"#rela!i"#&

Pedro es el más rápido del equipo.

La de$cri&ciónDe$cribir es e5pli!ar, de ormadetallada " ordenada, !'mo sonlas personas, los lu$ares o losobjetos& La des!rip!i'n sir%e sobretodo para a,bien!ar la acción "!rear una atm'sera que +a$a más!re(bles los +e!+os que se narran&1u!+as %e!es, las des!rip!iones!ontribu"en a de!ener la acción "

preparar el es!enario de los+e!+os que si$uen&Có,# $e 1ace .na de$cri&ción

• a" que #b$er"ar !on

mu!+ a a te n! i'n" $elecci#nar losdetalles másimportantes&

• Despu#s de

s ele! !ion ar losdetalles, +a"que #rgani2ar losdatos si$uiendo unorden?F De lo $eneral a lopar ti !ular o al!ontrario&F De los primerosplanos al ondo o al!ontrario&F De dentro a uera oal !ontrario&F De i zqu ie rda adere!+a o al re%#s&


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• Es !r ibe te5tos

di%ersos !ontemáti!as "estru!tura te5tualsimple en el ni%ela lab# ti !o , d e

a!uerdo a lasitua!i'n!omuni!ati%a " asus !ono!imientospre%ios!onsiderando eltema, el prop'sito "el destinatario&

• Usa re!ursos

orto$rái!osbás i!os =puntoinal, ma"7s!ula en

nombres propios "al !omenzar unte5t o, uso desi$nos deinterro$a!i'n "e5!lama!i'n> parad ar !lar id ad "sentido al te5to queprodu!e&

• A l de s! ribi r + a"

que $i!.ar l#$#be!#$ en ele$&aci# !onpre!isi'n& Se usaráne5presiones !omo a laderecha, junto a, al

fondo, detrás de, en el

centro, alrededor..

De$cri&ción de &er$#na$

a" %arias ormas de des!ribir auna persona& Se$7n se des!ribansus ras$os re!ibe distintosnombres&

'r#$#gra +ía

Es la des!rip!i'n delos ra$g#$+í$ic#$ de lapersona, de suaparien!ia e5terna&

E!#&e3a

Es la des!rip!i'nde ra$g#$&$ic#lógic#$ o ,#rale$ del personaje?su manera de ser,de a!tuar, su!ará!ter&

Re!ra!

#

Es una des!rip!i'n!ombinada en laque se des!ribenlas !ara!ter(sti!as

(si!as " morales dela persona& Une laprosopo$ra(a " laetope"a&

Carica!.ra

Es un tipo dedes!rip!i'n en laque los ras$os(si!os " morales dela persona sepresentan demanera e5a$erada,


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a!entuando losdee!tos&

Una !arta es un medio de!omuni!a!i'n es!rito por unemisor =remitente> en%iada a un

re!eptor =destinatario>&Normalmente, el nombre " ladire!!i'n del destinatario apare!enen el an%erso del sobre& El nombre" la dire!!i'n del remitenteapare!en en el re%erso del mismo=en el !aso de sobres manus!ritos>o en el an%erso =en los sobrespreimpresos>& E5isten !artas sinremitente, en las que no estáanotada la dire!!i'n de quienen%(a la !arta, bien por ol%ido o poromisi'n !ons!iente del remitente&La !arta puede ser un te5to distinto

para !ada o!asi'n, "a que elmensaje es siempre distinto& Enese sentido, s'lo en parte puede!onsiderarse te5to plenamentee5positi%o&'ar!e$ de la car!a Usualmente, una !arta se!ompone de !uatropartes? encabe2ad# 4l.gar 3+ec1a5 De$!ina!ari#65 el c.erde la car!a5 de$&edida 3 +ir,a & A%e!es se a$re$a una postdata&'#$!da!a7 se a$re$a !uando se +a

ol%idado de!ir al$o en el !uerpo dela !arta&'ar!e$ de .na car!a +#r,alLas !artas ormales, en parti!ularlas !artas !omer!iales, !uentan!on los si$uientes !on!eptos?8 Encabe2ad#7 nombre, dire!!i'n" e!+a del d(a " lu$ar al que sediri$e&8 Sal.d#7 personal o !onsolidadoen 'rmulas estable!idas&


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8 C.er e5posi!i'n delasunto !on los temas pertinentes&8 De$&edida7 el nombre en laparte inerior de la !arta&8 Fir,a clara* La !arta tambi#n se !ompone de?

8 Me,bre!e7 nombre, dire!!i'n,tel#ono " !iudad de la empresaque la es!ribe =remitente>&8 Fec1a7 !iudad, entidadederati%a, d(a, mes " a:o en quese e5pide la !arta8 D#,icili#7 nombre, dire!!i'n,!iudad " !'di$o postal de lapersona a quien se diri$e la !arta=destinatario>&Bo!ati%o? e5presi'n de !ortes(aque une a l irmante !on e ldestinatario&


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$.+re c.al-.ier realidad,enci#nada en la #ración & En laora!i'n, el %erbo un!iona !omo eln7!leo del predi!ado&Al i$ual que otras palabras, el%erbo presenta le5ema, en el quereside el si$nii!ado %erbal, "

moremas de persona " n7mero&,se$unda persona =t7>, " ter!erapersona =se reiere a al$o oal$uien ausente de la!omuni!a!i'n, por ejemplo? #l,uan, et!#tera>& En reeren!ia altiempo =pasado, presente, uturo,pret#rito pere!to, pret#rito

impere!to>& 4or 7ltimo la %oz=a!ti%a, pasi%a, rele5i%a>&En !uanto al modo, e5isten -modos?

M#d# Tie,$

Indi!ati%o presente, pret#rito, uturo " !ondi!ional =tiempos simple!ompuesto, pret#rito plus!uampere!to, pret#rito anter!ondi!ional pere!to =tiempos !ompuestos>&

Subjunti%o =el +ablantee5presa deseos, dudas,temores>&

presente, pret#rito impere!to, uturo =tiempos simples>pret#rito plus!uampere!to, uturo pere!to =tiempos !om


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Imperati%o =el +ablantetransmite una orden opeti!i'n>&

Bete inmediatamente&*ierra la puerta, por a%or&

En la !onju$a!i'n de !ualquier%erbo, se e%iden!iará tres ormas&Estas ormas son?

• E l in ini ti %o & E lininiti%o, es la ormaque se utiliza en losdi!!ionarios para darentrada al si$nii!adode !ualquier %erbo, "es la orma empleadapara nombrar su!onju$a!i'n, en laora!i'n puede +a!erlas un!iones de %erbo" sustant i%o, porejemplo? J!omer bien

es undamental parala saludK, Jpuedes%enir a %ernosK&

• El $erundio indi!a la

!ir!unstan!ia querodea a la a!! i'n%ernal, en la ora!i'npuede +a!er la un!i'nde ad%erbio " adjeti%o,!omo? J+a" m7si!osto!ando en la plazaK&

• El parti!ipio, es la

7 ni!a orma q ue

admite le5i'n de$#nero " n7mero& Enla ora!i'n puedeasumir un!iones deadjeti%o& 4or ejemplo?J la ! ámara es taestropeadaK&

E5isten tres !onju$a!iones paralos %erbos?

• ) *onju$a!i'n,

%erbos terminados en


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JARK =saltar, !aminar,amar, arrastrar>

• *onju$a!i'n,

%erbos terminados enJERK =!orrer, !omer,temer, su!eder>

• - *onju$a!i'n,

%erbos terminados enJIRK =%i%i r, morir,sa!udir ir, e5istir>

Verb# reg.lar e irreg.larLos %erbos re$ulares no presentan%aria!i'n en su ra(z, !omo? amar,!omer, %i%ir, sonre(r, entre otros&4or el !ontrario, los %erbosirre$ulares presentan %aria!i'n ensu ra(z, por ejemplo? dar =do",dimos, diere>, saber =s#, supe>&

Verb# !ran$i!i"# e in!ran$i!i"#

Un %erbo es transiti%o si su a!!i'npasa a una persona o !osa distintadel sujeto que la eje!uta, los%erbos transiti%os pre!isan de un!omplemento d ire! to para!ompletar su si$nii!ado& 4orejemplo? J+e le(do el libro que meprestasteK&

4or su parte, el %erbo intransiti%oes !uando su a!!i'n no pasa auna persona o !osa distinta delsujeto que la eje!uta& Los %erbostransiti%os tienen si$nii!ado pleno," no ne!esitan un !omplemento

dire!to, !omo por ejemplo? Jmemar!+o a !asaK, J%en$o del+ospitalK&

Una ri,a es un c#n.n!# de+#ne,a$ que se repiten en dos omás %ersos a partir de la 7ltima%o!al a!entuada dentro un poemao una !an!i'n& La m#tri!a trata laestru!tura de los %ersos " sus!ombina!iones ", por lo tanto,


19/57

tambi#n la rima&

Ri,a c#n$#nan!e # &er+ec!a Una rima !onsonante es la!ombina!i'n dos palabras al inalde dos o más %ersos en lasque c#inciden l#$ ,i$,#$

+#ne,a$ a partir de la 7ltima %o!al

a!entuada& La rima de palabrasque terminan en %o!al t'ni!a se!onsidera rima !onsonante, porejemplo Mtom'M " Mrob'M&

Ee,&l#$ de ri,a c#n$#nan!eEs misterioso el corazón del hombre / como una losa sepulcral sin nombre.

=Ram'n de *ampoamor>uele a un mundo !erdad ero " laflor azul del romero.

=or$e Guill#n>Ri,a a$#nan!e # i,&er+ec!a En una r ima asonante $ól#c#inciden la$ "#cale$ a partir dela 7ltima %o!al a!entuada& En elsi$uiente ejemplo, las palabrasM!onmi$oM " M!in!oM !omparten lasmismas %o!ales =iFo>& En palabrasesdr7julas s'lo se tiene en !uentala %o!al t'ni!a " la 7ltima s(laba,por lo que MpájaroM " M!antoMormar(an una rima asonante& Enel !aso de los dipton$o, s'lo setiene en !uenta la %o!al uerte oa!entuada =MmielM " MajedrezM>& En

este tipo de rima, si apare!e unaMiM despu#s de la 7ltima %o!alt'ni!a se !onsidera equi%alente auna MeM, por ejemplo? M!álizM rima!on MmartesM& Del mismo modo, laMuM equi%ale a una MoM, porejemplo? M!a!tusM rima !onMmanosM&

Ee,&l#$ de ri,a a$#nan!eEs una lástima que no est#s


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conmi go / cuando miro el reloj y son las ci nco.

=1ario @enedetti>$oy gusano que sue%a... y sue% o / !erme un d&a !olando enel !i ent o.

DEHINI*ICN DE ADIBINANA

La no!i'n de adi"inan2a puede+a!er reeren!ia auna adi"inación =pred e!i r eluturo, des!ubrir lo o!ulto, a!ertarlo que quiere de!ir un enig,a > o aun acer!i# =un eni$ma que sepropone !omo pasatiempo>&

CARACTERÍSTICAS DE LASADIVINAN9AS 'O'ULARES)& Son di!+os populares en %ersodiri$idos prin!ipalmente a los

ni:os, aunque en el jue$o de lasadi%inanzasP suele parti!ipar todala amilia&& Son jue$os de in$enio en losque se des!ribe o se pre$unta al$opara que sea adi%inado porpasatiempo&-& Aunque su objeto prin!ipal es elentre tenimiento tambi#n!ontribu"en al aprendizaje de losni:os " a la diusi'n "mantenimiento de las tradi!ionespopulares&.& 4ertene!en a la !ulturapopularP& Aunque su autor(a es

an'nima las adi%inanzas seelaboran !ole!ti%amente por todala so!iedad o !omunidad dondesur$en& 4or este moti%o lasre!opila!iones de adi%inanzas seenrique!en d(a a d(a&0& a!en reeren!ia a elementos "objetos de uso !otidiano, !omoutensilios " animales dom#sti!os,rutas " %erduras, anatom(a+umana, e lementos de lanaturaleza, !ualidades +umanas

http://definicion.de/adivinanza/http://definicion.de/enigmahttp://definicion.de/enigmahttp://definicion.de/enigmahttp://definicion.de/acertijohttp://definicion.de/acertijohttp://definicion.de/acertijohttp://definicion.de/enigmahttp://definicion.de/acertijohttp://definicion.de/adivinanza/


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=sentimientos>, et!&2& Durante mu!+o tiempo +antenido una transmisi'n oral =debo!a en bo!a>, lo que +a a!ilitadolas numerosas modii!a!iones "%ariantes de las adi%inanzas& Laspersonas de una !omunidadmemorizaban el te5to de la

adi%inanza " lo transmit(an, depalabra, de $enera!i'n en$enera!i'n&3& La m#tri!a de l as adi%inanzas es!ara!ter(sti!a& Los %ersos son$eneralmente o!tos(labos& Lasestroas pueden ser pareados derima !onsonante o bien estroas detres o !uatro %ersos& Lo másre!uente son las estroas de!uatro %ersos !on rima asonante o!onsonante en los %ersos pares&Los si$nos de interro$a!i'n =: ;>!omo su nombre lo Indi!a, se usanen e5presiones interro$ati%as&

Deben ponerse al &rinci&i# "al +inal de ellas& Debes tener en!uenta que despu#s de estossi$nos no se pone punto&

Ejemplos del uso de si$no deinterro$a!i'n?

QD'n de es tu% is te a "e rQA qu# +ora re$resasteQas des!ansado "a

Al usarlos se +a!e una pausaequi%alente al punto inal&

A %e!es, el si$no que abre lainterro$a!i'n se !olo!a en mediode la ora!i'n, porque es donde!omienza realmente la pre$unta&

Ee,&l#7 1amá, !uando sea más


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tarde, Qpodr# salir a ju$ar


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@atalla? !ombate, pelea, lu!+a&*ampesino? labrador, a$ri!ultor,!ulti%ador&*ontrade!ir? rebatir, impu$nar,ar$/ir&Demanda? peti!i'n, soli!itud,requerimiento&Enemi$o? ad%ersario, !ontrario,

ri%al&Enadado? dis$ustado, enojado,mal+umorado&Grande? monum ental,!onsiderable, ma"7s!ulo&e!+o? su!eso, +aza:a, !aso&ermoso? bello, bonito, lindo&

MATEM?TICA N7"e$oso$din!#es8!s%! e#i(9si"o#&(!$,

O$den!"os

n7"e$os :!#o$ de

.osi-i/n den7"e$osn!%&$!#es,

S&s%$!--i/n-on -!n4e sin -!n4e

Si(nos ;<=< >

S&s%$!--i/n-on -!n4e sin -!n4e

P$o#e"!sde -!"io,

P!%$ones de$e.e%i-i/n-on o4e%os,

C$e!-i/n de.!%$ones de$e.e%i-i/n,

C!"ioen%$e dos"!(ni%&des

P#!no-!$%esi!no

o A!t7a " piensa

matemáti!amente ensitua!iones de!antidad

o A!t7a " piensamatemáti!amente ensitua!iones dere$ularidad,equi%alen!ia "!ambio

o A!t7a " piensa

matemáti!amente ensitua!iones deorma,mo%imiento "lo!aliza!i'n

o A!t7a " piensamatemáti!amente ensitua!iones de$esti'n dedatos ein!ertidumbre

• 1atematiza Situa!iones

• *omuni!a " representa

Ideas 1atemáti!as

4roblemas aditi%os? Ordena datos en

problemas de unaetapas que

demandan a!!ionesde juntarFseparar,a$re$arFquitar,a%anzar, retro!eder,!omparar e i$ualar,!on n7meros de dos!iras,e5presándolos enun model o desolu!i'n aditi%a !onsoporte !on!reto,pi!t'ri!o o $rái!o&

E5presa de orma oral

o es!rita el uso delos n7meros en!onte5tos de la %idad iaria =!onteo,e st ima! i' n depre!ios, !ál!ulo dedinero, orden +astael d#!imo quintolu$ar, et!&>&

Ordena datos

E5presa de orma oral oes!rita el uso de losn7meros en !onte5tos dela %ida diaria

Des!ribe la !ompara!i'n "el orden de los n7meros

Los ordinales son n7meros quee5presa una posi!i'n de unelemento o un !on junto deelementos en una su!esi'nordenada&

A !ontinua!i'n ore!emos una listade los diez primeros n7merosordinales, su nota!i'n num#ri!a "su nota!i'n literal en mas!ulino "emenino?

)V, primero o primer, ), primera

V, se$undo, se$unda

-V, ter!ero o ter!er, - ter!era

.V, !uarto, . !uarta

0V, quinto, 0 ,quinta

2V, se5to, 2, se5ta

3V, s#ptimo, 3, s#ptima

6V, o!ta%o, 6,o!ta%a

8V, no%eno, 8,no%ena =en raraso!asiones nono o nona>

LI@RO *UADERNO DEL1ED&

O@SERBA*ICN REGIS


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P!$eso$den!dos

?! de-en! @i(&$!s

.#!n!s Si"e%$A!

Pi-%o($!"!s

P$o#e"!sde -!"io,

• Elabora " usa

Estrate$ias

• Razona " Ar$umenta

Generando Ideas1atemáti!as

• Elabora " usa

Estrate$ias

Des!ribe la

!ompara!i'n " elorden de losn7meros +asta )99usando lase5presiones Jma"orqueK, Jmenor queK e

Ji$ual aK, !on apo"ode material!on!reto&

N7mero " 1edida?

Emplea

pro!edimientos para!ontar, !omparar "ordenar !antidadesde +asta dos !iras&

•

N7mero? Realiza supuestos

b as ad os e n laobser%a!i'n de doso más e jemplossobre las ormas dea$rupar objetosse$7n dos !riterios&

E5pli!a a tra%#s de

ejemplos lasdierentes ormas derepresentar unn 7mero d e d os

!iras " susequi%alen!ias ende!enas "unidades&

'a!r#ne$ dere&e!ición7

Des!ribe !on len$uaje

!otidiano omatemáti!o los

Emplea pro!edimientospara !ontar, !omparar "ordenar !antidades

Realiza supuestosbasados en laobser%a!i'n de dos o másejemplos

E5pli!a a tra%#s deejemplos las dierentesormas de representar unn7mero de dos !iras

Des!ribe !on len$uaje!otidiano o matemáti!o los!riterios que !ambian

E5pli!a !on su propiolen$uaje las semejanzas odieren!ias de las ormasbidimensionales

)9V, d#!imo, )9, d#!ima

4ara los dos si$uientes n7merosordinales, tenemos una op!i'n másque es más usada que lassi$uientes?

))V, und#!imo, )),d#!imo primero

)V, duod#!imo, ), d#!imose$undo

a !ontinua!i'n +asta la posi!i'nn7mero die!inue%e, los n7merosordinales si$uen la misma su!esi'n!omo d#!imo ter!ero, d#!imo!uarto, " as( su!esi%amente& 4ero al! ont in uar la s e!u en! ia,en!ontramos que !ada m7ltiplo dediez menor que !ien se es!ribe dela si$uiente manera?

9V, %i$#simo, 9, %i$#sima

-9V, tri$#simo, -9, tri$#sima

. 9V , ! ua dra$# simo , . 9 ,!uadra$#sima

09V , quin!ua$#simo, 09 ,quin!ua$#sima

29V, se5a$#simo, 29, se5a$#sima

3 9V , s eptua $# simo , 3 9,septua$#sima

69V, o!to$#simo, 69, o!to$#sima

89V, nona$#simo, 89, nona$#sima

4ara los n7meros ordinales que seen!uentran entre los m7ltiplos dediez se$uimos la misma l'$i!a,a:adiendo los n7meros entreprimero " no%eno, por ejemplo?


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• *omuni!a " representa

Ideas 1atemáti!as

;1atematizaSitua!iones

!r it er ios que!ambian en loselementos de patr'nde repeti!i'n&

F#r,a$

bidi,en$i#nale$ E5pli!a !on su propio

len$uaje lassem ej anzas odieren!ias de lasormasbidimensionalesse$7n sus!ara!ter(sti!as&

HormasbidimensionalesE5presa los

elementosesen!iales de lasormasbidimensionales

• Simetr(a " trasla!i'n*onstru"e i$urassim#tri!as usandomaterial $rái!oFplásti!o, doblando ore!ortando el papel" material !on!reto,a partir de un eje desimetr(a&

; 4roblemas!on datos !ualitati%os? Identii!adatos =!ualitati%os> ensitua!iones,e5presándolos enlistas o tablas simples

E5presa los elementosesen!iales

*ons tru" e i$ urass im#t ri !a s u sa ndomaterial $rái!oFplásti!o,doblando o re!ortando elpapel

Identii!a datos=!ual itat i%os> ensitua!iones

4ropone pre$untassen!illas para re!o$erdatos

22V, se5a$#simo se5to, 22,se5a$#simo se5ta

23V, se5a$#simo s#ptimo, 23,se5a$#simo s#ptima

4ara los n7meros ma"ores que !ien

utilizamos lo si$uiente?

)99V, !ent#simo, )99, !ent#sima@ *@ 8 Val #r r $í ,i $,#Tue es siempre el mismo %alor est#donde est# !olo!ada !ada !ira& @*


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• *omuni!a " Representa

Ideas 1atemáti!as de !onteo,pi!to$ramas odia$ramas de barrasimples =!on es!aladada de dos en dos o!in!o en !in!o>&

;


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minuendo " e l sus traendo&Re!uerda que en !ada !olumna las!iras tienen dierente %alor?LA DE*ENAEs simple, tenemos que bus!ar !on!uántas unidades se ormauna decena* De las @

.nidade$ que ten$osele!!iono debosele!!ionar @G/ "a que esta!antidad representa @decena* Las .nidade$ restantes las ! olo! o e n la ! asi ll a delas .nidade$*Enton!es la representa!i'n del )8en la tabla de posi!iones quedar(aas(?

CENTEN

AS

DECEN

AS

UNIDAD

ES ) 8

Otro ejemplo?


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se$undo !omponente en )&Beamos un ee,&l#& Si el!onjunto A está ormado por loselementos , H, " , mientras queel ! onjunto ) a lb er$a loselementos , " r, el produ!to!artesiano de ambos !onjuntos es

el si$uiente? ' ( ) * +-,m, -,r, /, m, /,r,0,m, 0,r, 1,r, 1,r2Ee de $i,e!ría es la l(nea quedi%ide una i$ura en dos partessim#tri!as&

Los &ic!#gra,a$ son $ign#$ que,a t ra %#s d e u na +ig.ra o deun $í,b#l#, permiten desarrollarla re&re$en!ación de alg#& *iertosalabetos anti$uos se !rearon entorno a pi!to$ramas&

PE3$45'6

$4C7'6

; La solidaridad; La amilia " tipos de

amilia? Nu!leare5tensamonoparental&

; istoria personal "amiliar =árbol$eneal'$i!o&>

o Airma su

identidado Se desen%uel%e

#ti!amenteo *on%i%e

respetándose as( mismo " a

Se %alora a s( mismo • E5presa

!ono!imiento sobres ( m ismo? s us!ara!ter(sti!as(si!as emo!iones "poten!ialidades endi%ersas

E5presa !ono!imientosobre s( mismo? sus!ara!ter(sti!as (si!asemo!iones "poten!ialidades

La S#lidaridad e s u no d e los%alores +umanos mas importantes" esen! ia les de todos, lasolidaridad es lo que +a!e unapersona !uando otro ne!esita desu a"uda, la solidaridad e$ la c#lab#ración -.e alg.ien &.ede

LI@RODEL 1ED

O@SERBA*ICN REGIS


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; Rol de la amilia; Desastres naturales&; L abo r de Deen sa

!i%il&; A!ti%idades de

pre%en!i'n antedesastres&

los demáso 4ar ti !ipa e n

asuntosp7bli!os parapromo%er elbien !om7n

o *onstru"e

interpreta!iones +ist'ri!as

o A!t7a

responsablemente en elambiente

o A!t7a

responsablemente respe!to alos re!ursose!on'mi!os

Autor re $u la s usemo!iones "!omportamiento

Se !uestiona

#ti!amente ante lassitua!iones!otidianas&

s itua!iones derela!i'n !on suamilia, es!uela "!omunidad

• E5presa satisa!!i'n

sobre s( mismo,sus preeren!ias "

$ustos de di%ersassitua!iones realesde jue$o,a!ti%idadesamil ia res " deaprendizaje&

• E5presa a$rado "

or$ul lo por las%i%en!iasmaniesta!iones!ulturales de suamilia, es!uela "!omunidad, " por

sentirse parte deestos $rupos&• Identii!a sus $ustos,

dis$ustos,ne!es idades "d es eo s q ue lepermiten airmar suidentidad&

• Re!ono!e

!ara!ter(sti!as(si!as, ortalezas "+abilidades propiasque lo +a!e 7ni!o "que le permitena!tuar !on!onianza "se$uridad

• A!t7a a!eptando

normas " a!uerdospropuestos endi%ersassitua!iones

E5presa satisa!!i'nsobre s( mismo, suspreeren!ias " $ustos

E5presa a$rado " or$ullop or las %i %e n! iasmaniesta!iones!ulturales de su amilia,es!uela " !omunidad

Identii!a sus $ustos,

dis$ustos, ne!esidades "deseos

Re!ono!e !ara!ter(sti!as(si!as, ortalezas "+abilidades propias

A!t7a a!eptando normas" a!uerdos propuestos

Identii!a al$una de susemo!iones bási!as

brindar para se pueda terminaruna tarea en espe!ial, es esesentimiento que se siente " da$anas de a"udar a los demás sininten!i'n de re!ibir al$o a !ambio&LA HA1ILIALa !#lula bási!a del !onjunto de la

so!iedad&As(, e5iste la amilia nu!lear, quein!lu"e a los padres " a los +ijos&& Re!ientemente se +aa!u:ado el t#rmino de amiliamonoparental, que es aquella en laque los +ijos %i%en !on uno de suspadres&El rol que jue$a la amilia esundamental para laprote!!i'n, estabilidad,

!onorma!i'n de %alores, es motor" reno de a!!iones di%ersas,$enera or$ullo, sentido depertenen!ia " es uente de satisa!tores " tristezas, ale$r(as "tristezas que orman parte del %i%ir!otidiano&Un de$a$!re na!.ral es aqu#l!ausado por la naturaleza& As( desimple " dentro de esta !ate$or(aen!ontramos por ejemplo desde%ol!anes, terremotos, +ura!anes,tiones, tsunamis o a%alan!+as a

sequ(as o a edades del +ielo, entreotras4or su lo!aliza!i'n $eo$rái!anuestro pa(s !onstitu"e unes!enario propi!io para eldesarro llo de en'menosnaturales, mu!+os de los !uales sesuelen transormar en desastres!uando ae!tan a la pobla!i'n demanera dire!ta& Beamos los más

@IENES


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Sustenta sus

prin!ipios #ti!os

Rele5iona sobre las

rela!iones entre susprin!ipios,

de!isiones "a!!iones

Intera!t7a !on !adapersonare!ono!iendo quetodas son sujetos dedere!+o " t ienedeberes

amiliares "es!olares&

• Identii!a al$una de

sus emo!ionesbási!as =enado,ale$r(a, tristeza,miedo> !on a"uda

de otros endi%ersassitua!iones&

• Identii!a emo!iones

" sentimientos desus !ompa:erosque le permiten una!on%i%en!iaarm'ni!a&

• Identii!a en otras

p erso na s su spropias emo!ionesrente a situa!iones!otidianas que seper!iben !omobuenas o malas&

• E5presa malestar,

d es a! ue rdo oindi$na!i'n!uando per!ibe!osas malas dedeterminadasa!!iones&

• E5pli!a porque a!tuar

de determinadamanera en unasitua!i'n simuladaque se per!ibe!omo mala obuena&

• Identii!a en

situa!iones!otidianas a!!ionesque le permiten

Identii!a emo!iones "sentimientos de sus!ompa:eros

Ident i i!a en o traspersonas sus propiasemo!iones

E5presa males tar,desa!uerdo oindi$na!i'n !uandoper!ibe !osas malas

E5pli!a porque a!tuar dedeterminada manera enuna situa!i'n simulada

Identii!a en situa!iones

!otidianas

E5p re sa al$u nasa!ti%idades de!olabora!i'n

Identii!a las emo!iones

importantes?•


31/57

*onstru"e " asume

normas " le"esutilizando!ono!imientos "prin!ipiosdemo!ráti!os

Se rela!iona

inter!ulturalmente

!on otros desde suidentidad "enrique!imientomutuamente&

distin$uirlas !omobuenas o malas&

• E5presa al$unas

a!t i% idades de!olabora!i'n querealiza en el +o$ar&

• Identii!a las

emo!iones quemoti%aron susa!!ionesper!ibidas !omobuenas o malas&

• Identii!a las

emo!iones quele $eneraron susa!!ioneper!ibidas !omobuenas " malas&

• Identii!a al$unas

!onse!uen!iasde sus propiasa!!iones que leresultena$radables odesa$radables&

• Re!ono!e los

dere!+os que le!orresponden !omoni:o&

• Re!ono!e $ustos "

preeren!ias

distintos de lossu"os entre sus!ompa:eros&

• A"uda a sus

!ompa:eros!uando se lo piden&

• Es amable en el trato

!on sus pares&

• Se: ala q ue las

que moti%aron susa!!iones

Identii!a las emo!ionesque le $eneraron sus

a!!ione

Ident i i!a a l$unas!onse!uen!ias de suspropias a!!iones

Re!ono!e los dere!+osque le !orresponden!omo ni:oRe!ono!e $ustos "

preeren!ias

A"uda a sus !ompa:eros

Es amable en el trato

Se:ala que las normasa"udan a que nos demosun buen t rato " a

al!anzar las metas

*umple las normas de!on%i%en!ia

nuestro ambiente " nuestrosbienes&Si bien es !ierto que no podemose%itar que o!urran los en'menosque pueden produ!ir situa!ionesde desastres, el trabajo !onjuntode la so!iedad para aprender a

pre%enirlos +ará posible laredu!!i'n de los ries$os solo as(se desarrollará a!titudes " %aloresque permitan !ono!er " a!tuarade!uadamente en la 4re%en!i'n" Aten!i'n de Desastres =4AD> e irortale!iendo en nosotros mismos,en nuestras amilias " en la!omunidad, una *ultura de4re%en!i'n&


32/57

1aneja !onli!tos de

manera !onstru!ti%aa tra%#s de pautas,est rate$ias "!anales apropiados&

E%al7a problemas

a mbientales "territoriales desdem7ltiples

perspe!ti%as

normas a"udan aque nos demos unb uen t ra to " aal!anzar las metas,tanto en el jue$o!omo en la!on%i%en!ia en el

aula&• *umple las normas

de !on%i%en!ia!onstruidas portodos&

• 1en!iona problemas

ambientales queae!tan a suespa!io !otidiano&

• Identii!a al$unas

!ausas "!onse!uen!ias delos problemasambientales queo !u rren e n suespa!io !otidiano

1en!iona problemasambientales

Identii!a al$unas !ausas" !onse!uen!ias de losproblemas ambientales

C7E5C7' 8

'9)7E5:E

• Desarrollo del ser

+umano&• Semejanzas "

dieren!iasidenti\it

• *lasi i!a!i'n de

alimentos se$7nsu un!i'n&

• La uerza " !ambios&

o Inda$a, mediante

m#todos!ient(i!os,situa!iones quepueden serin%esti$adaspor la !ien!ia

o E5pli!a el mundo

(si!o, basadoen!ono!imientos!ient(i!os

o Dise:a " produ!e

prototiposte!nol'$i!ospara resol%erproblemas desu entorno

• 4roblematizaSitua!iones

; a!epre$untas a partir dela e5p lora!i'n "obser%a!i'n deobjetos, seres %i%os,+e!+os o en'menosde s u e ntorno ,usando sus sentidos

=miran, +ue len,prueban, es!u!+an,palpan>&; 4roponeposiblese5pli!a!iones,basadas en susideas o en las ideasde sus pares, a lapre$unta

a!e pre$untas a partirde la e5p lora!i'n "obser%a!i'n

4ro pon e p os ib le se5pli!a!iones, basadasen sus ideas o en lasideas de sus pares

4ara poder entender las etapas deld es ar rol lo + uman o " s us!ara!teristi!as +a" que !ono!er lasases de las !uales atra%iesa unapersona& As( que sin más dila!i'n,lo %amos a e5poner a!ontinua!i'n&La in+ancia

La in+ancia se !omprende entre elna!imiento " los 2F3 a:os de edad&La !ara!ter(sti!a prin!ipal de esta ase es que el indi"id.#e%&eri ,en! a 3 a&rendec#n$!an!e,en!e c#n $. en!#rn#,in!luido amiliares " amistades& Es!uando !omienza a !aminar, a+ablar " a !onstr uir supersonalidad&

LI@O DEL1ED

O@SERBA*ICN REGIS


33/57

o *onstru"e una

posi!i'n !r(ti!asobre la !ien!ia" la te!nolo$(aen so!iedad

• Dise:a estrate$iaspara +a!er unainda$a!i'n

• Genera " re$istradatos e inorma!i'n

sele!!ionada por eldo!ente&; 4ropone+ip'tesis sobre labase de susobser%a!iones&

; 4roponea!!iones para!onstruir unpro!edimiento!om7n, que permita!omprobar la posiblee5p li!a!i'n a lapre$untasele!!ionada,!onsiderando lassu$eren!ias deldo!ente " de suspares&

; Eli$e losmateriales "+erramientas másade!uados que %a ane !e si ta r e n s uinda$a!i'n&; Es!o$einorma!i'n de lasuentespropor!ionadas, quele a"ude a responderla pr e$unta deinda$a!i'n =te5tos

!ortos, imá$enes,esquemas, %ideos,pá$ina ]eb, entreotros>&

; Obtienedatos !ualitati%os "^o!uantitati%os de susobser%a!iones oe5perimentos,

4ropone +ip'tesis

4ropone a!!iones para

!onstruir unpro!edimiento !om7n

Eli$e los materiales "+erramientas másade!uados

Es!o$e inorma!i'n delas uentespropor!ionadas

Obtiene datos!u ali tati %os "^ o!uantitati%os de susobser%a!iones

Re$i st ra datos oinorma!i'n

La &.ber!ad

La !ara!ter(sti!a prin!ipal de lapubertad es que su estado+ormonal está !ambiando& Está enla etapa de abandono de lainan!ia +a!ia la adultez& Loss(ntomas más e%identes son?

• *ambio de %oz

• Apari!i'n del %ello

• Desarrollo de sus

'r$anos se5uales=mas!ulinos "

emeninos que in!lu"ela apari!i'n de lamenstrua!i'n>

• *ambios +ormonales

" primeros deseosse5uales

Ad#le$cencia

La !ara!ter(sti!a prin!ipal de laadoles!en!ia son sus primeras

e5perien!ias a ni%el se5ual, siendouna de las etapas del desarrollo+umano más importantes& Es laase donde e5iste por primera %ezla atra!!i'n !on el se5o opuesto&


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• Anal iz a d atos oinorma!i'n

• E%al7a " *omuni!a

• *omprende " apli!a!ono!imientos!ient(i!os "ar$umenta!ient(i!amente

si$uiendo elpro!edimientoestable!ido&; Re$istradatos o inorma!i'nen tablas simples "los representa en

dibujos o $rái!os&

; *omparadatos o lainorma!i'n obtenidaen la inda$a!i'n !onla de sus pares&;

Estable!e rela!iones!ualitati%as a partir delos datos oinorma!i'n re!o$ida" las !ontrasta !on

uentespropor!ionadas&; E5trae!on!lusiones a partirde las rela!ionesentre suse5pli!a!ionesini !iales " losresul tados de lainda$a!i'n&

;

*omuni !a sus!on!lusionesoralmente, a tra%#sde dibujos o $rái!ossimples&;

1en!iona lasa!!iones realizadasen la inda$a!i'n "

*ompara datos o lainorma!i'n obtenida enla inda$a!i'n

Estable!e rela!iones!ualitati%as a partir de losdatos o inorma!i'nre!o$ida

E5trae !on!lusiones

*omuni!a sus!on!lusiones oralmente

1en!iona las a!!ionesrealizadas en lainda$a!i'n

1en!iona que l adeorma!i'n de unmaterial

K."en!.d

La !ara!ter(sti!a prin!ipal de la ju%entud son las primerasrela!iones de par eja "e5perien!ias di%ersas de suse5ualidad&


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se:ala las posiblesdii!ultadesen!ontradas&

1en!iona que ladeorma!i'n de unmaterial se rela!iona!on la dire!!i'n,sentido " ma$nitudde la uerza apli!ada&

4ensando en todo lo que +a!emosdurante el d(a =!aminar, !orrer,saltar, pensar&&&&> " en lo querealiza nuestro or$anismo=respirar, oir, %er&&&> mientrasla san$re !ir!ula por el !uerpo

realizando un!iones important(simas !omprendemos que nuestroor$anismo un!iona!ontinuamente, +asta !uandodormimos& 4or esto el +ombre,!omo todo ser %i%o, ne!esitaalimentarse para?Reponer las p#rdidasde materia %i%a !onsumida por laa!t i% idad del or$anismo&4rodu!ir las sustan!ias ne!esariaspara la orma!i'n denue%os tejidos, a%ore!iendo el

!re!imiento&


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Estas sust an!i as son?Los + idra tos de !arbono =pan,+arinas, az7!ares, pastas>, dealto %alor ener$#ti!o&Las prote(nas =!arnes,+ue%os, lá!teos, le$umbres>

ne!esarios para el !re!imiento "orma!i'n de los tej idos &Los l(pidos =$rasas " a!ei tes>prod u! to res d e e ne r$(a&A$uas " sales minerales enpropor!iones %ariables parael equilibrio de las un!iones delor$anismo&Las %itaminas, sustan!iasqu(mi!as !omplejas, en !antidadesm(nimas, pero indispensables parael buen estado del or$anismo&

*lasii!a!i'n de los alimentos porsu des!rip!i'nAlimentos lá!teos =le!+e, !ase(na,! rema, man te! a, q ues o>Alimentos !árneos " aines =!arne,+ue%os>Alimentos ariná!eos =!ereales,+arinas>Alimentos %e$etales =+ortalizas, "rutas>Alimentos azu!arados =az7!ares,miel>Alimentos $rasos =a!ei tes

alimenti!ios, $rasa alimenti!ias,mar$arina>@ebidas =bebidas al!o+'li!as, osin al!o+ol, jarabes, ju$os%e$etales, bebidas ermentadas,%inos " produ!tos aines, li!ores>4rodu!tos estimulantes " ruiti%os=!a! ao " !+ o! olate, !a# "su!edáneos, t#, "erba mate>*orre!ti%os " !oad"u%antes

http://www.monografias.com/trabajos14/ciclos-quimicos/ciclos-quimicos.shtml#carhttp://www.monografias.com/trabajos14/ciclos-quimicos/ciclos-quimicos.shtml#carhttp://www.monografias.com/trabajos14/ciclos-quimicos/ciclos-quimicos.shtml#carhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/lacte/lacte.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/lacte/lacte.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/lipidos/lipidos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/lipidos/lipidos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/lipidos/lipidos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/grasas-en-la-alimentaciom/grasas-en-la-alimentaciom.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/grasas-en-la-alimentaciom/grasas-en-la-alimentaciom.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTEShttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTEShttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTEShttp://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lasvitam/lasvitam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lasvitam/lasvitam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/alcoholismo/alcoholismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/alcoholismo/alcoholismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/alcoholismo/alcoholismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/histocafe/histocafe.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/histocafe/histocafe.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/histocafe/histocafe.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ciclos-quimicos/ciclos-quimicos.shtml#carhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/lacte/lacte.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/lipidos/lipidos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/grasas-en-la-alimentaciom/grasas-en-la-alimentaciom.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTEShttp://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lasvitam/lasvitam.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/alcoholismo/alcoholismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/histocafe/histocafe.shtml


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=espe!ias o !ondimentos%e$etales, +on$os !omestibles,le%aduras, ermentos " deri%ados,sal " sales !ompuestas, salsas,aderezos o ali:os, %ina$res>

Una buena alimenta!i'n debe serequilibrada " !ompleta, es de!irdeben estar presentes todos los$rupos men!ionados " !ubrir todaslas ne!esidades del indi%iduo&

HUERA *A1@IOS

F.er2a es todo aquello !apaz dedeormar un !uerpo o de modii!arsu estado de reposo o demo%imiento&

4ara que e5ista una uerza esne!esaria la presen!ia de dos!uerpos que intera!!ionen&

Los objetos pueden mo%erse alapli!arles una uerza " #sta puede+a!er que los objetos que están enmo%imiento se deten$an odeormen, por tanto, una uerza esel produ!to de la intera!!i'n entredos !uerpos " puede pro%o!ar queun objeto se mue%a, se deten$a ose deorme&

La$ +.er2a$ &.eden $er de d#$!i$7 ;


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" sus alrededores&

; &

Realiza artes %isualesdibujo, pintura, !olla$e

4arti!ipa en artesdramáti!os

4arti!ipa en danzas?e5presi'n !orporal "mo%imientos

Se !onsidera al dibujo !omo ellen$uaje $rái!o uni%ersal& a sidoutilizado por la +umanidad paratransmitir ideas, pro"e!tos ", en unsentido más amplio, sus ideas,!ostumbres " !ultura&La &in!.ra es el arte de larep re se nta! i' n $ rá i !autilizando pi$mentos mez!lados!on otras sustan!ias a$lutinantes

or$áni!as o sint#ti!as&

El !anto es la emisi'n !ontroladade sonidos desde el aparatoonador, la %oz, si$uiendo una!omposi!i 'n m usi!al&4uede de!irse que la m7si!a esel arte que !onsiste en dotar alos $#nid#$ " los $ilenci#$ deu na ! ier ta or$aniza!i'n& Elresultado de este orden resulta

L`1I NAS O@SE RBA*ICN REGIS


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l'$i!o, !o+erente " a$radable alo(do&Un j ue$o de rol es unadramatiza!i'n impro%isada en quelas personas parti!ipantes asumenel papel de una s itua!i'npre%iamente estable!ida !omo

prepara!i'n para enrentarse auna situa!i'n similar o paraapro5imarse a una situa!i'n lejanao anti$ua&

ED& RELIGIOSA • La anun!ia!i'n• La %ir$en de Hátima• Ora!i'n A%e 1ar(a• La sa$rada amilia• Las amistades " el

perd'n&

HOR1A*ICN DELA *ON*IEN*IA1ORAL*RIS


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unpadre!ristiano&

• 4resenta lanarra!i'n

@(bli!arela!ionada alapre$untaplanteada&

• Estable!e elparalelismoentrelosdatos

de lanarra!i'n "losdatosde lase5perien!ias&

• Obtiene la!on!lusi'nsobreelsi$nii!

ado delte5to&

Obtiene la !on!lusi'n

Redentor& 4or eso a estemomento se le llamaAnun!ia!i'n&

QTu# dijo el Ar!án$el San Gabriela la Bir$en

El Ar!án$el San Gabriel dijo a laBir$en?

MDios te Sal%e, llena de $ra!ia, el

Se: or e s ! ont i$ o,bendita eres entre todaslas mujeres& No temas,1ar(a , porque +as+allado $ra!ia delante deDios, " !on!ebirás en tuseno " darás a luz un+ijo, a quien pondrás pornombre es7s& El será$rande " llamado ijo delAlt(simo, " el Se:or Diosle dará el trono de Da%id," reinará en la !asa de

a!ob eternamente, " sureino no tendrá in& ElEsp(ritu Santo %endrásobre ti, la %irtud delAlt(simo te !ubrirá !on susombra " por esto el +ijosanto que de ti na!eráserá llamado ijo deDiosM =S& Lu!as ), 6,-9F-- " -0>&

QA!ept' la Bir$en las palabras delAr!án$el

*on toda +umildad " sumisi'n la

Bir$en dio su!onsentimiento para serla 1adre d e D io s,di!i#ndole el Ar!án$el?e aqu( la es!la%a delSe:or? +á$ase en m(se$7n tu palabra =S&Lu!as ), -6>&

Benerada !on er%or en el mundoentero, la Bir$en de


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Hátima oi!ialmente es lapatrona de dos pa(sespeque:os de la Am#ri!ad el Sur ? Gu" an a "Surinam&

La emo!ionante +istoria

de su apari!i'n a los trespastores en la aldea deLeiria, re$i'n de Hátima,4ortu$al, propa$' sude%o!i'n mu"ráp idamente por e lmundo&

4rimero, +ubo tresapari!iones de un án$elque se identii!' !omo el`n$ el d e la 4az , "preparo a los ni:os paralas $randesre%ela!iones& El )- de1a"o de )8)3, en un d(a!laro, los tres ni:os,Lu!i a, a!int o "Hran!is!a, estabanpastoreando en las!olinas, !uando sobre unpeque:o roble, sur$euna l uminosi daddespu#s de unrelámpa$o, " una i$urade una Se:ora %estidade blan!o, más brillante

que el sol, relu!iendomás !lara e intensa queun %aso de !ristal llenode a$ua !ristal ina,atra%esado por los ra"osde sol más ardientesP&

Ella se diri$e a los ni:os" les pide que re!en el


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rosario todos los d(as porla paz del mundo, quepidan por la !on%ersi'nde los pe!adores, " porel in de la $uerra& Lasapari!iones !ontin7an, "la Bir$en siempre repite

que se ore por la paz "por la !on%ersi'n de lospe!adores " que se re!eel rosario diariamente&

*on el pasar de los d(asel pueblo a!udi' al lu$ar" presen!i' la apari!i'nde una nube blan!asobre el roble, mientraslos ni:os rezaban elrosario, Lu!ia!on%ersaba en %oz alta&La Bir$en re$res'mu!+as %e!es, +ablomu!+o, " re%el' terriblesa!onte!imientos, quepodr(an a!onte!er si elpueblo no se !on%irtiese" rezase el rosario&

1IS


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0& La *ru!ii5i'n " 1uerte deNuestro Se:or&

1IS


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aprender del Ni:o deesta Hamilia Santa, elNi:o es7s, porque clue un Ni:o " un ijoejemplar& Q*'mo eraes7s !uando era ni:oRepasemos un po!o su

%ida, par a poderaprender de cl&Desde mu" !+i!o, es7s demostr'

siempre un $ran amor+a!ia sus papás, " esteamor lo demostraba nos'lo no le%antando jamás la %oz, nienojándose, niimpa!ientándose, nidesobede!iendo, sinoque lo demostrabadurante todo el d(a,obede!iendo siempre,

!on prontitud " !on $ranale$r(a , " ten iendosiempre para !on ellosuna sonrisa, un $estoamable, un $esto de!ari:o de +ijo& De estoaprendemos a %i%ir el*uarto 1andamiento,que di!e? Jonraráspadre " madreK, porqueno se puede +onrar a lospadres !on el $estoenojado, !on la

impa!ien!ia, !on ladesobedien!ia, " mu!+omenos !on la mentira& ElNi:o es7s nos ense:ade qu# manera +a" que+onrar a los papás? !onla pa!ien!ia, el amor, la!aridad, la $enerosidad,la obedien!ia&Aprendamos de es7s el


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amor a los papás, paraser bende!idos por Dios&

ED HSI*A • Hl e5i bi li dad "

resisten!ia• Distan!ias !er!a F

lejos• 4ostura !orporal&• Normas de jue$os&

o *omprensi'n "

Desarrollo dela !orporeidad" de la salud&

o Dominio *orporal

" E5presi'n*reati%a

o *on%i%en!ia e

Intera!!i'nSo!iomotriz

• Realiza a!!iones

motri!es %ariadas!on autonom(a,re$ulando latotalidad " partes desu !uerpo en e lespa!io, tiempotomando !on!ien!iade s( mismo "ortale!iendo suautoestima

• 1 anii esta susemo!iones "sentimientos, atra%#s del !uerpo, el$esto " elmo%imiento !omore!ursos e5presi%osque le permiten!omuni!ar, $ozar "rela!ionarse !on losdemás, ortale!iendos u ide nt ida d "desarrollando su

!reati%idad&• 4ra!ti!a a!ti%idad

(si!a re!ono!iendosu importan!ia sobrela salud,desarrollando sus!apa!idades (si!asa tra%#s del jue$o, lare!rea! i'n " e ldeporte&

• E5plora !on

se$uridad "!onianza su!oordina!i'n$lobal "se$mentariaa l rea lizara!!ionesmotri!es%ariadas&

• E5plorasitua!iones deequilibrioes tá ti !o "dinámi!o ena!!ionesmotri!es%ariadas&

• Se ubi!a en el

espa!iotrasladándoseen dierentesdire!!iones?

adelanteFatrás, arribaFabajo,izquierdaFdere!+a&

• Realiza

mo%imientos!orporalese5presando

E5plora !on se$uridad "!onianza su!oordina!i'n $lobal "se$mentaria

E5plora situa!iones de

equilibrio estáti!o "dinámi!o

Se ubi!a en el espa!iot ra slad ánd os e endierentes dire!!iones

Realiza mo%imientos!orporales

Desarrollamos las +abilidadest#!ni!as de !ualquier a!ti%idad(si!a o deporte a partir de las!apa! idades (s i!as queposeemos&Bamos a empezar por deinir las!apa!idades (si!as bási!as& Son!uatro? resisten!ia, le5ibilidad,%elo!idad " uerza& De las !ualesdos son el objeto de este trabajo&

a6 Re$i$!encia* Es la !apa!idadque posee nuestro or$anismo pararealizar esuerzos ei!a!es duranteel ma"or tiempo posible&

b6 Fle%ibilidad* Es la que nospermite ee!tuar mo%imientos de$ran amplitud sin +a!ernos da:o,$ra!ias a la mo%ilidad arti!ular " ala elasti!idad de los m7s!ulos "tendones&

c6 Vel#cidad* Es la que nospermite realizar mo%imientos ore!orrer un espa!io en el menortiempo posible&K.eg# @*Nombre? Tuien se estira más&

L`1INASO@SERBA*ICN REGIS


46/57

• Adopta posturas

ade!uadas ensitua!iones!otidianas " en laprá!ti!a dea!ti%idades (si!as%ariadas,

re!ono!iendo losbenei!ios para susalud

sensa!iones,ideas, estadosd e án imo "emo!iones en%ariadosespa!ios " endierentes

ritmos&• Re!ono!e las

posturasin!orre!tasque puedenalterar sunormaldesarrollo endierentesa!!ionesmotri!es&

Re!ono!e las posturasin!orre!tas

1ateriales?


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Bariante? 4ueden realizarsee je!utando sal ti llos paradesplazarse&

K.eg#7 Nombre? El tren " los %a$ones&1aterial? tizasOr$aniza!i'n? +ileras o equipos&Desarrollo? Se trazan sendasonduladas de .9 !m de an!+o, a la%oz del proesor MpataditasM losni:os !orren entre las sendas$olpeándose los $l7teos !on lostalones, a los )9 metros seen!ontrará una se:al " el proesordará la %oz MrodillaM por lo que losni:os deben !orrer ele%ando lasrodillas al rente +asta la meta que

se en!uentra a 9 metros rente ala +ilera&Bariante? se podrá realizar primeroMrodillaM " lue$o MpataditaM&

NOR1AS DE UEGOLas re$las están presentes enmu!+os jue$os inantiles& El jue$o

de re$las !onsiste en estable!erunas normas bási!as pre%ias alini!io del jue$o para !onse$uirdisrutar al má5imo del mismo& Lasre$las pueden ser más o menossen!illas, dependiendo de la edadd el pe qu e: o& A p es ar d eello, !#d#$ l#$ .eg#$ de regla$!ienen .na $erie de bene+ici#$&ara el de$arr#ll# del ni#?

http://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtml


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)& Este t ipo d e j ue$osa"udan a laso!ializa!i'n de lospeque:os, a l arela! i' n !o n losdemás " a lasrela!iones personales&

& L os ni:o s a dqu ie re n+abilidades "!ompeten!ias propiasdel razonamientol'$i!o& Los peque:ostrabajan el len$uaje, lamemoria " la rele5i'nentre otras!apa!idades&

- & L a !rea !i'n d e una snormas requieren desu !umplimiento& Lospeque:os aprenden aa!eptarlas "

!umplirlas, lo quesupone un paso +a!iala responsabilidad delos ni:os&

.& Este tipode jue$os a"uda apoten!iar la!reati%idad de lospeque:os porquein%entan sus propiasnormas " las !ambiana su $usto !uando lorequiere la a!ti%idad&

0& EL j ue$o d e r e$lasa"uda a a%ore!er lasno!iones del tiempo "el espa!io&

2& Los peque:osaprenden no!iones!omo la !lasii!a!i'n,la o rd en a! i' n oal$unos !on!eptosmatemát i! os a l

http://laspequecosas.com/juegos-infantiles-para-desarrollar-el-equilibrio-del-nino/http://laspequecosas.com/juegos-infantiles-para-desarrollar-el-equilibrio-del-nino/http://laspequecosas.com/juegos-infantiles-para-desarrollar-el-equilibrio-del-nino/http://laspequecosas.com/juegos-infantiles-para-desarrollar-el-equilibrio-del-nino/


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estab le!er unasnormas en los jue$os&

Estas %entajas son importantespara la etapa inantil de los ni:osporque l#$ .eg#$ de regla$in!er"ienen en el &r#ce$#&$ic#e"#l.!i"# del &e-.e# "a%ore!en su desarrollo, as( !omootras !apa!idades " !ompeten!iasne!esarias en esta etapa&Los ni:os !re!en, las re$las se!ompli!an " los jue$os !ambian&LA MEMORIA

Objeti%o? Este jue$o !onsiste enlo!alizar " adquirir el ma"orn7mero de parejas !orre!tas de lamemoria&*ompeten!ias que desarrolla el jue$o? Desarrolla la !ompeten!iasana entre los ni:os, al mismo

tiempo a%ore!e el desarrollomotor ino " el !ono!imiento de los jue$os tradi!ionales& Los ni:os %andesarrollando el pensamientol'$i!o matemáti!o, a tra%#s de lamemoria al tener que re!ordar laposi!i'n " la pareja de la tarjeta&Los ni:os aprenden a respetar elturno de los demás, as( !omo lasre$las " las normas estable!idasen el jue$o&1ateriales? 1emorama !ompradoo realizado por la edu!adora&Desarrollo? 4rimero se mez!la o

barajea las !artas del mont'n&Lue$o se sortea o reparte elmismo n7mero de !artas a los ju$adores& Sorteo de la mano desalida& El primer ju$ador sa!a una!arta de mont'n " la enun!ia, elque re!ono!e la i$ura en uno desus !artones !orresponde& Else$undo ju$ador sa!a otra !arta "

http://www.terras.edu.ar/jornadas/159/biblio/159Los-Juegos-de-Reglas.pdfhttp://www.terras.edu.ar/jornadas/159/biblio/159Los-Juegos-de-Reglas.pdfhttp://www.terras.edu.ar/jornadas/159/biblio/159Los-Juegos-de-Reglas.pdf


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la anun!ia " as( su!esi%amente,+asta que un ju$ador !ubre el!onjunto de las i$uras de un!art'n, momento en el que para el jue$o&DOMINÓObjeti%o? Este jue$o !onsiste en!olo!ar las i!+as estrat#$i!amente

en la mesa donde se jue$a&Ganará el ju$ador que lo$re!olo!ar todas sus i!+as en lamesa&*ompeten!ias que desarrolla el jue$o? ue$o que a%ore!e en losni :os el desarr oll o d elpensamiento l'$i!o matemáti!o, albus!ar el lu$ar apropiado para sui!+a además se presenta laadquisi!i'n del n7mero a l!uant i i!ar las i!+as " lapuntua!i'n que resta& Es un jue$o

tradi!ional que a"uda a a%ore!erel !ono!imiento de la !ultura " la%ida so!ial de su !omunidad& Elni:o aprende a respetar las re$las" normas por medio de este jue$o&1ateriales? Un domin' !ompradoo elaboradoDesarrollo? Re%ol%er las i!+as enel !entro de la mesa&*ada ju$ador !o$e el mismon7mero de i!+as " la mira sinense:arlas a l res to de losparti!ipantes&El resto de las i!+as !onstitu"e elmont'n " permane!e siendose!reto para todos los ju$adores&Se sortea la mano se salida&El primer ju$ador !olo!a sobre lamesa, !on la i$ura %isible, la i!+aque #l elija&El se$undo ju$ador debeempalmar una o ambas !aras delas su"as&


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Si no se tiene, debe robar en elmont'nGana el ju$ador que primero!oloque todas sus piezas&

VII MATRIZ DE EVALUACIÓN:CRITERIO

S DEEVALUACI

ÓN

CAPACIDADES INDICADORES INDICADOR PRECISADOINSTRUMEN

TOPESO

PUNTAJE

N2 DEREACTIVOS

*O1UNI*A*ICN• Es!u!+a a!ti%amente di%ersos te5tos

orales

• Re!upera " or$aniza inorma!i'n de

di%ersos te5tos orales&

• Iniere el si$nii!ado de los te5tos orales&• Rele5iona sobre la orma, !ontenido "

!onte5to de los te5tos orales *

Usa modos " normas !ulturales de! on% i%e n! ia qu e pe rm iten la!omuni!a!i'n oral&; 4resta aten!i'n a!ti%a dando se:ales%erbales =responde> " no %erbales=asiente !on la !abeza, ija la mirada, et!&>se$7n el tipo de te5to oral " las ormas de

intera!!i'n propias de su !ultura&• Identii!a inorma!i'n bási!a " al$unos

detalles de te5tos orales !on temáti!a!otidiana&

• E5presa !on sus propias palabras lo que

entendi' del te5to dando !uenta deal$una inorma!i'n rele%ante&

• E5pli!a, se$7n modos !ulturales di%ersos,

emo!iones " estados de ánimo a partird e los $ es tos , ton os d e %o z,e5presiones !orporales " del mensajedel Interlo!utor&

• Opina dando razones sobre lo que más le

$ust' o dis$ust' a!er!a de los +e!+os,personas, personajes " a!!iones delte5to es!u!+ado&

Usa modos " normas !ulturales de !on%i%en!ia

4resta aten!i'n a!ti%a dando se:ales %erbales=responde> " no %erbales

Identii!a inorma!i'n bási!a " al$unos detalles dete5tos orales

E5presa !on sus propias palabras lo que entendi'del te5to

E5pli!a, se$7n modos !ulturales di%ersos,emo!iones " estados de ánimo

Opina dando razones sobre lo que más le $ust' odis$ust'

O@SERBA*ICNREGIS


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!onte5to de sus te5tos orales • Opina si su pronun!ia!i'n es !lara " sus

$estos son ade!uados a la situa!i'n!omuni!ati%a&

ade!uados

• Intera! t7a !olaborat i%amente

manteniendo el +ilo temáti!o

• Se apropia del sistema de es!ritura&

• Re!upera inorma!i'n de di%ersos te5toses!ritos&

• Iniere e interpreta el si$nii!ado de los

te5tos es!ritos&

• Utiliza normas de !ortes(as sen!illas "

!otidianas de a!uerdo !on su !ultura&• Lee palabras, rases u ora!iones

=!arteles, letreros, etiquetas, a%isos,et!&> !ompletas que orman parte delletrado que utiliza en el aula o uera deella&

• Re!ono!e la silueta o estru!tura e5terna

de di%ersos tipos de te5tos =titular deperi'di!os, in$redientes " prepara!i'nen una re!eta, et!&>&

• Dedu!e el si$nii!ado de palabras "

e5presiones a partir de inorma!i'ne5pl(!ita&

Utiliza normas de !ortes(as sen!illas

Lee palabras, rases u ora!iones

Re!ono!e la silueta o estru!tura e5terna dedi%ersos tipos de te5tos

Dedu!e el si$nii!ado de palabras " e5presiones

-9 2 -

• Se apropia del sistema de es!ritura&• 4lanii!a la produ!!i'n de di%ersos te5tos

es!ritos&• para dar!laridad " sentido al te5to que produ!e&

Es!ribe de manera !on%en!ional, en el ni%elalab#ti!o, di%ersos te5tos

Sele!!iona, !on a"uda del adulto, el destinatario, eltema " el prop'sito

Es!ribe te5tos di%ersos !on temáti!as " estru!turate5tual simple

Usa re!ursos orto$rái!os bási!os

-9 2 -

1A


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soporte !on!reto, pi!t'ri!o o $rái!o&N,er# 3 ,edida7

E5presa las propiedades de los objetos

se$7n dos atributos por ejemplo? es!uadrado " rojo, usando lase5presiones JtodosK, Jal$unosK "Jnin$unoK&

Representa las !ara!ter(sti!as o

a$rupa!i'n de objetos se$7n el !olor, laorma, el tama:o, el $rosor " atributosne$ati%os3, !on dibujos, (!onos, "$rái!os&

E5presa de orma oral o es!rita el uso de

los n7meros en !onte5tos de la %idadiaria =!onteo, estima!i'n de pre!ios,!ál!ulo de dinero, orden +asta eld#!imo quinto lu$ar, et!&>&

E5presa las propiedades de los objetos

Representa las !ara!ter(sti!as o a$rupa!i'n deobjetos

E5presa de orma oral o es!rita el uso de losn7meros en !onte5tos de la %ida diaria

• Elabora " usa Estrate$ias

N7mero " 1edida? Emplea pro!edimientos para !ontar,

!omparar " ordenar !antidades de+asta dos !iras&

Emplea pro!edimientos para !ontar, !omparar "ordenar !antidades -9 3

• Razona " Ar$umenta Generando Ideas

1atemáti!as N7mero?

Realiza supuestos basados en la

obser%a!i'n de dos o más ejemplossobre las ormas de a$rupar objetosse$7n dos !riterios

Realiza supuestos basados en la obser%a!i'n dedos o más ejemplos

.9 3

4ERSONAL

SO*IAL

Se %alora a s( mismo

Autor re $u la s us e mo! io ne s "

!omportamiento Se !uestiona #ti!amente ante las

situa!iones !otidianas& Sustenta sus prin!ipios #ti!os

• E5presa !ono!imiento sobre s( mismo?

sus !ara!ter(sti!as (si!as emo!iones "

poten!ialidades en di%ersas situa!ionesde rela!i'n !on su amilia, es!uela "!omunidad

• E5presa satisa!!i'n sobre s( mismo, sus

preeren!ias " $ustos de di%ersassitua!iones reales de jue$o, a!ti%idadesamiliares " de aprendizaje&

• E5presa a$rado " or$ullo por las %i%en!ias

maniesta!iones !ulturales de su amilia,es!uela " !omunidad, " por sentirse

E5presa !ono!imiento sobre s( mismo

E5presa satisa!!i'n sobre s( mismo

E5presa a$rado " or$ullo por las %i%en!iasmaniesta!iones !ulturales de su amilia, es!uela "!omunidad

O@SERBA*ICNREGIS


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parte de estos $rupos&• Identii!a sus $ustos, dis$ustos,

ne!esidades " deseos que le permitenairmar su identidad&

• Re!ono!e !ara!ter(sti!as (si!as,

ortalezas " +abilidades propias que lo+a!e 7ni!o " que le permiten a!tuar !on!onianza " se$uridad

• A!t7a a!eptando normas " a!uerdos

propuestos en di%ersas situa!ionesamiliares " es!olares&

• Identii!a al$una de sus emo!iones

bási!as =enado, ale$r(a, tristeza,miedo> !on a"uda de otros en di%ersassitua!iones&

• Identii!a emo!iones " sentimientos de

sus !ompa:eros que le permiten una!on%i%en!ia arm'ni!a&

• Identii!a en otras personas sus propias

emo!iones rente a situa!iones!otidianas que se per!iben !omo

buenas o malas&• E5presa malestar, desa!uerdo o

indi$na!i'n !uando per!ibe !osasmalas de determinadas a!!iones&

• E5pli!a porque a!tuar de determinada

manera en una situa!i'n simulada quese per!ibe !omo mala o buena&

• Identii!a en situa!iones !otidianas

a!!iones que le permiten distin$uirlas!omo buenas o malas&

• E5presa al$unas a!ti%idades de

!olabora!i'n que realiza en el +o$ar&

Identii!a sus $ustos, dis$ustos, ne!esidades "deseos

Re!ono!e !ara!ter(sti!as (si!as, ortalezas "+abilidades propias

A!t7a a!eptando normas " a!uerdos propuestos

Identii!a al$una de sus emo!iones bási!as

Identii!a emo!iones " sentimientos de sus!ompa:eros

Identii!a en otras personas sus propias emo!ionesrente a situa!iones !otidianas

E5presa malestar, desa!uerdo o indi$na!i'n

E5pli!a porque a!tuar de determinada manera enuna situa!i'n

Identii!a en situa!iones !otidianas a!!iones que lepermiten distin$uirlas !omo buenas o malas&

E5presa al$unas a!ti%idades de !olabora!i'n querealiza en el +o$ar&

Rele5iona sobre las rela!iones entre sus

prin!ipios, de!isiones " a!!iones Intera!t7a !on !ada persona

re!ono!iendo que todas son sujetos dedere!+o " tiene deberes

*onstru"e " asume normas " le"es

utilizando !ono!imientos " prin!ipiosdemo!ráti!os

• Identii!a las emo!iones que moti%aron

sus a!!iones per!ibidas !omo buenaso malas&

• Identii!a las emo!iones que le $eneraron

sus a!!ione per!ibidas !omo buenas "malas&

• Identii!a al$unas !onse!uen!ias de sus

propias a!!iones que le resultena$radables o desa$radables&

• Re!ono!e los dere!+os que le

Identii!a las emo!iones

Identii!a al$unas !onse!uen!ias de sus propiasa!!iones

Re!ono!e los dere!+os que le !orresponden !omoni:o&

-9 2


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!orresponden !omo ni:o&• Re!ono!e $ustos " preeren!ias distintos

de los su"os entre sus !ompa:eros&• A"uda a sus !ompa:eros !uando se lo

piden&• Es amable en el trato !on sus pares&• Se:ala que las normas a"udan a que nos

demos un buen trato " a al!anzar lasmetas, tanto en el jue$o !omo en la!on%i%en!ia en el aula&

• E5pli!a por qu# en un $rupo +umano es

importante !ompartir metas " tenernormas&

• 4arti!ipa en la elabora!i'n de normas de

!on%i%en!ia&• *umple las normas de !on%i%en!ia

!onstruidas por todos&

Re!ono!e $ustos " preeren!ias distintos de lossu"os

A"uda a sus !ompa:erosEs amable

Se:ala que las normas a"udan a que nos demos unbuen trato

E5pli!a por qu# en un $rupo +umano es importante!ompartir metas

4arti!ipa en la elabora!i'n de normas de!on%i%en!ia&*umple las normas de !on%i%en!ia

Se rela!iona inter!ulturalmente !on otros

desde su identidad " enrique!imientomutuamente&

1aneja !onli!tos de manera !onstru!ti%a

a tra%#s de pautas, estrate$ias "!anales apropiados&

E%al7a problemas ambientales "

territoriales desde m7ltiplesperspe!ti%as

• a!e uso de su len$ua materna en el

aula&• Se da !uenta de su pertenen!ia #tni!a "

!ultural&• Entiende que los !onli!tos no solo le

ae!tan a #l&• A!epta que los !onli!tos pueden o!urrir

en el aula&• Di!e lo que siente " piensa en un

!onli!to&• 4ropone solu!iones para enrentar el

!onli!to&• 1en!iona problemas ambientales que

ae!tan a su espa!io !otidiano&• Ide nt i i! a a l$ un as ! au sa s "

!onse!uen!ias de los problemasambientales que o!urren en su espa!io

!otidiano

a!e uso de su len$ua materna

Se da !uenta de su pertenen!ia #tni!a " !ultural&

Entiende que los !onli!tos no solo le ae!tan a #lA!epta que los !onli!tos pueden o!urrir en el aula

Di!e lo que siente " piensa

4ropone solu!iones

1en!iona problemas ambientales

Identii!a al$unas !ausas " !onse!uen!ias de losproblemas ambientales

.9 6 -

*IEN*IA A1@IEN


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sele!!ionada por el do!ente&; 4ropone +ip'tesis sobre labase de sus obser%a!iones&; 4ropone a!!iones para!onstruir un pro!edimiento !om7n, quepermita !omprobar la posible e5pli!a!i'na la pre$unta sele!!ionada, !onsiderandolas su$eren!ias del do!ente " de sus

pares&; Eli$e los materiales "+erramientas más ade!uados que %a ane!esitar en su inda$a!i'n&; Es!o$e inorma!i'n de lasuentes propor!ionadas, que le a"ude aresponder la pre$unta de inda$a!i'n=te5tos !ortos, imá$enes, esquemas,%ideos, pá$ina ]eb, entre otros>&; Obtiene datos !ualitati%os "^o!uantitati%os de sus obser%a!iones oe5perimentos, si$uiendo el pro!edimientoestable!ido&; Re$istra datos o inorma!i'nen tablas simples " los representa endibujos o $rái!os&; *ompara datos o lainorma!i'n obtenida en la inda$a!i'n !onla de sus pares&; Estable!e rela!iones!ualitati%as a partir de los datos oinorma!i'n re!o$ida " las !ontrasta !onuentes propor!ionadas&; E5trae !on!lusiones a partirde las rela!iones entre sus e5pli!a!ionesini!iales " los resultados de l a inda$a!i'n&; *omuni!a sus !on!lusiones

oralmente, a tra%#s de dibujos o $rái!ossimples&

; 1en!iona las a!!ionesrealizadas en la inda$a!i'n " se:ala lasposibles dii!ultades en!ontradas&

4ropone +ip'tesis

4ropone a!!iones

Eli$e los materiales " +erramientas más ade!uados

Es!o$e inorma!i'n

Obtiene datos !ualitati%os "^o !uantitati%os

Re$istra datos o inorma!i'n en tablas simples

*ompara datos o la inorma!i'n obtenida en la

inda$a!i'n

Estable!e rela!iones !ualitati%as a partir de losdatos

E5trae !on!lusiones

*omuni!a sus !on!lusiones

1en!iona las a!!iones

VALORES ACTITUD ANTE EL -REA T


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Respeto Responsabilidad

) *ontribu"e !on la !onser%a!i'n del orden e +i$iene de su entorno& Respeta los puntos de %ista dierentes a los su"os&- Respeta los a!uerdos " normas estable!idas en el aula&. *umple sus tareas +a!iendo uso ade!uado de las normas orto$rái!as " lin$/(sti!as&0 1uestra se$uridad en sus a!!iones " los asume %oluntariamente&2 Es perse%erante ante los obstá!ulos que se le presentan " da más de lo que se le pide&3 4arti!ipa re!uentemente e5presándose !on sin!eridad de manera !r(ti!a " rele5i%a&6 A!t7a !on +onestidad en la e%alua!i'n de sus aprendizajes&8 Desarrolla sus a!ti%idades de e5tensi'n !on +onestidad&)9 1uestra disposi!i'n !ooperati%a !on sus !ompa:eros

O3s)!6&%ó$F%&= 4)

o3s)!6&%ó$

VIII REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTEHas!(!ulos de las Rutas del Aprendizaje& =9)-F9)W&&>& 1inisterio de Edu!a!i'n& Lima& 1ED LI@RO DEL 1ED

BBBBBBBBBBBB,,< "!o 2016

DOCENTE RESPONSABLE

?i-, BBBBB

V>B> DIRECCIÓN

Documents

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 2° GRADO ED. PRIMARIA MAYO 2016