VÝZKUMNÝ ZÁMĚR MSM0021622421 PEDAGOGICKÁ FAKULTA MASARYKOVA UNIVERZITA Doba řešení: 2005 – 2010

VÝZKUMNÝ ZÁMĚRMSM0021622421

PEDAGOGICKÁ FAKULTAMASARYKOVA UNIVERZITA

Doba řešení: 2005 – 2010

PRŮBĚŽNÉ HODNOCENÍ 5. června 2009(činnost od 1.1. 2007 do 31. 12. 2008)

ŠKOLA A ZDRAVÍ ŠKOLA A ZDRAVÍ PRO 21. STOLETÍPRO 21. STOLETÍ

Východiska koncepce výzkumného záměruŠKOLA A ZDRAVÍ PRO 21. STOLETÍ

Program SZO/WHO ZDRAVÍ 21

Dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva ČR – Zdraví pro všechny v 21. století (Usnesení vlády ČR č. 1046 z 30. 10. 2002)

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (zejména 5.8 Člověk a zdraví)

ZDRAVÍZDRAVÍ

ZDRAVÍZDRAVÍ

ŠKOLAŠKOLA

Celý plánovaný projekt strukturujeme do následujících oblastí:

oblast teorie a geneze problému

oblast preventivních programů

oblast výchovy ke zdraví

oblast tělesného zdraví

oblast psychického zdraví

oblast sociálního zdraví

oblast materiálního prostředí

informační monitoring v dané oblasti

ŘEŠITELSKÝ TÝMŘEŠITELSKÝ TÝM

Řešitelé kategorie D121 (Pedagogická fakulta MU)

02 (Lékařská fakulta MU)

01 (Fakulta sportovních studií MU)

Řešitelé kategorie D222 (Pedagogická fakulta MU)

Pracovníci kategorie D3

ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO TÝMUŘÍZENÍ PRACOVNÍHO TÝMU

ŘEŠITEL

vedoucí pracovních skupin (4)

pracovníci ekonomického a organizačního zabezpečení

3. mezinárodní konferenceŠKOLA A ZDRAVÍ 21

a35. konference

pro podporu zdraví dětí a mládeže

PEDAGOGICKÁ FAKULTA MASARYKOVY UNIVERZITY&

Lékařská fakulta Masarykovy univerzity Společnost hygieny a komunitní medicíny ČLS J.E.P

Krajská hygienická stanice Jihomoravského kraje se sídlem v BrněZdravotní ústav se sídlem v Brně

Státní zdravotní ústav PrahaPsychologický ústav Akademie věd ČR

Společnost sociálního lékařství a řízení péče o zdraví ČLS J.E.P

27. - 29. 8. 2007Brno, Pedagogická fakulta MU

Publikace 2008Publikace 2008

ŘEHULKA, E . et al.ŘEHULKA, E . et al.

Contemporary School Practice and Health EducationContemporary School Practice and Health Education

School and Health 21

211 s. + česká mutace na CD

MSD : Brno 2008ISNB 978-80-7392-042-5

recenzenti:prof.PhDr. Jozef Kuric, DrSc.prof. PhDr. Bohuslav Kraus, CSc.prof. PhDr. Karel Paulík, CSc.


ŘEHULKA, E. et al.ŘEHULKA, E. et al.

Social and Health Aspects of Health EducationSocial and Health Aspects of Health Education



MSD : Brno 2008ISNB 978-80-7392-043-2




Contemporary Discourse on School and Health IvenstigationContemporary Discourse on School and Health Ivenstigation



MSD : Brno 2008ISNB 978-80-7392-041-8


4. mezinárodní konferenceŠKOLA A ZDRAVÍ 21

a365. konference

pro podporu zdraví dětí a mládeže

PEDAGOGICKÁ FAKULTA MASARYKOVY UNIVERZITY&

Lékařská fakulta Masarykovy univerzity Společnost hygieny a komunitní medicíny ČLS J.E.P

Krajská hygienická stanice Jihomoravského kraje se sídlem v BrněZdravotní ústav se sídlem v Brně

Státní zdravotní ústav PrahaPsychologický ústav Akademie věd ČR

Společnost sociálního lékařství a řízení péče o zdraví ČLS J.E.P

25. - 27. 8. 2008Brno, Pedagogická fakulta MU


HOLČÍK, J. HOLČÍK, J.

Zdravotní gramotnost a její role v péči o zdravíZdravotní gramotnost a její role v péči o zdraví

154 s.MSD : Brno 2009ISBN 978-807392-084-5

Recenzenti:prof. RNDr. Jiří Vlček, CSc.Doc. PhDr. Evžen Řehulka, CSc.

ODBORNÉ SEMINÁŘE 2007

VZTAH DÍLČÍCH ÚKOLŮ K CÍLI VZ

9. 1. 2007

STAV ŘEŠENÍ VZ ŠKOLA A ZDRAVÍ 21

VR PdF MU 30. 1. 2007

KONCEPCE KONFERENCE

ŠKOLA A ZDRAVÍ 21

1.4. 2007

KONTROLNÍ SCHŮZKA ŘEŠITELŮ D1 VZ 6. 11. 2007



Prevence závislostí ve školePrevence závislostí ve škole


106 s.MSD : Brno 2008ISNB 978-80-7392-077-7

recenzenti:doc.PhDr. Josef Konečný, CSc.doc.PhDr.Pavel Mühlpachr, CSc.

ODBORNÉ SEMINÁŘE 2008

PREVENCE ZÁVISLOSTÍ VE ŠKOLE 24. 4. 2008

KVALITA ŽIVOTA V SOUVISLOSTECH ZDRAVÍ A NEMOCI 25. 4. 2008

ŠKOLA, ZDRAVÍ A DOPRAVNÍ VÝCHOVA13. 11. 2008

ŠKOLA, ZDRAVÍ A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ 16. 12. 2008


STOJAN M. et al.STOJAN M. et al.

Dopravní výchova dětí a mládeže jako jeden z pilířů ochrany zdraví a prevence úrazůDopravní výchova dětí a mládeže jako jeden z pilířů ochrany zdraví a prevence úrazů

110 s. MSD : Brno 2008 ISBN 978-80-7392-078-4recenzenti:prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.PaedDr. Jiří Staňek

Dopravní výchova v RVP pro 2. stupeň ZŠ. Část I.: Obecná analýza s příklady implementace

Dopravní výchova v RVP pro 2. stupeň ZŠ. Část I.: Obecná analýza s příklady implementace

120 s. MSD : Brno 2008 ISBN 978-80-7392-080-7

recenzenti:prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.PaedDr. Karel Tomek

VÝZNAMNĚJŠÍ ZAHRANIČNÍ CESTY

NIZOZEMÍ, MAASTRICHT, světová konference o kouření (HRUBÁ, ŽALOUDÍKOVÁ)RAKOUSKO, VÍDEŇ, Universität Wien (STRACH)ITÁLIE, BOLOGNA, International Society for Music Education (FROSTOVÁ)FRANCIE, PAŘÍŽ, veletrh dopravní výchovy (STOJAN)UKRAJINA, CHARKOV, Světová valeologická konference (FROSTOVÁ, MAREČKOVÁ, ŘEZÁČ)POLSKO, WROCLAW, Polsko – české dny (MAREČKOVÁ, STŘELEC, VACULÍK)ŠVÝCARSKO, MAGGLINGEN (MUŽÍK)RUSKO, NOVOROSSIJSK (ČECH)ŠPANĚLSKO, MADRID, Universidad Complutense Madrid (HORKÁ, VACULÍK, ŘEHULKA, KORYČÁNKOVÁ) NĚMECKO, BERLIN, Humboldt-Universität (ŘEHULKA, MAREČKOVA)INDIE, BOMBAJ, Světová konference o kouření (HRUBÁ, ŽALOUDÍKOVÁ)

Členství spoluřešitelů VZ v mezinárodních společnostechČlenství spoluřešitelů VZ v mezinárodních společnostech

Association for Teacher Education in Europe (ATEE)

The American Psychological Association (APA)

Society for Public Health Education (SOPHE)

Society for Music Education (ISME)

Society for Study of Addiction (SSA)

ZAHRANIČNÍ SPOLUPRÁCEZAHRANIČNÍ SPOLUPRÁCE

NĚMECKO, BERLIN, Freie Universität Berlin

RUSKO, PETROHRAD, St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education and St. Petersburg Association of Valeologists

ŠPANĚLSKO, MADRID, Universidad Complutense Madrid

PORTUGALSKO, Sociedade Portuguesa de Inovação

POLSKO, WROCLAW, Academia Medica Wratislawiens

UKRAJINA, CHARKOV, Karazin Kharkiv National University

FRANCIE, PAŘÍŽ, MGEN Foundation for Public Health

MAĎARSKO, BUDAPEŠŤ, National Institute for Health Development

SLOVINSKO, LJUBLJANA University of Ljubljana, Faculty of Education


Mužík, V., Janík, T. et Wagner, R. Mužík, V., Janík, T. et Wagner, R.

Was kann der Sportunterricht dazu beitragen?Was kann der Sportunterricht dazu beitragen?

271s.Masarykova univerzita: Brno 2009ISBN 80-210-4191-9

Recenzenti:prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.

ROZDĚLENÍ TÉMAT

OKRUH OBECNÝCH TÉMAT• historie školní hygieny, filozofie a zdraví, ekologie a zdraví, zdravotní

gramotnost, zdravá osobnost

OKRUH TÉMAT „ŽÁK“• výchova k prevenci rizik, protidrogová výchova žáků, zdravotně

orientovaná zdatnost, výživa, prevence úrazů mládeže, protikuřácké programy, mentální reprezentace zdraví, dificility a zdraví

OKRUH TÉMAT „UČITEL“• třídní učitel a zdraví, životní styl učitele, učitelský stres, psychohygiena

učitele, burnout učitele a jeho prevence, selfmanagement zdraví učitele

OKRUH TÉMAT „ŠKOLA“• klima školy, trénink sociálních dovedností, psychohygiena počítače,

hygiena hlasu, materiální podmínky školy, výchova ke zdraví jako předmět výuky

STRUKTURA ZKOUMÁNÍSTRUKTURA ZKOUMÁNÍ

V ROVINĚ GENEZE PROBLÉMU......... ODKUD

V ROVINĚ INFORMAČNÍ ..................... CO

V ROVINĚ PEDAGOGICKÉ ................. JAK

V ROVINĚ VÝCHOVNÉ .........................ČÍM

V ROVINĚ REALIZAČNÍ ........................KDO

V ROVINĚ MOTIVAČNÍ ........................ PROČ

V ROVINĚ OSOBNOSTNÍ .....................KOHO

V ROVINĚ SOCIÁLNÍ ............................KOMU

V ROVINĚ EVALUAČNÍ ....................... K ČEMU

V ROVINĚ HODNOTOVÉ ..................... KAM

ROVINA GENEZE PROBLÉMU

• studium vztahu škola a zdraví není tak nové, jak nám někdy připadá

• existuje malá kontinuita ve studiu školy a zdraví• existují zajímavé poznatky v minulých etapách teorie a

výzkumů školy a zdraví• některé ozdravné programy v rámci školy a zdraví jsou

málo efektivní bez znalosti jejich historických kořenů

Realizace: vydat „čítanku“ zásadních textů z historie problému školy a zdraví.

ROVINA INFORMAČNÍ

• v rámci problematiky školy a zdraví jsou obě strany („školství“ a „zdravotnictví“) málo informované o svých problémech a možnostech

• využitelné je zde obrovské množství informací, které jsou však z hlediska školy a zdraví izolované

• „škola“ a „zdraví“ často mluví různými jazyky• zvyšovat zdravotní gramotnost

Realizace: jasně definovat informace o zdraví, které škola potřebuje.


KACHLÍK, P., MUŽÍK, V. (ed.)KACHLÍK, P., MUŽÍK, V. (ed.)

Program Zdraví 21 a výchova ke zdraví 2008Program Zdraví 21 a výchova ke zdraví 2008

Masarykova univerzita : Brno 2008ISBN 978-80-210-4677-1

recenzenti:Doc. PhDr. Tomáš Janík, Ph.D.Mgr. Jitka Gajdošová

ROVINA PEDAGOGICKÁ

• jak připravit učivo pro školu a zdraví• pomáhat při konkretizaci, event korekci Rámcového

programu základního vzdělávání• připravovat učitele pro výuku „výchovy ke zdraví“ (PdF MU

má akreditovaný program „výchova ke zdraví“)• budovat mezipředmětové vztahy při výchově ke zdraví• v současné situaci je celá oblast ve stavu „hledání“• rozpor mezi projektovou a realizační formou kurikula

Realizace: provádět výzkumné sondy, které by sledovaly z tohoto pohledu dynamiku v této oblasti.


Kohoutek, R.Kohoutek, R.

Patopsychologie a psychopatologie pro pedagogyPatopsychologie a psychopatologie pro pedagogy

260 s.Masarykova univerzita PdF: Brno 2007ISBN 978-80-210-4434-0

Recenzent:PhDr.Jaroslav Řezáč, CSc.

ROVINA VÝCHOVNÁ• jde zejména o didaktiku výchovy ke zdraví, využitelná je

obligátní didaktika, málo je zpracovaná speciální didaktika

• málo je propracovaná specifická úloha třídního učitele ve výchově ke zdraví

• náš projekt ŠKOLA A ZDRAVÍ 21 je širší než projekt ŠKOLA PODPORUJÍCÍ ZDRAVÍ

• malý efekt mají jednorázové intervence či kampaně• úspěšně se rozvíjí preventivní edukační program

onkologické prevence „Normální je nekouřit“, programy „dopravní výchovy“, interpersonální programy utváření „zdravých vztahů“, „hygieny hlasu pro učitele“ atd.

Realizace: vytvářet metodologické zásady pro rozvoj a budování preventivních edukačních programů pro výchovu ke zdraví.


Normální je nekouřit3. dílNormální je nekouřit3. díl

89 s.MSD : Brno 20082.VydáníISBN 978-80-7392-035-7

Recenzenti:Prof. MUDr. Zdeněk Dienstbier, DrSc.Doc. PaedDr. Hana Horká, CSc.

ŽALOUDÍKOVÁ, I. et al.ŽALOUDÍKOVÁ, I. et al.

Program „Normální je nekouřit“ www.ped.muni.cz/normalnijenekourit/

ROVINA REALIZAČNÍ

• značná část ředitelů nedoceňuje výchovu ke zdraví a nehodlá ji na škole v požadované podobě realizovat, přičemž ředitelé obecně chápou důležitost výchovy ke zdraví

• výchova ke zdraví je u nás kurikulárně propojena s tělesnou výchovou, jsou i jiné názory a ve světě i jiná praxe

• učitelé jsou přesvědčeni o důležitosti výchovy ke zdraví, ale neví jak ji realizovat

• při koncipování výchovy ke zdraví sledovat nové poznatky zdravotnictví

Realizace: prohlubovat mezi pedagogy znalosti existujících odborných a metodických materiálů k výchově ke zdraví.

Názory ředitelů na Výchovu ke zdraví

„Přijali jste pozitivně Výchovu ke zdraví, vymezenou v RVP jako samostatný vzdělávací obor?“

„Zaměstnali byste učitele s aprobací Výchova ke zdraví?“

ROVINA OSOBNOSTNÍ

• je nutno sledovat osobnostní princip, a to nejen u žáka, ale i u učitele

• „výchovou ke zdraví k rozvoji osobnosti“• depistáž dificilit chování a prožívání jako prevence

možného poškození zdraví žáka• mladí lidé neumí pracovat s krizí a nejsou vedeni k

psychické odolnosti• důležitost osobnosti učitele jako modelu ve výchově• péče o rozvoj osobnosti učitele (využívání supervize)• závažné nedostatky v psychohygieně učitele (10%

patognomity!)Realizace : koncipovat metodologii poradenství k rozvoji

zdravé osobnosti, nejen žáků, ale i učitelů.

Stres u učitelů (učitelek)

0

10

20

30

40

50

60

70

nadhranič. hraniční norma

stres

ROVINA MOTIVAČNÍ

• paradox: „zdravý mladý člověk je málo motivován realizovat péči o zdraví“

• zdraví motivovat (či přímo redefinovat) výkonností, sportem, vzhledem

• u (mladých) lidí zpravidla poučení nemotivuje• ve výchově ke zdraví se zpravidla motivace

zjednodušuje• používat nestandardní motivace• u učitelů vytvářet osobní „profesní“ odpovědnostRealizace : studovat dynamiku motivace, zejména

u mladých lidí, studovat formování životního stylu a komerční motivace.


MUŽÍK, V. (ed.) MUŽÍK, V. (ed.)

Výživa a pohyb jako součást výchovy ke zdraví na základní školeVýživa a pohyb jako součást výchovy ke zdraví na základní škole

150 s.Paido: Brno 2007ISBN 978-80-7315-156-0

Recenzenti:prof. MUDr. Zuzana Brázdová, DrSc.PaedDr. Ivo Martinec, CSc.

ROVINA SOCIÁLNÍ

• škola musí do výchovy ke zdraví zahrnout také rodiče a sociální okolí školy

• při práci ve škole se nesmí zapomínat na genderový aspekt (u žáků i u učitelů)

• rizikové chování řešit vždy v sociálním kontextu• třídní učitel má významnou úlohu při budování sociálního

zdraví• formovat ve škole zdravý sociálně-emoční vztah

(mobbing, bossing), školní šikanu • registrovat ve škole sociální klima, hostilitu, sociální

zdraví a hodnocení environmentálních podmínek• monitorovat drogovou scénu ve školstvíRealizace : metodologicky se věnovat programům

budování sociálních dovedností jako formy prevence a zvládání rizikového chování na základě konkrétních informací

„Co v životě ve městě pokládáte za zdravotní hrozbu.“

Studenti PdF MU;580 respondentů

smog - znečištěné ovzduší 68,40%

automobilová doprava 53,80%

stres - spěch 33,50%

hluk 20,90%

odpady - znečištění 17,70%

nedostatek zeleně 13,90%

kriminalita - násilí 11,40%

rychlé občerstvení 10,10%

drogy - návykové látky 9,50%

nedostatek pohybu 8,20%

průmysl 7,00%

infekce 5,10%

ROVINA EVALUAČNÍ

• údaje o zdraví mládeže mají pro školu význam jen tehdy, jsou-li hodnoceny prizmatem kvality života

• průběžně zpětnovazebně sledovat efekt opatření v rámci výchovy ke zdraví ve škole

• nedostatečné využívání nových a aktuálních vědeckých poznatků v řešení „školy a zdraví“

• využívat informací z tzv. skrytého kurikula• provádět monitoring (zdravého) životního způsobu

mladé generace i těch, kteří s ní pracují

Realizace : vytvářet a ověřovat evaluační nástroje pro oblast „školy a zdraví“.


MUŽÍK, V., DOBRÝ, L., SÜSS, V. (ed.)MUŽÍK, V., DOBRÝ, L., SÜSS, V. (ed.)

Tělesná výchova a sport mládeže v biologickém, psychologickém, sociálním a didaktické kontextuTělesná výchova a sport mládeže v biologickém, psychologickém, sociálním a didaktické kontextu

152 s. MU : Brno 2008 ISBN 978-80-210-4589-7

recenzenti:prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.doc. PhDr. Tomáč Janík, Ph.D.

Mlužík, V., Süss, V. (ed.)Mlužík, V., Süss, V. (ed.)

Tělesná výchova a sport mládežeTělesná výchova a sport mládeže

168 s. Masarykova univerzita: Brno 2009 ISBN 978-80-210-4858-4

Recenzenti:prof. PhDr. Josef Maňák, CSc.Doc. PhDr. Dušan Tomajko, CSc.

ROVINA HODNOTOVÁ

• výchova ke zdraví musí být imanentně spojena s vlastní aktivitou

• budovat odpovědnost za vlastní zdraví• spojovat otázky zdraví s otázkami etickými a

morálními• využívat ve výchově ke zdraví myšlenek

pozitivní psychologie• problém „škola a zdraví“ má v současné škole i

společnosti vysoký kredit, z něhož je možno vycházet

Realizace: pokusit se při koncipování výchovy ke zdraví překročit „školu“ i „zdraví“ a orientovat se hodnotově na rozvoj osobnosti


ŘEHULKOVÁ, O., ŘEHULKA, E., BLATNÝ, M., MAREŠ, J. et al.ŘEHULKOVÁ, O., ŘEHULKA, E., BLATNÝ, M., MAREŠ, J. et al.

Quality of life in the Contexts of Health and IllnessQuality of life in the Contexts of Health and Illness


MSD : Brno 2008ISBN 978-80-7392-073-9

recenzenti:prof. PhDr. Mojmír Svoboda, CSc.doc. PhDr. František Baumgartner, CSc.

1. Závěry VZ v roce 2009

ROVINA GENEZE PROBLÉMU (vztah školy a zdraví málo využívá historické tradice, řada ozdravných programů je neúčinná bez znalosti jejich historických kořenů, v oblasti škola/zdraví chybí historické vědomí atd.)

ROVINA INFORMAČNÍ („školství“ a „zdravotnictví“ je málo vzájemně informované o svých problémech, chybí komunikační kanály, velké množství užitečných informací je izolované, „škola“ a „zdraví“ mluví různými jazyky, využít monitoringu výchovy ke zdraví ve vyspělých státech)

ROVINA PEDAGOGICKÁ (didakticky strukturovat učivo pro výchovu ke zdraví, programy pro studium učitelství „výchovy ke zdraví“, využití mezipředmětových vztahů, překonávat rozpor mezi projektovou a realizační formou kurikula, využívání skrytého kurikula atd.)

ROVINA VÝCHOVNÁ (didaktika výchovy ke zdraví, studium a hodnocení programů jako např. ŠKOLA PODPORUJÍCÍ ZDRAVÍ, vytvoření programů výchovy ke zdraví atd.)

2. Závěry VZ v roce 2009

ROVINA REALIZAČNÍ (malá motivovanost vedoucích pracovníků ve školství k výchově ke zdraví, otázka kurikulárního napojení výchovy ke zdraví, bezradnost učitelů v oblasti zdravotní gramotnosti atd.)

ROVINA OSOBNOSTNÍ (realizace osobnostního principu, osobnost učitele jako model chování, výchovou ke zdraví k rozvoji osobnosti, úloha motivace v behaviorální změně atd.)

ROVINA SOCIÁLNÍ (proces rizikového chování, zdravé sociální klima školy, odpovědnost za vlastní zdraví,práce se širším sociálním a environmentálním prostředím)

ROVINA EVALUAČNÍ A HODNOTOVÁ (zpětnovazební efekt opatření při výchově ke zdraví, malé využívání vědeckých poznatků ve výchově ke zdraví, monitoring životního způsobu mladé generace, spiritualita a zdraví atd.)

Děkuji za pozornostDěkuji za pozornost

Documents

VÝZKUMNÝ ZÁMĚR MSM0021622421 PEDAGOGICKÁ FAKULTA MASARYKOVA UNIVERZITA Doba řešení: 2005 – 2010