UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSÉ LA SALLE AÑO LECTIVO 2019 … · UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSÉ LA SALLE AÑO LECTIVO 2019-2020 PLAN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:

UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSÉ LA SALLE AÑO LECTIVO

2019-2020

PLAN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: MSc. MARCELO ESPINOZA PÉREZ Área/asignatura: FÍSICA Grado/Curso: 3ROS – B.G.U. Paralelo: A – B-C

N.º de unidad de

planificación:

4 Título de unidad de planificación: ELECROSTÁTICA Objetivo de la actividad Potenciar y reforzar el

conocimiento teórico

práctico de las Destrezas

con Criterio de Desempeño

que fueron desarrolladas

en el aula. Cualquier

inquietud o duda de la tarea

de refuerzo académico, se

podrá realizarla vía Watts

App a las direcciones

correspondientes.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de Coulomb en función de cuantificar con qué fuerza se atraen o se repelen las cargas eléctricas y determinar que esta fuerza electrostática también es de naturaleza

vectorial.

CN.F.5.1.44. Explicar el principio de superposición mediante el análisis de la fuerza resultante sobre cualquier carga, que resulta de la suma vectorial de las fuerzas ejercidas por las otras cargas que están

presentes en una configuración estable.

CN.F.5.1.45. Explicar que la presencia de un campo eléctrico alrededor de una carga puntual permite comprender la acción de la fuerza a distancia, la acción a distancia entre cargas a través de la

conceptualización de campo eléctrico y la visualización de los efectos de las líneas de campo en demostraciones con material concreto, y determinar la fuerza que experimenta una carga dentro de un

campo eléctrico, mediante la resolución de ejercicios y problemas de aplicación.

Actividad a desarrollar Recursos ¿Cómo se va a calificar la actividad? Fecha en la que el estudiante debe

culminar la actividad

Desarrollo práctico de la fuerza y campo

eléctrico

SEMANA: 16 al 20 de marzo de 2 020

Hojas de papel cuadriculado –

esferográfico azul – rapidógrafo

negro – regla – transportador –

calculadora, carpeta.

Esta actividad se las deberá realizar en hojas de papel

cuadriculado, pero no se debe utilizar ambos lados

porque al regresar se las pegará en el cuaderno

respectivo, es decir las tareas se las realzará en una

sola plana…. NO A LOS DOS LADOS…..

Deberá estar: Completo – ordenado – limpio – buena

letra – buenos números – buenos gráficos – excelente

aplicación del proceso algorítmico.

Se revisará el día que los estudiantes regresen

normalmente a clases.

PARTE PRÁCTICA:

Calcular la fuerza sobre la carga q1, sabiendo

que q1 = 1 μC, q2 = -2 μC y d = 1 m.

El 20 de marzo de 2 020

Y entregará cuando regrese a clase y

presentará en el horario respectivo.

Una carga de 5×10^-6 C se introduce a una

región donde actúa un campo de fuerza de

0.04N. ¿Cuál es la intensidad del campo

eléctrico en esa región?

Desarrollo práctico e investigativo del

Potencial Eléctrico.

SEMANA: 23 al 27 de marzo de 2 020

Hojas de papel cuadriculado –

esferográfico azul – rapidógrafo

negro – regla – transportador –

calculadora, carpeta.

Esta actividad se las deberá realizar en hojas de papel

cuadriculado, pero no se debe utilizar ambos lados

porque al regresar se las pegará en el cuaderno

respectivo, es decir las tareas se las realzará en una

sola plana…. NO A LOS DOS LADOS…..

Deberá estar: Completo – ordenado – limpio – buena

letra – buenos números – buenos gráficos – excelente

aplicación del proceso algorítmico.

Se revisará el día que los estudiantes regresen

normalmente a clases.

INVESTIGAR SOBRE POTENCIAL ELÉCTRICO EN

LA SIGUIENTE PÁGINA:

El 27 de marzo de 2 020

Y entregará cuando regrese a clase y

presentará en el horario respectivo.

https://www.fisimat.com.mx/potencial-electrico-

ejercicios-resueltos/ SOLAMENTE LA PARTE

CORRESPONDIENTE A POTENCIAL

ELÉCTRICO O EN CUALQUIER TEXTO DE

FÍSICA BÁSICA Y RESOLVER LOS SIGUIENTES

EJERCICIOS.

¿Cuál es el potencial eléctrico creado por una carga

puntual de -2 mC en un punto situado a 5 metros de

ella en el vacío?

Una carga de 7μC se colca en un determinado

punto de un campo eléctrico y adquiere una

energía potencial de 5×10^(-5) Joules ¿Cuál es

el potencial eléctrico en ese punto?

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: MSc. MARCELO ESPINOZA PÉREZ Director del área : Ing. SEBASTIÁN ROJAS Vicerrector: MSc. ALEXANDER FLORES

Fecha: 2 020 – 03 - 13 Fecha: 2 020 – 03 - 13 Fecha: 2 020 – 03 - 13

https://www.fisimat.com.mx/potencial-electrico-ejercicios-resueltos/

https://www.fisimat.com.mx/potencial-electrico-ejercicios-resueltos/

Realizar simuladores

https://www.jovenesweb.com/snna/simulador/ci

encias-naturales

https://serbachiller.evaluacion.gob.ec/simulador

/register

Registrarse y realizar capturas donde se observe

su nombre y puntaje (primordial)

Enviar un documento pdf de todo lo realizado

Internet

Links

10/10

Entregar al regreso a clases

26 de Marzo de 2020

ELABORADO REVISA DO APROBADO

Docente: Lic. Gabriela Moreno Director del área:Lic. Bety Pala cios Vicerrector:Lic. Alexander Flores

Fecha: 13 de Marzo 2020 Fecha: 13 de Marzo 2020 Fecha: 13 de Marzo 2020

https://www.jovenesweb.com/snna/simulador/ciencias-naturales






https://serbachiller.evaluacion.gob.ec/simulador/register



TALLER N° 1

1.- Realice un gráfico del aparato reproductor masculino y del aparato reproductor femenino cada uno con sus partes.

2.- Gráficar el proceso de ovogénesis, espermatogénesis y gametógenesis cada uno con sus partes

3.- Completa el siguiente cuadro sobre el ciclo menstrual

FASE PROCESO ÓRGANO

OCURRE

DONDE

DÍAS:

PROCESO:

DÍAS:

PROCESO:

DÍAS:

PROCESO:

DÍAS:

PROCESO:

4.- Complete el siguiente cuadro del desarrollo embrionario por semanas y derivados de las capas embrionarias (enlistar órganos que forman en cada una).

DESAROLLO EMBRIONARIO POR SEMANAS

FASE/SEMANA CARACTERÍSTICAS

CAPAS EMBRIONARIAS

ECTODERMO MESODERMO ENDODERMO

5.- Realice un mapa mental sobre el desarrollo fetal (cada uno con gráfico y datos importantes)

6.- Gráfique el parto y sus etapas

7.- Complete el siguiente cuadro sobre el parto

FASE CARACTERÍSTICAS TIEMPO

APROXIMADO

1.-

2.-

3.-

4.-

9.- Realice un infograma sobre el aborto y sus tipos

10.- Complete las frases con las palabras según corresponda

11.- Encuentra las palabras según corresponda en la sopa de letras (cada palabra de un color diferente)

12.- Complete el siguiente cuadro sobre métodos anticonceptivos

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS NATURALES

MÉTODO Y

GRÁFICO

DESCRIPCIÓN EFICACIA VENTAJAS

DESVENTAJAS

O

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS DE BARRERA

MÉTODO Y

GRÁFICO


DESVENTAJAS

O

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS QUÍMICOS

MÉTODO Y

GRÁFICO


DESVENTAJAS

O

13.- Complete los cuadros segun corresponda: Cambios físicos, intelectuales y afectivos que se dan durante la adolescencia

14.- Selecciona la respuesta correcta entre las siguientes alternativas

CAMBIOS FÍSICOS CAMBIOS

INTELECTUALES

CAMBIOS SOCIALES

15.- Completa las oraciones con la respuesta correcta

16.- Selecciona la palabra que completa los enenciados

17.- Realice un crucigrama de diez preguntas (5verticales, 5 horizontales) de todas enfermedades de transisión sexual

18.- Escoge la respuesta correcta

19.- Asocia los riesgos a una mayor incidencia de la enfermead y de prevención del

1

2

3

4

VPH

20.- Completa el siguiente enunciado

Mapas mentales, crucigrama y gráficos con sus partes hacerlo de manera de una carilla

Gráficos dentro de un cuadro hacer lo media carilla o un poco menos

Todo el taller pasar a mano en hojas de papel ministro, diferenciandose la pregunta de la respuesta y en la parte superior colocar el encabezado de la asignatura.

UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSÉ LA SALLE

“GRANDES COSAS SON POSIBLES”

AÑO LECTIVO

2019-2020



Docente: Lic. Jennifer Ramos Área/asignatura: Historia Grado/Curso: Terceros Paralelo: A, B y C

N.º de unidad de

planificación:

4 Título de unidad de planificación: Principales

Escuelas

Económicas

Objetivo de la actividad

Examinar los sistemas, teorías y escuelas

económicas, a través de su relación con el trabajo, la

producción y sus efectos en la sociedad, para

decodificar la información de los medios de

comunicación con las herramientas conceptuales

idóneas, y poder enfrentar los retos sociales como

ciudadanos y como agentes de cambio, ya sea en el

mundo laboral, personal o comunitario.

2. PLANIFICACIÓN


1. CS.H.5.4.33. Analizar el origen y los principios de la escuela fisiocrática como reacción al mercantilismo.

2. CS.H.5.4.34. Analizar el origen y los principios de la escuela clásica como la primera escuela económica moderna.

3. CS.H.5.4.41. Construir un modelo económico a partir de todas las teorías estudiadas, en función de la satisfacción de las necesidades de la mayoría de la población de América

Latina y el Ecuador.

4. CS.H.5.4.39. Analizar el origen y los principios de la escuela estructuralista como respuesta a la dependencia económica de América Latina.

Actividad a desarrollar Recursos ¿Cómo se va a calificar

la actividad?

Fecha en la que el

estudiante debe culminar la

actividad

ACTIVIDAD N- 1 TEMA: Las escuelas de la economía Refuerzo

Leer y subrayar los más importante de las pág. 144 – 146.

Realizar el taller del texto pág. 149 – 155 Autónomo

Recortar y pegar las siguientes diapositivas en el cuaderno. (Escuelas de la economía)

Realizar el siguiente cuadro comparativo en el cuaderno, resolver con la ayuda del texto y dispositivas.

Libro

Cuaderno de Materia

Diapositivas

Se calificará la fecha

y con los parámetros

establecidos tanto el

cuaderno como el

texto. Mantener una

buena presentación

de las actividades y

firma del

representante.

23 de marzo 2020.

ACTIVIDAD N- 2 TEMA: El Neoliberalismo e integración latinoamericana. Refuerzo

Leer y subrayar el texto pág. 156 -157- 159

Realizar el taller del texto pág. 161, el taller debe realizarlo en el cuaderno, es decir, debe copiar y resolverlo (3 preguntas)

Autónomo

Leer y subrayar el texto pág. 164 -165 -168.

Realizar el taller del texto pág. 169 (pregunta 1 y 2)

Observar un video sobre (Proyectos Sudamericanos de Integración) después debe responder las siguientes preguntas (5) en su cuaderno de materia.

Libro

Cuaderno de Materia

Video 1

https://www.youtube.com

/watch?v=7yL_b6t481M

Se calificará la fecha

y con los parámetros

establecidos tanto el

cuaderno como el

texto. Mantener una

buena presentación

y firma del

representante.

27 de marzo 2020.

ACTIVIDAD N- 1

TEMA: Escuelas de La Economía a. Recortar y pegar en el cuaderno.

https://www.youtube.com/watch?v=7yL_b6t481M

https://www.youtube.com/watch?v=7yL_b6t481M

Mdl\

b. Resolver el siguiente cuadro comparativo en el cuaderno. (después de las diapositivas)

ESCUELAS DED LA ECONOMIA ESCUELA CLASICA ESCUELA MARXISTA ESCUELA FISIOCRATICA ESCUELAS KEYNESIANA

Autores

Métodos matemáticos

Monopolios

Teoría del valor

ACTIVIDAD N. 2

Resolver las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles son los principales acuerdos de integración en América Latina?

2. ¿Cuáles son los organismos de integración latinoamericana y caribeña? Enliste.

3. ¿Qué motiva la integración?

4. ¿Cuál fue el primer precedente de integración latinoamericana?

5. ¿A qué organismos internacionales pertenece nuestro país?


2019-2020

PLAN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE REFUERZO


Docente: Esp. David Cisneros Área/asignatura: Idioma Extranjero Grado/Curso: 3 BGU Paralelo: A - B - C

N.º de unidad de

planificación:

4 Título de unidad de planificación: Is reality stranger than

fiction?

Objetivo de la actividad Reforzar los conocimientos adquiridos en clases

2. PLANIFICACIÓN


1. EFL.5.1.6 Demonstrate an ability to make informed choices about and take action on issues of prejudice and discrimination.

2. EFL.5.2.9 Build on other’s ideas when engaged in pair, group or whole class discussions on personal, social, community and academic topics.

3. EFL.5.3.5 Assess, compare and evaluate the quality or written texts and visual presentations using different criteria and ICT tools related to the

organization, subject area and purpose of a text.

4. EFL.5.4.7 Use the process of prewriting, drafting, revising, peer editing and proofreading to produce well-constructed informational texts.

5. EFL.5.5.9 Engage in collaborative activities through a variety of student groupings to share, reflect on, express and interpret opinions and evaluations of a

range of literary texts.

Actividad a desarrollar

Recursos

¿Cómo se va a calificar la actividad?

Fecha en la que el estudiante debe


Grammar review (Se abre el lunes 16 de

marzo de 2020)

Plataforma de la materia

(www.englishsanjose.milaulas.c

om)

La actividad se calificará de manera automática después de

la fecha de cierre de la actividad Sábado 21 de marzo de 2020


Docente: Esp. David Cisneros Vásquez Director del área: Lcda. Belén Pérez Vicerrector: Lcdo. Alexander Flores

Fecha: 13 de marzo de 2020 Fecha: 13 de marzo de 2020 Fecha: 13 de marzo de 2020


2019-2020



Docente: Esp. David Cisneros Área/asignatura: Idioma Extranjero Grado/Curso: 3 BGU Paralelo: A - B - C

N.º de unidad de

planificación:

4 Título de unidad de planificación: Is reality stranger than

fiction?

Objetivo de la actividad Desarrollar actividades de lectura comprensiva

2. PLANIFICACIÓN


1. EFL.5.1.6 Demonstrate an ability to make informed choices about and take action on issues of prejudice and discrimination.

2. EFL.5.2.9 Build on other’s ideas when engaged in pair, group or whole class discussions on personal, social, community and academic topics.

3. EFL.5.3.5 Assess, compare and evaluate the quality or written texts and visual presentations using different criteria and ICT tools related to the

organization, subject area and purpose of a text.

4. EFL.5.4.7 Use the process of prewriting, drafting, revising, peer editing and proofreading to produce well-constructed informational texts.

5. EFL.5.5.9 Engage in collaborative activities through a variety of student groupings to share, reflect on, express and interpret opinions and evaluations of a

range of literary texts.



Realizar el ejercicio de Repaso de Reading

(Repaso de pruebas internacionales)

(se abre el lunes 23 de marzo de 2020)

Plataforma de la materia

(www.englishsanjose.milaulas.c

om)

La actividad se calificará de manera automática después de

la fecha de cierre de la actividad Sábado 28 de marzo de 2020


Docente: Esp. David Cisneros Vásquez Director del área: Lcda. Belén Pérez Vicerrector: Lcdo. Alexander Flores



2019-2020



Docente: Lic. GONZALO GUEVARA SEGOVIA Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: 3ROS Paralelo: A - B - C

N.º de unidad de

planificación:

4 Título de unidad de planificación: LITERATURA DEL SIGLO XX

LA NUEVA NARRATIVA

Objetivo de la actividad Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida

social, cultural y académica, para enriquecer la concepción

personal sobre el mundo. 2. PLANIFICACIÓN


1. Analizar las causas de la Diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida

cotidiana.

2. Aplica las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica.



ACTIVIDADES

LAS RUINAS CIRCULARES: JORGE LUIS

BORGES

1.- Lee el texto de la página 92, su

biografía

Resalta las ideas principales de

cada párrafo y realiza el taller de la

página 93.

2.- ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN

TEMA: FUENTES DE INFORMACIÓN:

Cómo citar periódicos. Página 94

Escoge 5 artículos de periódicos

impresos y 5 artículos de

periódicos digitales, sean noticias o

editoriales y elabora las

- INTERNET

- HOJAS

- CARPETA

- MARCADORES

- BOLÍGRAFOS

- TEXTO

- CUADERNO

- PERIÓDICOS

De la actividad 1 hacer en el texto.

De la actividad 2 la investigación debe realizarlo

en hojas de carpeta a cuadros.

Firmado por su representante.

1ra actividad 20 – 03 -2020

2da actividad 30 – 03 -2020

correspondientes citas de cada

uno.


Docente: Lic. Gonzalo Guevara Segovia Director del área: Lic. Gonzalo Guevara S. Vicerrector: Lic. Alexander Flores

Fecha: 13-03-2020 Fecha: 13-03-2020 Fecha: 13-03-2020

UNIDAD EDUCATIVA “SAN JOSÉ – LA SALLE”

“GRANDES COSAS SON POSIBLES”

AÑO LECTIVO:

2019 – 2020



Docente: Lic. Doicela Marco Área/asig

natura: Matemática Grado/Curso: TERCERO BGU Paralelo: A, B, C

N.º de unidad de

planificación: 4

Título de unidad de

planificación:

INTEGRALES DEFINIDAS

Y SIMULADOR SER

BACHILLER

Objetivo de la

actividad

concibe la integración como proceso inverso, y realiza

conexiones geométricas y físicas

2. PLANIFICACIÓN


1. M.4.2.16. Definir e identificar las relaciones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente) para resolver numéricamente triángulos rectángulos.

2. Mejorar los conocimientos del estudiante para su preparación al SER BACHILLER mediante la utilización de simuladores de problemas matemáticos de opción múltiple.

Actividad a desarrollar Recursos ¿Cómo se va a calificar la

actividad? Fecha en la que el estudiante debe culminar la actividad

1. Pasar al cuaderno o pegar las páginas 1 y 2 Revisar los siguientes enlaces

https://www.youtube.com/watch?v=wuI5MFhvgsY

https://www.youtube.com/watch?v=hFGRELe3hrw

2. Trabajar con el simulador de Jovenes.web en el área de Matemática, tres veces a la semana. El enlace a continuación

https://www.jovenesweb.com/snna/simulador

Folleto

Acorde los criterios de

evaluación establecido por el

docente al inicio del año lectivo

Primera actividad

Resolver el taller de la página 3.

Entregar el día viernes 20 de marzo de 2020

Segunda actividad

https://www.youtube.com/watch?v=wuI5MFhvgsY

https://www.youtube.com/watch?v=hFGRELe3hrw

https://www.jovenesweb.com/snna/simulador

De igual manera trabajar con el simulador del SER BACHILLER. El enlace a continuación

https://serbachiller.evaluacion.gob.ec/simulador/login

Trabajar dos veces a la semana con el simulador de jóvenes.web y enviar a los

grupos virtuales de trabajo el archivo de PDF tal como se indica en las paginas

4, 5, 6

Trabajar una vez a la semana con la aplicación del SER BACHILLER y enviar

a los grupos virtuales de trabajo el archivo de PDF tal como se indica en la

página 7

Entregar el día lunes 30 de marzo de 2020

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Marco Doicela Director del área: Sebastian Rojas Vicerrector: Alexander Flores


https://serbachiller.evaluacion.gob.ec/simulador/login

INTEGRALES DEFINIDAS

TEOREMA FUNDAMENTAL DEL

CALCULO

PRIMER TEOREMA

SEGUNDO TEOREMA

ÁREAS BAJO LA CURVA

Unidad Educativa Particular “San José La Salle” “Grandes cosas son posibles”

Nombre: Fecha: P-Q: Curso: Tema: No:

SIMULADOR JOVENES WEB

Unidad Educativa Particular “San José La Salle” “Grandes cosas son posibles”

Nombre: Fecha: P-Q: Curso: Tema: No:


2019-2020



Docente: Lic. Liliana L. Changoluisa Q. Área/asignatura: Química Grado/Curso: 3ro BGU Paralelo: A, B, C

N.º de unidad de

planificación:

4 Título de unidad de planificación: Compuestos oxigenados Objetivo de la actividad Reforzar los conocimientos adquiridos e investigar nuevos conocimientos en los temas aldehídos, cetonas y Pruebas Ser Bachiller.

2. PLANIFICACIÓN


CN.Q.5.1.23. Comparar las propiedades físicas y químicas de los compuestos oxigenados: alcoholes, aldehídos, ácidos, cetonas y éteres, mediante el análisis de sus

grupos funcionales, usando las TIC.



Actividad 1

Ingresar al link expuesto y resolver el test.

Texto guía Cuaderno Computadora https://es.educaplay.com/re

cursos-educativos/3178084-

ac_3_7_aldehidos_y_cetonas

.html

Los estudiantes deben realizar el test del link expuesto. Capturar cada pregunta con su respuesta y el puntaje final, luego imprimir y pegar en el cuaderno de Química.

Los simuladores de jóvenes web que fueron antes enviados sobre las pruebas ser bachiller Imprimir y ubicar en la carpeta de Química.

Viernes 20 de marzo de 2020.

Actividad 2

Investigación sobre Ésteres:

(concepto, formación, nomenclatura,

importancia, usos, ejemplos).

Texto guía Cuaderno Computadora Hojas a cuadros

Buscar la información en el internet y realizar

la tarea correspondiente.

Realizar en hojas a cuadros, presentar en

carpeta de Química.

Los estudiantes conocen los parámetros

indicados para este tipo de trabajos.

Viernes 27 de marzo de 2020.


Docente: Lic. Liliana L. Changoluisa Q. Director del área: Lic. Betty Palacios A. Vicerrector: MSc. Alexander Flores R.

Fecha: 13/03/2020 Fecha: 13/03/2020 Fecha: 13/03/2020

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/3178084-ac_3_7_aldehidos_y_cetonas.html




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