UNIDAD DE APRENDIZAJE 6° ED. PRIMARIA MES DE MAYO 2016

8/16/2019 UNIDAD DE APRENDIZAJE 6° ED. PRIMARIA MES DE MAYO 2016

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°………

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

SEXTO

GRADO


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TITULO: “Mi familia me prepara para la vida” INFORMACIÓN GENERAL:

GRADOSECCIONE

SCALENDARIZ

ACIÓNDURACIÓN DOCENTES RESPONSABLES

UNIDAD SEXTOGRADO

I PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES- (01) Día del trabajo.

- (2do domi!o) Día de la madre.

- "e# de "aría.

- (23) Doa$i% de %r!ao#.

-

(30) Día de la &a&a.- Día de la #olidaridad.

- (2') imla$ro de #i#mo

- (31) Día de la re*le+i% de lo# de#a#tre# atrale#.

(31) Día "dial del o *mador.

Celebración a la Virgen María.

La presente unidad de aprendizaje, titulada“Mi familia me prepara para la vida” los niños y las niñas deento!ar "on"ien"ia de la i!portan"ia de la #a!ilia y "o!o nos $a preparando para el #uturo sae!os, nosotros, %ue esta prepara"i&n la $a!os aretriuir !'s tarde en (ratitud por todo lo %ue se pasa)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3


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II APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

APRENDIZAJE FUNDAMENTALAPLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA COMPRENDER EL MUNDO Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.

Los es!dia"es del se#o $rado apli%a" %o"o%imie"os %ie"&'%os ( e%"ol)$i%os para %ompre"der* apre%iar (aprove%+ar el m!"do "a!ral* asimismo* para %o"ri,!ir a la sose"i,ilidad del e%osisema ( me-orar s! %alidad devida..

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS*AR+A *ADRE NUESTRA DE -ES.S)EL *ILAGRO DE LA /IDAELA0ORE*OS UN REGALO 1ARA *A*2)3ESTE-OS A NUESTRA *ADRE DEL 4IELO DE LA TIERRA*I 3A*ILIA *E 4UIDA ALI*ENTAEN 3A*ILIA 4ONSU*I*OS ALI*ENTOS NUTRITI/OS)4ONO4IENDO LAS 5ONAS SEGURAS DE *I 6OGAR)

III NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGÚN EL MAPA DE PROGRESO: sólo p!

Co"#$%&&%ó$ ' M()"*(%&


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,REA D-"INI- "APA DE PR-RE-

4O*UNI4A4I7N 4o!prensi&n oral ye8presi&n oral

4o!prende te8tos sore te!as di$ersos in#iriendo el te!a, prop&sito, 9e"9os y "on"lusiones a partir de in#or!a"i&ne8pli"ita, e interpreta iron:as) Opina sore te8tos es"u"9ados rela"ionando de estos "on sus "ono"i!ientos del te!a)1rodu"e di$ersos tipos de te8tos orales a partir de sus "ono"i!ientos pre$ios, "on el prop&sito de intera"tuar "on uno o!'s interlo"utores en una situa"i&n "o!uni"ati$a) Or(aniza sus ideas en torno a un te!a; 9a"e uso de "one"tores yal(unos re#erentes, as: "o!o un $o"aulario $ariado y pertinente, "on rit!o, entona"i&n y $olu!en ade"uados; se apoya en(estos y len(uaje "orporal) En un inter"a!io, 9a"e pre(untas y "ontriu"iones rele$antes %ue responden a las ideas ypuntos de $ista de otros, enri%ue"iendo el te!a tratado)

4o!prensi&n dete8tos

Lee "o!prensi$a!ente te8tos "on $arios ele!entos "o!plejos en su estru"tura y %ue desarrollan te!as di$ersos, "on$o"aulario $ariado) E8trae in#or!a"i&n e inte(ra datos %ue est'n en distintas partes del te8to) Realiza in#eren"ias lo"ales apartir de in#or!a"i&n e8pl:"ita e i!pl:"ita) Interpreta el te8to inte(rando in#or!a"i&n rele$ante y "o!ple!entaria) Opinasore aspe"tos $ariados del te8to y e8pli"a la inten"i&n de los re"ursos te8tuales a partir de su "ono"i!iento y e8perien"ia)

1rodu""i&n dete8tos

Es"rie $ariados tipos de te8tos sore te!as di$ersos "onsiderando el destinatario, prop&sito y re(istro, a partir de sue8perien"ia pre$ia y de al(unas #uentes de in#or!a"i&n "o!ple!entarias) Or(aniza y desarrolla las ideas en torno a unte!a y las estru"tura en p'rra#os) Estale"e rela"iones entre ideas a tra$


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,REA D-"INI- "APA DE PR-RE-

4a!io yrela"iones

Interpreta patrones %ue "re"en y de"re"en "on n=!eros naturales, y patrones (eo!


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CODIFICACIÓN DE CAPACIDADES . SE/TO GRADO

0RUTA DE APRENDIZAJE1

MAYOCOMUNICACIÓN >)? Re"upera y reor(aniza in#or!a"i&n en di$erso tipos de te8tos orales)

>)@ In#iere e interpreta el si(ni#i"ado del te8to oral)>) Re#le8iona "r:ti"a!ente, sore la #or!a "ontenido y "onte8to de los te8tos orales)

?)> Ade"=a e#i"az!ente su te8to oral a la situa"i&n "o!uni"ati$a, y a su prop&sito)?)@ Apli"a $ariados re"ursos e8presi$os se(=n distintas situa"iones "o!uni"ati$as)@)@ Reor(aniza la in#or!a"i&n de di$ersos tipos de te8to))> 1lani#i"a la produ""i&n de di$ersos tipos de te8to))? Te8tualiza e8perien"ias, ideas, senti!ientos, e!pleando las "on$en"iones del len(uaje es"rito)

)@ Re#le8iona el pro"eso de

MATEM-TICA

>)> E8plora y des"rie las no"iones de n=!eros naturales de !'s de seis "i#ras para !edir y ordenar en situa"iones de di$ersos "onte8tos)

>) Usa e8presiones si!&li"as para e8presar !edidas e8a"tas de lon(itud Jil&!etros, !etros, "ent:!etros, !il:!etrosK, de !asa Jilo(ra!os, (ra!os y!ili(ra!osK, tie!po 9oras, !inutos y se(undosK y te!peratura (rados 4elsiusK en la resolu"i&n de situa"iones prole!'ti"as)

>)>C E8peri!enta y des"rie el si(ni#i"ado y uso de las opera"iones "on n=!eros naturales en situa"iones "otidianas %ue i!pli"an las a""iones de i(ualar o"o!parar dos "antidades, "o!inar ele!entos de dos "onjuntos, repartir una "antidad en partes i(uales o di$idirla en (rupos i(uales, y a""iones "o!inadas)

>)> Usa estrate(ias %ue i!pli"an el uso de la representa"i&n "on"reta y (r'#i"a diujos, "uadros, es%ue!as, (r'#i"os, et")K, para resol$er situa"ionesprole!'ti"as de I(uala"i&n y "o!para"i&n y situa"iones !ultipli"ati$as de "o!ina"i&ndi$isi&n produ"to "artesianoK y "o!para"i&n)

?) Usa estrate(ias indu"ti$as y de representa"i&n, para 9allar los ele!entos des"ono"idos o %ue no pertene"en a se"uen"ias (r'#i"as "on patrones (eo!@ E8peri!enta y des"rie situa"iones re#eridas a en"ontrar un $alor des"ono"ido en una i(ualdad)

?)> E8presa el tC Elaora estrate(ias 9eur:sti"as, de "'l"ulo opera"iones aditi$as y !ultipli"ati$asK y de representa"i&n "on"reta y (r'#i"a, para en"ontrar el $alor de la$ariale)

?)> Usa el len(uaje si!&li"o para tradu"ir el enun"iado $eral o es"rito de una situa"i&n prole!'ti"a %ue e8presa e"ua"iones de pri!er (rado)

?)> E8pli"a %ue la i(ualdad se !antiene si se a(re(a o %uita, !ultipli"a o di$ide por una !is!a "antidad a a!as partes de una e"ua"i&n de pri!er (rado)

@)>)>) *ide y "onstruye 'n(ulos utilizando instru!entos de diujo (eo!


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MAYO

CIENCIA Y AMBIENTE

>)?) 4o!pruea e8peri!ental!ente la presen"ia de az="ares, al!idones, prote:nas, (rasas, $ita!inas y !inerales en ali!entos)>)@) Analiza in#or!a"i&n a"er"a de los ioele!entos y io!ol)>H) 0us"a y analiza in#or!a"i&n sore los ene#i"ios o daños %ue pueden "ausar en la salud los ali!entos trans()?) Diseña y "rea en (rupo una instala"i&n o e8posi"i&n "on di$ersos ojetos y !edios, tras!itiendo el $alor o si(ni#i"ado de al(una !ani#esta"i&n art:sti"a o"ultural propia de la identidad lo"al, re(ional y na"ional)>)) 1arti"ipa en un ensa!le !usi"al, "antando e interpretando te!as !usi"ales "on rit!os propios de su lo"alidad, re(i&n o pa:s)?)>) 1er"ie, apre"ia y e8presa el sentido %ue le trans!iten las di#erentes !ani#esta"iones "ulturales re"ono"iendo la di$ersidad de "rea"iones y re"ursos utilizados

en su lo"alidad, re(i&n y pa:s)

EDUCACIÓNRELIGIOSA

>)?) Identi#i"a el rol de *ar:a en la 9istoria de la sal$a"i&n)

?)@) 1ro"ura i!itar las $irtudes y "o!porta!iento de *ar:a "o!o !adre de -es=s y de la I(lesia)

EDUCACIÓNFISICA

>)?) Identi#i"a y utiliza a"ti$idades para la a"ti$a"i&n "orporal "alenta!ientoK, e8pli"ando sus ene#i"ios)>)@) E8peri!enta y des"rie la relaja"i&n de la totalidad "orporal y se(!entada en posi"i&n y situa"iones di$ersas)>)) Re"ono"e la i!portan"ia de la ali!enta"i&n, 9idrata"i&n, des"anso e 9i(iene personal; y e8pli"a los ene#i"ios %ue le rindan a su salud)?)>) Identi#i"a y e8peri!enta $ariadas #or!as de lanza!ientos, des"riiendo la traye"toria del ojeto lanzado)?)?) Utiliza y "o!ina "reati$a!ente sus 9ailidades 'si"as en a"ti$idades #:si"as)

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR 23 GRADO

M)s P!o4l)"*(%&Cl)$5!%o&o"#$l '

&67%&o

A&(%7%55)s 5) lI,E,

S%(#&%ó$ s%8$%9&(%7 T6(#lo

S))$&% 5%5*&(%& 5)s%(#&%o$)s 5)

p!)$5%;)

MAYO

- *altrato In#antil)

- Soreprote""i&nde los 9ijos)

- *adres Solteras)

- H>K D:a deltraajo)

- ?do do!in(oK D:ade la !adre)

- 4elera"i&n a la/ir(en *ar:a)

- A"tua"i&n y #estejoa la !adre)

En la I)E) del Distr ito de as isten niños y niñas pertene"ientesa #a!ilias desinte(radas, 9ijos de !adres solteras %ue$i$en la $iolen"ia #a!iliar, 9a"ina!iento, auso se8ual,por lo "ual esta unidad rinda a"ti$idades destinadas a

Unidad

*i #a!ilia !e prepara parala $idaP

- Si(a!os a *ar:a, !adreeje!plo de a!or y $idaproye"toK)

- *i #a!ilia !e "uida y


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M)s P!o4l)"*(%&Cl)$5!%o&o"#$l '

&67%&o

A&(%7%55)s 5) lI,E,

S%(#&%ó$ s%8$%9&(%7 T6(#lo

S))$&% 5%5*&(%& 5)s%(#&%o$)s 5)

p!)$5%;)

- /iolen"ia #a!iliar)

- Auso Se8ual)

- 6a"ina!iento,pro!is"uidad)

- Ausen"ia de un!odelo a se(uiren sus 9o(ares)

- 3alta de"o!uni"a"i&n enla #a!ilia)

- *es de *ar:a)

- ?@K Dona"i&n de&r(anos)

- @HK D:a de lapapa)

- D:a de lasolidaridad)

- ?K Si!ula"ro desis!o

- @>K D:a de lare#le8i&n de los

desastresnaturales)

- @>K D:a *undialdel no #u!ador)

- 1re$en"i&n deries(os y desastres)

de#ender sus dere"9os "o!o !ie!ros de una #a!ilia,"u!plir sus dere"9os "o!o 9ijo y parti"ipar a"ti$a!enteante desastres naturales)

ali!enta)

- En #a!ilia "onsu!i!osali!entos nutriti$os)

- 4ono"iendo las zonasse(uras de !i 9o(ar)

En la I)E) del Distrito de se 9an dete"tado niños y niñas %uesu#ren !altrato in#antil o soreprote""i&n, por lo %ue seproponen a"ti$idades %ue #o!enten el 9'ito deltraajo es"olar y en e%uipo destinados a $alorar ela!or y traajo de la !adre)

r!"ec#!

Si(a!os a *ar:a !adre,eje!plo de a!or y $idaP

- 1lani#i"ando Nuestro1roye"to *ar:a !adrenuestra y de -es=s)

- El !ila(ro de la /ida)

- Elaore!os un re(alo para

!a!')- 3esteja!os a nuestra

!adre del "ielo y de latierra)

- E$aluando nuestroproye"to)

V ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIÓN

COMUNICATIVA

SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE

0CONOCIMIENTO1

PROPÓSITO DID-CTICO

ESTRATEGIAS


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COMUNICACI$N

/ 1lani#i"a"i&nM/ Qu< 9are!os/ Q4&!o lo

9are!os

/ Q1ara %u< lo9are!os

/ Sustanti$os,"lases

/ Dis"urso)/ Des"rip"i&n)/ Te8tos

Des"ripti$os/ An'lisis de

i!'(enes)/ Te8tos po


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Re#le8iona sore la

#or!a, "ontenido

y "onte8to de loste8tos orales)

Ade"=a sus te8tos

orales a lasitua"i&n"o!uni"ati$a)

E8presa "on

e#e"to a partir dein#or!a"i&n e8pl:"itaen los te8tos %uees"u"9a) Dedu"e

las "ara"ter:sti"as depersonas, personajes,ani!ales, ojetos ylu(ares en di$ersostipos de te8tos orales) Dedu"e elte!a, el prop&sito ylas "on"lusiones enlos te8tos %uees"u"9a)

Opina "onar(u!entos a"er"a de

las ideas, 9e"9os,a""iones, personas opersonajes del te8toes"u"9ado) Opina "on#unda!entos sore los!odos de "ortes:a ylos re"ursose8presi$os $erales yno $erales utilizadospor el 9alante)

E!pleare"ursos "on"retosl'!inas,papel&(ra#os,#oto(ra#:as, et")K o$isuales poVer point,prezzi, et")K paraapoyar su te8to oralse(=n su prop&sito

Dedu"e las

"ara"ter:st i"as depersonas, personajes,ani!ales, ojetos ylu(ares

Dedu"e el te!a, elprop&sit o y l as"on"lusiones

Opina "on ar(u!entos

Opina "on#unda!entos sore los!odos de "ortes:a

E!plea re"ursos"on"retos

"ada uno "on "ara"ter:sti"as parti"ulares%ue a "ontinua"i&n detalla!os)

1.%& T!-!gra6ía

Es la des"rip"i&n o pintura "on palaras,de un lu(ar o un paisaje)

As: pinta -or(e Isaa"s un lu(arM

WLa pe%ueña $i$ienda denun"iaalaoriosidad , e"ono!:a, li!pieza; todoera r=sti"o, pero "&!oda!ente dispuestoy "ada "osa en su lu(ar) La sala de la"asita, per#e"ta!ente arrida; poyos de(uadua alrededor "uiertos de estera de jun"os y pieles de oso; al(unas l '!inasde papel ilu!inado representando santos

y prendidas "on espinas de naranjo a lasparedes sin lan%uear; ten:a a la dere"9ae iz%uierda las al"oas de la !ujer de-os< y de las !u"9a"9as) La "o"ina#or!ada de "aña !enuda y "on el te"9ode 9oja de la !is!a planta, estaaseparada de la "asa por un 9uerte"illodonde el perejil, la !anzanilla, el poleo ylas ala9a"as !ez"laan sus aro!asW)La *ar:a, -or(e Isaa"s)

1.1& De+cri-ción de )n !b3e#!

WEn el es"aparate 9a:a un ju(uete %ue l aniña s ie!pre le 9a:a pare" ido!ara$illoso) Era un (usano a!arillo %ueal andar se est iraa y se en"o(:aondul'ndose) Ten:a una "aezotaredonda y los ojos "on la !irada tra$iesa)era el ju(uete %ue !'s 9a:a deseadotener y %ue !'s le (ustaa)W An(elaIones"u)


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"lar idad susideas)

Utiliza

estrat


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Intera"t=a

"olaorati$a!ente !anteniendo el9ilo te!'ti"o

Re"upera

in#or!a"i&n dedi$ersos te8toses"ritos)

Reor(aniza

te! a, e$itandodi(resiones) E$al=a si9a utilizado$o"aulario $ariado y

pertinente) E8a!inasi su entona"i&n,$olu!en, (estos yposturas "orporalesayudan a en#atizar elsi(ni#i"ado de su te8tooral) E8pli"a silos re"ursos "on"retoso $isuales e!pleados#ueron e#i"a"es paratrans!itir su te8to oral)

• 1arti"ipa en

intera""ionespre(untando y"o!ple!entando en#or!a oportuna ypertinente)

Lo"alizai n#or! a"i&n endi$ersos t ipos dete8tos "on $arios

ele!entos "o!plejosen su estru"tura y "on$o"aulario $ariado) Re"ono"ela silueta o estru"turae8terna y las"ara"ter:sti"as dedi$ersos t ipos dete8tos)

E$al=a si 9a utilizado$o"aulario $ariado

E8a!ina si suentona"i&n, $olu!en,(estos y posturas"orporales ayudan

E8pli"a si los re"ursos"on"retos o $isualese!pleados #uerone#i"a"es

1arti"ipa enintera""ionespre(untando y"o!ple!entando

Lo"aliza in#or!a"i&n

Re"ono"e la silueta oestru"tura e8terna

1ara#rasea el

arre(lada en dos trenzas, sore elna"i!iento de una de las "uales se $e:aun "la$el en"arnado) /est:a un traje de!uselina li(era, "asi azul, del "ual solo sedes"ur:a parte del "orpiño y de la #alda,

pues un pañol&n de al(od&n #ino "olorp=rpura le o"ultaa el seno 9asta la asede su (ar(anta, de lan"ura !ate) Al$ol$er las trenzas a la espalda, de donderodaan al in"linarse ella a ser$ir, ad!ir<el en$


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in#or!a"i&n dedi$ersos te8toses"ritos

In#iere e interpreta

el si(ni#i"ado delos te8toses"ritos)

Re#le8iona sore la

#or!a, "ontenidoy "onte8to de loste8tos es"ritos)

• 1ara#rasea el

"ontenido de te8tosde te!'ti"a $ariada,"on $ariosele!entos"o!plejos y$o"aulario $ariado)

• Representa el

"ontenido del te8toa tra$


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1lani#i"a la

produ""i&n dedi$ersos te8toses"ritos)

Te8tualiza sus ideas

se(=n las"on$en"iones dela es"ritura)

Re#le8iona sore la

#or!a, "ontenidoy "onte8to de suste8tos es"ritos)

"o!plejos en suestru"tura ysustenta sus ideas)

• 1ropone de !anera

aut&no!a un plande es"ritura paraor(anizar sus ideasde a"uerdo "on suprop&sito"o!uni"ati$o

• *antiene e l te!a

"uidando de nopresentardi(resiones,repeti"iones,"ontradi""iones o

$a":os dein#or!a"i&n)

• Usa re"ursos

orto(r'#i"os 'si"osde punt ua"i&npunto se(uido ypunto y aparteK ytilda"i&n para dar"laridad y sentido alte8to %ue produ"e)

• Usa un $o"aulario

$ariado y ade"uadoa la situa"i&n de

"o!uni"a"i&n y alos di #er ent es"a!pos del saer)

• Re$isa el "ontenido

del te8to en rela"i&na lo plani#i"ado)

• Re$isa si en su te8to

9a e!pleado losre"ursos

1ropone de !anera

aut&no!a un plan dees"ritura

*antiene e l te!a"uidando de nopresentar di(resiones,repeti"iones

Usa re"ursosorto(r'#i"os 'si"os

Usa un $o"aulario$ariado y ade"uado

Re$isa el "ontenidodel te8to

Re$isa si en su te8to9a e!pleado losre"ursos orto(r'#i"os

a"to de 9alar o re"itar $ersos en $ozalta) 4on la entona"i&n ade"uada y losade!anes "on$enientes) En este arte, sein$olu"ra el do!inio del !o$i!iento, eltono de $oz, los (estos, la palara y,

sore todo, el senti!iento)

RE4O*ENDA4I ONES 1ARADE4LA*AR) Re"itar en $oz alta !as no (ritar) 1ronun"iar "orre"ta!ente laspalaras $o"alizarK Respetar las pausas) Entonar en #or!a deida lasdistintas inten"ionalidades) Resaltar "on la entona"i&n lasideas !'s si(ni#i"ati$as del te8to) Realizar los (estos %ue seade"=an al "ontenido del te8to)

4ARA4TER+STI4ASM

1RE4ISI7NM La "orre"ta arti"ula"i&n delas letras del poe!a nos per!ite arti"ular"lara!ente las palaras s:laa por s:laa)Es i!portant:si!o respetar "ada s:laade "ada palara, as: "o!o "uidar los#inales de #rase y palaras lar(as) Todasen su inte(ridad deen ser per"iidas"lara!ente por el auditorio)

E-*M No se dee de"irQ D&ndeest'dela, sino Q D&nde est'

Adela

EX1RESI7NM En este aspe"todee!os "onsiderar $arios puntosM

ENTONA4I7NM Es de"ir la !odula"i&nade"uada de la $oz, la !is!a %ue deerespetar las pausas y si(nos depuntua"i&n)

/OLU*ENM Es de"ir la pronun"ia"i&n alta


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orto(r'#i"os 'si"ospunto y aparte,punto y se(uidoK ytilda"i&n para dar"laridad, "orre""i&n

y sentido al te8to%ue produ"e)

• Re$isa si en su te8to

usa un $o"aulario$ariado y apropiadoa di#erentes "a!posdel saer

'si"os

Re$isa si en su te8tousa un $o"aulario$ariado y apropiado

o #uerte y aja o d


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OEMA8 Es toda

"o!posi"i&n po


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en (eneralM secretario !rbol monta"a pluma#ZLos sustanti$os-r!-i!+ sir$en paraidenti#i"ar a las personas, ani!ales,plantas o lu(ares, y distin(uirlos de los

de!'s de su (rupoM$aula Tobi%órdoba &uadal'uivir Luis#Indiid)ale+ ! c!lec#i!+ZLos sustanti$os indiid)ale+= son los%ue en sin(ular, se re#ieren a unapersona, ani!al, planta uojetoM pescador gato mochila puerta#ZLos sustanti$os c!lec#i!+ no!ran, ensin(ular, a un "onjunto de personas,ani!ales, plantas u ojetosM pandilla pinar reba"o bos'ue ejercito#C!ncre#!+ " ab+#rac#!+ZLos sustanti$os c!ncre#!+ desi(nanseres u ojetos %ue pertene"en a !undo

#:si"o y %ue por lo tanto pueden per"iirsea tra$>>>>Va0!+??????EL AD-ETI/OEl ad3e#i! es una palara%ue a"o!paña al sustanti$o y nos di"euna "ualidad de


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4o"9e azul nos di"e el "olor del "o"9eK1err o pel i( roso nos d i"e el"o!porta!iento del perroKNiño estudioso nos di"e "&!o se"o!porta el niñoK

4o!ida sarosa nos di"e %u< saortiene la "o!idaK El adjeti$o +ie0-re c!nc)erda "on e lsustanti$o en (


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Un sueño !alo [ Un !al sueñoEl ejer"i"io ter"ero [ El t er"er ejer"i"io

4rad!+ del ad3e#i!El adjeti$o in#or!a de una "ualidad delsustanti$o, pudiendo 9a"erlo "on !ayor o!enor intensidad) Se(=n la intensidad"on la %ue in#or!a de esa "ualidad9ala!os de (rado)6ay #re+ grad!+M>) 4rad! -!+i#i!M indi"a si!ple!entela "ualidad del sustanti$o sin espe"i#i"arla intensidad) Se utiliza el adjeti$o tal"ual)Eje!plosMEl "o"9e r'pidoEl liro interesanteEl pantal&n nue$oLa "asa $ieja ?) 4rad! c!0-ara#i!M e8presa la"ualidad del sustanti$o en "o!para"i&n"on otro sustanti$o)Dentro de este (rado di+#ing)i0!+M

• 4rad! c!0-ara#i! de

+)-eri!ridad)Su estru"tura esM !'s \adjeti$o \ %ueP)

Eje!plosM*i "o"9e es !'s r'pido %ue el tuyoEsta "a!isa es !'s "ara %ue a%uellaA%uella "asa es !'s anti(ua %ue l a otra

• 4rad! c!0-ara#i! deig)aldad) Su estru"tura esMtan \ adjeti$o \ "o!oP)

Eje!plosM*i "o"9e es tan r'pido "o!o el tuyoEsta "a!isa es tan "ara "o!o a%uellaA%uella "asa es tan anti(ua "o!o la otra

• 4rad! c!0-ara#i! dein6eri!ridad)Su estru"tura esM !enos \


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adjeti$o \ %ueP)Eje!plosM*i "o"9e es !enos r'pido %ue el tuyoEsta "a!isa es !enos "ara %ue a%uellaA%uella "asa es !enos anti(ua %ue la

otra @) 4rad! +)-erla#i!M e8presa la"ualidad del sustanti$o en el (rado !'salto) 1uede ser de1 #i-!+M

• 4rad! +)-erla#i! rela#i!M

se e8presa la "ualidadele$ada %ue t iene unapersona[ani!al o "osa"o!par'ndolo "on unter"ero)

3or!aM el [ la \ !'s \ adjeti$o)Eje!plosM*i 9er!ano es el !'s alto de la "lase de

todos los alu!nos de la "lase !i9er!ano es el !'s altoK]ste es el pantal&n !'s "aro de la tiendade todos los pantalones de la tienda


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irreg)lar8

Eje!plosMEsta ra%ueta es !ejor %ue a%uella*i !&$il es peor %ue el tuyo*adrid es !ayor %ue 0ilaoTu 9er!ano es !enor %ue el !:oEste ordenador es &pti!oLa pel:"ula 9a sido p


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prin"ipal) 1or eje!plo en la#'ula la liere y la tortu(aPla idea se"undaria esM

4)and! "a e+#aban cerca de la 0e#a=la liebre +e +en#ó a e+-erar= -er! +e

@)edó d!r0idaB a+í @)e la #!r#)ga llegó= -a+ó 6ren#e a ella= " llegó-ri0er! a la 0e#a= ganand! la carrera.


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MATEMH\?^>?

RE4LA DE LA RESTA

Las letras I, X y 4 se "olo"an a la iz%uierdade otra %ue ten(a !ayor $alor y se restan)er!..... 9ay una serie de c!ndici!ne+M

• La letra I s&lo puede restar a /

y a X) Resta >K EjM I/^ C>^• La letra X s&lo puede restar a

L y a 4) Resta >HK EjM XL^ CH>H^H

• La letra 4 s&lo puede restar a

D y a *) Resta >HHK EjM4*^>HHH>HH^HH

• Las letras D, L y / no se

LI0ROSDEL *ED

O0SER/A4I7NREGISTRO DEE/ALUA4I7N

ALICAFUNDAMENTOS DECIENCIA YTECNOLO

4ÍA ARACOMRENDER ELMUNDO YME5ORARLACALIDADDE VIDA

? 6ORAS

http://rimasdecolores.blogspot.com.es/2012/07/roma-arquitectura-romana.htmlhttp://rimasdecolores.blogspot.com.es/2012/07/roma-arquitectura-romana.htmlhttp://rimasdecolores.blogspot.com.es/2012/07/roma-arquitectura-romana.htmlhttp://rimasdecolores.blogspot.com.es/2012/07/roma-arquitectura-romana.html


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$E+,-L

,-%0L

/ Tra,a-oe"e!ipo.Es%!elaAmi$os.

/ Lafamilia

/ /!"%i)"so%iali0adora.

/ 1ro,lemas

/ Ne%esidades de lafamilia.

/ A+orro (pres!p!eso

familiar/ DesasresNa!rales.

/ 2ri$adasdeDefe"saCivil.

/ Si!a%io"es deries$o e"la

%om!"idad.

o A3IR*A SU

IDENTIDADo SE

DESEN/UEL/E

]TI4A*ENTEo 4ON/I/E

RES1ET2NDOSE A S+*IS*O ALOS DE*2S

o 1ARTI4I1A EN

ASUNTOS1.0LI4OS1ARA1RO*O/EREL 0IEN4O*.N

o

4ONSTRUEINTER1RETA4IONES6IST7RI4AS

o A4T.A

RES1ONSA0LE*ENTE ENEL A*0IENTE

o A4T.A

RES1ONSA0LE*ENTERES1E4TO ALOSRE4URSOSE4ON7*I4OS

4uida los espa"ios

p=li"os y ela!iente desde laperspe"ti$a deldesarrollo

sostenile)

1role!atiza asuntos

p=li"os a partir del

an'lisis "r:ti"o)

Asu!e una posi"i&n

sore un asuntop=l i"o %ue le

per!ita "onstruir"onsensos)

1ropone y (estiona

ini"iati$as paralo(rar el ienestarde todos y lapro!o"i&n de losdere"9os 9u!anos)

Utiliza lare(l a de las Rredu"ir, re"i"lar,reutilizar y re"uperarKen su $ida es"olar y

#a!iliar) Or(anizala "lasi#i"a"i&n de losresiduos y laeli!ina"i&n de asuraen su es"uela) Realizaa""iones "o!unitariasde "ui dado dela!iente)

Elaorapre(untas si!ples

respe"to a asuntos%ue in$olu"ran a los!ie!r os de su"o!unidad y re(i&n) Elaora yapli"a "uestionariossen"illos para re"o(erin#or!a"i&ntesti!onial soredistintos puntos de$ista)

• E8pli"a y a"epta las

posiles razones deldisenso en asuntoso si tua" iones"on"retas)

1arti"ipa"on sus "o!pañerosen a""ionesorientadas al ien"o!=n y a la

Utiliza la re(la de lasR

Or(aniza la"lasi#i"a"i&n de losresiduos y laeli!ina"i&n

Realiza a""iones"o!unitarias

Elaora pre(untassi!ples

Elaora y apl i"a"uestionarios sen"illospara re"o(erin#or!a"i&n

E8pli"a y a"epta lasposiles razones

1arti"ipa "on sus"o!pañer os ena""iones orientadas alien "o!=n

• La Fa0ilia La #a!ilia, es el ele!ento natural y

#unda!ental de la so"iedad y tienedere"9o a la prote""i&n de la so"iedad

y del Estado)La #a!ilia supone una pro#unda unidadint er na de dos (rupos 9u!anosMpadres e 9ijos %ue se "onstituyenen "o!unidad a partir de launidad 9o!re!ujer) La plenitud de la#a!ilia no puede realizarse "onpersonas separadas o del !is!o se8o)

Toda #a!ilia aut


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E$al=a situa"iones der ies(o y proponea""iones paradis!inuir la$ulnerailidad #rente alos desastres)

solidaridad) 1ropone,a partir de undia(n&sti"o, a""iones"ole"ti$as orientadas

al ien de la es"uela ola "o!unidad)

Estale"erela"iones si!plesentre el ni$el de ries(ode desastre, el peli(roy la $ulnerailidad ensitua"iones "on"retas) 1arti"ipaen los si!ula"rosre"ono"iendo laszonas de se(uridad

interna, e8terna y los"entros de"on"entra"i&n se(=nel 1GRD de la es"uelay la "o!unidad) Identi#i"ade %u< !anera e l1GRD "onsidera los#a"tores de ries(o y la$ulnerailidad) 1roponea""i ones paradis!inuir los ries(os a

ni$el lo"al)

1ropone, a partir deun dia(n&s ti "o,a""iones "ole"ti$as

Estale"e rela"ionessi!ples entre el ni$elde ries(o de desastre

1ar ti "ipa en lossi!ula"rosre"ono"iendo laszonas de se(uridadinterna, e8terna

Ident i# i"a de %u<!anera e l 1GRD"onsidera los #a"toresde ries(o

1ropone a""ionespara dis!inuir losries(o

(enera"iones;• per!ite un e%uilirio entre las

(enera"iones;• pre$en"i&n

de salud personal y so"ial;

Uno de los deeres !'s i!portantesde la #a!ilia, por lo tanto, es el de irintrodu"iendo a los 9ijos en los'!itos !'s $aliosos de la $ida,"o!o son los deM

aK Ayudar a los 9ijos a des"urirlos ienes tras"endentes)

K Ini"iarlos en el sentido deldolor y del su#ri!iento)

"K Ini"iar los en e l sentidodel traajo)

dK Ini"iar los en el sentidodel a!or y la solidaridad)

Val!re+ de la 6a0ilia.Re+-e#!. Tr'tale "o!o si ya #uera

tan uena persona "o!o t= %uisieras%ue sea; dejar %ue el otro sea


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es un lastre en la edu"a"i&n) En la!edida en %ue est's 9a"iendo lo%ue no te (usta pero te "on$iene, enesa !edida te est's #or!ando)E+-eran7a ) A"titud !ental positi$a,"reer en lo %ue se est' 9a"iendo)4ener!+idad) Deseos de 9a"er elien, de salir de uno !is!o, deayudar a los de!'s)Dar +en#id! a la ida. Espiritualidad,introdu"e a Dios en tu $ida)Ed)ca a #)+ Hi3!+ en al!re+. Noad!itir %ue los de!'s le pro(ra!enel "erero) Si no le edu"as t=, le $a aedu"ar la "alle, la tele)))La +agacidad. Estar ien despiertosy des"ur ir las a lar!as de

la so"iedadM la dro(a)A-!"! " c!n6ian7a ) Los !ie!rosde la #a!ilia se apoyan !utua!ente)Nadie i!pone puntos de $ista ode"isiones) Todos tienen plena"on#ianza en s: !is!os)Re+-e#!. Se respetan los espa"ios:nti!os, las opiniones, los dere"9os)Los !ie!ros de la #a!ilia sonpersonas en todo el a!plio sentidode la palara)A)#!e+#i0a ) La autoesti!a propia y

de "ada !ie!ro se in"re!enta) Nose 9a"e nada %ue $aya a !en(uar elienestar del otro) Se enseña alos niños a "re"er "on una uenaauto esti!a)C!0-aJeri+0!.Se "o!parten lasde"isiones y responsailidades) Nose to!an las de"isiones porseparado, sino %ue se in$olu"ran

http://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/acerca/acerca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ladrogcc/ladrogcc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ladrogcc/ladrogcc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ladrogcc/ladrogcc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/acerca/acerca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ladrogcc/ladrogcc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtml


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todos los !ie!ros de la #a!ilia)C!0)nicación. 6ayun a!iente sano de "o!uni"a"i&n)No 9ay ausos $erales) Todos los!ie!ros se sienten lires de"o!partir sus ideas, pensa!ientos yopiniones lire!ente)A0!r. 4o!o al(o per!anente)W4o!o no 9as aproado ya no te%u ieroW ) Un niño ne"es itala se(uridad en el a!or para tener"on#ianza en s: !is!o)Las #a!ilias pueden ser "lasi#i"adasde di$ersas !anerasM

• La 6a0ilia e,#en+a !c!n+ang)ínea8Se "o!pone de!'s de una unidad nu"lear, see8tiende !'s al l' de dos(enera"iones y est' asada en los$:n"ulos de san(re de una (ran"antidad de personas, in"luyendoa los padres, niños, auelos, t:os,t:as, sorinos, pri!os y de!'s; poreje!plo, la #a!ilia de triple(enera"i&n in"luye a los padres, asus 9ijos "asados o solteros, a los9ijos pol:ti"os y a los nietos)

• Fa0ilia +ang)ínea est'

"o!puesta por pap', !a!', 9ijos,et") Esta #a!ilia durar' 9asta la!uerte) ]sta #ue diseñada porDios para %ue #uera un 9o(ar en el"ual "ada "o!ponente "u!pla surol asi(nado por Dios) 6ay "asas%ue no son 9o(ares, son al(o as:"o!o W"asa9otelW, es de"ir, no9ay "alor de 9o(ar) La palara

http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sangre/sangre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sangre/sangre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtmlhttp://www.viajeros.com/hoteleshttp://www.viajeros.com/hoteleshttp://www.viajeros.com/hoteleshttp://www.monografias.com/trabajos15/transf-calor/transf-calor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/transf-calor/transf-calor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/transf-calor/transf-calor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/sangre/sangre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtmlhttp://www.viajeros.com/hoteleshttp://www.monografias.com/trabajos15/transf-calor/transf-calor.shtml


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9o(ar i!pli"aM "alor, "o!uni&n,a#e"to, "uidado, est:!ulo, et"),pero 9oy en d:a tene!os !'s ien"asas, es de"ir, un lu(ar #r:o,"arente de a#e"to #raternal, sina!or, sin presen"ia de Dios

Años !uy atr's, la "o!unidadedu"ati$a se de#in:a "o!o unespa"io "errado, señalan do "o!o=ni"os !ie!ros a los do"entes, losalu!nos y los padres ?K) 6oy end:a, este t


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Elementos de la comunidad

educativaEl pro"eso edu"ati$o no es una tareao responsailidad =ni"a y e8"lusi$ade los do"entes, sino %ue ello deeser "o!partido "on todas laspersonas y se"tores %ue parti"ipande #or!a dire"ta o indire"ta en laedu"a"i&n de a%uellos; y esta parparti"ipa"i&n dee de ser a"ti$a ye#e"t i$a para e l lo(ro de losrespe"ti$os ojeti$os) La "o!unidades"olar y la "o!unidad edu"ati$a"onstituyen dos su!undosseparados #:si"a!ente, pero li(adosso"ial!ente en la $isi&n

y !isi&n edu"ati$a de losedu"andos)En ase a lo anterior, se identi#i"an"o!o ele!entos personales %ue"on#or!an e inter$ienen en una"o!unidad edu"ati$a a la #a!ilia, elpro#esorado, los alu!nos, e8alu!nos, el 4onsejo Es"olar, la Ad!inistra"i&n, $e"inos, a!i(os,a%ue llos %ue "ontr iuyene"on&!i"a!ente en el sosteni!ientode los edu"andos y del "entro

es"olar, los se"tores p=li"os ypri$ados y la so"iedad en (eneralCK)Los pre"edentes e le!entospersonales presentan "o!o"ara"ter:sti"as pe"uliares lassi(uientes ,?KM Los alumnos son los $erdaderosprota(onistas de su propia

http://www.monografias.com/trabajos33/responsabilidad/responsabilidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos33/responsabilidad/responsabilidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/gepla/gepla.shtmlhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Entidad_(matem%C3%A1ticas)&action=edit&redlink=1http://www.monografias.com/trabajos33/responsabilidad/responsabilidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/gepla/gepla.shtml


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edu"a"i&n; son el #in y la raz&n deser deel siste!a; sonla de!anda edu"ati$a) La familia/encargados de

alu!nos, "o!o edu"adores natos ypri!arios de !anera inde"linale,#o!entan en el '!ito #a!iliarun "li!a %ue #a"ilita y ase(ura laedu"a"i&n inte(ral; ella trans!ite la$ida a sus 9 ijos y "o!uni"a laidiosin"rasia del (rupo so"ial al %uepertene"en y el patri!onio "ulturaldel puelo) 1or todo esto se dee#ortale"er a la #a!ilia) El entorno#a!iliar es el pri!er responsale

de la edu"a"i&n de sus 9ijos) El claustro de profesores, "o!oedu"adores espe"ializados y"olaoradores y a(entes delpro"eso,se responsailizan, de un !odoindire"to e in!ediato, en pro!o$er yani!ar la 4o!unidad Edu"ati$a;

Fig)ra K8 4o!posi"i&n y estru"turadetallada de la "o!unidad edu"ati$a El personal no docente, "o!o!ie!ros %ue no est'n dire"ta!enterela"ionados "on la enseñanza,son "orrelati$a!ente responsalesen la a""i&n edu"ati$a (loal; La dirección y consejo dedirección, &r(anos "ole(iados %ue

http://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/clima/clima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/clima/clima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/clima/clima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/patrimonio/patrimonio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/patrimonio/patrimonio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/clima/clima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/patrimonio/patrimonio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtml


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dependen de la Entidad Titular)Todosellos son los pri!eros &r(anosresponsales de la edu"a"i&n,#un"iona!iento y "oordina"i&n detodos los esta!entos del 4entro;presentar ydesarrollar proye"tos edu"ati$os,proye"tos e8tra es"olares,re(la!entos, pro(ra!as; !ediar yar!onizar a los !ie!ros de la"o!unidad; (estionar todo tipode re"ursos; diri(ir, pro!o$er yrepresentar al "entro; et") al Estado, en su rol pro!otor, le"orresponde el lanza!iento de lapropuesta edu"ati$a y ani!ar ala pola"i&n para %ue asu!a elprota(onis!o; $i(ilar %ue lasa"ti$idades del "entro se reali"ena"orde "onlos prin"ipios y $alores de la"arta !a(na 4onstitu"i&nK, por lae#e"ti$a y e#i"iente realiza"i&n de losojeti$os de la edu"a"i&n)Características6e a%u: al(unas de ellas KM Es democr!tica, pues per!iteM lapa rt i" ipa" i&n so" ial en la

pro(ra!a"i&n (eneral de laenseñanza; la autono!:a delpro#esorado y las de"isiones"o!partidas) Es solidaria competente y competitiva) Es abierta al "a!io, y por elloest'n en "onstante desarrollo pararesponder a las de!andas de la $ida

http://www.monografias.com/trabajos/hipoteorg/hipoteorg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/hipoteorg/hipoteorg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.disfrutalasmatematicas.com/conjuntos/conjuntos-introduccion.htmlhttp://www.disfrutalasmatematicas.com/conjuntos/conjuntos-introduccion.htmlhttp://www.disfrutalasmatematicas.com/conjuntos/conjuntos-introduccion.htmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.disfrutalasmatematicas.com/conjuntos/conjuntos-introduccion.htmlhttp://www.disfrutalasmatematicas.com/conjuntos/conjuntos-introduccion.htmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtmlhttp://www.disfrutalasmatematicas.com/conjuntos/conjuntos-introduccion.htmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.disfrutalasmatematicas.com/conjuntos/conjuntos-introduccion.htmlhttp://www.monografias.com/trabajos/hipoteorg/hipoteorg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml


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real Tiene conciencia de %ue la =ni"a#or!a de per!anen"ia de los seres$i$ientes es a tra$


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entrena!iento y "apa"ita"i&n Asi(nar tareas y responsailidadesa los !ie!ros de la ri(ada 4oordinar las opera"iones durantelas e!er(en"ias

!oti$ar y !antener en alto la !oralde la ri(adaTIOS DE :RI4ADASAK 0ri(ada de E$a"ua"i&n0K 0ri(ada de 1ri!eros Au8ilios4K 0ri(ada de 1re$en"i&n y4o!ate de In"endiodK 0ri(ada de 4o!uni"a"i&nDe a"uerdo a las ne"esidades del"entro de traajo, las 0ri(adaspueden ser !ulti#un"ionales, esde"ir, los ri(adistas podr'n a"tuar

en dos o !'s espe"ialidades)_ &ER"IL E L'S #RI$AISTASSe rec!0iendan @)e +ean-er+!na+ @)e renan c!ndici!ne+0en#ale+= e0!ci!nale+ " 6í+ica+@)e -)edan c!n+idera+e H;bile+-ara +erir en la+ brigada+abilidade+ " ac#i#)de+ 1oseer o ad%uirir "ono"i!ientos ene!er(en"ias Tener o re"iir entrena!ientopra"ti"o 4ontar "on $oluntad de ser$i"io y

"o!pro!iso To!ar la ini"iati$a en situa"ionesdi#:"iles Ser "apaz de dar &rdenes "laras,pre"isas y oportunas Ser '(il, ordenado , responsale y"on "riterio Tener autodo!inio, in(enio,


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persisten"ia, serenidad y pruden"iaF)nci!ne+ de l!+ brigadi+#a+

ntes de la emergencia11 1oseer los "ono"i!ientos de lateor:a 'si"a y entrena!iento en

!anioras de pre$en"i&n y "ontrolde e!er(en"ias) De#inir los ele!entos y e%uiposne"esarios para "u!plir "on su laor Inspe""i&n de 'reas parare"ono"er las "ondi"iones de ries(oen el traajo %ue puedan (enerarlesiones o 9a"er peli(rar la $ida delos t raadores y e l pro"esoprodu"ti$o de la e!presa 4on ase en los 9allaz(os de lasinspe""iones to!ar las !edidas

"orre"ti$as y pre$enti$as para"ontrolar y !ini!izar la o"urren"iade e!er(en"ias o dis!inuir la$ulnerailidad #rente a ellas) 4ono"er los ries(os (enerales yparti"ulares %ue se presentan en losdi#erentes sitios y a"ti$idades %ue sedesarrollan en el 'rea %ue laora)2urante la emergencia11 A"tuar pronta!ente "uando sein#or!e de una e!er(en"ia en su'rea o si es re%uerido por otra

'reaK, usar el e%uipo %ue ten(a adisposi"i&n se(=n el e$ento) En "ual%uier e!er(en"ia a"tuar"oordinada!ente "on los de!'s!ie!ros del (rupo operati$o) 0rindar apoyo a los (rupos deso"orro %ue se 9a(an presentes enla e!presa para "ontrolar la


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e!er(en"ia)2espu3s de la emergencia11 E#e" tuar los rea jus tes o!odi#i"a"iones ne"esarias a lasa""iones realizadas

Reponer e !aterial utilizado,$eri#i"a"i&n del postuso, y 9a"er el!tto si lo a!eritan) Ayudar a restaurar lo !as prontoposile el #un"iona!iento nor!a delas a"t i$idades dentro de lae!presa)Re+-!n+abilidad de l!+brigadi+#a+E+#a+ +e de#er0inan +egn la+nece+idade+ -r!-ia+ de cada e0-re+a " -)eden +er8

Entrena!iento per!anente y[operi&di"o 1lani#i"a"i&n pre$ia a lase!er(en"ias Inspe""i&n rutinaria de e%uipos yries(os Entrena!iento del personal en eluso de e%uipos para e!er(en"ias Entrena!iento y pr'"ti"as en lae$a"ua"i&n del estale"i!iento *anteni!iento del e%uipo de lari(adaC'L'RES S($ERI'S &ARA LA

IE)TI"ICACI') E L'S

#RI$AISTAS4o!uni"a"i&n /erdeE$a"ua"i&n Naranja1ri!eros Au8ilios 0lan"o1re$en"i&n y 4o!ate de In"endioRojo$ :RI4ADAS DE EVACUACI$NLas funciones y ctividades de la


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4rigada son511 aK I!ple!entar, "olo"ar y !anteneren uen estado la señaliza"i&n delin!uele, lo !is!o %ue los planos(u:a) Di"9a señaliza"i&n in"luir' a

los e8tintores, oti%uines e 9idrantesK 4ontar "on un "enso a"tualizado yper!anente del personal"K Dar la señal de e$a"ua"i&n de lasinsta la"iones, "on#or!e lasinstru""iones del "oordinador(eneraldK 1arti"ipar tanto en los ejer"i"iosde desalojo, "o!o en situa"ionesrealeseK Ser (u:as y reta(uardias enejer"i"ios de desalojo y e$entos

reales, lle$ando a los (rupos depersonas 9a"ia las zonas de !enorries(o y re$isando %ue nadie se%uede en su 'rea de "o!peten"ia#K Deter!inar los puntos de r euni&n(K 4ondu"ir a las personas duranteun alto rie(o, e!er(en"ia, siniestro odesastre 9asta un lu(ar se(uro atra$


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al lle(ar al puntos de reuni&nJK 4oordinar el re(reso del personala las instala"iones en "aso desi!ula"ro o en "aso de una situa"i&ndi#erente a la nor!al, "uando ya no

e8ista peli(rolK 4oordinar las a""iones dereplie(ue, "uando sea inne"esario :RI4ADAS DE RIMEROSAUILIOSLas funciones y ctividades de la

4rigada son511 aK 4ontar "on un listado de personal%ue presenten en#er!edades"r&ni"as y tener los !edi"a!entosespe":#i"os para tales "asosK Reunir a la ri(ada en un punto

predeter!inado en "aso dee!er(en"ia, e instalar el puesto deso"orro ne"esario para atender elalto rie(o, e!er(en"ia, siniestro odesastre1ropor"ionar los "uidadosin!ediatos y te!porales a las$:"ti!as de un a lto r ies(o,e!er(en"ia, siniestro o desastre a#in de !antenerlas "on $ida ye$itarles un daño !ayor, en tanto sere"ie la ayuda !


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je#e de piso#K *antener a"tualizado, $i(ente y enuen estado los oti%uines y!edi"a!entos :RI4ADAS DE REVENCION Y

COM:ATE DE INCEDIOSRe*uisitos de la #rigada contra

Incendios 11 Los inte(rantes de la ri(ada "ontrain"endio deen ser "apa"es deMaK Dete"tar los ries(os de lassitua"iones de e!er(en"ia porin"endio, de a"uerdo "on lospro"edi!ientos estale"idos por lae!presaK Operar los e%uipos "ontrain"endio, de a"uerdo "on los

pro"edi!ientos estale"idos por lae!presa o instru""iones del#ari"ante"K 1ropor"ionar ser$i"ios de res"atede personas y sal$a!ento deienes, de a"uerdo "on lospro"edi!ientos estale"idos por lae!presadK Re"ono"er si los e%uipos y9erra!ientas "ontra in"endio est'nen "ondi"iones de opera"i&neK El "oordinador de la ri(ada dee

"ontar "on "er ti #i"ado de"o!peten"ia laoral, e8pedido dea"uerdo a lo estale"ido en laNor!a T


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#rigada%%%%% aK Inter$enir "on los !ediosdisponiles para tratar de e$itar %uese produz"an daños y p


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donde ser' re!itido el pa"iente, yrealizar' la lla!ada a los parientesdel lesionadodK Re"iir la in#or!a"i&n de "adari(ada, de a"uerdo al alto ries(o,

e!er(en"ia, siniestro o desastre %uese presente, para in#or!arles al4oordinador General y "uerpos dee!er(en"ia)#K 4ontar "on el #or!ato de a!enazade o!a en "aso de presentarseuna a!enaza(K 1er!ane"er en el puesto de"o!uni"a"i&n e instalarse pre$ioa"uerdo del 4o!it< 9asta el =lti!o!o!ento, o ien, si "uenta "onaparatos de "o!uni"a"i&n port'tiles,

lo instalar' en el punto de reuni&n9K Realizar "a!pañas de di#usi&npara el personal "on el #in de %ue"onoz"a "u'les son las a"ti$idadesdel 4o!it


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e8puestos tanto la pola"i&n "o!osus ienes, para intentar e$itar o!iti(ar di"9os e#e"tos destru"ti$os ,preser$ando la $ida 9u!anaEs ne"esario identi#i"ar y des"riir

"ada una de las 'reas e8istentes enla e!presa, Identi#i"ar todos losries(os %ue puedan (enerar al(=npeli(ro para la sal$a(uarda de la$ida de las personas, ienes yentornoUi"ar las zonas de ries(o, rutas dee$a"ua"i&n, rutas de a""eso de losser$i"ios de e!er(en"ia, 'reas de"on"entra"i&n para el personal, en"aso de tener %ue desalojar eledi#i"io, zona para poder "onse(uirre"ursos tales "o!o ali!enta"i&n,a(ua o "ual%uier otra ne"esidad en"aso de e!er(en"ia, ade!'s losser$i"ios 9ospitalarios !'s "er"anosLos datos anteriores, se ui"ar'n enun "ro%uis %ue se deer' "olo"ar enun lu(ar $isile y p=li"o de lae!presa para %ue "ada persona %ue$isite las instala"iones se ui%ue "on#a"ilidadSe dee de analizar la e!presa y suentorno "on el #in de dete"tar losposiles ries(os a los %ue est'e8puesto el personal tanto dentro"o!o #uera de las instala"ionesETER,I)ACI') E -')A E

RIES$'Son a%uellas %ue por su naturaleza,e%uipo, al!a"enaje, "ara"ter:sti"as#:si"as, a"u!ula"i&n de !ateriales,


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9a"ina!iento o "ual%uier otro #a"torpropor"ionan ries(o a los o"upantes,"o!o por eje!ploM in"endio, "a:dade !ateriales, into8i"a"iones,!ueles !uy altos y pesados, et")

DOTACI$N DE E(UIOS 4uarto o lo"al apropiado para la4entral de la 0ri(ada E%uiposK de Respira"i&naut&no!a Linternas 6a"9as, 4izallas !anuales, arrasy palas Es"aleras de e8tensi&n E8tintores adi"ionales 4a!illa y 0oti%u:n de pri!erosau8ilios port'tiles So(as, !anilas, "uerdas y!os%uetones E%uipos port'tiles de "o!uni"a"i&nDOTACION DEL ERSONALLos ri(adistas deen utilizar los!is!os ele!entos de prote""i&n%ue usen los e!pleados del 'reaa#e"tada y los espe":#i"os para su#un"i&n de ri(adista) 1rote""i&n de "aeza, "ara y ojosM"as"os "on aru%uejo, siste!a desuspensi&n, no deen asorera(ua, %ue!arse o derretirse y deen

tener aisla!iento el


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punteras o !ediazuelas) 1rote""i&n $:as 'reasMdependiendo de la situa"i&n,tapao"as, !as"ara "on #iltro o auto"ontenido)

ELEMENTOS DE :OTI(UIN6TE+0L $+ L06$0E7 8

$+-TE%%0- 2E TE902-, Gasapre "ortada y esterilizada en soressellados Ap&sitos para 9e!orra(iasy san(rados Ap&sitos o"lusi$ospara ojos Apli"adores paraantis


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!enstrual)3e"unda"i&n)E!arazoReprodu""i&nasistida)

6eren"iaGen


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Genera y re(istradatos e in#or!a"i&n

Anal iza dat os oin#or!a"i&n

E$al=a y 4o!uni"a

4o!prende y apli"a

"ono"i!ientos4ient:#i"os yar(u!enta"ient:#i"a!ente

rela"i&n a la!anipula"i&n de la$ariale) -usti#i"a la#uente de in#or!a"i&n

rela" ionada a lapre(unta deinda(a"i&n)

Otienedatos a partir de laoser$a"i&n o!ed i" i&n de las$ariales, "on ayudade instru!entos de!edi"i&n apropiados)

4ontrasta

los datos oin#or!a"i&n otenidaen la inda(a"i&n, "onlos resultados de suspares y los"o!ple!enta "on las#uentes de in#or!a"i&nsele""ionadas

Sustentala "on"lusi&n "ole"ti$ade !aner a or al ,es"rita, (r'#i"a o "on

!odelos,e$iden"iando el usode "ono"i!ientos"ient:#i"os yter!inolo(:a!at e!'t i"a, en!edios $irtuales opresen"iales

in#or!a"i&n

Otiene datos a partir

de la oser$a"i&n o!edi"i&n

4ontrasta los datos oin#or!a"i&n otenidaen la inda(a"i&n

Sustenta la "on"lusi&n"ole"ti$a de !aneraoral, es"rita

• Da raz&n de %ue la

in"orpora"i&n deuna espe"ie a#e"taa l e"osist e!are"eptor)

• Da raz&n de las

adapta"iones deal(unas partes del

"ara"terizan los aparatos reprodu"tores!as"ulino y #e!enino re"ien el no!rede "ara"teres se8uales pri!arios)Al pasar los años, los aparatosreprodu"tores de las personas !aduran y

se 9a"en #


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• Da raz&n de %ue la

in"orpora"i&n deuna espe"ie a#e"taal e"os ist e!are"eptor)

•

Da r az&n de lasadapta"iones deal(unas partes del"uerpo de los seres$i$os %ue l esper!iten adaptarsea su 9'itat)

"uerpo de los seres$i$os

9o!res produ"en !illones deesper!atozoides a lo lar(o de su$ida)

• Las "


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La !ayor:a de los &r(anos del aparatoreprodu"tor !as"ulino son e8terno, esde"ir, se lo"alizan en el e8terior del"uerpo)

• Los test:"ulos) Son dos &r(anos %ue

est'n en una olsa de piel lla!adaes"roto) En los test:"ulos se produ"enlas "


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#e"unda"i&n)El &$ulo #e"undado, %ue re"ie el no!rede "i(oto, "ontin=a a$anzando 9a"ia el=tero a lo lar(o de las tro!pas de3alopio) 4uando lle(a al =tero se #ija a las

paredes, es de"ir, se i!planta) Una $ezi!plantado, el "i(oto se lla!a e!ri&n)La #e"unda"i&n o"urre "uando un &$ulo yun esper!atozoide se unen en una de lastro!pas de 3alopio)EL E*0ARA5O LAS 1ARTES4uando una !ujer se %uedae!arazada, su !enst rua" i&ndesapare"e 9asta despu


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del #uturo e


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"ord&n u!ili"al y la pla"enta) El parto seprodu"e en tres #asesM

• Dilata"i&n) La parte del =tero %ue est'

unida a la $a(ina se ensan"9a paraper!itir el paso del #eto) Al !is!o

tie!po, el =tero e!pieza a "ontraerser:t!i"a!ente)

• E8pulsi&n) El e< sale al e8terior) La

persona %ue atiende el parto "orta el"ord&n u!ili"al) Despu


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todos los "asos 9ay "ruza!iento se8ual)Los seres 9u!anos nos reprodu"i!os"uando el &$ulo una "


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dentro del esper!atozoide del padre 9ay"ontenida in#or!a"i&n, sie!pre dentro delos (enes) 1or eso la (en


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enero de >F) 3ue un !onje a(ustino yun naturalista) Aun%ue puli"& su traajoen >F sus t raajos no #ueronredes"uiertos 9asta >HH)Los bi!ele0en#!+ son los ele!entos%u:!i"os %ue "onstituyen los seres $i$os) De los apro8i!ada!ente >HH ele!entos

%u:!i"os %ue e8isten en la naturaleza,unos H se en"uentran en los seres$i$os) De


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di#erentes -rinci-i!+ in0edia#!+,lla!ados as: por%ue pod:an e8traerse dela !ateria $i$a "on "ierta #a"ilidad,in!ediata!ente, por !


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o En la !adurez,

se pre"isan !'s nut rientesre(uladores, "apa"es de nor!alizartodos los pro"esos %ue tienen lu(aren el or(anis!o)

•

1re$enir las en#er!edades ytrastornos espe":#i"os %uesuelen presentarse en "ada


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ser:an la (asolina %ue per!ite ponerloen #un"iona!iento) El or(anis!o 9a detrans#or!ar los 9idratos de "arono ensus unidades 'si"as para %ue las"


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#uente "on"entrada y al!a"enalede ener(:a) As:, "uando in(eri!osen e8"eso ali!entos ri"os en (rasa,el "uerpo al!a"ena las %ue none"esita en el tejido adiposo) As:!is!o, "ontriuyen de !anerai!port ant e en la t e8 tur a ypalatailidad de los platos)

o La+ gra+a+ +e cla+i6ican +egn +)

c!0-!+ición " +)+ -r!-iedade+en8 (rasa saturada ori(en ani!alprin"ipal!ente, aundante en la "arne,los 9ue$os y los l'"teos y de ori(en$e(etal, en el a"eite de "o"o y depal!aK, (rasa !onoinsaturada ori(en$e(etal, aundante en el a"eite deoli $a y a(ua"ateK y (rasapoliinsaturada ori(en $e(etalprin"ipal!ente, aundante en los

a"eites de se!illas, los #rutos se"os yori(en ani!al, en los pes"adosazulesK)

o O#ra+ 6)nci!ne+ de la gra+a8 A:sla el

"uerpo e i!pide p


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#unda!ental para la "onstru""i&n denuestros tejidos, aun%ue dese!peñanta!i


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o O#ra+ 6)nci!ne+

de la+ -r!#eína+8 4ontriuyen ale%uilirio or('ni"o al transportar(rasas y o8:(eno, #or!an parte dedeter!inadas 9or!onas y de lasin!uno(loulinas o anti"uerposresponsales de la de#ensa delor(anis!o)

o F)en#e+

ali0en#aria+ de -r!#eína+8 De ori(enani!al prote:nas "o!pletasKM "arne,pes"ado, 9ue$os y l'"teos) De ori(en$e(etal prote:nas in"o!pletasKMle(u!res, "ereales y #rutos se"os)

• N)#rien#e + reg)lad !re+

bi!ca#ali7ad!re+98 $ita!inas y!inerales) 3a"ilitan y "ontrolan lasdi$ersas #un"iones #isiol&(i"as, "on el#in de %ue todos los pro"esos %uetienen lu(ar en nuestro or(anis!odis"urran "on nor!alidad)

Vi#a0ina+8 Se ne"esitan en pe%ueñas

"antidades para el "re"i!iento,!anteni!iento de la $ida y reprodu""i&n)4ono"e!os >@ $ita!inas %ue sonesen"iales para el 9o!re) El propio"uerpo no las puede sintetizar, por lo %ue9e!os de ase(urar su aporte a tra$


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para la salud por ej) un e8"eso de$ita!ina A durante el e!arazo puedepro$o"ar !al#or!a"iones en el #etoK)idr!+!l)ble+8 $ita!inas del (rupo 0 y

$ita!ina 4 o '"ido as"&ri"o) Sonsolules en a(ua, por lo %ue puede 9aerp


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#ira, a(ua y ele!entos #ito%u:!i"ossustan"ias %ue se 9allan =ni"a!ente enlos $e(etalesK)

La aler(ia es una respuesta e8a(eradade nuestro or(anis!o "uando entra en"onta"to "on deter!inadas sustan"iaspro$enientes del e8terior)1uesto %ue el siste!a in!unitario seen"uentra a!plia!ente distriuido ennuestro or(anis!o, no es de e8trañar %uelas rea""iones al


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pepitas, los #rutos %ue !aduran !'starde de lo %ue es natural, #rutas a las%ue se le 9a !odi#i"ado el "olor y elsaor, !odi#i"ar la "antidad de !ineralesde al(=n tipo y 9asta "rear un 9:rido apartir de $arios di#erentes #rutos)El !a:z y la soja son dos de los ali!entosde ori(en $e(etal a los %ue !'s se les 9aso!etido a !odi#i"a"iones de su ADN, ose les 9a "on$ertido en trans(


64/92

Las ETA pueden !ani#estarse a tra$ 6ORA

SE*A


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4an"iones4uentos sonorosTraajos (r'#i"ospl'sti"os)*odelado)

Apre"ia"i&n,elleza,"o!positi$a)

de 'ni!o) personajes de sulo"alidad)

• A"epta %ue es "apaz

de 9a"er di#erentes!o$i!ientos"o rpor ales no

"on$en"ionales)

A"epta %ue es "apazde 9a"er di#erentes!o$i!ientos"orporales

1inturaE+#a0-arC!r#a )na -a#a#a por la !itad y "on lapunta de un "u"9illo, Ha7 )n +ell! en#or!a de estrella, "uadrado, ":r"ulo o lo%ue %uieras) Usa-in#)ra de ded! para%ue los niños esta!pen "ene#as ode"oren papeles de "olores "on su sello)

Las e+-!n3a+ ta!i


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l:nea en torno y re"orta las siluetas)-=nta las y p ide a los n iños %ueen"uentren las suyas superponi


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#or!ando #or!as e8trañas) Se repite laopera"i&n "on $arios "olores) El resultadopuede ser$ir para #orrar ojetos, 9a"er!ar"os o ser$ir "o!o #ondo de otrotraajo). in#ar -!r -)leri7ación

Es un onita !anera de "o!pletar undiujo o "olla(e o 9a"er un #ondo) Unce-ill! de dien#e+ ie3!ser$ir' paraproye"tar pe%ueñas "antidades depintura sore un papel) Si usas plantillasu otros ojetos "o!o 9ojas o "ual%uierojeto y pul$erizas en torno, losresultados pueden ser !uy $istosos)4an"ionesCó0! en+eJarle a can#ar a l!+ niJ!+

C!0ien7a la+ lecci!ne+ c!n alg)n!+e3ercici!+ b;+ic!+ de e+#ira0ien#! "

-!+#)ra. Esto le enseñar' al niño a"antar "on uena postura y ta!i


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(lissando 9a"iendo el sonido de sirenas,in"re!entando el re(istro de tonoal(unas $e"es "ono"ido !ejor "o!o#alsetto o $oz prin"ipalK para las notasaltas, en $ez de #orzar o lasti!ar la $oznor!al) Su $oz nor!al proale!ente

sea d


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C!0ien7a a #raba3ar c!n!cale+. Ase(=rate de %ue el niño "ante"ada $o"al "on la #or!a de o"aade"uada) Ase(=rate de %ue aran ienla o"a para A9 y O9 y lo su#i"iente!enteredonda para O9 y Oo)

Traba3a c!n #!n!+ en6!cad!+ "gargan#a abier#a. Ens


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de > a @ "an"iones para "antar #rente aun p=li"o)*odeladoLa !asa de !odelar !'s usada para losniños es la plastilina, %ue es landa,e"on&!i"a, no t&8i"a, y dura astante

tie!po) Las #i(uras !odeladas noendure"en) Re"o!enda!os usar !ar"aseuropeas, para ase(urarnos de %ue"u!plen las nor!ati$as de !ateriales"olarMASAS CASERAS NO T$ICASOtra op"i&n !uy e"on&!i"a es 9a"er la!asas en "asa)La pasta de sal se 9a"e en "asa "on9arina, a(ua y sal, y endure"e al aire)La !asa de "9o"olate lle$a no"illa,az="ar y "a"ao) Lo ueno de estas!asas es %ue no son t&8i"as y las

pueden usar los niños pe%ueños sie!pre%ue no ten(an aler(ia a los in(redientesusadosK)Ta!i


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• ? tazas de 6arina

• > taza de sal

• A(ua

re-aración8

Se !ez"lan la 9arina y la sal "on a(ua9asta otener una !asa de "onsisten"iaade"uada par a e l !odelado )Si %uere!os !asas de "olores usa!os ela(ua teñida) Teñire!os "on pintura dededos si es para niños !uy pe%ueños o"on t

a+#a de -a-elL!+ #raba3!+ c!n -a+#a de -a-el +!n


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adec)ad!+ -ara niJ!+.Esta !asa una $ez se"a se endure"e alaire y puede pintarse y arnizarse) Sepuede usar para !odelar, traajar "on!oldes o usar para re$estir y reto"artraajos en papel !a"9 b( de "ola lan"a para

!adera, "ola $in:li"a o "olade "arpintero

• > b( de papel de peri&di"o

• Tiza en pol$o

• A(ua

re-aración8

4orta!os en trozos el papel de peri&di"oy lo deja!os en un re"ipiente "uierto"on a(ua durante F 9oras)Despu


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ED)RELIGIOSA

*ar:a Nuestra*adre

- La /ir(en*ar:a)

1ri$ile(iosAd$o"a"iones

-El SantoRosario)

4onsa(ra"i&n a*ar:a)

o 3OR*A4I7N DE

LA4ON4IEN4IA*ORAL4RISTIANA

o TESTI*ONIO DE

/IDA)

Re"ono"e en -es=s el

!ejor a!i(o %ue se9izo 9o!re parasal$arnos, (ra"ias ala # e de *ar: a,desde un 1lan de

Sal$a"i&n re$eladoen la 1alara deDios)

E8presa su a!or #iliala Dios 1adre y a sulla!ado, al respetara sus padr es ,9er!anos,!aestros y a!i(os,"u!pliendo "on susdeeres "otidianos)

• Elaora un plan de

$ida "entrado en ela!or, de a"uerdo alas enseñanzas de-es=s

• 1ra"ti"a en su $ida el

sentido desolidaridad "on sus"o!pañeros

Elaora un plan de$ida

1ra"ti"a en su $ida elsentido de solidaridad

La /ir(en *ar:a

En el !es de !ayo, todo el!undo #esteja!os

a las !a!'s) Los "at&li"osdedi"a!os es te !esa Nuestra *adre del 4ieloMla /IRGEN *AR+A)Q ui 6ORA

SE*A


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luz un hijo a 'ui3n pondr!s por nombre 9esús. =

te pre(untar'sM Qu< 9izo *ar:a1ues "on toda 9u!ildad dijo %ue SI al'n(el "on est as pal arasM6e a%u: la es"la$a del Señor, 9'(ase en!i se(=n tu palara) u< (rande y %u< 9er!oso #ue este!o!ento para la 9u!anidad f I!a(:nate,Dios %ue todo lo puede, respet& la

liertad de *ar:a, le !and& pre(untar si%uer:a ser la !adre de -esu"risto, el Dios%ue se ia a 9a"er 9o!re parasal$arnos) la /ir(en *ar:a no pens& si s( deberiamos nosotros de responder

a 2ios cuando sentimos 'ue nos pide

algo en vez de darle tantas vueltas y

poner e?cusas.

Lue(o *ar:a no sa:a "o!o "ontarle losu"ed ido a -os< , Q4&!o el lae!arazada antes de "asarse "on


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Enton"es -os


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#a!ilia, "on un (ran A*OR y una(ran ALEGR+A) La /:r(enera 1A4IENTE y %uiz' lo !'s 9er!oso%ue ten:a era %ue A4E1TA0A4ONTENTA TODO LO UE DIOS LE1ED+A EN LA /IDA)

> @ %u!nto podr(amosaprender todos de la) La IN*A4ULADA 4ON4E14I7N)Te a"uerdas %ue te "onta!os %ue Ad'n yE$a desoede"ieron a Dios; desdeenton"es todoslos 9o!res na"e!os "on una !an"9aen nuestra al!a %ue se lla!a 1E4ADOORIGINAL ) Este pe"ado se orra"uando nos aut izan ) 1ues,


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la IN*A4ULADA 4ON4E14I7N si(ni#i"a%ue la =ni"a !ujer a la %ue Dios leper!iti& ser "on"eida y na"er sin estepe"ado ori(inal, #ue a la /ir(en *ar:a ,por%ue ia a ser la !adre de -es=s)? ) La *ATERNI DAD DI/ INA M

Esto %uiere de"ir %ue la /:r(en *ar:a es$erdadera !adre 9u!ana de -esu"risto ,el 9ijo de Dios)@) La 1ER1ETUA /IRGINIDAD MSi(ni#i"a %ue, "o!o ya te e8pli"a!osantes, *ar:a per!ane"i& /IRGEN todasu $ida)) La ASUN4I7N A LOS 4IELOS MLa /ir(en *ar:a, al #inal de su $ida, #uelle$ada en "uerpo y al!a al "ielo)A9ora %ue "ono"es la $ida de la /ir(en*ar:a, $es "u'nto parti"ip& Ella en lasal$a"i&n %ue trajo 4risto a los 9o!res f)1ro"ure!os tener DE/O4I7N a la/ir(en, %ue es NUESTRA *ADRE DEL4IELO, rezarle "on #re"uen"ia, tener #een ella para %ue inter"eda por nosotros, osea para %ue le pida a Dios al(o paranosotros) Di"en %ue si los 9o!res#u


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de"ir W"orona de rosasW, %ue es uns:!olo de la /ir(en *ar:a) El rosario"at&li"o es una 9erra!ienta reli(iosa %uelos adultos y niños pueden usar parare"itar una serie de ora"iones %ueilu!inan el n="leo "entral de la #e

"at&li"a) Es una tira de "uentas %ue lospra"ti"antes usan para !antener unse(ui!iento de la serie de ora"ionesre"itadas en un orden en parti"ular)La I(lesia 4at&li"a rastrea la in$en"i&ndel rosario al año >?H 4)E) "uando unaapari"i&n una apari"i&n de la /ir(en*ar:a se le re$el& a Santo Do!in(oGuz!'n) El rosario #ue una !anera =tilpara %ue Santo Do!in(o les enseñara alos !ie!ros de la I(lesia 4at&ni"a sorelas etapas i!portantes de la $ida de-es=s) *u"9o (ente en Europa era

anal#aeta y, por lo tanto, no podr:aaprender sore reli(i&n de los liros)Qu< es un rosarioUn rosario es una tira de "uentas di$ididaen "in"o (rupos de >H "uentas por una"uenta, "on una tira de "in"o "uentas yun "ru"i#i"o %ue "uel(an de la partein#erior del "ollar) 4ada "uenta tieneora"iones %ue $an "on ella) Los "at&li"os"o!ienzan sosteniendo el "ru"i#ijo yrezan en silen"io el 4redo de losAp&stoles pasando a la si(uiente "uentasore el "ru"i#ijo para de"ir un 1adreNuestro)Los *isteriosLos *isterios de la #e "at&li"a sone$entos i!portantes en la $ida de -es=s)Est'n di$ididos en los *isterios Gozosos,los *isterios Lu!inosos, Los *isteriosDolorosos y los *isterios Gloriosos) 4adaserie de !isterios se re"ita en el rosarioen un d:adistinto de la se!ana) La =lti!a"uenta %ue une la parte "ir"ular del "ollar


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"on la tira %ue sostiene el "ru"i#ijo es ellu(ar donde el adorador di"e el 1ri!er*isterio) 4ada "uenta entre una serie de>H ora"iones de Dios te sal$e *ar:a esdonde el adorador di"e el si(uiente*isterio lue(o de un 1adre Nuestro y la

ora"i&n Gloria al 1adre)El rosario en 3'ti!aLos "at&li"os "reen %ue en >>, la/ir(en *ar:a apare"i& #rente a tres niñospastores "ada !es desde !ayo a o"turey rez& el rosario "on ellos) La =lti!a $ez,una !ultitud de HHHH personas se 9a:areunido para presen"iar la $isi&n de*ar:a) La (ente %ue estaa en lape%ueña "iudad de 3'ti!a, 1ortu(al,oser$& el sol !o$erse en el "ielo de!anera !uy inusual y la tierra lodosarepentina!ente se se"&) Estos e$entos

in"re!entaron el !ensaje %ue *ar:a lesdio a los niños, se(=n se di"e, WRe"en elRosario "ada d:a para otener la paz del!undoW)

ED 3+SI4A - Relaja"i&n totaly se(!entada)Respira"i&n,1ulso)

- 3le8iilidad)- La Nutri"i&n- E%uilirio

Lanza!ientos)

--aalina

- 0ala- Dis"o

o 4O*1RENSI7N

DESARROLLO DE LA4OR1OREIDAD LASALUD

o 4OR1ORAL

EX1RESI7N4REATI/A

Realiza a"" iones

!otri"es $ariadas"on autono!:a,re(ulando latotalidad y partes desu "uerpo en elespa"io, t ie!poto!ando "on"ien"ia

de s: ! is! o y#ortale"iendo suautoesti!a)

Adaptaa""iones "orporalese8presi$as y elaorase"uen"ias (rupales eindi$ iduales "onse(uridad y "on#ianza) 4onstruye"o!posi"iones

(rupales enintera""i&n "on losde!'s utilizando losre"ursos e8presi$osdel "uerpo, partiendode di$ersos est:!ulos,para "o!uni"ar yrepresentar ideas ysenti!ientos)

Adapta a""iones"orporales e8presi$as

4onstruye"o!posi"iones(rupales enintera""i&n "on losde!'s

LAN5A*IENTO DE DIS4OEl lanza!iento de dis"o es una prueadel atletis!o a"tual, donde el ojeti$o eslanzar un ojeto pesado de se""i&n"ir"ular deno!inado dis"o lo !'s lejosposile) El dis"o se lanza desde un":r"ulo de ?,CH ! y tiene un peso de ?J(, !ientras %ue para las !ujeres !ide

>F "! y pesa >J()> Se dee lanzar "onuna sola !ano)

LAN5A*IENTO DE -A0ALINAEl lanza!iento de jaalina es una prueadel atletis!o a"tual, donde se lanzauna jaalina, 9e"9a de !etal o #ira de$idrio lo !'s lejos posile)LAN5A*IENTO DE 1ESO

LI0ROS O0SER/A4I7N REGISTRODEE/ALUA4I7N

ALICAFUNDAMENTOSDECIENCIAYTECNOL

O4ÍAARACOMRENDERELMUNDOYME5ORA

? 6ORASE*AN

http://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_disco#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_disco#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Jabalinahttp://es.wikipedia.org/wiki/Jabalinahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_de_vidriohttp://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_de_vidriohttp://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_de_vidriohttp://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_de_vidriohttp://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_disco#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Jabalinahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_de_vidriohttp://es.wikipedia.org/wiki/Fibra_de_vidrio


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1ra"t i"a a"t i$idad#:si"a re"ono"iendosu i!por tan" iasore la salud,

desarrollando sus"apa"idades #:si"asa tra$ ? o lanza!ientode ala, es una prueadel atletis!o!oderno, %ue "onsiste enpropulsar una s&lida ola de a"ero atra$H)*aterial ne"esarioM Una "uerda para "adaparti"ipante)Desarrollo del jue(oM Se trata de realizarun re"orrido a !ayor o !enor $elo"idadsaltando la "uerda"ada una o dos zan"adas) 4ada $ez se$a a"ortando la "uerda para oli(ar a lossal tadores a le$antar !'s

R LACALIDAD DEVIDA

http://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_peso#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_peso#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_peso#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_peso#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Kghttp://es.wikipedia.org/wiki/Kghttp://es.wikipedia.org/wiki/Kghttp://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Empu%C3%B1adurahttp://es.wikipedia.org/wiki/Empu%C3%B1adurahttp://es.wikipedia.org/wiki/Empu%C3%B1adurahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_peso#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/Lanzamiento_de_peso#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Kghttp://es.wikipedia.org/wiki/Atletismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Empu%C3%B1adura


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la pierna)E#e"tos del jue(oM Desarrollo de laa!plitud de la zan"ada, desarrollo de la$elo"idad dedesplaza!iento, poten"ia"i&n del trenin#erior, au!ento de la #le8iilidad del tren

in#erior) uitarse el so!reroM

Tipo de jue(oM De # le8ii lidad)N=!ero de parti"ipantesM En parejas)*aterial ne"esarioM Un so!rero para"ada ju(ador)Desarrollo del jue(oM La pareja se sienta#rente a #rente "on las piernas estiradas yaiertas, "ada uno "onun so!rero sore su "aeza) Se tratade intentar %uitar el so!rero de la"aeza del "ontrario sin perderel propio)

E#e"tos del jue(oM Desarrollo de la#le8iilidad de la !us"ulatura e8tensoradel t ron"o , de la "ade ra y delos !=s"ulos adu"tores en las piernas)1oten"ia" i&n de los !=s"ulosado!inales)/ariantesM I(ual, "on una !ano en laespalda)

Tela de arañaM

Tipo de jue(oM De # le8ii lidad)>N=!ero de parti"ipantesM En (rupos deC[ alu!nos[as)*aterial ne"esarioM Una "uerda para "ada

alu!no[a)Desarrollo del jue(oM A(arran lose8tre!os y estir'ndolas intentan "rearuna t ela de ar aña) Un se8 to"o!pañero intentar' atra$esar esta telade araña sin to"ar las "uerdas y 9asta elotro e8tre!o)E#e"tos del jue(oM *us"ulatura estiradaen #un"i&n de la posi"i&n)


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El jue(o del Re!olinoLos niños pueden ju(ar al Re!olinoP) Un jue(o %ue per!ite desarrollar a!ostipos de e%uilirioM el est'ti"o y eldin'!i"o) La edad apropiada para este jue(o es de y C años, y se deen

#or!ar (rupos pe%ueños de u F niños)4ada (rupo tendr' %ue #or!ar un ":r"uloo una "adena) Los niños de "ada (rupotendr'n %ue unirse "o(idos de las !anos)El pri!ero del ":r"ulo tendr' %ue (uiar asus "o!pañeros al rit!o de la !=si"a)4uando la !=si"a deje de sonar los niñostendr'n %ue soltarse de las !anos y dar$ueltas en torno a su propio eje y "on losrazos e8tendidos, en #or!a de "ruz) Eneste !o!ento, si al(=n niño se "ae alsuelo %uedar' des"ali#i"ado) 1ero el jue(o "ontinua para los %ue !antienen el

e%uilirio) 4uando la !=si"a $uel$e asonar los niños $uel$en a la posi"i&nini"ial %ue ten:an en el ":r"ulo o "adena)Este jue(o ayuda al niño a !ejorar ele%uilirio tanto est'ti"o "o!o din'!i"o)Ade!'s, el pe%ueño se di$ierte "on los"o!pañeros y aprende a ju(ar en (rupo)El jue(o del 4an(rejoUn jue(o di$ertido y =til para poten"iar ele%uilirio del niño es el lla!ado jue(o del4an(rejoP) 1ara esta a"ti$idad s&lo sene"esita !=si"a y "on"entra"i&n) El jue(o$a diri(ido a niños de C años de edad)

Los pe%ueños se deen poner en #ila,uno detr's de otro y de rodillas) Las!anos deen a(arrar los talones del niño%ue tienen delante) As:, los niños deenandar 9a"ia atr's y al rit!o de la !=si"a)Si la !=si"a es lenta los pe%ueños deendesplazarse lenta!ente) 1or el "ontrario,si la !=si"a suena !'s r'pida los niñosdeer'n desplazarse !'s r'pido)

https://www.youtube.com/user/laspequecosastvhttps://www.youtube.com/user/laspequecosastvhttps://www.youtube.com/user/laspequecosastv


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En este jue(o, los pe%ueños no deensoltar las !anos de los toillos del"o!pañero y tienen %ue se(uir el rit!ode la !=si"a)El 4an(rejoP es un jue(o !uy di$ertidopara los niños y un uen ejer"i"io para

desarrollar el e%uilirio din'!i"o yest'ti"o)4on las dos propuestas indi"adas, losniños pueden desarrollar el e%uilirio ydi$ertirse al !is!o tie!po) La !=si"a esesen"ial para estos jue(os por%ue ayudaa relajar el a!iente)T]4NI4AS DE RELA-A4I7N 1ARANI`OS>K 4ontra""i&n o disten"i&n)En esta t


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A%u: la #uerza de (ra$edad tiene %uea"tuar sore el "uerpo) 4uando el niño9aya le$antado al(una parte del "uerpo,lue(o la tiene %ue dejar "aer sua$e!ente,e$itando %ue se (olpee)E-E* 1LOS DE -UEGO S DE

RELA-A4I7N 1ARA NI`OS)-ue(o 3rente al espejoM en este jue(o unniño tiene %ue "olo"arse al #rente del otro)Esto se 9a"e "on el ojeti$o %ue uno deellos sea el %ue ten(a %ue !irarse en elespejo y el otro ser su re#lejo) El niño %ueest' #rente al espejo tiene %ue realizaral(unos (estos y a""iones para %ue elniño %ue est< de #rente 9a(a lo !is!o)De esta #or!a podr' representar elespejo) Es i!portante %ue en este jue(olos niños reali"en (estos sua$es para %uese puedan i!itar "on #a"ilidad)

-ue(o a "ar"ajadasM los niños se tienen%ue di$idir en ? (rupos) El pri!ero tiene%ue 9a"er todo lo posile por estar serio,!ientras el otro (rupo 9a"en a""iones o(estos para o"asionarles risas) E8iste untie!po l:!ite para esta a"ti$idad, deerser realizada por unos "uantos !inutos,para %ue despu


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puedan desarrollar sus 9ailidades yta!i


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y rela"iones de "ausa e#e"to a partir dein#or!a"i&n e8pl:"ita en los te8tos %uees"u"9a) Dedu"e las "ara"ter:sti"as depersonas, personajes, ani!ales, ojetosy lu(ares en di$ersos tipos de te8tos

orales) Dedu"e el te!a, el prop&sitoy las "on"lusiones en los te8tos %uees"u"9a)

Opina "on ar(u!entos a"er"ade las ideas, 9e"9os, a""iones, personaso personajes del te8to es"u"9ado) Opina "on #unda!entos sorelos !odos de "ortes:a y los re"ursose8presi$os $erales y no $eralesutilizados por el 9alante)

Dedu"e el te!a

Opina "on ar(u!entos

Opina "on #unda!entos

Ade"=a sus te8tos orales a la

situa"i&n "o!uni"ati$as E8presa "on "laridad sus

ideas) Utiliza estrat


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se(=n su prop&sito y te!a) E$al=a si se 9a !antenido enel te!a, e$itando di(resiones) E$al=a si 9a utilizado$o"aulario $ariado y pertinente) E8a!ina si su entona"i&n,

$olu!en, (estos y posturas "orporalesayudan a en#atizar el si(ni#i"ado de sute8to oral) E8pli"a si los re"ursos"on"retos o $isuales e!pleados #uerone#i"a"es para trans!itir su te8to oral)

• 1arti"ipa en intera""iones pre(untando y

"o!ple!entando en #or!a oportuna ypertinente)

Lo"aliza in#or!a"i&n endi$ersos tipos de te8tos "on $ariosele!entos "o!plejos en su estru"tura y

"on $o"aulario $ariado) Re"ono"e la silueta oestru"tura e8terna y las "ara"ter:sti"as dedi$ersos tipos de te8tos)

• 1ara#rasea el "ontenido de te8tos de

te!'ti"a $ariada, "on $arios ele!entos"o!plejos y $o"aulario $ariado)

• Representa el "ontenido del te8to a tra$


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te!a, en te8tos "on $arios ele!entos"o!plejos en su estru"tura y sustentasus ideas)

1lani#i"a la produ""i&n de

di$ersos te8tos es"ritos) Te8tualiza sus ideas se(=n

las "on$en"iones de laes"ritura)

Re#le8iona sore la #or!a,

"ontenido y "onte8to de suste8tos es"ritos)

• 1ropone de !anera aut&no!a un plan de

es"ritura para or(anizar sus ideas dea"uerdo "on su prop&sito "o!uni"ati$o

• *antiene el te!a "uidando de no

presentar di(resiones, repeti"iones,"ontradi""iones o $a":os dein#or!a"i&n)

• Usa re"ursos orto(r'#i"os 'si"os de

puntua"i&n punto se(uido y punto yaparteK y tilda"i&n para dar "laridad ysentido al te8to %ue produ"e)

• Usa un $o"aulario $ariado y ade"uado a

la situa"i&n de "o!uni"a"i&n y a losdi#erentes "a!pos del saer)

• Re$isa el "ontenido del te8to en rela"i&n alo plani#i"ado)

• Re$isa si en su te8to 9a e!pleado los

re"ursos orto(r'#i"os 'si"os punto yaparte, punto y se(uidoK y tilda"i&npara dar "laridad, "orre""i&n y sentidoal te8to %ue produ"e)

• Re$isa si en su te8to usa un $o"aulario

$ariado y apropiado a di#erentes"a!pos del saer

1ropone de !anera aut&no!a un plan de es"ritura

*antiene el te!a "uidando de no presentardi(resiones

Usa re"ursos orto(r'#i"os 'si"os

Usa un $o"aulario $ariado y ade"uado

Re$isa el "ontenido del te8to

Re$isa si en su te8to 9a e!pleado los re"ursosorto(r'#i"os 'si"os

Re$isa si en su te8to usa un $o"aulario $ariado yapropiado

@H @

@H @

*ATE*2TI4A 4o!uni"a y representa Ideas

*ate!'ti"as

N=!eros naturalesM E8presa en #or!a oral o es"rita, el uso

de los n=!eros 9asta seis "i#ras en

di$ersos "onte8tos de la $ida diariasueldos, distan"ias, presupuestos"o!unales, re(ionales, a#oro de unlo"al, et")K)

Elaora representa"iones de n=!eros9asta seis "i#ras en #or!a "on"reta,pi"t&ri"a, (r'#i"a y si!&li"a)

Des"rie la "o!para"i&n y el orden den=!eros de 9asta seis "i#ras)

E8presa en #or!a oral o es"rita, el uso de losn=!eros 9asta seis "i#ras

Elaora representa"iones de n=!eros 9asta seis"i#ras

Des"rie la "o!para"i&n y el orden de n=!eros de9asta seis "i#ras

Des"rie la dura"i&n, esti!a"i&n y "o!para"i&n de

O0SER/A4I7NREGISTRO DEE/ALUA4I7N

@H ?


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Tie0-! " -e+!8• Des"rie la dura"i&n, esti!a"i&n y

"o!para"i&n de e$entos e!pleando!inutos y se(undos

e$entos e!pleando !inutos y se(undos

Elaora y usa estrate(ias N=!eros naturalesM E!plea p ro"edi!ient os par a

"o!parar, ordenar y est i!ar oredondear "on n=!eros naturales)

Tie!po y pesoM E!plea pro"edi!ientos de !edida,

esti!a"i&n y "on$ersi&n al resol$erprole!as %ue i!pli%uen esti!ar,!edir dire"ta o indire"ta!ente eltie!po y peso de los ojeto)

E!plea pro"edi!ientos para "o!parar, ordenar y

esti!ar o redondear

E!plea pro"edi!ientos de !edida, esti!a"i&n y"on$ersi&n al resol$er prole!as

@H ?

*ate!atiza situa"iones r!ble0a+ c!n da#!+8• Interpreta datos y rela"iones 9asta dos

$ariales "ualitati$as o "uantitati$asdis"retasK en di$ersos prole!asestad:sti"os y los e8presa en talas de

dole entrada, (r'#i"os de arrasdoles o (r'#i"os de puntos)

Interpreta datos y rela"iones

H ?

1ERSONALSO4IAL

4uida los espa"ios p=li"os y

el a!iente desde laperspe"ti$a del desarrollosostenile)

1role!atiza asuntos

p=li"os a partir del an'lisis"r:ti"o)

Utiliza la re(la de las R redu"ir, re"i"lar,

reutilizar y re"uperarK en su $ida es"olary #a!iliar) Or(aniza la "lasi#i"a"i&n delos residuos y la eli!ina"i&n de asura ensu es"uela) Realiza a""iones"o!unitarias de "uidado del a!iente)

Elaora pre(untas si!plesrespe"to a asuntos %ue in$olu"ran a los

!ie!ros de su "o!unidad y re(i&n) Elaora y apli"a "uestionariossen"illos para re"o(er in#or!a"i&ntesti!onial sore distintos puntos de $ista)

Utiliza la re(la de las R

Or(aniza la "lasi#i"a"i&n de los residuos y laeli!ina"i&n de asura

Realiza a

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UNIDAD DE APRENDIZAJE 6° ED. PRIMARIA MES DE MAYO 2016