Embed Size (px)
Citation preview
PRITARTAVilniaus Levo Karsavino
mokyklos tarybos nutarimu2021-01-12
protokolo Nr. 8
PATVIRTINTAVilniaus Levo Karsavino
mokyklos direktoriaus 2021-01-13įsakymu Nr. V-5
VILNIAUS LEVO KARSAVINO MOKYKLOS
2021 METINIS VEIKLOS PLANAS
PARENGĖ:S. Butautienė
G.Povilaitytė-KosarievaJ. Rogožinskaja
Ž. RubinšteinV. Bareišienė
I. AstiukevičienėA. Veršilo
M. ArefjevaA. RymkienėA. Rymkienė
2021 m.Vilnius
TURINYS
I. Bendrosios nuostatos
II. Mokyklos 2019-2020 mokslo metų veiklos įgyvendinimo analizė
III.Mokyklos strateginės nuostatos
IV. Mokyklos veiklos sričių analizė, remiantis 2019-2020 m. m. įsivertinimo rezultatais
V. 2021 m. m. veiklos tikslai ir uždaviniai
VI. 2021 m. m. tikslų ir uždavinių įgyvendinimo priemonės
VII. Baigiamosios nuostatos
PRIEDAI
1 priedas. Tradicinių renginių planas 2020-2021 m. m.
2 priedas. Mokyklos tarybos veiklos planas.
3 priedas. Mokinių tarybos veiklos planas.
4 priedas. Direkciniai pasitarimai.
5 priedas. Metodinės tarybos veiklos planas.
6 priedas. Vaiko gerovės komisijos planas.
7 priedas. Bibliotekos veiklos planas.
8 priedas. Ugdymo proceso priežiūros planas.
9 priedas. Logopedo veiklos planas.
10 priedas. Psichologo veiklos planas.
11 priedas. Socialinio pedagogo veiklos planas.
12 priedas. Materialinės mokyklos bazės turtinimo planas.
13 priedas. Metodinių grupių veiklos planai.
14 priedas. Mokytojų tarybos posėdžiai.
I. BENDROSIOS NUOSTATOS
1. Vilniaus Levo Karsavino mokyklos veiklos programa 2020-2021 m. m. parengta remiantis mokyklos 2019-2020 ir 2020-2021
mokslo metų ugdymo planu, 2015-12-31 Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros ataskaita, Vilniaus Levo Karsavino mokyklos
veiklos tobulinimo planu 2016-2020 metams, mokinių pasiekimų metiniais rezultatais ir nustato metinius mokyklos tikslus bei
uždavinius, apibrėžia prioritetus ir priemones uždaviniams vykdyti.
2. Nustatant mokyklos 2021 m. m. veiklos tikslus ir uždavinius bei sudarant veiklos planą, vadovautasi ,,Lietuvos pažangos strategija
„Lietuva 2030“, ,,Valstybine švietimo 2013–2022 metų strategija“: siekiama teikti kokybiškas švietimo paslaugas, atitinkančias
nuolat kintančias visuomenės reikmes, tenkinti mokinių ugdymo(si) poreikius, laiduoti priešmokyklinio, pradinio ir pagrindinio
išsilavinimo įgijimą, vykdyti neformalųjį švietimą, racionaliai ir tikslingai naudoti švietimui skirtus išteklius.
3. Programą rengė mokyklos direktoriaus įsakymu darbo grupė.
4. Programą įgyvendins mokyklos administracija, pedagogai ir kiti pedagoginiame procese dalyvaujantys specialistai,
nepedagoginiai darbuotojai, ugdytiniai ir jų tėvai.
II. MOKYKLOS 2019-2020 MOKSLO METŲ VEIKLOS ĮGYVENDINIMO ANALIZĖ
Veiklos plane buvo numatyti trys tikslai:
1. Mokymą orientuoti į individualių mokinio poreikių tenkinimą.
2. Teikti kokybišką ir savalaikę pagalbą mokiniams.
3. Saugios, šiuolaikiškos, mokymąsi skatinančios aplinkos kūrimas įtraukiant socialinius partnerius.
Mokslo metų veikla planuojama vadovaujantis strateginiu planu.
Strateginio plano ir 2019-2020 m. m. metinės veiklos programos priemonių įgyvendinimo svarbiausi rezultatai ir rodikliai:
1. Tikslas: Mokymą orientuoti į individualių mokinio poreikių tenkinimą. Įgyvendinant pirmojo tikslo uždavinius svarbiausi rezultatai ir rodikliai:
2019-2020 m. m. mokslo metų pradžioje mokėsi 708 mokiniai, pabaigoje – 690 mokinių. Visi 10 klasių mokiniai sėkmingai baigėpagrindinio ugdymo programą ir įsigijo pagrindinį išsilavinimą. Mokinių mokymosi pažangumas: 1-4 klasių – 99,39%, mokymosi kokybė
– 78 %; 5-10 klasių mokymosi pažangumas 100%, mokymosi kokybė – 74%. 5-10 klasių bendras mokymosi vidurkis – 7,44. Palyginussu 2018-2019 m. m. mokykloje padidėjo mokymosi kokybės vidurkis 1%. Pagerėjo mokinių lankomumas. Palyginus su 2018-2019 m. m.25% sumažėjo bendras praleistų pamokų skaičius ir 29% sumažėjo nepateisintų praleistų pamokų skaičius. Patobulintas “Mokiniųpažangos ir pasiekimų vertinimo sistemos aprašas“, atnaujintas asmeninės pažangos fiksavimo lapas; patvirtintas „Pamokų, ugdymo dienųlankomumo apskaitos, nelankymo ir vėlavimų į pamokas prevencijos tvarkos aprašas“, parengtas ir patvirtintas „Vilniaus Levo Karsavinonuotolinio mokymo(-si) organizavimo karantino laikotarpiu tvarkos aprašas“. Mokinių apklausos duomenimis, 83 % mokinių aiškus jųpasiekimų vertinimas. 90 % apklaustųjų mokinių teigia, kad jiems „svarbu mokytis“, 82% mokinių tvirtina, kad mokytojai padeda pažintigabumus ir pomėgius (įvertis – 2,9), 86% - sutinka su teiginiu „Mokykloje esame skatinami bendradarbiauti, padėti vieni kitiems“.Mokytojai nuolat aptaria pasiekimų gerinimo klausimus su mokiniais (tvirtina 80% mokinių), laiku nustato, kokios pagalbos reikia irteikia ją mokiniams. 82% respondentų tvirtina, kad mokykloje su mokiniais aptariamos mokymosi sėkmės, 63% - teigia, kad su mokytojuplanuoja mokymosi tikslus ir galimybes tikslams pasiekti. Tai rodo, kad didėjo mokinių motyvacija, pagerėjo mokinių individualipažanga, mokiniai lygino ir nagrinėjo savo rezultatus su ankstesniais metai.
Mokykloje buvo pravesti 1, 5 klasių, naujai atvykusių mokinių adaptacijos tyrimas. 60 % pirmų klasių mokinių puikiai adaptavosi.Mokymosi sunkumus dar jaučia 28 % mokinių, 4 % - dar nevisiškai pasiruošę mokymuisi. Penktų klasių adaptacijos tyrimo duomenimis,98,5% mokinių adaptavosi gerai, 1 mokinys (1,5%) adaptavosi iš dalies. 5 klasių bendras pažangumo vidurkis – 8,32. Palyginus su 2018-2019 m. m. mokymosi vidurkis padidėjo – 0,2%. Visi atvykę mokiniai 100% yra pažangūs, pasiekė mokymo planuose numatytų rezultatų.Buvo atliktas 5 klasių mokinių vyraujančių mokymosi stilių nustatymo tyrimas, siekiant gerinti ugdymo ir ugdymosi kokybę. Tai padėjomokytojams diferencijuoti mokinių darbą pamokoje. Rezultatai buvo aptarti ir pristatyti mokytojams bei mokinių tėvams. Buvo sukurta 5klasių mokinių tėvams rekomendacijų atmintinė dėl adaptacijos laikotarpio.
Administracija, mokyklos specialistai periodiškai, pagal susidarytą planą vykdė dalykų mokytojų pamokų, ugdymo valandėlių beirenginių stebėjimą bei aptarimą direkcinių pasitarimų, mokytojų bei tėvų susirinkimų metu. Tikslas – ugdymo proceso individualizavimasir diferencijavimas (klasės, namų darbų, atsiskaitomųjų darbų diferencijavimas, atsižvelgiant į individualius mokinių mokymosiporeikius). Ugdomosios priežiūros rezultatai sistemingai aptarti direkciniuose ir mokytojų pasitarimuose, tėvų susirinkimuose. Direkciniaipasitarimai vyko dėl 1, 5 klasių, naujai atvykusių mokinių adaptacijos periodo rezultatų aptarimo, dėl lietuvių kalbos, rusų kalbos, anglųkalbos, matematikos žinių patikrinimo rezultatų aptarimo, mokinių lankomumo įtakos mokymuisi, mokymosi motyvacijos skatinimui,pažangumui, dėl pirmus metus dirbančių mokytojų veiklos stebėjimo rezultatų aptarimo, dėl užsieniečių vaikų iškilusių ugdymoproblemų, priešmokyklinio ugdymo grupės veiklos organizavimo, dėl elektroninio dienyno pildymo, dėl mokyklos erdviųapipavidalinimo, mokyklos dienos organizavimo, dėl kalėdinių ir naujametinių renginių organizavimo.
Siekiant įgyvendinti uždavinius, kaip viena iš įgyvendinimo priemonių, buvo pasirinktos atvirų, integruotų pamokų organizavimas,siekiant pagerinti mokymo kokybę ir mokymosi motyvaciją. Socialinių mokslų grupės MG susirinkime skaitytas pranešimas „Tikslingasintegravimo būdų taikymas ugdymo procese, ,,integruota pamoka”, ,,projektas”, ,,atvira veikla”, mokytojai dalinosi savo gerąja patirtimi.Buvo organizuota: integruota fizikos ir chemijos pamoka „Egzoterminės ir endoterminės reakcijos. Šilumos kiekio nustatymas“ 9 dklasėje; rusų kalbos ir IT integruotos pamokos „Noriu papasakoti apie...“ 9a ir 10a klasėse; matematikos ir geografijos integruota pamoka„Mastelis. Planai ir žemėlapiai“ 6c klasėje; rusų kalbos ir matematikos pamokos „Pravopisanije i upotreblenije čislitelnyh – orfografija nauroke matematiki" 7a, 7b klasėse; atvira matematikos pamoka „Sveika mityba“ 5 c klasėje; skaitytas pranešimas „Psichologinis
pasiruošimas PUPP“ ir kt. Po stebėtų mokytojų pamokų vyko aptarimai, pasidalijimas gerąja patirtimi su kolegomis, efektyvesnių irkokybiškesnių mokymo būdu ieškojimas siekiant kiekvieno mokinio pažangos.
Mokytojai ir pagalbos mokiniui specialistai aktyviai dalyvavo įvairiuose mokymuose, kursuose, seminaruose apie šiuolaikiškusmokymosi metodus, jų taikymą ugdymo procese. 100% mokytojų įvairiose veiklose taikė šiuolaikiškus mokymosi metodus, dirboinovatyviai, įsitraukė į projektines veiklas. 2019-2020 m. m. buvo vesta 40 integruotų įvairių dalykų pamokų: integruota fizikos irtechnologijų pamoka "Fizikiniai reiškiniai technologijų pamokose. Trys medžiagų būsenos. Difuzija"; integruotas projektas ,,Mokyklapasitinka 2021“- edukacinių erdvių kūrimas; integruota pamoka IT, matematika; integruota pamoka IT, žmogaus sauga "Asmeninėshigienos priemonės"; Šilumos kiekio nustatymas“; rusų kalbos ir IT integruotos pamokos „Noriu papasakoti apie...“; matematikos irgeografijos integruotos pamokos „Mastelis. Planai ir žemėlapiai“; matematikos ir technologijų integruotas projektas „Septintokųpusryčiai“; integruota angų kalbos, IT ir dailės pamoka „P. Reinolds knygos „The Dot“ skaitymas, vertimas, analizė, kompiuterinėgrafika; integruota anglų kalbos ir IT pamoka „Spelling English wordsusing Micro: Bitdevises“; integruota geografijos ir technologijospamoka ,,Ugnikalniai”; integruota istorijos ir geografijos pamoka „Didieji geografiniai atradimai“; integruota matematikos ir IT pamoka:„Koordinačių plokštuma“, naudojant Micro:bit įrangą; rusų kalbos ir muzikos integruota pamoka: „Atsisveikinimas su abėcėle“;matematikos ir technologijų integruotas projektas „Septintokų pusryčiai“ ir kt. Vestų atvirų integruotų pamokų stebėjimas ir jų aptarimasmetodinių grupių susirinkimų metu leido kolegoms dalintis gerąja patirtimi taikant aktyviuosius mokymosi metodus. Interaktyviųpriemonių naudojimas pamokose (išmanios lentos, ekranai, vizualizacijos) skatino mokinių mokymo(si) motyvaciją, ugdė kūrybiškumąbei aktyvų mokymąsi. Mokytojai įvairino mokymosi metodus taikant IT technologijų galimybes. IT taikymas pamokoje leidžia į ugdymoprocesą integruoti įvairius mokomuosius dalykus, o mokomosios kompiuterinės programos sudaro galimybę individualizuoti mokymoprocesą.
Ugdomosios priežiūros rezultatai sistemingai aptarti direkciniuose ir mokytojų pasitarimuose, tėvų susirinkimuose. Direkciniaipasitarimai vyko dėl 1, 5 klasių, naujai atvykusių mokinių adaptacijos periodo rezultatų aptarimo, dėl lietuvių kalbos, rusų kalbos, anglųkalbos, matematikos žinių patikrinimo rezultatų aptarimo, mokinių lankomumo įtakos mokymuisi, mokymosi motyvacijos skatinimui,pažangumui, dėl pirmus metus dirbančių mokytojų veiklos stebėjimo rezultatų aptarimo, dėl užsieniečių vaikų iškilusių ugdymo problemų,priešmokyklinio ugdymo grupės veiklos organizavimo, dėl elektroninio dienyno pildymo, dėl mokyklos erdvių apipavidalinimo, mokyklosdienos organizavimo, dėl kalėdinių ir naujametinių renginių organizavimo.
Mokiniai sėkmingai dalyvavo olimpiadose, konkursuose, projektuose, varžybose: tarptautinės anglų kalbos „Spelling Bee“ konkurselaimėta III vieta, matematikos tarptautiniame Kings konkurse laimėti pirmojo ir antrojo laipsnio diplomai, anglų kalbos Kings laimėtaspirmojo laipsnio diplomas; šalies mokinių turizmo technikos varžybose uždarose patalpose „Vilnius 2020“ laimėta III vieta, Vilniaus miesto3-4 klasių mokinių raiškiojo skaitymo konkurse „ Gamtos grožis poezijoje ir prozoje“ laimėtos dvi II vietos ir viena III vieta, Respublikiniamekonkurse-parodoje „Senųjų trobų langinės“ gautas apdovanojimas nominacija „Tradiciškiausias karpinys“. Dalyvauta lietuvių kalbos,informatikos ir informacinio mąstymo konkurso „Bebras“ treniruotėse 1-12 klasių mokiniams, Nacionalinėje aplinkosaugos olimpiadoje,Konstitucijos egzamine 8-10 klasių mokiniams, Lietuvos geomokslų olimpiadoje, Respublikiniame edukaciniame konkurse „Olympis 2020“,konkurse „Dėliok ir laimėk“ 5-6 klasių mokiniams, konkurse „Mąstyk logiškai“ 8 klasių mokiniams, 2-10 klasių mokinių tarptautiniamekonkurse „Kengūra“, vokalinis ansamblis "Do-re-mi" dalyvavo XII Lietuvos jaunųjų dainininkų festivalyje "Dainų namai", dalyvavoRespublikinėje virtualioje parodoje konkurse „2020 Miniatiūra 20x20“, NKKM kompiuterinės grafikos konkurse "Žiemos Fantazija", ITMC
kompiuterinės grafikos konkurse "Kalėdų pasaka". 2019-2020 m. buvo tikslingai analizuojami individualūs mokinių pasiekimai, tobulinta ugdymo proceso priežiūros sistemą. Sistemingai
vyko mokinių individualios pažangos fiksavimas. Dalykų metodinėse grupėse aptarti mokinio asmeninės pažangos fiksavimo būdai irpriemonės, pristatytos sėkmingos mokytojų patirtys. Patobulintas mokinių asmeninės pažangos stebėjimo, fiksavimo, pagalbos mokiniuiteikimo tvarkos aprašas. VGK susirinkimų metu vyko mokinių, turinčių SUP, ugdymosi rezultatų aptarimas. Savitarpio pagalbos projektomodelio „Kolega - kolegai“ metu mokytojai, specialistai dalinosi savo patirtimi, ugdė lyderystę. Įgytas seminaruose, kursuose teorines irpraktines žinias taikė pamokose, skleidė gerąją patirtį metodinėse grupėse, mokykloje.
Uždaviniui įgyvendinti buvo vykdoma akademinių rezultatų stebėsena ugdymo procese. 2019 ir 2020 metų spalio mėnesiais vyko rusųkalbos, lietuvių kalbos, matematikos žinių patikra 5-10 klasėse: kontroliniai darbai, testai, diktantai ir kt. Rezultatai išanalizuoti ir aptartimetodinėse grupėse, parengtos išvados, ugdymo pasiekimų kokybės tobulinimo planas. Mokinių pasiekimų rezultatų analizė suteikė galimybępalyginti mokyklos mokinių rezultatus su ankstesnių metų mokinių rezultatais, numatyti pažangos reikalaujančius dalykus, išskirti stipriąsiasmokinių žinių sritis. Sistemingai prižiūrimas ugdymo procesas įgalino pasiekti geresnių rezultatų, fiksuoti klasių mokinių pokyčius, mokiniaigavo savalaikę dalykinę mokytojų, specialistų pagalbą.
Kryptingai plėtotos mokytojų kompetencijos, orientuojantis į ugdymo individualizavimą ir diferencijavimą. Mokytojai nuosekliaitobulina savo kvalifikaciją orientuodamiesi į mokyklos keliamus prioritetus. 2020-19-2020 m. m. mokykloje organizuoti bendri seminarai irmokymai, kuriose dalyvavo 87% mokytojų. Mokykloje organizuoti projekto „Kokybės Krepšelis“ seminarai mokytojams „Ugdymodiferencijavimas ir individualizavimas. Grįžtamojo ryšio teikimas“ bei „Gabių vaikų ugdymo ypatumai“, atsižvelgiant į mokinių mokymo(-si)poreikių įvairovę; seminaras mokytojams „Eduka klasė: Mišraus mokymosi aplinka“. Taip pat mokytojai dalyvavo VGTU seminare„Energijos inžinerija“; Neformaliojo švietimo centre seminare "Klasės vadovas - asmenybės ir bendruomenės ugdytojas“; konferencijojeVilniaus Lazdynų mokykloje ,,Integruotas lietuvių kalbos ugdymas: turinys, patirtis, tobulinimo kryptys ir dalijimasis gerąja patirtimi“ bei kt.Nuo šių mokslo metų mokykla aktyviai dalyvauja projektuose „Renkuosi mokyti – mokyklos kaitai“ bei „Kokybės krepšelis“, kurie suteikiapapildomas galimybes mokytojams tobulėti.
2019-2020 m. m sėkmingai vykdomas gerosios patirties sklaidos organizavimas. Matematikos mokytojos M. Arefjevos iniciatyva buvoorganizuotas ir vestas praktinis seminaras „Mokome mokytis spręsti praktinius (realaus turinio) uždavinius“, skirtas pradinių klasiųmokytojams ir 5-10 klasių matematikos mokytojams. Seminaru buvo siekta tobulinti matematikos mokytojų praktinę veiklą bei mokymosikokybę, formuoti ir gilinti mokinių specialiuosius gebėjimus ir įgūdžius. Praktinio seminaro siekis – dalijimasis gerąja patirtimi, aktyvus,pasitikėjimu grindžiamas bendradarbiavimas, gabių mokinių skatinimas tobulėti ir aktyviai dalyvauti pamokose.
Mokykloje buvo vykdoma Nacionalinių tyrimų, diagnostinių, ankstesnių mokslo metų standartizuotų testų, PUPP rezultatų analizė ir jųpanaudojimas mokinių pasiekimams gerinti. Buvo aptarti ir išanalizuoti tarptautinio matematikos ir gamtos mokslų (TIMMS) 4 klasėse tyrimųrezultatai ir užduočių analizė. Metodinėse grupėse aptarta rezultatų analizė buvo įtraukta į metodinių grupių metinius veiklos planus beimokytojų ilgalaikius teminius planus.
2. Tikslas. Teikti kokybišką ir savalaikę pagalbą mokiniams. Šio tikslo įgyvendinimui buvo numatytos šios įgyvendinimo priemonės.
Remiantis mokyklos vidaus įsivertinimo ir administracijos pamokų stebėjimo 2019-12-2020-01m.m. rezultatais, galima teigti, kadmokytojai taikė efektyvius mokymo metodus, tačiau diferencijavimas ir individualizavimas pamokoje vis dar yra tobulintina veiklos vieta.
Mokytojai dalykininkai diferencijuotas užduotis rengia ne visada sistemingai, dėl to ne kiekvienam mokiniui sudaroma galimybė pajustimokymosi sėkmę. Tačiau 60% mokinių (įvertis – 2,4) teigė, kad „Per pamokas aš turiu galimybę pasirinkti įvairaus sunkumo užduotis“.Mokytojai aktyviai dalyvauja seminaruose siekdami tobulinti pamokos vadybą, sistemingai koreguoja metinius planus, atsižvelgdami įmokinių pažangą ir pasiekimus. Organizuotas seminaras mokytojams mokinių, turinčių specialiųjų poreikių, ugdymo klausimais.
Organizuojamos mokomųjų dalykų konsultacijos gabiems mokiniams ir mokymosi sunkumų turintiems mokiniams, stebimaskonsultacijų veiksmingumas ir, reikalui esant, buvo teikiami pasiūlymai. Nuo 2020-01-01 mokytojai pradėjo kurti individualizuotų užduočiųbanką.
Atvykusiems ir sugrįžusiems iš užsienio mokiniams buvo teikiama savalaikė mokymo(si) pagalba. Visi atvykę mokiniai 100% yrapažangūs, pasiekė mokymo planuose numatytų rezultatų. Sistemingai dirbo Užsieniečių vaikų ugdymo grupė su mokiniais-užsieniečiais,reemigrantais. organizuotos papildomos lietuvių kalbos pamokos.
„Kokybės krepšelio“ ir „Renkuosi mokytis “projektų dėka mokinių konsultavimo valandos žymiai padidėjo. Atsirado galimybėdaugiau laiko skirti gabiems mokiniams. 2020-12-28-29 mokykloje organizuotas seminaras “Gabių vaikų ugdymo ypatumai”. Parengtas irpradėtas įgyvendinti „Gabių mokinių ugdymo“ programos projektas, kuris buvo aptartas metodinėse grupėse. Mokiniai sėkmingai dalyvavoįvairiose mokyklos, miesto ir šalies olimpiadose, konkursuose.
Organizuoti klasių vadovų, dalykų mokytojų, pagalbos specialistų, direkcijos narių, tėvų bendri pasitarimai mokinių pasiekimų beilankomumo gerinimo klausimais telkė mokyklos bendruomenę, skatino efektyviau spręsti problemas, siekti geresnių rezultatų. Tęsiamimokytojų dalykininkų, dirbančių tose pačiose klasėse, pasitarimai ugdymo klausimais.
Mokykloje nuolat vyksta 8-10 klasių mokinių profesinis informavimas, skatinantis sieti mokinių gebėjimus su karjeros pasirinkimu. Į šiąveiklą įtraukti klasių vadovai, dalykų mokytojai, mokyklos bendruomenė ir administracija. Ugdymas karjerai yra integruotas į bendrąmokyklos ugdymo procesą. Kaip rodo mokinių apklausos rezultatai, mokykloje pakankamai informacijos apie tolimesnio mokymosi irkarjeros (profesijos pasirinkimo) galimybes (teigia 75 % respondentų, įvertis – 2,8).
Klasės vadovai planuoja veiklas pagal temas, numatytas klasės auklėtojo planuose. Mokytojai dalykininkai 9 klasėje turi 17 valandųprofesiniam orientavimui, kurios yra įtraukiamos į metinius ugdymo planus. Be pamokų mokytojai su mokiniais vyksta į ekskursijas, lankosiJaunimo darbo užimtumo centre ir Statybininkų darbo rengimo centre. Vyksta filmų pristatymai, supažindinantys su tam tikromisprofesijomis, po jų organizuojami aptarimai, atliekamos apklausos bei testai. Taip pat vyksta savanoriavimas pagal įvairius projektus:„Pagalba gyvūnams“, „Pagalba senjorams“, „Pagalba globos namams“. Ne išimtis ir dalyvavimas atvirų durų dienose aukštosiose mokyklose (šiuo metu nuotoliniu būdu) per klasės valandėles. 8 ir 10 klasėse į ugdymą karjerai įtraukiami ir tėvai, tam tikros profesijos atstovai, kurie perklasės valandėles pristato ir dalijasi savo darbo patirtimi.
Mokyklos bibliotekininkė nuolat bendradarbiauja su Nacionalinės M. Mažvydo bibliotekos specialistais, organizuoja edukacinespamokas. Mokiniai vyksta į šios bibliotekos laboratoriją „Pats sau“, kurioje vyksta robotikos užsiėmimai. Taip pat mokyklos bibliotekininkėglaudžiai bendradarbiauja ir su Vilniaus A. Mickevičiaus vaikų biblioteka. Mokyklos mokiniai vyksta į šios bibliotekos edukacines pamokasbei ekskursijas.
Atskirų mokomųjų dalykų metodinėse grupėse aptartos ugdymo turinio suderinimo ir integravimo galimybės. Į pradinio ugdymopasaulio pažinimo, muzikos, dailės ir technologijų, lietuvių kalbos pamokų turinį, neformalųjį ugdymą integruojamos ,,Sveikatos ir lytiškumougdymo bei rengimo šeimai“, žmogaus saugos bendrosios, etninės kultūros ugdymo programos, mokyklos pasirinktos prevencinės programos
„Antras žingsnis“ 1–4 klasių mokiniams. Karjeros planavimo turinys integruojamas į gimtosios kalbos ir literatūros pamokas bei kitusdalykus. Medijų ir informacinio raštingumo programa integruojama į visų dalykų pamokas. Visų mokomųjų dalykų pamokose nuolat ugdomimokinių informaciniai ir komunikaciniai gebėjimai. Ne tik integruotų pamokų, bet ir projektų, klasių renginių, išvykų metu ugdomos mokiniųsocialinės bei pažinimo kompetencijos. 2019-2020 m. m. organizuota išvyka į Vilniaus „Vilties" specialiąją mokyklą - daugiafunkcinį centrą,kuriame vyko Tolerancijos dienos minėjimo renginys. Ekskursijos į LITEXPO parodas, susitikimas su muitinės kinologu ir šunimis,ekskursijos į muziejus, į Lietuvos nacionalinę Martyno Mažvydo biblioteką, A. Mickevičiaus biblioteką ir t.t., kur vyko įvairios edukacinėsveiklos mokiniams ugdo bendravimo, kūrybiškumo, bendruomeniškumo, pažinimo bei socialines kompetencijas, skatina įgyti naujųkompetencijų. Mokiniai kūrybiškai taiko įgytas žinias pamokose ir nepamokinėje veikloje.
Mokykla sudarė sąlygas dalį švietimo veiklų vykdyti per socialinio ugdymo veiklas (istorija, geografija, pilietinis ugdymas) irorganizuoti dalį pamokų už mokyklos ribų, bendradarbiauti su įvairiomis vaikų ir jaunimo organizacijomis, interesų grupėmis, valdžios irsavivaldos institucijomis rengiant projektus. Pažintinė, kultūrinė, meninė, kūrybinė veikla buvo organizuojama gamtoje, muziejuose, atvirosprieigos centruose, virtualiosiose mokymosi aplinkose. Klasių auklėtojai, dalykų mokytojai pažintinę, kultūrinę, meninę, kūrybinę veiklątolygiai paskirstė ir vykdė per visus mokslo metus. Išnaudojama „Kultūros paso“ galimybė mokinių kūrybingumui ugdyti. Mokinių nuomoniųapklausos duomenimis, su teiginiu „Man įdomi mokyklos organizuojama socialinė ir visuomeninė veikla“ sutinka 75% respondentų.
Organizuotos pamokos netradicinėse erdvėse: matematikos pamoka „Swedbank“ Finansų laboratorijoje, alternatyvi edukacinė pamokaRupert dailės ir meno centre, dalyvauta edukacinėje programoje „Klasikinė bei moderni XX a. apranga“ Taikomosios dailės ir dizainomuziejuje; edukacinė veikla netradicinėje erdvėje „Mūsų gimtasis miestas Vilnius“ ir kt. Buvo organizuojamos ne tik pamokos, bet irnetradicinės dienos įvairiose miesto ir šalies edukacinėse erdvėse. Organizuojant neformalaus ugdymo dienas „Lietuvos diena“, „PažinkLietuvą“ mokiniams veiklas buvo pasiūlyta vesti už mokyklos ribų, integruojant kelių dalykų veiklą.
Dalyvauta ilgalaikiuose bei trumpalaikiuose mokyklos, miesto ir respublikos projektuose, konkursuose, olimpiadose: tarptautinisprojektas Erazmus+, projektas ,,Mokinys mokiniui“, Žemaitijos legendų ir pasakų skaitymas pagal projektą “Žemaitijos regiono tautosaka”,dalyvavimas respublikiniame projekte ,,Atviros kultūriniam paveldui asmenybės ugdymas daugiakultūrinėje visuomenėje per rusų literatūrą irjos sąsają su Lietuvos kultūra“- inscenizacijų jungiamasis koncertas-spektaklis ir moksleivių dailės darbų paroda ,,Čiuvstva dobryje ja lyrojprobuždal" (skirti I. Krylovo 250 ir A. Puškino 220 metų gimimo sukakčiai pažymėti), projektas „Kompiuteriukų ralis“, dalyvavimas projekte„Vizualinio mąstymo mainai mene“, projektas „Dzūkijos legendos ir pasakos“, dalyvavimas tarpmokykliniame intelektualiame žaidime„Jaunųjų protų mūšis“, integruotas projektas ,,Mokykla pasitinka 2020“. Edukacinių erdvių kūrimas, integruotas projektas, ,,Mokyklapasitinka 2021-uosius“. Edukacinių erdvių kūrimas, virtualus renginys 9-10 klasių mokiniams pagal ilgalaikio integruoto biologijos irchemijos projekto "Klimato kaita" planą. Dalyvaujant tokiose veiklose didėjo mokinių užimtumas, išryškėjo individualūs gebėjimai irpolinkiai. Taip buvo sudarytos sąlygos mokiniams mokytis demokratiškumo, pilietiškumo, tolerancijos, formuojamas patrauklus mokyklosįvaizdis. Renginių, išvykų, projektų, konkursų informacija viešinama mokyklos tinklapyje, skelbiama mokyklos erdvėse.
3.Tikslas. Saugios, šiuolaikiškos, mokymąsi skatinančios aplinkos kūrimas įtraukiant socialinius partnerius.Tikslui įgyvendinti buvo numatytas bendruomenės dalyvavimas patyčių ir smurto prevencijos metinio plano vykdyme. Mokinių sveikas
gyvenimo būdas, atsparumas neigiamoms įtakoms ugdomas integruojant į ugdymo turinį socialinių įgūdžių ugdymo projektus, psichoaktyviųmedžiagų vartojimo prevencinį projektą „Mokiniai – mokiniams“, prevencines programas „Zipio draugai“, „Obuolio draugai“, „Savu keliu“,sporto ir sveikatos projektus „Sporto renginių organizavimas”, „Sporto inventoriaus ir įrangos įsigijimas” ir kt. Mokinių apklausos
duomenimis, su teigimu „Per paskutinius 2 mėnesius aš iš kitų mokinių nesijuokiau, nesišaipiau“ sutinka 85% apklaustųjų (įvertis – 3,1), 78%- teigia, kad „Per paskutinius 2 mėnesius iš manęs mokykloje niekas nesijuokė, nesišaipė (įvertis – 2,9), 75% - pritaria teigimui „Manomokykloje atsižvelgiama į mokinių nuomonę, apsvarstomi teikiami pasiūlymai“ (įvertis – 2,8).
Buvo atliktas tyrimas „Smurtas ir patyčios mokykloje“, tyrimo rezultatai parodė, kad tai yra opi problema. Tačiau mokinių apklausosduomenimis, su teigimu „Per paskutinius 2 mėnesius aš iš kitų mokinių nesijuokiau, nesišaipiau“ sutinka 88% apklaustųjų (įvertis – 3,1), 82%- teigia, kad „Per paskutinius 2 mėnesius iš manęs mokykloje niekas nesijuokė, nesišaipė (įvertis – 2,9). Smurto ir patyčių prevencijaikiekvieną mėnesį vyko Vaiko gerovės komisijos posėdžiai. Prevenciniai pokalbiai su 1-10 klasių mokiniais ir jų tėvais dėl mokinio elgesiotaisyklių pažeidimo, dėl asmeninės higienos reikalavimų, dėl kabinetų vėdinimo, dėl kabinetų rakinimo einant į kitą pamoką. Pedagogams irpagalbos mokiniui specialistams organizuotas seminaras “Smurto prevencija mokykloje“. Vyko tėvų švietimas, organizuota paskaita tėvams“Šiuolaikinio paauglio portretas“. 2019-2020 m. m. vyko mokinių patyčių prevencijos veiklų organizavimas, mažinant smurto ir traumųatvejus. Organizuotas sąmoningumo didinimo mėnuo BE PATYČIŲ, renginiai Tolerancijos dienai paminėti, Tarptautinės Nerūkymo dienosminėjimas, akcijos "Būk saugus, mokiny", ką daryti gaisro atveju?“, parengta informacija 1-10 klasių mokiniams dėl pirotechnikosnaudojimo. Dalyvauta kitų institucijų inicijuotose prevencinėse programose, akcijose: edukaciniame renginyje “Tolerancija šiuolaikiniamepasaulyje”, kuris vyko Tolerancijos centre; išvyka į Vilniaus „Vilties" specialiąją mokyklą - daugiafunkcinį centrą, kuriame vyko Tolerancijosdienos minėjimo renginys.
Bendradarbiaujant su NRI, VTAT, policijos nuovada ir kt. vaiko saugumą užtikrinančiomis institucijomis vyko Vilniaus apskritiesvyriausiojo PK Vilniaus m. 5-asis PK specialistų paskaitos „Teisinė atsakomybė“ bei „Nežinau, ką rūkau“.
Kiekvienais metais vasaros metu priešmokyklinio ugdymo ir 1- 4 klasių vaikams organizuojama dieninė stovykla "Laimės paukštė",tačiau 2019-2020 m. m. veikla nebuvo vykdoma dėl nuotolinio mokymo organizavimo.
2020 m. vasario 20 d. mokykla pradėtas kūrybinių praktinių seminarų mokytojams ciklas dėl psichologinės įtampos darbe mažinimo,skirtas pradinio ugdymo, neformaliojo vaikų švietimo, kitų dalykų mokytojams. Įgyvendinant Etninės kultūros plėtros švietimo įstaigosestrategiją, patvirtintą Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2009 m. lapkričio 19 d. įsakymu Nr. ISAK-2365 (Žin., 2009, Nr. 138-6089) ir Vidurinio ugdymo etnokultūros bendrąją programą, patvirtintą 2012 balandžio 12 d. įsakymu Nr. V-651, PUG mokytoja DanaKunicka vedė praktinį seminarą „Pedagogų psichologinės įtampos mažinimo galimybės panaudojant rankdarbių technikas“. Seminare buvokalbama apie pedagogų psichologinės įtampos mažinimo galimybes, labiausiai akcentuojama įtampos mažinimas panaudojant rankdarbiųtechnikas. Dirbdamos mokytojos galėjo tarpusavyje bendrauti, išsipasakoti, padainuoti – tai mažina psichologinę įtampą, skatinabendruomeniškumą. Seminaro dalyviai susipažino su biserio nėrimo tradicijomis, medžiagomis, priemonėmis. Praktinėje dalyje mokytojaipagamino sagę, taikant biserio nėrimo technikas. Užsiėmimo pabaigoje surengta mokytojų rankdarbių elektroninė parodėlė.
2020 m. lapkričio mėn. DSSK iniciatyva organizuotas nuotraukų konkurso ,,10 000 žingsnių link sveikatos: rudens, žiemos ir pavasariogrožis” organizavimas, kuriuo buvo siekiama mokyklos bendruomenės glaudesnio bendradarbiavimo, kūrybinės veiklos plėtojimo, estetiniųįgūdžių lavinimo, sveikos gyvensenos būdo formavimo bei mažinti psichologinę - emocinę įtampą kolektyve. Konkurso užduotis – pateiktinuotraukas, iliustruojančias įvairių metų laikų Lietuvos gamtos grožį propaguoti judėjimą, kaip fizinės ir emocinės sveikatos šaltinį.Nuotraukų objektai – gamta, kraštovaizdis, aplinkosauga, turizmas, laisvalaikis ir žingsniamačio nuotrauka, fiksuojanti dienos judėjimoasmeninį rekordą (siekis – 10000 žingsnių).
Aktyviai vykdoma mokyklos politika, siekiant stiprinti mokymąsi skatinančią aplinką įtraukiant socialinius partnerius. Mokykla palaiko
ilgalaikius bendradarbiavimo ryšius su: UAB „Santika“, Vilniaus darželis-mokykla „Lokiukas“, Vilniaus Pranciškaus Skorinos gimnazija,Asociacija „Gyvoji planeta“, UAB „Visinga“, VŠĮ „Rupertas“, Spec. Pedagogikos ir psichologijos centras, VŠĮ „Vaiko labui“, UAB„Pramogų vėjas“, VŠĮ „Sveikas miestas“, UAB „Turistinės paslaugas“, Skaitmeninių knygų biblioteka, UAB „Dolovija“, Privalomosiospirmosios pagalbos mokymas „MILITRA“, Labdaros ir paramos centras „Algojimas“, UAB „Impuls“, UAB „Vaisiai jums“, „Pienasvaikams“, UAB „Makveža“, UAB „Isku baldai“, VŠĮ „Trakų švietimo centras“.
Stiprinama mokyklos partnerystė su tėvais. Tėvai įtraukiami įgyvendinat priemones ugdymo(si) proceso kokybei gerinti. Tris kartus permetus organizuojamos individualios tėvų ir mokytojų konsultacijos. Tėvai aktyviai dalyvauja tradicinėse mokyklos šventėse bei kitoseveiklose: Mokslo ir žinių dienoje, Paskutinio skambučio šventėje, projekte „Kalėdiniai susitikimai“ ir kt., klasės valandėlių metu rengiamosekarjeros pamokose, aktyviai dalyvauja klasių gyvenime. Pradinės mokyklos tėvai padeda mokytojams organizuoti netradicines pamokas.
Maitinimą mokykloje reglamentuoja „Maitinimo organizavimo ikimokyklinio ugdymo, bendrojo ugdymo mokyklose ir vaikų socialinėsglobos įstaigose tvarkos aprašo nuostatai“. Mokyklos valgykloje siūlomas valgiaraštis atitinka šio aprašo keliamus reikalavimus, patiekiamiįvairūs sveiki patiekalai, siūloma daug daržovių. Kadangi mokykla dalyvauja ES lėšomis remiamose programose „Pienas vaikams“ ir „Vaisiųvartojimo skatinimas mokykloje“, priešmokyklinukai bei pradinukai papildomai gauna vaisių, pieno produktų, Direkciniame susirinkimeaptariama maitinimo kokybė, mokinių saugumas valgykloje. Mokykla įdeda nemažai pastangų ugdydama mokinių sveikos gyvensenosįgūdžius.
Sveikos gyvensenos įgūdžiams ugdyti buvo organizuota nemažai įvairių veiklų: skaitytos sveikos gyvensenos paskaitos 1-10 klasiųmokiniams ( “Ankstyvi lytiniai santykiai“, “Rizikingos elgsenos pavojai ir pasekmės“, „Tarp mūsų mergaičių“, „Sveika mityba“ ir kt.),paminėta Psichinės sveikatos diena (renginių ciklas), tarptautinės Nerūkymo dienos minėjimas – akcija „Obuolys vietoj cigaretės“, minintEuropos sveikos mitybos dieną organizuota Baltijos maisto ir gėrimų paroda, Pasauliniai AIDS dienai paminėti - respublikinė viktorina-protmūšis „AIDS: geriau žinoti 2019“. Vyko rūkymo, alkoholio ir narkotikų vartojimo prevencijai skirtas projektas „Ačiū, ne“, taip patdalyvauta iniciatyvos „Aktyviai, draugiškai, sveikai“ projektuose „Klimatas ir sveikata” bei „Kurkime ateitį!”. Bendradarbiaujant su VVSbiuru organizuotas projektas “Graži šypsena”, bendradarbiaujant su Karoliniškių poliklinika paskaita „Lytinis brendimas, kontracepcija,reprodukcinė sveikata“ (lektorė VSS S.Cicėnaitė), susitikimas su onkologijos instituto dr. Leonidu Gatijatulinu, paskaitos tema" Rūkymas -pavojingas gyvybei". Vestos integruotos IT ir žmogaus saugos pamokos "Asmeninės higienos priemonės" 6а, 6b, 6с klasėse, matematikos irtechnologijų integruotas projektas „Septintokų pusryčiai“ 7 b, 7e klasių mokiniams, atvira matematikos pamoka „Sveika mityba“ 5c klasėje.„Vasaris - sveikatingumo mėnuo“ metu organizuotos judriosios veiklos pertraukų metu. Tokiomis įvairiomis veiklomis stengiamasi skatintimokinių teigiamą požiūrį į sveikatą, sveiką gyvenseną, pradėti rūpintis savimi kuo anksčiau.
Mokykloje kuriama šiuolaikinė edukacinė aplinka. Nuolat gerinama materialinė bazė: Vilniaus miesto savivaldybės biudžeto lėšomisrenovuotas mokyklos sporto aikštynas, 10 kabinetų įrengta kondicionavimo sistema, įrengtas geriamojo vandens fontanėlis pradinės mokyklos3 aukšto fojė, įgyta „Vyturio“ leidyklos knygų licencija, įsigyta nemažai vadovėlių, mokomųjų priemonių, skirtų SUP mokinių ugdymui.Mokyklos lėšomis įrengtas naujas kabinetas pradinės mokyklos korpuse, suremontuotos 2 patalpos priešmokyklinių grupių perkėlimui (naujoslovytės, baldai ugdymo patalpoms), atlikti remonto darbai 2 kabinetuose ir pradinės mokyklos 3 aukšto fojė, 19 kabinetų iš dalies atnaujintibaldai, 5 kabinetuose pakeista grindų danga, nupirkti 3 interaktyvūs ekranai, įsigyti 3 robotai SWIvi, WI-FI įranga, tinklinis diskų masyvas,skirtas interneto ryšiui, įsigyti 3 projektoriai. „Kokybės krepšelio“ projekto lėšomis įsigyti mokykliniai baldai diferencijuotam mokiniųugdymui 2, 3 aukšto fojė. Mokykloje taikant nuotolinį mokymą įdiegta „Google Classroom“ internetinė mokymo aplinka. Taip pat 60 %
mokytojų naudojasi ugdymo turiniu „EDUKA klasė“. Vilniaus miesto savivaldybė skyrė mokyklai 8 nešiojamuosius kompiuterius ir 69planšetinius kompiuterius. Interaktyvių priemonių naudojimas pamokose (išmanios lentos, ekranai, vizualizacijos) leido į ugdymo procesąintegruoti įvairius mokomuosius dalykus individualizuojant mokymo procesą.
Pagal galimybes vykdomas aprūpinimas naujausia įranga bei kitomis mokymo priemonėmis. Parengtas mokyklos erdviųapipavidalinimo planas „Kokybės krepšelio“ projekto lėšomis.
Naujų priemonių ir vadovėlių įsigijimas sprendžiamas metodinės tarybos susirinkime dėl vadovėlių ir mokymo priemonių poreikiotyrimo ir jo rezultatų aptarimo, reikalingų mokymo priemonių ir vadovėlių užsakymo 2020-2021 m. m. paraiškos aptarimo. 2020 m. pabaigojeįsigyta nemažai vadovėlių, mokomųjų priemonių, skirtų SUP mokinių ugdymui.
Jaukios mokyklos erdvės kuriamos keičiamomis teminėmis mokinių darbų ekspozicijomis, parodomis: 2019-2020 m. m. mokykloserdvėse buvo galima pamatyti 1-4, 5-10 klasių mokinių piešinių parodą “Žiemos stebuklai”, 5-9 klasių mokinių kūrybinių darbų parodą„Džiaugiamės auksinės rudens simfonija“, kūrybinių darbų parodą „Rudens spalvos“, piešinių parodą „A. Puškino pasakų personažai“, vykokonkursas-paroda "Užgavėnių kaukės", Kūrybinių antrinio dizaino dirbtuvių parodą „Antrasis gyvenimas“ ir kt. Mokyklos stendai atnaujinamiįvairių švenčių, svarbių įvykių bei datų proga. Kuriant patrauklią edukacinę aplinką mokykloje buvo siekiama, kad mokykla taptųbendruomenės traukos centru, mokykloje kiekvienas jaustųsi jaukiai ir patogiai. Tuo pačiu ugdomas kūrybiškumas, estetiškumo pojūtis.
Didžiausios problemos, iškilusios 2019-2020 m. m.: 1. Nepakankama tarpdalykinė integracija, ugdymo individualizavimas ir diferencijavimas, tobulintina pamokos vadyba.
2. Nepakankamas dėmesys mokėjimo mokytis bei įsivertinimo kompetencijai ugdyti, gabių mokinių ir mokinių, turinčių specialiųjų
poreikių ugdymas.
3. Tobulintina mokykloje kvalifikacijos kėlimo tvarka.
4. Tobulintinos pamokų nelankymo, vėlavimo į pamokas prevencijos priemonės.
5. Neišnaudojamos įvairių rėmėjų ir kitų finansavimo šaltinių pritraukimo galimybės.
6. Nepakankama pagalba mokiniui, atsižvelgiant į individualius poreikius dėl specialistų stokos.
7. Nepakankamas mokyklos reklamavimas.
Galimybės1. Mokyklos pažangos siekis rodo mokyklos norą pozityviai keistis.
2. Geras pamokos planavimas, tinkamai, parinkti ugdymo metodai sudaro prielaidas didinti mokymosi motyvaciją, darbingumą
pamokoje.
3. Kai mokiniai mokykloje jaučiasi saugūs, kai sudaromos sąlygos mokiniams pasirinkti jų gabumus ir polinkius atitinkančią veiklą,
kai teikiama efektyvi socialinė pagalba, atsiranda prielaida mokinių mokymosi motyvacijai didėti.
4. Tinkamas patalpų naudojimas sudaro prielaidas kokybiškam ugdymo proceso organizavimui.
5. Dėmesys personalui – sėkmingo bendradarbiavimo garantas, užtikrinantis mokytojo saugumą mokykloje.
6. Mokyklos edukacinių erdvių modernizavimas siekiant pagerinti mokinių motyvaciją mokymuisi bei pasiekimų rezultatų
gerinimas.
7. Dalyvavimas projektuose - „Renkuosi mokyti“ Mokyklų pokyčio projektas nukreiptas į galimybių kiekvienam mokiniui patirti
mokymosi sėkmę didinimą, per įtraukiojo ugdymo sąlygų ir emocinio klimato gerinimą, patyčių prevenciją, mokymąsi
skatinančios kultūros kūrimą, sisteminius mokyklos veiklos pokyčius; „Kokybės krepšelis“ pagerins mokinių ugdymosi
pasiekimus, įgyvendinant pokyčius mokykloje.
III. MOKYKLOS STRATEGINĖS NUOSTATOS
MOKYKLOS MISIJA
Vilniaus Levo Karsavino mokykla – tai ugdymo institucija, kurioje :
teikiamas kokybiškas priešmokyklinis, pradinis ir pagrindinis ugdymas tautinių mažumų kalba, palaipsniui integruojant
valstybinę kalbą į dėstomus dalykus;
vertinamas kiekvienas bendruomenės narys, propaguojamas sveikas gyvenimo būdas;
puoselėjamos mokyklos vertybės ir diegiamas kultūros poreikis;
sudaromos saugios ir palankios sąlygos mokinių bei mokytojų asmenybės raiškai;
formuojami socialiniai įgūdžiai, ugdomas žmogus, gebantis gyventi kintančioje visuomenėje, išsaugantis savo tautos
identitetą;
MOKYKLOS VIZIJA
Levo Karsavino mokykla – atvira kaitai švietimo įstaiga, jungianti kūrybiškai besimokančią bendruomenę aktyviai bei sėkmingai
veiklai, puoselėjantis slavų tautinį savitumą ir padedantis integruotis į Lietuvos socialinį, ekonominį ir kultūrinį gyvenimą.
IV.MOKYKLOS VEIKLOS SRIČIŲ ANALIZĖ
Sritis Stipriosios pusės Silpnosios pusės Galimybės Grėsmės1. Mokyklos
kultūra
1. Mokykloje laikomasi tradicijų ir
ritualų, gerinančių klasių
mikroklimatą, kuriamos naujos
tradicijos.
2. Kuriama jauki estetinė aplinka,
stiprinanti bendruomenės narių
saugumą.
3. Mokykloje laikomasi darbo
tvarkos taisyklių, jos tobulinamos.
4. Vyksta mokyklos ir socialinių
partnerių bendradarbiavimas.
1. Mokyklos
bendruomenės veikla ne
visada grindžiama
bendradarbiavimo
principu.
2. Dalis tėvų
bendradarbiauja tik kilus
problemoms dėl vaikų
elgesio ar mokymosi.
1. Ieškoti naujų
bendravimo ir
bendradarbiavimo formų
ir plėtoti
bendradarbiavimo patirtį
su socialiniais
partneriais Lietuvoje ir
už jos ribų.
2. Ieškoti įvairių
finansavimo šaltinių
dalyvaujant įvairiuose
ES ir kituose
projektuose.
3. Skatinti aktyvesnį
tėvų dalyvavimą
1. Konkurencinėje
aplinkoje nelengva
sukurti ir išlaikyti
teigiamą mokyklos
įvaizdį.
2. Jaunų specialistų
stoka.
3. Didelis tėvų
užimtumas, o dalies tėvų
ir abejingumas sąlygos
mokinių ugdymo(si) ir
socializacijos problemų
atsiradimą.
mokyklos bendruomenės
veikloje.
4.Tikslingai naudoti
mokinių tėvų lėšas
(2,0%) kuriant saugią
mokyklos aplinką 2. Ugdymas ir
mokymasis
1. Mokymosi programų tęstinumas
ir perimamumas, individualizuotos
ir pritaikytos programos,
tvarkaraščiai bei ugdymo planai
suteikia ugdymo(si) galimybes
įvairių poreikių ir gebėjimų
mokiniams.
2. Mokykloje dirba kvalifikuoti
pedagogai, kuriems suteikiamos
galimybės kelti kvalifikaciją ir
dalintis gerąja patirtimi. Tai gerina
pamokos kokybę ir klasės
valdymą.
3. Laikomasi sukurtos vertinimo
sistemos, ji nuolatos tobulinama.
4. Kuriamos naujos mokyklos
veiklos formos.
5. Susidarius neeilinei situacijai
1. Ugdomoji veikla ne
visada atitinka mokinių
interesus, todėl silpnėja
jų mokymosi
motyvacija.
2. Ne visada
išnaudojamos
diferencijavimo,
vertinimo būdų ir
metodų įvairovės
galimybės.
3. Dėl per didelio namų
darbų krūvio, mokinių
atsakomybės stokos
arba netinkamų
socialinių sąlygų dalis
ugdytinių neatlieka
namų darbų.
1. Sistemingas mokinių
pažangos ir pasiekimų ,
vertinimo sistemos
tobulinimas.
2. Mokinių ir jų tėvų
konsultavimas
ugdymo(si) klausimais.
3. Ugdymo turinio
aktualizavimas,
mokymosi krūvio
mažinimas, pamokos
modernizavimas.
1. Nepakankamas
dėmesys pasirinktų
formų įvairovei
pamokoje silpnina
mokinių mokymo(si)
motyvaciją.
2.Ne visi mokiniai siekia
asmeninės pažangos.
pandemijos metu ugdymo procesas
vyko pakankamai sklandžiai.
6. Mokyklos bendruomenės nariai
įgijo naujų kompetencijų.
4. Ne visi mokyklos
bendruomenės nariai
aprūpinti reikiama
technine įranga
sėkmingam darbui
nuotoliniu būdu.
3.
Pasiekimai
1. Dešimtų klasių mokinių PUPP
nevyko dėl šalyje paskelbto
karantino. Mokiniai sėkmingai
nuotoliniu būdu baigė 10 klasių ir
gavo pagrindinio ugdymo baigimo
pažymėjimus.
2. 93 dešimtų klasių mokinių
tęsia mokslą Vilniaus miesto
„Juventos“ gimnazijoje.
3.Mokyklos mokiniai sėkmingai
dalyvauja miesto, respublikinėse
olimpiadose, konkursuose,
varžybose. Yra jų prizininkai ir
laureatai.
4. Veikia veiksminga tėvų
informavimo sistema.
5. Daugumą mokinių ir jų tėvų
1. Pasyvus mokinių
dalyvavimas
visuomeninėje veikloje,
savivaldos
organizacijose.
2. Nepakankami
domimasi tolimesniais
mokinių pasiekimais.
1. Sistemingas mokinių
pažangos ir pasiekimų
vertinimo sistemos
tobulinimas.
2. Elektroninio dienyno
panaudojimo galimybių
plėtojimas.
3. Mokinių ir mokytojų
pasiekimų viešinimas
įvairiomis informavimo
formomis
1. Neobjektyvi mokinių
savivertė trukdo siekti
asmeninės pažangos.
2. Konkurencinėje
aplinkoje tėvai ne visada
objektyviai vertins vaikų
gebėjimus, mokyklos
darbą bei ugdymo
kokybę.
tenkina mokytojų kompetencijos ir
ugdymo kokybė.4.
Pagalba
mokiniui
1.Tenkinami mokinių saugumo,
emociniai ir socialiniai, saviugdos
ir saviraiškos poreikiai.
2. Sėkmingai vykdomas profesinis
švietimas, teikiama pagalba
renkantis mokymosi kryptis .
3. Vykdoma kokybiška
neformaliojo ugdymo būrelių,
konstruktyvi VGK veikla.
4. Skiriamas reikiamas dėmesys
specialiųjų poreikių vaikams,
besimokantiems pagal pritaikytas
ir individualizuotas programas.
5. Sukurta adaptacijos periodo
pirmų, penktų klasių bei naujai
atvykusiems mokiniams sistema.
6. Skirtingiems mokinių
ugdymo(si) poreikiams tenkinti
mokykloje veikia konsultavimo
sistema.
1. Mokytojoms trūksta
žinių ir įgūdžių ugdant
elgesio problemų
turinčius mokinius.
2. Ne visi mokiniai nori
bei geba pasinaudoti
mokykloje siūloma
pedagogine pagalba.
3. Ne visi tėvai
pripažįsta vaiko
mokymosi sunkumus ir
trukdo specialistams
suteikti reikalingą
pagalbą.
1. Kvalifikuotos
pagalbos teikimas
mokytojams, ugdantiems
elgesio ir mokymosi
problemų turinčius
mokinius.
3. Efektyvesnių
priemonių taikymas
individualizuojant ir
diferencijuojant ugdymo
turinį.
1. Ne visi tėvai turi
pakankamai
pedagoginių –
psichologinių žinių ir tai
neigiamai veiks mokinių
mokymąsi.
2. Dėl emigracijos
problemų tėvams trūks
informacijos apie vaikų
ugdymą.
5. Mokyklos
strategija ir
1. Didžioji bendruomenės dalis
susipažinusi su mokyklos vizija,
1. 5-10 klasių mokinių
savivalda nėra aktyvi,
1. Aktyvių
bendruomenės narių
valdymas misija, tikslais.
2. Mokyklos administracija
įtraukia bendruomenės narius į
mokyklos valdymą.
3. Mokykloje sukurta savivalda,
inicijuojanti pokyčius mokykloje.
4. Administracija bendradarbiauja
su mokykloje veikiančia Darbo
taryba, profesinėmis sąjungomis,
tėvų komitetų atstovais.
5. Planuojant mokyklos veiklą,
remiamasi mokyklos veiklos
kokybės įsivertinimo rezultatais,
išvadomis ir rekomendacijomis.
6. Mokykloje materialūs ištekliai ir
patalpos naudojamos tikslingai ir
pagal paskirtį.
turi ribotas galimybes.
2. Yra tik nedidelis
skaičius aktyvių tėvų,
norinčių dalyvauti
mokyklos veikloje.
subūrimas į mokyklos
įvaizdžio kūrimo grupę.
2. Savivaldos
stiprinimas, lyderystės
mokykloje plėtojimas.
3. Ryšio tarp Metodinių
grupių stiprinimas,
siekiant ugdymo dalykų
integracijos.
4. Dalyvavimas ES
rengiamuose
projektuose, patalpų
nuoma, labdaros ir
paramos fondai.
5. Aukštos kvalifikacijos
pedagogų ir
neformaliojo ugdymo
specialistų skatinimas.
V. MOKYKLOS 2020-2021 M.M. TIKSLAI IR UŽDAVINIAI
Vilniaus Levo Karsavino mokykloje (Justiniškių, g. 43) 2020-2021 m. m. rugsėjo 1 dienos duomenimis mokosi 771 mokiniai, sudaryta
yra 32 klasių komplektai, dvi priešmokyklinės ugdymo grupės. Vidutinis mokinių skaičius klasėse - 22,84 Levo Karsavino mokykloje
2020 m. rugsėjo 1 dienos duomenimis dirba 75 mokytojai: iš jų 3 ekspertai ( 2 rusų kalbos (gimtosios),1 geografijos); 21 metodininkų ( 2
– rusų kalbos (gimtosios), 4 – lietuvių kalbos ir literatūros, 3 – matematikos, 1 – informacinių technologijų, 1 – geografijos, 2 – istorijos,
2 – fizikos, 1 – muzikos, 3 – technologijų, 1 – kūno kultūros, 1 – neformalaus ugdymo); 42 – vyresnieji mokytojai, 9 – mokytojai.
Mokykloje dirba psichologas, logopedas, socialinis, specialusis pedagogas ir 4 mokytojo padėjėjai. Mokykloje veikia Visos dienos
mokykla ( VDM ), kurioje dirba 6 pedagogai ir 1 specialistas. Veikia 25 neformalaus ugdymo būreliai . Sėkmingai dirba Vaiko gerovės
komisija. Aktyviai veikia Mokyklos Taryba, Metodinė taryba, Mokinių taryba, Darbo taryba.
Mokyklos prioritetai 2021 m. m.
1. Ugdymo proceso gerinimas, siekiant visuminės mokinio pažangos.
2. Mokymo(si) įvairovės užtikrinimas tobulinant pamokos vadybą.
Tikslai ir uždaviniai
Tikslas: Gerinti mokinių pasiekimus ir pažanga, atsižvelgiant į individualius mokinių mokymosi poreikius.Uždaviniai:
1.1. Siekti kiekvieno 1-10 klasių mokinio pažangos pagal jo gebėjimus, diferencijuojant, individualizuojant, integruojant ugdymo procesą.
1.2. Gerinti pamokos vadybą, užtikrinant mokymo(si) įvairovę.
VI. 2021 M.TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS
1. Tikslas: Gerinti mokinių pasiekimus ir pažanga, atsižvelgiant į individualius mokinių mokymosi poreikius.
Uždaviniai Įgyvendinimo priemonė Terminai Atsakingivykdytojai
Tikslo įgyvendinimo vertinimokriterijai, laukiamas rezultatas
1.1.Siekti kiekvieno 1-10 klasių mokinio
1.1.1. Mokinių mokymosi stilių tyrimas.1.1.2. Klasės, namų darbų, atsiskaitomųjų
RugsėjisMetų
Psichologas Dalykų mokytojai bendradarbiaujarengdami ilgalaikius planus ir
pažangos pagal jo gebėjimus, diferencijuojant, individualizuojant, integruojant ugdymo procesą.
darbų diferencijavimas, atsižvelgiant į individualius mokinių mokymosi poreikius.1.1.3. Mokinių mokymosi stebėsena, tėvųinformavimas dienyne apie pažangos pokyčius.1.1.4. Atviros pamokos, pamokos „Kolega kolegai“, diferencijavimas ir asmeninė mokinio pažanga (įsi)vertinimas“ .
1.1.5. Individualios mokinių pažangosfiksavimas.1.1.6. Mokinio asmeninės pažangosfiksavimo būdų ir priemonių aptarimasmetodinėse grupėse. Sėkmingų patirčiųpristatymas.1.1.7. Mokinių asmeninės pažangosstebėjimo, fiksavimo, pagalbos mokiniuiteikimo tvarkos aprašo tobulinimas.1.1.8.Mokinių, turinčių SUP ugdymosirezultatų aptarimas VGK.1.1.9. Mokinių ir jų tėvų apklausa dėl2020-2021 m. m. mokinių ugdymosiporeikių. 1.1.10 Akademinių rezultatų stebėsenaugdymo procese. 1.1.11. Nacionalinių mokinių pasiekimųrezultatų analizė metodinėse grupėse „Kąmums sako standartizuoti testai?“1.1.12. Skatinti mokinius ir mokytojusdalyvauti olimpiadose, konkursuose,projektuose, varžybose.1.1.13. Vykdyti bandomuosius PUPP darbus, brandos egzaminus, analizuoti
eigoje
Metų eigoje
Pagal metodinių grupių planus
Rugsėjis
Gegužė
Gegužė
Visus mokslo metusIII trimestras
Visus metusLapkritis
Visus metus
Visus metus
Dalykų mokytojai
Dalykų mokytojaiDalykų mokytojai
VGK grupe,soc. pedagogas
Administracija
Administracija
MG, administracija
Administracija
programas. Analizuojami ir lyginamipasiekimų rezultatai leis tikslingiaukoreguoti ir tobulinti ugdymoprocesą.Nuolat bus teikiama informacija apievaiko asmeninę pažangą iraptariamos priemonės, padedančiosjai augti.Pagerės mokymo kokybė, mokymosi motyvacija.Mokytojai ves integruotas pamokas,mokiniai žinos įvairių dalykų sąsajas
Fiksuojama kiekvieno mokiniougdymosi situacija padės laikuidentifikuoti mokymosi kliūtis irtartis dėl pagalbos teikimo būdų.
Mokytojai patobulins individualiospažangos stebėjimo ir fiksavimosistemas.
Mokytojai aptars mokinioindividualios pažangos stebėjimo irfiksavimo būdus, juos taikyspamokose.
Aptarti rezultatai, numatytospagalbos priemonės.
Nuolat ir sistemingai prižiūrimas
rezultatus, teikti pasiūlymus rezultatams pagerinti. 1.1.14.Vykdyti metinį ugdymo proceso priežiūros planą 1.1.15. Grįžtamojo stebėjimo organizavimas ir aptarimas direkcinių pasitarimų metu. 1.1.16. Ugdomosios priežiūros rezultatus sistemingai aptarti direkciniuose ir mokytojų pasitarimuose, tėvų susirinkimuose.
Vasaris,GeguzėNuolat
Balandžiomėn.
Nuolat
Dalykų mokytojai
Administracija
ugdymo procesas įgalins pasiektigeresnių rezultatų, fiksuoti klasiųpokyčius. Mažės probleminiųsituacijų klasėse. Mokytojai gaussavalaikę metodinę pagalbą.
1.2.Gerinti pamokos vadybą, užtikrinant mokymo(si) įvairovę.
1.2.1. Mokytojų kvalifikacijos kėlimasdiegiant aktyviuosius mokymometodus ir gerinant pamokosvadybą.
1.2.2. Mokytojų dalykininkųdalyvavimas rengiamuose,seminaruose apie šiuolaikiškusmokymosi metodus, jų taikymąugdymo procese.
1.2.3. Atvirų integruotų pamokųorganizavimas, stebėjimas iraptarimas.
1.2.4. Gerųjų patirčių sklaidametodinėse grupėse „Veiksmingųįtraukiųjų mokymo(si) metodųįvairovė ir poveikis pamokose“.
1.2.5. Kolegų pamokų stebėjimas iraptarimas.
1.2.6. Tarpdalykinės integracijosprojektų savaitės organizavimas,aptarimas.
1.2.7. Penktų klasių ir naujai atvykusių
Nuolat
Nuolat
Pagal MG planus.
Pagal MG planą.
Pagal MG planą
Nuolat.
Administracija, MG, mokytojai
Administracija,MG, dalykų mokytojai.
Administracija, MG pirmininkai, mokytojai
Administracija, MG
Administracija, MG pirmininkai.
Mokytojai kelia kvalifikaciją.Gerėja pamokos vadyba..Mokytojai dalyvauja kvalifikacijos kėlimo renginiuose.Mokytojai pasidalija gerąja darbopatirtimi.100% mokytojų įvairiose veiklosetaiko šiuolaikiškus mokymosimetodus.
Mokytojai organizuoja, stebi iraptaria atviras integruotas pamokas.Mokytojai stebi ir aptaria kolegųpamokas, kelia kvalifikaciją. Gerėjapamokos vadyba.Organizuota projektų savaitę.Mokiniai įgyja naujų kompetencijų.
Tarpdalykinė integracija papildomokymosi įvairovė.
mokinių mokymosi stilių tyrimas.1.2.8. Tarpdalykinės integracijos
plėtojimas dalykinių savaičiųmetu.
1.2.9. Pamokų netradicinėse erdvėsevedimas.
1.2.10. Tiriamosios veiklosorganizavimas.
1.2.11. Netradicinės ugdymo veiklosorganizavimas, stebėjimas,aptarimas MG susirinkimuose.Stendinių pranešimų rengimas.
1.2.12. Dalyvavimas trumpalaikiuose beitęstiniuose projektuose: Kokybėskrepšelio, mokyklos pokyčioprojektas „Renkuosi mokyti“,Modernaus meno muziejausprojektas „Vizualinio mąstymomainai mene“
Nuolat ( MG planai)
Nuolat
Metųeigoje
Administracija, MG pirmininkai, mokytojai,
Administracija, MG pirmininkai, mokytojai,klasės auklėtojai.KlasėsauklėtojaiDalykųmokytojaiSpecialistai
Vyksta mokymasis netradicinėjeaplinkoje. Kiekvienas mokytojas per metusorganizuoja ne mažiau kaip 1 pamokąnetradicinėje erdvėje.Organizuotos tiriamosios veiklos, kuriospapildo mokymosi įvairovė.
Vyksta netradicinis ugdymas. Mokytojaiir specialistai organizuoja, stebi, aptarianetradicines pamokas – keliakvalifikaciją.Užtikrinama mokymo(si) įvairovę.
VII. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS
Plane numatytų uždavinių įgyvendinimui priemonės tikslinamos, detalizuojamos, papildomos sudarant kiekvieno mėnesio
veiklos planus.
Plano priedai: tradicinių renginių planas, mokyklos tarybos, direkcinės tarybos, metodinės tarybos, mokinių tarybos, bibliotekos, vaiko gerovės
komisijos, psichologo, socialinio pedagogo, logopedo, bibliotekos, metodinių grupių veiklos planai, ugdymo proceso priežiūros planas,
materialinės mokyklos bazės turtinimo planas.
S V A R S T Y T A Vilniaus Levo Karsavino mokyklosMokytojų tarybos posėdyje 2021-01-08 protokolo Nr. 4
