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COLEGIO GERARDO MOLINA RAMÍREZ Área de Tecnología e Informática

Unidad Didáctica para el estudiante Grado Noveno – Tercer Período de 2011

Docente: Lis Alexis Vanegas Celis

ESTUDIANTE: _______________________________________ CURSO: _____________

DESEMPEÑOS Comprende el impacto ambiental que produce el uso

adecuado o inadecuado de las computadoras. Identifica los efectos nocivos del uso de las

computadoras y cómo contrarrestarlos. Reconoce las características de los sistemas técnicos

para el aprovechamiento de las energías renovables. Analiza la necesidad de generar políticas ambientales

que contribuyan a su cuidado y educar al usuario tecnológico contrarrestar el impacto.

METODOLOGÍA Facilitar la. construcción de aprendizajes

significativos, diseñando actividades de enseñanza aprendizaje que permitan establecer relaciones entre los conocimientos y experiencias previas.

Contenidos con una estructuración clara de sus relaciones, planteando (siempre que se considere oportuno), la interrelación entre distintos contenidos del área de Tecnología e informática con contenidos de otras áreas.

Primera Actividad Asignatura: Informática Tiempo: 1 hora de clase (50 minutos) Objetivo: Introducción al tema del impacto ambiental que produce el uso de las computadora generando reflexión. Actividades: Lectura: Computadoras y ambiente, opiniones sobre la lectura, video y trabajo escrito de reflexión.

Lectura: Computadoras y ambiente La computación genera innumerables beneficios en todos los procesos humanos. Puede que al momento en que se lee esto, vengan a la mente gran cantidad de ellas: comunicaciones, acceso a información oportuna, organización, medios de almacenamiento masivo, entre otros. Quizá pocas veces se piense en cómo la computación puede afectar el medio ambiente. Pero es un hecho que, como todo proceso de manufactura, la fabricación de equipos de computación genera desechos, algunos de los cuales son tóxicos. Ciertos componentes de las computadoras contienen elementos que no deberían desecharse directamente. La obsolescencia de los equipos en periodos cada vez más cortos y su uso consumible genera una creciente cantidad de basura.

Pero esto no significa que se ira al caos irremediablemente; la información, el estudio y la toma de decisiones adecuadas, son algunas de las armas con las que se pueden encarar en primera instancia, estos efectos. De la modificación de algunos de los hábitos, depende el poder disfrutar de muchos de los beneficios que ofrecen la computación y la tecnología en el futuro, sin que el daño a la tierra sea irreparable. Medio ambiente Cuando se habla del medio ambiente se suele referir a la capa donde es posible la vida y circunda a todo el planeta Tierra. Esta capa llamada biosfera, que sirve de sustento y hogar a todos los seres vivos, incluyendo a los humanos, está conformada por elementos como energía solar, energía radiante de la tierra, suelo, agua, aire y los mismos organismos vivientes. Desde hace ya algunos años, se ha despertado un creciente interés de la opinión pública respecto a los problemas del medio ambiente.

2 Todo esto, debido a que investigaciones científicas muestran el posible efecto de la contaminación y las costumbres desatadas del uso de los recursos sobre los cambios ambientales y climatológicos, que pueden estar produciendo fenómenos catastróficos para la vida del ser humano como tormentas, inundaciones, calentamiento global, pérdidas invaluables en la variedad de especies vivientes, entre otros. Gestión ambiental La gestión ambiental se refiere al conjunto de acciones orientadas al uso, conservación y aprovechamiento controlado del medio ambiente y de los recursos naturales. Las acciones que comprende la gestión ambiental incluyen la conservación de especies amenazadas, el aprovechamiento piscícola, la ordenación forestal, la gestión industrial; y también incluyen la gestión en el hogar. Desde la perspectiva ambientalista la gestión observa una ética de ahorro y búsqueda de la eficiencia en el aprovechamiento sostenible de los recursos, de un modo racional y rentable. Conceptualmente es una disciplina bastante nueva, aún cuando en la práctica existen precedentes desde el momento en que se intentó aprovechar los recursos naturales para aumentar la cantidad de alimentos con la gestión del suelo. Pero en la actualidad tiene un carácter más amplio y conservacionista en relación al medio ambiente en su totalidad, incluyendo las acciones enfocadas a preservar el ambiente de la acción humana, que frecuentemente puede degradar o sobre explotar el entorno. La aplicación de la gestión ambiental en los procesos de manufactura y en especial a los de fabricación de equipos de computación y en cuanto a su uso se refiere, son de vital importancia para la sobrevivencia humana en el futuro. Computadoras y Medio Ambiente

Probablemente, siendo usuarios de las computadoras, no hayamos reparado en su efecto sobre el medio ambiente.

Se suele hablar de los beneficios innegables de las computadoras en todas las áreas de la actividad humana. Ciertamente, las computadoras constituyen una constante en cada una de ellas, que suele potenciar y hacer más efectivos los procesos del diario quehacer humano. Sin embargo, como todo proceso productivo, las computadoras consumen recursos y generan desechos en su fabricación que afectan el medio ambiente. Incluso el uso de las

computadoras impone el consumo de recursos en la producción de energía eléctrica necesaria para asegurar su adecuado funcionamiento. Los procesos productivos y de fabricación para mantener el modo de vida actual, pueden afectar enormemente el medio ambiente, causando daños irreparables a la existencia de los seres vivos y en especial la de los seres humanos. Ante esta perspectiva, es importante desarrollar una conciencia ecológica y de conservación de manera inmediata. Esta conciencia ecológica está orientada a evitar en lo posible, o al menos minimizar, los efectos dañinos sobre el ambiente. Para esto existen acciones, a nivel tanto personal como colectivo, que pueden ser iniciadas con la finalidad de conservar el ambiente. Estas acciones van, desde cambios de hábitos individuales, hasta la regulación y supervisión de los procesos de fabricación.

Video de apoyo: Las computadoras y el medio ambiente

http://www.youtube.com/watch?v=3gtDbkMqkYw Actividad escrita Piensa rápidamente sobre las siguientes reflexiones. Es muy probable que durante los estudios que has realizado, hayas obtenido nociones sobre el medio ambiente, la contaminación y daños ambientales, la ecología, los recursos naturales y la conservación del entorno natural. ¿Has desarrollado una conciencia ecológica? ¿Alguna vez pensaste en asociar, las computadoras con efectos sobre el ambiente? Intenta imaginar de qué manera las computadoras, por su fabricación o uso, pueden causar problemas ambientales. Para contrastar intenta determinar si las computadoras pueden ayudar en el cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente. Realiza un trabajo en Word con estas reflexiones y envíalo al correo del docente.

La biosfera es la capa de la tierra donde es posible la vida.

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Primera Actividad Asignatura: Tecnología Tiempo: 2 horas de clase (100 minutos) Objetivo: Comprender las posibilidades que se tienen en cuanto a energías alternativas y su aprovechamiento. Actividades: Introducción al tema de Energías renovables y no renovables, clasificando las energías existentes con lluvia de ideas de los estudiantes, lectura comprensiva y trabajo en grupo (por parejas).

Introducción

Hoy en día está muy de moda hablar del cambio climático, de sus efectos a corto y largo plazo y la responsabilidad del hombre en este proceso, ¿pero cómo evitarlo? ¿Cómo detenerlo? Es aquí donde entran en juego las llamadas energías renovables, esa energía tan nombrada en los medios de comunicación y tan poco explicada. En este trabajo vamos a descubrir qué hay detrás de ese nombre: los tipos de energía renovable, sus ventajas e inconvenientes, su implantación en el mundo y su problemática económica.

Introducción al tema por el docente: Energías renovables y no renovables -Ventajas y desventajas

Lectura comprensiva: Energías alternativas - ¿Por qué no aprovecharlas? Energía Solar: Actualmente, la energía que procede del Sol se utiliza para dos fines: como sistema de calentamiento o para producir energía eléctrica. La generación de electricidad a partir de la energía del Sol se produce en centrales solares térmicas y en centrales fotovoltaicas.

En una central solar térmica la energía del Sol se aprovecha para calentar un líquido que produce vapor de agua. Este vapor mueve la turbina de la central, generándose electricidad. Los rayos solares se concentran en los heliostatos, que concentran la radiación solar en un punto receptor. El calor que se concentra en la torre es absorbido por un fluido que alimenta al generador de vapor. Este calor luego es cedido a un circuito de agua, produciéndose vapor a presión. Este vapor hace girar la turbina, lo que genera la corriente eléctrica. En el condensador, el vapor de agua producido se convierte en líquido con el que se vuelve a iniciar el proceso. En el transformador se aumenta el voltaje de la corriente eléctrica generada para que pueda ser distribuida por toda la red eléctrica.

La energía solar también puede convertirse directamente en energía eléctrica mediante la utilización de células fotovoltaicas. Al llegar los rayos del Sol a estas células se producen pequeñas corrientes eléctricas. Las células se conectan unas junto a otras formando grandes paneles solares (módulo formado por la agrupación de varias celdas fotovoltaicas), de modo que la suma de las pequeñas corrientes individuales da lugar a un valor significativo de la corriente. Varios paneles unidos constituyen una placa solar, la cual se conecta a una batería (aparato que acumula energía eléctrica) para poder disponer de la electricidad en cualquier momento.

4 Energía eólica: Seguro que alguna vez has visto desde la carretera una estructura como la que tienes en la imagen de la derecha. Su nombre es aerogenerador, y es el aparato que se utiliza habitualmente para aprovechar la energía del viento o energía eólica. Los aerogeneradores son aparatos que transforman la energía cinética del viento en energía eléctrica. Estos aparatos deben situarse en lugares donde la velocidad del viento sea alta y las corrientes de aire sean continuas y estables. Ya desde la Antigüedad la energía del viento se utilizaba en la navegación, para el bombeo de agua, etc. Actualmente, la energía eólica es la fuente de energía alternativa más empleada en la producción de electricidad. Habitualmente se construyen grandes instalaciones en las que se concentra un número importante de aerogeneradores. Son los parques eólicos.

Energía del agua: Durante siglos la energía de las corrientes de agua ha sido aprovechada con el empleo de molinos y norias. Posteriormente, la energía del agua se ha utilizado en grandes instalaciones, como las centrales hidroeléctricas para las que se han construido grandes embalses. En la actualidad, después de comprobar el gran impacto ambiental que producen estos grandes embalses, se está comenzando a potenciar nuevos sistemas de aprovechamiento de la energía hidráulica en los ríos. Entre estos sistemas se encuentran las minicentrales hidráulicas, que producen un menor impacto sobre el entorno. También se está empezando a utilizar la energía presente en mares y océanos. Las minicentrales hidroeléctricas son centrales con una capacidad de producción limitada. Son muy útiles, puesto que pueden instalarse en la mayoría de los ríos, aprovechando algunos saltos de agua o construyendo pequeñas presas.

El movimiento de las mareas también se utiliza para producir energía eléctrica, aprovechando la variación del nivel del mar con las mareas. Aunque todavía se encuentra en estudio, existen lugares que ya aprovechan este tipo de energía.

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Durante la marea alta el agua se almacena mediante un dique hasta que llega a su altura máxima. En ese

momento las compuertas de la central se cierran reteniendo el agua en su interior.

Otras energías alternativas: La búsqueda de nuevas fuentes de energía cada vez más limpias y renovables ha llevado al desarrollo de algunos sistemas que aún están poco extendidos. Uno de estos sistemas es el que utilizan las centrales geotérmicas.

En una central geotérmica se aprovecha el calor del interior terrestre:

Para producir energía eléctrica mediante el movimiento de una turbina impulsada por vapor de agua.

Como sistema de

calentamiento de depósitos de agua.

Combustibles alternativos: Actualmente, y como consecuencia del agotamiento de los recursos energéticos tradicionales, existe una clara necesidad de encontrar otros combustibles alternativos. Entre ellos, el más utilizado es el combustible que procede de la biomasa. La biomasa puede convertirse en una fuente importante de energía, y se aprovecha quemándola directamente en calderas, o transformándola en combustibles líquidos o gaseosos para motores. La parte de la biomasa que se utiliza para usos energéticos se resume en esta tabla:

RESIDUOS AGRÍCOLAS RESIDUOS FORESTALES RESIDUOS GANADEROS CULTIVOS ENERGÉTICOS

Se utiliza la paja sobrante del desgranado de los

cereales.

Se obtienen a partir de los productos desechados de la tala de los bosques.

Lo componen los excrementos animales.

Se utilizan algunas plantaciones de caña de

azúcar, girasol o remolacha.

A continuación, desarrollar la actividad en parejas y entregarla para su evaluación.

6 Actividad en grupo Según la lectura de las energías alternativas, encuentra los 20 términos relacionados:

M U E N E R G I A S A L T E R N A T I V A S N S F G C

E L Y F S V G T N E S B U R Y T G H N I N C B T D E T

A E R O G E N E R A D O R G A H J K L Ñ B V C X Z O Q

S S N T H N D F R T F Y B A K N E L R C I G N R X T R

P R S O I B V Z F R B V I M C O S N D K R B S I Y E O

S F S V D S Q F G H J K N L P Y R F T Y H J K L N R D

O K M O E T X S L P R D A I S A F D O X M R H A J M A

N F P L L P V R G T U J P N J R M Q D R T E R S F I S

I U Y T R A S D C E R H K J K T D Z B R M H V U J C N

L S S A O T R G F N L G P M L E S X O P O A A M I A E

O I D I F S H E L I O S T A T O S C Y T P R D E F S D

M O J C G A R L S I F D I C G A R V L O S N G O T H N

A N E A R O P K M L G H Z A H N L B R V B N A I R J O

P N G S F O T N E I M I V O M O D D U I D C S O K M C

S U D F G H J K L Y T R Q P E L E C T R I C I D A D F

R C O M B U S T I B L E S V B A N N T M S D T S R B B

A L P P U I O Y X S N Y E R G X M V C P I S D R G N I

E E T L A Ñ O R Y U H T J U H D F B E U X N C B A E O

E A O K L R E G S T A R A U G Y Z I R T O M O E R A M

R R E N O V A B L E S Q B G F T L F J E K I T O Y A A

O T G H N O R J H S K H D F D E S D X Z U C T R R Y S

G E N E R A D O R D E V A P O R F S J A F O G V O E A

F R G F Y N H A C I R T C E L E O R D I H G T J I S F

Completa las frases con el término adecuado, de los encontrados en la sopa de letras, teniendo en cuenta la lectura de las energías alternativas y los gráficos de esta lectura:

1. Desde hace mucho tiempo las corrientes de agua han sido aprovechadas para producir energía utilizando ____________ y norias.

2. El _____________________ es un aparato que transforma la energía cinética del viento en energía eléctrica.

3. En una central solar térmica los ________________________ concentran los rayos solares en un punto receptor.

4. La biomasa puede transformarse en ___________________ líquido o gaseoso para motores. 5. En cuanto a energías alternativas se experimenta utilizando fuentes como la pilas de hidrógeno,

la ___________________________ y las corrientes oceánicas. Realiza otras cinco frases como estas con otros de los términos encontrados de acuerdo con la lectura:

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Segunda Actividad Asignatura: Informática Tiempo: 1 hora de clase (50 minutos) Objetivo: Reconocer los efectos negativos de las computadoras en el medio ambiente y cómo se pueden contrarrestar. Actividades: Consulta de la Web, Taller de comprensión del tema

Computadoras y ambiente

Página Web: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema16.html

1. Ingresa a la página web y continúa con la lectura del tema “Computadoras y ambiente”, tema que se inició en la clase anterior en esta unidad didáctica. Esta segunda parte trata los siguientes temas:

Efectos negativos de las computadoras sobre el medio ambiente 1. Procesos de fabricación contaminantes 2. Obsolescencia de equipos y programas 3. Exigencias de energía Cómo se pueden contrarrestar los efectos negativos 1. En la manufactura 2. En el crecimiento de equipos obsoletos 3. En el gasto de energía Cómo pueden colaborar los usuarios Efectos positivos La simulación

2. Ingresa a link de Interactividad: Asociando y relacionando, que está después de la segunda

parte del texto y resuelve el test teniendo como referencia la lectura. Envía el test desarrollado al correo del docente pasándolo a Word con las especificaciones que se han dado en clase, junto con la actividad que se propone en el punto 4.

3. Con la información obtenida en la actividad anterior diligencien la siguiente tabla:

Cómo contrarrestar daños

Efectos positivos en el ambiente

Efectos nocivos Colaborar como

usuario

4. Trabaja con tu compañero de computador, una diapositiva en PowerPoint, donde diseñen un mapa conceptual que exponga el tema de los efectos del uso de las computadoras en el medio ambiente. Deben tenerse en cuenta cada uno de los aspectos trabajados el día de hoy.

Especificaciones del envío de la actividad de hoy:

Correo: tecnologiaokey@gmail.com Asunto: Actividades – apellidos Adjunto: El test pasado a Word y el Mapa conceptual en PowerPoint. Texto del mensaje: Nombres completos, curso y número del computador.

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Segunda Actividad Asignatura: Tecnología Tiempo: 2 horas de clase (100 minutos) Objetivo: Realizar un trabajo escrito sobre un tipo de energía renovable y realizar una presentación del mismo mediante la realización de un póster.

Actividad: Energías renovables En grupos de 4 alumnos elegirán una de las 6 energías renovables: (cada grupo un tema diferente):

Energía solar térmica

Energía solar fotovoltaica

Energía eólica

Energía hidráulica

Energía geotérmica

Biomasa Una vez elegido un tema, el primer paso es hacer un pequeño esquema en el cuaderno con lo que vamos a buscar. (Por ejemplo: ¿Qué es la energía solar térmica? ¿En qué está basada? ¿Cómo se puede utilizar? Ventajas e inconvenientes. Implantación en el mundo. Costo económico.) Este esquema puede ir variando a media que va encontrando información. Cuando ya tengan elaborado el texto del trabajo, empezarán a elaborar la presentación en póster del tema elegido. De esta manera expondrán el trabajo a sus compañeros y responderán a sus preguntas. La exposición de todos los póster se hará en una hora de clase. Primero se observarán todos los trabajos y, posteriormente por turnos, se responderán a las preguntas de los compañeros. El póster se hará en cartulina o papel de 1m x 1m. Para hacer un buen póster hay que tener en cuenta varias cosas:

Tamaño de la letra: se tiene que leer a más de un metro de distancia. Cantidad de letras: si escriben mucho, el póster parecerá complicado de leer y no llamará la

atención, más bien lo contrario, la gente pasará de largo. Esquemas: son una buena manera de reducir la cantidad de texto, pero tienen que ser claros. Dibujos, imágenes: son un buen recurso, piensen que con lo primero que se juzga el póster es

con la vista, si nos agrada, nos acercaremos a leerlo. Buena suerte!!

Recuerden: No desperdiciar material y dejar el lugar de trabajo limpio. Evaluación: En la nota final se tendrá en cuenta la nota que sus propios compañeros les pongan sobre la exposición (póster) del trabajo y cómo responden a las preguntas que les hagan. Esto será un 40% de la nota final. El otro 60% de la nota lo fijará el docente teniendo en cuenta el trabajo escrito presentado (40%) y la presentación (20%).

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Tercera Actividad Asignatura: Informática Tiempo: 1 hora de clase (50 minutos) Objetivo: Comprender las posibilidades que se tienen para mejorar y cuidar el medio ambiente con el uso de las tecnologías especialmente, la computación. Actividades: Lectura de Introducción, Tormenta de ideas.

Computadoras y ambiente Página Web: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema16.html

1. Ingresa a la página web para terminar con la lectura del tema “Computadoras y ambiente”. Esta última parte trata los siguientes temas:

Tecnología, ¿enemigo o

aliado? Computación como aliada

del ambiente

Tormenta de ideas Una “Tormenta de ideas” es una técnica de creatividad, en la cual, un grupo de personas, busca soluciones innovadoras a problemas, mediante la asociación libre y manifestaciones sin un criterio establecido. Los integrantes del curso se dividirán en grupos pequeños (4 a 6 personas máximo), para realizar esta tormenta de ideas.

El problema a debatir es la manera en que individual, colectiva o institucionalmente en una entidad escolar y haciendo uso de la computación, sus miembros puedan ayudar en la conservación del medio ambiente.

Cada grupo inicia con presentación del problema, seguidamente, cada integrante del grupo debe asociar nuevas ideas en relación con la propuesta de su antecesor en la intervención siempre en torno a la conservación: cómo podemos ayudar al ambiente en general, cómo lo podemos hacer como individuos, cómo lo haría una empresa, cómo lo podría hacer la comunidad donde se habita, entre otros (Aquí lo que cuenta es la imaginación y la creatividad con la finalidad de crear conciencia ecológica).

De esta forma se aumentan la espontaneidad, intuición y creatividad, generándose nuevas propuestas y formas de resolución al problema. Al terminar la intervención del último integrante, en el grupo se analizan y valoran las propuestas. Cada grupo expondrá el resultado de este proceso al curso en general.

La “Tormenta de ideas” por equipos, tendrá una duración no mayor de 30 minutos. Se dispondrá de un período final de 10 minutos para analizar y concluir ideas en cada grupo. Luego, cada uno de ellos, tiene 5 minutos para exponer sus conclusiones al curso. Se promoverá una discusión general sobre la actividad para Terminar. Evaluación Cada grupo tendrá 10 minutos antes de finalizar la clase para hacer una co-evaluación del desempeño de cada uno de los integrantes de su grupo, donde se destaquen las fortalezas o los aspectos por mejorar. Esta co-evaluación será analizada por el docente quien asignará la nota final individual unificando el criterio de la co-evaluación y sus anotaciones del desarrollo de la actividad.

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Tercera Actividad Asignatura: Tecnología Tiempo: 2 horas de clase (100 minutos) Objetivo: Reconocer políticas ambientales y organizaciones que afrontan la tarea de cuidar y crear conciencia para el cuidado del medio ambiente.

Actividad: Gestión de los residuos electrónicos Video: Basura electrónica http://www.youtube.com/watch?v=SC_poBJPu_0&feature=related Realizar un escrito en Word sobre el video en cuestión, teniendo en cuenta las siguientes preguntas (es necesario hacer anotaciones mientras se observa el video):

1. Explicar en un párrafo no mayor de 8 renglones ni menor de 5, de qué trata el video.

2. Qué materiales se enuncian en el video como contaminantes del medio ambiente. 3. Qué políticas debe generar cada país para contrarrestar este impacto. 4. Cuáles son las recomendaciones que muestra el video, al final del mismo. Escríbelas en tu

trabajo. 5. Cuál es la empresa que presenta este video y de qué país. 6. Busca en Internet si la empresa referida en el punto 5 no solo es de argentina. En qué otros

países se encuentra? Existe en Colombia? 7. Si existe, busca su página web en Colombia y consulta los artículos que publica para hacer

una reseña de 3 de esos artículos en este trabajo. Escoge los que más te gustaron y explícalos brevemente indicando en cada uno cómo se relacionan con la tecnología (desde cualquier enfoque tecnológico)

Autoevaluación final Diligencie la siguiente autoevaluación colocando una X en la casilla correspondiente:

CRITERIOS Siempre Frecuent. Alg.veces Casi nunca Nunca

Participo activa e interesadamente en las actividades propuestas en las clases de tecnología e informática

Llevo mis apuntes al día y cumplo con el material de trabajo que se ha solicitado

Consulto mis apuntes cada vez que lo necesito ya que entiendo que este material es fundamental en la asignatura

El tiempo de clase lo aprovecho totalmente para desarrollar y profundizar los contenidos explicados por la profesora

Estoy atento o atenta a las explicaciones para entender los temas tratados en clase y así poder desarrollar las actividades

Escucho respetuosamente las intervenciones u opiniones de mis compañeros y compañeras

Mis opiniones, comentarios e intervenciones son oportunos y objetivos

Mantengo silencio cuando la actividad en desarrollo lo requiere para mantener un buen ambiente de clase

Hago lo que me solicita la profesora para que la actividad que se está desarrollando sea exitosa y productiva

Me comporto respetuosamente con la profesora entendiendo que ella me orienta y acompaña en mi proceso formativo

Bibliografía y Webgrafía La Enciclopedia del estudiante – Tomo 4 Tecnología e Informática – Santillana Educación en tecnología 1 – Gómez, Silva, Jiménez y Almaraz - McGraw Hill Computadoras y ambiente http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/Informatica/Tema16.html Lluvia de ideas o Brainstorming http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_de_ideas Video Las computadoras y el medio ambiente http://www.youtube.com/watch?v=3gtDbkMqkYw Video Basura electrónica http://www.youtube.com/watch?v=SC_poBJPu_0&feature=related Greenspace en Colombia http://greenpeacecolombia.org/