Utenos Krašuonos progimnazija2012 – 2013 m.m.

Didysis Krašuonos

orientacinis

Ugdymo(si) proceso tobulinimas: erdvių keitimas ir išplėtimas labiau motyvuoja;

skatina mokinius žvelgti į mokomuosius dalykus iš kitos perspektyvos;

priartina mokslą prie kasdieninės realybės;

mokymasis sužaidybinamas (angl. Gamification), t.y.žaidimų elementai naudojami mokymosi kontekste.

Tikslas - stiprinti mokyklos bendruomeniškumą, skatinti 4, 5, 7 klasių mokinių tarpusavio santykius

Metodai-mišrus komandinis darbas

Užduotys -skirtingo sudėtingumo patirtinės komandinės užduotys lauko sąlygomis.

fizika: „Fizikos

koridoriai“- šviesa ir

atspindys

biologija: Protmūšis

apie paukščius

geografija: Lobių

paieškos žaidimas

apie Antarktidą

Tikslas: kūrybiškai mokytis apie šviesą fizikos moksle.

Metodai: grupinis darbas - misija išgelbėti šviesą.

Užduotys: patirtinės ir eksperimentinės.

Tikslas: lobių paieškos žaidimas apie Antarktidą, skirtas žinių pasitikrinimui

Užduotys: sukurti 9 lobiai, kuriuose mokiniai rado skirtingas užduotis

Priemonės: gps navigatoriai Tęstinumas: mokytoja žaidimą naudos ir su kitomis klasėmis (vietoje gps bus naudojamas ir žemėlapis)

Tikslas: skatinti mokinius plačiau susipažinti su paukščiais ir jų biologinėmis savybėmis

Metodai: komandinė žaidimo forma

Skatinimas: išmėginta tarpusavio konkurencija, nes komandos varžėsi tarpusavyje.

Tikslas: įgilinti žinias iš gamtamokslių dalykų temų, paskatinti platesnį domėjimąsi, padėti atrasti tarpdalykinius ryšius.Eiga:

Mokiniai grupėse (po 4-5 mokinius) kūrė lobius. Iš trijų mokomųjų dalykų (geografijos, fizikos, biologijos)

rinkosi temas (labiausiai neaiški, įdomiausia, sunkiausia) į kurias gilinosi.

Ieškojo papildomos įdomios informacijos, subtilių faktų. Kūrė trijų skirtingų mokomųjų dalykų temas apjungiančią

istoriją, lobių žaidimo naratyvą. Mokėsi apie gps navigacijos sistemą. Ieškojo mokyklos teritorijoje lobių slėpimo vietų. Kūrė išradingas lobių dėžutes. Slėpė paruoštus lobius, išbandė vieni kitų, teikė

rekomendacijas tobulinimui.

Finalinis renginys

Erdvės mokymuisi išnaudotos produktyviai.

Įgyta gamtamokslių dalykų žinių.

Pagerėjo mokinių tarpusavio, mokinių ir mokytojų santykiai.

Pagerėjo atskirų mokinių mokymosi motyvacija ir pažanga.

Įgyta komandinio darbo mišrioje komandoje patirties.

Ugdymo procese sustiprėjo tarpdalykiniai ryšiai.